生字人教学设计
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 天地人(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人教学目标1.熟悉并掌握单元内的10个字词：天、地、人、自、然、花、树、土、水、火。
2.掌握字词的基本笔画和基本结构。
3.培养学生的观察能力和学习兴趣，让学生对生命、大自然产生敬畏之情。
教学重点1.让学生认识和掌握10个字词的基本笔画和基本结构，提高学生的认字能力。
2.培养学生的观察能力。
教学难点1.天、地、人三个字的读音和意义较为简单，但另外七个字涉及到自然界，学生原本对自然界的认知较为肤浅，因此较难理解和掌握。
2.花、树、土、水、火五个字相对比较复杂，需要在练字的同时进行解释和示范，较为考验老师的专业素养和授课技巧。
教学准备教师：教案、黑板、各类教具、课件。
学生：识字卡片、练声卡片、复习卡片、练字纸、钢笔或硬笔。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师出示一幅自然风光的图片，告诉学生这是什么地方。
2.学生回答后，教师询问学生在这个地方看到了什么。
3.学生回答后，教师引导学生认识单元的主题：天地人。
二、识字环节（30分钟）1.教师将10个字词用黑白或彩色卡片展示给学生，一边出示一边读出来。
2.学生跟读，同时注意练习正确的发音和基本笔画，然后逐个认读、写出。
3.引导学生在练字的同时，多角度观察这些字的基本结构、起源和意义。
4.教师根据学生的识字能力分组，对不同分组的学生采用不同的教学方法。
三、巩固环节（20分钟）1.教师出示练声卡片，让学生在听音后声读出单词。
2.完成练声后，教师出示识字卡片，让学生复述其意义。
3.分别出示各个字，让学生进行写字训练。
四、拓展环节（5分钟）1.教师出示图片，要求学生说出与图片相关的单词。
2.教师讲解与学生回答，再用黑板、PPT等工具将新学的单词和已学的单词进行梳理和延伸，形成单个条理清晰的知识体系。
五、作业布置（5分钟）1.让学生回顾所学的10个字，听写其中三个。
2.让学生根据自己的兴趣，自由选择一种表达手段（绘画、诗歌、散文、小说等），创作一篇有关自然的作品。
初中写字人字头教案
教案：初中写字——人字头教学一、教学目标：1. 让学生掌握“人字头”的基本写法，理解其在汉字中的运用。
2. 提高学生的汉字书写能力，使字形更加规范、美观。
3. 培养学生的审美意识，提高他们对汉字艺术的认识。
二、教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的写法要点3. 人字头在汉字中的应用4. 相关练习与拓展三、教学重点与难点：1. 重点：人字头的写法及其在汉字中的应用。
2. 难点：人字头在不同字形中的变化和书写技巧。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。
2. 示范法：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。
3. 练习法：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。
4. 讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。
5. 评价法：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注汉字中的“人字头”，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。
3. 示范：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。
4. 练习：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。
5. 讨论：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。
6. 拓展：介绍一些含有人字头的汉字，让学生进一步了解其应用。
7. 评价：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。
六、课后作业：1. 练习书写人字头，注意把握其结构特点和写法要点。
2. 搜集一些含有人字头的汉字，了解其应用。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人字头书写能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上得到充分的锻炼和提高。
人教部编版一年级语文上册教案：识字1.1天地人
讲授法
通过教师讲解，将知识点系统地 传授给学生，帮助学生形成对知
识的理性认识。
互动式教学法
通过问答、讨论、小组合作等方 式，引导学生积极参与教学过程 ，培养学生的思维能力、口语表
达能力和合作精神。
教学、视频、音频等 多媒体资源，丰富教学内 容，提高教学效果。
生的参与度和积极性。
教学总结
教学目标达成
通过多种方式的教学，学生能够较好地掌握本节课的生字和词语，理解课文的意思，达到 了教学目标的要求。
学生表现
大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考和回答问题，同时也能够认真完成练 习任务。但也有个别学生注意力不够集中，需要加强引导和督促。
改进方向
在今后的教学中，需要更加注重教学内容的安排和教学方法的选择，加强与学生的互动交 流，提高学生的参与度和积极性。同时也要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制 定不同的教学计划和措施。
板书教学
通过板书展示教学内容的 重点和难点，帮助学生更 好地掌握知识点。
个性化教学
针对学生的不同需求和能 力水平，采用不同的教学 策略和方法，促进学生的 个性化发展。
05
教学评价与反馈
教学评价
教学内容恰当
教师是否选择恰当的教学内容 ，符合学生的认知水平和兴趣 。
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动， 课堂氛围是否活跃。
复习巩固
对本课所学内容进行复习巩固，加 深学生对“天、地、人”三个汉字 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
教学重点
识字与写字
学生能够正确认读“天地人”三个汉 字，并能够正确书写其中的“人”字 。
初步认识自然
通过观察汉字的形状和结构，让学生 初步了解汉字与自然的关系，培养学 生对汉字的兴趣和观察能力。
生字写字教学设计
生字写字教学设计本文将回答关于生字写字教学设计的问题。
首先，生字写字教学是指通过教学活动帮助学生掌握和运用新学的汉字。
以下是一个可行的生字写字教学设计。
