2018-2019学年沪科版八年级物理上册2.3快与慢
八年级物理全册2.3快与慢练习(含解析)(新版)沪科版
2.3 快与慢一.选择题1.下列是速度的基本单位的是（）A.km/hB.m/sC.km/minD.cm/s【答案】B【解析】速度的基本单位是组合单位，长度的基本单位是m，时间的基本单位是s，根据速度等于路程与时间之比，得出速度的单位为m/s2.汽车在平直高速路上行驶，1min通过1200m路程，汽车速度是（）A．1200m/s B．72 m/s C．60 m/s D．20 m/s【答案】 D【解析】根据速度的计算公式==20m/s,故答案为D;3.由匀速直线运动的公式可知，下列说法正确的是（）A.速度与路程成正比B.速度与路程成正比，与时间成反比C.速度与时间成反比D.速度与路程、时间无关【答案】D【解析】在匀速直线运动中，速度是个定值，即路程与时间的比值是个定值，也即路程与时间成正比．而选项A、B、C中的说法属于不能真正理解匀速直线运动的概念4. 下列四个选项中，平均速度最大的是A．航模飞机以12m/s飞行 B．汽车以54km/h在公路上行驶C．百米赛跑某运动员用了10s D．从30m高处竖直下落的物体用了2.5s【答案】B【解析】将四个选项的速度单位统一，A项为12m/s,B项54km/h=15m/s，C项根据公式v=s/t=100m/10s=10m/s,D项由平均速度的公式v=s总/t总=30m/2.5s=12m/s，四个选项比较B项速度最大。
故选B.5. (2019.深圳)甲、乙两物体，同时从同-地点沿直线向同一方向运动，它们的s-t图象如图所示。
下列说法正确的是( )A.2~4s内乙做匀速直线运动B. 4s 时甲、乙两物体的速度相等C.0~ 4s内乙的平均速度为2m/sD.3s时甲在乙的前方【答案】C【解析】由图象知，甲是一条过原点的直线，说明甲通过的路程与其时间成正比，即甲保持匀速直线运动;前2s,乙是一条过原点的直线，，所以甲做匀速直线运动，2s后乙的位置没有变化，所以处于静止状态，即乙是先匀速直线运动后静止。
沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案
教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。
本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。
2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。
2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。
2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。
六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。
2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。
3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。
【2019最新】沪科版八年级物理上册 2、3 快与慢 教案3
【2019最新】沪科版八年级物理上册 2、3 快与慢 教案32.3快与慢》教案（简案）【 教学目标 】1. 知识与技能(1) 知道如何比较物体运动的快慢；(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； (3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力； (5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法(1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
3. 情感、态度和价值观结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
【 教学重难点 】速度的得出和理解是本课的重点与难点。
【 教学过程 】相同路程比时间 一、比较物体运动快慢的方法 相同时间比路程 单位时间比路程定义：物理意义：运动快慢二、速度 公式：v=s/t s=vt t=s/v单位：米/秒（m/s ）—国际 千米/小时（km/h ）——常用单位 1m/s=3.6km/h匀速直线运动 （1）速度不变（2）路线是直线 不能说v 与s 成正比或与t 成反比 只能说s 与和t 成正比且比值不变 二、运动类型 变速直线运动 （1速度变化（2）路线是直线 =s 总/t 总 ……计算题格式要求1、 格式：（已知、求、）解、答2、 解：公式（统一符号）=数据+单位=结果+单位3、 用角标区分同一物理量的不同状态三作业：汽车： 火车： 200m 2.5km 10s 1min人步行：路程 时间 速度 1m 1s 1m/s 2m 2s 1m/s 3m 3s 1m/s …… …… ……。
【精选】最新八年级物理全册2-3快与慢教案沪科版
教学资料参考范本
【精选】最新八年级物理全册2-3快与慢教案沪科版
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教学目标
一、知识目标
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
二、能力目标
1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．
2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，
解决问题的能力．
三、德育目标
1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．
教学重点
速度的概念及单位．
教学难点
匀速直线运动的判断及速度单位的换算．
教学方法
观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和
匀速直线运动与变速直线运动的区别．
练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单
位的换算．
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沪科版八年级物理全一册：2.3 快与慢 教学设计
沪科版八年级物理全一册：2.3 快与慢教学设计一、教学目标1.知识目标：了解物体的快慢和速度的概念，能够分析物体快慢与速度之间的关系。
2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及运用科学方法解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对物理科学的兴趣，增强对科学知识的探究和好奇心。
二、教学重难点1.重点：物体快慢与速度的概念，以及速度与时间和距离的关系。
2.难点：理解速度的概念，并能应用速度公式解决实际问题。
三、教学准备1.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
2.实验材料：计时器、10米长的直线跑道、不同速度的小车等。
