农远工程3
农远工程的成效、问题与对策
省 级一 、 、 等 奖 ， 有成 效 的农 远工 程 实施 工作 ， 二 三 卓 带来 了教 育教 学 质 量的大 面 积提 高 ， ０ ８ 高考 ， ２０ 年 我县 上本 科
理 论 探 索 ★农 远 工 程应 用 研究 ★
农远工程 的成效 、 与对 策 问题
◇温 应 才
一
、
农远工 程取 得 的成效
程整 合 的专 题讲 座 ， 场 说课 评课 ， 现 交流 农远 工 程设 备及 资源 应用 的成功 经验 ，为科 学合 理 的使 用 资源统 一 了认 识 ， 明 了方 向。 是组 织开 展全 县性 的现 代教 育技 术成 指 二 果评 选活 动 ， 学科 教师提 供现 代 教育 技术展 示 平 台。 为 随 着 农远 工程 的深入 实 施 ，我县 参加 现 代教 育 技术 成果 评 选 的教 师越 来越 多 ， 评作 品水 平也 越来 越 高 。 积极 参 参 如 加第 五届 省“ 新理 念 、 资源 、 新 新探 索 ” 息 技术 与课 程整 信
我县 通 过聘 请 全 国知名 专家 对 中小学 电脑 作 品创 作和 电脑 艺 术设 计 ， 电脑 动画 网页 建立 等技 术进 行 系统
（ ） 师 的农远设 备应 用 水平不 高 三 教
一
是 学科 教师 的现 代教 育技 术操 作 水平偏 低 是制约
地 培训 指导 ， 大提 高 了教 师 的教学 水平 。近 年来 ， 大 我县 参 加全 国 中小学 电脑 制作 大赛 、全 国中小学 信 息技 术创 新 与实 践大赛 等 赛事 活动 ，每 次选 送 的作 品获 奖率 都较 高， 共计 获 得 省级 一 等 奖２ ， 等奖 ９ ， 个 二 个 三等 奖 ｌ个 的 ５ 优异 成绩 。此 外 ，全 县 中小学 互联 网接入 费用 每年５ ．９ １ ０ 万 元列入 县财 政预 算支 出 ， 实现 了师 生上 网完全 免 费。 二、 目前农远 工程 存在 的 问题
农远工程概述
农远工程概述――农远培训讲稿之一农远工程是农村中小学现代远程教育工程的简称，也称农村现代远程教育工程。
农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。
争取用四年左右的时间，使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。
工程投入由省级政府统筹安排，国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分。
在党中央和国务院的亲切关怀下，我国教育信息化热潮正在兴起，中小学信息化已经有了长足的发展。
教育信息化的重点和难点在农村。
实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措，对实现优质教育资源共享，提高教育教学质量，推进教育均衡发展，促进农村“三个文明”建设具有重要意义。
大力推进教育信息化，已经成为当今世界教育发展的潮流。
优质教育资源的广泛传播和应用，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。
进入新世纪，我国教育信息化进入了快速发展时期，截止到2002年底，全国中小学计算机拥有量已经达到了584万余台、建成校园网26000多个。
但与世界发达国家相比仍存在明显差距，国内城乡之间、东西部之间发展也很不平衡。
所以实施现代远程教育工程，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。
远资源的获取、建设与应用――农远培训讲稿之二一、总体要求1、教育教研工作方面现在学校领导机构健全、班子分工明确、各项制度完善；农远设备运行正常，资源下载后，提高农远教室的使用率也较高。
农远管理员工作认真负责，能够熟练使用农远设备并积极探索学习新技术。
保一 改二 强化三——基于黑龙江省“农远工程”发展的调研分析
两个基本问题——资源问题和培 常运转。二是针对学科教师进行信息技术技能培训和信
以快速 获取 大 量学 习资源 ，时效 性 强，利 用模 式 二可 以进行 实 时 直播 、 同步教 学等。所 以对 于模 式 二，我们 既 需要 改进 教 学策 略 和教 学方 法 ，也 需要 改进模 式 二 的应用 范 围。 除 了模 式 二基本 的
义，就是 一定 要保 持 一个 基本 理 念—— 教 育信 息化。从 ２ １ ０ ０年 ６ 月 国家颁布 《国家 中长期教 育 改 革 和 发 展 规划 纲 要 （ ０ ０－２２ ２１－ ００
年 ）》把教 育 信 息化纳 入 国家信
黑龙江省在我 国是教育相对 落后的省份 ，黑龙江省 农村 中小 学尤其是偏 远地 区，教 学条件差 、信 息化程度 不高 ，很 多教 师在 “ 远工程”之前没有接触操 作过计 农 算机 ，缺乏信 息技 术方面知识。调查 显示，只有一小部 分的年轻教师 可独 立熟练操 作设备 ；大部分教 师对 于多
