人教版四年级上册语文教学计划
2023四年级上册语文教学计划范文六篇
2023四年级上册语文教学计划范文六篇四年级上册语文教学计划篇1一、教材分析：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。
教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
教学本组教材可用12～13课时。
其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。
本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
二、教学目标：1.认识15个生字，会写35个生字。
四年级上册语文教学计划(15篇)
四年级上册语文教学计划(15篇)四年级上册语文教学计划1一、班级情况分析：本班是我接的新班，老师和学生之间都有一个相互适应的过程。
班上共有学生人，其中男生人，女生人，经过了解，发现大部分学生对语文学习的兴趣比较高，喜欢看课外书的有65%左右，这对培养语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。
多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异。
在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。
主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。
在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教材的特点四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
本册教材呈现出以下特点:（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.（二）、加强整合，围绕专题组织教材根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，本册教材的每组课文都围绕专题来安排，而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材努力做到了使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
四年级语文上册教学计划优秀7篇
四年级语文上册教学计划优秀7篇小学四年级上册语文教学计划篇一一、指导思想本册教材是以编写纲要中规定的四年级阅读教学内容和要求为依据编写的。
注意发展耳聋学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。
教材注重思想政治教育。
为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。
加强语言文字基本功训练。
通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力。
加强实用性。
力求接近学生日常生活实际，有利于提高耳聋学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力。
教材力求篇幅简短，内容通俗。
为帮助学生理解课文，适当地安排了插图。
教材分量适中，既能体现基本要求，又给不同地区、不同层次学校补充乡土教材、分类教学留有余地。
二、教材分析本册教科书分五个部分：1看图学句2看图学文3课文4看图学文5课文。
每个部分后面安排一次基础训练。
看图学句共4篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度。
看图学问共8篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读能力和观察图画的能力。
课文共8篇，进一步提高语言文字的阅读能力。
每篇课文后面都编排了练习题，基础训练共5篇，以本组课文内容为主，进行拼音、字、词、句的训练和读写综合训练。
教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。
语句的使用频率比较高，有利于提高耳聋学生的学习兴趣，提高他们语言文字的实际能力。
三、教学目的要求1，巩固提高认读汉语拼音的能力，提高鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文。
会打手指语，能看懂学过的手指语。
2，识字181个。
会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写。
能把字写得端正、结构匀称。
能用常用的词语说、写句子。
积累词语。
3，能正确、完整的句子。
学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。
积累句子。
4，能理解句子意思，理解课文内容。
逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。
四年级上册语文全单元教学规划(人教版)
四年级上册语文全单元教学规划（人教版）第一单元：认识汉字- 教学目标：学生能够认识并书写常用的汉字，了解汉字的基本构造和发展历程。
- 教学内容：- 汉字的基本结构和笔画顺序- 常用汉字的认读和书写练习- 汉字的演变和发展历程- 教学方法：- 观察和模仿：学生通过观察老师的写字动作和样板字进行模仿。
- 记忆和书写：学生通过反复记忆和书写来巩固汉字的认读和书写能力。
- 教学评估：通过书写练习和汉字考核，检测学生对汉字的掌握程度。
第二单元：古诗词赏析- 教学目标：学生能够理解和欣赏古诗词的意境，培养审美情操。
