基于web2.0的开放式网络教学平台建设与应用
基于Web的在线教育平台的设计与实现
基于Web的在线教育平台的设计与实现随着互联网的普及，数字化技术也带来了许多便利，之前传统的线下教育便开始向线上逐渐转移，而在线教育也因此开始逐渐发展壮大。
目前，基于Web的在线教育平台也慢慢成为了教育行业不可逆转的趋势，利用互联网资源和数字化技术来实现教育资源的共享，极大地拓宽了教育的渠道和范围。
本文将讨论基于Web的在线教育平台的设计和实现。
一、Web在线教育平台的概述基于Web的在线教育平台是指一种在线教育系统，利用网络的优势，将传统的教育方式转化为线上教育，为学生提供各种课程、测试和作业等学习资源，以及交流和讨论的平台，方便学生更好地进行学习。
当下，很多企业和教育机构已经在开发这样的平台，其中很多都是开源项目（如Open edX、Moodle、黑板等），通过这些网站和应用程序，学生可以观看教学视频、完成教学活动、提交在线作业、参加课程评估和在线交流等。
同时也可以让教育机构更好地管理课程和学生，并借助在线教育平台来推广和促进他们的课程和培训。
二、Web在线教育平台的功能介绍1. 课程管理系统在线教育平台最核心的功能是课程管理系统，包括教师上传教学资源、学生选课等等，实现教学的在线化。
2. 作业管理系统作业管理系统可以为学生提供更好的互动和反馈，如果有作业分数，还可以进行成绩评估。
同时教师可以根据作业情况零散学生们的学习，进而形成有益的循环。
3. 考试测试系统考试测试系统可以为教育机构提供在线考试，让学生全方位地测试自己的知识掌握情况，以实现更全面的教育观测。
4. 讨论交流系统讨论交流系统为学生提供交流平台，可以与同学进行讨论，集思广益；同时也可以向教师提问和反馈，获取更好的学习体验。
5. 数据管理系统在线教育平台中的数据管理系统可以为教育机构提供关于学生学习情况的数据，以帮助教师和机构实现更好的数据据分析说明。
三、Web在线教育平台的设计和实现为了实现基于Web的在线教育平台的设计和实现，需要进行系统的设计和实现，下面简单介绍设计和实现的一些关键点。
基于WEB2.0教育教学资源中心应用平台的构建
数据 库的基础 上 ， 据馆藏 特色 、 根 地方特 色或 者学校
的重点 学科和专 业 建设 的需要 ， 中搜 集 各 类带 有 集 指 引性 的专题 文献 而建 立 的数据库 。例 如研究 生教
４１
第２ 卷 ８
第 １８ ２ 期
第２卷 ８
第 １８期 ２
高 校 图 书 馆 工 作
２０ 年 第 ６期 ０８
【 现代信 息技 术】
基于 Ｗ Ｂ ．教育教学资源中心应用平台的构建 Ｅ２０
● 彭 海涛 （ 东 术 范 院 广 ５６） ◆ 广技 师学 州 ｌ５ ｏ ６
［ 摘 要 ］ 育教 学资源 中心管理 系统是 实现教 育信 息资 源建设规 范化和教 育信 息资 源有效共 教
中心 的系统结构 如 图所示 ：
上 ， 户只能 被动地 接受信 息 的单 向服务 ， 用 用户不 能
主动参 与资源 的建设 。 这种 资 源导 向的构 建 行 为 ， 忽 略 了智 慧 的来 源 、 识 的创 造者这 个构成要 素 ， 知 越 来越 无法适 应 知识 经 济 的发 展 。因 此 ， 如何 建设 一 套既 满足学 校教育 资源存 储和 管理又 方便师生 应用
心， 解决 了资源原 创 少 、 更新 慢 的问题 ， 为资 源 的直 接协作 提供 方便 可行 的方案 ， 为用 户 提供 较 为完 更 善 的教学 活动信 息交流 生态 圈… 。
为高等 教育开发 的教学 图片数 据库—— 公元 集成 教 学 图片数据 库 ， 算 机技 能 自助 式 网络视 频 学 习 系 计
师和 学生既 是资源 的使用 者又是 资源 的建 设者 。他
们对 各类 资源进 行 二 次加 工 ， 拓展 后 的 资源 应用 将
基于web的网络教学平台的建设与研究毕业设计论文[管理资料]
![基于web的网络教学平台的建设与研究毕业设计论文[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/77f9cb2aa58da0116d1749c3.png)
毕业设计题目：基于Web的网络教学平台的建设与研究学院：计算机与通信学院专业：计算机科学与技术班级：0701学号：200703010122 学生姓名：杜雯导师姓名：李珍辉完成日期：2011年6月5日诚信声明本人声明：1、本人所呈交的毕业设计（论文）是在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果；2、据查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，毕业设计（论文）中不包含其他人已经公开发表过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位而使用过的材料；3、我承诺，本人提交的毕业设计（论文）中的所有内容均真实、可信。
作者签名：日期：年月日毕业设计（论文）任务书题目：基于Web的网络教学平台的建设与研究姓名杜雯院系计算机与通信学院专业计算机科学与技术班级0701学号200703010122 指导老师李珍辉职称副教授教研室主任刘洞波一、基本任务及要求：随着计算机技术、网络技术的迅速发展，特别是基于Web技术的广泛应用以及网络基础设施的逐步完善，开发依托计算机、宽带网络等硬件基础条件，建设基于网络的课程教学资源，促进信息技术与课程内容的整合，探索适合本课程教与学的新型教学模式是值得研究和解决的重要课题。