教学目标：1. 学会认读和书写五个生字；2. 学会使用这些生字造句；3. 培养学生对汉字的兴趣和自信心。
教学准备：1. 汉字卡片：上面写有五个生字，每个生字配以示意图；2. 白板/黑板、粉笔/白板笔；3. 学生练习纸和铅笔；教学步骤：1. 导入：教师出示汉字卡片，引导学生观察并猜测生字的意思。
然后，教师给学生逐个介绍每个生字的意思和发音，并辅以示意图。
教师可以用简单的词语或图片与生字相关联，帮助学生理解和记忆。
2. 认读活动：教师把汉字卡片粘在教室的不同位置，让学生自由活动，寻找对应的卡片并读出生字。
学生找到正确的卡片后，可以大声读出来并重复几次，以帮助加深记忆。
3. 书写练习：教师分发练习纸和铅笔，让学生按照示意图和上面的生字示范书写这些生字。
教师可以在黑板上示范，以便学生可以清楚地看到正确的书写方式。
学生可以先用铅笔书写，然后用笔迹较深的笔描一遍。
教师可以巡视班级，纠正学生的写字姿势和错误。
4. 造句练习：教师给学生一些使用这些生字的例句，并要求他们自己造句。
学生可以依次用每个生字造一到两个句子，并在纸上书写。
然后，教师可以让学生互相交流和分享自己的句子，以增加互动和思考的机会。
5. 温故知新：在本课结束之前，教师可以让学生回顾和复习刚学过的生字。
教师可以显示生字的图片，让学生大声读出这些字的汉语拼音或意思。
这样可以帮助学生巩固记忆，增加对学习内容的自信心。
评估与延伸：为了评估学生的学习情况，教师可以观察学生在教学过程中的参与程度、理解程度和写字的准确性。
同时，教师也可以布置一些练习或作业，要求学生书写这些生字，并使用它们写句子。
这样可以更全面地评估学生的学习情况，并帮助学生巩固所学内容。
此外，教师还可以在以后的课堂中延伸生字的使用，例如通过游戏、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，并帮助学生巩固生字的记忆。
部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》教学设计
部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》选文内容丰富，包括描写不同身份、性格、外貌的人物，通过具体的事例展示人物的特点。
本课的生字词教学是重点，需要引导学生理解生字词的含义，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写有一定的认识。
但在分析人物性格、特点方面还需引导。
此外，部分学生对生字词的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.能够正确认读和理解生字词。
2.能够通过具体事例分析人物特点，理解人物描写的方法。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.分析人物特点，理解人物描写的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际语境中学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3.实例分析法：通过分析具体的人物描写实例，让学生理解人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生字词、人物描写实例的PPT，辅助教学。
2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生字词卡片，引导学生认读生字词，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，引导学生关注人物描写的语句，初步感知人物特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组分析课文中的人物描写，分享自己认为的人物特点。
互动提问：教师针对学生的讨论进行提问，引导学生深入分析人物特点。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的人物描写方法，以小组为单位，创作一个简短的故事。
5.拓展（10分钟）让学生阅读其他文学作品中的人物描写，分析人物特点，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和人物描写的技巧。
生字教学设计(共8篇)
生字教学设计〔共8篇〕第1篇：生字教学设计篇1：画风生字教案《语文课堂教学技能》作业语文教案设计者姓名：朱芮， 11 级 11 班，学号 60 号成绩第1页，共4页第2页，共4页第3页，共4页第4页，共4页篇2：生字《前》教学设计生字《前》教学设计一、教学目标1、通过学习学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。
学生能够仔细看图，2、通过情境教学让学生自己观察图片、理解图意，能凭借动物的特征说出他们的名称。
3、激发学生的学习汉字的兴趣，乐于参与教学活动。
二、教学重点难点教学重点：学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。
教学难点：指导学生仔细看图，能凭借动物的特征说出他们的名称。
三、教学准备：课件四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽〞故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，引起学生对本课的兴趣。
五、教学过程：〔一)复习导入1、〔出示课件〕教师利用情境：“今天小红帽高快乐兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。
动物管理员叔叔说只有答复出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？〞出示问题：〔1〕太阳从〔〕升起。
〔2〕太阳从〔〕落下。
〔3〕小女孩坐在〔〕边。
〔4〕小男孩站在〔〕边。
引导学生结合图片完成复习内容。
2、师说：同学们答复的真棒，现在大门开了小红帽可以进去了。
(二) 构建新知1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？〔课件：大灰狼截住了小红帽的去路〕2、师引导学生说出大灰狼截住了小红帽的去路。
3、师演小红帽与大灰狼的对话。
4、师：同学们我们帮帮小红帽吧。
5、师出示问题：大灰狼在小红帽的〔面〕。
6、师引导学生答复。
8、师续演小红帽与大灰狼的对话，同时引出本课课题。
9、教师讲解生字“前〞。
(1)引导学生学习声母、韵母、声调。
(2)指导学生学习生字“前〞的书写。
〔强调第三笔“一〞书写时要稍长些，下边的“月〞不是“丿〞是“丨〞。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。
