关于“重量就是质量”的答辩
大学应该重量不重质VS重质不重量辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学应该重量不重质VS重质不重量辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好。
我代表正方，我认为大学应该重质不重量。
首先，我们应该明确大学的目的是什么。
大学的目的是为了培养高素质的人才，而不是为了追求数量。
如果我们一味地追求数量，那么我们就会忽视质量，这对于大学来说是非常危险的。
其次，我们应该认识到，大学的质量是由教学质量、科研水平、师资力量、学生素质等多个方面综合而成的。
如果我们只追求数量，那么我们就会忽视这些重要的方面，这样就会导致大学的整体质量下降。
最后，我们应该认识到，大学的重点应该放在教育和培养学生的能力上。
如果我们只追求数量，那么我们就会忽视这些方面，这样就会导致学生的能力得不到提高，这对于学生来说是非常不利的。
综上所述，我认为大学应该重质不重量。
我们应该把重点放在提高教学质量、科研水平、师资力量、学生素质等方面上，这样才能够培养高素质的人才。
谢谢。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好。
我代表正方，我认为大学应该重质不重量。
首先，我们应该认识到，大学的质量是由多个方面综合而成的。
如果我们只追求数量，那么我们就会忽视这些方面，这样就会导致大学的整体质量下降。
因此，我们应该注重提高教学质量、科研水平、师资力量、学生素质等方面的质量，这样才能够培养高素质的人才。
其次，我们应该认识到，大学的教育应该是以学生为中心的。
如果我们只追求数量，那么我们就会忽视学生的需求，这样就会导致学生的能力得不到提高。
因此，我们应该注重提高学生的素质，培养学生的能力，这样才能够培养高素质的人才。
最后，我们应该认识到，大学的教育应该是全面的。
如果我们只追求数量，那么我们就会忽视学生的综合能力培养。
因此，我们应该注重培养学生的综合素质，包括文化素质、科技素质、实践能力等方面，这样才能够培养高素质的人才。
综上所述，我认为大学应该重质不重量。
我们应该注重提高教学质量、科研水平、师资力量、学生素质等方面的质量，培养学生的能力和综合素质，这样才能够培养高素质的人才。
重量和质量的认识
重量和质量的认识引言：重量和质量是物理学中两个重要的概念。
虽然在日常生活中经常被混淆使用，但实际上它们指的是完全不同的物理量。
本文将深入探讨重量和质量的含义、区别以及它们在物理学中的应用。
一、质量的定义和特征质量是物体所固有的属性，是物体对运动产生惯性的度量。
根据牛顿第二定律，质量与物体所受的力和产生的加速度成正比。
质量的单位是千克（kg），是国际单位制中的基本单位之一。
不同物体的质量可以通过称重来进行测量。
质量决定了物体的惯性和运动状态。
质量越大，物体对力的抵抗越强，需要更大的力才能使其产生加速度。
质量是一个固定的量，与物体所处的环境无关。
质量在物理学中有着广泛的应用。
在力学中，质量是计算物体运动的基本参数。
在重力学中，质量决定了物体所受的重力。
在能量转化中，质量是能量守恒定律的重要组成部分。
二、重量的定义和特征重量是一个物体在重力作用下所受的力的大小，是物体的质量与重力加速度之积。
重量的单位是牛顿（N）。
根据牛顿第二定律，重量等于物体质量乘以重力加速度（W = mg），重力加速度在地球表面上约为9.8m/s²。
重量与质量有所不同的是，重量是一个与物体所处环境相关的量。
在不同的天体上，物体的重量会发生变化，但质量保持不变。
例如，在地球上的一个物体的质量是一定的，但在月球上它的重量就会减小。
重量在日常生活中的应用非常广泛。
我们经常使用天平来测量物体的重量，比如买菜、称体重等。
此外，重量也是物体在施加力时对支撑物的压力的表征，在建筑和工程领域中有重要意义。
三、重量和质量的区别虽然重量和质量经常被混淆使用，但它们之间存在明显的区别。
1. 定义不同：重量是物体在重力作用下所受的力的大小，而质量是物体所固有的属性，是物体对运动产生惯性的度量。
2. 单位不同：重量的单位是牛顿（N），质量的单位是千克（kg）。
3. 物理特性不同：重量是一个与物体所处环境相关的量，会随着地点的改变而变化；而质量是一个固定的量，与环境无关。
界定质量与重量的界限
界定质量与重量的界限质量和重量是两个常用的物理概念，它们在生活和科学中都扮演着重要的角色。
然而，许多人对于质量和重量之间的界限存在一些疑惑。
在本文中，我们将探讨质量和重量的概念，解释它们之间的区别，并界定它们的界限。
一、质量的概念质量是物体所固有的特性，是物体所含物质的量度。
它是一个基本物理量，通常用kg或g来表示。
质量不受物体所处的环境条件影响，是一个具有绝对性质的物理量。
质量的测量通常使用天平或电子秤来进行，通过与已知质量的物体进行比较，确定未知物体的质量大小。
质量的测量结果可以通过多次重复测量来提高精确度。
二、重量的概念重量是物体所受地球引力作用的结果，是物体在重力场中的表现。
它是一个衡量物体“重”的物理量，通常用牛顿（N）或千克力（kgf）来表示。
重量可以通过物体质量与地球引力加速度的乘积来计算：重量 = 质量 ×重力加速度（W = m × g）。
其中，重力加速度在地球表面附近约等于9.8 m/s²。
三、质量与重量的区别质量和重量是两个不同的概念，它们的区别主要体现在以下几点：1. 定义不同：质量是物体固有的特性，是物质的度量；重量是物体受引力作用的结果，是物体在重力场中的测量。
2. 单位不同：质量通常用千克（kg）或克（g）进行量度；重量通常用牛顿（N）或千克力（kgf）进行量度。
3. 影响因素不同：质量不受环境条件的影响，是一个绝对性质量；重量受到引力加速度的影响，因此在不同的地方重力加速度不同，重量也会有所变化。
4. 测量方法不同：质量可以通过天平或电子秤等设备进行直接测量；重量则需要通过测量受力大小和重力加速度的乘积来计算。
