二年级语文上册识字7教案1苏教版
苏教国标版二年级语文上册教案识七
苏教国标版二年级语文上册教案识七教学目标：1. 识记并理解七个常用字和相关词汇的意思。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 掌握七个常用字和相关词汇的音、形、义。
2. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 加深学生的字词记忆和理解能力。
教学难点：1. 让学生能够在认识字的基础上理解相关词汇的意义。
2. 通过交流和合作，让学生在有限的时间内完成任务，提升学生的合作意识和交流能力。
教学过程：一、自主学习（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，并着重留意课文中出现的七个常用字和相关词汇。
2. 学生将自己认为重要的问题和相关笔记记录在笔记本上。
二、小组合作（10分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 让学生在小组内共同讨论课文中的问题，并利用已知的知识回答问题。
鼓励学生在交流中提高表达及应变能力。
三、教师讲解（10分钟）1. 老师对于学生在自主学习和小组合作中出现的问题进行解答，并提供一些学习建议。
2. 教师板书七个常用字和相关词汇，并让学生逐个体会字词的音、形、义。
四、合作书写（15分钟）1. 将字词和笔记本放在面前，要求每个小组根据课上学习所设计的任务，完成相关写作。
2. 在规定的时间内，让学生互相修改，提高学生的合作能力和交流能力。
五、作业布置（5分钟）1. 对于课上学习过的内容进行总结，鼓励学生积极参与。
2. 布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学方法：1. 自主学习：让学生掌握自学方法，提高学生的独立思考和问题解决能力。
2. 小组合作：促进学生团队合作和互助共进。
3. 教师讲解：及时解答学生的疑问，帮助学生加深对课文及生字词的理解。
4. 合作书写：让学生在写作中加深对字词和相关词汇的印象，提高写作能力。
5. 作业布置：加强练习，巩固所学知识，促进学生持久学习的能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到七个常用字和相关词汇的音、形、义，加深了对细节的理解，并且积极参与小组合作，提高了学生的合作能力和交流能力。
苏教版二年级语文上第七单元教案：认识汉字
苏教版二年级语文上第七单元教案：认识汉字。
第一节：认字渐进1、观看课文，认识新字。
在这一环节，教师应该重点引导学生认识新字，理解每个字的含义和用法。
同时，教师还可以通过声音、笔画等方式让学生更好地记忆新词汇。
2、听写、认读、默写汉字。
在这一步骤中，教师可以通过听写、认读和默写等方式，帮助学生更好地掌握汉字的构成和用法，提高认字能力。
第二节：认字规律1、听、看汉字的故事。
教师可以通过有趣的故事或歌曲，引导学生更好地掌握汉字，理解字的含义和用法，轻松地记忆新词汇。
2、认识三个部首。
在这一步骤中，教师要帮助学生认识三个基本部首，比如说，心、土和木，这些部首在许多国字中都有重要作用，值得学生们好好掌握。
3、连词成句。
在这一环节中，教师可以通过让学生将新字汇编成句子，进一步提高学生的认字能力，加强词汇运用能力。
第三节：认字技巧1、识字技巧练习。
在这一步骤中，教师应该帮助学生掌握一些识字技巧，比如说看字形、找规律等技巧，帮助学生更好地认识汉字，并且提高词汇应用的能力。
2、三字经。
在这一步骤中，教师可以引导学生背诵中国传统的三字经，通过这些经典让学生更好地掌握汉字，理解词汇的含义和用法。
3、改变汉字顺序造句。
在这一环节中，教师可以通过改变汉字顺序来组成新的句子，让学生更好地掌握汉字的组合方法，提高词汇应用能力。
通过以上步骤的学习，学生不仅可以更好地认识汉字，还可以加强词汇应用能力，从而提高阅读、写作和口语表达能力。
作为老师，我们应该关注每一个学生的学习情况，在帮助他们认识汉字的同时，给予他们足够的鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣，更好地掌握汉字。
二年级语文上册 识字7 1教案 苏教版
解，加强对小诗意境的体验。
3．教学课件。
预习作业
1．读熟小诗，圈画出生字词。
2．再书空85页本课生字的笔顺。
学程预设
导航策略
调整与反思
一、复习温故
1．认读生字词：
亭子、停下、鸟鸣、鸣叫
2．读读诗歌。
人来小亭边，
停步侧耳听。
林深不见鸟。
但闻鸟鸣声。
如：由“鸟”字想到《春晓》、《独坐敬亭山》。
由“鸣”字想到“一鸣惊人”；“深”字想到“深山老林”等。
四、指导书写
1．观察生字：耳、闻、但
交流书写要点：
（1）“耳”的最后一笔。
（2）“闻”字的笔顺。
（3）“但”字的左右结构和其中“日”字的写法。
2．说说自己的记字方法，自学笔顺描红，说说关键笔画，临写。
★★《补充习题》第36页第三大题。
把搭配恰当的词语用线连起来：
清脆的 树林 听 古诗
小巧的 鸟鸣 看 音乐
茂密的 凉亭 背 风景
★★★《一课一练》第42页“聪明娃”栏目。
Hale Waihona Puke 二、诵读感悟1．小组合作读诗。
边读边看图，想象这首诗的意思，然后在小组里说说读懂了什么，不明白的提出来讨论。
2．大组交流，领悟意境。
围绕两个问题展开讨论：
（1）这个人来小亭边干什么？
（2）为什么他只听见鸟的叫声，而看不见鸟？
a.结合看图“林深叶茂”来体会“深”字的意思。
结合诗句理解“但”字的意思。
b.听鸟鸣声，表演诗歌情境，评，体会诗意。
教学内容
识字7
共几课时
2
课型：新授
第几课时
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教案
苏教版小学语文二年级上册识字7第一课时教学目标：1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。
教学难点：看图体会字义，识记生字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：课前准备：（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏一、创设情境，导入古诗今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。
（板书课题，读课题）。
二、初读课文，认读生字1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。
你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。
三、图字联系，探究规律（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。
你发现了什么？根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。
人和小亭就组成了一个新字——停。
（拼读生字）2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。
你能区分他们吗？指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
苏教版二年级识字7教案
苏教版二年级识字7教案教学目标：1. 学习并能正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学重点：1. 正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学难点：1. 在句子中正确运用识字7及其相关词汇。
教学准备：1. 教材《苏教版二年级语文》第三册第七课。
2. 识字7的拼音卡片和词语卡片。
3. 课堂黑板、白板或投影仪。
教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 展示识字7的拼音卡片，并快速复习前面已学过的识字词汇。
2. 引导学生讨论识字7的拼音及其读音。
步骤二：学习新词汇（10分钟）1. 分发识字7的词语卡片给学生，同步展示在黑板或白板上。
2. 齐读识字7的拼音和相关词汇。
3. 跟读读音，学生逐个读出课本上的词语。
步骤三：词语认读与书写（15分钟）1. 通过游戏的形式让学生快速认读并书写识字7的相关词汇。
2. 学生自由操练，教师巡视和指导。
3. 逐个点评学生的书写，纠正错误。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 在黑板或白板上出示包含识字7的相关词语的图片。
2. 引导学生描述图片，运用所学词汇进行口头表达。
3. 教师适时指导学生表达，并给予鼓励和肯定。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 展示一些拓展词汇，让学生猜测其意思，并进行相关的句子操练。
2. 教师引导学生自主探究拓展词汇，并鼓励他们在课后继续学习和使用。
步骤六：小结与反思（5分钟）1. 复习本节课所学的词汇及相关句子。
2. 学生分享学习心得和体会。
教学特点：1. 通过多种形式引导学生对识字7及其相关词汇的学习和掌握。
