上课-用《阿长与山海经》ppt课件
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第10课 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)
我们学习过的鲁迅的文章
篇目 从百草园到三 味书屋
社戏
少年闰土
出处 朝花夕拾Байду номын сангаас呐喊 呐喊
文体 散文 小说 小说
山 海 经
基础知识
hài 骇 lǔ 掳 sǒng 悚
识记字词
huáng 惶急 mù 渴慕 jié 诘问
chuāng 疮疤
pī lì 霹雳
dàn 惧惮
词语解释
莫名其妙： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 深不可测： 从情理上可以原谅。 情有可原： 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 惶急： 恐惧、着急。
为“我”买 《山海经》
热爱关心孩子
特别的敬意 新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连 接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、 叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
过度
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然 而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠， 给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
文章主旨
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善 良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
文章小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的 情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌 多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信 有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者 对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？
描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的 样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故 事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描 写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。
第10课《阿长与山海经》课件(共31张ppt)
阿长与《山海经》
课文赏析——写作特色
七年级下册 第三单元 第10课
（1）本文选取典型事例表现人物性格以及详写与 略写相结合写法。
（2）文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
阿长与《山海经》
课堂小结
七年级下册 第三单元 第10课
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长 妈妈的形象：她粗俗、多事，有许多繁文缛节，但诚恳热情，乐于助人， 有着纯朴、宽厚、仁慈的美德。作者通过写阿长寻购、赠送自己渴慕已 久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良热情的品质，表现了童年时鲁迅内心 世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
长妈妈
阿长与《山海经》
思考
七年级下册 第三单元 第10课
本文可分为几段？各段都说了写什么？
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
课文赏析
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
夸父追日也是《山海经》里的故事： 巨人夸父敢于与太阳竟跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这
个奇妙的神话表现了夸父无比英雄的气概，反映了古代人民探索、征服 大自然的强烈愿望和顽强意志。
后世人常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人有宏大的志向和巨 大的力量和气魄。但有时也用“夸父追日”来比喻自不量力。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
阿长与《山海经》
七年级下册 第三单元 第10课
《阿长与山海经》ppt课件
憎
新 的
感 激 不
敬尽
意
怀 念 、 敬 佩
恶
写法三：欲扬先抑，更有利于表达“我”对 阿长的感激和怀念之情。
活动二：联系背景，感受温情
1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈。离开北 京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿 想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花 夕拾》。”《阿长与<山海经>》这篇怀旧散文，让鲁 迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉 ，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
深不可测：深得难以测量。
情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。
惧惮：害怕。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。莫，没有谁。名， 说出。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
活动一：走近阿长
•
精读课文，概括文章围绕阿长
写了哪些事情？可以看出阿长怎样的
特点？
1.本文可分为几段？各段都说了写什么?划分的 依据是什么？
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问
shū Pī lì shuāngxù
jú
疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘
kě
渴慕
zhuō
粗拙
suŏ dàn hăo yì făng pú tăng
烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使
bó zēng dǐ mò
淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊 恐。
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希 望，只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。
3.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反 应？体现了怎样的心情？
第10课 《阿长与山海经》课件 (共35张PPT)
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的
句子，思考问题并在文中做批注。
夸张
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？
我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来
；再要放，就炸了!”