四、质量和重量的界限在于它们所涉及的物理概念和测量方法的不同。
质量是固有的属性，不受环境条件影响，可以直接测量。
而重量是受引力作用的结果，是质量与重力加速度的乘积，需要进行计算才能得出。
在日常生活中，我们往往使用重量来描述物体的“沉重”程度，但科学研究和实验中更常使用质量进行计算和分析。
科学实验观察物体的重量和质量
科学实验观察物体的重量和质量在日常生活中，我们常常听到重量和质量这两个词。
它们似乎有些相似，但又有不同的含义。
那么，重量和质量究竟是什么？如何通过科学实验来观察物体的重量和质量呢？本文将为您详细解答。
一、重量和质量的区别首先，我们需要明确重量和质量这两个概念的区别。
重量是指物体受到地球引力作用所产生的力的大小，用牛顿（N）来表示。
而质量是指物体所含物质的多少，用千克（kg）来表示。
简单来说，重量是衡量物体与地球之间的力的大小，而质量是衡量物体所含物质的多少。
重量的大小会受到地球引力的影响，而质量是物体固有的属性，不会随环境的变化而改变。
二、物体重量的观察方法为了观察物体的重量，我们可以运用天平来进行实验。
天平使用的原理是利用两个相互平衡的力的作用来测量物体的重量。
下面我们来详细了解一下使用天平观察物体重量的具体步骤。
1. 准备实验材料：- 一个天平- 一个待测物体2. 清零天平：在进行实验之前，需要将天平上的指针调整到零位或者按照天平的使用说明进行清零操作。
3. 选取参照物体：为了方便观察物体的重量，我们可以选择一个已知重量的参照物体，将其放置在天平的一侧。
4. 放置待测物体：将待测物体放置在天平的另一侧，并调整天平的平衡，使指针保持在零位。
5. 读取重量数值：观察天平的指针位置，记录下显示的重量数值。
这个数值就是待测物体的重量。
通过这个实验，我们可以准确地观察到物体的重量。
需要注意的是，在进行实验时要保持天平的平稳，并尽量避免外界的干扰，以确保观察结果的准确性。
三、物体质量的观察方法要观察物体的质量，可以使用“称重法”来进行实验。
利用天平进行称重是测量物体质量的一种常用方法。
下面我们来了解一下使用天平观察物体质量的具体步骤。
1. 准备实验材料：- 一个天平- 一个待测物体2. 清零天平：和观察物体重量时一样，需要将天平上的指针调整到零位或者按照天平的使用说明进行清零操作。
3. 放置待测物体：将待测物体放置在天平的盘中，保持天平的平衡。
质量奖答辩发言材料
质量奖答辩发言材料尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是**，来自**专业。
首先，非常感谢评委老师们能够抽出宝贵的时间来参加我的质量奖答辩，也感谢各位同学的关心和支持。
我的课题是关于**的研究。
在这个课题中，我通过大量的理论研究和实证分析，总结出了一些重要的结论，将在接下来的发言中向大家介绍。
首先，我对研究背景进行了阐述，明确了研究目的和意义。
在现代社会中，质量已经成为企业竞争的关键因素之一。
提高产品或服务的质量水平，不仅能够提升企业的竞争力，还能够满足消费者对高品质产品的需求。
接着，我介绍了研究的基本理论框架和方法。
在理论上，我借鉴了**等学者的研究成果，运用了**理论作为主要的研究基础。
在实证上，我通过实地调研、问卷调查等方法，获得了大量的数据，并进行统计分析和模型建立。
然后，我阐述了研究结果和发现。
通过实证分析，我发现了**对质量的影响程度，明确了一些质量改进的关键因素，提出了一些具体的改进措施。
这些结果对于企业的质量管理具有一定的参考价值。
最后，我总结了研究的局限性和不足之处，并提出了今后的研究方向。
虽然本次研究取得了一定的成果，但仍然存在一些局限性，限制了研究结论的推广性和可靠性。
未来的研究可以在样本数量和质量上进行进一步的提高，扩大研究的范围，深入挖掘质量管理的其他关键问题。
在整个研究过程中，我充分发挥了自己的创造性思维和独立思考能力，结合专业知识和研究技能，取得了一些令人满意的结果。
同时，也感受到了研究的辛苦和挑战，但这些也使我在知识上得到了更深入的理解和提高。
最后，再次感谢评委老师们的聆听和指导，感谢同学们的支持和鼓励。
这次质量奖答辩是一个很好的机会，让我能够将自己的研究成果向大家展示，并接受专业的评判和建议。
我将继续努力，不断提高自己的研究能力和水平，为质量管理领域的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
质量奖答辩发言材料
质量奖答辩发言材料尊敬的评委老师、各位领导、亲爱的同学们：大家好！我是来自XX大学XX学院XX专业的XX，今天非常荣幸能够站在这里向大家介绍我的质量奖答辩材料。
首先，我想回顾一下这个项目的起源。
在XX年，我们的学院决定投入一些资源来组织一个质量提升项目，旨在提高学生的学习质量和教学质量。
作为项目组的一员，我负责进行教师教育方面的工作，并参与了整个项目的策划和实施。
在项目启动初期，我和我的团队首先对学院现有的教学方法和教学资源进行了全面的调研和评估。
通过对教师教学水平的测评和学生学习情况的调查，我们发现存在一些问题和挑战：教学内容过于简单乏味、课堂参与度较低、教学方法陈旧等。
为了解决这些问题，我们制定了一系列的解决方案，并按照计划逐步实施。
首先，我们对教师进行了专业培训，提高了其教学水平和教育理念。
我们组织了一系列的教育研讨会和培训班，邀请了一些教学专家和行业翘楚为教师进行授课和指导，使他们了解教育前沿动态和教育技术的应用方法。
同时，我们还开设了教师互助平台，鼓励教师之间分享教学经验和资源，促进相互学习和提高。
其次，我们对课程内容进行了更新和优化。
我们邀请了一些业界专家和知名企业的代表参与课程设计和教材编写，使课程内容更加贴近实际和市场需求。
我们还推行了“案例教学”和“项目驱动”等教学方法，引入实际案例和项目，提高学生的实践能力和创新意识。
另外，我们还加强了与学生之间的沟通和互动。
我们设置了在线学习平台和学生反馈渠道，使学生可以随时随地进行学习和互动。