- 教学内容：- 选取经典的古诗词进行赏析- 学习古诗词的基本韵律和格律- 进行朗读和背诵练习- 教学方法：- 听、说、读、写结合：通过听老师解读和朗读古诗词，学生进行模仿朗读和背诵。
- 分组合作：学生分组进行古诗词朗读和赏析，互相交流分享感受。
- 教学评估：通过朗读和背诵的表现、古诗词赏析的理解程度等来评估学生的学习效果。
第三单元：寓言故事欣赏- 教学目标：学生能够理解寓言故事的寓意，培养思辨能力和道德观念。
- 教学内容：- 选取经典的寓言故事进行欣赏和解读- 分析故事中的寓意和道德教育意义- 进行角色扮演和讨论- 教学方法：- 故事导入：通过引入寓言故事的背景和情节，激发学生的兴趣和思考。
- 讨论和分享：学生进行小组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟。
- 教学评估：通过学生的角色扮演和讨论表现，评估学生对寓言故事的理解和思辨能力。
第四单元：古代诗歌鉴赏- 教学目标：学生能够理解古代诗歌的意境和艺术特点，培养审美能力和文学素养。
- 教学内容：- 选取古代诗歌进行鉴赏和解读- 学习古代诗歌的常见修辞手法和表达方式- 进行朗读和欣赏练习- 教学方法：- 朗读和解读：学生通过朗读和解读古代诗歌，理解其中的意境和修辞手法。
- 创作和表演：学生模仿古代诗歌的写作风格，进行创作和表演。
- 教学评估：通过朗读和欣赏的表现、学生的创作作品等来评估学生对古代诗歌的理解和表达能力。
人教版四年级上册语文教学计划
人教版四年级上册语文教学计划一、教学目标1. 知识与技能•掌握四年级上册语文课本中的基本知识；•能正确运用拼音进行识读；•能正确理解课文中的内容，包括主题、情节和人物形象等；•能正确书写课文中的生字和常用词语；•能初步领会古诗词的韵律和意境。
2. 思维与方法•提高观察、分析和解决问题的能力；•培养学生的语言表达和文字写作能力；•培养学生的合作意识和互动交流能力；•培养学生对语言文字的兴趣和积极态度。
3. 情感态度与价值观•培养学生爱国、友善、勤劳、朴素的情感与态度；•培养学生乐观向上、自信自强的价值观；•培养学生尊重他人、团结合作的合作观。
二、教学内容与安排1. 课文阅读与学习•第一课：《小蝌蚪找妈妈》•第二课：《树叶和落叶》•第三课：《夏天里的一天》•第四课：《温暖的春天》•第五课：《这是谁的手》2. 课内活动与讨论•学生配合课文内容进行角色扮演；•学生组织小组讨论，分享对课文的理解和感悟；•组织学生进行课文朗读比赛，培养学生的语言表达能力。
3. 词汇与语法练习•学生通过课堂练习、作业练习等形式，巩固课文中的生词和常用词语的拼音及含义；•学生通过课堂练习、作业练习等形式，掌握词语的用法和语法知识。
4. 古诗词学习与欣赏•学生学习并背诵一首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力；•学生欣赏经典的古诗词作品，培养学生对文学的审美能力。
三、教学方法与策略1. 启发式教学法•通过提问和启发，引导学生思考和理解课文内容和意义。
2. 多媒体辅助教学法•利用多媒体设备，展示生动有趣的图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法•组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动交流和合作意识。
4. 轮流朗读法•学生轮流朗读课文，提高学生的口语表达能力。
5. 任务型学习法•设计实际任务，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
四、教学评估1. 课堂表现•课堂参与度；•能否有效表达自己的观点；•对他人观点的尊重和合作态度。
小学四年级语文教学计划上册【3篇】
小学四年级语文教学计划上册【3篇】四年级语文上册教学工作计划篇一一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。
二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，26个。
大部分学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。
他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。
但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
1、自主识字2、阅读教学，重视词句训练，注重积累3、习作五、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
四年级上册语文教学计划人教版
四年级上册语文教学计划人教版目标本学期的语文教学计划旨在帮助四年级学生提升他们的语文能力，包括阅读理解、写作、听说等方面。
通过综合运用各种教学方法和资源，培养学生良好的语言表达能力、综合阅读能力和创新思维能力。
教学内容1. 课文阅读与理解- 阅读教材中的课文，并进行深入的理解和讨论- 研究如何从课文中提取关键信息，进行归纳和总结- 培养学生的阅读兴趣和理解能力2. 语法与写作- 研究常用语法知识，掌握正确的语言表达方式- 进行写作练，提升学生的写作能力- 培养学生的创造性思维和表达能力3. 听说能力- 练听力理解，培养学生的听力技巧- 进行口语表达训练，提高学生的口语表达能力- 培养学生的听说能力和交流能力4. 课外阅读- 鼓励学生进行课外阅读，培养阅读兴趣和惯- 提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等- 引导学生进行阅读分析和评价教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范引导学生进行阅读、写作和口语表达2. 合作研究法：鼓励学生在小组中进行合作研究，互相交流和讨论3. 任务型研究法：设计各种任务，引导学生主动思考和解决问题4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣评估方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力2. 作业评定：定期批改学生的作业，评估他们的写作能力和语法掌握程度3. 测试评估：定期进行语文测试，考察学生对知识的掌握情况和应用能力教学资源1. 人教版四年级上册语文教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 课外阅读书籍和杂志通过以上教学计划，我们期望能够培养学生的语文综合能力，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