2. 感受汉字的韵律美。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 教师领读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。
b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。
c. 学生用拼音卡片拼读生字。
a. 教师示范书写“人、一、大”。
b. 学生跟随教师书写。
c. 学生独立书写，教师巡视指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。
希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。
六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。
2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。
七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。
同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。
在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。
重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。
学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。
在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。
详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
一年级天地人教学设计
一年级天地人教学设计一、教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
2、初步感受汉字的奇妙，激发识字的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
2、教学难点：理解“天、地、人”之间的关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、播放儿歌《天地人》，让学生在欢快的氛围中进入课堂。
2、提问学生：从儿歌中听到了什么？引出“天、地、人”。
（二）讲授新课1、认识“天”（1）出示蓝天的图片，引导学生观察并说一说：这是什么？（2）教师讲解：这是蓝天，我们头上的就是天。
（3）板书“天”字，让学生观察字形，教师范读，学生跟读。
（4）让学生想一想：生活中还有哪些与“天”有关的事物？2、认识“地”（1）出示大地的图片，问学生：这是什么？（2）教师讲解：这是大地，我们脚下的就是地。
（3）板书“地”字，让学生观察字形，教师范读，学生跟读。
（4）引导学生说一说：地上有什么？3、认识“人”（1）出示一群人的图片，问学生：图片上有什么？（2）教师讲解：这些都是人。
我们就是人。
（3）板书“人”字，让学生观察字形，教师范读，学生跟读。
（4）让学生说一说：人的身体有哪些部分？4、游戏巩固（1）“开火车”读生字：天、地、人。
（2）“我说你指”：教师说生字，学生指出相应的图片。
5、理解“天、地、人”之间的关系（1）让学生观察图片，思考：天、地、人之间有什么关系？（2）教师引导：天在上，地在下，人在天地之间。
我们要敬畏天地，爱护自然。
6、认识“你、我、他”（1）教师拿出三个不同的玩偶，分别代表“你、我、他”。
（2）教师指着自己说：“我。
”指着一个学生说：“你。
”指着另一个学生说：“他。
”（3）让学生模仿教师的动作和语言，理解“你、我、他”的意思。
（4）板书“你、我、他”，让学生认读。
7、小组练习（1）学生三人一组，用“你、我、他”进行对话练习。
幼儿园《人》字教案
幼儿园《人》字教案教育目的通过本次教学，让幼儿了解人的概念，掌握“人”字的发音、写法及含义，培养幼儿对人的尊重和关爱之心。
教学内容一、认知人的概念•让幼儿自由表达：请幼儿说出自己的名字，并说“我是一个人”，了解幼儿对人的认知。
•看图识人：用幼儿喜欢的卡通人物和真实照片让幼儿识别人的形象。
•人与动物区分：让幼儿看图并说出其中的人和动物。
二、学习“人”字•观察认知：通过观察印有“人”字的物品，让幼儿认识“人”字，同时学习发音“rén”。
•看字识义：引导幼儿想象，让幼儿说出自己对“人”字的理解，通过在黑板上或纸上展示“人”字形状让幼儿理解其含义。
•书写练习：让幼儿在纸上跟着教师的示范，依照笔画顺序书写“人”字，练习手指灵活度和肌肉协调性。
三、人的尊重和关爱•知识点讲解：通过引导幼儿先说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，让幼儿了解人的尊重和礼仪。
•情境体验：通过模拟幼儿的日常生活场景，让幼儿互相关爱和帮助。
•小结教学内容：让幼儿认真回忆本节课学习和体验的内容，并总结“人”字的发音、写法和含义。
教学目标知识与技能•能够认知人的概念；•能够理解“人”字的含义；•能够书写“人”字。
情感态度•养成尊重和关爱他人的态度。
教学重点•认知人的概念；•学习“人”字及其发音和书写。
教学难点•让幼儿理解“人”字的含义。
教学过程及方法•通过师生互动、幼儿互动的方式逐步引导幼儿认知人的概念，并掌握“人”字的发音、写法以及含义。
•通过多种情境体验的方法，让幼儿养成尊重和关爱他人的态度。
教学评价•在教学中采取多种方法，提高幼儿的参与和教育效果；•尊重幼儿的个体差异，不追求完美；•通过小结教学内容，让幼儿具有总结和答辩的能力。
教学参考•《幼儿园教材》；•《幼儿教师手册》；•《幼儿教学评价标准》。
一年级上册识字1 天地人教学设计表格式
教学
（ ）分钟
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、分组学习，多元认字
（一）学习“天地人”。
（课件出示3生字）天地人
1.动作猜字学习。
3.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）
4.带读课题：① 天 地 人
小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。
【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】
可以根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生找出相对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】
板书
内容
天地人教学设计板书