本系统开发的总体任务是设计与实现基于Web的《C程序设计》课程教学综合平台。
本系统主要功能包括：课程简介、教学大纲、教学日历、教师简介、课程通知、浏览和发布课程相关通知、课程讲义、课程答疑、课程作业、课程笔记、课程问卷、在线交流、维护设置。
二、进度安排及完成时间：第2周老师讲解课题，明确课题任务与要求，学习资料收集检索方法，并搜索收集所需中英文资料。
第3周阅读资料、书籍，学习所需知识，撰写文献综述。
第4~5周毕业实习。
第6周完成毕业实习报告撰写；建立毕业设计实验环境；初步拟订设计方案；准备开题报告。
第7周撰写开题报告。
第8~13周具体设计、调试、修改、实现。
第14~15周撰写毕业论文（说明书），完成毕业答辩资格审查。
用Web2.0技术构建基于建构主义学习理论的网络教学平台
作 为一 个 学 习工 具 并 推 出 了 Ｂ ｏ ｌｇ在 教学 中 的 应用 模 型
上 海 师 范 大 学 的 黎 加 厚 教 授 也 研 究 了 Ｂｏ ｌｇ在 教 学 中 的
把 自己 的知识 传 递 给 网站 ． 传 递 给 别 的 用 户 ． 息 从 而 或 信
实现 了双 向流 动 。这 就 是 Ｗｅ ． ｂ２０的精 髓 ： 以 户 为 中 “
传授 的 内容 ， 而是 学 生 主 动 建 构 的对 象 ： 体 也 不 再 是 教 媒 师传 授 知识 的方 式 方 法 ． 是作 为学 生 主动 学 习 、 作 探 而 协
网 的主流 技术 Ｗｅ ． ｂ２０的最 大特 点就 是 个人 化 、去 中心 化， 同时强 调 社 会 化 ， 调 开 放 和共 享 ， 调 参 与 和创 造 。 强 强
建 构 主 义 学 习 理 论 和 Ｗｅ ． 式 都 采 用 了 同一 ｂ ２０模
理 念 — — “ 个 人 （ 习 者 ） 中 心 ” 这 就 为 利 用 Ｗｅ 以 学 为 ， ｂ
索 的认 知 工 具 。 然 ， 这 种 场合 教师 、 生 、 显 在 学 教材 和 媒 体
四要 素 与 传 统教 学 相 比 ． 自都 有 了不 同 的作 用 和 关 系 各 这 些 作 用 和 关 系 形 成 了教 学 活 动 的一 种 稳 定 结构 形式 ．
即建 构 主义学 习 环境 下 的教 学模 式 ｌ １ ｌ 在计算机科学领域 ． 自从 ２ ０ ０ ４年 ３月 Ｏ’ ｌ Ｒｅ ｙ公 司 ｌ 提 出 Ｗｅ ． ｂ２０的概 念短 短几 年 来 ． ｂ２０已经 成 为 互联 Ｗｅ ．
心” 的理 念体 现 博 客 可 以使 任 何 的 、 使 是 不 懂计 算 机 语 言 的教 师 ． 即 也 可 以轻 易地 创 建 出 自己 的 “ 师 信 息 中心 ” 发 布 课 程 教 ：
基于Web的在线教育平台设计与实现
基于Web的在线教育平台设计与实现随着互联网的普及和快速发展，许多传统教育方式已经被Web-based教育所取代。
Web-based教育是利用互联网和多媒体技术，为学生提供高效、便捷、多样化和个性化学习服务的一种教育形式。
基于Web的在线教育平台是Web-based教育的重要组成部分，它集中了在线教学、在线交流、在线测试等功能，为学生和教师提供了一个互动和灵活的学习和教学环境。
一、需求调研与功能分析在设计和实现基于Web的在线教育平台之前，需要进行需求调研与功能分析。
需求调研是指在设计和实现过程中，根据教育市场的需求和实际情况，了解用户需求和期望，确定教育平台的目标群体、目标课程和目标功能等。
功能分析是指在需求调研的基础上，对教育平台的功能进行分解和细化，确定教育平台需要的核心功能和辅助功能以及具体实现方案等。
二、系统架构设计与实现基于Web的在线教育平台的系统架构是指平台的技术架构、数据库架构和应用架构等。
系统架构设计需要从可维护性、可扩展性、数据安全性、性能优化等方面进行考虑。
平台的实现过程中，需要选取适合的编程语言、Web框架、服务器、数据库等技术和工具。
同时，还需要关注平台的用户体验和交互设计，如何让学生和教师方便地使用平台，如何让课程内容呈现形式更加丰富多样，如何让学生和教师之间更加顺畅地进行交流等。
三、系统测试与运行维护平台的测试与运行维护是平台实现的重要环节。
在测试环节中，需要对平台进行单元测试、功能测试、性能测试、安全测试等，确保平台的功能和性能达到用户需求和预期。
在运行维护阶段中，需要对平台进行版本升级、数据备份、漏洞修复、用户反馈等工作，确保平台长期稳定运行。
同时，还需要制定一套完善的用户服务体系，为学生和教师提供及时的技术支持和培训等服务。
四、结论基于Web的在线教育平台的设计与实现是一个非常重要但也非常复杂的任务。
整个过程需要一个严格、系统和科学的流程，需要高质量的团队协作、创新思维和持续改进。
《基于WEB技术的教学实验平台的设计与实现》范文
《基于WEB技术的教学实验平台的设计与实现》篇一一、引言随着信息技术和互联网技术的不断发展，基于WEB技术的教学实验平台逐渐成为教育领域的重要工具。
本文旨在探讨基于WEB技术的教学实验平台的设计与实现，以提升教学质量和学生学习效果。
首先，我们将分析教学实验平台的需求和目标，然后介绍系统的设计思路和实现方法，最后进行系统测试和效果评估。
二、需求分析教学实验平台的主要目标是为学生提供一个便捷、高效的学习环境，同时为教师提供一个能够管理和组织教学资源的平台。
根据这一目标，我们总结出以下需求：1. 用户管理：支持教师和学生注册、登录、信息修改等基本操作。
2. 课程管理：支持教师上传、编辑、发布课程资源，并能够对学生学习情况进行监控。
3. 实验管理：支持教师创建、编辑实验项目，学生参与实验、提交实验报告等操作。
