四年级上语文教案-一个苹果-人教版

《一个苹果》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及互相
关心、团结友爱的阶级友情。

2.学习有详有略的写作方法，懂得详略分明的好处。

重点：自主理解课文内容，知道第一次传都不吃，第二次传没有吃完的原因。

难点：学习课文学习有详有略的写作方法。

教法：引导组织点拨
学法：自主合作交流展示总结
师生准备；教师：课件学生：搜集“上甘岭战役”的资料
教学过程（预案）：
课前欣赏：《中国人民志愿军战歌》歌曲
一、导入板题。

1分钟
师：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……62年前的10月，几十万中国人民志愿军战士，就是唱着这支战歌，走向了保家卫国的朝鲜战场。

今天我们通过一个苹果走近这群人，了解这群最可爱的人。

板题《一个苹果》
二、复习回顾。

2分钟
老师问：课文讲了一件什么事情？
（生回答出示幻灯片）
这篇课文写的是，在抗美援朝的战场上，8个中国人民志愿军战士分吃一个苹果的感人故事。

老师：通过我们上节课的学习，请问：防炮洞里的8个志愿军战士是在自己什么样的生存状态下分吃这个苹果的？
老师根据学生回答（板书：干渴难忍）
三、出示学习提示(一) 8分钟
自读课文，思考：
1.你觉得防炮洞里的8个人，谁更需要这个苹果？为什么？
自学（4—12自然段），默读找到与问题相关的语句，用“”画出来，准备交流。

2、学生同桌交流
老师：要说出谁更需要，还要说出原因。

3、学生班级交流展示
根据学生发言：相机出示四张幻灯片，抓住关键词的理解，在朗
读中体会战士们的干渴难忍，
①步话机员小李
这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。

……他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂
满灰尘，深陷在眼眶里的两只眼睛布满了血丝。

②火线运输员
他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。

显然，一路上他是爬过来的。

通过
敌人的炮火封锁可不是轻易的事。

（师提示：立功标准——送
一个苹果，立二等功，送一壶水，甚至付出几条人命，运输弹
药和给养的艰难，苹果来之不易，）
③连长
……已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。

④伤员小蓝
小蓝是通讯员，有一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。

他安静地躺着，很少听到他呻吟。

他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

学生可能还会提到略写的——司号员、卫生员、没有写到的小胡、小张那4个人。

讨论，形成共识：大家人人都特别需要这个苹果来补充水分。

老师：可是传递的结果是什么？——“苹果转了一个圈儿，最后又回到了我手里”——都没有吃（板书：不吃）
四、出示第14自然段。

4分钟（师与四个大组生配合朗读）
吃苹果也要做一番动员。

①我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人一口！”
②说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。

小李放到嘴边，咬了一小口，交给了小胡。

③小胡咬了一口，传给了小张。

④这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。

（板书——少吃）
五、学习提示(二) 5分钟
1、读句子思考问题：
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。

思考：大家每个人都是那样的干渴难忍，苹果又是这样的诱人。

可是，为什么第一次传却没有一个人吃？第二次传，为什么没有吃完？
2、班级交流。

第一次传却没有一个人吃原因有二：
学生可能只能回答出第一点：战友更需要。

老师点拨第二点：他们考虑的是战斗的胜利，希望战友们坚持下去，“运输弹药”——“与上级联络”——“指挥战斗”——“照顾伤员”——“吹冲锋号”，共同完成坚守任务，取得战斗的胜利。

3、小结：
在不得不吃的情况下，尽量少吃，把幸福让给战友，把干渴的煎熬留给自己。

六、学习最后一段，（朗读升华）6分钟
防炮洞里格外沉静。

我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。

一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。

在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

老师第一次导朗读：
师问：“沉静”什么意思？（寂静，本文指防炮洞里没有声音。

）
师追问：那此时此刻，战士们的心里能平静吗？（是激动的）（齐读——读出防炮洞里寂静，也要读出内心的激动）
老师第二次导朗读：
师问：“我”因为什么而感到幸福？又因为什么而感到骄傲？【“我”为生活在这充满战友生死情谊的集体中而感到“幸福”。

“我”为身边能有这些不怕牺牲自己，具有超乎常人的顽强意志的战友而感到“骄傲”。

有了这样的战士，有了这样的集体，“任何困难也能克服，任何敌人也不能压倒我们，而只会被我们所压倒。

（毛泽东）”】（齐读——读出幸福，也要骄傲）
师点拨：前后两次传递的仅仅是一个普通的苹果吗？传递的是感动，是战友间的关怀友爱，是骄傲，是顽强的意志，是抗美援朝战争的必胜的信心！
板书：关怀友爱——并画红色心形图
七、看课后“金钥匙”，为什么要有详有略。

2分钟
老师点拨：第一次写的详细，详细到外貌、神态、动作、语言、心理活动等细节；第二次简略，因为第一次已经把连长和战士们的想法描写的很细致很深刻了，再详写就重复了。

（板书：
详略）
八、当堂训练——写一写：10分钟
防炮洞里格外沉静，战士们此时心里在想些什么？假如你就是其中的一位志愿军战士，你会想些什么？
防炮洞里格外沉静，我想……
防炮洞里格外沉静，我想……有了这样顽强意志的战士，有了这样英雄的集体，再大的困难我们也能克服。

胜利不属于这样的队伍，还会属于谁
呢？
（冯新祥）
九、板书
干渴关怀友爱不吃（详）
难
忍少
吃（略）。