部编本三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。
教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。
2. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
3. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
教学重点与难点- 重点：培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
- 难点：如何指导学生通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
教具与学具准备- 教具：PPT、板书工具、人物图片等。
- 学具：笔记本、笔、习作纸等。
教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，引起学生对人物特征的观察与思考。
2. 观察与讨论：让学生观察周围的同学或老师，讨论他们的外貌、性格、爱好等特点。
3. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。
4. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。
5. 分享与评价：让学生分享自己的习作，并进行互相评价和修改。
板书设计- 《猜猜他是谁》- 主要内容：人物特征、观察与描写、写作方法作业设计- 家庭作业：让学生观察一位家人或朋友，用文字描述其特征，不少于100字。
- 扩展作业：让学生收集一些描述人物的优秀片段或文章，进行阅读与学习。
课后反思- 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够细致观察人物特征，并能够用文字准确表达。
- 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。
最新部编版小学三年级语文上册第一单元《猜猜他是谁》名师教学设计
习作《猜猜他是谁》教案（第一课时）【教学内容】统编教材三年级上册第一单元习作【教学目标】1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。
2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。
3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。
【教学过程】一、看谁猜得准（一）猜猜书中人物1.揭示课题2.根据描述，猜一猜书中的人物。
要点：这些人物都有与众不同的地方。
（二）猜猜身边同学根据介绍，猜一猜班级的同学。
二、看谁说得好（一）说好人物外貌特征1.用好例文，发现介绍外貌的妙招出示：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……读一读，说说印象最深的是什么？要点：说好外貌的小妙招——抓特征。
指导观察班级同学。
要点：观察有顺序，先整体后局部，人物五官从上到下。
用上小妙招，说说同学的外貌，让其他同学猜一猜。
2.游戏互动，掌握介绍外貌的方法4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。
（游戏规则：选择班上的一位同学，抓住特征介绍他（她）的外貌，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
）（二）说好人物内在特点1．还可以从哪些方面来介绍同学？（爱好、性格、习惯……）2.出示：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。
有一次……他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……3.小组合作：（1）说说：选择一点，展开想象，接着介绍。
（2）议议：怎样把人物的特点说清楚。
4．全班交流。
要点：说好人物特点小妙招——举例子。
5.4人小组玩一玩“猜猜他是谁”的游戏。
（游戏规则：选择班上的一位同学，举个例子介绍他（她）的性格、优点、爱好等，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
）三、看谁写得像1.班级准备出一期“猜猜他是谁”专栏，要向同学们征集作品。
选择班上的一位同学，抓住特别之处，写出他的与众不同。
开头空两格。
2.写好读给组内同学听一听，谁能让别人用最短时间猜出，谁就是“出谜小能手”。
猜猜他是谁教学设计（通用10篇）
猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猜猜他是谁教学设计，欢迎阅读与收藏。
猜猜他是谁教学设计篇1教材原内容：人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。
改造后内容：猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？课时核心目标：1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
教学过程：一、激趣导入，明确要求。
1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。
师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。
孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？2．揭题，明确要求。
（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。
（揭示课题）（2）齐读要求，捕捉信息。
师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。
今天我们就来学习如何去描写我们的同学。