一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方 面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”， 又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着 文章的一半抑笔。
合作探究
2.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长 妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
精读细研
2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海 经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山
海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好 机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过： 阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以 后，将《山海经》给“我”买来了。
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的 句子，思考问题并在文中做批注。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的 我总疑心和这“切切察察”有些关系。
饶舌多嘴，粗鲁
精读细研
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之 间有什么联系？令人好奇。
《阿长与山海经》ppt课件
10 阿长与《山海经》
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
《阿长与山海经》ppt课件
3.作者在刻画阿长这个人物形象时，课文前半部分，大写“我”如何“憎恶”“讨厌” 阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山 海经》而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。这种写法好在哪里？ 答案 文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。 先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这 一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念之情。
初读思考
1.本文围绕阿长写了哪几件事？重点写了什么事？ 答案 ①切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的规矩、教给“我”许 多道理、讲“长毛”的故事、谋害隐鼠、买《山海经》。 ②重点写了买《山海经》。
2.你从这些事中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？请勾画出体现作者 前后感情的变化词语。
答案 补叙长妈妈悲苦的身世，与开头“也终于不知道她姓什么”照应，再次强调 阿长的地位低下，不被人重视。过了这么久，“我”依然把长妈妈记在心中，说明 “我”对她的感情之深，表达了“我”对她的内疚、同情、思念。
【三】
探究疑难，体会写法
1.文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段文字写远房叔祖？是否离题？ 答案 不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写 “我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》 的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送给“我”做了铺垫。
探寻背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只 能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇 文章)，本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写 于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
《阿长与山海经》ppt课件
惧惮： 害怕。
诘问： 追问、责问。
咒骂： 恶毒地骂。
词语积累
面如土色：脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。 毫不相干： 指跟某个事物没有丝毫联系。 情有可原： 按照情理,对出现的某种情况有可原谅的地方。 莫名其妙： 没有人能说出它的奥妙(道理),
表 示事情很奇怪,使人难以理解。
深不可测： 形容极其深奥。
九头的蛇
三脚的鸟
夸 父 追 日
一脚的牛
精读课文
《山海经》 神秘而有趣，“我”渴慕 已久，可能帮助“我”买到书的人会有
谁？他们对此的态度如何？
远方的叔祖
有书，疏懒，不好意思逼他去寻找
精读课文
先生 不会回答“我”关于课外书里的事。
精读课文
父亲
认为学龄儿童只能读《鉴略》之类的书。过多 的课外活动、课外阅读都是不被允许的。所以 父亲也不会给“我”买。
词语积累
hài
lǔ
sǒng zhāi fǎng huáng
骇
掳 震悚 书 斋
舫
惶急
chuāng bā jié
mù pī lì
jī
zhuō
疮 疤 诘问 渴 慕 霹 雳 陆 玑 粗 拙
词语积累
zhēng 正月 fǔ 果脯 kōng空间
正
脯
空
zhèng 正确 pú 胸脯 kòng 空白
多 音字
词语积累
语言品析
第23-24段：过了十多天，或者一个月罢，我还 很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着 新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来 了！”
动作、外貌、语言描写：表现了阿长递给 “我”书时的兴奋之态。
《阿长与山海经》ppt课件
这种想法说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长身上,表现了“我” 对阿长的不以为意乃至轻视。
7.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了“我”当时怎样的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震．悚．起来。
“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”,表现了“我”听到阿长买 回“我”渴慕已久的《山海经》时的震惊、欢喜和感激之情。
(5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( 土匪 )强盗都在内。 (6)(长毛)将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi( 辫子 )， 正是那门房的头。
(7)自己轻轻地拍着xiōng pú( 胸脯 )道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了……。” (8)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( 疮疤 )。
(9)那时就极严重地jiéwèn( 诘问 )，而且当面叫她阿长。 (10)但当我āi dào( 哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着 绘图的《山海经》了。
(11)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 茉莉 )之类。 (12)但我却只在他的shū zhāi( 书斋 )里，看见过陆玑的《毛诗草木 鸟兽虫鱼疏》。
第三单元 凡人微光
10 阿长与《山海经》
目录
学习导航
整体感知
学习任务群
ONE
学习导航
XUE XI DAO HANG
01
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 学习任务 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受
群 彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 分析人物形象一般出现在文学类文本阅读中，就是通 过对文中人物相关事迹、言行的分析，总结人物的外在形
7.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了“我”当时怎样的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震．悚．起来。
“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”,表现了“我”听到阿长买 回“我”渴慕已久的《山海经》时的震惊、欢喜和感激之情。