教 育。而 目前我们说的教育信息化就是实现信息化教育
含 义 ，即关于 目前 最 需要改进 的 两个 基本 问题 ：一是 资源 问题 ，
参 考 文 献
的过程 ，一旦实现 了教育信 息化 ，那 时我们 的教 育就 可 以称为 “ 信息化教 育” 了。■
［ ］ 国农 ． １南 信息化教育概论 ［ ］ 北京 ： Ｈ． 高等教育 出版社 。０４ ２０．
导 ，也 有参 加 多次培 训但 培训 的 内容重复的现象。
教设备。但在偏远农村 中小学 ，设备数量仍 显不足 。关
键是一些学校 的机器设备 并没有完全投入使用 ，利用 率
“农远工程”汇报材料
“农远工程”汇报材料各位尊敬的领导：为了帮助农村广大中小学教师树立崭新的教育观念，充分利用丰富的教育教学资源，推进课程改革，提高教育教学质量，快出人才，出好人才，完成由传统教育向现代教育的转轨，实现教育的信息化、现代化，现就我校在"农远工程"环境下的教学、教研工作，做出以下汇报：一、加强领导，落实利用"农远工程"搞好教学工作的各项措施。
1、将"农远工程"纳入学校教育教学工作计划，每学期开学之初，组织召开"农远工程"服务教学专题会议，制定利用"农远工程"资源服务教育教学的方案，以及利用"农远工程"开展校本教研的计划及工作措施，做到有目标、有内容、定时间、定人员。
使"农远工程"设备平均每周使用不少于20次。
2、认真做好应用"农远工程"进行学科教学的安排工作。
根据国家课程标准和省、市有关文件精神，结合本校装备模式，在每学期初要做好此类课程的教学安排。
要求每学期每学科教师开展3-5节运用"农远工程"设备课堂教学。
各校要将上述课时纳入教学计划，排入日常教学课表。
教导处做好督促检查，并将情况记入教师业务档案。
3、借助"空中课堂"相关内容，组织学生参加"空中课堂"学习。
各校每学期应组织每个班级学生直接参加此类课堂学习2-3次，开展思想品德、安全教育、自然科学、音乐、美术等学科的学习，使学生在学习内容丰富、具体，学习方式直观、生动、新颖的环境中增长知识，提升素质。
4、配备、落实并稳定学校现代远程教育专职人员，负责完成全程天网信息接收，并根据各学科教育教学的需要，对远程资源进行筛选、分类和加工，在远程教育专用服务器上建立资源库、教学光盘库，为校本教研及教学活动储备丰富资源。
二、做好"农远工程"师资三级培训工作，全面提高教师素质。
农远工程工作总结（4篇）
农远工程工作总结我在农远工程公司工作了一段时间，在这段时间里，我参与了多个农业工程项目的设计与施工，积累了丰富的经验和知识。
在这篇总结中，我将提到我的工作经历、遇到的挑战和取得的成就。
首先，我负责了一项农田灌溉工程项目的设计与施工。
该项目是为一片农田提供灌溉系统，以提高农作物的产量和质量。
在项目开始之前，我进行了详细的调研和分析，了解了农田的情况、农作物的需水量和周围地形的情况。
在设计灌溉系统时，我考虑了耕地的坡度和形状，选择了适合的灌溉方式和设备。
在施工过程中，我组织了施工队伍，确保施工按照设计要求进行，并且及时解决了一些施工中的问题。
最后，该项目顺利完成，并且取得了良好的效果。
农田的产量显著提高，并且农民的收益也增加了。
其次，我还参与了一项农村供水工程的设计与施工。
该项目是为一个农村地区提供清洁饮用水，改善当地居民的生活条件。
在项目开始之前，我进行了调研，了解了当地的水资源、水质和居民的需求。
在设计供水系统时，我选择了适合的水源和水处理设备，确保供水的质量。
在施工过程中，我与施工队伍密切合作，确保施工按时完成，并且保证水质检测合格。
最后，该项目成功实施，居民们的生活条件得到了改善。
在这些工作中，我遇到了一些挑战。
首先，由于农村地区的基础设施薄弱，施工资源和材料供应有限。
因此，我需要与供应商和施工队伍紧密合作，确保项目的顺利进行。
其次，农村地区的自然环境复杂，地形起伏大，给工程的设计和施工带来了一定的困难。
我需要仔细分析和评估施工环境，调整设计，并处理好施工中出现的问题。
然而，我也取得了一些成就。
首先，我成功完成了多个农业工程项目，为农民们提供了良好的农田灌溉和供水条件，改善了他们的生活。
其次，我的工作得到了上级领导和客户的认可和赞赏，我在公司内部晋升为项目经理，并且负责更多重要的项目。
在这段工作经历中，我学到了许多有关农业工程的知识和技能。
我学会了如何调研和分析农田和农村地区的特点，如何设计和施工农田灌溉和供水系统。
铁岭市“农远工程”存在的问题及对策
铁 岭 市 “ 远 工 程 ＂ 存 在 的 问题 及 对 策 农
李 学星 ０ １ Ｊ
（ 岭 师 专Leabharlann ，辽 宁 铁 岭 １２ ０ ） 铁 １ ００