四、教学过程1. 导入新课•利用一些图片或视频展示物体快慢的情景，引发学生对于物体快慢的思考。
2. 引入概念•让学生观察不同物体的运动情况，引导他们发现物体的快慢与运动速度有关。
•引导学生自己提出物体快慢与速度之间的关系，并进行简单的讨论。
3. 实验探究实验1：观察物体的快慢与速度之间的关系•让学生分成小组，在10米长的直线跑道上设立起点和终点。
•每组选择一个物体（如小车），分别以不同的速度进行比赛。
•使用计时器记录不同物体的运动时间，并计算出速度。
•让学生观察物体的快慢与速度之间的关系，并让他们总结实验结果。
实验2：分析速度与时间和距离的关系•让学生再次分组，每组选择一个物体，并在规定的时间内测量它的位移和时间。
•使用速度公式：速度=位移/时间，计算出每个物体的速度。
•让学生观察速度与时间和距离之间的关系，并发现速度与时间、速度与距离的关系。
4. 概念解释与知识点讲解•通过实验结果，引导学生理解速度的概念，并解释速度与时间和距离的关系。
•使用简单的示意图或数学公式来帮助学生理解和记忆。
5. 拓展应用•提供一些实际生活中与速度相关的例子，让学生运用所学的知识解决问题。
•引导学生思考如何提高速度，让他们展示自己的想法和解决方法。
6. 讲解速度计算公式•用简单的例子和计算公式说明速度的计算方法，必要时进行白板演示。
沪科版物理八年级上2.3快与慢教案-教学文档
第二节运动的快慢从容说课讨论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱．教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m 决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m 决赛[师]在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s 万米冠军：s m 168010000=5．95 m ／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间．[生]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”． [板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[生]v＝t[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么． [生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s.[学生板演]72km ／h=72×hkm 11＝72×s m 3600103=20m ／s ． [生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ． [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×hkm 11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s 因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ． 火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度． 全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ． [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=ts 中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=ts ． (3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝ts 求出的是平均速度， 四、动手动脑学物理1．学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间．从列车时刻表上可以看出：7531次列车8：43从襄樊开出，11：58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103 km ．而7532次列车13：00从丹江开出，16：34到达襄樊运行时间为3小时34分．两列车运行的路程相同，但运行时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列车的平均速度．解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km ，运行时间是3小时15分(3．25 h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km ＝37 km ，运行时间是1小时7分(1．12 h)．由v ＝t s 可知，从襄樊到丹江的平均速度是v ＝t s ＝hkm 25.3103＝31．69km ／h ． 从朱坡到老河口的平均速度是v ′＝h km t s 12.137=''＝33．04km ／h ． 2．提示：(1)利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用了多长时间，然后根据v ＝ts 计算． (2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估算出自行车轮转一圈所用的时间，再按相同的速度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，从而计算出自行车运行的时间，再用v=ts 计算自行车的速度． 3．略(和第2题一样，属开放性的题目，没有唯一的结果，只要学生做得合理即可)4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s ＝5 km ．解法一：若以航母为参照物，则鱼雷的速度为： v ＝110 km ／h+30 km ／h ＝140 km ／h 所以鱼雷击中航母的时间，由v ＝t s 得 t=t s =skm km /1405=0．036 h=128．6 s ． 解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的路程的和就是鱼雷和航母之间的距离： v 航母t+v 鱼雷t=s t=hkm h km km v v s /110/305+=+鱼雷航母 ＝0．036 h=128．6 s ． 五、板书设计 意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=ts 速度 单位：米/秒（m/s,m ·s -1）千米/时（km/h ）（veiocity ） s=vt计算：v=⇒ts t=v s 概念平均速度计算。
沪科版物理八年级全一册2.3快与慢教案
教案：沪科版物理八年级全一册2.3快与慢一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度的变化及其计算。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法；2. 掌握平均速度和瞬时速度的区别；3. 能够运用速度知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 速度的计算方法；2. 平均速度和瞬时速度的概念及应用；3. 速度单位及换算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在生活中遇到过快车和慢车吗？它们有什么区别？2. 知识讲解：讲解速度的定义及计算公式，举例说明平均速度和瞬时速度的概念。
