周六研究课听课体会 (1)
周六科学研究课听课听课体会
科学研究课听课体会——周戈庄小学荆文艳周六的清晨，一阵沁人心脾的秋雨冲洗了大地的尘埃，给人以清新的空气，一天的好心情。
带着这份好心情走进环境优雅、文化氛围浓厚的恒涛小学，参加科学研究课。
今年，由于人员的短缺，有幸担任了科学的教学任务。
对于听来熟悉，走进去陌生的这门课程，充满好奇与新鲜感，但更多的是教学中的困惑。
这次听课犹如这场清晨的秋雨，来的那么及时。
根据教科院的安排，有幸听取了恒涛小学管目荣老师和李家营小学崔锡兰两位老师执教的《水能溶解一些物质》。
这节课是要让学生知道食盐、沙子、面粉在水中是否溶解，理清溶解的真正含义是什么，并要完成一个过滤的实验，检测溶解的物质是否能从溶液中过滤分离出来。
两位老师的课各有千秋。
可以感受到两位老师在课的安排上花了很大的功夫。
一、首先在导入上，管老师是通过讲故事《小毛驴驮盐》，崔老师是通过视频《毛驴驮糖》,的形式打造了一个良好的开端，让学生在故事中去思考，激发了学生想去探究去实验的学习兴趣，这无疑是一个良好的开端。
二、猜想和假设是科学探究过程中的一个重要环节，对“水能溶解一些物质”一课的教学，两位老师在实验前引导学生大胆猜想，不同的三种物质放入水中后会有怎样不同的现象，学生根据生活经验进行猜测，接着通过实验验证，引导学生在试验中仔细观察实验现象，注重了学生的探究能力首先明确学生观察对象：放入水中的变化，再明确观察各种物品在各时间段物体的变化，分别为：放入前；刚放入；搅拌几下；再搅拌静置。
在学生明白了观察什么，怎么观察的基础上，教师最后示范给学生怎样把三种物质放入水中；怎样搅拌；怎样搅拌后静置。
让学生明白怎样做。
在这活动中，老师是教师一系列有条理有步骤的方法指导，学生静静观察，积极地思考，如实地描述观察到的现象。
并且在实验中也给了每个孩子均等的实验机会，真正让每一个学生参与到科学探究中。
三、这两节课结构严谨，环环相扣，看似平淡无奇，却又润物细无声，当学生沉浸在验证结果得到肯定的喜悦中，两位老师又提出了新的质疑：面粉到底能不能溶解？从而引出过滤实验的操作。
周六研究课听课心得体会李平霞
周六历史研究课听课心得体会夏庄中学李平霞一、课前广集资料，钻研教材，精心备课。
这两位教师在本次活动中讲得成功，与课前认真学习教育教学理论是分不开的，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；不但精心地备教法、学法；还善于自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子，使课堂教学新颖丰富，趣味无穷。
二、注重培养学习方法。
在课堂教学中注重学生学习方法的教学，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授学生学习方法的载体，以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过视屏、图片、材料及出示图表、小组合作探究，通过教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，让学生理解掌握知识，充分体现学生是主体的教育理念，既重视对书本知识的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒，真正体现依标施教。
既能把握重点又能突破难点，同时激发学生的探究兴趣。
三、发挥自身优势，讲出自己的特色。
两位教学设计新颖，教学思路清晰，层次分明，语言亲切，善于组织和调控课堂，善于挖掘教材，开拓思路，激发创新。
学生在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，得出结论，从而掌握方法。
四、教师业务专业水平、素养较高。
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。
值得商榷之处：面对学生多种回答情况时应作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓励为主，提高课堂效率。
总之，在本次听课中，我体验到了一些先进的教学理念，学到了许多优秀的教法，真是受益颇丰。
在今后的教学中，要汲取实施这两位教师的优点，不断地优化课堂教学，让自己成为一个深受学生喜欢的教师。
语文周六研究课体会
语文周六研究课体会康庄中学常青11月10日，一个细雨霏霏的日子，我们在文昌中学听了刘丽老师的《文章因细节而精彩》的写作指导课，和荆秀琴老师的《第四单元学习》的单元复习课。
两节风格各异的课，给我们一个很好的学习借鉴机会。
课堂上老师们的教态、教风都给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。
我从以下几个方面谈谈我对此次活动的学习体会：备课的精心和设计的新颖。
授课教师的课件采用幻灯片，课件内容丰富，设计的引人入胜，利用直观形象的图片有利于学生理解掌握，更能调动学生学习的积极性。