我们还开展了一些校内外比赛和活动，让学生通过实际操作和参与感受到知识的魅力和价值。
通过这一系列的改革和创新，我们取得了一些显著的成绩。
调研数据显示，教师的教学水平和教研能力有了明显的提高，课堂参与度和学生满意度均有所增加。
同时，学生的学习成绩和就业竞争力也有了显著提高。
总结起来，本项目以提高教育质量为目标，着力于教师培训、课程优化和学生互动等方面的改进。
教师将质量和重量一起讲解
教师将质量和重量一起讲解首先我们来了解一下质量和重量的物理学概念：质量：表示物体所含物质的多少。
质量（mass）是物体的一种基本属性，与物体的状态、形状、温度、所处的空间位置变化无关，是物体所具有的一种物理属性，是物质的量的量度，它是一个正的标量。
重量：在地球表面附近，物体所受重力的大小。
重量（weight）是在地心引力的作用下，物体所具有的向下的、指向地心的力的大小，也叫做重力。
平日里，我们常听到“质量”和“重量”这对词汇，由于它们所指的物理原理同根同源，再加上很多人对物理概念的理解并不尽如人意，便常常会造成它们的混用和乱用。
从严格意义上来讲，“质量”和“重量”是两个完全不同的物理量，是绝不能混淆的。
质量vs重量的区分：质量和重量是完全不同的两个物理量，我们来比较一下：1、定义不同。
质量是物体惯性的量度，它是任何物体都固有的一种属性。
重量则反映了物体所受重力的大小，它是受地球的吸引而引起的。
2、物理量不同。
质量是标量（只具有大小没有方向），重量是矢量（有大小又有方向）。
3、单位不同。
质量和重量的单位在国际单位制里，质量的单位是千克，重量的单位是牛顿。
实际使用时，重量的单位常用千克力或克力。
4、性质不同。
牛顿力学中的质量是一个恒量，重量则随物体所处的纬度和高度的不同而变化。
质量为1千克的物体，只有在纬度45°的海平面上重量才是1千克。
若将这个物体放在赤道，它的重量为0、9973千克力；放在北极，它的重量则是1、0026千克力。
物体无论是否受到重力的作用，它总是具有质量的。
5、测量方法不同。
质量用天平测定，重量则用弹簧测力计来测。
物体的质量与重量
物体的质量与重量质量和重量是物理学中两个重要的概念，它们分别代表了物体的内在特性和受到地球引力的大小。
在本文中，我们将探讨质量和重量的定义、关系以及它们在我们日常生活中的应用。
一、质量的定义与性质质量是物体所固有的，不因位置的改变而改变的特性。
它是物体所包含的物质的量度。
质量的单位是千克(kg)。
在物理学中，质量被定义为物体所受到的惯性力的大小，即物体所表现出的抵抗改变运动状态的特性。
质量具有以下几个性质：1. 质量是守恒的：在任何封闭系统中，质量总是保持不变。
2. 质量是可加性的：多个物体的质量可以相加得到它们的总质量。
二、重量的定义与计算重量是物体所受到的地球引力的大小。
重量的单位是牛顿(N)。
重量可以通过下式计算得到：重量 = 质量 ×重力加速度在地球上，重力加速度的大小约为9.8 m/s²，因此我们可以进一步将重量表达为：重量 = 质量 × 9.8 N/kg需要注意的是，重量根据物体所受到的引力大小而变化。
在不同行星或天体上，由于引力加速度的不同，物体的重量也会有所变化。
三、质量与重量的关系质量和重量是相关但不同的概念。
质量是固有的物体特性，而重量是质量所受到的引力的结果。
换句话说，质量是一个物体所包含的物质的数量，而重量是质量在地球引力下所产生的力。
质量和重量之间的关系可以用以下公式表示：重量 = 质量 ×重力加速度根据这个公式，我们可以看到质量越大，重量也就越大。
因此，在地球引力的作用下，质量大的物体会比质量小的物体有更大的重量。
四、质量和重量的应用质量和重量在我们的日常生活中有许多应用。
1. 秤量重质量可以通过秤量重来确定。
利用天平或电子秤，我们可以测量物体所受到的重力大小，从而得到物体的质量。
2. 物体的运动质量影响着物体的运动特性。
根据牛顿第二定律，物体的加速度与物体的受力和质量成反比。
因此，质量较大的物体受到相同大小的力时，加速度较小。
质量问题辩论发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够就“质量问题”这一话题展开辩论。
在此，我代表正方，主张“质量问题不容忽视”。
首先，我们要明确质量问题的定义。
质量问题是指产品或服务在质量方面存在缺陷，不能达到规定的质量标准。
这些问题可能来源于原材料、生产过程、设计、检验等多个环节。
而质量问题所带来的影响，无疑是多方面的。
一、质量问题影响企业信誉企业是市场经济的基本单元，产品质量是企业信誉的基石。
一旦出现质量问题，消费者会对企业产生信任危机，从而影响企业的市场地位和长远发展。
试想，一家企业因为质量问题而声名狼藉，消费者还会愿意购买其产品吗？二、质量问题损害消费者权益消费者购买产品或服务的初衷是为了满足自身需求。
然而，质量问题会导致产品或服务无法正常使用，甚至给消费者带来安全隐患。
这不仅让消费者白白浪费了金钱，还可能造成人身伤害。
因此，质量问题严重损害了消费者的合法权益。
三、质量问题制约产业升级我国正处于产业转型升级的关键时期，而质量问题则是制约产业升级的一大障碍。
一个产业要想实现升级，必须依靠高质量的产品。
如果质量问题得不到有效解决，产业升级将无从谈起。
四、质量问题影响国家形象一个国家的形象，在很大程度上取决于其产品质量。
近年来，我国出口产品质量问题频发，给国家形象带来了负面影响。
要想在国际市场上树立良好的形象，我们必须重视质量问题，提高产品质量。
针对以上观点，我方认为，质量问题不容忽视。
以下是我方提出的几点建议：1. 加强法律法规建设，完善质量监管体系。
通过立法，明确产品质量标准，加大对质量违法行为的惩处力度。
2. 提高企业质量意识，加强企业内部质量管理。
企业应建立健全质量管理体系，从原材料采购、生产过程、检验检测到售后服务，全程把控产品质量。
3. 培养专业人才，提高产品质量水平。
加强质量教育培训，提高员工质量意识，培养一支高素质的质量管理队伍。
4. 加强国际合作，学习借鉴先进质量管理体系。