3. 例题讲解：出示例题，讲解速度的计算方法，如：一辆汽车行驶100公里，用时2小时，求这辆汽车的速度。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
5. 速度单位及换算：讲解速度的单位及换算方法，如：1米/秒 = 3.6千米/小时。
6. 速度的变化：讲解速度的变化及其计算方法，如：一辆汽车从静止开始加速，经过一段时间后达到某一速度，求这段时间的平均加速度。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度的变化及其计算。
七、作业设计1. 题目：一辆自行车行驶10公里，用时30分钟，求这辆自行车的速度。
答案：速度 = 路程÷ 时间 = 10公里÷ 0.5小时 = 20公里/小时。
2. 题目：一辆汽车从静止开始加速，经过5秒后达到20米/秒的速度，求这段时间的平均加速度。
答案：平均加速度 = 速度变化÷ 时间 = (20米/秒 0米/秒) ÷ 5秒 = 4米/秒²。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学内容较为基础，学生掌握情况较好。
八年级物理第二章第三节快与慢(沪科版)
第三节 快与慢一、比较运动的快慢的方法1.相同的路程，比时间；时间短的物体运动快。
2.相同的时间，比路程；路程长的物体运动快。
二、速度的基本知识物理学中用路程和时间的比值（即速度）来比较物体运动的快慢，速度大的则物体运动的快。
1.定义：路程与时间的比值2.物理意义：衡量物体运动的快慢3.公式：v =S t v ：速度 s ：路程 t ：时间4.变形式：s =vt 或 t =s v5.单位：国际单位制中，速度的单位是m/s 或m •s -1（读作“米每秒”）；日常生活中速度的单位还常用km/h 或km •h -1(读作“千米每时”)6.单位换算：1m/s=3.6km/h三、匀速直线运动与变速直线运动1.匀速直线运动：物体运动速度保持不变的直线运动2.变速直线运动：速度变化的直线运动3.瞬时速度：指物体某一时刻的速度4.平均速度：物体在某一段时间或某一段路程运动的速度 注意：①平均速度是衡量物体在某一段时间运动的平均快慢程度 ②求平均速度的公式：V= s 总t 总四、运动的图像1.s-t 图像(1) .s-t 图像知识点总结：①.在s-t 图像中倾斜的直线代表匀速直线运动②.倾斜的直线越靠近S 轴，其速度越大③.与时间t 轴平行的直线代表物体静止④.交点代表相遇(2).根据知识点对图像的解析：①.图像中a、b都是匀速直线运动，c是静止状态；②.由图像可知，v a>v b（当a、b运动的时间都为t1，路程S a>S b;当a、b运动的路程都为10m时，t1<t2）；③.时间为t1时a与c在10m处相遇，时间为t2时a与c在10m处相遇。
2.v-t图像(1).v-t图像知识点总结：①.在v-t图像中与时间轴平行的线代表匀速直线运动，v 轴越往上代表速度越大②.倾斜的直线代表物体做变速直线运动，倾斜向上代表做加速直线运动，倾斜向下代表做减速直线运动③.交点代表速度相等(2).根据知识点对图像的解析：①.b、c代表物体做匀速直线运动，且v c>v b ；②.a代表物体做加速直线运动，e代表物体做减速直线运动；③.图中的交点代表物体在某一时刻速度大小相等。
沪科版初中物理八年级全一册-2.3 快与慢 课件
例3：建设中经常用到爆破技术，在一次爆破中，
用了一条96cm长的引火线来使装在钻孔里的炸
药爆炸，引火线燃烧的速度是0.8cm/s，点火者
点着引火线以后以5m/s的速度跑开，他能不能
在爆破前距离爆破点500m远的安全地区？
已知：s线=96cm，v线=0.8cm/s，s=500m，v人=5m/s 求：点火者是否能安全跑开？
h
3 . 6k m
h
3600
练习： 54km/h= m/s 20m/s= km/h
600m/min= m/s 36km/min= m/s
“1m/s”的物理意义：物体在1s内通过的路程是1m。
例1、甲同学100m用了17s，乙同学25s跑了165m ，问谁跑得快？
已知：s甲=100m，t甲=17s，s乙=165m，t乙=25s
例1：某班组织同学乘汽车到风景区旅游，路上共 用了1.5h，汽车最初的0.5h行驶了15km，中间0.5h 走了20km，最后0.5h行驶了10km，则汽车在这三 段路程上和在1.5h内的平均速度各是多少？
例2：汽车在出厂前要进行测试，某次测试中先让 汽车在模拟山路上以8m/s的速度行驶500s，紧接 着在模拟公路上以72km/h的速度行驶100s，求： （1）该汽车在模拟山路上行驶的路程； （2）汽车在这次整个测试过程中的平均速度。
度是7m/s，求此人从甲地到乙地的平均速度是多少？
第三节 快与慢
5、典型题
（4）计算平均速度
③把路程或时间分成几段： v总
例：一人骑自行车从甲地行驶至乙地，甲乙两地相距
1km，前一半路程的速度是4m/s， 后半段路程的速
度是6m/s，求此人从甲地到乙地的平均速度是多少？
第三节 快与慢
沪科版-物理-八年级上册-沪科八年级教案2.3快与慢
内容
课题
§2.3快与慢（共1课时，第1课时）
修改与创新
教学目标
1．能根据速度公式进行公式变形。
2．会运用速度公式的变形s=vt和t= 计算路程和时间。
3．学习解答物理计算题的步骤和注意事项，培养良好的解题习惯。
教学重、
难点
重点会运用速度公式的变形计算路程和时间。
难点分析问题的物理过程，建立物理情景。
生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？
学生回答。
变速直线运动：速度变化的直线运动。特点：速度大小经常变化。用平均速度来表示变速直线段路程上的运动速度。
如何描述变速直线运动的快慢？
学生回答：用平均速度。
生活中我们有大量的有关速度的计算。本节我们学习应用速度的有关知识解决一些生活中遇到的简单问题。
根据图中的数据，计算汽车从位置A行驶到位置B，需要多少时间？
分析：根据图中告诉的信息，我们可以知道汽车的速度v=90km/h，AB间的距离s=120km-40km=80km。知道v、s，利用公式即可得时间t。请大家注意解题的格式。
已知：v=90km/h s1=120km s2=40km
求：t．
解：s=s1-s2=120km-40km= 80km
二、进行新课
1、速度公式的变形
速度公式反映了路程、时间、速度三物理量之间的定量关系。根据速度公式可导出什么样的公式呢？试试看。
引导学生导出速度公式的变形公式。
指明知道其中两个物理量，就可以算出剩余的那个量。
2、应用举例
(1)实验：点燃一根火柴，记录时间。
学生计算火苗沿火柴杆移动的速度。
(2)讲解课本上的例题
t= = =0.8h=48min
答：汽车从A行驶到B，需要48分钟。
2019年沪科版八年级物理全册教案：2.3快与慢
