小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文

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小学数学教学中学生学习兴趣培养[论文]

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养兴趣是学生求知的内在驱动力。

学生的学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果也就越好。

融洽的师生情感，是建立学生学习兴趣的基础；多媒体的辅助教学是激发学生学习兴趣的平台；教师的有效教学方法，是培养学生学习兴趣的保障。

数学教学学生学习兴趣“兴趣，是人们对一定事物有趋向性的心理特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。

它表现为一个人力求接触、研究和认识某种事物和某种活动的心理倾向”。

学生的学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果也就越好。

然而，学生的学习兴趣不是自然产生的。

融洽的师生情感，是建立学生学习兴趣的基础；多媒体辅助教学是激发学生学习兴趣的平台；教师的有效教学方法，是培养学生学习兴趣的保障。

小学数学是一门启迪思维，想象丰富，激发学生学习兴趣的重要学科。

在小学数学教学中怎样发挥学科优势，培养学生的浓厚学习兴趣呢？一、建立融洽的师生情感“教学是教师与学生相互作用的过程。

在教学中，师生注重情感的交流，互相信赖、支持和相容，形成良好的协作关系，是建立课堂纪律的力量，也是培养学生学习兴趣的因素”。

也就是说，融洽的师生情感可以使学生的身心处于非常轻松和愉悦状态，不但会使学生的视觉、听觉等感觉器官更加地灵敏，而且也会使学生的注意力大大增强，学习兴趣大大提高。

现在留守学生占班级学生总数的三分之二，其中有的学生由于缺少父母的关爱与教育，养成许多的不良习惯，对学习没有兴趣，产生厌学情趣。

他们一提到学习就头痛，不想学习，不愿做作业；上课打瞌睡，或无精打采；有的甚至无病呻吟，请假回家，结果到家百病消除。

例如，我班有一个留守学生名叫小锦的学生，她与另一名学生小雨玩得特别好，平时什么都依从小雨的。

有一次上课，课堂时间下来一半，小雨头痛请假回家，小锦随即就说头痛的受不住了，我用体温计一量，温度正常。

不一会儿，又有几个学生也说头痛，想请假回家，经过细查，他们和小锦一样都是装的。

这是不想上课。

小学数学教学中学生兴趣培养[论文]

刍议小学数学教学中学生兴趣的培养教学要让学生们爱学、学会、学活，才能真正提高课堂教学效果。

激发学生的好奇心，发展他们的求知欲，培养他们的学习兴趣至关重要。

就如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣，从融洽师生关系；导课引趣激情；创设问题情境；重视自我表露；精心设置练习；提供操作机会；设计巧妙结尾等七个方面进行了阐述。

数学教学学生兴趣数学学习许多同行都认为，要让学生们爱学、学会、学活，才能真正提高课堂教学效果。

虽然，这三者紧密联系，相互促进，缺一不可，但我认为爱学是首要的，它是学会和学活的基础，是提高课堂教学效果的关键之所在。

所谓爱学就是指将“要我学”转变为“我要学”，其实这是个学习动机的问题，动机是推动人们进行活动的内部原因和动力，而小学生的学习动机常常被其学习兴趣所左右。

因此，对学生进行理想教育，目的性教育固然重要，但激发学生的好奇心，发展他们的求知欲，培养他们的学习兴趣也是至关重要的。

那么，应如何培养小学生学习兴趣呢？一、融洽师生关系，萌发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”，所以教师在教学活动中情感的投入，直接影响着教学效果。

融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。

古人说：“亲其师，信其道”。

教师的微笑最能缩短师生间的距离，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢这位“数学老师”到喜欢“数学”这门学科，从而对数学产生兴趣。

因此，我们应努力创造融洽的师生关系，以萌发学生的学习兴趣。

二、导课引趣激情，诱发学习兴趣良好的开端，已使一堂课成功了一半。

在循环小数部分的教学过程中，导课设计我分为三步：1.播放录音聆听故事“从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，……”同学们听着配乐故事不由自主地笑了，我笑着关掉录音后问：“哪位同学接着往下讲？”“这个故事能讲完么？为什么？”学生回答：“不能，因为这个故事总是不断地重复这几句话。

小学数学学习兴趣培养[论文]

浅谈小学数学学习兴趣的培养摘要：小学生的数学学习兴趣，对小学生学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。