2. 引导学生运用所学词汇进行口头和书面表达，促进语言运用能力的提升。
教学反思：根据学生的实际水平和课程安排，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生的有效参与和掌握程度。
同时，教师应注意激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和机会。
苏教版二年级上册语文《识字》教案（通用12篇）
苏教版二年级上册语文《识字》教案（通用12篇）苏教版二年级上册语文《识字》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。
4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。
教学重、难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?二、说话学词语请小朋友说说黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。
)⑴生读词卡，贴词卡。
⑵交流：冬天到了，天气怎样?哪些植物躲到洞里过冬了?哪些植物不怕冷呢?小朋友们在干什么?你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
3. 学习生字词。
⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。
请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。
“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;“刺、翠”的声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。
蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。
蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。
4.练读所有词语。
⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。
⑵学生练读。
三、指导写字1. 出示生字。
雪蜡翠蛇刺滑冰绳2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?可用编字谜、编，换部件，分析结构等方式记忆字形。
重点指导：翠：小卒字头上插羽毛。
蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。
滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
苏教版二年级语文《识字7》教案
苏教版二年级语文《识字7》教案1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知字形--图--意思之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学亭、停。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示亭字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到亭这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到亭字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
停的意思就是--？6、除了停下来、停住，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：亭和停。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学鸟和鸣鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！3、鸟是个熟字，你们看，鸟的字形多像只小鸟啊。
我们一看到鸟这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。
苏教版二年级上册语文教案《识字七》教学设计
苏教版二年级上册语文教案《识字七》教学设计苏教版二年级上册语文教案《识字七》教学设计3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。
3、观察字形，提醒如何写好这些字。
4、描红。
三、总结：1、有感情地读一读这首诗歌。
2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）苏教版二年级上册《识字七》篇1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。
二年级语文上册教案识字7_苏教版(2024)
识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培育学生的识字实力。
【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】会意字相关学问相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流畅地朗读小诗。
教具打算生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年头，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个宏大的国家，她的每一个字，都是一首美丽的诗，一幅漂亮的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。
今日我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理睬这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小挚友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟识吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得特别清晰，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今日我们将相识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
1.首先，请小挚友们打开语文课本74页，起先朗读课文，请细致听老师要求。
（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，起先朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。
二年级语文上册教案识字7_苏教版
二年级语文上册教案识字7_苏教版识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】会意字相关知识相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利地朗读小诗。
教具准备生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。
今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。
（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。
苏教版语文二年级上册识字7教学设计1
识字7第一课时教学内容：识字7教学目标一、学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
二、通过观看图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观看图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学进程1．(出示)依照这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2．今天，咱们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?咱们一路来看看。
二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有情感地朗诵，背诵、明白得课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积存。