天地人教学设计板书1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的进展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的爱好。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字进展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化进展也有专门大的促进和阻碍。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是专门注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人关心（拜别、感谢）差不多上要行礼的。
因此我们古人造出来的“人”字确实是一个谦虚有礼，明白得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁明白现在的“人”字是如何写的么？（鼓舞学生大胆上黑板书写，关于学生书写的对与错，都予以确信，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们明白天和地这两个生字如何读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观看，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们差不多学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得如何读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
生字教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写生字，掌握生字的读音和基本意义。
2. 过程与方法：通过多种教学方法，提高学生的识字兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生对学习的积极态度。
二、教学内容本方案以一年级上册语文教材为例，选取“日、月、水、火、山、土”等16个生字进行教学。
三、教学对象一年级小学生四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）导入1. 播放汉字起源的动画短片，激发学生对汉字的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是汉字吗？汉字有什么特点？（二）新课导入1. 教师展示生字卡片，引导学生观察生字的形状、笔画和结构。
2. 介绍生字的读音和基本意义。
（三）生字学习1. 教师示范书写，引导学生按照正确的笔画顺序和笔顺规则书写生字。
2. 学生跟写，教师巡视指导。
（四）游戏环节1. “汉字连连看”：将生字卡片随机摆放，学生根据读音或意义找到对应的卡片。
2. “汉字接龙”：学生依次说出一个生字，下一个生字需要以第一个生字的最后一个字为开头。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调生字的读音和书写要点。
2. 布置作业：书写本节课所学的生字，每组生字写5遍。
第二课时（一）复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些生字？谁能给大家介绍一下？2. 学生回答，教师点评。
（二）生字巩固1. 教师出示生字卡片，学生说出生字的读音和意义。
2. 教师提问：这些生字有什么特点？它们有什么联系？（三）拓展练习1. 教师出示由生字组成的词语，学生说出词语的意思。
2. 教师引导学生运用生字进行造句。
（四）游戏环节1. “汉字猜谜”：教师说出一个生字的谜语，学生猜出生字。
2. “汉字迷宫”：教师出示一个由生字组成的迷宫，学生找出正确的路径。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调生字的应用。
2. 布置作业：用本节课所学的生字写一篇短文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
生字人教学设计
生字人教学设计1、合同主体11 甲方（委托方）：＿___________________________12 乙方（受托方）：＿___________________________2、合同标的21 本合同的标的为生字人的教学设计服务。
22 乙方应根据甲方的需求和教学目标，设计一套系统、科学、有效的生字人教学方案。
23 教学方案应包括教学内容的选择与组织、教学方法的设计、教学资源的推荐、教学评价的方式等方面。
3、双方权利义务31 甲方权利义务311 甲方有权提出具体的教学需求和目标，对乙方的设计方案提出修改意见。
312 甲方应按照合同约定支付设计费用。
313 甲方应为乙方提供必要的信息和协助，以保障教学设计工作的顺利进行。
32 乙方权利义务321 乙方有权根据专业知识和经验，自主设计教学方案，但应充分考虑甲方的需求。
322 乙方应按照合同约定的时间和质量要求，完成生字人的教学设计工作。
323 乙方应保守在教学设计过程中知悉的甲方商业秘密和教学机密。
4、违约责任41 若甲方未按照合同约定支付费用，每逾期一天，应按照未支付金额的X%向乙方支付违约金。
42 若乙方未按照合同约定的时间完成教学设计，每逾期一天，应按照设计费用的X%向甲方支付违约金。
若逾期超过具体天数天，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照设计费用的X%向甲方支付赔偿金。
43 若乙方设计的教学方案不符合合同约定的质量要求，乙方应负责免费修改，直至达到要求。
若经多次修改仍不符合要求，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照设计费用的X%向甲方支付赔偿金。
5、争议解决方式51 本合同在履行过程中发生的争议，由双方协商解决。
协商不成的，任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
6、其他条款61 本合同自双方签字（或盖章）之日起生效。
62 本合同一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
63 本合同未尽事宜，可由双方另行签订补充协议。
生字教学教学设计
生字教学教学设计1. 学生能够正确地识别和书写一定数量的生字。
2. 学生能够理解这些生字的意思并能够运用它们进行简单的交流。
3. 学生能够理解这些生字的发音规律，并能够正确地发音。
教学内容：1. 复习已学的生字。
2. 引入新的生字。
3. 学习生字的发音规律。
4. 练习生字的书写和拼读。
5. 运用所学的生字进行交流练习。
教学步骤：步骤一：复习已学的生字（15分钟）为了让学生温习已学的生字，老师可以选择通过游戏的形式进行复习。
比如，老师可以准备一些卡片，上面写着已学的生字，然后将学生分成几组，每组轮流选择一张卡片，看到生字后要马上发音或说出这个字的意思。