在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，从而高教学质量。

关键词：小学数学；学习兴趣；教学方法激发学生的学习兴趣是帮助学生学好数学的重要环节。

学生数学学习的兴趣的调动.培养和增强都与教师的教学活动密切相关，教师应通过采用多种教学方式和现代教育技术，使学生积累丰富的数学知识，感受数学的美，挖掘数学本身的兴趣因素，把数学学习与周围环境联系起来，让学生真正成为课堂的主人；开展研究性学习，建立和谐融洽的师生关系，让学生体验到学习数学的乐趣；增强学生的数学应用意识，培养学生对数学问题的探索与创新精神，使学生由被动转向主动地学习数学。

下面就兴趣的培养和激发来谈谈我的体会。

一、创设情境，激发学习兴趣在新知识教学之前，创设情境，能有效的激起学生的学习兴趣，提高学习效率。

例如在五年级“数的整除”这一单元，在教“能被3整除的数的特征”时，向学生介绍说：能被2.5整除的数的特征只看数的个位，那能被3整除的数也看个位行吗？然后验证发现，3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断，在告诉学生老师有一个判断的方法，随便哪个同学站起来说一个任意数都能迅速判断出能否被3整除，请同学们考考老师，看是否有效，同学们争先恐后出题考老师，老师立即报出答案，并请同学检验，结果准确无误，这时教师再把话锋一转，进入新课，同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。

二、联系实际，培养学习兴趣在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，例如，在上“按比例分配”这一课时，我是这样联系实际导入新课的，先出示这样一题：“学校有12个篮球，体育课上四年级10名男生和10名女生分男生组和女生组活动，男生和女生各分得几个篮球？”很明显这是一个平均分配的例子，很简单，学生们很快就算出了的答案，然后我再出示这样一题：“三年级上体育课，有10名男生和5名女生喜欢篮球运动，也分为男生组和女生组两组活动，每组各分得几个篮球？”很明显，如果男生和女生各分得6个篮球，男生就会有很大意见，而女生每人一个还多出一个篮球，那么要怎样分配才合理呢？这时我再告诉学生，用“平均分”的方法不可以了，因为男.女生人数不相同，学习了“按比例分配”这一课就知道应该如何合理地分配篮球了，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。

小学数学教学提高学生兴趣培养的对策论文

小学数学教学提高学生兴趣培养的对策论文篇1浅谈小学数学课堂教学提高学生学习兴趣的对策摘要：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

关键词：开讲生趣;巧妙设问;激发学习兴趣学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

下面本人结合自己的教学经验，谈几点体会。

一、开讲生趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。

因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。

如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形)，各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。

二、巧妙设问，激发学习兴趣教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。

因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。

小学数学教学论文范文精选 10篇

小学数学教学论文范文精选 10篇数学这门课程作为三大主科之一，对于学生来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。

今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【篇一】小学低年级数学教学情境运用一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。

通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。

如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。

例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。

通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。

这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。

在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。

二、创造生活情境，使学生了解数学生活中时时都会用到数学。

要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。

小学数学学生兴趣培养8篇论文

小学数学学生兴趣培养8篇论文第一篇：小学数学学生兴趣培养8篇论文小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣. （2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率. （2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性. （3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣. （4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

怎样培养和提高学生学习数学的兴趣(论文)

浅谈在数学教学中如何培养和提高小学生的学习兴趣古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。

"兴趣"是孩子各种创造力，是求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。

在数学教学中，我深刻体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣都很浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。

因此，数学教学，特别是小学数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

在长期应试教育的驱使下，课堂乏味，气氛沉闷，那是自然的，学生处处"碰壁"，哪还有愿意主动参与课堂的，这样就使得学生学习数学的兴趣荡然无存。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。

打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，自由发展，是培养学生具备各方面能力的需要，是顺应21世纪人才的需要。

我们试着想一下：如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，素质教育主战场的课堂上哪来思维碰撞火花，何谈发展和创新，谈何深化改革！我们只有不断去顺应孩子们的心理特点，循序渐进，导其志趣，才能真正有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。

通过近些年对教学的不断探讨和钻研，我发现培养和提高学生的兴趣需做到以下几点：一、培养学生学习数学的兴趣，不能忽视爱的作用。

卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

”心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。

在教学中，首先教师应该转变观念以参与者的角色参与到学生的学习活动之中，将自己老师的外衣褪去，保持和学生的平等，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。

只有教师充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，才能真正促进学生积极主动地学习。

关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文-培养学生学习兴趣论文

关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文:培养学生学习兴趣论文兴趣是学生最好的老师。

有关于培养小学生们提高数学兴趣的论文会有哪些呢?下面是WTT为你整理的关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文，希望对你有所帮助!关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(一)数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。