(5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( 土匪 )强盗都在内。 (6)(长毛)将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi( 辫子 )， 正是那门房的头。
(7)自己轻轻地拍着xiōng pú( 胸脯 )道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了……。” (8)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( 疮疤 )。
(9)那时就极严重地jiéwèn( 诘问 )，而且当面叫她阿长。 (10)但当我āi dào( 哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着 绘图的《山海经》了。
(11)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 茉莉 )之类。 (12)但我却只在他的shū zhāi( 书斋 )里，看见过陆玑的《毛诗草木 鸟兽虫鱼疏》。
第三单元 凡人微光
10 阿长与《山海经》
目录
学习导航
整体感知
学习任务群
ONE
学习导航
XUE XI DAO HANG
01
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 学习任务 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受
群 彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 分析人物形象一般出现在文学类文本阅读中，就是通 过对文中人物相关事迹、言行的分析，总结人物的外在形
阿长与山海经公开课ppt课件
《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂 文集《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国现代文学 史上 的不朽杰作。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人 是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬 意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意 了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束， 表达了作者对阿长的深切怀念之情。
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。
阿长（ cháng ）
疮疤（chuāng ）
诘问（ jié ）
惧惮（ dàn ）
震惊（ zhèn ）
粗拙（ zhuó（ huáng ）
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄 、冷漠）起来， 但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了 我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘诘问问 ）， 而且当面叫她阿长。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 来了！”（语言描写、 ）
外貌描写、 动作描写、 神态描写
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人 是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬 意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意 了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束， 表达了作者对阿长的深切怀念之情。
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。
阿长（ cháng ）
疮疤（chuāng ）
诘问（ jié ）
惧惮（ dàn ）
震惊（ zhèn ）
粗拙（ zhuó（ huáng ）
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄 、冷漠）起来， 但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了 我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘诘问问 ）， 而且当面叫她阿长。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给 我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买 来了！”（语言描写、 ）
外貌描写、 动作描写、 神态描写
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作者简介
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人，浙 江绍兴人。我国伟大的文 学家、思想家、革命家。 代表作：小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花 夕拾》。
识记字词
hà i
骇
huá ng
惶急
chuāng
掳 悚
lǔ
· mù ·
疮疤
· pī lì
渴慕 诘问
sǒng
· jí e
霹雳 惧惮
·· dà n
真聪明！ 恭喜恭喜！
四个感叹号，五个恭喜，表现 了阿长心满意足、欢天喜地
④ 写阿长一肚子繁琐的道理 我不耐烦。 阿长是为我好。 她是民间文化的载体。
⑤ 阿长讲长毛的故事 这实在是出于我意想之外的，不能不 惊异。……却不料她有这样的神力。 从此对于她有了特别的敬意。
神力：调侃意味。
⑦ 阿长为我买《山海经》 ▲
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
4、“神力”是指神奇之力。因为这件 事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿长那么、热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说， 阿长“确有伟大的神力”。
p2：不在乎 p29：遗憾
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿长 这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没有文 化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何 况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不 会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。” 我又惊又喜、感激不尽。
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实； • 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇； • 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十六岁的中年人的口气。
两个终于：
不大佩服 认为麻烦
主要事例： ①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
③元旦的古怪仪式
④一肚子烦琐的道理
空前敬意
憎恶怨恨
ห้องสมุดไป่ตู้
⑤讲长毛的故事 ⑥谋害我的隐鼠
新的敬意
⑦为我买《山海经》
长妈妈是个怎样的人？ 1—2 30—31 地位低下、孤独 不幸的人
长妈妈平时为人怎样的人？
事
“我”的感 人物性格 情变化
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
找出作者感情变化的原因,用简要 的话概括出这些事情。
①写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 ② 写阿长的睡相 ③ 写元旦的古怪仪式 ④ 写阿长一肚子繁琐的道理 ⑤ 阿长讲长毛的故事 ⑥ 写阿长谋害我的隐鼠 ⑦ 阿长为我买《山海经》 ▲
二、总结全文
神力：有赞颂的意味。
为什么不写阿长买书的过程？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给 读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到 处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心， 在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