这样既能够让学生积极参与，增加学习兴趣，同时还能锻炼学生的发音和理解能力。
步骤二：引入新的生字（15分钟）在引入新的生字时，老师可以使用一些图片、实物或者视频等多媒体材料，先帮助学生理解这些生字的意思，再搭配相应的动作或者情境来帮助学生记忆。
同时，老师还可以利用课件或者黑板书写出这些生字的拼音和笔画，以便帮助学生更好地理解和记忆。
步骤三：学习生字的发音规律（20分钟）在学习生字的发音规律时，老师可以选择一些典型的生字进行教学。
比如，如果学习生字中有多个以“-eng”结尾的字，可以教学生这类字的发音规律，即把声母“ng”和韵母“-eng”组合即可。
通过让学生模仿和练习这类字的发音，能够帮助学生更好地掌握相关的发音规律。
步骤四：练习生字的书写和拼读（30分钟）为了让学生更好地掌握这些生字的书写和拼读，老师可以给每个学生发放一本练习册，让学生跟着书本上的例子进行书写练习。
同时，老师可以遍布教室的黑板或者墙壁上，贴上一些生字的卡片，让学生分组，进行拼读比赛。
通过这样的练习，学生不仅能够提高他们的书写和拼读能力，还能够加深对生字的记忆。
步骤五：运用所学的生字进行交流练习（20分钟）为了让学生能够理解和运用所学的生字进行交流，老师可以组织一些小组活动。
比如，可以让学生根据自己手里的卡片，和同组的伙伴进行对话，要求他们在对话过程中使用尽可能多的生字。
生字人教学设计
生字人教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材一年级上册第五单元《语文园地》中的“生字人”。
本节课的教学重点是让学生掌握生字人的构成规律，提高学生对汉字的认识和书写能力。
二、教学目标1. 让学生掌握生字人的构成规律，提高学生对汉字的认识和书写能力。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生对汉字文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握生字人的构成规律，提高学生对汉字的认识和书写能力。
难点：培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生对汉字文化的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片学具：生字卡片、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生字人的图片，引导学生观察生字人的特点，激发学生对生字人的兴趣。
2. 生字人的构成规律（10分钟）通过讲解生字人的构成规律，让学生了解生字人的结构特点，引导学生发现生字人的规律，并能够运用规律进行自主学习。
3. 例题讲解（10分钟）以生字卡片为载体，讲解生字人的具体例字，让学生在观察、思考中掌握生字人的书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的生字人规律进行书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书设计如下：生字人一、构成规律1. 观察生字人的结构特点2. 发现生字人的规律3. 运用规律进行自主学习七、作业设计答案：人、大、天、地、山、水2. 作业题目：用生字人规律，编写一个故事答案：从前，有一个生字人，它是由人和字组成的。
生字人非常聪明，它能说会道，还会写文章。
生字人帮助人们传播知识，让人们的生活变得更加美好。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解生字人的构成规律，让学生掌握了生字人的书写方法，提高了学生对汉字的认识和书写能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：引导学生进一步研究生字人的起源和发展，了解生字人在汉字文化中的重要性，激发学生对汉字文化的热爱。
人字的幼儿园教案
人字的幼儿园教案
教学目标
1.能够了解并辨认人字的形状。
2.能够在指导下正确地书写人字。
3.培养幼儿的观察能力、注意力和创造力。
教学准备
1.人字卡片。
2.笔、纸。
3.课件PPT。
教学步骤
第一步：学习人字形状
1.展示人字卡片。
2.让幼儿观察认识人字的形状，发掘人字形状的特点和优美之处，并请
幼儿说出自己喜欢的人字。
3.在PPT中播放包括人字形状的图片，并引导幼儿回应。
第二步：书写人字
1.请幼儿拿起笔和纸，跟随教师的指导，正确地书写人字，并且在PPT
演示的画面中唤起幼儿指引。
2.给幼儿提供纸板和水彩笔，让幼儿自由地书写人字。
第三步：趣味游戏
1.请幼儿坐成一个圆环，每个幼儿手上握着一只橡皮。
2.由教师给出第一个人字，传到每个幼儿手中。
3.向右传人字，传至桌子边时则传给桌子的左边的同学，最终传到自己
手中。
4.传人字的过程中，如果有人的橡皮落地了，则该人出局，直到最后剩
余的幼儿。
5.游戏结束后，提醒幼儿重复练习书写人字的技能。
教学反思
本次教学采用了学习人字形状、书写人字、趣味游戏三个环节，让幼儿全面地掌握人字并最终达到自主运用的目的。
在教学过程中，教师要注意不断引导幼儿认识和感知形状，并迎合幼儿年龄特点，增强趣味性，教师要与幼儿互动并及时调整
学习策略，以保证教学效果。
虽然缺乏现场图片，但笔者相信，只要严格按照文档进行教学，一定可以让幼儿们学到更多。
生字教学设计
生字教学设计生字教学设计1教学目标：1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过小组合作方式，培养结协作精神，提高学习的主动性。
活动准备：1、布置好黑板，营造活动氛围。
2、用小黑板画上表格，供课堂计分。
3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
活动过程：一、导入新课：师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。
时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。
相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。
这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。
既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。
这一节课，我们一共要闯四关。
这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。
四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。
哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。