刘丽老师的写作指导课，从温馨的图片开始，让学生进入到学习状态，经典回顾，选取了朱自清的《背影》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的精彩片段，让学生重温这些细节描写，让学生从细节描写中体验到其妙处。
教师及时总结规律，让学生对细节描写有了更深入的理解。
紧随其后的细节写作训练，使学生的写作水平有了进一步的提高。
学生的精彩作文，更让听课老师们为之耳目一新，是一堂很成功的写作指导课。
注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。
老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的感受体会。
荆秀芹老师的单元复习课，选出了第四单元这个议论文单元。
从课前检测中，检查了学生的议论文文体知识。
采用了重点突破，以点带面的方式，重点选取了《事物的正确答案不止一个》为模本，以问题贯穿课堂始终，系统复习整个单元，达到了高效课堂的要求。
通过此次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，努力提高自己驾驭课堂的能力。
周六研究课体会
周六研究课听课体会周六上午，我们在东关小学听取了由许坤老师和马雪莲老师分别执教的《盘古开天地》和《草原》两节研究课。
这两节课给我留下了很深的印象，感受颇多，受益匪浅。
简要总结如下：一、重视了对课文的读。
新课标强调指出：语文教学要重视朗读训练。
要引导学生在读中感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶、启迪。
让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、感悟、内化、拓展、延伸。
小学语文教材中的每一篇课文，都是“文质兼美”的典范文章。
在两位老师的授课过程中，总是不断的让学生读：朗读、默读、指名读、齐读、有感情的读、体会的读等等，这明显地体现出了老师在备课的过程中，把对课文的读作为了重要目标。
二、重视了方法的指导。
两位老师在让学生读的过程中，不断地进行指导，教给学生朗读课文的方法，如利用关键词、换词、找反义词、近义词、找形容词、仿写词句等多种多样的方法，在一次次指导朗读的过程中，让学生学会了品悟欣赏课文，达到了理解课文内容的目的。
这也让学生不仅知道了其然，而且知道了其所以然。
三、体现了学生的主体地位。
两位老师不管是在让学生读上，还是在对课文内容的理解上，都始终体现了学生的主体地位。
如在读课文上除了偶尔的老师范读外，更多是上多位同学进行范读感染，这不仅能激发学生朗读的兴趣，还能在范读中让学生充分感受课文的意境，体会文字的美妙；四、尊重个性朗读，注意读中评价。
对于小学生来说，一句由衷的称赞和夸奖，都可能让他们终生受益。
两位老师在学生的朗读过程中都能适时的进行激励性评价，充分地尊重了学生的阅读感受，让每一个学生在评价的过程中领略到成功的喜悦，即使学生朗读不到位，老师也藏起了批评的锋芒，尽量把不足之处蕴藏在优点之中，（如：你读得很好，你读得真棒，谁能更好一些？谁能更深情一点？）这样学生在评价中得到了朗读指导，提高了朗读水平，在这样的课堂中，还愁学生不会朗读吗？总之，这两节课还有很多优点值得我学习，在此不能一一赘述，但这节课却让我明了怎样才能把语文课上得生动精彩，怎样才能让语文课“从‘教语文’向‘教课程’的美丽转身”，我想两位老师的授课在这方面或许给了很多的启示。
科学周六研究课学习体会
科学周六研究课体会
醴泉街道实验学校单云祥
3月8日上午，我们到高密恒涛双语小学听了两节科学课，管目荣老师的《马铃薯在液体中的沉浮》和张伟老师的《温度和温度计》。
小学科学教学，教师要充分发挥主导作用，牢固树立以学生为主体的教学观念，在观察活动中积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，深入指导、启发、点播和帮助学生，让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成科学观察的习惯，学会总结和应用观察结论，达到增强学生观察科学奥秘的兴趣，提高学生科学的观察效益，培养学生观察能力的目的。
总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
科学周六研究课听课体会
科学周六研究课听课体会高密市第二实验小学李慧本周六在姚哥庄小学听了鞠文娜老师的《美丽的山水》和单秀娟老师的《节约用水科学用水》两节课，收获很大，并且也引发了我们对思品课教学的进一步思考。
我们如何先改变自己的教学理念和教学方法，拓宽视野，不拘一格处理教材，然后引导学生自主探究和围绕学习主题处理材料，在活动中交流发现获得收获，最大限度地获得真知，培养学生的合作意识，增加学习的趣味性和主动性。
我们一致赞赏鞠老师处理六年级《只有一个地球》中《美丽的山水》的课题构思，她没有拘泥于课本对全球山水了解的要求，采取了一个迂回战术，先让学生分小组探究祖国的美丽山水。
