七年级下册生物教案：皮肤与汗液分泌
11.3 皮肤与汗液分泌（教案）
真皮主要由结缔组织构成，内含大量的弹性纤维和胶原纤维，从而使皮肤具有一定的弹性和韧性。真皮中含有丰富的感觉神经末梢和血管，如果用小刀割破皮肤，导致伤口流血，那么，这一伤口至少伤及皮肤的真皮。由于感觉神经末梢和血管的存在，皮肤具有调节体温和感受外界刺激的作用。
提示
①皮肤属于器官，且是人体最大的器官，是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织构成的器官。
当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由皮肤散发的热量增加，同时，汗液的排出量也增多，汗液的蒸发能带走人体的部分热量，所以，皮肤对人的体温调节具有重要作用。
拓展：皮肤的卫生
保护皮肤通常可从清洁做起，如经常洗头、经常沐浴、常适当晒太阳。还有注意保暖，经常修剪指甲、远离化学物质。多吃一些蛋白质等。
实验观察皮肤的结构
参考图示分辨皮肤的结构
找到汗腺并观察
知道角质层的结构与功能
知道生发层的结构与功能
知道真皮的组成及结构和功能
了解皮肤的附属物
了解毛发
了解皮脂腺
了解汗腺
了解指（趾）甲
知道皮肤的保护功能
知道皮肤的分泌和排泄功能
知道皮肤的调节体温功能及原理。
知道皮肤的感受外界刺激功能
知道皮肤的排泄功能由汗腺进行
知道皮肤的调节体温功能由汗腺和皮肤的血管完成
了解皮肤的卫生保健
指导实验观察皮肤的结构
真皮内含有大量的弹性纤维和胶原纤维，因此皮肤柔韧而有弹性能够经受一定的挤压和摩擦，有保护内部组织的作用。可见，皮肤是保护人体的重要屏障
（2）分泌和排泄功能
皮肤中的皮脂腺能够分泌皮脂，皮脂有滋润皮肤和毛发等作用。皮肤中的汗腺能够分泌汗液。汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐（如氯化钠）等物质。因此，皮肤除有分泌作用以外，还有排泄作用。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》说课稿
5.对学生的学习成果给予及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心，激发进一步学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，辅以直观演示和小组合作学习。探究式教学能够激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的科学思维和问题解决能力。理论依据在于建构主义学习理论，认为学生通过自主探究和合作交流，能够主动构建知识体系，加深对知识的理解和记忆。
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对皮肤结构的理解可能不够深入，对汗液分泌调节机制感到困惑。
2.部分学生可能对生物学实验操作不够熟练，影响观察和实验结果的准确性。
应对措施：
1.通过实例、模型和动画等多种方式，生动形象地讲解难点知识，提高学生的理解力。
2.在实验环节，加强个别指导，确保学生能够熟练操作，提高实验效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.观察皮肤切片：让学生观察皮肤切片，识别皮肤的各层结构，加深对皮肤结构的理解。
2.小组讨论：针对汗液分泌的调节机制，组织小组讨论，让学生共同探讨神经调节和体液调节在汗液分泌中的作用。
3.课后实践：让学生收集与皮肤相关的资料，如皮肤保养方法、疾病预防等，并在课堂上分享，提高学生的实践能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂提问环节，我将设计具有启发性和引导性的问题，鼓励学生积极思考，主动回答。在实验操作环节，我将亲自指导学生，解答他们的疑问，确保每个学生都能参与其中。
2.生生互动：将学生分成小组，进行小组讨论、实验观察和成果分享。在小组合作中，学生需要共同分析问题、探讨解决方案，培养合作精神和沟通能力。
初中生物备课参考 皮肤与汗液分泌
第3节皮肤与汗液分泌一、皮肤与汗液分泌1．皮肤覆盖在体表，与外界直接接触。
皮肤由表皮和真皮构成。
皮肤下面是皮下组织。
皮肤上有毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等附属物。
2．表皮位于皮肤表层，由上皮组织构成。
表皮内没有血管。
（1）表皮：表皮分为角质层和生发层。
①角质层：由数层角质化细胞构成，细胞排列紧密，可阻止病菌和有害化学物质的侵入。
②生发层：细胞有强烈的分裂增生能力，使皮肤有再生功能。
内有黑色素细胞，可产生黑色素，黑色素可吸收紫外线，具有保护作用。
3．真皮：比表皮厚，主要由结缔组织构成。
真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性。
真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，使皮肤具有调节体温和感受外界刺激的功能。
4．皮肤附属物主要是由表皮细胞特化形成的，不同结构有不同功能，如毛发能保护皮肤．保持体温，汗腺可以分泌汗液。
二、汗液的形成与分泌1．汗液是在汗腺中形成的。
2．汗腺包括分泌部和导管两个部分：（1）分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，它的周围有毛细血管。
（2)导管细长，开口于皮肤表面。
当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多。
汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐和尿素等物质形成了汗抵汗液通过导管到达体表被排出，同时，也带走体内的一部分热量，对人体的体温具有节作用。
