浅谈小学数学高效课堂教学的策略

个 同学进 入 Ａ档 ， 就给本 组加几 颗星 ； 每有二 ： 钟及 时批改组长作业 ， 并对 出错 组长进行 个别 ： 改和学 习形式既能充分挖掘学生资源 ，发挥 批
人 步就 本 加２ 星 进 ，给 组 颗 。
６奖励 星 ．
指 ， 证 长 但 道 确 案 什 ， 生 优 互 作 又 以 轻 师 ＝ 导 保 组 不 知 正 答 是 么还 学 的 差 补 用，可 减 教 的乍 ｆ 业
组 每人减一颗星 。
： 有创新 ， 效果显著。
：
３ 长还要 具备“ 老师” ． 组 小 的品质 。组 长首
３业 ． 星 作
ｊ 三关 实 过 ，时 行 控 、注 施 程适 进 调
先 严 律 ，自 的 业 好，能 以 要 于 己将 己 作 做 才 够 身
，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
，
按 时完成家庭作业和课堂作业 ， 每全对一
一
节“ 认识整 时” 的课 ， 讲课的老师从第 ９ 页 的 １
的预设不会有也不可能有精彩的生成 ，它是生
类题 目是从问题人手进行分析，根据一个问
主题图引出了课题 ，接着在师生互动 中认识整 成的基础 。 生成是预设 的补充和拓展 ， 两者在教 题和一个已知条件补充另一个问题所需要的 时， 动手操作拨“ 整时” 后教师指导正确写 整时 ， 学过程 中相辅相成 ， 同样重要 。
学 提 生 学 好正 效 学 动 的业 率 主 习作， 作 习课 蝴 惯 确
５绩 戚 星
； 的 生 差学 。
．
．
当 长 学 分 问 、 解 识勺 力 大 组使生析题讲知 白 也 能
以单元检测 、 期末检测为标准 ， 小组 内有几 ：
０２ 大提 高了……这种 以学习互助小组为主 的作业 ２教师还要坚持 每天利用课 前的 １ ～ ０分 ：
一
，
星。此项 由组长负责评价 。
４习惯星 ・
注意养成 正 确的坐 姿 、 字姿势 、 书姿 写 读
，
互 助学 习成为习惯 。其 中 ，坚持 ” “ 是最关键 的 力强 能针对组 员所 出现 的错 误正确地 给组 员 品质。 进行讲解 帮助组员改正错误 ， 提高学习成绩 。
， ，
－
课后复 习能 够给学生 以总结 、 探索 、 发 纸 。我们知道 ， 知识是客观存在的 ， 但是对 于知 ： 教师课前准备充分 ， 领会教材意图 展的空间 ，这样不仅 能巩 固和发展课堂所获得 教材是死的 ， 人是活的。 新课标要求教师用 识 的理解 和赋 予 的意义 每个人 的领 悟是 不 同 更重要 的是开发学生的智 力 ， 高他们 提 的， 学生在认知 、 释和理解 知识 的过程 中建构 的知识 ， 解
・
一
人表 现优秀加一颗 星 ， 现差 的每人 减 一 表 这些情况不 用评 价得太繁琐 ， 主要 是根据整 体 ・ 一 … 一 … 一 ’ … 一 一 。 … ～ ‘ 颗星。 情况进行粗线 条评价 ， 特别关注表现 最好和最 率高了 ， 教师和组长的批改负担也减轻了 ； 轮流
差
知道为什么这样解答 ，以利于组长能及时地为 批改负担 ， 让教师腾 出更多 的时间来研究教材 、
： 有利 于素质教育 的贯彻落 实。 量
，
其他方面表现优 秀 ， 得到同学教师认可的， 组员批 改作业并教会组员 正确地改 正方法 ， ： ： 使 教法和学生 ， 于因材施材 ， 有利 全面提高教学质
在实施 的过程 中我发现 ， 师生必 须共同坚 ： 范做组员 的榜样 ； 次组 长还要责 任心强 能 示 其
次加两 颗星。有 错能及时改正 的， 每人一 次加 持 活动落实 ， 不断改进实施方 案和评价 办法等 坚持按时给组员批改作业 并能做 到公平公正 ， 颗星 。不能按时完成或 改正 的， 每次减 两颗 ： 面的细节 ， 方 才能使此项工作落到实处 ， 使小组 ： 营私舞弊 不敷衍 了事 ； 不 组长还 要学 习好 ， 能
我认为课 堂上 首先要处理好预设与生成的 学两步应用题 ：有 ３ “ Ｏ米布 ， 剪下 １ ２米做床单 ， 关系打造数学 高效课堂既要精心预设又要注重 剩下 的做衣服 ， 每件用 ３ 米布 ， 可以做 几件？ 这 ” 学伴 随在培养态度 、 能力 的过程之 中。 我曾听过 生成 。 预设与生成是一对矛盾统 一体 。 没有充分
老 师 在 课 堂 教 学 中要 形 成 多 元 评 价 和及
经过近
一
个 学期 的坚持 ，如今 我们班 的学
、
责 内 每
一
：
。 成 真 、 考、极 评 的 惯： 只 生 识 学 情；逐 养 了 助 习 养 认 听 主 思 积 发 时 价 习 能 关 学 知 的 习 生 渐 成 互 学
可酌情 给小组 和个 人加星 。例如 ： 习方 法 Ｅ： 学 绢长成为教师作业教学 的得 力小助手
浅谈小学数学高效课堂教学的策略
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山东省利津县汀罗镇 中心小学
苟金辉
打造小学数学高效课堂是我们教师一 直关
二、 课堂 中优化教学过程是 关键
三、 重视课 后与课 堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是 系统性强 ，前后 联 系密切 后三个方面谈论如何 打造小学数学高效课堂 。 程。任何学生在走进课堂之前 ，都不 是一 张白 ：
最后以第 ９ ２页的插图来巩固对 整时的认识 。 整 条 件。
作 为一个数学教 师首先要有 生成意识 ， 宽
解答这类 题 目时 ，首先 从与 复习相关 的一 步应 用题 开始 ，使学生 容易看到两步应用题 与
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节课知识技 能 、 过程方法落实得 很扎实 。 可讲课 容地接纳来 自学生的生成 ，善 于抓住和筛选有 的老师对插 图并没有物尽其用 ，只是看～幅说 效 的生成资源。 记得在上《 数的意义》 ， 分 时 请学
。
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注并执著追求 的目标。 下面我从课前 、 堂和课 课
教 学过程 是一个 师 生双 边统 一 的活动 过
、
教材， 而不是教教材。 教师不能认为让教材再现
就是完成了教学任务 ，必须经过再加工重新创 造， 使教材“ 新鲜 出炉” 更大程度上把知识的教 ，
属于 自己的知识体 系。
的学 习兴趣 ， 培养他们发 现问题 的能力 。 例如教