我们将通过多种教学方式和评估方式来激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们取得优异的成绩。
四年级语文上册教学计划 四年级语文上册教学计划优秀5篇
四年级语文上册教学计划四年级语文上册教学计划优秀5篇四年级语文上册教学工作计划篇一一、指导思想：以学校语文教研组计划为指导，继续钻研新课程标准，领会新课程标准的意图及实质，进一步做好课改实验的各项工作，努力培养和提高学生的创新精神和探究能力，促进本年级组语文教学质量的全面提高。
二、工作重点：1、学习教学大纲，把握分年级的要求；通读全册教材，制订学期教学计划。
在课程改革大背景下的语文备课，我们不仅要备教材、备学生、备方法，更注重了备理论、备生活。
对语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。
2、一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。
对每篇教材都作深入的钻研。
3、注重对学生人文精神的培养，教师有计划地引导学生在平时的学习生活中注重文学知识，文学素养的积累。
4、继续加强对学生的课外阅读训练。
教师要动脑筋在班内组织各种阅读活动（如：开展小型阅读竞赛；每月推荐一些好书；做读书笔记，评读书积极分子等），想方设法调动学生阅读的兴趣，使所有的孩子爱读书。
5、继续花大力气抓好学生的学习习惯的培养。
要注重从每天学生学习的最基础方面抓起，培养学生专注听讲的习惯；认真书写的习惯；审题的习惯；善于思考的习惯；每天阅读的习惯等。
特别关注这学期插班生的学习习惯的培养。
6、加强集体备课交流，备课要结合自身的特点，班级学生的特点及实际情况，不照搬别人的备课。
7、抓好培优补差工作。
挖掘尖子生的特长加以引导及培养，关心学习有困难的学生，努力提高各班合格率及优秀率。
三、集体备课制度：1、本组语文教师都要参加集体备，每学期至少集体备课8次，根据教学内容做出相应安排。
2、主备教师要按照教学大纲要求，认真书写教案和记录，做到简明扼要，重点突出，条理分明。
3、参加集体备课的教师认真阅读主备老师教案，并对教案提出意见和建议，做出评价。
4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
四年级上册语文教学计划(人教版)
四年级上册语文教学计划（人教版）目标本教学计划的目标是帮助学生掌握四年级上册语文课程的核心知识和技能。
通过本计划，学生将能够熟练运用汉字、理解课文内容、提高阅读和写作能力，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
教学内容本教学计划将涵盖以下内容：1. 汉字研究：学生将研究并掌握包括基本笔画、常用部首和常见字词等在内的汉字知识。
通过识字练和书写训练，学生将提高汉字的识别和书写能力。
2. 课文阅读：学生将阅读并理解包括课文、小说、诗歌等在内的不同文本形式。
通过课文的阅读理解和分析，学生将提高阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力。
3. 写作训练：学生将进行不同类型的写作训练，包括记叙文、说明文、议论文等。
通过写作训练，学生将提高写作表达能力，培养逻辑思维和文字表达能力。
4. 古诗文欣赏：学生将研究并欣赏中国古代文学作品，包括古诗、古文等。
通过古诗文的研究，学生将培养对中国传统文化的兴趣和理解，提高文学素养。
教学方法本教学计划将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：通过利用多媒体资源，如教学视频、音频和图像等，激发学生的研究兴趣，提供生动有趣的教学内容。
2. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演和合作研究等活动，促进学生之间的互动和合作，培养团队合作精神。
3. 情境教学：通过创设情境和实际应用场景，将语文知识与实际生活相结合，提高学生的研究动机和兴趣。
4. 个性化教学：根据学生的不同研究特点和能力水平，采用个别辅导和差异化教学，帮助每个学生达到最好的研究效果。
教学评估本教学计划将采用以下评估方式：1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、表现和回答问题的能力，评估学生的课堂表现情况。
2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估学生对所学知识的理解和掌握情况。
3. 测验和考试：通过定期的测验和考试，评估学生对所学知识的掌握情况和研究进展。
4. 项目作业：通过完成小组或个人项目作业，评估学生的综合能力和创造性思维。
教学资源本教学计划将使用以下教学资源：1. 人教版四年级上册语文教材：作为主要教材，用于教授课文内容和相关知识。
四年级上册语文教学计划(人教版)
四年级上册语文教学计划（人教版）一、教学目标根据人教版四年级上册语文课程标准，本学期语文教学旨在提高学生的语文素养，使他们能够正确理解和运用语言文字，增强阅读和写作能力，培养良好的听、说、读、写习惯，并提升学生对文学、文化和常识的认知。