三、皮下组织1．皮下组织由疏松结缔组织构成，含有大量脂肪细胞，质软如垫可减轻摩擦和挤压等机械损伤，具有保护作用，同时对热的传导性能较差，具有保温功能。
六．附属物1，毛发：有保护皮肤．保持体温的功能。
2，指（趾）甲：捕食．攀缘作用已退化，具有一定保护作用。
3．皮脂腺：可分泌皮脂，皮脂可滋润皮肤和毛发。
4．汗腺：可分泌汗液，有排泄和调节体温的作用。
1．皮肤具有再生能力的结构是（）A．生发层B．角质层C．真皮D．皮下组织【答案】A【解析】A、生发层细胞的特点是可以分裂产生新细胞，故A符合题意；B、角质层的主要功能是阻挡外界细菌侵入和防止体内水分的过分散失，不能分裂产生新细胞，不具有再生能力，故B不符合题意；C、真皮的主要特点是使皮肤有一定的弹性和韧性，不能分裂产生新细胞，不具有再生能力，故C不符合题意；D、皮下组织不属于皮肤的一部分，故D不符合题意．2．汗液的排出也是人体的排泄途径之一，汗液的成分与尿液相比，汗液中（）A．没有尿素B．没有无机盐C．没有水分D．和尿液是相同的【答案】Ｄ【解析】汗液和尿液的成分基本上是一样的，都含有水、无机盐和尿素等。
皮肤与汗液分泌教案
第11章第3节皮肤与汗液分泌（一课时）目的和要求：1．知识目标：（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
（3）理解皮肤的排泄功能。
2．能力目标：（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3．情感目标：通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
教学重点：皮肤的结构教学难点：汗液的分泌教学过程:一、复习：1、人体代谢废物的排出有哪些途径？2、尿的形成过程二、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。
是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。
三、讲授新课：（一）皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织（二）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。
生发层细胞可以分裂产生新的细胞。
这就是我们平时弄伤了皮肤过一段时间又长出来的缘故了3、为什么经常晒太阳的人们皮肤会比较黑？（讨论）点评：生发层中有黑色素细胞，可以吸收紫外线，防止紫外线损伤深层皮肤，对人体有保护的作用。
4、参加户外活动有利于青少年的生长发育：生发层中的胆固醇（作用）----阳光照射后可转化为维生素D5、联系生活，注意保护皮肤，适度日晒（过度日晒可引起皮肤癌）（三）真皮：1、真皮由结缔组织构成，厚度（和表皮相比）2、含有大量的弹性纤维和胶原纤维（作用）------游戏：轻轻捏一下脸扭一下和拿一张白纸捏一下扭一下（白纸变皱，脸没什么变化）说明了真皮内的弹性纤维和胶原纤维赋予皮肤一定的弹性和韧性。
11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例北师大版生物七年级下册
3.掌握汗液的成分和分泌机制，了解出汗的意义和调节过程。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的皮肤问题和保健方法。
（二）过程与方法
1.通过观察皮肤模型、图片和实物，培养学生对人体皮肤结构的认知。
2.利用互动实验，让学生亲身体验皮肤的功能和汗液分泌过程，提高学生的实践操作能力。
3.利用多媒体技术，展示皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的动画，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究皮肤的结构和功能，以及汗液分泌的意义。
2.通过提问和讨论，让学生思考皮肤病的原因和预防方法，培养学生解决问题的能力和关注健康的态度。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同总结出皮肤的几个主要功能。
3.各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构、功能和汗液分泌的意义。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调皮肤健康的重要性，教育学生养成良好的生活习惯，保护皮肤健康。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。通过教育学生关爱他人、关注健康和保护皮肤的重要性，能够提高学生的自我保健意识和健康素养。同时，也能够培养学生的同理心和关爱他人的品质。
5.反思与评价：在教学过程中，注重引导学生进行自我反思和评价。通过设计评价量表和学生自我反思的机会，能够培养学生的自我评价和自我激励能力。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展和进步。
四、教学内容与过程
北师大版生物七年级下册：11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生观察、思考和探究皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程。
2.通过问题驱动，让学生自主学习，提高其解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新能力。