教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流畅地朗诵韵文。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学进程—、温习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、明白得语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，咱们必需把握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同窗们再读这首诗，注意一边读一边看图，想一想这首诗写的是什么意思?4．学生彼此读，彼此交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生彼此交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地址?(出示挂图)看一看，那个地址的树林长得如何?什么缘故只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7．如何才能把这首诗有情感地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?碰运气。
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计教学要求1．学会读本课7个生字。
两绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。
培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地诵读小诗。
教学过程一、看图猜字，激发识字兴趣1．课件出示“舟、竹、泉”的古文字，生猜字。
（学生说出猜想的理由）2．课件出示“歪、尖、笔”的实物图，生随机猜字。
（学生试说这些字大致的意思）3．师板书课题《识字7》，生齐读课题。
[评析：教者从汉字特具的多样性引导学生猜字，引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣，使识字教学不再枯燥、单调。
]二、看图学字，增强识字乐趣（一）学习“亭”1．师：（课件出示亭子图）图上画了些什么？你在哪儿见过？（出示“亭”字）谁能读准它？2．师：你是怎样记住“亭”字的？你还有什么方法记住它？3．师：看到这个字，再看看这幅图，你有什么想说的？（“点横”就是亭子的顶部，“口”就像亭子的中间部分，“秃宝盖”就是亭子的檐）[评析：教者密切联系儿童的生活经验，从“图”入手，将“图”“字”结合，教给学生识字的方法。
]4．师：给“亭”字找找朋友。
（如：卖书的亭子叫“书亭”，卖报的亭子叫“报亭”……）5．动画出示荷花图。
（1）师：你们看这些荷花长得怎样？（这一朵朵荷花不仅长得美，而且还很挺拔）（2）师：我们可以用一个成语来形容。
（板书：亭亭玉立）谁能美美地读一读？[评析：识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”，“教”是为了“不教”。
教者“以字组词”“以词解字”，将“字形”“字义”植入学生的心田，使其记在脑间。
]（二）学习“停”1．师：（动画演示：人来到小亭边）你看到了什么？2．师：（动画演示：“亻”来到小“亭”边）“停”，谁能读准它？（生读）你能看着这个字形，讲讲它的意思吗？（师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思）3．师：“停”还可以用在哪儿？（停水、停电、停车、停步、停放）4．师：（课件出示“亭、停”。
小学二年级语文上册《识字7》名师教案(苏教版)
《识字7》名师教案教学目标：1.认识1个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
2.初步了解象形字和会意字。
3.激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的情感。
教学重点：认识1个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的情感。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课。
1.课件出示：20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”2.这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自由读课文，认读生字。
把画出来的生字，小组研究一下。
3.课件出示：人来小亭边，停步侧耳听。
林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
自读、轮读、齐读、开火车读。
4.解释词语，理解小诗。
三、看图识字。
1.课件出示图片：预设：亭子什么样？亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子。
用刚刚学会的词语填一填。
“亭”字的演化，是一个象形字。
2.课件出示图片：预设：这是什么样的鸟？漂亮的，可爱的，美丽的……“鸟”字的演化，是一个象形字。
3.课件出示图片：预设：人到亭子旁边干什么？人看到亭子就停下来，想进去坐坐休息。
“停”字的演化，是一个会意字。
4.课件出示图片：预设：他是怎么听的？打开门，探出头，竖起耳朵听。
“闻”字的演化，是一个会意字。
5.课件出示图片：预设：这只小鸟怎么叫？叽叽、喳喳、咕咕、啾啾……“明”字的演化，是一个会意字。
6.课件出示图片，巩固识字。
预设：你还知道其它的象形字吗？你还知道其它的会意字吗？7.以生字“侧、鸣”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、学写生字。
1.课件出示“亭、停、闻……”等7个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
苏教版二年级上册《识字7》教学设计（精选16篇）
苏教版二年级上册《识字7》教学设计（精选16篇）苏教版二年级上册《识字7》篇1教材说明：《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。
本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。
本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学目标：1、学会本课7个生字，“侧”字只识不写。
2、看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：识字、写字教学准备：课件、生字卡片教学过程：组织教学：一、导入新课：（复习前面学过的会意字）师：今天上新课之前，刘老师要先请小朋友们猜字谜，好不好？小朋友们请看好了。
1、出示：毛笔，看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样猜？2、出示：一个尖尖的物体。
刚才我们是根据毛笔的材料猜的，这次，我们根据这个物体的形状来猜一个字。
（指名猜）说说你这样猜的原因是什么？3、师做“看”的动作，学生猜读。
师：同学们可真棒！不但读出了这些字，还能说出原因。
从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。
师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。
师板书：识字7二、新授：（一）学习文中生字，了解会意字识字方法。
1.通过“停”字，初步了解会意字构字方法。
（师在黑板上用简笔画画出小亭子）同学们仔细看黑板，看一看老师画的是什么？（指名说：小亭子）（教师板书“亭”字）那谁能读出这个字呢？（指名读）再来仔细看看图和这个字，你发现了什么？（指生说，这个字和小亭子很像。
(苏教版)二年级语文上册教案 识字7(1)
（苏教版）二年级语文上册教案《识字7》设计一教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
作业设计：课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一．揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7 （板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
四．指导书写1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时一．复习巩固认读生字。
二．指导诵读，理解诗意1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
苏教版二年级上册识字7教学设计_教案教学设计
苏教版二年级上册识字7教学设计教材说明：《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。
本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课，前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。
本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学目标：1、学会本课7个生字，“侧”字只识不写。