在教学过程中提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的重大问题。

下面本人结合自己多年的教学实践，就做到“以趣促学”，谈几点认识。

一建立和谐的师生关系作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。

对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。

在教学过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。

因此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

学生总是希望得到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。

教师要循循善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。

这样不仅融洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。

二设置各种情境，提高学生学习兴趣1.设置竞争性情境，激发学习兴趣在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重点，重过程，慢半拍，多鼓励”。

例如，教学内容为“0～9的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比赛。

老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望瞬间被激发了。

2.设置游戏性情境，引发学习兴趣教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，发展能力，引发学习兴趣。

小学数学教学议论文范文

小学数学教学议论文范文第一部分：引言随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育越来越受到广泛关注。

作为一名教育工作者，我们需要不断探索和优化教学方法，以提高学生的数学素养。

本文旨在通过对小学数学教学的探讨，提供一种切实可行的教学方案，为广大小学数学教师提供参考。

一、背景分析1. 小学生数学学习特点小学阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的数学概念理解能力有限。

因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握数学知识。

2. 当前小学数学教学存在的问题（1）教学方法单一，过于注重知识传授，忽视学生能力的培养；（2）课堂互动不足，学生参与度不高，学习积极性受到影响；（3）教学评价体系不完善，过于关注考试成绩，忽视学生的全面发展。

二、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生掌握基本的数学知识和技能；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标（1）通过多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣；（2）加强课堂互动，提高学生的参与度；（3）注重启发式教学，培养学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的合作意识，提高团队协作能力；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要性。

三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力；2. 运用游戏化教学，设计有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣；3. 加强课堂提问，引导学生主动思考，培养学生的思维能力；4. 开展小组合作学习，培养学生的合作意识和团队协作能力；5. 完善教学评价体系，关注学生的全面发展。

本文将结合具体的教学实践，详细阐述以上教学策略在实际教学中的应用，以期为小学数学教学提供有益的借鉴。

第二部分：教学设计与实施一、教学内容的选择与组织1. 教学内容的选取应贴近学生生活，以激发学生兴趣和探究欲望。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

小学生数学学习兴趣培养论文

浅谈小学生数学学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知欲的基石。

低年级学生以形象思维为主，对抽象的数学知识往往感到枯燥无味，难以理解。

因此，教师要注意根据学生生理、心理和年龄特点，研究他们学习掌握知识的规律，努力创设一个良好的氛围和情调，在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中提高学习积极性,进而提高数学成绩。

多年来的教育教学实践使我深深体会到激发学生学习兴趣的重要性。

以下是我在培养和激发学生学习兴趣方面的几点做法：一、创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发,让学生在生动的、具体的、现实的情景中去学习数学。

教学中，教师要善于创设学生喜闻乐见的情景,精心编导情景故事或游戏, 把学生引入到情境中来，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，从而激活思维。

让学生的学习材料“活起来,动起来”。

凭借教学情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。

例如：在教学7的乘法口诀时，我这样引导学生：星期天，老师要带同学们公园玩，来到公园门口，老师准备下车买门票，公园的门票价格是7元钱一张，请同学们帮老师计算一下，他们要进公园，买门票需要多少钱？此时同学们的兴趣一下子就给提起来了，便会争先恐后地说：“老师领来几个人呀？”这时我便顺势说：“假如是1个人呢？需要多少钱？假如有2个人呢？需要多少钱？”紧接着出示这样一张表：同学们根据表格，猜出还有可能是3个人、4个人、……7个人，他们分别需要多少钱，就这样，教学就比较轻松地过渡到了编7的乘法口诀的过程。

通过活动，学生既学会了新的知识，又体会到数学来源于生活、生活离不开数学，激发了学好数学的欲望。

二、借助直观，激发兴趣低年级的学生抽象思维能力较差,但好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。

如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。

⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。

同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。

⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。

在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。

⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。

多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。

⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。

如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。

指导学⽣思考讨论。

引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。

小学数学教学学生学习兴趣培养[论文]

小学数学教学学生学习兴趣的培养在教学中，必须注重激发并培养学生学习兴趣。

使学生学得轻松愉快，学得生动活泼，做到好学、乐学、会学。

这对提高教学质量有着不可低估的作用。

在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。

1、建立融洽和谐的师生关系，激发学生乐学欲和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。

师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。

在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。

2、精心选择，融入一些生动有趣的数学知识，克服畏难情绪在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。