摘 要 ：近 些 年 ， 虽 然铁 岭 市农 村 中小 学 现 代 远程 教 育 工 程 得 到 了迅 速 普 及 ， 但 因管 理 、硬 件 以及 教 育 与 培 训 等 方 面 的 问题 ，使 得 对 远 程教 育 资源 的使 用 受 到 制 约． 针 对 铁 岭 市 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 工 程存 在 的 问
覆 盖率 较低 ．
１ ３ ２ 教 学 中存在 的 问题 ． ． （）教学 组织 形式 和方 法 单 一 ． 在 “ 远 工 程 ” 教学 中 ，基 本 上 采 用 讲 授 式 、讨 论 式 、问题 式 等形 １ 农 式 ，对 协作 式教 学模 式运 用相 对较 少 ． 由于设备 使 用方 面 的知 识缺 乏 ，课 堂 教 学 依 然是 一 支 粉笔 一 张 嘴 ， 仍 然采 用 “ 满堂灌 ” 填 鸭式 ” 的传 统教 学模 式 ，偏 远 山 区的学校 尤 为严重 ． 而部 分教 师迫 于升学 考试 的 、“ 压力 ，教学 容量增 大 ，已无暇 顾及 先 进设 备和 良好 教学模 式 的运用 ］ ． （ ）教 师资 源整 合能 力较 差 ，影 响远 程教 学模 式 的有 效运 用． 调查 显示 ，教师 基本 上都 能利用 “ ２ 农远 工程 ”提供 的资 源上课 ，但能 进行 资 源整 合 的只 有 ７ 左右 ，学 习指 导 使 用 率 １ ，专题 教 育 资源 使 用 ｏ／ ９ ６ ８ 率 ９ ，发展 资源使 用率 ２ ． 由于 “ 远工 程” 教学模 式 的应用 受教 师 能力 、学 生 信息素 养等 因素 的影 ％ ０ 农 响 ，因此 目前对 “ 远工 程” 教 学模 式 的应用 还处 于探 索 阶段 ． 农 （ ）教 学资 源接 收 和处理 过 程存 在 问题 ．在 接收 “ ３ ］ 农远 工程 ”教 学资 源 时会 遇 到各种 困难 ，如接 收 方式 有卫 星接 收 、网络接 收等 ，管理 人员 对接 收技 术 掌握 不够 ；存 在 接 收 不及 时 、接 收 内容 不全 的现象 ；
农远工程“三种模式”藏语资源建设研究
效参 与 。 阶段 藏 族 地 区最 缺乏 的 就是 教 育技 术 专 家 。 随着 现 伴 农村 中小学现 代远 程 教育 工程 的实 施 ， 中小 学教 师 的信息 技术
能力 培训 得 到 了国家 和地 方教 育行 政机 构 的高度 重视 。 训 除 培 了注重 现代 教育 技术 基本 理论 、 学 环境 和教学 设备 的使 用技 教 能、 信息 化 教学 设 计 技能 外 还有 一 个非 常重要 的 内容 ， 就 是 那 多 媒体 课件 、 网络课 程 的设计 开 发和 制作 技能 以及教 学平 台 的
源不 配套 、 系统等 问题 ， 不 这直接 影 响 到藏 族地 区农 远 工程 效 益的发 挥 。基 于这 些典 型 问题产 生 的原 因， 对藏 语 资源
建 设 提 出 了具 体 策 略 。
关键 词 ： 远 工程 ； 语 资 源 ； 源建设 农 藏 资 中图分 类号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ）７ ６ — ２ １ ７ — ８ ０ ２ １ ０ —０ １ ０ １
截 止 到 目前 ， 国还 没有 一家 机构 专 门承 担藏 语 远程 教 育 全 “ 三种 模式 ” 资源 制作 。 的 因为 制作 的人 员基 本上 都是 中小学 的 教 师 ， 以即 使是 现 有 的 资 源也 缺 乏 系统 性 和配 套 性 。 所 任何 一
台。 硬件 资 源 有 了很 大 改 善 。 目前 的情 况看 ． 就 主要 的 问题 在 于
软件资源的拥有量极少 ， 严重影响了农远工程设备利用率的提
Ｏ 引 言
西 部 地 区农 村 中小 学现 代 远 程教 育 工 程 （ 称 “ 远 工 简 农 程 ” 是 国家 为 了推 动农 村地 区教 育 的全 面 发展 而实 施 的一 项 ） 伟 大工 程 ， 该工 程 的实 施对 于 缩 小城 乡教 育 的差 距 、 进城 乡 促
浅谈农远工程与农村学校教师专业化成长
中小 学 现 代 化 教 育 教学 环境 。 农 村 中 小 学 现 代 远 程 教 育 工 程 （ 称 下 “ 远 工 程 ” 的 实 施 是 促 进 农 村 基 础 教 育 农 ） 发 展 的 重 要 举措 ， 程 实 施 的 一 项 主 要 任 工 学教 师提供 了丰富的 资源 ， 要包 括教 育 主
教 师 的信 息技 术 水平 直接 决 定 了资源 的
更 多 集 体 智 慧
现 在 我 们 的 农 远 工 程 主 要 是 以 接 收 教 育 资 源 为 主 ， 校 通 过 地 面 卫 星 接 收 站 接 学
１ 农村教 师专业 化水平 的现状简 析
应用 层次 。 用资 源开 展 教师信 息技 术教 育 ， 利