写之前的事，才能说明阿长为什么使“我” 大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力” 了。
之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心 情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明 阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对 “我”的成长有怎样的意义。
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 不耐烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 无知、淳 特别的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
先 抑 后 扬
分析这七件事，可以看出长妈 妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的 劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
·
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
姓名： 性别： 身形： 职业： 文化程度： 年龄：
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年龄：中年
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者 对阿长感情的词句。
①写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 最喜欢的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指 在空中上下摇动，或者点着对手或自己 的鼻尖。
动作描写，写出阿长切切察察的特点，
表现了，我对他的不太佩服。
② 写阿长的睡相 在床中间摆成一个大字。
比喻，把阿长睡觉时的样子比 成大字，形象生动。也说明阿 长睡相不好。我对他不太佩服。
③ 写元旦的古怪仪式 （不耐烦）
语言：第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭
喜。记得 么？你要记得这是一年运 气的事情。不许说别的话。（郑重）
神情、动作：她却立刻伸出臂膊，一 把将我按住。我惊异地看 她时，只见她惶急地看着我。
她是个不幸的人，所以热望自己一生平安。
③ 写元旦的古怪仪式
语言： 恭喜恭喜！大家恭喜！
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人，浙 江绍兴人。我国伟大的文 学家、思想家、革命家。 代表作：小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花 夕拾》。
识记字词
hà i
骇
huá ng
惶急
chuāng
掳 悚
lǔ
· mù ·
疮疤
· pī lì
渴慕 诘问
sǒng
· jí e
霹雳 惧惮
·· dà n
真聪明！ 恭喜恭喜！
四个感叹号，五个恭喜，表现 了阿长心满意足、欢天喜地
④ 写阿长一肚子繁琐的道理 我不耐烦。 阿长是为我好。 她是民间文化的载体。
⑤ 阿长讲长毛的故事 这实在是出于我意想之外的，不能不 惊异。……却不料她有这样的神力。 从此对于她有了特别的敬意。
神力：调侃意味。
⑦ 阿长为我买《山海经》 ▲
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
4、“神力”是指神奇之力。因为这件 事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿长那么、热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说， 阿长“确有伟大的神力”。
p2：不在乎 p29：遗憾
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿长 这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没有文 化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何 况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不 会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。” 我又惊又喜、感激不尽。
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实； • 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇； • 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十六岁的中年人的口气。
两个终于：
不大佩服 认为麻烦
主要事例： ①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
③元旦的古怪仪式
④一肚子烦琐的道理
空前敬意
憎恶怨恨
ห้องสมุดไป่ตู้
⑤讲长毛的故事 ⑥谋害我的隐鼠
新的敬意
⑦为我买《山海经》
长妈妈是个怎样的人？ 1—2 30—31 地位低下、孤独 不幸的人
长妈妈平时为人怎样的人？
事
“我”的感 人物性格 情变化
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
找出作者感情变化的原因,用简要 的话概括出这些事情。
①写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 ② 写阿长的睡相 ③ 写元旦的古怪仪式 ④ 写阿长一肚子繁琐的道理 ⑤ 阿长讲长毛的故事 ⑥ 写阿长谋害我的隐鼠 ⑦ 阿长为我买《山海经》 ▲
二、总结全文
神力：有赞颂的意味。
为什么不写阿长买书的过程？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给 读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到 处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心， 在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
写之前的事，才能说明阿长为什么使“我” 大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力” 了。
之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心 情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明 阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对 “我”的成长有怎样的意义。
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 不耐烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 无知、淳 特别的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
先 抑 后 扬
分析这七件事，可以看出长妈 妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的 劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
·
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
姓名： 性别： 身形： 职业： 文化程度： 年龄：
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年龄：中年
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者 对阿长感情的词句。
①写阿长喜欢 “切切察察”的毛病 最喜欢的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指 在空中上下摇动，或者点着对手或自己 的鼻尖。
动作描写，写出阿长切切察察的特点，
表现了，我对他的不太佩服。
② 写阿长的睡相 在床中间摆成一个大字。
比喻，把阿长睡觉时的样子比 成大字，形象生动。也说明阿 长睡相不好。我对他不太佩服。
③ 写元旦的古怪仪式 （不耐烦）
语言：第一句就得对我说：阿妈，恭喜恭
喜。记得 么？你要记得这是一年运 气的事情。不许说别的话。（郑重）
神情、动作：她却立刻伸出臂膊，一 把将我按住。我惊异地看 她时，只见她惶急地看着我。
她是个不幸的人，所以热望自己一生平安。
③ 写元旦的古怪仪式
语言： 恭喜恭喜！大家恭喜！