教案：2019年沪科版八年级物理全册教案：2.3 快与慢一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度与时间、路程的关系；5. 如何在实际情境中运用速度的概念。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 能够区分平均速度和瞬时速度，并在实际情境中运用；3. 培养学生对物理现象的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 速度的计算公式及应用；2. 平均速度和瞬时速度的区分；3. 速度在实际情境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段关于运动员百米赛跑的视频，引导学生关注运动员的速度快慢。
提问：如何比较运动员的速度快慢？2. 知识讲解：教师讲解速度的概念，给出速度的计算公式：速度 = 路程÷ 时间。
讲解平均速度和瞬时速度的概念，并通过示例进行区分。
3. 例题讲解：教师出示一道关于速度计算的例题，引导学生跟随步骤进行解题，并及时给予解答疑惑。
4. 随堂练习：教师给出几道关于速度计算的练习题，要求学生在规定时间内完成，并选取部分题目进行讲解。
5. 速度单位及换算：教师讲解速度的单位及换算方法，如：米/秒、千米/小时等。
6. 速度与时间、路程的关系：教师讲解速度、时间、路程三者之间的关系，并通过示例进行说明。
7. 实际情境应用：教师出示一些关于速度在实际生活中的应用场景，如：交通规则、运动比赛等，引导学生运用所学知识进行分析。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 速度的概念及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区分；3. 速度的单位及换算；4. 速度与时间、路程的关系；5. 速度在实际情境中的应用。
七、作业设计小明骑自行车上学，路程为5千米，用时20分钟。
沪科版八年级物理上册第二章第三节快与慢
§2-3 快与慢
我们是怎么比较物体运动的快 慢的呢？
1.相同的时间内比较 通过的路程的多少 2.通过相同的路程比 较所用时间的多少
用速度表示物体运动的快慢, 它等于
物体在单位时间内通过的路程的多少．
速度
Ｖ＝
Ｓ
路程
时间
单位怎么读？ 表示什么意义?
t
国际单位：米／秒 符号 m/s 或m· s-1
• 已知:路程S=200m,时间t=2分04秒=124s 求:速度v
解: v= s t 200m =1.6m/s = 124s
答:她游泳的速度是1.6m/s.
• 例题:你的同学跑完成100m用了17s,而你用 25s跑了165m,你的同学和你谁跑得快?
已知:S1=100m,t1=17s ; S2=165m,t2=25s. 求:v1和v2
你还知道有其他的速度单位吗？
千米／时 符号 km/h 或 km· h-1 １米／秒和１千米／时, 到底哪个更快一些
１
１米／秒＝
１０００
千米
时 ３６００
１
＝３.６千米／时
１千米／时= ? １米／秒
单位换算练习:
• 磁悬浮火车的速度可达540km/h=
m/s
• 人步行的速度1.1m/s=
km/h
例题: 2008年8月14日上午10点42分，我国选手刘子 歌以2分04秒的成绩夺得北京奥运会女子200m蝶泳 金牌，她游泳的速度是多少？
２、上体育课时，和老师同学合作测量 一下自己的百米速度。Fra bibliotek再 见
答：需要大约２.９４s才能听到相距１km 处产生的雷声
１、通过今天的学习，你认为哪个同学的说法正确？
沪科版-物理-八年级全一册-2.3快与慢课堂精练带答案
2.3《快与慢》课堂精练★★教学同步★★姓名：_________ 班级：_________同学们：让我们面带微笑，挑战困难。
目标就在眼前，胜利是属于我们的！ 一 、单选题1.汽车在平直的高速公路上匀速行驶，小胖在车中测试汽车的速度，用手表测出汽车从路程标牌62km 到63km 的时间是33S,此时汽车行驶的速度最接近于（ ）A ．33m/hB ．120m/hC ．33m/sD ．30m/s2.下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法相近的是（ ）A ．一日千里B ．大步流星C ．风驰电掣D ．迅雷不及掩耳3.正常人平时步行的速度大约是（ ）A ．1.2 m/sB ．12 m/sC ．1.2 cm/sD ．1.2 km/s4.如图所示中，表示匀速直线运动的是（ ）A ．a 和cB ．a 和dC ．b 和cD ．b 和d5. “频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法，下面四个图是小严同学利用频闪照相机拍摄的不同物体运动时的频闪照片（黑点表示物体的像），其中可能做匀速直线运动的是（ ）6.一物体做匀速直线运动,由公式ts v 可知（ ）A．v与s成正比B．v与t成反比C．s与t正比D．以上说法都不对7.比较物体运动快慢的物理量是（）A．时间长B．速度C．路程D．距离8.下列物体运动最快的是（）A．4h内通过160kmB．10s内通过了100mC．1h内通过1.2×106cmD．1min内通过1000m9.汽车司机座位前，安装着速度计，它可以指出汽车的行驶速度。
如果速度计的指针如图所示，汽车用这个速度行驶30min通过的距离是（）A．2100kmB．35kmC．70kmD．32.5km10.一个物体平均在1分钟内走了66米，则该物体是（）A．步行的人B．高速公路上行驶的小汽车C．蚂蚁D．普通列车二、填空题11.速度是反映物体____________的物理量，在匀速直线运动中，速度等于运动物体_____________，公式为_____________，国际单位制中，速度的单位是_____________，交通运输中常用_____________作单位。
【2019最新】沪科版八年级物理上册 2、3 快与慢 (课时1) 教案2
【2019最新】沪科版八年级物理上册2、3 快与慢 (课时1) 教案2快与慢（1）》教案【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的几种方法。
2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位【课时】1课时【教具】电脑多媒体、投影【教法】启发、讲解、讨论【课型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
二．进行新课1、怎样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。
(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。
教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间”。
1）比较方法：(1)相同时间比路程。
(2) 相同路程比时间两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。
2）速度定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
即：速度= 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成计算公式：单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。