通过与国际先进企业的交流合作，提升我国产品质量水平。
正式--重量和质量的区别
1 重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力。
重量是物体受万有引力作用后力的度量，单位是牛顿.在地球引力下, 重量和质量是等值的，但是度量单位不同.质量为1千克的物质受到外力1牛顿时所产生的重量称为1千克重。
2 质量是指物体中所包含的物质的量。
以牛顿第二定律所表现出的质量称为惯性质量，以万有引力定律所表现出的质量称为引力质量.这两种质量实际上在可测精度内相等，但目前尚无理论把两者统一起来.根据狭义相对论，对于运动状态不发生变化的物体而言,质量是一个常量，不因高度、纬度等外界情况而改变。
同时，对于低速宏观物体而言，速度的少量改变对质量几乎不发生影响,但对于高速（接近光速）宏观物体而言，速度的少量改变对质量则有较大影响。
在日常生活中，我们普遍认为“有质量”的物体，即宏观物体，实际上是静止质量非零的物体。
但要指出的是，这里的“静止”是指物体的相对静止，而不包括物体内部的情况。
在微观世界，有很多静止质量为零的存在，如光子，即只有运动时才有质量，换句话说，这个世界上不存在静止的光子(实际上，低于光速也是不可能的)，而其质量就等于宏观上测定的能量。
质量的国际标准基准单位是千克。
其他国际单位是克、吨、毫克、微克等.在中国旧时用的斤、两、钱是作为重量单位而不是质量单位.西方的磅、盎司、克拉等也一样。
质量和重量不同,质量不会改变的，重量是物体受引力作用后所受重力的度量，在不同地区、不同星球会发生变化.3 物理学中的质量：物体含有物质的多少叫质量。
质量不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变，是物质的基本属性，通常用m表示。
在国际单位制中质量的单位是千克，即kg。
不得不提及，在物理学中质量分为惯性质量和引力质量.惯性质量表示的是物体惯性的大小,而引力质量表示收引力的大小.事实上,通过无数精确的实验表明，这两个质量是相等的，也就是说，他只是同一个物理量的不同方面.千克是质量单位，不是重量单位，我们日常所说的重量在大小上近似于质量.重量是物体受万有引力作用后力的度量，重量和质量不同.单位是千克重.在地球引力下, 重量和质量是等值的, 但是度量单位不同。
《实验：探究加速度与力、质量的关系》答辩问题及解析
《实验：探究加速度与力、质量的关系》答辩问题及解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, examquestion banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!《实验：探究加速度与力、质量的关系》答辩问题及解析一、在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中，存在一个不可避免的系统误差，这个误差是什么，如何减小这个误差?【参考答案】这一实验中，存在的系统误差是用钩码的重力当作小车的拉力进行分析实验数据。
易混淆质量与重量探析
易混淆质量与重量探析作者：周廷伟概要：质量和重量是两个完全不同的物理量，然而“重量”一词常常习惯性地用来表示质量。
为了学生更好地理解和区分质量与重量，不赞成用重量来表示质量。
物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
只要物体所含物质的多少不变，那么物体的质量就不会改变。
质量是物体一个固有的量（静质量）。
例如：一个铁球的质量为500克，把铁球移到月球上，虽然铁球变轻了，但是铁球所含有“铁”这种物质的多少没有改变，所以铁球的质量还是500克；将铁球碾压为铁饼，形状改变了，但所含铁的多少没有改变，所以铁饼的质量还是500克；将静止的铁球滚动起来，运动状态发生改变，含铁的多少还是没有改变，铁球的质量还是500克。
质量是物体的一种属性，与物体所处的位置、形状和运动状态（物体速度远远小于光速）无关。
物体都是由一定量的物质组成，增加或者减少组成物体的物质的多少，那么物体的质量将相应的增加或者减少。
比如用工具将一元硬币切割掉一部分，不再是原来的物体了，质量也相应的减小了。
质量是个标量。
在国际单位制里，质量的单位是千克（又称公斤）[1]。
在日常生活中，人们常常用到的是公斤。
1 对重量的认识位于地球表面附近的物体由于受到地球的吸引而产生的力叫重力，在教科书中定义重力的大小叫做重量。
同一物体虽然质量不变，其所受重力却因物体处在地球表面的不同高度或不同纬度而改变。
重量代表物体重力的大小，因此和物体所在的位置有关[2]。
例如：物体在赤道处的重量最小，而在两极重量最大。
重量是个标量。
在国际单位制里，重量的单位是千克重（公斤重）。
在某些书中，把重量的单位定为千克，省掉后面的“重”字。
在日常生活中，人们也习惯性的将重量的单位定为公斤，即将公斤重中的“重”字去掉。
这样重量的单位就变得与质量相同。
以上两个原因导致初学者区分质量与重量这两个物理概念的难度大大增加。
2 质量与重量的区别与联系2.1质量与重量的区别（1）两个概念的含义不同。
质量和重量不一样-word文档资料
质量和重量不一样质量和重量是完全不同的两个物理量，绝不能混淆，现比较如下：1.定义不同。
质量是物体惯性的量度，它是任何物体都固有的一种属性。
重量则反映了物体所受重力的大小，它是受地球的吸引而引起的。
2.质量是标量。
重量是矢量。
3.牛顿力学中的质量是一个恒量，重量则随物体所处的纬度和高度的不同而变化。
质量为1千克的物体，只有在纬度45°的海平面上重量才是1千克，这个千克后面加个“力”字，与质量的千克加以区别。
若将这个物体放在赤道，它的重量为0.9973千克力;放在北极，它的重量则是1.0026千克力。
物体无论是否受到重力的作用，它总是具有质量的。
例如，宇宙飞船远离地球，摆脱了地球的引力，就无所谓重量了，但物体的质量仍然存在。