在教学过程中，我会设计一系列问题，引导学生观察、思考和探究皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程。例如，在讲解皮肤结构时，我会提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”引导学生通过观察和思考，了解皮肤的结构特点。同时，我还会鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新能力。
4.强调皮肤健康与培养良好生活习惯：在教学过程中，我不仅讲解了皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程，还强调了皮肤健康的重要性，并引导学生养成良好的生活习惯。这种强调皮肤健康与培养良好生活习惯的教学方式，不仅能够提高学生的健康意识，还能够培养学生的责任感和自我关爱能力。
5.全面提高学生的生物学素养：通过本章节的教学，我不仅希望学生能够掌握皮肤和汗液分泌的相关知识，还希望能够激发学生对生物学的学习兴趣，提高其生物素养。为此，我采用了生动有趣的教学方式，如利用人体皮肤模型、图片等教学资源，创设直观、生动的学习情境，引发学生的学习兴趣。同时，我还鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，培养其积极探究的精神。通过这样的教学方式，我相信能够全面提高学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用人体皮肤模型、图片等教学资源，引发学生对皮肤的兴趣和好奇心。
2.通过生活中的实例，如运动时出汗的现象，引导学生思考皮肤与汗液分泌的关系。
3.提出问题：“皮肤有什么作用？汗液是如何形成的？”激发学生的求知欲。
在导入新课时，我会利用人体皮肤模型、图片等教学资源，引发学生对皮肤的兴趣和好奇心。例如，我会展示一张皮肤的图片，让学生观察并提问：“大家能找出这张图片中的皮肤特点吗？它有什么作用？”同时，我还会通过生活中的实例，如运动时出汗的现象，引导学生思考皮肤与汗液分泌的关系。例如：“大家有没有注意到，在运动时，我们会出汗，这是为什么呢？这与皮肤有什么关系？”通过这样的导入方式，我希望能够激发学生的求知欲，使他们积极参与到课堂学习中。
皮肤与汗液排出教学设计
皮肤与汗液排出教学设计引言：皮肤是人体最大的器官之一，对维持人体内部稳定的温度有重要作用。
汗液是由汗腺分泌的，通过皮肤排出体外，起到散热、调节体温和维持水盐平衡的重要作用。
本教学设计将帮助学生了解皮肤结构和汗液排出的生理过程，并通过实践活动来加深他们对这一过程的理解。
一、教学目标：1. 学习皮肤的结构和功能。
2. 了解汗液的成分和排出的作用。
3. 掌握汗腺分泌汗液和皮肤排出汗液的生理过程。
4. 进一步培养学生的实践能力和观察技巧。
5. 培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学内容：1. 皮肤的结构和功能的简要介绍。
2. 汗液排出的生理过程的讲解。
3. 实践活动：模拟汗液排出的过程。
三、教学准备：1. PPT或黑板。
2. 实验材料：装有水的透明杯子、两块细密的网布。
3. 实验器材：定时器、温度计、计量杯。
4. 实验室安全设备：手套、护目镜。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过引入皮肤的重要性，以及我们在运动、高温环境中的汗水的体验，引发学生对皮肤和汗液排出的思考。
2. 理论讲解（15分钟）使用PPT或黑板，讲解皮肤的结构和功能，以及汗液的成分和排出的作用。
特别强调皮肤的散热和调节体温的重要性。
3. 实践活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组将被分配一份实验材料和器材。
a. 小组成员将穿上手套和护目镜，确保实验的安全进行。
b. 每组将在一个装有水的透明杯子中放入一块细密的网布，并用橡皮筋固定在杯子口上。
这将模拟皮肤表面的排汗。
c. 将定时器设置为5分钟，并记录初始温度。
d. 小组成员可以通过观察网布上的水滴来记录皮肤排汗的变化情况。
e. 每个小组将在实验结束后记录最终温度，并比较初始温度和最终温度的变化。
4. 实验结果分析（15分钟）引导学生讨论实验结果。
学生应注意到杯子内的水温下降，说明水蒸发过程中带走了热量。
他们还应该注意到湿度增加，说明水分被排出体外。
5. 总结与小结（10分钟）通过总结和小结，强调皮肤表面水分的蒸发和散热是排汗的重要过程，同时引导学生思考为什么有些人比其他人更容易出汗。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设问题情境，如“为什么我们在炎热的环境下会出汗？”等，激发学生的探究兴趣。
2.利用多媒体展示皮肤的结构模型，引导学生直观地认识皮肤各部分结构，增强学生的空间想象力。
3.通过展示皮肤病案例，使学生了解皮肤健康的重要性，进一步激发学生关爱身体、探索生理机制的欲望。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例，以人体生理学为基础，通过研究皮肤的结构、功能和汗液分泌机制，使学生深入了解人体这一重要器官——皮肤，以及它在维持人体内环境稳定中的重要作用。本章节内容紧贴学生生活实际，以人体生理功能为主线，引导学生探索皮肤的奥秘，提高学生对生物学知识的兴趣和认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张炎热的天气下人们出汗的图片，引导学生关注皮肤在炎热环境下的变化。
2.提问：“大家知道为什么在炎热的环境下我们会出汗吗？出汗有什么作用呢？”让学生思考并回答。
3.总结：出汗是皮肤的一种生理功能，今天我们来学习皮肤的另一个重要功能——汗液分泌。
（二）讲授新知
