2016年江苏省高考语文试卷分析

2016年江苏省高考语文试卷分析
今年试卷涉及的词语、名篇名句、修辞等基础知识大都是中学语文教学的基本内容，大都是平时所学，充分反映出江苏卷贴近中学语文教学，强化“纲”(《考纲》)、“本”(课本)意识的正确观念。

试题结合平时教学，注重基础知识，突出能力考查。

阅读材料选自张岱的《家传》、辛弃疾的《八声甘州》、沈从文的小说《会明》、朱自清的《经典常谈·四书》……这些经典文本，具有丰厚的思想价值和艺术价值。

依据这样的材料编制试题，不仅考查了考生的语文素养，而且考查了考生对民族经典文化的情感态度和价值取向。

作文命题，意蕴丰富，决定了考生立意、选体、定题、选材的多元性和丰富性，由命题的同一性所引发的同位多元性，尊重了考生的写作选择，鼓励考生个性发展，激活考生的创新思维。

第一部分：语言文字运用（15分）
第1题考查正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

第2题考查正确运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

第3题考查《唐诗宋词选读》内容。

能力层级为鉴赏评价D。

第4题考查扩展语句，压缩语段。

能力层级为表达运用E。

第5题考查了解常见古代文化常识。

能力层级为识记A。

比起往年题型，改变还是很大。

没有考之前常考的语病、连贯、漫画。

没有考查病句，与古诗词相关的占比很大。

第二部分：文言文阅读（18分）
第1题是实词考查；
第2题考查对文章内容理解，往年第二题是考查虚词，对文章内容理解的考查在13年之前常考；
第3题是翻译，常规题型；
第4题是沿袭14年以来的新题型概括题，弱化了对虚词的考查。

从文本类型来看，为人物传记类文本，上一次出人物传记类还是2013年。

无明确题目，是张岱写的。

从题型来看，考查形式比较常规。

常规题型，中规中矩。

难度不大。

第三部分：古诗词鉴赏（11分）
第1题问上阕选取李广的哪些事迹及其表达效果。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧——用典，结合《史记选读》中《李将军列传，。

能力层级为鉴赏评价D。

第2题问下阕作者思想情感。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

相比于2014-2015选取唐诗，今年选取的是宋词，题目是辛弃疾的《八声甘州》。

题目由2105年的3题变为2题，分值略大，但是难度不大，依然考查概括、赏析、分析情感能力。

第四部分：名句名篇默写（8分）
6句课内，2句课外，诗词文赋，统筹兼顾，两句课外名句默写，一句出自鲁迅的《无题》的“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”;一句出自《论语》的“不义而富且贵，于我如浮云”，意在引导学生的关怀意识，同时起到价值观的导向作用。

比较简单，如果认真准备，很多同学可以得满分。

第五部分：现代文阅读（一）（20分）
文本选自沈从文的《会明》，原文较长，删改较多。

写的是小人物。

第一题是概括原因题；
第二题是对划线句子理解。

承袭2008《侯银匠》、2012《邮差先生》，而且都是两处；
第三题是考查细节描写作用；
第四题是探究小说结尾意蕴。

这是必出题型。

从体裁来看，15年考的是中国散文，14年是外国小说，13年是中国散文，10-12年都是小说是，高考以考小说阅读为主，今年又回归了一贯的小说路线。

从题材来看，写的是小人物，而且是特定年代里的小人物，原文的写作时间1929年夏并没有放上去，对学生对文章的理解会有一定影响，但是还是可以从文章里找出提示写作时间的蛛丝马迹。

第六部分：现代文阅读（二）（18分）
文章标题为《成人不自在》。

文本选自《自在不成人，成人不自在，站在十字路口的孙悟空》，摘自光明日报《中国四大名著的文化价值》
第一题：请简要分析本文的论述层次。

分析、把握文章思路
第二题：文中“如来佛的掌心”“紧箍儿”“八十一难”分别意味着什么？理解文中重要概念的含义。

第三题：结合文章内容，分析“西天取经”的寓意。

理解文中重要概念的含义。

从选材来看，节选自对四大名著文学价值的探究。

依旧回归国内与传统，强调学生对中国传统文学作品的重视。

从题目来看，与去年相比，题型变动不大，承袭了一贯传统的题型，着重考查学生对文本的整体把握能力和信息提取概括能力，整体感知、由浅入深很重要。

三道题目分别考察：文章论述思路、词语在具体语境中的含义、对文章整体内容的概括能力。

总体上而言，中规中矩，没有为难学生。

第七部分：作文（70分）
作文材料是从俗话说起，“有话则长，无话则短”，这是通常思维，也是惯性思维；“有话则短，无话则常”，这是从“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”这个角度阐释的。

前者是中规中矩，后者是个性的彰显、创新意识的闪现。

从这一则材料中可提炼出如下关键词：个性、创新。

立意的时候，考生可以抓住关键句“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”来确定立意，比如“彰显个性”“创新与守规”等。

选用文体的时候，考生可以选择记叙文，从正面彰显人的个性魅力和创新意识，也可以从反面用讽喻的形式发人深思；同样考生也可以选择议论文，借助论述阐述“创新”和个性的魅力。