听明白老师的要求了吗？生：听明白了！师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师：课件出示：我会读。
第一关第一关挑战，我会读。
四个小组分别开火车，一人读一个字。
火车不停顿，全部读准确的可以加分。
第一组开始吧。
生：开火车。
师：好的。
顺利完成第一个挑战。
刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。
同学们都读得不错。
但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。
特别是平翘舌音，前后鼻音。
老师把这些难读的字音都归类整理出来了。
我们一起来读一读。
生：读生字。
师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗？生：给生字归类。
师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。
二、认字最拿手。
师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师：一起来看看这道练习题。
部编一年级上册识字教学设计天地人
天地人名师教案学习目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字;2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字;3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义;4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习;教学重点:1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字;2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字;教学难点:1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义;2.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习;课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入,认识“天、地、人”;1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗老师说举起右手,你们就举起左手;我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗2.互动活动二：同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗比如我说左,你对——右;3.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察：你看到了什么教师根据学生回答,显示课题：天地人;教师板书“天”和“地”引言：我们生活在天和地之间,我们是——人;板书“人”二、欣赏童谣,认识“你、我、他”;1.课件展示童谣;你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃;妈妈对我说：“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃;”爸爸对我说：“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥”我对爸爸说：“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃;”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕;将视频定格在最后一句话;2.学生尝试朗读这个句子;回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁“我”指谁“他”指“谁”3.互动活动;教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流：“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁;然后,学生小组内进行交流表达;4.教师板书“你我他”,学生认读;三、利用字卡,认读生字;1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读;2.同桌合作：拿出生字卡片,同桌互读互考;如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字;3.开火车轮读生字卡,有错及时纠正;4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字;5.打开“预习检测-天地人”,一起来闯关吧6.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导;天：1联想识字;独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”;2字理识字;象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空;3通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天;地：1通过图片和字理识字,教学“地”字;2引导学生观察插图了解字义;出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义;教师范读,学生跟读;引导学生自己组词读;3组词识字;大地、地面、土地;人：1字理识字;象形字,出示人的图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点;2数笔画识字;独体字,第一笔是撇,第二笔是捺;3猜字谜识字;“天下一绝”或者“春节放假三天”;4通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们;7.通过读三字经巩固对“天地人”的理解;出示：三才者,天地人;三才,就是天、地、人;天地人合一,有了这三个方面,世界才开始;你：1通过观察图片再进行动作演示识字;2组词识字;你的、你们、你家;我：1通过观察图片再通过观察图片再演示识字;2组词识字;我们、我的、我家;他：1通过观察图片再通过观察图片再演示识字;2组词识字;他们、他人、他乡;3形近字比较识字;引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点;教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义;8. 游戏互动,理解“你我他”;9.童谣理解“你我他”;自己称为“我”,对“你”来说话,来了第三人,一起称呼“他”;10.句型巩固：你是,我是,他是,我们都是;四、游戏巩固,课堂总结;1. 摘苹果游戏：可重复玩几次;2. 开火车游戏：除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友口头组词;3．找朋友游戏：找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;五、谈话小结;小结：我是老师,你是我的学生,他也是我的学生;我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人;六、巩固练习,快乐闯关打开“基础训练-天地人”,一起来闯关吧七、板书设计;天地人你我他。