2.学生分组进行讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论进度和问题。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如皮肤的结构组成、功能特点、汗液的形成过程等。
2.强调皮肤在维持人体内环境稳定中的作用，提醒学生关爱皮肤健康。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，回家后观察家人或朋友的皮肤特点，并描述出来。
1.利用多媒体展示皮肤的结构图，引导学生认识表皮、真皮和附属物。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》教案、教学设计
1.珍爱生命，关注健康：认识到皮肤与汗液分泌对人体健康的重要性，养成良好生活习惯。
2.科学探究，勇于实践：培养学生对生物学现象的好奇心，激发科学探究的兴趣。
3.团结协作，共同进步：在小组合作中，学会倾听他人意见，共同解决问题。
4.环保意识，从我做起：了解皮肤与汗液分泌在环境保护中的作用，提高环保意识。
（二）讲授新知（500字）
1.皮肤的结构与功能
教师通过PPT、实物模型等教学资源，详细讲解皮肤的结构与功能，包括表皮、真皮、皮下组织等组成部分，以及皮肤的保护、调节体温、感受外界刺激等功能。
2.汗液分泌的过程和作用
教师讲解汗液的成分、分泌过程和作用，引导学生了解汗液分泌在维持人体生理平衡中的重要性。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的组成、结构和功能，认识到皮肤是人体最大的器官。
2.理解汗液的成分、分泌过程和作用，认识到汗液分泌是人体的一种重要生理功能。
3.学会运用生物学知识，解释日常生活中的皮肤与汗液分泌现象，提高解决问题的能力。
4.掌握科学探究的基本方法，通过观察、实验、分析等步骤，深入研究皮肤与汗液分泌的相关问题。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作、合作学习等，给予积极的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.书面作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在帮助学生巩固皮肤与汗液分泌的相关知识。
初中生物初一生物下册《皮肤与汗液分泌》教案、教学设计
3.教师点评：针对学生的讨论，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，强化正确认识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：围绕皮肤结构与功能、汗液分泌过程等知识点，设计选择题，巩固学生的基础知识。
2.判断题：针对皮肤护理和健康生活方式，设计判断题，检验学生能否正确应用所学知识。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如查阅相关资料、参与社区健康宣传等，将所学知识传播给更多的人。
4.对学生的学习情况进行评价，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以检验对皮肤结构与功能、汗液分泌过程等基础知识的掌握。
-通过角色扮演，模拟体温调节的源自程，提高学生的理解力。3.创设情境教学，将理论知识与学生的生活实际相结合。
-以日常生活中的实际案例为例，引导学生运用所学知识分析问题。
-设计“皮肤健康小贴士”活动，让学生分享自己的护肤经验和健康生活方式。
4.强化实验操作和观察，提高学生的实践能力和科学思维。
-安排观察皮肤结构的实验，如制作皮肤切片并使用显微镜观察。
1.通过实物观察、模型展示和图像分析，帮助学生直观地理解皮肤的结构。
-使用放大镜观察皮肤表面的细节，激发学生的探究兴趣。
-展示皮肤结构的模型，让学生更直观地理解其组成。
2.采用实验和小组合作学习，引导学生探索汗液分泌的过程和作用。
-设计简单的实验，观察汗液分泌的条件和变化。
-小组合作探讨汗液在体温调节中的作用，培养学生的合作能力和思考能力。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
（二）问题导向
1.引导学生观察皮肤结构图，提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”
2.在实验环节中，引导学生思考：“在不同环境下，为什么出汗情况会有所不同？这与皮肤的哪些功能有关？”
3.讨论皮肤和汗液在人体生理过程中的作用，引导学生思考：“皮肤和汗液对于人体的健康有哪些重要性？”
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是北师大版七年级生物下册11.3节“皮肤与汗液分泌”，旨在让学生了解皮肤的结构和功能，掌握汗液的形成和排出过程，从而提高学生对人体生理机制的认识。考虑到七年级学生的认知水平和兴趣特点，我设计了以下教学案例。
首先，我以一个生活中的实际问题导入课堂：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”这个问题既贴近生活，又激发了学生的探究兴趣。接着，我引导学生观察皮肤的结构图，让学生了解皮肤的组成和功能。在此基础上，我通过讲解和示范，使学生掌握汗液的形成过程，以及汗液中的成分。
3.鼓励学生自我反思，评估自己在课堂活动中的表现，找出自身的不足，制定改进措施。
4.教师收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张炎热的天气下人们出汗的照片，引导学生思考：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”