乡 、 十 埠 乡 、 兴镇 三 个 农 村 地 区 建成 了 三 大 ２． 农 远工 程 为 农村 教 师专 业 成长 带 来 了 １ ｌ ￣ 卫星 资 源 接 收 站 和 播 放 点 ， 个 多媒 体 全 新 的 教 学 理 念 和 知 识 结 构 ５－ ３ 网络 教 室 ， 大 地 改 善 了３ 地 方 部 分 农 村 极 个 目前 ， 村 远 程 教 育 工 程 为 农 村 中 小 农
“农远工程”模式三项目学校信息技术校本培训研究
校 本 培训 的学 校 中 ，６ １４人 （ １３ ％ ） 在 学校 信 息 ７．０ 所 技 术 校本 培训 的 主讲 教师 是本 校 的信息 技术 专业 人 员 ，６人 （８７ ％ ） 在 学 校 信 息 技 术 校 本 培 训 的 ６ ２．０ 所 主讲教 师 是从 校外 聘 请 的 ；３ １９人 （０４ ％ ） 在 学 ６ ．４ 所 校 的信 息 技 术 校 本 培 训 有 系 统 的教 学 计 划 ，１人 ９ （９ ５ ％ ） 在 学校 的 信 息技 术 校 本 培 训 没有 完 整 ３ ．６ 所 的教 学计 划 ；５人 （２６ ％ ） ７ ３ ． １ 的培 训 教 材 是 由学 校
实践 中存 在 的问题 ， 培 训 随时 随地 渗透 到 教 师 真 让
实 的教学 情境 中 。因 此 ， 学校 发 展 的 需要 和 教 师 成 长 的需 要 就是 校本培 训 的 目的。 １２ ２ 培训 内容 ．．
文将探 讨 “ 远 工 程 ” 式 三 项 目学 校信 息技 术 校 农 模
２０ ０ ９年 ｌ ２月
“ 远 工 程 ＂ 式 三 项 目学 校 信 息 技 术 校 本 培 训 研 究 农 模
薛 苏琴
（延安 大学 ， 陕西 延安 ７ ６０ ） １０ ０
摘
要 ： 农远 工程 ” “ 基础 设施 建设 完成后 ， 师对 资 源 的教 学 应 用效 果成 为工 程 可持 续发展 中一 教
整合 一切教 育培训 资 源 的培训 “ ” 场 。其 三 ， 本 培 校 训是 在教 育行政 部 门和培训 机构 的规划 指 导下 的有
收 稿 日期 ：０ ９ ９ ３ ２０ —０ —２
校本 培训 根据 实 际需 要 和实 际 条件 ， 训 者 既 培
安徽省教育厅关于公布第三届全省农远工程教学应用新星、优秀管理员评选结果的通知
安徽省教育厅关于公布第三届全省农远工程教学应用新星、优秀管理员评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】安徽省教育厅
•【公布日期】2010.02.10
•【字号】皖教秘[2010]60号
•【施行日期】2010.02.10
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
安徽省教育厅关于公布第三届全省农远工程教学应用新星、
优秀管理员评选结果的通知
（皖教秘〔2010〕60号）
各市教育局：
根据《关于举办第三届全省农远工程教学应用新星和优秀管理员评选活动的通知》（教秘[2009]251号）要求，在各市、县（区）、校认真组织的基础上，省教育厅按照“公开、公平、公正”的原则，组织专家经过认真评审，共评选出王海燕等84名“教学应用新星”、张阁胜等10名“十佳管理员”、夏明喜等32名“优秀管理员”，现予以公布。
具体名单附后。
希望获得省级“教学应用新星”、“十佳管理员”、“优秀管理员”称号的同志，要再接再厉，继续深入开展农远工程教育教学应用研究与实践，努力取得更好的成绩。
各市、县（区）和学校要充分发挥他们的示范和辐射作用，采取切实有效措施，总结和推广农远工程应用与管理经验，进一步提高我省农远工程应用与管理的水平。
附件：1.第三届省级“教学应用新星”获得者名单
2.第三届省级“十佳管理员”和“优秀管理员”获得者名单
二〇一〇年二月十日附件1：
附件2：
第三届省级“十佳管理员”和“优秀管理员”获得者名单。
农远工程“模式三”在新课程改革中的应用
（ 作者 单位 ： 山东 省滕 州 市姜 屯镇姜 屯 中学 ） Ｉ
中国教育技术装备 ２ １ 年２ ０ ２ 月中 第５ 总第２ ３ 期 ６ 期 』 √
量不要 自己重复再制作 ，尽可能从资料库 中调用。备课过 程 中更多的是 思考 、设计课件 应用和制作脚本 ，以最佳 的
表现 形 式 引发 学 生 的求知 欲 ，达到 最佳 的教 学效 果 。
扩展 资源共享 ，为课程整合创造条件
课 程 的 综合 化是 当代 课 程 改 革 的 必然 趋 势 ，在 课 程 设 计 中要 促 进 分科 课 程 与综 合 课 程相 融合 。 我 们 要在 学科 教 学 中 ，运 用各 种 资源 来 检 索 、收集 、分 析 、处 理 所 学 学 科 的有 关 资 料 ，促 进 该 学 科 的教 与 学 。 因此 ，资源 共 享 与 学 科 课 程 的整合 ， 不仅 有 利 于提 高教 学效 率 ，也有 助 于 提 高 学 生信 息 素养和 文化 水平 。 “ 式三 ” 课 程 资 源 以 中央 电教 馆 的 资源 为 中心 ：它 模