这个课题的设置把学生的认知区域由小放大，由了解祖国到了解世界，梯度性地减小了学生的研究难度，，提高了探究的兴趣。
祖国地形知多少和美丽山水知多少两个活动环节又反过来由面到点让学生认识祖国的地形分类、美丽风光和资源，问题设置也非常恰切，符合学生的认知深度。
分组探究为课堂上不同小组之间在交流收获时有条理归类的认识奠定了基础。
看似百家争鸣热闹非凡实际上颇具匠心思路明晰。
至于课件的精美细致，教师点评的锦上添花启迪智慧和极具鼓励性，学生参与度高准备充分就不赘述了，在场者有目共睹。
单老师执教的《节约用水科学用水》是四年级思品课的范畴，让人看来又是另一个风格的活动课。
她与鞠老师指导学生的地理探知课不同的是指导学生活动明理。
所以单老师设置的活动环节符合四年级学生的生理和心理特点。
从导入到活动探究过程到生活中的活动延伸与拓展，都围绕着观察、分析、教师评价学生互评、看图片、谈感受、讲认识、动手制作等等，通过学生个体多种感官的参与和小组内、组外彼此的合作达到预期的效果，对学生的行为指导和认知内化成习惯有很大的作用。
课堂气氛很随和很自然很紧凑，是一节很耐人寻味的好课，体现了老师很高的能力和水平。
《品德与社会课程标准》指出:本课程的呈现形态是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他社会实践活动。
周六研究课听课体会
周六研究课听课体会呼家庄中学曹凤华2010年10月9日，教研室组织全市初中语文教师在立新中学听取了明凡老师执教的《写自己最熟悉最动情的事》为主题的作文评改课和王钦峰老师执教的以《亲情颂歌》为主题的作文写作与评改课，通过听课，我们更加明确了应如何进行作文教学以及在作文教学中应注意的事宜。
感受颇深，现将所得整理如下：1、加强学生的自主合作学习。
作文评改过程是一个信息交流过程，在这个过程中，教师不宜喧宾夺主，应把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。
这两节课恰好体现了这个特点，让学生自主地评改，自主地发现问题，自主地解决问题。
在自主评改的前提下，发挥学生合作学习的最大作用，通过小组互评，让学生在小组内取长补短，通过交流做到了资源共享，提升自己的最佳效果。
2、指导训练有层次，有梯度，选材贴近生活。
教师在组织教学时，选取学生身边熟悉的事来写，让学生写自己最动情的事，比如写亲情，这是学生易于体会到的素材，学生有很多话可说。
学生在写作的过程中，也体现出了写这类素材的可操作性，学生写得又快又好，从这一点来看，在日常的作文教学中，我们应努力选取贴近学生生活实际的话题去习作。
让学生感到写作不是那么难于下笔，激发出学生写作的兴趣。
3、对学生作文的评价毫不吝啬。
课堂老师行走于学生之间，及时指导，对于学生的作文只要符合要求的，老师总是给予高度评价，同时也会说出学生作文的成功之处，又委婉地指出不足及改正的方法，让学生感受到作文的成功与快乐。
特别是在小组内选取优秀作文交流时，教师适时地给予指导与肯定，让学生在交流中体验到了成功的快乐，从而使学生的写作水平得以提升。
听课后，我们一致认为，在作文教学时应做到如下几点：1、学习的主体是学生，应放手让学生自主选材，自主评改，自主发现问题，自主解决问题。
2、作文备课，一定要有功夫，充分发挥备课组的合作作用。
3、四环节各环节要合理安排，设计到位，教师点拨要及时，不要过多占用学生的时间。
高密市小学科学周六研究课听课体会1
高密市小学科学周六研究课听课体会
三月八日到恒涛小学参加高密市小学科学周六研究课，听了管目荣和张伟老师的研究课，体会颇多。
我是兼职教科学的，可能说得有点笼统或外行，仅供参考。
首先，这次“周六科学研究课”的主题是恒通小学科学科老师展现该校运用的“探究研讨”式课堂教学，很成功，两位老师的课已经运用的得心应手。
他们都是通过具体的现象（或演示或情境图）引起学生的思考，自然而然地激发起科学探究的兴趣。
在进行实验、观察、探究中，教师在出示了具体要求和注意事项后，放手让学生动手实验探讨，把自己的疑惑或问题通过亲历亲为主动发现解决，在师生、生生的互动探讨中使问题水落石出。
在探究过程中发现的小问题，教师不急于解释，而是引领学生充分探究，实验验证，充分发表自己的意见，引起共鸣，达成共识，水到渠成，真正体现了“探究研讨”的精神，非常值得学习、借鉴。
另外，两位老师课前准备充分，实验材料周全，实际实验与多媒体演示结合，既形象又深刻。
特别是张伟老师引导学生认识温度计的过程，井井有条，细致入微，学生既清楚认识了温度计，又学到了认识事物的科学方法，对学生学习其他学科，对学生的学习终生有益！如果每个老师都能如此，那么我想学生的创新能力、自主学习能力一定会有质的提高。
科学 周六研究课听课体会
周六研究课听课体会周戈庄小学张立涛星期六上午来到二实小参加了周六研究课活动。
通过这次研讨学习给我留下了深刻的印象。