4. 交互功能：支持师生之间、学生之间的在线交流和讨论。
5. 数据统计与分析：支持对学习数据、实验数据等进行统计和分析，为教学提供参考依据。
三、设计思路基于需求分析，我们设计出基于WEB技术的教学实验平台的基本框架。
该平台主要包含以下几个部分：1. 前端设计：采用HTML5、CSS3、JavaScript等技术构建用户界面，提供友好的用户体验。
2. 后端设计：采用Java、Python等编程语言和MySQL、MongoDB等数据库技术，实现用户管理、课程管理、实验管理等功能。
3. 交互功能：通过WebSocket等技术实现实时在线交流和讨论，提高师生之间的互动性。
4. 数据分析：通过数据挖掘和统计分析技术，对学习数据、实验数据等进行处理和分析，为教学提供参考依据。
四、实现方法在具体实现过程中，我们采用现代化的开发工具和框架，如Spring Boot、Django等，以实现高效、稳定的系统开发。
同时，我们注重系统的可扩展性和可维护性，为未来的系统升级和扩展提供便利。
五、总结与展望本文介绍了基于WEB技术的教学实验平台的设计与实现。
基于Web2.0的教育网站建设
Ｗｅ２ ｂ． ０网站 的特点 有 ： 用 户 主导 ， 户参 与 ， 户 建设 。 ① 用 用
用 户不 再仅 仅是 单方 面获 取 网站上 的 内容 ， 是 参 与网站 的建 而
Ｕ ，３ ｈｎ ｓ ｏ 等 网 站 为 代 表 ， 以 Ｂ ｏ ，Ａ Ｓ Ｓ Ｒ Ｓ， ｋ Ｓ４ Ｔ ｉｇ． ｍ ｃ ｌｇ Ｔ Ｇ，Ｎ ， Ｓ Ｗｉｉ
云计 算将 标 志着 计算 机 网络社 会 化 的实 现 。 云计算 是 指 由几
十 万 甚 至 上 百 万 台廉 价 的 服 务 器 所 组 成 的 网 络 ， 在 远 程 位 置
（ ） 云 为用户 提供所 需 要的计 算 机服 务 。也 就是 说 ， 何人 可 以 任 在 任何 地点 、 何 时间 、 任 使用 任何 设备 （ 算 机 、 计 手机 、 各类 移 动
六度 分 隔理论 。 度分 隔理 论意思 是 任意 两个 陌生 人之 间的距 六
０ 引言
在 认 识 Ｗｅ ２０之 前 ． 必 要 提 到 服 务 ” 因 为 云 服 务 或 ｂ． 有 云 ． 云 计 算 正 是 Ｗｅ ２０概 念 提 出 的 一 个 大 背 景 、 环 境 。 可 以 说 ， ｂ． 大
Ｗｉｉ ｋ 是一 种 多人 协作 的 写作 工具 ， ｋ 站 点可 以 有多人 （ Ｗｉｉ 甚至 任何 访 问者 ） 护 ， 维 每个 人都 可 以发表 自己的意 见 ， 者对 共 同 或 的主 题进 行 扩 展 或 者 探讨 。Ｗｅ ２０在 ２ ０ ｂ． ０ ６年 进 军 了 教育 领
域 ， 为 倍 受 关 注 的一 个 热 门话 题 。 在 ， 些 社 会 性 软 件 在 教 成 现 这
终端 等 ） 进行计 算 、 用应 用软 件 、 使 存储 资料 等 。 里 的“ ” 既 这 云 ，
基于Web的在线教育系统的设计与实现
基于Web的在线教育系统的设计与实现一、引言Web在线教育系统是一种基于互联网的教学平台，它通过网络技术和多媒体技术，为学生提供在线学习和教师提供在线教学的环境。
随着互联网技术的迅猛发展，Web在线教育系统已经成为了教育领域的重要一部分。
本文将围绕Web在线教育系统的设计与实现展开讨论，主要包括系统需求分析、系统设计、系统实现等方面。
二、系统需求分析1.用户需求分析Web在线教育系统的用户主要包括学生、教师和管理员。
学生需要通过系统进行课程学习、作业提交、在线考试等功能；教师需要通过系统发布课程、布置作业、进行在线教学等功能；管理员需要通过系统管理用户信息、课程信息、系统设置等功能。
2.用户功能需求（1）学生功能需求：包括课程查看、作业提交、在线考试、学习记录查看等功能；（2）教师功能需求：包括课程发布、作业布置、在线教学、学生成绩录入等功能；（3）管理员功能需求：包括用户管理、课程管理、系统设置等功能。
3.系统性能需求系统性能需求主要包括系统的稳定性、用户访问速度、数据安全性等方面。
由于Web在线教育系统需要支持大量用户同时访问，因此系统的性能需求非常重要。
三、系统设计1.系统架构设计Web在线教育系统的架构设计应考虑到系统的可扩展性、性能、安全性等因素。
通常可以采用分布式架构，将系统分为前端展示层、后端业务逻辑层、数据存储层等部分。
2.数据库设计Web在线教育系统的数据库设计应充分考虑到系统的数据存储需求、数据一致性和安全性等因素。
可以设计成用户信息库、课程信息库、学生成绩库等多个数据库，以满足系统的数据管理需求。
3.用户界面设计用户界面设计是Web在线教育系统设计中非常重要的一部分，它直接关系到用户的体验。
可以采用响应式布局，兼容不同设备和不同分辨率的显示。
四、系统实现1.技术选型Web在线教育系统的实现可以选择Java、Python等语言作为后端开发语言，采用Spring Boot、Django等框架进行后端开发；前端可以选择Vue.js、React等框架进行开发。
基于Web2.0网络课程教学资源建设的探索和思考——以《数学发展史》网络课程为例
共享的学习资源 ， 实现共 同进步。 ３ 交互模块 ．
专业人员在内的项 目 小组 ， 相互配合协作完成的，
该课程依托甘肃 电大 Ｗｅ２ ０平 台的子平台“ ｂ． 专 业与网络课程建设平台” 进行 网络课程建设 ， 该平 台能够实现课件上传 、 流媒体在线播放 、 目的 自 栏 由定制、 更新等各种功能， 教师能够非常方便地进 入该系统 ， 轻松地使用系统的各种功能。