ＣＥＴＥ 装备时评
正是 传 统 教 学所 不 能 比拟 的 ； 整合 各 个 学 科 内在 知 识 体 系 ，
取 信 息 的 能力 ，以及 综 合 利 用 信 息 资 源 快 速 高
“ 式 三” 环境 下 的教 学 能够 效 地 解 决 问题 的 能 力 。同 时，向学 生 展 示 相 关 模
性 的、深层 次 的 改革 。
．
学 ， 可 以达 到 因材 施教 、发 展 个 性 பைடு நூலகம் 目的。 学 生按 照 自己的认 知 水 平
主动参与完成的，这种学 习使学生真正获得 了智慧而不仅仅是知识，这
哈尔滨市阿城区：农远工程——城乡教育均衡发展的里程碑
—
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科做 “ 。 大”
的农村 学校也积 极地参 与到市 甚至全
在 进行 日 常教学 工作的同时， 也能很好 地 开展 实验 课 题 工作 。 哈尔 滨市 电化 教 育指导课题实验校将宏观的题目 拆 ， 分 为紧扣日 常教 学的小题 目 对提高学 ， 校日 常教学工作起到了促进作用。
段信 息技术 课程 实施指 导意见 将 人 工智能机器人列为必修课， 在小学和初 中分 别有 一个学 期的课时 ） 有些边 远 。
实验学校和１ ４ 所省级现代教育技术实
验 学校 。 它们 都承 担国家级 和 省级实 验课题 。 在教研实践工作中哈尔滨市 电 化教 育馆不但指导和督 促他们的课题 实验 ， 同时也以他们为核 心落 实各 项工
除 了协 助实验 校 开展 课 题 实验 ，
以组织参 与全国中小学 信息技 术 创新与实践活动为例， 近两年参与市级 组 织相关竞 赛活 动项目 训的学校 教 培
师达６ ｏ ０余人次。 赛活动的开展 ， 竞 使得 学 生对 信息 技术课产 生了更 浓厚的兴 趣 ， 学校 也都 纷纷 开展 了针对 信 息 各
省全国的竞赛活动当中 ２０￣， 。０９ 哈尔滨
市 参与 全国中 学信 息技术 创新与实 小 践 活动 ， 得了１ ３ 取 １ 银的历 史最 好成 金２ 绩。 哈尔滨市也成为继深圳、 、 武汉 上海 之 后第四个 获赠 活动组委会竞 赛平 台
的城市。
哈尔滨市 电化教 育馆还依 托实验校开 展 其他信 息技术相 关工作， “ 如 教师 自 制学科网站 ” 的推广。 常的教 学、 在日 教 研活动中， 教师所有搜集 、 、 整理 创作的 课程资源、 资料被源源不断地补充到网 站 中， 终积累为学 科 的资 源中心 ， 最 促 进 了 师对于资源库的建设 、 教 利用以及
“农远工程”面临的现状、问题及可持续发展对策研究
１ 农 远 工 程 在 农 村 中 小 学 面 临 的 问 题 及 其 表 现
形 式
（ ） 师 专 业 技 术 知 识 及 技 能 的 普 及 存 在 盲 区 。 表 现 为 教 １教 师 不 懂 简 单 的 系 统 维 护 、 享 资 源 、 份 数 据 等 ， 主 要 是 由 于 共 备 这 农 远 工 程 的 培 训 多 数 以 应 用 为 主 ，很 少 涉 及 常 见 故 障 的 处 理
毒 。③ 天线 基座 固定不 牢 ， 风下 雨 时导 致天 线偏 离 正常 接 收 刮
的方位 角 。④ 有 些 学校 的管 理员 为 了提 高地 网的上 。 农远 工程 接 收 的资源 主要 是一 些 大 中 城 市 中小 学优 秀教 师 的课 堂教 学实 录 以及各 种类 型 的练 习题 。
中， 也存 在 适 用性 较 差 、 交互 性 不 强 、 制作 欠 精 细 、 能性 欠 佳 智
等 问 题 ， 何 克 服 目前 的 困 难 ， 发 适 合 本 地 学 生 特 点 和 需 求 如 开 的 网络教 学 资源 ， 成 为资 源建 设 中重要 的研究 任务 。 已 （ ） 远 工 程 技 术 支 撑 队 伍 边 缘 化 问 题 突 出 。 表 现 在 乡镇 ４农 中心学 校 、中小 学 负 责远 程 教 育技 术 支撑 的教 师往 往 身 兼数
这 些 内 容 在 一 定 程 度 上 弥 补 了农 村 中小 学 师 资 力 量 的 不 足 。 但 对农 村 学生 而 言 ， 由于 生 活 环 境 、 知 水 平 存 在 着 较 大 的 差 别 ， 认 城 市 学 校 的 课 堂 教 学 内 容 、模 式 不 一 定 适 合 农 村 学 校 的 需 要 ， 因 此 ， 全 照 搬 照 用 ， 时 会 适 得 其 反 。 同 时 ， 校 本 资 源 开 发 完 有 在
2024年网络管理工作计划范例（3篇）