现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。
（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）二、启发回忆，范文引领。
1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。
学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。
部编版小学三年级语文上册第一单元《习作1 猜猜他是谁》教学设计
习作1 猜猜他是谁【教学目标】1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
【教学重难点】1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
【课前准备】三条丝巾。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！语文园地一【教学目标】1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
【教学重难点】在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进的地方。
最后开始实施方案。
【课前准备】生字卡片、课件【教学课时】 2课时第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。
并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。
我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
习作1《猜猜他是谁》教学设计
习作1《猜猜他是谁》教学设计教学设计：《猜猜他是谁》一、教学目标：1.学习和掌握描述人物外貌特征的形容词和句式；2.能够用正确的句子描述和推断人物；3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学准备：1.教材：《猜猜他是谁》的绘本（或PPT）；2.教具：图片、卡片、录音机等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：a.展示一些人物的图片，让学生描述这些人物的外貌特征；b.引入本课的话题：人物的特征和个性。
2.欣赏绘本（10分钟）：a.准备绘本《猜猜他是谁》（或PPT版本），让学生跟读标题并预测故事内容；b.指导学生观察插图，并配合录音，听故事。
3.故事讲解（15分钟）：a.教师读一遍故事，让学生跟读；b.解释故事中的重点词汇和句子；c.复述故事要点，巩固学生对故事的理解。
4.想象人物（20分钟）：a.以故事中的主人公为例，让学生描述他的外貌特征，引导学生使用形容词；b.将学生分组，每组抽取一张人物卡片，用形容词描述这个人物，并推断他（她）是谁；c. 让学生使用句式“I think he/she is…”来表达自己的推断。
5.分享和交流（15分钟）：a.让每组学生分别描述自己的人物，并用图画或口头表达自己的推断；b.遴选几个学生，让他们随机选择一张卡片，描述卡片上的人物并推断他（她）是谁；c.学生之间互相猜测对方所描述的人物是谁。
6.小结（10分钟）：a.总结本课所学的形容词和句式；b.学生回答问题，巩固教学内容；c.预告下节课内容。
四、教学拓展：1.在教学过程中，可以结合图片和录音等多种媒体资源来丰富教学内容，增加学生的兴趣。
2.在小组活动中，可以让学生互相评价对方所描述的人物是否准确，从而促进学生的表达和批判思维的能力。
3.在教学结束时，可以布置以“描述人物”为主题的作业，要求学生用英语写一篇短文描述自己或家人的外貌特征，并适当推断性格等信息。
五、教学评价：1.运用形容词和句式来描述人物的外貌特征和推断他（她）是谁的能力；2.学生在小组活动中的表现和参与程度；3.学生在小结环节的回答问题的准确性。
第一单元习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《猜猜他是谁》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会抓住人物的外貌、性格、爱好等特征，用生动有趣的语言进行写作。
2. 培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3. 增进学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会抓住人物的特征进行描写，运用生动有趣的语言进行写作。
2. 难点：如何引导学生观察和描述人物的外貌、性格、爱好，以及如何运用生动有趣的语言。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：笔、纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小游戏，让学生猜猜某个同学是谁，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 新课导入：介绍人物描写的基本方法，让学生了解如何抓住人物的特征进行描写。
3. 实践环节：让学生观察某个同学的外貌、性格、爱好，并进行描述，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分小组，互相交流自己观察到的人物特征，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
5. 学生写作：让学生根据自己观察到的人物特征，进行写作练习。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
六、板书设计1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
七、作业设计1. 让学生观察一个熟悉的人物，抓住其外貌、性格、爱好等特征，进行写作练习。
2. 要求学生运用生动有趣的语言，写出一个有趣的人物描写。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多观察、多思考，提高写作水平。