［ 关键词 】 ｂ ． ； Ｗｅ２０ 开放教 育； 数学发展 史网络课程 ； 资源建设 ［ 中图分类号］；２ ． （ ８８ ７ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］０ ８４ ３ （０ ０ ０ － ５ － １０ ．６０ ２ １ ）４０ ８０ － ０ ４
一
、
引 言
他 以课 程为 中心 的课 程管理 系 统 ， ｂ． 好地 Ｗｅ２０较 体现 了 以学 生为 中心 的 创新 教 育 理 念 ， 强大 的 其 功 能和简易 的操 作 ， 大 降 低 了开 放 教 育 网络 课 大
一
的设计者们只是把 网络当作信息传播 的载体 ， 而
没有把 它当作 一 个 具 有情 景 意 义 的 学 习 的环 境 ， 因而它是 低层 次 的、 于行 为 主 义 学 习 观 的 网络 基
数学学科已发展成 为分支学科繁多的学科体系， 因此学生 仅凭 数学 教 材 的学 习 ， 以获得 数 学 科 难 学的原貌和全景。针对这种情况 ， 笔者做 了基于 Ｗｅ２０的数学发展史 网络课程资源建设 的探索 ｂ． 与 实践 。
— —
以《 学发展 史》 数 网络课程为例
何希 萍
（ 甘肃广播电视大学 教学指导中心 ， 甘肃 兰州 ７０３ ） ３００
［ 摘要 】 ｅ２０ Ｗ ｂ． 的突出特 点是 动态 性、 交互性 、 与性和可控 性， 好地体现 了以学生为 中心 的创 新教 育理 参 较
基于Web2.0的网络课程网站设计与实现
管 理 设 置了提 醒 功能。 ④课程 管 理 包 括课程的添加、 删除、 改、 修 排序、 搜索。
采用三层 设 计模 式， 用户表 示层 、 务 业
ｔｇ ｌ ｃｎｔｕａ 技术 与应用 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄ． ｕ ｏ ｉｉ ｃ ｅ
逻辑 处理层和数据层 ， 整个系统构架如
图１ 所示。
Ｔａ ｓ为前台提供 多角度 分类 。 ｇ， ⑤作业 管理包括 批改作 业、 发布 作业 、 编辑作 业、 删除作业、 历史作业、 业查询等功 作 能， 型分选择 题 、 题 判断题 、 填空题 、 名
通 用的网络教学 平 台主要 功能模 块 包括 ： 程介 绍 、 学大 纲、 学安 课 教 教 排、 教师 信 息、 发布课 程 通知 、 学材 教
发 作 推 进 学 系 班 需
梳 业 荐 度 生 系 统 探 宄 题 维 试 资 安 评 护 卷 源 排 价 课 问 维 控
统 级 求 管 管 收 理 理 集 系
关键问题 。
习社区是融合在整个学习系统 中 的开放
式交流空间。 ⑧学习痕 迹管理包括统 计 列表 ， 以列表 形式显示所有 用户的学习
主要模 块的功 能如 下： ①用户中心
包含 有 学生 个 人 信息修 改 维护 、 内 站
Ｗｅ２ 技术简介圆 ｂ． ０ 相 对 于 Ｗｅ １ 来说 ， ｂ ．更 ｂ． ０ Ｗｅ ２０
询 、 史试题 、 绩查 询、 绩导 出、 历 成 成 成 绩打 印 等功能。 添加试题时选择 课程设
置好的单元 目 进行添 加， 录 添加完毕以
后前台自 动将课 程和作业整合在 一起。
学生可以查看好友 及同学的成绩。 ⑦学
程 平台， 为网络教学 活动开展 提供有力 的支撑 ， 各网络教育主体必 须考虑的 是
基于Web2.0的成人课程网络教学平台设计与实现
０ 引 言
网络教 学平 台是 在传 统 教学 基 础 上 ， 从 教 学 的 整个 过 程 （ 课 件 的制 作 与 发 布 、 教学组 织 、 教 学 交 互、 学 习支 持 和教 学评 价 ） 的全 面支 持 ， 发 展 到 对 教 学 的组 织管 理 （ 用 户 与课 程 的管 理 ） ， 再 发 展 到 网络 教 学 资 源 与管 理 系统 的整 合 ， 结 合 了 网络 教 学 需 要 的主 要 子 系统 ， 构 成 了一 个 相对 完整 的 网上 教 学 支 撑平台ｌ １ ］ 。 随着 网 络 技 术 、 数据库技术 、 多 媒 体 技 术 的发 展 ， 求学 者 的参 与 程 度 的增 长及 其 对 网络 环
Ｊ ｕ ｎ． ２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． １ ４ Ｎ０． ３
第１ ４ 卷第 ３ 期
基 于 Ｗｅ ｂ ２ ． ０的成 人 课 程 网络教 学 平 台设 计 与 实现
许 波
（ 广东石油化工 学院 ， 广东 茂名 ５ ２ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘
要】 针对 现有成人课程 网络教学平 台难 以满足 日 益增长 的师生需要的 问题 ， 建立 了新型 的基于 Ｗｅ ｂ ２ ． ０的
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ． ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ａ ｎ ｅ ｗ ｔ ｙ ｐ ｅ ｏ ｆ ａ ｄ ｕ ｌ ｔ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｗｅ ｂ ２． １ ０．Ｔｈ ｉ ｓ ｐ ｌ ａ ｔ —
Web2.0技术在远程教学管理中的应用——基于Web2.0技术的网络信息管理平台的开发与应用
表／ 记录 的信 息 ”发 展 ；从工 具 上 ，是 由互 联 网
提 供 给教 师和 学 生 。认为将 ｗｌ２０技术应 用在 ｅ ． ｂ 远 程 教育 领域 是 可行 的 ， 这会 给 远程 教育 的发展 带 来积 极 地 促进 作用 ， 使远程 教 育无 论是 从地域 的范 围还 是 从 受 教人 群 的层 次 等方 面 都 有 了更