当关掉发动机之后。
宇宙飞船，仍能凭借惯性继续飞行，这说明物体的质量仍在起作用。
4.质量用天平测定。
重量则用弹簧秤测之。
其原因是：天平是等臂杠杆。
设臂长为L，被测物体的重量是W1，砝码的重量是W2。
当天平平衡时，根据杠杆平衡原理得到W1L=W2LW1=W2所以，当天平平衡时，物体与砝码的重量是相等的。
由于物体和砝码在地球上的同一地点，设此地的重力加速度为g，则W1=m1g，W2=m2g。
因此，m1g=m2gm1=m2从上式知，一个物体无论在地球上任何地方，用天平来称量，物体的质量总是等于跟它平衡的砝码的质量。
由砝码的质量数，就能知道物体的质量数。
在地球表面，用天平测出物体质量数，就可近似认为与重量数相等。
但要知重量的精确数，就必须知道该地的重力加速度，而后根据天平所测知的物体质量m。
算出物体的重量(W=mg)。
用弹簧秤来称量物体，由于弹簧的伸长与作用力成正比，所以从弹簧秤的刻度上就可读出物体的重量数值。
我国历来所用的杆秤实际上是不等臂的天平，因此用它测物体时，是质量而不是重量。
5.质量和重量的单位在国际单位制里，质量的单位是千克，重量的单位是牛顿。
实用时，重量的单位常用千克力或克力。
物理-重量与质量
引力导致重量
物体的重量是引力对其拉扯的力度。 一般经验告诉我们，重量是不变的……因为我们都生活在地球的表面！
但在外太空轨迹里物体不会对磅秤有任何推拉的力度。 磅秤显示的重量是 0千克……但物体的质量还是 100千克！
物体的质量不会改变（除非你拿走一部分！），但它的重量可以改变。
那么为什么通常人们都说重量而不说质量？
通常人们都都说 "重量"，但他们的意思是 "质量"，反过来也一样。 因为在地球表面任何地方的引力都差不多，我们便也觉得物体的重量也不会改变，就是说，我们不会留意到重量和质量的分 别。
但记住……重量和质量不是一样的， 它们的测量值也可以不相同。
在体重秤上轻轻的上下跳动，你就可以看到你的表观重量变动，虽然你的质量没有改变。
所以你的质量没有改变，重量也没有改变（因为引力没有改变），但你的 "表观"重量在改变。你可以去这里阅读更多关于 表 观重量 的内容
结论
质量是物体里有多少物质的测量 重量是引力对物体拉扯的力度 表观重量是向下的力度的测量 力的单位是牛顿，而不是千克 磅秤显示 "kg"，只不过是磅秤上物体质量的估计
在以下的情形，重量可能改变： 在外太空（可以是无重量的！） 在月球上（100kg 物体的重量是 16.6kg） 在地球表面不同的地方，重量也会稍有差别！
重量是力
好了……重量和质量是不同的，那为什么它们的单位都是千克？
其实重量的单位不应该是千克！
在这里我都用 "千克" 来作为重量的单位，因为那是磅秤显示的单位，但用千克来做重量单位在技术上是错误的 ... ……重量是 力 …… ……力的正式单位是牛顿
质量和重量不一样
质量和重量不一样质量和重量是完全不同的两个物理量 ,绝不能混淆 ,现比拟如下：1.定义不同。
质量是物体惯性的量度 ,它是任何物体都固有的一种属性。
重量那么反映了物体所受重力的大小 ,它是受地球的吸引而引起的。
2.质量是标量。
重量是矢量。
3.牛顿力学中的质量是一个恒量 ,重量那么随物体所处的纬度和高度的不同而变化。
质量为1千克的物体 ,只有在纬度45°的海平面上重量才是1千克 ,这个千克后面加个“力〞字 ,与质量的千克加以区别。
假设将这个物体放在赤道 ,它的重量为0.9973千克力;放在北极 ,它的重量那么是1.0026千克力。
物体无论是否受到重力的作用 ,它总是具有质量的。
例如 ,宇宙飞船远离地球 ,摆脱了地球的引力 ,就无所谓重量了 ,但物体的质量仍然存在。
当关掉发动机之后。
宇宙飞船 ,仍能凭借惯性继续飞行 ,这说明物体的质量仍在起作用。
4.质量用天平测定。
重量那么用弹簧秤测之。
其原因是：天平是等臂杠杆。
设臂长为L ,被测物体的重量是W1 ,砝码的重量是W2。
当天平平衡时 ,根据杠杆平衡原理得到W1L=W2LW1=W2所以 ,当天平平衡时 ,物体与砝码的重量是相等的。
由于物体和砝码在地球上的同一地点 ,设此地的重力加速度为g ,那么W1=m1g ,W2=m2g。
因此 ,m1g=m2gm1=m2从上式知 ,一个物体无论在地球上任何地方 ,用天平来称量 ,物体的质量总是等于跟它平衡的砝码的质量。
由砝码的质量数 ,就能知道物体的质量数。
在地球外表 ,用天平测出物体质量数 ,就可近似认为与重量数相等。
但要知重量的精确数 ,就必须知道该地的重力加速度 ,而后根据天平所测知的物体质量m。
算出物体的重量(W=mg)。
用弹簧秤来称量物体 ,由于弹簧的伸长与作用力成正比 ,所以从弹簧秤的刻度上就可读出物体的重量数值。
我国历来所用的杆秤实际上是不等臂的天平 ,因此用它测物体时 ,是质量而不是重量。
大学发展更应重质还是重量的辩论赛主席稿
我们的比赛马上就要开始了，为保障比赛的正常进行，在比赛开始前，请在场各位将您的手机调成震动或静音状态。
在比赛过程中请您配合我们保持赛场的安静和清洁，谢谢您的合作。
各位到场的评委、嘉宾、辩手、同学们大家晚上好。
欢迎来到北京理工大学珠海学院信息学院2012年辩论赛决赛的现场。
我是今天的主席，来自班，很荣幸能担当本次比赛的主席。
我们今天的辩题是大学发展更应重质还是重量。
首先让我们认识下对阵双方坐在我右手边的是今天的方他们的观点是坐在我左手边的今天的方他们的观点是下面介绍本场比赛的计时方式，每一环节分别限时，电脑系统计时，当你时间还剩三十秒的时候你会听到，当你时间还剩七秒的时候你会听到，当单次发言结束时你会听到，当时间用完时你会听到，此时终止发言各位观众，现在双方辩手都已经严阵以待，信心十足。
今天究竟鹿死谁手，花落谁家还要靠每位辩手的智慧和辩才，为使我们双方的队伍都能以最佳的竞技状态和最旺盛的斗志参加比赛，让我们给予他们最热烈的掌声以作鼓励。
谢谢大家的掌声，现在我宣布比赛正式开始。