首先，课堂上教师都关注学生的学习兴趣，根据学生的年龄和心理状况，创造出多种多样的活动情境，吸引学生的注意力，让学生参与到教学活动中。
课堂上老师都设置了一个有趣的话题导入，学生课堂表现快乐，有了自信，师生互动也比较融洽。
兴趣是最好的老师。
其次，注重学生能力的培养，注重主体参与，多采用小组讨论、同位讨论、分组实验的方法，激起了学习兴趣，培养他们的动手、动口、动脑能力。
课堂上先给出实验用的物品和实验目的，再让学生讨论制定实验计划，注重学生的主体参与，让大部分学生参与进来，活跃课堂气氛做到了教师互动，调动了学生的积极性。
在讨论后，再着重强调实验注意事项，学生充分了解了实验步骤与注意事项以后再开始实验。
整个实验过程都很顺利学生也很专心。
两位老师都把学生进行分组，每组设了组长，让学生进行自主管理，给每个孩子均等的实验机会，真正让每一个学生参与到科学探究中。
再次，通过观摩能够感受到授课教师对课堂的驾驭能力较强，所有孩子能主动参与到活动中来，第二节课管老师讲《导体与绝缘体》一课中，不仅仅让学生使用事先准备的实验器材，更是允许学生实验自己想到的其他材料。
这样更进一步加深了学生对导体和绝缘体的了解。
其次，在实验的过程中，教师注意及时引导、启发学生，让学生注意观察，及时记录实验现象，有疑惑的及时回答，这样就很好的完成了教学任务。
课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。
两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。
每个创新都成了本堂课的闪光点。
总之，两位老师在课堂上均采用了小组合作教学法、创设情境法，通过这次教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法。
使我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。
联系得越紧密越巧妙，学生感受也越深，越能体会到学习科学的乐趣，科学离不开科学探究。
周六研究课听课体会
小学数学周六研究课听课心得体会李家营小学魏守利本周六，我参加了教研室组织的周六研究课。
一天的时间里，我听了三位数学老师的优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
教师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如张老师在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。
”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
周六听课体会
周六听课体会王吴学校杜明艳4月20号我有幸到开发区小学参加了数学周六研究课活动，本次周六活动的主题的是打造特色高效课堂教学的研究，每一次来参加该活动，我都是以来学习的态度来，因为参加完一次活动，我都感觉自己应该学习的东西太多太多，感觉自己与优秀的课堂差距甚远，所以感觉应该珍惜这样的机会，给自己不断的充电，使自身素质的得到提升。
下面就这次参加活动的感受粗略的谈一下自己的体会：首先听了3位老师的课，感觉到他们的课各有各的韵味，各有各的风采，值得自己学习的优点有许多。
像第一堂课听了开发区小学王老师的一节二年级的《鸟巢—认识图形》，觉到王老师的课课堂结构设计比较条理，教学目标明确，充分发挥了学生的主体地位，注重学生动手能力的培养，在探究的过程中，让学生通过动手摸一摸、折一折、量一量的方法，来探究知识的形成过程，加深了对长方形和正方形特征的认识。
通过动手操作，能够促进学生对数学的直观理解，促使学生在“做数学”的过程中，对所学的知识产生深刻的理解，经历了数学知识的形成过程。
第二节听了刘老师的一年级的《100以内的连加连减》一节课，上课一开始，刘老师首先对学生进行了习惯养成性教育，感觉对于低年级的学生来说，这一点做的至关重要，因为学生今日的习惯决定着学生的将来，其实不光对低年级学生来说，对各个年的学生来说何尝不是如此。
刘老师的课的再一个优点是：重视学生规范列竖式的培养，这些都是值得我学习的地方。
第三节听了东关小学高老师的一节五年级的《长方体和正方体的表面积》课。
也感觉受益匪浅：高老师的这节课，以问题解决为主线，在解决问题的过程中理解和运用概念。
在课堂上，鼓励和提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的不同水平。
不管学生采用了哪种方法，只要方法合理，结果正确，教师都给予了及时肯定，保护了学生的自信心。
然后在通过比较几种算法间的联系和区别时，引导学生选择计算比较简便的方法，这些教学活动生动而有活力，也丰富了学生的从事数学活动的经验。
周六研究课听课体会
周六研究课听课体会钟宪梅11月2日天空下着毛毛细雨，小学数学周六研究课在豪迈小学如期举行，两位授课老师做了精心准备，为我们演绎了两堂精彩的数学高效课，收获颇多，现就《平行四边行的面积》这节课带给我的启示简谈几点：一、教学思路清晰，重难点突出。