有 了这个 平 台， 各位 责任教 师不 必再 通过传 统 的手 段 来收 集 和 了解 全省 各 教 学 点 的教 学 信 息和 教师 配备情 况 。 台建成 后各地 授 课教 师要 平 在 平 台上 进行 注册 ， 注册 后 的教师 基本信 息 保存
在 后 台数据库 中 ， 省校 的责任 教师 可 以通过 平 台
该平 台 以 Ｗｅ２０为核心技 术 ，实现 了信 息 ｂ．
的“ 分享 ” ，从而实现 了数据、文档 、图片和视
音 频 等 内 容 的 集 中 存 储 和 资 料 共 享 。 随 着 Ｗｅ２０技 术 的不 断发展 ，该平 台在 提供 信息 系 ｂ．
统 服 务方面 将进一 步优 化和 改进 ，Ｗｅ ２０技 术 ｂ． 的发 展 也将 使 平 台使 用 者 的应 用 方式 和 可 得服
大 的发 展 潜力 。
Hale Waihona Puke 浏览 器 向各类浏 览器 、ｒｓ阅读 器等 内容发 展 ； ｓ 运行 机制 上 ， Ｃ ｉｎ ｅｖ ｒ 向“ ｂＳ ｒｉ ｓ 由“ ｌ ｔ ｒｅ ” Ｗｅ ｅｖｃ ” ｅ Ｓ ｅ
转变 ： 作者 由程序 员等 专业人 士 向全 部普通 用户
发展 ；应 用上 由初 级 的应 用 向全 面 大 量应 用 发
基于Web2.0技术网络教学平台的设计与实现
定障碍， 针对传统网络教学中出现的问题， 我们从教学内容 、
达成协议 ， 有效 的整合和处理网络 内容， 并呈现最准确 的Ｗ ｅ ｂ 内 容。 Ｒ Ｓ Ｓ 技术 具有多用途、 高扩展、 轻 重级等优 点， 在进行 元数
教学评 价方面做 出分析， 为改善教学模式和方法提供借鉴 ：
且能顺畅的和万 （ １ ）教学 内容呈现 方面 ： 传统 网络教学 过程 中通 常使 用 据描述 过程 中总能找到最准确 的语言和规则， Ｄ Ｆ 规范形成连 通， 应 用前景广阔。 网络学习资源来作为教学 材料 ， 实际上学生并未真 正参 与到 内 维网联盟 的Ｒ
从大 量学习资源 中精简出极 具代 表性 的内 （ ２ ） 教学活动设计方面： 网络教学虽然颠覆 了课堂教学的 机设备 的双 重帮助 ， 容 ， 配合 学习工具来指 导学生进行知识和 方法 的结 合，网络教 死板 局面， 可在 教学模式 上并未做 出有 效的创新 ， 统一 的教 学 模式无法满足学生知识结构上的差异性， 各类活动设计并未提 学系统 的广泛推广是现代 教育进展 中的重要环节和必然趋势。 供师生互动交流的平 台， 欠缺全面性、 个性化 的思考；
・
教 学探讨
基于Ｖ Ｃ ｅ ｂ ２ ． ０ 技术网络教学平台的设计与实现
郑 熠 （ 临汾 职业技 术学院 计算机系， 山 西 临 汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 传统课堂教学模式缺点凸显， 灌输式、 死板性教学方法无法激发学生学习的主动性， 导致师生课堂交流匮乏， 无法实现教学总体 目 标和任务。 网络教学模式的推出是为了 解决传统教学中的空间和时间限制性问题 ， 完成现代互联网技术和教育的有效整合。 本文剖析了 传统 网络教学中 存在的问题， 从教学内容、 活动设计、 网络信息结构等方面出发来指出高校 网络教学系统的不足之处。 为了 更有效的提 高学生网
Web2.0技术在网络教学平台中的应用研究
如此 ，教师 可以对 学生进行综合管理，根据学 源与学 习资源实现 了有效规范化 ，从而为教师 在互联网上实现互动交流 提供 了又一个便捷 平 生 的学习反馈、知识整合、协作活动来整合教 与学生提供 了资源有效共享的基础 网络平 台。 台 ，同时还 能满足 网 民使 用 Ｂｌ ｏ ｇ来 迅速发 表 育资源 ，以及革 新教学方法策 略等。 想 法或 从事 其他 活动 。实 际上 ，Ｂ ｌ ｏ ｇ技术 借 参考文献 助 网页浏 览器 的功能性，如此博主可 以在网页 ３ ． ２ 使 用Ｒ Ｓ Ｓ 聚合 网络学习资源 ［ １ ］王 晓静 ，冉从 林 ，梅 龙 宝 ．基 于 Ｗ ｅ ｂ ２ ． ０ 形式 的平 台上发表 文章 内容，而其他浏览者可 校 园信 息资源共 享平 台的设计与 实现 ［ Ｊ 】 ． 在 Ｗｅ ｂ ２ ． ０技术 网络教学平 台 中，教 师需 以像浏览 网页一样对博主 文章进 行评 论以实现 现代教育技术 ， ２ ０ ０ ９ ， １ ９ （ ３ ） ． 要充分认识 ＲＳ Ｓ聚合网络学习资源的重要性， 互动 交流 。随着 Ｂ ｌ ｏ ｇ逐 渐获 得广大 网络用 户 ２ 】彭 海 涛 ． 基于 Ｗ Ｅ Ｂ ２ ． ０ 教 育教 学资 源 中 将 其与 ＲＳ Ｓ聚合 系统有 机 结合， 以有效发 挥 ［ 的认 可 与使用 ，Ｂｌ ｏ ｇ的类 型与功 能越 来越 多 心应 用 平 台的 构 建 ［ Ｊ ］ ．高校 图 书 馆 工 两 个 系 统 整 合 之 后 的 功 能 性 ， 从 而 顺 利 完 成 系 样化 ，而将 Ｗｅ ｂ ２ ． ０技术中 的 Ｂ ｌ ｏ ｇ技 术应用在 作 ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ８ （ ６ ） ． Ｓ Ｓ聚合 网络学 习资 学校 网络教 学中，利于 实现教学资源 与学习资 统 对接 任务 。合理使 用 Ｒ 源 的流程 主要包 括 ４大点：①利用聚合资源完 源在 网络上 的有效共享 。 成 资源 发送 申请 任务 ；② 完 成 Ｒ Ｓ Ｓ ｆ ｅ ｅ ｄ资源 作者单位 ２ Ｒ Ｓ Ｓ 技 术 定 位 符 的 正 确 填 写 ， 挑 选 出切 合 的 ＲＳ Ｓ站 点 新 余学 院现代教 育技 术 中心 江西省新余 市