首先有请正反双方进行自我介绍，时间各为十五秒，正方先介绍，有请正方，计时开始感谢正方，下面有请反方进行自我介绍，计时开始，同样感谢反方听过双方各具特色的自我介绍后大家是否对比赛有所期待呢，下面就让我们进行第二环节，开篇立论。
本环节由正反双方任意一名辩手进行发言，时间各为三分钟，首先有请正方进行立论，时开始谢谢正方的精彩发言，下面有请反方进行立论，计时开始，同样谢谢反方非常感谢双方一辩的精彩发言，相信大家听了双方的立论都对双方的立场已有了明确的了解。
那么就让我们进行下一个环节，质询环节。
本环节共计用时三分钟，首先由反方任意一名辩手提问，正方任意一名辩手回答。
双方同时站立直至本轮结束。
回答问题不可回避，不可反问，每次提问不得超过十五秒，回答不得超过二十秒，双方各记用时一分半，首先有请反方提问，计时开始。
接下来有请正方提问，计时开始。
第一课重量之辨
第一课重量之辨前言重量是我们生活中常常遇到的一个概念，它不仅与物体的质量有关，还与地球的引力有关。
然而，有时人们对重量的理解存在一些误区，将其与质量混淆。
在本文中，我们将探讨重量与质量之间的关系，并阐述它们之间的区别。
重量与质量的定义在物理学中，质量是一个基本概念，用于描述物体对于改变其状态所需的力量。
质量是物体固有的属性，与地球的引力无关。
而重量是物体所受到的引力的量度。
它由物体的质量与地球的引力相乘得到。
换句话说，重量可以视为通过地球引力作用在物体上的力。
重力加速度对重量的影响地球是一个质量极大的天体，它具有极强的引力。
地球引力的大小可通过重力加速度来表示，通常用符号g表示。
重力加速度在地球表面上的数值约为9.8m/s²。
根据重力加速度的定义，物体在地球表面上的重量可以由以下公式计算：重量 = 质量 ×重力加速度重量与质量的区别重量和质量在日常生活中经常被用作同义词，但它们实际上具有明显的区别。
首先，重量是一个与地球引力有关的物理量，而质量是描述物体固有属性的物理量。
其次，重量是一个力，而质量是一个量。
重量可通过在物体上施加力引起的变形来测量，而质量则是测量物体对于改变其状态所需的力。
结论通过本文，我们对重量和质量的定义进行了阐述，并强调了它们之间的区别。
重量是一个与地球引力有关的概念，是物体所受引力的量度，而质量是物体固有的属性。
在日常生活中，正确理解和运用重量和质量的概念，对于我们进行科学研究和生活实践具有重要意义。
大学应该重量不重质VS重质不重量辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学应该重量不重质VS重质不重量辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方辩手认为，大学应该重质不重量。
首先，我们需要明确的是，大学的目的是培养高素质的人才，而不是培养数量。
因此，大学应该注重学生的学习质量，而不是学生的数量。
如果大学只注重数量，那么就会出现“大而不精”的情况，学生的学习质量将会受到影响。
其次，大学的质量是由学校的教学水平、师资力量、课程设计等多方面因素决定的。
如果大学只注重数量，那么就会忽略了这些因素对大学质量的影响。
因此，我们认为大学应该注重质量，而不是数量。
最后，我们需要明确的是，大学的质量不仅影响着学生的学习效果，还影响着整个社会的发展。
只有通过提高大学的质量，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
因此，我们认为大学应该重质不重量。
反方辩词二辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方辩手认为，大学应该重质不重量。
首先，我们需要明确的是，学生的数量并不是衡量大学质量的唯一标准。
大学要想提高教学质量，需要有一定数量的学生，但数量并不是最重要的因素。
相反，大学应该注重学生的学习效果和质量，这才是衡量大学质量的标准。
其次，我们需要明确的是，大学的教学质量和学生的学习质量是相互关联的。
如果大学只注重数量，那么就会忽略了学生的学习效果和质量，这将会影响大学的教学质量。
因此，大学应该注重学生的学习效果和质量，才能提高大学的教学质量。
最后，我们需要明确的是，大学的质量对于整个社会的发展起着重要的作用。
只有通过提高大学的教学质量和学生的学习效果，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
因此，我们认为大学应该重质不重量。
反方辩词三辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方辩手认为，大学应该重质不重量。
首先，我们需要明确的是，大学的目的是培养高素质的人才，而不是培养数量。
大学只有注重学生的学习效果和质量，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
大学应该重量不重质还是重质不重量？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
大学应该重量不重质还是重质不重量？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我代表正方辩论队，就大学教育的重量与质量问题发表我的观点。
首先，我认为大学应该重质不重量。
大学教育的目的是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求数量。
过于注重数量会导致教育质量的下降，学生只是机械地追求学分，而忽视了真正的学习和思考。
其次，重质不重量可以提高教育的效果和学生的学习动力。
如果大学只追求数量，那么学生可能会面临过多的课程和任务，导致学习负担过重，无法专注于深入学习。
而如果我们注重质量，可以提供更好的教学资源和师资力量，使学生能够更好地学习和成长。
最后，重质不重量也符合社会的需求和发展趋势。
现代社会对人才的要求不仅仅是知识的积累，更注重学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