授课教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。
这节课以“创设情境———指导探究——发现规律——实践应用”为线索，整个教学思路清晰。
这节课刘老师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、重视操作探究，发挥主体作用。
由新课开始，刘老师用电脑演示两个不规则的图形来转化成一个长方形来计算它的面积，让学生猜测平行四边行面积可能与它的什么有关？然后，让学生随意拿一个平行四边行翦拼，看能不能把它转化成学过的图形，从而证实学生的猜想。
最后，老师又让学生动手去剪两个完全相同的平行四边行，一个剪拼，一个不动来比较，然后去转化，并组织学生讨论：平行四边行和转化后的长方形有的关系，在计算长方形的面积基础上怎样去计算平行四边行的面积？整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、动口。
人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。
让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。
通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边行的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、注重数学方法和思想的渗透。
在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。
本节课刘老师有创设情景中猜想平行四边形的面积计算方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法，其实这也是科学家搞研究发明的最常用的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。
周末教研课堂学习活动心得体会
周末教研课堂学习活动心得体会青龙二小张太国2012.11.25 今天早上参加了铜仁市周末课堂教研活动学习以后，我受益匪浅。
这次课堂教研活动是一种新鲜的教育活动，是用团队的智慧做好教学的一种教学理念。
它是一人授课一人说课一人评课集体备课的一种活动形式。
参加本次活动的讲演者有铜仁市实验小学的三位老师和德江县青龙一小的三位老师，他们上课的内容是小学四年级的第三单元中的一篇讲读课文《去年的树》，首先上台主讲的是德江县青龙一小的安碧慧老师，她充分调动学生的积极兴和用自主探究的学习方式，让学生从简单的文字中体会到了童话故事所蕴含的人生哲理。
她在教学时首先用《找朋友》儿歌引入课题，然后让学生跟着书空课题。
在学习课文的时候，老师仅仅只起到了一个引路人的角色，提出问题让学生在阅读和讨论中去寻求答案。
从课文的对话中去体会小鸟的心情，重点抓住了文中的两个“看”字来体会鸟儿的情感，同时提出了“你从大树的一生中体会到了什么”、“鸟儿对大树留有气息的灯火做了什么“、”鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿，它在想什么”、“乌儿对着灯火看了一会飞走了，‘看’在这个地方让你想到了什么”、“假如树听到了会说什么”、“鸟儿的身上有一种什么样的品质”等一系列的问题充分发挥了学生的想象思维和锻炼了学生的语言表达能力，这种巧设情境的方法对我来说简直是无与伦比的。
我们再看看铜仁市实验小学龙婷老师精彩的展示，她首先对不熟悉的学生进行交流、拉家常、谈心，拉近师生的心里距离，打开学生的话匣子，成了学生的朋友，借此机会，放歌曲《找朋友》，让学生找到自己的朋友坐在一起学习，了解他们与朋友之间的事情从而引领学生走进文本鸟儿和树的故事。
这种对陌生的学生表现出那样友好的情感真是令人振奋。
她在教学中首先学习了几个词语，重点对“伐”字进行了理解，把“伐”字演变过程形象的展现在同学们的面前，让学生对“伐”字有了深刻的理解。
然后出示“鸟儿”、“这儿”、“哪儿”、“细条条儿”儿话词，让学生读并纠正儿话音的读法，特别是在学习课文时，让学生采取不同形式的朗读用不同语气的朗读，巧设情景的提问让人听后就是鸟儿和树根的对白，让人有身临其境回归到大自然的感觉。
教学研究周听课心得体会
一、前言教学研究周是学校为了提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长而举办的一项重要活动。
在这段时间里，我有幸参与了学校的教学研究周活动，通过听课、评课、研讨等方式，对教育教学有了更深入的理解和体会。
以下是我对这次教学研究周听课的心得体会。
二、听课感受1. 教师的专业素养在教学研究周的听课过程中，我深刻感受到了教师的专业素养。
无论是课堂教学的组织，还是对教材的把握，以及对学生学习情况的关注，都体现了教师的专业水平。