二、教学内容1. 教科书内容- 课文：共36篇，包括童话、故事、古诗、散文等多种体裁。
- 语文园地：每个单元末尾，提供综合性学习内容，包括词语积累、口语交际、习作等。
2. 口语交际- 围绕单元主题，培养学生在实际情境中进行交际的能力。
3. 作文教学- 按单元要求，指导学生进行不同类型的作文练习。
4. 综合性学习- 结合单元主题，组织学生进行探究性学习活动。
三、教学进度1. 每周课时- 语文课：每周4课时。
2. 教学安排- 按照教科书单元顺序进行教学，每个单元的教学时间为2-3周。
四、教学方法- 启发式教学：引导学生主动思考，提高理解和运用语言的能力。
- 情境教学：通过情境模拟和角色扮演，提高学生的口语交际能力。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学手段，增强学习趣味性。
- 合作学习：鼓励学生小组合作，培养团队精神和探究能力。
五、评价方式- 平时成绩：课堂参与、作业完成情况等，占总成绩的30%。
- 单元测试：每单元结束后进行测试，占总成绩的30%。
- 期中考试：在学期中进行，占总成绩的20%。
- 期末考试：在学期末进行，占总成绩的20%。
六、教学资源- 教科书、教师用书、多媒体教学光盘、教学挂图、作业本等。
七、教学拓展- 组织学生参加课外阅读活动，推荐适合四年级学生的读物。
- 开展语文兴趣小组，提高学生的语文实践能力。
- 结合学校活动，如读书节、写字比赛等，巩固学生语文技能。
八、教学总结- 定期进行教学反思，调整教学策略，以适应学生需求。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中获得进步。
---以上为四年级上册语文教学计划（人教版）的初步构想，具体实施时可根据实际情况进行调整。
人教版2023-2024学年四年级语文上册教学计划(含进度表)
人教版四年级语文上册教学计划（及进度表）一、指导思想：以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
三、教材分析：本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
全册共分8个单元和选学课文。
每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。
8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。
其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
四、教学重点难点：重点：1、能准确认读250个生，按笔顺正确书写、默写250个生字；能按的结构特点把写端正、写匀称。
2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
3、能凭借语言文理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
4、能按要求预习课文。
能借助典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
2024年人教版四年级上册语文教学计划（三篇）
2024年人教版四年级上册语文教学计划（一）识字、写字教学（二）阅读教学1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
2.在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
3.略读课文的教学。
本册安排了____篇略读课文。
根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
4.选读课文的教学。
本册教材后安排了____篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
2024年人教版四年级上册语文教学计划（二）新的一学年又开始了,为使本班的语文教学工作能更加有效地完成,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况,特拟定了如下计划：一、基本情况本班原有学生____人,学困生较之往期,应该说是有进步的。
新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划和教学进度安排
新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划和教学进度安排一、教学计划1. 教学目标本教学计划旨在通过四年级上册语文教学，培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，继续提升学生的综合语文素养。
2. 教学内容1.课文：包括课文内容、作者背景和作品风格等内容。
2.词语：教学生掌握生字词和短语。
3.句子：对课文中重要句子进行分析解读，提高学生的语言理解能力。
4.作文：鼓励学生运用课文中所学的知识，进行写作练习。
3. 教学方法1.任务驱动教学法：通过给予学生任务，激发学生学习兴趣，提升学习动力。
2.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同学习、交流思想。
4. 教学手段1.课堂讨论：引导学生就课文内容展开讨论，培养学生的批判性思维。
2.课外阅读：推荐相关优秀文学作品，拓展学生的阅读广度。
3.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资料，丰富教学内容。
二、教学进度安排第一周•课文：《人类的进步》•词语：进步、远古、欣赏•句子：人类经过长期的探索，取得了重大进步。
•作文：写一篇短文，描述自己心目中的理想职业。
第二周•课文：《童年的快乐》•词语：快乐、童年、游戏•句子：童年是一段令人念念不忘的时光。