为了加深学生对知识的理解，我设计了一个实验环节：让学生亲自体验在不同环境下（如炎热、紧张等）的出汗情况，并观察汗液的变化。通过实验，学生能更直观地了解汗液的分泌和排出过程。
在课堂总结环节，我采用提问的方式检查学生的学习效果，确保学生能牢固地掌握本节课的知识。最后，我布置了一道课后作业：让学生结合所学知识，分析日常生活中如何保护皮肤，以及如何通过调整生活方式来保持皮肤健康。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构和功能，包括表皮、真皮和皮下组织的作用。
2.理解汗液的成分和分泌过程，明确汗液在调节体温中的作用。
3.学会通过观察和实验方法，研究皮肤与汗液分泌的相关知识。
4.能够运用所学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。
6.结合生活实际，提高知识运用能力：设计相关习题和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
7.适时反馈，强化巩固：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，.情感教育，培养科学态度：注重培养学生关爱自己和他人的健康意识，树立科学的世界观和价值观。
2.汗液分泌的调节机制，如何与体温调节相协调。
3.学生对观察和实验方法的掌握，以及对实验数据的分析。
针对教学重难点，以下提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例引入新课，如夏天出汗、皮肤晒伤等，让学生感受到皮肤与汗液分泌的重要性，激发学习兴趣。
2.利用多媒体和实物展示，直观呈现皮肤结构：通过展示皮肤结构的图片、视频和实物模型，帮助学生形象地认识皮肤的结构，降低学习难度。
3.教师公布答案，学生互评、自评，总结自己在练习中的不足。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构与功能、汗液分泌的原理和作用。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的实际应用，提醒学生关注生物学知识与生活的联系。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析一下皮肤与汗液分泌在生活中的应用。”
2.学生分组讨论，分享各自的想法和观察。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略能够激发学生的求知欲，培养他们主动探究的能力。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么夏天我们会出汗？”“皮肤晒伤后应该怎么办？”等问题，引导学生通过自主学习、查阅资料、讨论交流等方式寻找答案。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
4.反思与评价相结合，关注学生个体发展
案例中，我注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。同时，组织学生互评，培养他们客观评价他人、虚心学习他人优点的能力。此外，我还通过测验和问卷调查了解学生的学习情况，及时调整教学策略，关注每个学生的个体发展。
5.知识与实际应用相结合，提高学生的健康素养
2.结合自己的生活经验，撰写一篇关于皮肤护理的短文。
3.预习下一节课的内容，了解人体其他排泄系统的功能。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设，激发学生兴趣
本教学案例以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示夏天出汗的现象引发学生对皮肤与汗液分泌的好奇心。这种生活化的情景创设，使得学生能够迅速将抽象的生物学知识与现实生活联系起来，提高学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，培养学生的探究能力
案例中，我运用问题导向的教学策略，设计了一系列具有启发性和思考价值的问题。这些问题引导学生主动探究、自主学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中深入理解皮肤与汗液分泌的知识。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
在本案例中，我充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中共同成长。学生在小组内部分工合作，共同探讨问题、分享心得，不仅提高了课堂参与度，还锻炼了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构与功能，掌握皮肤的保护、调节体温和排泄汗液的作用。
4.11.3皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.皮肤结构的认识：皮肤的层次结构、各部分功能及相互关系是学生理解的难点，需要通过多种教学手段帮助学生建立直观的认识。
-教学设想：利用多媒体展示皮肤结构的动画，结合实体模型和显微镜下的皮肤切片观察，让学生从不同角度理解皮肤结构。
3.增强环保意识，关注环境对皮肤健康的影响，自觉保护环境。
4.培养科学探究精神，对生物学产生浓厚兴趣，树立终身学习的观念。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织和器官的基本概念，对于人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更加深入。然而，由于皮肤结构较为复杂，汗液分泌机制涉及生理学知识，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固学生对皮肤与汗液分泌知识的掌握，培养其独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一张皮肤结构示意图，标注出表皮、真皮、皮下组织以及汗腺的位置和名称，并简要说明各部分的功能。