2024年网络管理工作计划范例为全面提升我校农村远程教育工程（以下简称“农远工程”）的管理与应用水平，实现资源共享、优化教学效果，根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《安徽省中小学教师教育技术能力培训实施意见》以及肥西县教育局的相关文件要求，结合我校实际工作经验，特制定本年度“农远工程”管理应用工作计划。
一、指导思想本计划以国家教育政策为指导，推动农村教育的科学化、规范化、制度化发展，实现教育资源共享。
遵循教育部《中小学教师继续教育规定》、《全国中小学教师教育技术能力建设计划》等文件精神，落实国家、省、市、县教育局对农村中小学现代远程教育工作的要求，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育工程”的实施，提升教师现代教育技术应用能力，促进教育信息化发展，缩小城乡教育技术差距。
二、工作安排1、远教资源接收与应用本学年远程教育资源接收工作按照既定计划进行，每周一至周三接收省网台资源，周四至周五接收远教IP资源，并确保资源的保存、整理与发布。
学校农远管理员负责此项工作，教务人员及相关应用人员积极配合。
教师需及时整理和保存资源使用结果，并上传至学校校本资源库，作为绩效考核的依据之一。
2、多媒体教室管理与使用本学年多媒体教室管理工作由指定教师负责。
根据相关规定，35周岁以下教师每人每学期至少上两节多媒体教学课。
教师需提前进行电子备课，并填写预约登记表。
管理员根据预约情况制定授课计划表，并确保每周上课课时不少于规定的节数。
3、信息技术课教学工作信息技术课程由指定教师负责。
教师需根据课程标准制定教学计划，认真备课并组织教学，学期末进行教学效果评价。
教材按年级分配，确保教学需求。
4、校园网管理工作本学年计划建立学校网站，启用专用服务器，确保校园局域网畅通，满足师生的浏览使用需求。
5、加强课题研究工作根据学校课题研究计划，扎实开展教育技术专项课题研究，确保数图书、有效教学等课题的正常进行。
6、做好资料收集工作认真做好农远工程相关资料的收集与整理，确保资料完善、规范、整洁、有序。
“农远工程”教学绩效的分析与评价
关键 词 ： 农村 中小 学 ； 现代 远程 教 育 工程 ： 学绩 效 ； 价指 标 教 评
中 图 分 类 号 ：４ ２ Ｇ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ Ｏ （ ０ ９ ０ 一 ０ ９ ０ １ ７ — ８ ０ ２ Ｏ ）５ Ｏ ３ — ２
是提 高农 村 学 校 的教 育 教 学水 平 ，促进 基 础 教 育 的跨 越 式 发
效 。主观 因素 也是 决 定其 教学 效果 的根本 因素 。
收 稿 日 期 ：０ ９ ０ —２ ２０ — ２ ０
作 者简 介： 王艳 丽 （９ ２ ） 女 ， 北襄 樊人 ， 冈师 范学 院教 育科 学 与技 术 学 院助教 ， 究方 向为 计 算机 辅 助教 育 ； 云 （９ ２ ） 男 ， 北 襄樊人 ， １８一 ， 湖 黄 研 程 １８ 一 ， 湖 黄 冈师 范 学 院教 育科 学 与技 术 学 院助教 ， 究方 向 为教 育 信 息 资源设 计 与 开发 ； 呈 领 （ ９ ６ ， ， 研 赵 １ ５ 一） 男 湖北 襄 樊人 ， 授 ， 中师 范 大 学 教 华
该 工 程教 学绩 效 的重 要维 度 。 （ ） 生 发 展 。 远 工 程 深 入 课 堂 后 ， 生 通 过 教 师 创 没 的 ２学 农 学
化 ． 括 领导 对 项 目实施 的重视 、 师 对信 息 化 教学 的热 情 以 包 教
及 教 师 间的 交流合 作 等 。 些也 在一 定 程度 上影 响 了农远 工 程 这 的教学 绩 效 。 （） ４ 学生 的素 质 和学 习状 况 。学生 对 信息 技 术教 学 的态 度 和欢 迎 程 度 ， 生 在 信 息 技 术 环 境 下 的学 习 态 度 、 法 、 应 学 方 适 性。 以及 学生 的个 性 特点 和 素质 等都 将影 响农 远 工程 的教 学绩
河西走廊的“农远工程”经
”
中 建
，
全市共培训农 民
．
，
远 程 教育 工 程 的重 点 在 建设
，
的农村 小学 网络
，
和 农 村 党 员2
．
5 万人 次
，
。
培 训和 应 用 虽 然 已经 同时启动
由于 缺乏 规 范 果 并 不 明显
。
但
制订规划
明确 目
，
推进 力度 不 大
，
效
立 村级 信息 点
标
，
提 高教师现 代 教育技术
。
、
三
种模式
完成 了15
(
，
人口
校 的现 代 远 程教育工 程 建 设 任务
共 建设模式
一
密度不均
目过 程 中
、
经 济水平 不 同
，
各地 在
教学光盘 播放 点 ) 模 式 三 (计 算 机 教
，
实施 农 村 中小学现 代 远 程 教育 的项
，
学 校4 9 8 0 个 室) 学校 l
模 式 二 (卫 星 教 学 收 视
作 为连 结千 家万 户 的纽