只有注重质量，才能培养出具有综合素质的人才，满足社会的需求。
综上所述，大学应该重质不重量。
我们应该注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求数量。
只有这样，才能真正提高教育的质量，培养出优秀的人才。
谢谢！正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩论队的二辩，我将进一步阐述我们正方的立场。
首先，我们认为大学应该重质不重量。
重质不重量并不意味着我们忽视了学习的数量，而是更加注重学习的质量。
大学教育应该是一个全面发展的过程，而不仅仅是追求学分和课程数量。
其次，重质不重量可以提高学生的学习效果和能力。
如果我们过于注重数量，学生可能会面临过多的课程和任务，导致学习负担过重，无法深入学习和思考。
而如果我们注重质量，可以提供更好的教学资源和师资力量，使学生能够更好地学习和成长。
此外，重质不重量也符合现代社会对人才的需求。
现代社会需要具备创新能力、实践能力和团队合作能力的人才，而这些能力无法仅仅通过追求数量来培养。
只有注重质量，才能培养出具有综合素质的人才，满足社会的需求。
综上所述，大学应该重质不重量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于“重量就是质量”的答辩史锦顺郑州450005摘要宣传、讲解“重量就是质量”这一命题，纠正字典、词典、教科书中关于“重量是重力的量度”的不当讲法。
关键词重量质量重力宣讲员：法定计量单位的宣传讲解中，一个难点是关于重量的概念。
重量这个概念，很平常，人们很熟悉。
但要确切地理解它，表述它，却并不容易。
现实的情况是：许多科学家、语言学家对它的解释是不妥当的。
中华人民共和国法定计量单位[1]中，重量概念与质量概念含义相同。
这一点与教科书载的、学生听教师讲的、不少人通常所理解的，不一样。
我们有必要深入地讨论一下。
通过讨论，理解它，接受它，准确地应用它。
学员甲：清讲一下，法定计量单位关于重量的新解释。
宣讲员：法定计量单位注7：“人民生活和贸易中，质量习惯称为重量”。
可见重量就是质量。
其实，这不是对重量的新解释。
1959年国务院命令[2]中与现在质量相对应的内容即称为重量。
语言学家：法定计量单位文件中，并没有说重量与质量含义相同，更没有说重量就是质量啊！宣讲员：是的，文件并没有这样写。
但以下几点，说明重量与质量相当。
1、重量与质量二者可以相互代替。
就同一量，1959年命令中称重量，1984年命令中称质量。
“重量”，古老、通俗；“质量”，具有现代味、科学味。
2、1959年命令中称重量，注为：“质量单位与重量单位相同”。
3、1984年命令中称质量，注为：“人民生活和贸易中，质量习惯称为重量”。
“称为”就是“叫做”，这句话的核心就是质量叫重量。
4、国家标准GB3102—86《力学的量和单位》中规定：“表示力的概念时应称为重力”。
即不能用重量来称说重力。
由上可知，重量与质量，含义相同，表征的是同一量。
重量是质量的习惯称呼，重量就是质量。
本人体重96公斤，即重量是96公斤。
这是通俗说法；科学味强些，应说质量是96千克。
这两种说法都是法定计量单位的规范说法。
说质量是96千克同说重量是96公斤，内容没有区别。
不仅公斤与千克等效，重量与质量也含义相同。
科学家：怎么？重量是质量？莫名其妙！人们公认的力学理论告述诉我们：质量分引力质量与惯性质量。
二重量是重力的量度。
引力质量表征物体产生引力大小的能力；惯性质量表征物体惯性的大小。
理论与实践表明，引力质量等于惯性质量。
重量是重力大小的量度。
质量为m的物体，重量为mg.请看，一个是m，一个是mg,怎能说二者相同呢？从测量方法上看，称重量时用的台秤和杆秤，所依据的是杠杆原理，即力矩的平衡。
力矩等于力乘以力臂，由力臂长度决定力之大小。
可见测得的量是个力，即重力（地心引力）。
没有地心引力就无法用杠杆测量重量。
从量值是否变化，更容易区别质量和重量。
质量是物体的固有性质，是不变的；重量是mg,g值随地点变化，因而重量是个变化的量。
在两极比在赤道重一些，而在高原比在平原轻一些。
就拿宣讲员你来说吧，你若到月球上去，你的体重就只有在地球时的六分之一了。
你或登高或跳跃，都会很轻松。
看过美国宇航员登月的电视片吧，在月球上，人走路轻飘飘的，那是身体重量轻了。
牛顿力学问世三百年了，怎么还分不清质量和重量？语言学家：科学家讲的引力质量、惯性质量，学术味很浓，但觉得还是蒙着层神秘的面纱，一股生气；能否简练些明白些，像《新华字典》[3]上说的：“质量是物体所含物质之量。
”关于重量，《现代汉语词典》[4]是这样写的：“由于地心引力的作用，物体具有向下的力，这个力的大小叫做重量”。
质量是物质之量，重量，顾名思义，当然是重力之量。
重量表明轻重，质量表明多少。
轻重的概念与多少的概念，怎能混同呢？说分量轻、分量重，说重量大、重量小，都通顺；说重量多、重量少，就太别扭了。
宣讲员：其实，在实际运用中，重量的概念几乎人人掌握，人人会用。
谁不知道一百公斤大米比八十公斤大米多。
就一般人来说，知道重量单位是千克（公斤），秤上标度的主单位是千克（公斤），也就够了。
问题出在如何概括的问题上，出在教科书上、辞典上。
许多科学家、语言学家把重量概念解错了。
他们或者顾及形式而忽视内容，或者只看手段而不察结果，或者仅是词义引申而未深入到物理本质。
尊敬的科学家、语言学家，你们要写专著，写教科书，要编字典、辞典，你们的理解已经并将继续影响许多人，请你们慎重！好，让我们讨论这样几个问题：质量是什么；重量是什么；测量重量时测出的是重力还是质量；哪些量随地点变化，哪些量不变。
质量是物体所含物质质量。
这点，《新华词典》、《现代汉语词典》概括得很好。
惯性质量，引力质量，是从物体的某一方面性质来描述的。
物质之量的说法，直截了当，通俗，明确。
当然，加上惯性质量、引力质量的补充，就更严格。
物理之量大，即质量大，则惯性大，产生引力大；物理之量小，即质量小，则惯性小，产生引力小。