基于Web2.0技术的网络自主学习平台的设计与实现
者不仅仅 是系统和资源的使 用者 ， 更是 系统和资源 的建设者 。
一
、
研究依据
网络 自主学 习平 台应充分发挥 网络 的作用 ， 让 学生 主动参 与学 习 ， 激发学习者的学习兴趣 ， 并为 学 习者实 现探索式 、 发现式学习创造条件 。 而在 从 辅 助教学 网的帮 助下 ， 真正达到让学习者 主动建构 知识 、 实现 自己获取知识 自我更新甚至创造新 知识 的理想 目标 。 网络 自主学 习平 台的建设必须遵循实 用化的原则 ， 必须符合学 习平 台的建设 ， 必须 遵循 实用化的原则 ，必须符合开放性 、通用性 、系统与 平 台无关 性等要求 ， 而且应当易于实现 、 于部署 、 易 易于维护和易于扩展 。因此 ， 我们考虑该信 息平台 基于 Ｍ Ｃ模式 ，采用 ＢＳ浏览结构 ，系统总体 由 Ｖ ／ Ｗｅ ｂ服务器 、 数据库服务器 和用 户界 面文件三部分 构成 。
索查询 等功能。运行与测试结果表明 ， 于 ｗ ｅ２ 基 ｂ ． 网络 自主学 习平 台已经得到 了学员的认 可 。能充分 ０的 发挥互联 网优 势 ，弥补传统教 学中的不足 ，学生在 网络环境 下更好地 开展 了自主 学习 ，对于今后设计 开 发 此类 系统的 院校有一定参考价值。
关键 词：网络 自主 学习平 台；Ｗ ｅ２ ；模 块设计 ；Ｓ ；Ｓｒｅ ｂ． ０ ＱＬ ｅｖｒ
中图分类号 ：Ｔ ３ ３ 文献标识码 ：Ｂ Ｐ９
引 言
网络 自主学 习社 区充分利用 Ｗｅ ２ ｂ． ０的技术 ，学 习
随着计算机技术和通信技术的飞速发展 ， 计算 机 网络在 当今 信息社会 中扮演 着越来越重 要 的角 色， 已经成 为人们生活 中不可缺少的一部分 。 用 利
基于SOA和Web2.0技术的网络教育系统的设计和实现
．
（ ）网络 教育 系统 的实 现 二 在 教 学环境 下 ， 生可 以看 到课程 关联 的 并且授 权 的资源 （ 学 资 源 管理 见 后面 资源 管理模 块 ）进行 学 习 ，老师 可 以进入 工 作区 进 行 课程 课 件制 作 、出题 、答 疑讨 论等 ，实 现学 生 网上 学 习、教 师 网上教 学 和备 课 ，诸如 ：课程 的在线 点播 和学 习 ，学 习过程 中的 教 师及 学 生 的学 习讨论 ，在线 答 疑 ，在线 作业 ，在 线 自测 ，在 线 考 试 ， 邮件交 流等 环节 ，还 提供 具有 理工 科教 学过 程 中所 需要 的 在线 公式 编辑 工具 ， 及方便 的在 线文 字输 入方 式 。 过这 一 系统 ， 通 学 生进行 教学 课件 、教 学 资源 的学 习 ，同 时方便 地和 老师 、 同学 进行 学 习交流 。学 生需 输 入用 户名 和密码 ，经过 系统 认证 后才 能 进入 学 生学 习系统 ，系 统 主要包 括 以下 两个 主要 功 能部分 ：课 程 学 习部分 与辅 助 工具部 分 。 （ ）主要 的数据 库 表结 构的 设计 三
５０ ０ ５ ０５）
摘要 ：本 文是基 于 Ｗ ｅ ｂ服务 和 Ｓ Ａ技 术 实现 的 网络教 育 系统 ，成 功 实现 了 Ｓ Ａ 架构 的优 势。本 系统 实现 了学 生 网上 Ｏ Ｏ 和 网下相 结合 、实 时与非 实时相结 合 的动 态一体 的 学 习模 式 ，有 效地提 高课 程 学 习的 实效 性和 有 效性 。 关键 词 ：Ｓ Ａ；Ｗｅ 服 务 ； 网络教 育 系统 Ｏ ｂ 中图分类号：Ｔ ３ １ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章鳊号 ：１０－ ５９ ２１） ９ ０５ － ２ Ｐ １． ５ ０ ７ ９ ９ （ｏ２ ０ － １４ ０ 网络教 育 的研 究背景 和研 究意 义 网络教 育又 称 Ｉｔｍｅ 线教育 ，它是 利用 先进 的数 字化 音 ｎｅ ｔ在 频 、视 频技 术 ，实现 文 字 、图像 和声 音 的通过 互联 网 同步传 输 ， 方 便有 效 地 实现 基 于 网络 的交 互 式 教学 。近 年 来 ，随 着 Ｉｔ ｔ ｎｅ ｍｅ 宽 带接 入 的普及 和 Ｐ Ｐ技 术 在视频 传输 上 的应用 ，使 宽 带上可 以 ２ 实 现流 畅 的视频 传输 和 迅速 交互 ，进 一步 突破 了 网络教 育 的技 术 瓶 颈 ，为 网络 教育 的大 规模 推广 奠定 了技术 基础 。 网络教 育 具有传 统 的课 堂教 育和 电视大 学所 不具 备 的很 多优 势 ， 比如覆 盖 面广 、交 互性 强 、资源 整 合能 力强 、灵 活 、个 性化 和 成 本低等 ，而 国家 已经针 对 网络教 育制 定 了一 系列 的法 律 、规 章 和标 准 ， 网络 教 育系 统发 展 的条件 已经 比较成 熟 ，因此 ，基 于 Ｉｔ ｔ的网 络教 育 将 作为 新一 代 的教 育 形 式得 到迅 速 的推 广 和 ｎｅ ｍｅ 应 用 。但 是 ，作为 一个 新兴 的领 域 ， 网络教 育还 远远 没有 成熟 ， 从体制 上 和技 术实 现上 都有 很 多课 题需 要深 入探 讨 ，其 中，如 何 实现 一个 具有 良好 开放 性 、资源 共享 、可扩 展 的和高 交互 性 的网 络 教 育系 统 ，是 未来 网络教 育 能否获 得迅 速 发展 的关键 。 