2.以“我的皮肤我保护”为主题，写一篇短文，内容需包括：
-介绍自己日常生活中保持皮肤健康的做法。
-教学设想：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生模拟生活中可能遇到的皮肤问题，并提出解决方案，强化知识的应用。
（二）教学设想
1.导入新课：通过提问方式复习已学的组织、器官知识，自然过渡到皮肤的学习，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新课展开：
-利用互动式教学，如提问、小组讨论，引导学生主动探究皮肤的结构和功能。
5.课堂小结：
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌17
《皮肤与汗液分泌》教案【教学目标】◆知识与技能1、说出皮肤的结构。
2、说出汗液的形成以及对人体的意义。
◆过程与方法观察图片、视频、讨论相关问题认识皮肤与汗液分泌。
◆情感态度与价值观通过理解皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义，让学生了解皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
【教学重难点】◆教学重点1、皮肤的结构。
2、汗液的形成和分泌。
◆教学难点汗液的分泌与排出。
【教法和学法】◆教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的动手能力。
◆学法：本节内容主要设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识皮肤中的不同结构，区分表皮、真皮和皮下组织，让学生积极参与，发挥学生的自主能动性，用最真实的体验来感知这一节课程的内容，逐渐让学生培养起学习生物的兴趣。
【教学过程】【板书设计】第3节皮肤与汗液分泌一、皮肤的结构角质层：保护作用表皮分裂产生新细胞生发层含有黑色素细胞，保护弹性纤维和胶原纤维：有弹性、韧性真皮丰富是血管：营养丰富的感觉神经末梢：感受刺激皮肤附属物：毛发、汗腺、皮脂腺、指甲二、汗腺的形成和分泌1、汗腺：分泌部和导管2、汗腺的形成和排出：代谢废物→汗腺分泌部→汗腺导管→体外三、皮肤的功能保护、分泌和排泄、调节体温、感受刺激【教学反思】本节课利用显微镜先让学生分组对照课本观察皮肤的结构，然后利用课件让基础好的同学上台讲解皮肤的结构，有意识的培养学生自主学习的习惯和能力。
在“汗液的形成与分泌”这部分内容教学我使用了大量的动画和视频，帮助学生理解。
在此基础上再让学生总结，教学效果较好。
由于课堂时间的问题，皮肤的其它功能介绍简单，可让学生课后利用电脑查阅资料，了解这方面的内容。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
七年级下册生物教案：皮肤与汗液分泌
七年级下册生物教案：皮肤与汗液分泌教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
下面是一篇2019年七年级下册生物教案，欢迎各位老师和学生参考!〖教学目标〗1.知识：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语;(2)理解皮肤的排泄功能。
2.能力：(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力;(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力;(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯;(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
皮肤与汗液分泌。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在人体废物的排出这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是皮肤的结构，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导;皮肤的排泄功能部分，由于学生对汗液的形成和分泌，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界城市垃圾的清理作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?[学生回答]①通过呼吸系统以气体的形式排出体外;②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外;③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天皮肤的内容。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌6
第三节《皮肤与汗液分泌》一、教学目标1.知识与技能（1）识别皮肤的结构，说出皮肤的功能。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
2.过程与方法（1）通过显微镜观察皮肤的结构，培养学生的观察能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观形成器官和功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯。