3. 教师应注重培养学生的观察能力、表达能力和想象力，提高写作兴趣。
（注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）一、教学目标•能读懂课文《猜猜他是谁》，掌握其中的重点词语和句子；•能够运用所学知识，用自己的语言表述课文内容；•能够自由地运用知识，创作一篇有趣的小作文。
二、教学过程1. 导入老师在黑板上写出“谁是我？”这个问题，让学生一起讨论。
老师提示学生，人们都希望被别人认识、理解和爱护，但是有时候我们又希望保护自己的隐私，不希望别人知道我们的一些事情或者不让别人轻易地认出自己来。
2. 学习课文教师让学生跟读、理解课文《猜猜他是谁》，并讲解文章中重要的词语和句子。
老师可以借助图片、音频、视频等多种多样的教学资源让学生理解这篇文章。
3. 带领学生分组讨论课文老师讲解完课文后，将学生分为小组，让他们自由讨论，回答老师的问题或者提出自己的问题。
老师可以把问题写在黑板上，学生可以按照问题的要求进行回答：•这篇文章讲了什么故事？•最后，时间过去了一年，这个人又变得什么样子了？•如果你遇到这个人，你会怎样跟他相处？4. 分组演练教学老师让每个小组进行一次表演，以表达他们在讨论时总结出来的答案和想法。
这里是一个样例：小组领袖：我们小组的答案是，这篇文章是讲一只猫猫躲着狗狗玩“猜猜他是谁”的故事。
其他组员：因为在最后，作者告诉我们这只猫和他的同伴一起游戏、流连忘返，所以他们玩的很开心。
小组领袖：而在游戏最后，猫猫想要离开时，我们感到这只猫有点苦恼，因为他不想离开，但是又很怕狗狗找到他。
所以，我们认为，这个故事告诉我们要珍惜身边的朋友，不要轻易地离开他们。
5. 习作老师让学生自由发挥，通过自己的心得体会、理解和创造来写一篇小作文，以此来巩固所学的知识，并培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学评估教师可以准备一份“课堂活动评估表”，对学生进行评估。
评估要点包括：•学生是否能够听懂、理解教师讲解的课文？•学生是否能够自由表达自己的想法？是否在小组讨论中发言？•学生是否能够独立完成写作任务？是否能够表达自己的思想？四、教学反思在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要鼓励学生多思考、多表达。
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。
教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。
2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。
3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。
4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。
4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。
学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。
在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。
在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。
但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案【教案】一、教学内容小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》二、教学目标1.了解人物简介及特点，学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
3.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
三、教学重点1.学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
四、教学难点1.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
2.培养学生的创新思维能力，提高写作水平。
五、教学准备1.课文《习作：猜猜他是谁》及图片。
2.PPT课件。
3.黑板、粉笔。
六、教学过程1.导入（5分钟）(1)引入主题通过展示一张图片，向学生提出问题：这是一个什么样的人？它有什么特点和特征？让学生留意图片中的人物特点，初步引导学生认识文本主题。
(2)学生自我介绍老师设计游戏，要求每个同学都要用一句话自我介绍。
例如：我是小明，我喜欢画画。
为了激发学生学习的热情，创造课堂活动氛围，充分利用班级资源，培养学生的语言表达能力。
2.讲解课文（15分钟）(1)阅读课文并询问是否清楚课文内容。
(2)根据学生理解的难点，展开相关课文分析，如解释字词含义，引导学生掌握文本结构等，帮助学生理解课文核心语言和知识点。
(3)学生阅读课文，并找出人物的特征和性格，老师在黑板上列出词语和短语，让学生逐个阐述，并讲解含义。
3.猜测人物（20分钟）(1)以图片为依据，让学生运用想象力和联想进行猜测，设计各种活动，例如：谁能描述得最为详细，换位思考等。
(2)按照班级或者小组，让学生猜测人物，画出对于人物的形象，设计PPT问答环节，让学生进行集体猜测。
4.展示作品（10分钟）(1)轮番展示学生的作品，包括描述人物的语段，猜测人物的画作及描述等，鼓励孩子们在掌握知识的基础上创造性发挥，提高孩子的写作和表达能力。
(2)教师可与学生互动，对学生的作品进行点评，夸奖优秀之处，指出不足之处。
小学语文统编版三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计
小学语文统编版三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教学设计教材分析一、教材分析《习作：猜猜他是谁》是统编版三年级上册第一单元的习作内容。