二 、本课 题 的研 究方案 （ ）本 文从 网络 教育 的概 念和 对 网络教 育 的需求 分析 入手 ， １ 针 对 目前 国 内网络 教 育系 统实现 上 的缺 乏 资源共 享性 、扩展 性不 高 、交互 性 差等 问题 ，提 出 以 ｓ Ａ 体 系结 构 以及 客户端 Ｗｅ２ Ｏ ｂ． ０ 技术 的新 一代 网络教 育系 统 的设计方 案 。 （ ）对 我们 要 实现 的网络 教育 系统 的需 求进 行分 析和 定义 ， ２ 并在 此基 础 上 ， 出解决 方案 ，进 行 架构和 详 细设 计 ，包含 数据 提 设计 和交 互 性设 计等 ， 于 目前流行 的 几个 Ｗｅ 用平 台和 Ｊｖ 基 ｂ应 ａａ 开源 框 架对 设计 方案 进行 具体 实现 。 （ ） 后 ，对 网络教 育系 统 的实现 效果 做 出客观 的评 估 ，并 ３ 最 对 未来 系统 的扩 展和 新技 术 的引入 进行 分析 。 三、基 于 Ｓ Ａ 和 Ｗｅ ０ ｂ服务 的 网络教 育 系统设 计 平 台 的设计 实现 是基 于 Ｂ ｏ ｅ Ｓｒｅ 四层结 构 ，这 是在 ｒｗｓｒ ｅ ｒ的 ／ ｖ 三 层 结构 的基础 上 加入服 务 层 ，即分 为 ：表 示 （ｒｓｎ ｔ ｎ ｐｅｅｔ ｉ ）层， ａｏ 业 务 逻辑 （ｕｉｅｓ ｂ ｓ ｓ）层 ，服 务 （ｅｖ ｅ ｎ ｓｒｉ ）层 ， 以及 数据 （ａ ｃ ｄｍ）
基于Web2.0构建开放式教育资源库
交互性 网站对用户为主
运行 机制 执行 效 率
客户服务器
类 桌面 系统使用 的快捷 交互 组织方 式和 阅 以关键 字 为核 心 Ｗ ｂｓ ｒ ｉｅ ｅ ｅｖ ｃ 读方式 ＷＢ客户端化 ，效率高， Ｅ 加入了Ａ ｊ ａ 技术 ｘ等 “ 写”和共 同建设 资源
２ 为用户提供 了参与互动 的环境 ，共 同创造 、 ． 混合创 造 ，充分发挥 了知识管理 的优势 。 ３ 作 为一个 以人 为本的学 习交流 工具 ，为学 习 ．
管理的参谋、教师教学的助手、学生学习的工具和终 不再拘 泥于技术 ，而将注意力放在学 习内容上 。 二、教育资源库 ２ ０分析 ．
资源建设
（第 ８ ） 育传播 －技 术 ２８ 总 ５ 教 期 ５ ０． ０３
基 于 Ｗｅ ０构 建开放 式教 育 资源库 ． ｂ ２
肖 君 Ｔ ，朱晓晓 ’
（ ．上海远程教育集团，上海 １
２ ０ ８ ；２ ００ ６ ．上海华东师范大学教育信息技术系，上海
２ ０６ ） ００２
Hale Waihona Puke 立体 交叉 结构 页面 静态
动态
资源管 统 理模 式
一
化 ，共性 化
个性化 ，从个体实际和 特 征 出发 以个人 ｐ ｒａ Ｓ Ｓ 为 ｏｔ ｌ（Ｎ ） 线索 ，或者以个人 的思 想 脉 络 （ ｌｇｒ ｓ ｂ ｏ／ ｓ ）为 线索 的阅读方式，强调 用户之 间的协作 不断地将新知识整合到 已有 的资 源 中 ，课 程 种 类 多样 化
４ 全 新互动 的学习方 式 、学 习团体使学 习者可 ．
资源建设
从基于 Ｗｅ １ ｂ． ０的教育资源库向基于 Ｗｅ２ ｂ． ０的教育
以更便捷 、高效地获取所需知识 。 （ 三）教育资源库 ２０ 征 ．特
基于Web2.0的网络教学资源平台的构建
基于Web2.0的网络教学资源平台的构建李健;谭爱平;刘曼春【期刊名称】《计算机与现代化》【年(卷),期】2012(0)5【摘要】网络教学资源平台是高校实施网络教学,共建共享优质教育教学资源的重要途径,是教育信息化水平的重要标志.本文以高等院校教学资源库应用为基础,运用Web 2.0技术和知识管理技术对网络教学资源平台进行设计与实现.%The network teaching resources platform is an important way for teaching online and sharing of high quality education teaching resources to college, and is also an important symbol of the level of education information. This paper designs a teaching resources platform using Web 2.0 technologies and knowledge management technology based on teaching resources database.【总页数】4页(P141-143,148)【作者】李健;谭爱平;刘曼春【作者单位】湖南工业职业技术学院信息工程系,湖南长沙410208;湖南工业职业技术学院信息工程系,湖南长沙410208;湖南工业职业技术学院信息工程系,湖南长沙410208【正文语种】中文【中图分类】TP393【相关文献】1.基于Web2.0的计算机类专业核心课程教学资源平台设计 [J], 蔡彬彬;宋楚平2.基于Web2.0的医学自主学习网络社区平台的构建研究 [J], 万双艳3.基于Web 2.0的教学资源平台的设计 [J], 曾喜银;周春艳4.基于Web 2.0的专业核心课程教学资源平台设计 [J], 曲豫宾;李芳;宋楚平5.基于WEB的网络化实践教学资源平台的构建 [J], 李锡渝因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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学 生 的创 新性 思维和 自主学 习能力 平 台主要包括美国的Ｗ Ｂ Ｃ ，Ｂ ａ ｋ 信 息技 术分析解 决 问题 能 力；加快 Ｅ Ｔ ｌｃ 的发展 。为 了适 应 当前 的信 息化 资 Ｂ ａ ｄ ｏ ｒ ，北 京大 学 的Ｂ ｕ Ｐ ｗ ｒ ｌｅｏ ｅ ， 源 高度共享 的 时代 ，传 统 的教 育方 ｓ ｙ ｌ ｓ 等 ，也包 括各个 高校 自主 ｋｃａｓ