二、教学重点和难点1.重点：皮肤的结构与功能。
2.难点：汗液的分泌与排出。
三、教法和学法1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。
2.学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察装片、多样化的汇报方式等，培养学生的科学探究能力。
学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、教学准备多媒体课件、视频、绘图纸、铅笔、彩泥、纸盒、皮肤结构装片、显微镜。
六、板书设计皮肤基本结构表皮角质层保护生发层血管调节体温真皮神经末梢感受刺激弹性纤维、胶原纤维功能结构皮脂腺分泌附属结构汗腺排泄、调节体温毛发难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌22
第三节《皮肤与汗液的分泌》教案【教学目标】1.知识目标（1）说出皮肤的结构和功能。
（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。
2.能力目标（1）通过观察图片，分析资料，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度价值观目标通过对皮肤结构和卫生保健的学习，形成器官的结构与功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯，并充分认识生物学在实际生活中的重要性。
【教学重点】皮肤的结构与功能【教学难点】汗液的分泌与排出【教学过程】一、知识回顾,导入新课人体代谢废物的排出有哪些途径？过渡语：这几节课我们一直在学习了解人体代谢废物排出途径，今天我们来学习代谢废物排出的第三条途径“皮肤与汗液的分泌”。
二、新课开始（一）皮肤的结构提问：皮肤我们每个人都有，生活中同学们都很熟悉，我想同学们一定有很多与皮肤有关的生活中问题想弄清楚、想了解，你能提出这些问题吗？在学生回答的基础上，教师课件呈现以下问题：1.为什么我们皮肤常年暴露在外，接触许多细菌而不腐烂？2.皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3.人体的肤色为什么会有不同？4.为什么皮肤滋润并有弹性和韧性呢？5.皮肤属于人体的哪个结构层次？6.有的同学脸上为什么会长“小豆豆”？7.如果皮肤被划破流血并感到疼痛，说明伤口深度如何？8.除了基本结构外，皮肤还要哪些附属结构？过渡语：这些问题有些是同学们提出的，有的是老师列出的，那要想寻找这些问题的答案，我们首先要能识别皮肤的结构。
课前我们布置了前置性小探究，下面我们分小组进行讨论交流，然后组织小组学生代表上台展示成果，过程中依据具体情况，适当点评，对学生积极参与讨论给予肯定和鼓励。
学生展示成果，倾听同学的发言，老师进行补充，师生共同总结皮肤的基本结构，教师完成板书。
学生展示过程中，先由一个组代表展示，然后其它小组补充，师生共同归纳皮肤的结构。
七年级生物下册教案-4.11.3 皮肤与汗液分泌12-北师大版
教学设计：皮肤与汗液分泌一、教材分析“皮肤与汗液分泌”是北师大版初中生物学七年级下册第4单元第11章“人体代谢废物”的排出第3节的学习内容。
本节课的知识内容，以人体代谢废物为主线，介绍皮肤的结构与功能，汗腺的结构和汗液的形成以及排汗对人体的意义。
本节课的概念体系：①皮肤由表皮和真皮组成，汗腺是皮肤的附属结构，汗腺可以形成和分泌汗液，排汗可排出人体部分代谢终产物，并对体温具有调节作用。
二、学情分析:通过对本章第1节“人体产生的代谢废物”和第2节“尿的形成与排出”的学习，学生已掌握了代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义，知道呼吸、出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式。
皮肤覆盖在身体表面，与外界环境直接接触，人的手掌和脚掌的老茧，皮屑、出血、疼痛、出汗等人体生理现象与学生日常生活联系紧密。
因此，在生活中，学生对皮肤具有一定的感性认识，但对表皮、真皮、皮肤附属物、汗腺的结构功能及汗液的形成过程，学生还缺乏真正认识和理解，需要进一步学习和了解。
三、设计思路课堂围绕自主学习、合作学习和探究学习的教学理念。
通过观察图片（皮肤的永久切片、课本和PPT皮肤结构图）、观看视频、分析小资料，结合现实生活中的实际问题，让学生去观察、比较、分析和探究。
在问题探究、习题巩固和课堂小结中启发学生思维，构建知识网络体系，学会运用所学的知识去解决实际问题。
本节课采用小组合作学习模式，教学班分成12个学习小组，每4人为一个学习小组，每个学习小组设组长1人，通过小组交流讨论、合作竞争、评选最佳学习小组等学习活动充分调动学生学习的主动性和积极性。
在认识和理解皮肤和汗腺的结构及功能的基础上，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，同时引导学生做好皮肤的卫生保健和养成良好的饮水习惯。
四、教学目标1. 知识目标（1）识别皮肤的结构，说出皮肤的功能。
（2）说出汗液的形成与排出以及排汗对人体的意义。
2. 能力目标通过观察图片、微课视频，分析资料，提高观察、比较、思维、应用所学知识解决实际问题的能力。
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2019 年七年级下册生物教案：皮肤与汗液分泌教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
下面是一篇2019 年七年级下册生物教案，欢迎各位老师和学生参考!