本次习作旨在引导三年级学生初步掌握人物描写的基本方法，通过描述一个同学的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，让其他同学能够根据这些描述猜出所写的人物是谁。
这是学生在小学阶段正式接触人物描写习作的重要开端，为后续更深入地学习描写人物奠定了基础。
教材首先通过一段简单的文字示例，展示了如何从外貌、性格、特长等方面来介绍一个人，如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像刺猬身上的刺。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑得前仰后合。
他酷爱踢足球，只要一有空就往足球场跑”。
这段示例文字为学生提供了清晰的写作思路和方法借鉴，让学生明白可以从哪些角度去刻画人物形象，使所写人物鲜活起来，便于他人猜测。
学情分二、学情分析三年级的学生经过低年级的学习，已经具备了一定的书面表达能力，能够用简单的语句写出自己经历析的事情或看到的事物。
然而，对于人物描写，他们大多还停留在比较直观、简单的层面，例如只能简单描述人物的外貌特征，如身高、头发长短等，对于人物性格、兴趣爱好等内在特点的描写相对薄弱，且在将多个方面的特点融合起来，有条理地进行描述方面存在一定困难。
此外，学生在写作过程中可能会出现语言不够生动、具体的情况，不能很好地通过文字展现出人物的独特之处，从而影响读者（同学）准确猜出所写人物。
同时，由于三年级学生年龄较小，在观察人物时可能不够细致全面，这也会对习作质量产生一定影响。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够运用所学的字词，从外貌、性格、兴趣爱好、特长等多个方面，较为准确、完整地描述一个同学的特点，使读者（同学）通过阅读描述内容能够猜出所写人物。
学会使用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，让人物描写更加生动形象，增强习作的趣味性和可读性。
2.过程与方法目标通过观察身边同学的特点，培养学生细致入微的观察能力，提高学生收集写作素材的能力。
部编版三年级上册语文《习作一猜猜他是谁》教学设计
部编版三年级上册语文《习作一猜猜他是谁》教学设计一、教学背景语文是学生最基本的能力之一，也是将来学习各科的铺垫。
三年级是小学阶段的重要时期，这个阶段的语文教学是基础教育的重要组成部分，教师应该注重学生的语文能力的培养。
三年级上册语文教材中，包含了许多有趣的文学作品，比如《猜猜他是谁》。
此文选题浅显，内容明快，指引学生从角色特点中探究人物，加强身边人物的表现和观察能力。
通过本课的教学，旨在提高学生的阅读能力和进行文学表达的能力。
二、教学目标1.熟悉文学作品《猜猜他是谁》，并掌握文中人物特点和描写方法。
2.能够运用所学知识，自行撰写小作文，表达自己的思想和感受。
3.培养学生的观察能力和感受能力，提高他们的创造思维和综合能力。
三、教学重点与难点教学重点：1.帮助学生理解文学作品中人物的特点，能够进行分析。
2.培养学生的写作能力。
教学难点：1.如何引导学生运用所学知识，进行创造性的写作。
2.如何让学生感受到文学作品的情感内涵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先展示一些照片，让学生猜测这些人是谁，为学生打开思路，引起他们的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学生阅读篇章（15分钟）教师让学生读一遍《猜猜他是谁》这篇文章，让学生带着疑问去思考，然后教师给学生讲解一些生词，让学生把握文章意思，并理解文章人物的特点。
3. 小组合作交流（20分钟）让学生自行组成小组，每组选出一个人物，讨论这个人物的特点及表现方法，最终让每个小组选派一名学生发表自己对该人物的观点。
4. 个人撰写小作文（20分钟）每位学生自行撰写小作文《我最喜欢的人物》，要求：1.描述该人物的特点及其表现方法。
2.说明自己为什么喜欢他/她。
3.尽量发挥个人创造性，可以进行拓展发挥。
5. 互评和欣赏（20分钟）学生将自己的作品分别给其他同学阅读，大家进行互相评议，并向其他同学发表自己的看法和触动。
教师最后挑选几篇文章让学生朗读，让其他同学听，并给与一些意见和建议。
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学案作：猜猜他是谁教学目标：1.理解作要求，按要求写作。
2.掌握写人物作的基本方法。
3.注意规范的写作格式。
教学重点：研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：写出人物的特点。
教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）1.在上课前，我们先来猜猜他们是谁。
出示两张图片，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。
出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。
他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多么重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。
二、初次创作1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。
注意：写的时候，要开头空两格。
一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。
4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。
三、自由作1.学生自由创作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改作。