速度的单位是由路程和时间的单位合成的。
如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。
在交通中还有一个单位“千米/时”读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作“10 m/s”读作10米每秒。
提问：反过来，如果知道一物体的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？学生回答：这个物体1秒内通过的路程是500米。
算算看：1 m/s的速度与1 km/h的速度比较哪个大1 m/s=km/h=3.2 km/h因为3.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h提问：如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？学生回答：换算为同样的单位比较。
沪科版物理八年级上2.3快与慢教案
第二节运动的快慢冷静讲课议论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关怀的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生其实不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教课中教师要注意指引学生体验剖析在运动行程同样的时候，经过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间同样的时候，比较运动的行程来比较运动的快慢；在运动时间和行程都不相等的时候比较单位时间内的行程来判断物体运动的快慢，进而理解速度的观点及速度的单位．经过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；经过实质生活中的例子，认识匀速直线运动和变速直线运动的差别及均匀速度的观点；经过“科学世界” ，感觉科学与艺术联合的美感，加强对科学的热爱．教课目的一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特征，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感觉科学与艺术联合所带来的美感，拥有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难，解决物理问题时的愉悦．教课要点速度的观点及单位．教课难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教课方法察看比较法：经过对生活中实质案例的比较，理解速度的观点和匀速直线运动与变速直线运动的差别．练习法：经过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教课过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[ ]才的画面中，同学看到了在地面上沿直爬行的、在笔挺的公路上行的汽、在空中沿直行的机⋯⋯合同学上学的知，你它有什么共同的特色?[ 生](以地面参照物 )它都在运．[ 生]它运的路都是直的．[ 生]它都在做机械运．[ ]它做机械运的状况有没有什么区呢?[ 生]有．它有的在天上，有的在地上爬．[ 生]它运的快慢不一．[ ]运有快有慢，怎描绘物体运的快慢呢?二、新教课1．速度(1)观点[ 想一想 ][ ]同学看学校田径运会上100 m 决的盛况．[放像 ]·学校田径运会100 m 决[ ]在一片呼声中， 100 m 决的冠生了．同是跑 100 m的运，如何比他运的快慢呢?[ 生]都是百米运，他跑的行程一．先抵达点的运用的短，他运得就快．[ 生]通相等的行程，用的短的人运得快．[ 师]同学们概括得很好．大家接着观看另一场出色的竞赛片断[放录像 ]·24 届奥运会万米赛片断[ 师]竞赛还在进行中，如何比较运动员们运动的快慢呢?[ 生]看看他们谁跑在最前方，跑在最前方的人跑的行程最长，而时间同样．[ 生]在相等的时间内，跑的行程长的运动员运动得快．[ 师]经过同学们的剖析，我们已经知道在行程同样的状况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间同样的状况下，经过比较行程的长短来比较运动的快慢．请同学们持续关注下边的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24 届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，如何比较他们运动的快慢?[ 生]依据前方的方法，能够比较他们一段同样行程内的时间或比较他们一段同样时间内的行程．[ 生]能够比较他们在 1 s 内运动的行程 .[ 师]请同学们分别计算他们在 1 s 内的行程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：100m=8．33 m／s 12s万米冠军：10000m=5．95 m／s 1680s[ 师] 在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity) 表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[ 生]速度等于行程除以时间．[ 生]方才计算的是 1 s 内运动员跑的行程，因此说速度等于 1 s 内的行程．[ 师]能不可以分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h内跑过的行程，来比较他们运动的快慢呢?[生]能够．[ 师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，因此能够把速度定义为“单位时间内的行程” ．[ 板书 ]速度等于运动物体在单位时间内经过的行程．(2)公式[ 师]在从前的学习中，同学们一定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，行程用“s”表示，时间用“ t”表示，速度用“ v”表示．假如一个运动物体在“t”时间内运动的行程是“ s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[ 生]v ＝t[ 师]这就是速度、行程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[ 师]同学们能够由速度的公式，依据过去的学习经验，议论一下速度的单位应当是什么．[ 生]依据速度的公式能够看出速度等于行程除以时间，因此速度的单位是、由行程的单位除以时间的单位构成．假如行程的单位用米(m)，时间的单位用秒 (s)，速度的单位就是米 (m)除以秒 (s)．[ 师]同学们剖析得很好．国际单位制中：行程的单位是米 (m)，时间的单位是秒 (s)，速度的单位就写成米／秒 (m／s)，此中“／”表示除的意思，读作“每” ，因此．米／秒 (m／s)就读作“米每秒”．[投影]练习 1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少 ?