〖教学目标〗
1. 知识：
(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语
(2)理解皮肤的排泄功能。
2. 能力：
(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力;
(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力
(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯;
(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3. 情感态度与价值观：
(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热
爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生
进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
皮肤与汗液分泌。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。
但由于教材将本节安排在人体废物的排出这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是皮肤的结构，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导; 皮肤的排泄功能部分，由于学生对汗液的形成和分泌，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界城市垃圾的清理作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?
[ 学生回答] ①通过呼吸系统以气体的形式排出体外;
②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外;
③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天皮肤的内容。
【新课导入】师：有人说：皮肤我很熟悉呀! 一人一张嘛（以轻松的话题开局）那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? （请同学列举）
学生争相发言：白皙、黝黑; 皮厚如墙; 油光满面; 汗流满
面; 白里透红，与众不同只留青春不留痘去年今日此门中，人面桃花相映红教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣（给以肯定），可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题（话题急转），比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长青春痘是什么原因?人为何会出汗?（一连串发问，引起学生思考）这些无疑都与皮肤结构有关!
一、皮肤的结构
[ 活动] 观察皮肤的结构
（1）学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识;
（2）对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分;
（3）出示3 个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：
①皮肤有哪些结构?
②皮肤各部分结构有什么特点?
③推测各部分结构功能。
[ 注意事项] ①教师巡视指导;
②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎；
③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。
请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推
测有何功能。
展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。
皮肤的结构：表皮-- 角质层，生发层真皮
皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。
（1）表皮在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：人体整个表皮一般每3〜4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18 千克的皮肤碎屑在介绍经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。
（2）真皮师：真皮由致密结缔组织构成（看图），从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊?
生：厚! 师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢?（Flash 同时闪现这两部分结构）
教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化? （或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉）
生笑着同做：没有! 师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。
生：变皱了!
师：这说明了什么? （再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别）生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。
师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管（Flash 分别闪烁）它们各有何作用?（通
过Flash 展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助学生直观感知、深入理解此知识点）生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激; 毛细血管可以通过自身的收缩与舒张来调节体温，以适应不同的环境。
（3）皮肤的附属结构请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。
在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1) 汗腺组成分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管导管：细长的管道开口于皮肤表面师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。
出汗是一种正常的生理现象。
但以前人们不知道汗水是怎么来的?现代医学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着250 万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤表面的。
(Flash 闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部周围的毛细血管，并思考其作用)
(2) 汗液的成分教师演示：将手指按在镜面上，5 秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。
再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。
生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸
的! 说明还有无机盐。
生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿
素。
(3)汗液的形成和分泌
( 这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过Flash 动画来展示，整个过程避免了单纯语言描述的苍白无力，使教师的讲述变得生动而形象，学生的认识变得直观而明晰。
)
教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，
汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。
（4）出汗的利弊讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头表达能力和发散思维能力（时间4分钟）。
生：有排泄作用!
生：调节体温的作用!
师乘势而问：如何实现的? （将问题深入）生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。
师：（点头赞许，同时播放Flash 汗液的蒸发带走热量）除了刚才说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别是在人剧烈运动时，
肌肉活动释放的热量相当于安静时的10〜15倍，此时光靠
皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250 万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。
师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有
不好的地方? （转变话题顺便进行世界观教育）
生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及时补充水和盐分。
生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。
这篇2019 年七年级下册生物教案就为大家分享到这里了。
希望对大家有所帮助！。