3、利用现代化多媒体技术使教学图文并茂化抽象为具体数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让初中生直接理解，肯定会存在很大困难，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。

如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣论文

如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是对特定的事物或人所产生的积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。

兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并且使人较快地适应环境，对生活充满热情。

兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，会促使人深入钻研、创造性的工作和学习,是学习动机中最活跃、最现实的成分。

数学教学是师生之间互动与共同发展的过程。

在教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、操作和交流，使学生在数学活动中，能够掌握基本的数学知识和技能，初步学会以数学的角度去观察事物、思考问题，激发他们对数学的兴趣。

下面，结合多年的教学经验，就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣这个话题，谈谈自己的几点体会。

一、注重情感教学,激发学生的学习兴趣小学生的年龄较小,心理发育还不成熟，处在认知能力和学习能力的形成时期。

在这个阶段，教师在小学生的心目中占有重要的地位, 教师的举手投足都可能会对学生产生较大的影响,教师是教学活动的引导者，教师良好的教学态度和得当的教学方法对学生的学习起到促进作用,教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。

教育研究表明,学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，二者是密切联系的。

教师教学过程中,应当与学生及时地进行沟通,了解他们的学习效果和心理上的发展,并建立彼此之间的信任,让学生对老师有一种亲切感,而不是心理上的排斥。

俗话说“亲其师，信其道”,在感情的基础上进行教学,学生更易于接受。

二、重视直观教学，提高学习兴趣小学生思维的主要形式是形象思维，相对抽象的理论，他们对于有具体形象的实物更感兴趣。

因此，教师应在教学内容中设计大量的直观形象的图形，用以说明概念、性质、法则、公式等。

这样，学生比较容易理解和接受，同时他们的抽象概括能力也得到了培养，而且能激发他们的学习兴趣。

小学生数学学习兴趣激发培养论文

小学生数学学习兴趣的激发与培养在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。

对此，我在数学教学中，进行了一些探索。

一、在激发兴趣方面（一）关心学生，培养兴趣学生如果喜欢他们的老师。

那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。

1、生活上关心体贴学生在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。

2、学习上帮助差生小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。

有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。

教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。

这样持之以恒，差生就会逐步转变。

3、表扬鼓励，树立信心差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。

为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。

（二）创设情境，引起兴趣在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。

“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。

因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。

例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是否也有类似的规律呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文

小学数学教学提高学生兴趣培养论文篇1浅谈提高小学数学中学生兴趣培养摘要：数学是科学的基础，而小学阶段则为日后的学习之路铺平道路。

所以小学生数学学习是十分重要的，然而由于数学本身的思维逻辑性使得其学习难度相对于其他课程来说较大，并且学生在小学学习阶段基本上处于生长的快速发展期，从生理还是心理上来看，都是好动爱玩的时候，所以这一阶段的数学教学更为重要。

所以在三四年级的数学教学中，如何提高学生对数学学习的兴趣成为教师备课教学中需要思考的问题。

关键词：数学逻辑性兴趣教师备课数学对于小学生来说在初期是较为简单的课程，但当进入三四年级后，随着课本难度深度的不断加大，学生的兴趣也会因此下降，因此如何提高小学生对数学学习的兴趣成为教师在授课、备课过程中需要注意的问题。

笔者将通过结合苏教版苏教版三年级数学下册中第二课相关内容进行分析。

1 小学生数学学习心态分析1.1心态分析在分析如何提高学生对数学的学习探索兴趣时，我们首先需要关注的是小学生的学习心态。

在分析小学生数学学习的心态，首先涉及到数学学习态度的问题，“数学学习态度，以下简称数学态度，是影响学生数学学习效果的重要的非智力因素之一。

长期以来，教育界更多的关注了教学的方法、教学的内容以及学生的学习方法和学习成绩，而对学生数学态度的培养较为淡薄。

”[1]同时，根据教育部出台的教育改革纲要中，已经明确指出学生的情感态度价值观也是课程目标之一，是教师在授课过程中必须注意到的。

而小学生在从低年级到高年级数学学习的过程中，心态也在不断变化，从容易接受到抗拒接受，有的在教师指导下会逐步转变抗拒的心理，对数学产生兴趣，努力学习。

有些没能转变的，最后导致成绩一落千丈。

1.2学生心态对数学学习的影响从人的成长阶段来看，小学生从一年级到六年级，大部分年龄基本处于7岁到13岁这一范围内。

从年龄看，这一阶段的人正是身体、心智成长的重要阶段，很多孩童仍然玩心较大，注意力不够集中。

在低年级时期，由于数学本身难度比较低，基本上是一些简单的数字、加减法教学，一些本身功底好的学生甚至在教师授课前就掌握了相关知识点。

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小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文
浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略
摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开
展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略
小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣
不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重
要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性
兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习
效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数
学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进
行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略
1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的
主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、
高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文
具盒长，谁的文具盒短。