•作文：写一篇短文，描述自己童年时最快乐的时刻。
第三周•课文：《夏日的乐趣》•词语：夏日、乐趣、蝉鸣•句子：夏日里，蝉鸣声伴随着我们的活动。
•作文：写一篇短文，描述一个夏天你最喜欢做的事情。
第四周•复习课文、词语和句子•进行期末考试，测试学生对本学期所学内容的掌握情况。
通过本教学计划和教学进度安排，相信学生在四年级上册语文教学中能够获得全面的提升，在语文学习中不断进步，不断完善自我，更好地理解和运用语言。
人教版小学四年级语文上册各课题教学计划
人教版小学四年级语文上册各课题教学计划第一单元：主题：秋天课题一：古诗两首教学目标：1. 能够正确地朗读古诗，理解诗文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 体会作者对秋天的描绘，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 课文朗读：让学生充分朗读，感受语言的美。
2. 生字词学习：重点学习“稻、梁”等字词。
3. 诗文解析：解析诗句中的意象，理解诗人对秋天的感受。
教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入秋天的情境。
2. 互动式教学法：分组讨论，让学生分享对秋天的感受。
课题二：秋天的雨教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对秋天的喜爱。
教学内容：1. 课文朗读：让学生充分朗读，感受语言的美。
2. 生字词学习：重点学习“盒、扇”等字词。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法，理解作者对秋天的描绘。
教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入秋天的情境。
2. 互动式教学法：分组讨论，让学生分享对秋天的感受。
第二单元：主题：家乡课题一：我的家乡教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生热爱家乡的情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生充分朗读，感受语言的美。
2. 生字词学习：重点学习“院、庭”等字词。
3. 课文解析：分析课文中对家乡的描绘，引导学生热爱家乡。
教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解家乡的风土人情。
2. 互动式教学法：分组讨论，让学生分享对家乡的认识。
课题二：故乡的云教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生热爱家乡的情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生充分朗读，感受语言的美。
2. 生字词学习：重点学习“飘、扬”等字词。
3. 课文解析：分析课文中对故乡的描绘，引导学生热爱家乡。
四年级语文上册教学计划
四年级语文上册教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级语文上册教学计划
人教版四年级语文上册教学计划四年级语文上册教学计划是学生学习语文课程的重要指导，也是教师进行教学活动的重要依据。
通过对教学计划的认真制定和执行，可以有效地提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
下面，我将详细介绍人教版四年级语文上册教学计划。
一、教学目标。
1.培养学生的语文阅读能力，提高语文素养。
2.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文表达能力。
3.引导学生正确理解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生的语言文字表达能力，提高学生的语文写作水平。
二、教学内容。
1.课文学习，通过教学计划，学生将学习包括课文、诗词、散文等在内的丰富语文内容，包括《小兔子乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》等经典课文。
2.语言文字表达，教师将引导学生进行课文朗读、背诵，培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力。
3.课外阅读，通过教学计划，学生将进行一定量的课外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读习惯。
4.语文写作，通过教学计划，学生将学习一定的写作技巧，提高学生的语文写作水平，包括叙事、记叙、说明、议论等写作形式。
三、教学方法。
1.任务型教学，通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.情境教学，通过情境教学，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习效果。
3.启发式教学，通过启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学安排。
1.每周安排一到两节课文学习，包括课文朗读、背诵和理解课文内容。
2.每周安排一到两节语文写作课，包括写作技巧讲解和写作练习。
3.每周安排一到两节课外阅读课，引导学生进行课外阅读，拓展知识面。
4.每周安排一次语文综合能力训练课，包括语文知识点梳理和综合能力测试。
五、教学评价。
1.定期进行课堂小测验，检验学生对课文的理解和掌握程度。
2.组织学生进行课外阅读心得体会的撰写，评价学生的阅读能力和表达能力。
3.定期进行语文写作作业的评阅，评价学生的写作水平和表达能力。
四年级语文上册教学计划(七篇)