2、看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：识字、写字教学准备：课件、生字卡片教学过程：组织教学：一、导入新课：（复习前面学过的会意字）师：今天上新课之前，刘老师要先请小朋友们猜字谜，好不好？小朋友们请看好了。
1、出示：毛笔，看到它你能猜出什么字？（指名回答）为什么这样猜？2、出示：一个尖尖的物体。
刚才我们是根据毛笔的材料猜的，这次，我们根据这个物体的形状来猜一个字。
（指名猜）说说你这样猜的原因是什么？3、师做“看”的动作，学生猜读。
师：同学们可真棒！不但读出了这些字，还能说出原因。
从这些字可以看出咱们中国的文字是多么的有意思啊。
师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。
师板书：识字7二、新授：（一）学习文中生字，了解会意字识字方法。
1.通过“停”字，初步了解会意字构字方法。
（师在黑板上用简笔画画出小亭子）同学们仔细看黑板，看一看老师画的是什么？（指名说：小亭子）（教师板书“亭”字）那谁能读出这个字呢？（指名读）再来仔细看看图和这个字，你发现了什么？（指生说，这个字和小亭子很像。
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识字7教学目标：1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点：⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
学习者分析：二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。
通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。
尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
设计思路分析：我们教学环节要紧扣《语文新课程标准》，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。
教学过程：第一课时一、复习旧知识，导入新知识。
1．小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。
这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
2．板书课题，齐读。
【设计理念】这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。
二、借助图画，初读韵文⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
【设计理念】采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
三、探究规律，区别“礻、衤”⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。
）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。
这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。
）⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
【设计理念】通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
四、诵读韵文，理解拓展⑴出示“神话、祝福、祖先”。
指名读。
⑵出示图。
小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
（教师积极地参与其中。
）⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
【设计理念】精灵儿童网站充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。
同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。
教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。
五、自主识字，指导书写⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
【设计理念】不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。
教学反思：这课教学设计以小组合作、探究为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。
语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。
放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。
识字7教学目标：1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点：⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
学习者分析：二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。
通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。
尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
设计思路分析：我们教学环节要紧扣《语文新课程标准》，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。
教学过程：第一课时二、复习旧知识，导入新知识。
3．小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。
这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
4．板书课题，齐读。
【设计理念】这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。
二、借助图画，初读韵文⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
【设计理念】采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
三、探究规律，区别“礻、衤”⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。
）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。
这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。
）⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
【设计理念】通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
四、诵读韵文，理解拓展⑴出示“神话、祝福、祖先”。
指名读。
⑵出示图。
小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
（教师积极地参与其中。
）⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
【设计理念】精灵儿童网站充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。
同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。
教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。
五、自主识字，指导书写⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
【设计理念】不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。
教学反思：这课教学设计以小组合作、探究为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。
语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。
放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。
识字7第一课时教学内容：识字7教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程1．(出示)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学过程—、复习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。