，
应 现 代 教 学 手 段 的要 求
市
项
可 用 的 优 质 资源 缺 乏
成 功地 解 决 了农 村信 息进 村入
。
教委 制 订 了培 训 规 划
硬指标
4 0
，
，
其 中有
、
一
远 程 教 育 资 源 的针 对 性 不 强
，
户 难 的 问题 范
因此
“
，
金塔模式
”
就 是 中学4 5 岁 以下
河 西走廊 的
“农远工程”对基础教育信息化影响分析
地 对 教 师开 展 培训 ： 外 ． 备维 护 、 另 设
维 修 服 务 的 可 持 续 发 展 的 机 制 也 还 没 有 建立 。
教 师 的 教 育 技 术 能 力 还 不 能 满
足 我们 教 学改 革 的需 要 。 我们 现在 的 培 训 还 不 能 适 应 教 育 教学 一 线 的 需
教 师 的信 息 技 术 应
用 培 训得 到普 遍 重视 。 在 实施 信息 化 的工 作 中 ． 我 们 开 展 了各 类培 训 ， 特别
是 “ 远 工 程 ” 培 训 放 农 把
作 重点 个方 面 ． 出了一 些个 人 观 提
点 供 大 家 探 讨
在 一个 很 重 要 的位 置 ． 大 面 积 提 高 了 中 小 学教 师 教 育 技 术 的
应用 能 力 。
基 础 教 育 信 息 化 可持 续 发展 的 机制 还 没 有形 成 。 比如 说 ， 础 教育 包 括硬 件 环境 ， 术 更 新 、 化 等 方 面 技 优
通 过 实施 “ 远 工程 ” 我 国基 础 农 ． 教育 信 息化 工作取 得 了 以下成 就 “ 校通 ”【程 的 目标 基 本实 现 。 校 ＿ 由于我 们实 施 了“ 远工 程 ” 大 大 推 农 ． 进 了我 同农 村 中小 学 信息 化进 程 。 东
合 。信 息 技 术 与 课 程 整合 的 实践 证
明 ， 息技 术 支持 下 的新 型 的课 堂教 信 学 活 动 会 更好 地 激 发 学 生 的 学 习 动
信 息 化 基 础 设 施 条 件 严 重 不 均 衡 ， 西部 、 乡 中小 学校 差 异 很 大 。 东 城 基 础 设 施 条 件 不 均 衡 加 大 了数 字 鸿 沟 ， 加 大 了教 育 的 不 均 衡 性 ． 然 也 必 对 我 们 基 础 教 育 的 改 革 和 发 展 造 成
农远工程设备使用的培训方案
农远工程设备使用的培训方案农远工程设备是指各种农业机械、设备和工具，例如拖拉机、收割机、播种机、灌溉设备、喷洒设备等，它们在现代化农业中扮演着重要的角色。
因此，对于从事农业生产的人员来说，了解和掌握农远工程设备的使用原理和技能尤为重要。
下面我们就整理了一份农远工程设备使用的培训方案，希望能帮助需要的人员提升自己的技能水平。
一、培训目标通过本培训，参训人员将了解到以下内容：1.农远工程设备的基本结构和原理；2.各种农远工程设备的使用方法和注意事项；3.常见的故障维修方法和应急措施；4.安全操作规范和保障人身安全的措施。
二、培训内容1.基本结构和原理理论学习主要包括对农远工程设备的构造和工作原理的介绍，同时让参训人员通过实物演示和参观，对各种农业机械和设备的结构和使用方法有个更深刻的理解。
2.使用方法和注意事项针对不同种类和型号的农远工程设备，介绍其使用方法、操作程序和注意事项。
同时，通过模拟操作和实际操作，练习参训人员掌握正确的操作技能。
3.故障维修方法和应急措施介绍常见的故障原因和维修方法，以及在故障发生时的应急措施，增强参训人员的应变能力，提高机器的使用效率和维修质量。
4.安全操作规范和保障人身安全的措施详细介绍各种农远工程设备的安全操作规范和保障人身安全的措施，包括安全防护、注意事项、操作前的检查等，让参训人员养成安全意识和遵守规章制度的习惯。
三、培训方式和时间根据参训人员的实际情况和需要，可以采取面授、互动交流、操作演示等多种形式，课程时间一般为五到十天不等。
四、培训评估根据参训人员的考试成绩、操作实际效果和思想表现等多方面进行全方位的评估，以便更好地进行后续的动态跟进和督促。
五、培训效果通过此次培训，参训人员将掌握各种农远工程设备的使用技能及安全知识，提升工作效率和生产能力，为农业生产提供更加有效、安全的保障。
同时也将有效促进农业现代化发展，推动农村经济的繁荣。
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闫庄镇中心小学
一、学校基本情况
阎庄镇中心小学下辖9处学校。
其中中心小学1处，完全小学5处，教
学点3处，教职工168人，63个教学班， 在校生2511人。
二、我校“农远工程”实施模式
所辖9处学校中，中心小学是按照“模式三”
的标准配备设备，建立了卫星接收点和网 管中心（办公室），同时配备了14口多媒 体教室；1口网络教室，各室都实现了互联 网的接通，均能通过集中接收中国教育卫 星宽带传输网传播的优质教育资源 并能通 过ftp共享本校卫星接收的优质教育资源。