统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学会观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，学会用具体的事例来表现人物的特点。
2. 过程与方法目标：学会运用语言、外貌、动作、神态、心理等描写方法表现人物形象。
3. 情感态度与价值观目标：提高写作兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容本课教学内容为统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》。
通过观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，学会用具体的事例来表现人物的特点。
三、教学重点与难点教学重点：学会观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点。
教学难点：学会用具体的事例来表现人物的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：习作纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察人物的外貌、性格、爱好等特点。
2. 新课：学习如何用具体的事例来表现人物的特点。
结合课文，分析人物描写的方法。
3. 实践：学生分组讨论，观察并描写自己熟悉的人物，用具体的事例来表现人物的特点。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调观察和描写人物的重要性。
六、板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 主要内容：人物描写方法、用具体事例表现人物特点3. 教学重点与难点：观察和描写人物、用具体事例表现人物特点七、作业设计1. 课后观察自己熟悉的人，用具体的事例来表现人物的特点。
2. 写一篇关于自己熟悉的人的习作，不少于200字。
八、课后反思本节课通过观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，让学生学会用具体的事例来表现人物的特点。
在教学过程中，要注意引导学生关注人物描写的细节，提高学生的写作兴趣。
同时，鼓励学生多观察、多思考，培养留心观察周围事物的习惯。
在课后作业设计方面，要注重培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
重点关注的细节是“用具体的事例来表现人物的特点”。
这是本节课的教学难点，也是学生写作中的关键能力。
部编教材小学语文三年级上册《习作一猜猜他是谁》教学设计
部编教材小学语文三年级上册《习作一猜猜他是谁》教学设计【教学课题】习作一《猜猜他是谁》【语文要素】激发学生的习作兴趣【教学目标】1.通过猜猜他是谁的游戏方式，激发学生的表达兴趣。
2.借助、补充图示，形成思维导图，学会如何写清写人物的主要特点。
3.通过静心书写，集中猜想游戏与评价，拓宽修改路径，引导学生体会习作的乐趣。
【教学重点】1.借助、补充图示，形成思维导图，学会如何写清写人物的主要特点。
2.通过静心书写，集中猜想游戏与评价，拓宽修改路径，引导学生体会习作的乐趣。
【教学流程】一、游戏导入，激发兴趣，引入习作主题同学们：我们一起来玩一下“猜猜他是谁”的游戏吧！1.猜猜他是谁(课件)（1）一只猴子，能大能小。
一根棒子，打遍天下。
（孙悟空）（2）两只耳朵像大扇子。
两个鼻孔又粗又大。
大大的肚子吃遍天下。
（猪八戒）2.明确游戏规则用两三句话介绍一个同学，不能说他/她的名字，还要让同学们很快猜出。
越容易让同学猜出越好。
补充板书：你想介绍谁3.初试清晰表达（1）适时聊一聊怎样的述说既不出现人名，又能让别人猜出表述的是谁。
（2）引导学生表达特点要清楚，并想一想更改些什么词句，让大家更准确猜出。
小结：在游戏中，我们发现，凡是能够让同学们一下子猜到的例子，这位表达的同学选取的都是人物令人印象深刻的地方。
补充板书：印象深刻二、借助图示，学习表达1．出示教材中的图示（课件）（1）图示中的四段话，分别从哪些方面来写这位同学？小结：同学们可以从外貌、性格、品质（或者优点）、爱好四方面来选取你要介绍的同学，他令人印象深刻的特点是什么。
补充板书。
（2）这些特点中作者运用了什么词语？表达了什么特点？用直线画下来。
小结：①头发有黑又硬、特别爱笑、关心班里的每个人、酷爱踢足球。
②人物外貌描写很具体，其他特点的表述用了事例。
（3）拓展想象。
除了图示汇总举例的四个方面，你还能从哪些方面来介绍这位同学？请简单说说。
小结：习惯、表现、特长等，并补充板书。
部编版三年级上册语文第一单元习作：《猜猜他是谁》(教案)
部编版小学三年级语文上册习作《猜猜他是谁》教学设计[教学目标]1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
[教学重点]学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
[教学难点]写出人物的特点。
[教学课时] 1课时[教学过程]一、导入新课，读文猜人身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴呲牙弼马温，心高要做齐天圣.（猜一人物）二、自主学习，说说看自己是怎样猜出是孙悟空的？（1）从相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
三、合作探究交流：我们可以从哪些方面介绍一个人?(1)长相如：大耳朵，厚嘴唇，乌黑的眼睛，高高的鼻梁……(课件展示如下图片）....(2)性格如：开朗大方、活泼可爱、聪明伶俐，风趣幽默，助人为乐正直勇敢 (课件展示如下图片）活泼可爱助人为乐(3)爱好(课件展示如下图片）踢......(3)爱好(4)他的优缺点及口头禅(课件展示如下图片）如：勤学好问，尊老爱幼看我的！我能行!......优点口头禅四、听范文，打开思路接下来老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们思考以下两个问题：（1）老师是从哪几个方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？欣赏范文（一）猜猜他是谁我有一个朋友。