重力是物体受地心的引力。
若物体质量为m ，则重力为mg ，g 是当地重力加速度。
重量表征的是什么呢？重量并不是重力的量度，重量表征的是物质的多少，就是物质之量，即质量。
今年夏粮丰收，增产500万吨。
500万吨是重量，表明的是增产粮食的数量。
我们买粮、买肉、买菜都要称重量。
称重的目的在于衡量、判别东西的多少。
至于此时此刻地心引力是大是小，我们并无兴趣。
生活中如此，工农生产中、国内国际贸易中，也都是这样。
多少吨钢材，多少吨石油，多少吨粮食，多少吨棉花，多少克钻石，多少公斤黄金，称的是重量，表明的是该种物质的数量。
语言的基本原则是约定俗成，人们把杆秤、台秤等衡器测得的结果叫重量，这是我们讨论重量概念的基本出发点。
由此出发我们讨论重量的本质。
重量是用杆秤称来出的。
我们讨论一下称重问题。
杆秤、台秤都利用杠杆原理。
用杆秤称重量，平衡靠重力，粗看起来，测得值似乎是重力。
其实不然。
让我们表达一下看。
F 重 = m 重g 图1图1为杆秤原理示意图。
重物质量为M 重，砣质量为m 标，重臂长为L 重，平衡时标臂长为L 标。
平衡时力矩相等，有 F 重 L 重 = F 标 L 标 m 重 g L 重 = m 标 g L 标（1）砣的质量m 标、重臂长L 重为以定常数，故可由平衡时的标臂长度值L 标来确定被测物体标重标重L L m m的质量m。
注意，秤砣是质量标准，常用秤砣是五等砝码[5]。
实际杆秤与此理想杆秤的差别，重的起算点不同，见附录。
仅L标，我们通常称它为重量，可见，重量就是质量。
杆秤称出的是质量m重质量是物体的固有的性质，不随地点而变化。
重力是一种引力，随地点（力场强度）而变化。
重量随地点变不变呢？让我们做个理想实验。
我的身体的重量随地点变不变，要测量一番，再下结论。
在地球上，我坐在天平一边，另一边放砝码。
等臂天平，平衡了，砝码标数就是我的重量，一看是96kg。
m重g地L = m标g地Lm重= m标（2）我到了月球上。
科学家曾预言我的重量将变成在地球时的六分之一，即16kg，我不相信，于是用带到月球上的原在地球老家用过的那架天平再称我的重量。
我坐在天平一边，请科学家在另一边加砝码加到16kg，天平歪着；继续加呀加，最后平衡了，一数砝码，还是96kg（在月球上，我受力小了，砝码受力也小了）。
m重g月L = m标g月Lm重= m标（3）也就是说，重量是不变的。
由（1）、（2）、（3）式的推导看出，称重时必须有重力（引力），即g不能为零，但g值大小对称量结果不起作用，出现在等式两边，消掉了。
因此，称重是以重力为媒介进行的质量测量。
这样，不妨给重量下个新定义：重量是以重力为媒介而测得的质量。
以前，许多人，包括一些科学家、语言学家，凭直觉或仅从字面出发，将重量解释为重力的量度，这是不正确的，这种认识要改变。
语言学家：重量表示轻重，古今皆然。
孟子曰：“权，然后知轻重；度，然后知长短”。
权就是称重，可见古代就认为称重是决定轻重的。
宣讲员：重量这个概念，起源于人们的轻重感觉，而人的轻重感觉是由重力引起的。
把重量当成重力的量度，事出有因，但这是不对的。
人们的轻重感觉，并不能决定重量。
大人与小孩，强壮的人与病弱的人，甚至买主与卖主，感觉不会一样。
重量是用杆秤、台秤等衡器称出来的。
换句话说，杆秤、台秤等衡器的测量结果重量。
两个概念没争议，一个是质量，一个是重力。
质量单位是千克（公斤），重力单位是牛顿。
重量这个概念是前者还是后者，最简单的办法是比较单位的异同。
重量的单位是千克（公斤），与质量单位相同，而与重力单位不同。
单位相同才可能是同一量，单位不同不可能是同一量。
用千克（公斤）表示的重量就是质量。
倘若指力的概念时，应称为重力，单位是牛顿。
语言学家：我看这里有一词多义的问题。
英语Weihgt既表重量，也表质量，也表重力（郑易里：英汉大辞典）。
宣讲员：是有这种问题。
我们的任务是使概念明确，做到法制、科学、人民群众使用习惯三者的统一。
值得庆幸的是，在重量概念上，人民群众的习惯与法制是一致的。
需要改变的是一些教科书、辞典的写法，这是容易做到的。
人们的轻重感觉，发展引申出两个概念。
一个是重力，重力是人们轻重感觉的本源。
重力是地球对物体的吸引力的一部分。
地球上的物体，随地球自转而做圆周运动，需要一定的向心力来维持。
地球对物体的吸引力（万有引力）一部分维持物体的圆周运动，一部分表现为向下的力。
这个向下作用、能使其他物体受到压力的力称为重力。
人们的轻重感觉引申出的另一个概念是重量。
初看起来，重量似乎是重力的量度，其实不然。
重量是用杆秤、台秤等衡器称出来的，它在一定条件下（g值不变）与重力成正比，但它不是重力，它是质量，它是用来表征物质多少的。
用以表征物质多少的重量概念，在工农业生产中，在贸易中，在人民生活中被广泛应用。
也可以这样说：以力为描述对象时称重力，单位是牛顿；说明物质多少时称重量，单位是千克（公斤）。
用天平、杆秤、台秤量得的是重量，即质量。
测得值与重力加速度无关。
以千克（公斤）为单位的是重量。
以牛顿为单位的是重力。
语言学家：《现代汉语辞典》“失重”条解释为“物体失去重量”，应改为“物体失去重力”。
学员乙：我是搞外贸的。
对重量是否因地区而变化很感兴趣。
“新华辞典”上说：“重力在各地区因重力的不同而稍有差别，在两极比赤道大些，在高处比低处小些”。
以前我心理常嘀咕：上海称过的钢材，运到阿富汗，重量少了多少；雅加达称过的橡胶，运到莫斯科，重量又多了多少。
听了这一讲，放心了，原来重量就是质量，运到天涯海角，即使到了月球，重量也是不变的。
随纬度、高度变化的是重力，而不是重量。
只要秤是准的，在哪里称量，重量都一样。
科学家：开始，我对宣讲员的讲解有些抵触。
听着听着，摇头变成点头，反对变成赞成了。
宣讲员就杆秤测量结果的表达与说明，令人耳目一新。
国家计量总局教育处教材编写组编著的《质量计量基础》[5]一书，把重量说成是重力，还硬把重量单位规定为牛顿，这既不符合国家计量法制，也不符合广大人民群众习惯。