他们能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 课堂氛围在教学研究周的听课过程中，我发现许多教师的课堂氛围都十分融洽。
他们善于与学生互动，关注学生的心理需求，使学生在课堂上能够充分展示自己的个性。
这种良好的课堂氛围，有助于提高学生的学习效果，使学生在课堂上感受到快乐。
3. 教学方法在教学研究周的听课过程中，我看到了许多教师运用了多样化的教学方法。
有的教师采用多媒体技术，使课堂更加生动形象；有的教师通过小组合作，培养学生的团队协作能力；还有的教师通过角色扮演，让学生在模拟情境中学习。
这些教学方法都取得了良好的效果，使我受益匪浅。
4. 教学评价在教学研究周的听课过程中，我注意到教师们在教学评价方面也做了很多尝试。
他们不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质。
在评价过程中，教师们注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
三、心得体会1. 教师要不断学习，提高自身素养作为一名教师，我们要时刻保持学习的态度，不断丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。
在教学研究周的听课过程中，我深刻认识到教师的专业素养对教学质量的重要性。
因此，我们要努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
2. 注重课堂氛围，激发学生学习兴趣课堂氛围是影响教学质量的重要因素。
教师要善于营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
语文教研周听课感受
时光荏苒，转眼间语文教研周已经结束。
在这短暂的一周里，我有幸参加了学校组织的语文教研活动，聆听了多位优秀教师的精彩课堂。
这次教研活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教学水平，更让我对语文教育有了更深刻的认识。
一、课堂氛围活跃，师生互动融洽在这次教研活动中，我注意到老师们在课堂上都营造了一种轻松、愉快的氛围。
他们善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
例如，一位教师在教授《背影》这篇课文时，运用多媒体展示父亲送别儿子的场景，让学生身临其境地感受父子情深。
同时，教师还鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
这种师生互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习，提高了课堂效率。
二、教学设计巧妙，重难点突出在教研活动中，我深刻感受到了老师们对教材的深入研究和巧妙设计。
他们善于抓住课文的重难点，引导学生进行深入思考。
例如，一位教师在教授《荷塘月色》这篇课文时，首先引导学生分析荷塘月色的美景，然后引导学生体会作者对美好生活的向往。
在教学过程中，教师通过设置问题、引导学生思考，让学生在轻松的氛围中掌握课文内容。
三、教学方法多样，注重培养学生的思维能力在这次教研活动中，我看到了老师们运用了多种教学方法，如情景教学、讨论法、启发式教学等。
这些教学方法不仅提高了课堂效率，更注重培养学生的思维能力。
例如，一位教师在教授《故乡》这篇课文时，通过设置问题，引导学生分析故乡的变迁，让学生在思考中感悟人生。
四、关注学生个体差异，因材施教在教研活动中，我注意到老师们都非常关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行因材施教。
例如，一位教师在教授《背影》这篇课文时，针对学生的不同水平，设置了不同难度的问题，让每个学生都能在课堂上有所收获。
五、注重教学反思，不断提高自身素质在教研活动中，老师们都非常注重教学反思，通过反思自己的教学过程，不断改进教学方法，提高自身素质。
例如，一位教师在课后主动与我交流，分享自己在课堂上的不足之处，并请教我如何改进。
教师利用周六日培训心得体会
教师利用周六日培训心得体会教师利用周六日培训心得体会近年来，随着教育的不断发展和改革，教师们需要不断提高自身的教育教学能力和专业素养，以迎接新一轮的教育挑战。
为此，许多学校和教育机构都会安排周六日进行专门的教学培训，帮助教师提高自身的教学水平。
我所在的学校也定期组织教师参加周六日培训，下面我将结合自己的经历，谈谈如何利用周六日培训的心得体会。
首先，我认为利用周六日培训，最重要的是要树立正确的学习态度和积极心态。
在周六日培训中，教师们需要有一种愿意学习的心态和渴望提高的意愿。
只有保持积极的学习态度，才能主动参与培训活动，积极思考和反思自己的教学工作，不断提升自己的教育教学能力。
其次，我认为利用周六日培训，教师们应该注重学习内容的选择和学习方法的灵活运用。
培训中，选择适合自己的学习内容是重要的，应该根据自己的教学工作需要和自身的兴趣爱好来选择。
