一路鲜花

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一路鲜花
教学目标:
知识与技能:
1正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十四个生字,会写十个。

过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观:
感受只要人人都献出一份爱心,人们将生活得更加美好。

课前准备:生字词卡片。

第一课时
一导入
(教师在黑板上用简笔画勾画出鲜花图案)
师:老师给大家带来一份礼物,是什么呀?
生:鲜花!
师:你能用一个词来形容它吗?
生:美丽、漂亮、芬芳扑鼻------
师:你想把鲜花摆放在哪里?
生:家里、教师里、花园里------
师:假如在你上学的路上长满了鲜花,你高兴不高兴?今天我们就一起去走一条鲜花公路,一起学习11课一路鲜花。

(板书课题:一路鲜花)齐读课题
二读文理解
1师:想不想知道这个小故事讲了什么?自己读一读课文,注意一定要把课文里的每一个字都读准。

那如果遇到不认识的字怎么办?(问老师、问同学、查字典或借助拼音)
2生自由读文。

读完后师表扬学生读文认真,并在黑板上再画一朵花进行鼓励:同学们想不想把我们的教室变成大花园?那就认真努力吧!(以下在学生做得好的地方均奖励鲜花。


3再次读文。

师:课文读得很认真,字音读得准不准啊?请同桌帮你检查,还可以让他给你打分呢。

4师:同桌检查过了,再向全班同学展示一下吧!
出示一、六、七自然段,按照读生词、读含有生词的句子的顺序检查读书情况,同时引导理解生词。

第一自然段:
北村和南村之间有一条路:“之间”还可以说什么和什么之间?(学校和家之间、同学之间、朋友之间)
这是一条不怎么好走的路:你走过不怎么好走的路吗?是什么样的?走在上面的感觉怎样?(坑、土、颠簸、有一次------)
阿光爷爷每天都要往返在这条路上:“往返”是什么意思?你每天都要往返在哪条路上?
第六自然段:
汽车跑得又快又稳:你还能说又----又----?
鲜花接连不断的从眼前掠过:“掠过”是什么意思?你坐汽车时,车开得很快,车窗外的景物怎样?
第七自然段读生词及含有生词的句子。

出示“退休”:退休了说明什么?(年纪大了、不再做原来的工作了)
师:大家字音读得真准确,还有几个填空题需要大家帮忙呢!
出示:
一()麻袋一()水壶一()锄头一()花苗
先读括号后的生词再填空。

5师:字音掌握得真准确,请你再读课文,将课文读通顺,读流利。

生再读课文。

6师:谁想把自己喜欢的段落读给大家听?还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

生选择自己喜欢的段落朗读,教师引导理解,同时指导朗读。

第三自然段(阿光爷爷种花)他为什么种花?(等到花儿开放的时候,乘客和司机可以欣赏它的美丽;乘客和司机欣赏花的美丽,就不去注意路的不好走;看到鲜花,乘客和司机就知道又到了那段不好走的路了,司机就会慢点开,乘客就会扶好坐好;种完花阿光爷爷才说他的工作结束了,可能他早就想种花了,种完花就完成了他的一个心愿。


师:虽然这些乘客和司机与阿光爷爷素不相识,但阿光爷爷却默默地关心着他们,并且在服务他人的同时,也快乐着自己。

齐读第四自然段(“好啦,我的工作结束了。

”阿光爷爷开心地笑着。


师:现在你能体会到阿光爷爷为什么开心地笑了吧。

(想到鲜花盛开------想到司机和乘客------)
师:年轻的“阿光爷爷们”,带着你们当时的心情,再来读一读三四自然段吧。

教师指导感情朗读三四自然段
第六自然段(汽车跑得又快又稳,鲜花不断掠过)
师:汽车跑得又快又稳说明路(很平),鲜花不断掠过说明路边(种满了鲜花)这到底是怎么回事呀?
生读第七自然段:阿光爷爷种完花,又有许多人铺路、种花。

师:那这些人为什么也来铺路种花?(他们为了让路更平,路边更美;他们也来向阿光爷爷学习。


师:鲜花不仅为人们带来美的享受,更唤醒了人们,要去关爱他人。

关爱才是人与人之间不败的鲜花。

生自读六七自然段,边读边想象平坦的路面,满目的鲜花。

教师引导感情朗读。

7 师:如果你作为一名乘客看到这一切,你有什么话对阿光爷爷说,又有什么想做的?
师;既要接受别人的爱,又要懂得传递爱、回报爱。

希望同学们也奉献出自己的爱心,(指黑板)让爱的大花园百花齐放。

8 师:请同学们和老师一起读课文,去感受阿光爷爷,以及许多像阿光爷爷一样拥有鲜花般美好心灵的人。

9 师:同学们擦亮眼睛,使我们生活中也充满了关爱,能说说你接受过的或是回报别人的关爱吗?
10 师;爱是一束鲜花,美丽了生活,美丽了我们的心。

让我们一起唱响《爱的奉献》吧!
第二课时
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

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