四年级语文上册教学计划一、指导思想二、学情分析通过上学期的学习，反映出很多问题，有一部分来自于学生，另一部分来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比较严重，60-____分段的学生数量较多，基础知识的掌握程度也不尽相同。
三、工作目标1、常规目标：（1）根据教学需要修改、补充教学设计；（3）作业做到全批全改，认真细致，课堂作业做到面批面改，严格要求学生养成好的答题习惯和书写习惯；（4）通过课堂和课外辅导，使临及、临优的学生达到相应的目标（5）单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能及时测试，试卷当天批改当天反馈给学生，做好单元检测监控，重点关注临界生的成绩变化，同时做好培优辅差工作。
（6）单元测试成绩____分以上达到____%以上。
2、综合素质目标：3、成绩目标：通过努力，综合指数达到90以上，保证人人及格，____%达到优秀，____分以上达到____人以上。
4、领素展示团队目标：组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，打造明星社团，培养一批明星学员。
5、课堂学习目标：（1）____%的学生能正确、流利的朗读课文，____%的同学可以有感情的朗读；（3）每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间____分钟。
1、要把学生掌握基础知识放在第一位的。
比如说词语，诗句填空，课文内容填空等。
加强平时的监督力度，特别是对于差生的知识点的掌握，我应该做到心理有数，他们如果不能在课堂上掌握，我们要花课外时间帮着他们学好。
2、要注重课外知识的积累和运用。
平常我要求学生在做的那些还是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是最关键的。
3、加大海量阅读的督查与指导。
保质保量的完成课外阅读任务。
合理安排读书时间。
可以利用阅读课、晨读、亲子阅读，每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。
开展形式多样的阅读活动。
通过朗诵、演讲、习作活动、读书交流会、讲故事等这些活动的开展检查学生的阅读成果。
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人教版四年级上册语文教学计划
导语：下面是小编整理人教版四年级上册语文教学计划，欢迎参考阅读。
人教版四年级上册语文教学计划一、班级基本情况分析。
四年级三班游8名同学。
刚接这个班，对学生还不是很熟悉，但听上任语文老师的介绍，学生的基础较好。
通过我的初步观察，也发现学生的学习习惯也不错，有一定的自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力也比较强。
多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。
本班学生学习自主性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成作业，但少数学生的学习接受能力较弱，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力有待提高。
学生对语文的积累观念也不强，还有待培养。
本册教材以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组(中外童话)
和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
三、教学目的与要求：
(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
(2)会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)体会课文中关键词句表达情意的作用。
(5)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
(6) 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
(7)从习作来看，三年级是习作的起步阶段。
三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。
四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。
教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
(8)在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：
( 一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。
其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情.
4.学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了
很好的答案。
每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。
“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。
以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。
在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。
学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
六、教学进度表(略)。