同时，教师们还应该根据不同的学习内容，采用不同的学习方法。
例如，在学习教育教学理论时，可以通过阅读书籍、参加讲座等方式来提高自己的理论素养；而在学习实践操作和教学技巧时，可以通过观摩他人课堂、参与教学活动等方式来熟练掌握。
再次，我认为利用周六日培训，教师们应该注重与他人的交流和合作。
培训活动中，教育工作者们可以和其他教师进行深入的交流和沟通，分享自己的教学心得和经验，交流教学中的问题和困惑，共同思考和解决教育教学中的难题。
通过与他人的讨论和合作，教师们可以得到更多的启发和支持，同时也可以拓宽自己的视野和思路，提高自身的教学效果。
此外，在利用周六日培训的过程中，我还发现教师们可以通过参加教育教学比赛和活动来提高自身的教学水平。
例如，教育部举办的课堂教学比赛、学科竞赛等，不仅可以展示自己的教学成果，还可以借鉴其他教师的精彩教学，不断完善自己的教学设计和方法。
通过参加这些比赛和活动，教师们可以提高自己的教学能力和创新意识，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，利用周六日培训，我想说的是教师们要把握好培训与实践的结合，理论与实践的结合。
周六研究课学习心得体会(语文)
周六研究课学习心得体会（语文）【学习心得体会】;中学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识认识和习惯，为优异学生创设良好的自主学习的情境，尊重小学生的个体差异，鼓励提倡学生选择适合自己的学习方式。
尊重学生自主学习的权利和选择，是选修改革倡导的新观念。
长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。
因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必然选择。
那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？;1．教学的民主性。
语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。
体现学术研究在教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的角色发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展演化成的地位，成为学生努力学习的合作者、引导者和参与者。
教学整个过程是师生交往、共同产业发展的互动过程。
交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成这种动态的、发展的、社会交往富于创造性的人际交往活动。
因此，教学应创设丰富的周围环境教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
二是突出学生的主体地位，教师的促进作用在于指导用法学生形成良好的学习习惯，激发学生的普及教育。
教学中要给学生研究、发现、战略合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程师生中所研究和发现的成果。
要注意学生驶上学生的内心世界，课堂上为不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中急著。
;2．教学的开放性。
语文基础教育教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大的课堂。
拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主研读的教学活动。
初二数学周六研究课学习体会
周六研究课学习体会9月29日我们学校八年级数学组到立新中学参加了高密市组织的周六研究课,听取了周戈庄中学许德刚老师的一节课《分式的基本性质第一课时》,范主任对青岛版教材的解读。
感觉受益匪浅,体会颇多。
一、我认为本节课中许老师主要体现出以下优点,值得学习与借鉴:1、通过创设情景、引导学生观察、类比;联想已有知识经验;分析新的问题等活动,让学生充分感受知识的产生和发展过程,让学生始终处于积极思维状态之中。
2、通过分式概念、分式有意义的条件等探究活动,让学生亲历发现事物特征、规律的过程,激发学生的学习兴趣,增强自信心,引发自行学习的内在动机。
3、在学生学习了分式的概念后,通过一组由浅入深、由易到难的题组(例题及变式训练,逐题递进,落实本节课的教学难点。
在教学形式上采用多种方式,激活学生的思维,营造良好的课堂氛围。
4、问题设计注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展5、小结部分通过师生共同反思,目的是为了更好地促进新旧知识之间的联系,使新知识与学生头脑中原有的旧知识建立逻辑性的稳固联系,从而形成新的认知结构。
6、通过创设开放性问题发展学生的创造性思维能力。