【 关键词 】教育信息化； 教学平 台；网络课程
近年 来 ，随着信 息化技术 的高 为课堂 教学活 动 的补 充 。在 网络 教 高质量 高水平远 程学 历教育 ；继 续 速发 展 ，教育信 息化在 高校教 学 的 学 平 台上 发布 网络课程 ，也 可 以促 推 进农村 中小 学远程 教育 ，使 农村
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一
厦缝 地．＿ Ｊ （ （
基于ｗｅ ２０ ｂ ．的开放式网络教学平 台建设 与应用
三峡 大学信 息技术 中心 严 慧芳
【 摘要 】创建开放式的网络教学平台是教学信息化改革的一个重要手段。与传统的网络资源相比，开放式教学平台注重
交互性 ，资源 的统一管理。本文从构建 网络教 学平 台的必要性和优势进行 了分析 ，并 以在高校 中的应用实例详述 了网络教 学平 台实现 的架构、功能及与高校现有信 息化系统之 间的数据集成与整合。
利 用 网络 教学平 台辅 助课 堂教学 ， 促进教师 改革教学 内容与教学方法；
被 动学 习方法 ，引发 学生学 习方式
入 ，网络 教学 平 台的开发 几乎遥 不 放式 、互动式教学方面存在差距 。
可及 。各高校 网络教 学平 台建设 与
二 、构建网络教学平台的优点
网络教 学平 台是 一个面 向学校
法 需要改 革 ，而 改革 的重要途 径之 研 发的 网络教 学平 台。我 国普通 高 网络应 用越来越 丰富 ，数字 化校 园
一
便 是教 育信 息化 。开发创新 的网 校的教学平台，其开发与使用情况比 初 具规模 ，网络 教学平 台大规 模应
络 教学平 台 已经是 目前高校 教学 改 较复杂，近几年发展不均衡的特点尤 用于学 校 的网络 辅助 教学 ，网络辅
革 的主要发展方 向之一 。
为明显 。有 的普通高 校 ，如清华 大 助教学 成为 学校 日常教学 不可缺 少
学校 网络 教学平 台 的建 设与应 学、北京大学能充分利用资源和先进 的工具 。随着 技术 的发展和 科技 水 用 ，将 引起 教师 教学 内容与 教学方 技 术 的优 势 ，共享远程 教育 的优质 平 的逐 步提高 ，现有 的 网络 教学平 法 的改革 ，也将 引起 学生学 习方式 网上资源 ，在 高起 点上开 发 了全 方 台 的教 学资源 多为静 态 网页 ，师 生 的变 革 ，加强 网络教 学平 台建 设与 位 的学 习支持服 务平 台 。而 部分 高 参与度 不高 ，互 动性 差 ，难 以满足 应用 的研 究将会 促进 学校教师 充分 职 院校连 自己的 门户 网站都难 以进 日益增 长的Байду номын сангаас 生需要 ，特别 是在 开
促进 学 生进行 自主学 习 ，改变 学 生 开发存在 的鸿沟、差距可见一斑 。 变革 ，提高高等学校教学质量。
《 国家 中长期教 育 改革和发 展 教务管理人员、教师和学生，为其提
规划 纲要 （ ０ ０ ２ ２ 年 ）》强 调 供服务的网络教学管理系统。教师和 ２ １— ０ Ｏ
通过网络教学平台提供的建站 工 加 强优质 教育 资源开 发与应 用 ，加 学生通过本系统完成所选课程 的日常
具 ，教师 可 以便 捷 的建设 自己的网 强网络 教学资源 库建 设 ；引进 国际 辅助教与学 。教务管理人员通过本系 络课 程 ，而 网络 课程 也并不 是把传 优质 数字 化教 学资源 ，开发 网络 学 统对教学情况进行监控管理。网络教 统 教学 资源机械 的复 制在 网络上 ， 习课程 ；建立 数字 图书馆 和虚拟 实 学平台主要具有如下几 点优点： 利 用 网络 的便 捷与大 量 的资源 ，设 验 室 ；建立 开放灵 活的教 育资源 公 动 学 生 自主学 习 。网络课程 可 以作 及共享 ；创 新网络 教学模 式 ，开展
一
资源 。要求进一 步强化 信息 技术应 用 ，提 高教师应 用信 息技术水 平 ， 高教学 效果 ；鼓励 学生利用 信息手
、
国 内外高校 网络教学平 更 新教学 观念 ，改进教 学方法 ，提
教师 、课 堂 、书本为 中心 的 “ 中 台建设现状分析 三
目前国内外影响较大的网络教学 段 主动 学 习、 自主学 习 ，增 强运用 全 民信 息技术普及和应用。 随着 信息化 的发展 ，各种 校 园
应用 越来越 广泛 与深入 ，信息 化教 进 教师之 间 的相 互学 习与交流 。并 和 边远地 区师生 能够享 受优质 教育 学环 境构 建和信 息化 教学资源 的建 能够 记录 与保存 优质 的课程 资源 ，
设和 应用 ，正逐渐 改变 着高校 传统 避免资源的重复建设 。 的教 育教学 思想 、观念和 方法 。以 心 ”传统 教学模 式 已经严重束 缚 了
在课 堂教 学 中无 法全面 顾及 处于不
网络教学平台实时记录教学运行 理 员子系 统 。其 中教师 与学 生是使
同水 平 的学生 。此时 学生可通 过 网 的全过程 ，因此 教学 数据 中心 的数 用 网络教 学平 台的主体 ， 以下将 详
１ 弥 补课堂 教学 的不 足 ，突 破 ．
由于课堂教学受到时间的限制，
／０２ ２ ２ １ ． ７电 子 ｔ 界 一１ ９— ０ Ｉ ｜ ２
计 以学 生为主 的教学 互动活 动 ，调 共 服务 平 台，促进优 质教 育资源 普 时空的限制
Ｉ） ＿． ） 缝 地…………………………． 》