[ 生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[ 生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约 5 m／s．[ 师]同学们已经认识的“ m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时 (km／h)”作单位，应当如何读 ?[ 生]“千米／时”中的“时”应当是“小时”，因此能够读作“千米每小时”．[ 师] 读得特别正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．因此写作“千米／时 (km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[ 生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢 ?[ 师]问题提得很好，请同学们看下边的问题．[投影]练习 2：火车的速度是 72 km ／h ，汽车的速度是 30 m ／s ，是火车跑得快仍是汽车跑得快 ?[ 生]谁的速度大，谁就跑得快．因为单位不同样，没有方法比较快慢．[ 师]( 指引同学们理解 )要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要一致单位．[ 生]能够把 km ／h 化成 m ／s ．72km ／h 就是 72 个 1 km ／h ，1 km就是 103 ， 就是 3600s 等量代换此后，进行计算就能够换算成mm 1 h／ s .3[ 学生板演 ]72km ／h=72× 1km ＝72× 10 m=20m ／s ．1h 3600s[ 生]也能够将 m ／s 换算成 km ／h ． [ 学生板演]30m ／ ＝× 1m× 10 3 km ＝ 108km/h ．s30=301s1h3600[ 师]同学们表现得太棒了．单位一致此后，很简单就能比较出谁运动得快了，谁快呢 ?[ 生]汽车的速度比火车大，因此汽车跑得快．[ 师]从同学们方才进行的单位换算的过程中，是否是能总结出单位换算的一般规律呢 ?[ 生]第一步：数值和单位分别；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[ 师]请同学们达成以下练习．[投影]练习 3：(1)10 m／s＝ ______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题 1：一位百米赛跑运动员跑完整程用了 11 s，而一辆摩托车的速度表指示为 40km／h，哪一个的速度比较快 ?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的稳固练习．解：由公式 v= s可知运动员的速度为：v1＝s = 100m =9．1m／s t t11s摩托车的速度：v2＝40km／h＝40×1km＝ 40×103m＝ 11． 1m1h3600s／s因为 v2>v1，因此摩托车的速度较快．例题 2：火车加速后，在北京和上海之间的运转速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长 1463 km，火车从北京到上海大概要用多长时间 ?利用书中例题 2 作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝s得:t＝s=1463km．t v104km / h=14h火车从北京到上海大概要用14 h．重申：解题过程要写出所依照的公式，把数值和单位代入时，单位要一致，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[ 想一想议议 ][ 师]请同学们认真阅读“想一想议议”中的内容，看能获取什么信息．[ 师]照片上两个球之间的时间间隔是同样的．[ 生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不同样．[ 师]甲、乙中两个物体的运动状况同样吗?[ 生]照片甲中小球在同样时间间隔内运动的距离也是同样的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也同样，但相邻两个球之间的距离不同样，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[ 师]我们把近似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[ 生] 物体沿直线快慢 (或速度 )不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[ 师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车能够近似地看作匀速直线运动，但常有物体的运动大多是变速运动．同学们能够举出生活中的例子吗?[ 生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[ 生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，如何描绘它的运动状况呢 ?[ 师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精准，只作大略研究的状况下，也能够用公式v＝s计算变速运动物体的速度，可是求得t的速度 v 表示的是物体在时间，内经过行程s 中的均匀快慢程度，这样算出来的速度叫均匀速度．[投影]练习 4：火车从北京行驶 1 小时到天津，经过的行程是140 km，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解： v== s=140km=140km／h．t1h[ 师]火车从北京出发到天津停止，固然时快时慢，但我们假想火车在 1 小时内匀速行驶了140 千米，火车均匀在单位时间内经过的路程就是火车在这段行程或在这一个小时内的均匀速度．提示同学们注意： (1)v= s中的 v 表示物体在经过行程，中的均匀t快慢程度： t 是经过路程 s 所用的时间．即 v 是在 s 或 t 内的均匀速度，走开了某一段时间或某一段行程，均匀速度便失掉了意义．(2)实质问题中所说的速度一般都指的是均匀速度．[ 科学世界 ][ 师]现在的科技拍照集科学与技术于一身，二者的联合创建了奇迹般的作品．同学们能够在课后阅读“时间放大镜”及有关的资料，研究科学世界的神秘，赏识科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内经过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v= s．t(3)速度的单位是米／秒 (m ／s)、千米／时 (km ／h)．2．在变速运动中， v ＝ s求出的是均匀速度，t四、着手动脑学物理1．学生要做对这道题，第一要能看懂列车时辰表，并能从列车时辰表上计算出列车在两站间运转的距离和所用的时间． 从列车时辰表上能够看出： 7531 次列车 8：43 从襄樊开出， 11：58 抵达丹江，运转 3 小时 15 分钟，运转距离103 km ．而 7532 次列车 13：00 从丹江开出， 16：34 抵达襄樊运转时间为 3 小时 34 分．