通过具体的实物对比，学生容易得出结论，以后再碰到这样类似
的问题，能够快速得找出正确答案。

让学生参与到课堂教学中，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的积极性和主动性。

2.积极创设各种生活情境，提高学生的数学学习兴趣。

比较抽象和概括的小学数学学习，对逻辑思维较差的学生来说具有一定的难度。

但是，小学数学教材和学生的现实生活联系比较紧密，在一定程度上说，既来源于生活，又服务
于生活。

因此，在小学数学教学中，教师可以依据学生比较熟悉的实际生活，积极创设各
种生活情境，使课堂教学活动更加生动、形象和具体，让学生认识到数学在生活中的重要
作用，并对数学学习产生亲近感，激发学习的强大动力，进而提高数学学习兴趣。

如在学习“线段”的时候，教师可以提前让学生从家中找一些药盒、牙膏盒、直吸管、弯吸管、各种不同长度的线等。

在具体学习时，让学生拿出自己在家中找的药盒、牙膏盒、直吸管、弯吸管、各种不同长度的线等物品，引导学生进行详细的观察和对比，看能不能
发现什么，看哪些东西是直的。

然后，教师再用课本和铅笔引出线段的概念。

利用学生比较熟悉的具体实物进行教学，学生的紧张感和恐惧感就会减轻很多，有利于提高学生的数学学习兴趣。

又如在学习两位
数的加减法后，教师可以给学生布置这样的作业：和父母去超市调查铅笔、钢笔和文具盒
的价格，看看需要用多少钱才能买到这三种文具，第二天上课时将自己调查的结果以书面
的形式交给老师。

这样将课后作业生活化，一方面可以让学生对所学的知识进行复习和巩固，另一方面可以提高学生的数学学习兴趣，以及分析问题和解决问题的能力。

3.开展丰富多彩的游戏，提高学生的数学学习兴趣。

小学生年龄较小，比较贪玩、爱动，因此在实际教学过程中，数学教师要把握学生的
心理特点，结合具体的教学内容，开展丰富多彩的游戏，提高学生对数学学习的兴趣。

如
学习“认识物体和图形”时，教师可以将正方形、长方形、三角形、圆形、圆柱形、圆锥
形等各种不同的物体放在一个袋子中，开展“瞎子猜物”的游戏。

如果学生可以准确地猜
出自己触摸的物体形状就可以回到自己的座位上;如果答案是错误的，就让其他同学帮忙;
如果这位同学回答正确，两个人就可以同时回到自己的座位上;如果这位同学猜出的答案
也是错误的，那么就要再请其他同学帮忙，直到得出正确答案。

这样，学生就能够尽快地认识各种图形。

又如为了让学生能够更好地熟悉和记忆数字，教师可以设计一个指令动作的小游戏。

每个学生都有不同的座次数字，教师可以根据这些
数字发出指令动作8号吃香蕉，这时座位号为8的学生就要立即站起来，并做出吃香蕉的
动作。

然后再由8号同学接着发出指令动作，以此类推。

这样的小游戏，可以活跃课堂教
学氛围，让学生在很短的时间内掌握数知识，提高数学学习兴趣。

同时，这种小游戏还可
以使枯燥、乏味的课堂变得生动、活泼，让学生在玩中学习，在玩中掌握知识，有利于提
高小学数学课堂教学效率。

总之，在小学数学教学中，教师要根据小学生的年龄特点、心理特征和认知水平，采
取各种不同的方式，进一步激发和提高学生的数学学习兴趣，让学生体验到数学学习的巨
大乐趣，认识到数学学习的重要性，进而自觉、主动地学习，提高小学课堂教学效率。

参考文献：
[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2021，07：77-78.
[2]周士华.论小学数学教学中学生兴趣的培养[J].新课程小学，2021，09：35.
[3]马莹莹.新课程背景下小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].学生之友小学版，2021，08：37.
[4]金晓荣.兴趣，学生学习的强大动力――浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发[J].学周刊，2021，04：152.
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