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篇一：人教案一年级上册生字表(一)生字组词
一年级上册四会字组词
汉语拼音部分 3、爸：爸爸、爸妈妈：妈妈、大妈、爸妈我：我们、我的、你我
4、大：大米、大地、大小、大人米：米饭、米粒、玉米、黑米土：土地、泥土、土豆地：大地、地方、地球马：骑马、牛马、马上、马车
5、花：荷花、开花、花朵、花园哥：哥哥、表哥、大哥弟：弟弟、兄弟、姐弟个：一个、个子、个人画：画画、图画、画家
6、下：下棋、上下、下面、洗：洗衣服、洗脸、洗手、干洗衣：大衣、毛衣、衣服服：校服、服装、服务鸡：小鸡、公鸡、母鸡
7、做：做贺卡、做事、做作业过：过桥、过年、过来了：对了、错了、好了
不：对不起、过不了、不行、不是乐：欢乐、快乐、乐呵呵
8、出：出去、日出、出门、认出读：读书、读一读、读读说说书：看书、图书、书法、好书骑：骑车、骑马、骑士车：骑车、汽车、火车、开车话：说话、笑话、话语 9、你：你我、你们、你好他：他们、他人、其他
水：提水、自来水、喝水、清水、水面白：白云、白色、白米、白兔皮：皮肤、肚皮、皮球子:胡子、个子、孩子在：现在、在家、实在 10、小：大小、小米、小朋友爱：热爱、爱好、爱心吃：吃鱼、吃草、吃肉鱼：小鱼、草鱼、鱼儿和：和好、和气、和平牛：牛马、水牛、九牛一毛草：花草、小草、草地、草原好：问好、好人、好朋友、友好 11、家：大家、画家、家长飞：飞机、飞快、飞鸟
机：飞机、洗衣机、机器有：有趣、没有、有的儿：月儿、儿子、话儿河：河流、河水、江河、河面入：流入、出入、入口校：校园、学校、校服 12、山：登山、大山、山顶田：田地、下田、田野、一块田片：一片、一片片、鱼片、片段左：左右、左边、左耳右：左右、右边、右手半：半山腰、半个、两半云：白云、云朵、一片云她：她的、她们
13、老：老师、老虎、尊老爱幼师：老师、师长、师父文：语文、课文、文化、文明朵：一朵花、花朵、云朵鹅：白鹅、鹅卵石、鹅毛大雪条：面条、条件、一条鱼雨：下雨、雷雨、雨过天晴天：白天、雨天、天天桥：过桥、天桥、一座桥
识字（一）
1、《一去二三里》
一：一天、一年级、一心一意去：过去、不去、出去二：二月、二胡、三心二意三：三三两两、三五成群、三言两语里：三里路、里面、里外四：四人、四条鱼、四面八方
2、《口耳目》口：口水、口头、门口
耳：耳朵、耳垂、耳洞、耳环、耳罩目：耳聪目明、目光、目不转睛、目前羊：小羊、羊羔、牛羊
鸟：小鸟、鸟儿、笨鸟先飞、鸵鸟、鸟蛋兔：兔子、白兔、兔唇日：日光、日子、日落、日出月：月光、月亮（轻松）、月色、月饼火：火球、火焰、着火、火苗木：木头、树木、木桩、木匠
禾：禾苗竹：竹子
3、《在家里》
沙：沙发、沙滩、沙子、细沙发：沙发、发现、发明、头发（轻声）报：报纸、报告、报道纸：白纸、报纸、废纸台：台灯、台湾、讲台
灯：灯泡、灯笼（轻声）、灯火、灯光电：电灯、电车、电话、电脑、电视视：电视、视觉晚：晚上、傍晚上：上台、上面、上下送：欢送、迎送、送给
果：果园、果树、果冻、果子、果然笑：笑话、笑眯眯、嘲笑也：也许
4、《操场上》打：打球、打人、打败球：足球、篮球、踢球拔：拔河、拔萝卜、拔苗助长拍：拍手、拍打、拍皮球跳：跳高、跳远、跳舞、跳伞
高：高处、高楼大厦、高低跑：跑步、逃跑、跑车、跑道步：踏步、步伐、步子足：足球、手舞足蹈、手足无措响：响亮、响声、响起课：下课、上课、课程表真：真好、真实、真正身：身体、身影、身子（轻声）体：身体、体育、体操
课文单元词语： 1、《画》
远：远看、远近、永远色：白色、彩色、五颜六色近：近处、远近、近水楼台听：听话、听见、听说无：有无、无声、一无所有声：无声、响声、相声、声音
春：春天、春雨、春风、春节、春暖花开还：还有、还在、还是人：人家、好人、一个人来：来去、来回、人来人往惊：惊喜、惊吓、大吃一惊
2、《四季》
对：对不起、对错、不对说：说话、说笑、听说是：是否、是的、不是、是不是叶：荷叶、树叶、一叶知秋圆：圆圈、圆月、团圆夏：夏天、夏季
秋：秋雨、秋风、秋高气爽冬：冬天、冬季、冬瓜雪：下雪、雪人、鹅毛大雪肚：肚子、肚皮、肚脐就：就是、就地、就餐
3、《小小竹排画中游》排：排球、竹排、排队中：中国、中间、中央、中午游：游泳、游戏、游玩、春游、秋游流：流水、河流、细水长流唱：唱歌、歌唱、合唱、唱戏两：两岸、两半、三三两两岸：两岸、河岸、对岸
树：树林、树木、树丛、树苗、树叶苗：禾苗、树苗、秧苗、蒜苗绿：绿油油、绿色、绿地、花花绿绿江：江河、江水、长江、江南南：南瓜、南方、江南
4、《哪座房子最漂亮》哪：哪儿、哪里、哪怕座：座位、一座山、一座桥房：房子、房屋、房间漂：漂亮
亮：亮晶晶、明亮、月亮（轻声）青：青草、青年、青蛙
门：房门、大门、门口、前门、后门窗：门窗、窗户、窗口、窗台香：香蕉、香水、香喷喷屋：房屋、屋子、木屋要：不要、需要、重要们：我们、你们、他们
5、《爷爷和小树》
爷：爷爷、大爷、老爷、爷孙棵：一棵树、一棵苗、一棵草来：来到、报到、到处给：送给、给人、还给穿：穿衣、穿上、穿山甲暖：冷暖、暖和、温暖、春暖花开冷：冷暖、冷水、冷冰冰开：开车、开始、开水伞：雨伞、撑伞、降落伞
热：热闹、冷热、热火朝天
6、《静夜思》
静：安静、平静、静悄悄夜：夜晚、夜色、黑夜床：木床、床前、床上
头：头脑、石头、头发、头头是道望：看望、希望、望远镜低：低头、高低、低下故：故乡、故事、故意举：举手、举头、举重乡：故乡、家乡、乡村
8、《阳光》
阳：阳光、太阳、阳春三月像：好像、画像、塑像金：金子、金色、黄金野：田野、野草、野外更：更好、更加
面：面条、河面、里面、对面、面对长：长短、长城、长江、长年累月早：早晨、早上、清早晨：凌晨、清晨、晨星拉：拉开、拉手、推拉进：进出、跳进、前进谁：谁人不知、找谁
9、《影子》
影：电影、、影子、身影前：前后、前进、勇往直前后：后来、后面、前后常：常常、经常、往常跟：跟前、后跟、跟从
着：穿着、戴着、看着、跟着、陪着黑：黑狗、黑影、黑白、黑色狗：小狗、狗熊、一条狗它：它们、它的
朋：朋友、小朋友、亲朋好友友：战友、友爱、友谊
篇二：生字复习教案三稿
生字复习教案
复习目标：1能正确认读本册中出现的形近字和同音字，并能根据拼音正确书写、听写和默
教学过程
一：复习导入
生自由讨论??