两列车运转的路程同样，但运转时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的均匀速度，即求 7531 次列车的均匀速度．解：由列车时辰表可知：从襄樊到丹江的行程是103 km ，运转时间是 3 小时 15 分(3．25 h)；从朱坡到老河口行程是 76 km-39 km ＝37 km ，运转时间是 1 小时 7 分(1．12 h)．由 v ＝ s可知，从襄樊到丹江的均匀速度是v ＝ s ＝ 103km＝tt 3.25h31．69km ／h ．从朱坡到老河口的均匀速度是v ′＝s37km＝33．04km ／h ．t1.12h2．提示： (1)利用自己的腕表，从某一个里程碑开始计时，到下一个 (或两个 )里程碑，看看用了多长时间，而后依据 v ＝ s计算．t(2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估量出自行车轮转一圈所用的时间， 再按同样的速度在两个界碑间骑行， 记下车轮经过的圈数，进而计算出自行车运转的时间，再用v= s计算自行车的速度．t3．略(和第 2 题同样，属开放性的题目，没有独一的结果，只需学生做得合理即可 )4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离 s ＝5 km ． 解法一：若以航母为参照物， 则鱼雷的速度为：v ＝110 km ／h+30 km／ h ＝140 km ／h因此鱼雷击中航母的时间，由v ＝ s得t= s= 5km t=0．036 h=128．6 s ．t140km / s解法二：若以水面下静止的物体作参照物， 航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间， 它们运动的行程的和就是鱼雷和航母之间的距离：v 航母 t+v 鱼雷 t=st=s5kmv 鱼雷30km / h 110km / hv 航母＝0．036 h=128．6 s ．五、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内经过的行程公式： v=st速度单位：米 /秒（ m/s,m ·s -1）千米 /时（ km/h ）（veiocity）s=vts计算： v=tst=v观点均匀速度计算。
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2.3快与慢一、教学目标知识与技能1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．过程与方法1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。
2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。
情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。
二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情景，导入新课1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。
在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。
3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。
火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。
）（二）新课教学及师生互动一、怎样比较物体运动的快慢1．比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?点拨：跑在前面的人运动得快。
提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?点拨：最早到达终点的人运动得快。
小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。
观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。
裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。
2．速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。
下面我们来认识速度。
举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。
提问：甲和乙两同学谁运动得快?为什么?点拨：甲同学快，在相同时间里甲同学通过的路程比乙同学大。
小结：这一秒钟可叫单位时间，在这样的单位时间内通过的路程越长，运动越快。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
(1)速度的定义物体在单位时问内通过的路程叫做速度。
根据速度的定义可得出速度的计算公式，速度等于物体通过的路程与所用时间的比值。
用s表示路程，用t 表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t(2)速度的单位点拨：速度的单位是由长度和时问单位复合而成的国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s－1”表示。
常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h－1”表示。
【例l】你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。
你的同学和你谁跑得快呢?答案：你比你的同学跑得快。
【例2】一列火车长250 m，它以108 km／h的速度通过长2．45 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少?已知：v＝108 km／h=30 m／s，s=2450m+250m=2700m求：t解：t=s/v=90s答：火车全部通过大桥所需的时间是90 s。
3．测量速度的方法点拨： (1)通过测量物体运动所经过路程的长度、时间，然后用计算物体的速度(2)利用超声波测速仪可以直接测量速度二、匀速直线运动1．阅读课本：计算小汽车在平直公路上行驶的速度通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。
2．定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动特点：运动沿直线进行，速度恒定不变注意：匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
三、变速直线运动1．阅读课本：计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，它的运动速度是变化的。
2．定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
特点：运动沿直线进行，速度大小变化。