根据学生的个性差异,遵循因材施教的原则,设计分层作业,使不同层次的学生都能通过作业有所收获。
7、学生都有表现自己的欲望,希望得到老师和其他同学的认可,要多表扬,多肯定来激励他们的学习热情.我在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价,肯定成绩,使其具有成就感,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。
二、通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、备课是教学的基本要求备课的关键是对教材的解读,如果教师挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的数学问题,让老师越讲越糊涂。
因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。
周六研究课后的思考
周六研究课后的思考市小学周六研究课已经举行了很多年了，作为一名小学语文教师，这些年来自己也几乎参加了市里组织的所有小学语文周六研究课。
在一次次地参与学习的过程中，自己的语文教学也渐渐从懵懂趋向一点清晰。
这些年来自己一直负责学校的教育教学，特别是语文教学，因为自己任教这一学科，而且又格外喜欢这一学科，也就对它多了几分用心和思索。
每一次的周六研究课，无论是什么学科、什么年级段，我们学校往往都是安排任教学科的所有教师参加。
目的很简单，也很明确，就是让我们的教师走出去，去了解目前我们市里的学科教学动向，明确下一步自己的教学方向。
可很多时候，阅读教师上交的学习体会，感觉内容空洞的很，体会中除了对任教教师的赞叹之外，缺少该有的思考，更甚者连那赞叹的语言都是从网上搜寻到的。
4月7日，参加了高密市小学语文主题实验研讨课后，我不禁在想，身为教师，我们参加周六研究课究竟应该在听课时听什么？评课时评什么？活动之后应该去做什么？听什么——听活动的主题我个人认为，在每次去参加周六研究课学习之前，我们首先要仔细阅读活动通知，明确活动的主题，并根据活动安排的内容进行活动前的主题反思或实践，在反思和实践的过程中发现自己在这方面存在的问题，然后带着这些问题和疑问参加学习，做到学习的有的放矢。
在听课的过程中，我们的听课也得围绕主题去进行。
如在这次小学语文主题实验研讨会上，我们在听课的过程中不难看出，本次活动的主题就是如何利用教材落实课程目标，如何利用《主题实验丛书》进行课程目标的巩固训练。
因此，我们在听课时就应该去发现两位讲课的教师是如何利用教材落实课程目标的，他们所落实的课程目标是什么，目标设定是否合理；他们是如何合理开发利用《主题实验丛书》这个辅助教材进行课程目标训练的……在落实和训练所设定的目标时，他们所采取的教学策略又是什么，他们所采用的策略是否《课标》精神，是否符合学生的实际……在明确了授课教师“教什么”、“怎么教”之后，再结合自己的教学实际以及自己的教学经验、积累进行思考，如果我来上这一课，我会设定怎样的教学目标？我又会采取怎样的一种教学策略去实现这个目标？相比较哪个会更实效一些？这样在听课时才不会茫然无措，才不会听时感慨颇多，听后记忆无存。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周六研究课听课体会
本节课重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年，设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
本节课通过教师的引导，学生在活动中进行自主学习。
有以下几点做法:
1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。
如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。
3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还
是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。
使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。
这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.
本课的不足：
1、堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情况
下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。
2、在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。
今后，我还要在教材、学法的研究上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。