预设一：我们学会写了很多个生字
师：恩??是啊！不知不觉中我们已经学会写了那么多的生字，赶快翻到语文书的146页的生字表。
生：样子长得很像！
师：对呀！你真是个细心的小朋友??在我们学习过的这些生字里呀，也有一些生字像他们两个人一样，长得很像，你们记得有哪些生字吗？
生讨论??
师：今天这节课啊我们就要跟这些形近字朋友过过招，一起渡过这节课吧！
师：你们看，陈老师把哪个生字宝宝请到了大家的面前啊？？
生：人
师：哦??原来是个人字啊！陈老师先来给你们变个魔术吧！我是“人”，我变，呀！你们看，陈老师把人变成了一个什么字啊？
幻灯片出示人——入
生：入
师：原来是个“入”字啊！那你们能不能用你们的火眼金睛来区分一下这两个字呢？生：撇长捺短是个人，大人的人；撇短捺长是个入，出入的入
生自由组词
多媒体出示词语
这里有一个词语有些不一样，哪位细心
的小朋友发现了吗？
师：哪位小朋友可以来猜猜为什么这个词语出现得时候不一样呀？
师：是呀！这是一个由反义词组成的词语，像这样的词语你们还知道哪些呢？
生：远近、高矮、大小、黑白、前后、左右??
师：是的。
贝——见
天——无
开——升
师：这个魔术真神奇呀！大家拍拍手就可以变出那么多不同的生字，还给他们找到了那么多的饿生字好朋友！让我们一起来拍拍小手鼓励一下自己吧！
课间操：棒棒棒，你真棒！
出示日，学生说有目、田还有白
师：恩???好的。
师：原来给我们的生字宝宝再加一笔也可以变出一个新的生字宝宝呀！那接下来谁愿意来继续施展你们神奇的魔力呢？
多媒体出示：口——中
了——子
牛——生
米——来
木——禾本
卜——下
万——方
月——用
乌——鸟
预设：一个口字再加一笔变成什么呀？
生：日
师：咦？是变成日吗？请小魔术师们再来看看，这个口子的第二笔的笔顺是什么？生：横折钩
师：横折呢还是横折钩呀？
师：因为有一个笔画不同，所以口加一笔是日吗？
生：不是！
师：那会变成呢？陈老师想请一位魔法了得的小魔术来说说，会变成哪个字呢？生：中！师：恩??看看，生字王国的国王特意给你们送来了一封信，信里说呀，口加一笔只能是个中，你们记牢了没呀？
生：记牢了！
师：好的！接下来我们继续来变吧！
日——目我是日，日光的日；我是目，耳目的目
白——自我是白，白天的白；我是自，自己的自
了——子
牛——生
米——来
木——禾本
卜——下
万——方
鸟——乌
用——月
师：神奇的魔术结束啦！但是同学们还要和我们生字一起来做一个开火车-拍手游戏呢！生组词??
三：同音字复习
出示：生和升
生：读音一模一样！
师：恩??是啊！那除了读音相同之外，这两位宝宝的意思和写法一样吗？
师：那你们能不能给这两个字来找找朋友呢？
上升升高
生日生长
做、作：做代表动作；作就是作业
坐与座：坐代表的是一个动作，座表示的是位置，座位
他她与它
进与近：进入的进是一个动作，近表示距离，远近的近
东与冬
业与夜：
和与禾
师：这些字小朋友们都认识，那你们能正确地来运用这些生字吗？
选字填空
做作
夜业
东冬
坐座
他她它
这是一只美丽的小鸟，（）的叫声真好听啊！
那是我的老师，我们都说（）像妈妈
和禾
四：课堂小结。