3．平均速度说明：在只要求作粗略研究的情况下，如果一个作变速直线运动的物体在时拓展：下面是人和一些物体运动的大致平均速度人步行：1.2 m／s 自行车：5 m／s 火车：28 m／s客机：250 m／s 子弹：900 m／s 光：3×108m／s【例3】一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。
求：（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？【答案】（1）90km/h＝（90/3.6）m/s＝25m/s；（2）已知速度v＝90km/h，时间t＝2min＝1/30h，得：s=vt=3km答：轿车行驶的速度为25m/s，2min内行驶路程为3km。
（四）总结反思，拓展延伸【总结】（老师与学生共同完成）（略书）（五）当堂检测反馈［随堂练评］1、54km/h= = m/s340m/s= = km/h2、给下列数值补上合适的单位。
（1）人步行的速度约为1.2 ， (2) 自行车的速度约为18 ，（3）快速火车的速度约为120 ，（4）光速约为3x108 。
3．水中游动最快的旗鱼速度可达108 km／h；陆地上跑得最快的猎豹1 s可跑40 m；空中飞行最快的褐海燕每分钟能飞行5 km。
比较它们速度的大小，有( )A．猎豹最大B．旗鱼最大C．褐海燕最大 D．三者一样大【答案】C4．工程上常用爆破法开山劈岭，施工人员在钻孔内装好炸药后，用一条长l的引火线引燃炸药。
引火线的燃烧速度是0．8 cm／s。
施工人员点燃引火线后以速度v跑开，下列情况中不允许的是 ( )A．l为20 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 mB．l为50 cm，v为6 m／s，安全地区离点火处300 mC．l为96 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处450 mD．l为40 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 m【答案】A5．高速公路上为避免发生汽车追尾事故，有关部门在路边竖立有距离确认牌。
从确认牌开始，沿路分别竖有50 m、100 m、200 m标志牌。
小明为了估测所乘汽车的速度，他用手表测出汽车从确认牌到200 m标志牌的时间为5 s。
则估测出汽车的平均速度为多少米／秒?合多少千米／时?【答案】40 m／s 144 km／h快与慢学案学习目标:1. 了解比较运动快慢的方法2. 理解速度的定义、公式，会利用公式进行简单的计算3. 知道匀速直线运动和变速直线运动的区别学习重点:了解速度的概念，计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小学习难点1．了解速度的概念，物理意义及怎样进行单位换算2．掌握物理计算格式以及单位的换算学习过程:一、怎样比较物体运动的快慢想一想：我国著名的田径运动员刘翔在雅典奥运会上，经过预赛、半决赛、决赛，夺得了冠军。
在同组选手中，在比较他们到达终点前的先后，在时间相同时，经过路程（）的运动的快；比较不同组选手快慢，在路程相同时，用的时间（）的快。
说一说：我们上边运用的比较物体运动的快慢方法有:(一),(二)。
议一议：我们物理学怎样比较物体运动的快慢呢？二、速度在物理学中我们采用的是用相同时间比较路程的方法，同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。
知识点：1、速度：物体在单位时间内通过路程的多少。
2、速度的计算公式：v=s/t (v:速度 s:路程 t:时间)_3、速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的，写作米/秒，读作米每秒，符号：m/s。
日常生活还常用千米/时，读作千米每时，符号：km/h。
难点点拨:【例l】你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。
你的同学和你谁跑得快呢?【例2】一列火车长250 m，它以108 km／h的速度通过长2．45 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少?【例3】一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。
求：（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？三、匀速直线运动与变速直线运动学生看教材，讨论思考：这两种运动的特点各是什么？四、［随堂练评］1. 54km/h= = m/s340m/s= = km/h2 . 给下列数值补上合适的单位。
（1）人步行的速度约为1.2 ，(2) 自行车的速度约为18 ，（3）快速火车的速度约为120 ， (4）光速约为3x108 。
3．水中游动最快的旗鱼速度可达108 km／h；陆地上跑得最快的猎豹1 s可跑40 m；空中飞行最快的褐海燕每分钟能飞行5 km。
比较它们速度的大小，有( )A．猎豹最大B．旗鱼最大C．褐海燕最大 D．三者一样大4．工程上常用爆破法开山劈岭，施工人员在钻孔内装好炸药后，用一条长l的引火线引燃炸药。
引火线的燃烧速度是0．8 cm／s。
施工人员点燃引火线后以速度v跑开，下列情况中不允许的是 ( )A．l为20 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 mB．l为50 cm，v为6 m／s，安全地区离点火处300 mC．l为96 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处450 mD．l为40 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 m5．高速公路上为避免发生汽车追尾事故，有关部门在路边竖立有距离确认牌。
从确认牌开始，沿路分别竖有50 m、100 m、200 m标志牌。
小明为了估测所乘汽车的速度，他用手表测出汽车从确认牌到200 m标志牌的时间为5 s。
则估测出汽车的平均速度为多少米／秒?合多少千米／时?五.［课外作业］1．在百米赛跑中，甲、乙两个同学所用的时间分别是13s和12.8s，则 ( )A、甲的速度大B、乙的速度大C、甲、乙两同学的速度相同D、无法比较谁的速度大2．关于匀速直线运动的物体的速度，说法正确的是 ( )A、通过路程长的物体速度大B、所用时间少的物体速度大C、单位时间内运动快的物体速度大D、单位时间内通过路程长的物体速度大3. 完成下面的单位换算：⑴54km/h =_________________________=___________m/s⑵20m/s =__________________________=___________km/h（写出换算过程）4. 某同学参加50m跑的测试，老师记下了他跑到10m处、20m处、30m处所用的时间分别是2s、3.5s、4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________ m/s，合___________ km/h。
5. 一座大桥全长6.89千米，江面上正桥长为1570米，一列长为110米的火车匀速行驶，通过江面正桥需120秒，则火车的速度是多少米/秒？火车通过全桥需用的时间是多少？对本次快与慢”知识的反思本教案、学案的设计基本能完成教学任务，体现讲练结合，能充分体现教学以学生为主体、老师为辅的教学原则。