他的头发乌黑发亮，像瀑布。
他的眼睛像两个黑色的葡萄，他的鼻子很平，像一个滑梯。
他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。
他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上，看上去多有意思啊！（长相）欣赏范文（二）他是个热情大方的人。
有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。
他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
习作：猜猜他是谁(教案)部编版语文三年级上册1
《猜猜他是谁》教学设计教学目标1.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。
2.能注意写一段话时开头空两格。
[教学重难点]学习描写人物性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
[教学过程]一、理解人物特点介绍人物特点可以是人物的性格爱好，也可以是人物的人品人格。
人物的性格爱好和他的品质人格需要用具体事例来表现。
因此，介绍人物的特点，需要选择一些典型的具体事例来写。
二、写作支招1.第一招：事例要典型、新颖。
表现人物所选的事例（也叫材料）不仅要恰当，而且要典型、新颖，能恰到好处的表现人物的品质。
人物的某一品质，可以用一件较具体的事例来表现，也可以用几件较笼统的事例来概括性地说明。
（1）怎样写一件较具体的事例小红心地善良，乐于助人，她常常帮助别人。
有一次，她在街上碰到一位去找儿子搭错了车的外地老大爷。
她不仅自己掏钱叫出租车把拧着大包小包的行李的老大爷送到火车站，帮老大爷排队买火车票，还自己掏钱帮老大爷买了一路所需的水和点心，亲自把老大爷送上火车，帮他找到自己的座位，并委托车上的乘务员到站后提醒他下车。
一切安排妥当后，她才放心地离开。
（2）怎样写几件较笼统的事例妈妈特别能干。
妈妈操持家务是把能手，她总是把家里打点得井井有条;妈妈做的饭菜色香味俱全，特别好吃;妈妈还特别会织毛衣，她织的毛衣不仅式样新颖、花色美观，而且又柔软又紧凑、永不变形。
2.第二招：注意写作顺序选好了事例（材料），还要学会合理的安排和组织这些材料。
表现人物，我们一般采用先总后分的写法，按照从概括到具体的顺序写。
首先可以用一句话概括人物的品质，然后再选择能突出这一品质的事例来具体表现人物。
例如：妈妈特别能干。
（总写）妈妈操持家务是把能手，她总是把家里打点得井井有条;妈妈做的饭菜色香味俱全，特别好吃;妈妈还特别会织毛衣，她织的毛衣不仅式样新颖、花色美观，而且又柔软又紧凑、永不变形。
（分写）3．第三招：事例要精简明了写人作文中的写事，事情的经过不需要写的太详细，只需要把体现人物品质的情节写清楚就行。
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计
部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案设计【学习目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
4.写完后自己修改。
5.小组内分享自己的习作。
【学习重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【学习难点】写出人物的特点和写完后自己修改。
【教学准备】教师准备：课件范文学生准备：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
并想一想：你觉得他最突出的特点是什么？【教学课时】三课时第一课时【课时目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。
【教学过程】板块一：看文字猜人物师：同学们，今天我们要学习描写人物的方法。
先让我们来猜一组人物，请看大屏幕，这都是外貌描写，猜一猜他是谁呢？a.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
b.他身穿全光网闪的战袍，头金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的料子，一对火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的决心。
浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。
c.他有三头六臂，時子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
师：为什么大家能够很快猜出这些人物呢？师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，孙悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、风火轮，是他们与众不同的地方，所以，写人的外貌要写出他与众不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板块二：看例文知方法师:这节是作文课，题目就是《猜猜他是谁》。
那么写人物时，我们要写出他特别的地方。
特别的地方从哪里找？请大家认真读一读课文中说一个人物的四个例子，想一想他们分别是从什么角度去写的？（一）自由读（二）指名读（三）小组交流例文分别什么角度写人物的。
（四）汇报交流（五）教师总结：外貌方面、性格方面，品质方面和爱好方面。
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部编本三年级上册《习作1猜猜他是谁》教学设计
习作1 猜猜他是谁
教学要求：
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：
三条丝巾。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！。