学、伦家当门小学、及柳源小学5处小学都 配备了多媒体教室和微机室。段家山沟小 学和彭家岭小学也配备了多媒体教室。各 室都实现了互联网的接入，都能通过集中 接收到中国教育卫星宽带传输网传播的优 质教育资源 。均达到了模式二的配备标准。
三、培训工作
我校教师现代教育技术培训目标为：让所有的 教师了解现代教育技术、让了解的教师更多地参与、 让参与的教师更多地深入、让深入的教师更多地带 动。为此，在不断完善学校装备的同时，我们重点 落实技术培训，尤其是下载课件与资源的二次开发 培训。 在参加市县组织的各种培训的基础上，首先组 织了多次的对各校校长、教导主任、辅导员、骨干 教师的培训，目的是引领教师使用设备的主动性和 自觉性。各学校教师还以教研组、学科组为单位进 行远程教育校本培训，由参加过中心小学远程教育 培训的教师承担。
五、资料积累
学校建立了完整的记录档案，包括《农远
教学资源接收记录》、《资源应用与教学 记录》，《多媒体教室使用记录》教师在 接收室上课都进行记录；《校本培训记 录》；《会议记录》等各种档案统一归档 案室管理。各种档案的建立,有力的促进了 农远工程师尽快熟练操作技术，并能开 发出优质的课件，为课堂教学服务。尤其是年龄较大的教 师使用的熟练程度差，学时记住的少，又忘得快，应该多 实践，以用促学。 2、继续搞好教研活动，通过观摩培训和实例研究等教 研活动，结合本校教师和学生的差距，更新教育教学观念， 创新教育教学手段，优化教育教学方法，因地制宜，形成 适合自己课堂教学的模式，促进教师和学生整体水平的提 高。 3、加大网络教学的优势，开发出各学科专题学习网站， 形成规模，形成体系，组建本校的专题学习网站资源库。 4、争取资金，在各个学生教室铺设线路，实行班班通 的多媒体教室，让孩子们不用频繁的更换教室也能享受到 农远的优质教育资源。
各村小模式介绍：
8处村小按照“模式二”的标准配备设备。
其中渚汀小学设有一处卫星接收点，建立 了1口多媒体教室和1口学生微机室。 各室均接入了互联网，分别能够通过集中 接收和卫星接收中国教育卫星宽带传输网 传播的优质教育资源 。
各村小模式介绍：
大长安坡小学、肖家河小学、张家当门小
“三步走”应用方法
在实际教学中，我们学校以“三步走”方
法促进教师使用。 第一步，严格要求教师从备课到上课 必须用。 第二步，学校将重点奖励能够通过使 用提高课堂效率的教师，并将他们成功的 经验进行推广。 第三步，创设良好的信息环境，保障 教师自觉自愿的使用。
应用效果：
远教资源的使用给课堂教学带来了新的生机和活 力，有效地提高了课堂教学效率，教学效果反馈 较好，真正实现了农村中小学现代远程教育工程 “面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，远 程教育资源的利用，将更好的促进我校教师信息 素养和课程整合能力的不断提升，进一步提高我 校“农远工程”管理和教学应用水平，为我们的 教学提供广阔的天地和多元化的空间。远程教育 资源为我们学校的教学教研拓展了空间，为教师 搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高 学校的教育教学质量起到了非常重要的作用。
四、使用工作
开展远程教育以来，我们坚持“边探索、边实践”
的原则，充分利用现代远程教育资源开展师资培训 和研究性学习，进一步转变教师的教育观念，努力 提高教育资源的利用率。为做好我校现代远程教育 工作，使远程教育在教学中发挥更大的作用，我校 成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组，负 责远程教育的具体实施和教育教研安排。小组成员 做到分工明确、各负其责，各司其职。制定了《卫 星教育收视教室管理制度》、《多媒体教室管理制 度》、《计算机网络教室管理制度》、《光盘播放 室管理制度》，并且将制度上墙使广大师生在设备 与资源的共享活动中，能够按照规章制度去认真操 作，规范使用。制定各种措施，把开展远程教育活 动列入《教学工作计划》当中。
七、反思与展望：
农村中小学现代远程教育工程的实施，把我校搭上了信息
时代的列车，丰富了我们的教育教学资源，转变了教育教 学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课 堂教学效率，促进了我校教育事业的发展。同时，我们也 清醒的看到：在现代远程教育资源的利用过程中，仍有许 多值得思考的地方，特别是如何结合我们学校自身的实际， 将远程教育资源进行二次开发和加工，更有效地用于我们 的课堂教学中的能力还有待于进一步提高。作为农村中小 学现代远程教育工程的受益者和探索者，我们深切地感受 到了现代远程教育资源在提高农村中小学教学质量中所起 到的重要作用。我们相信，通过远程教育不断地改进、更 新，它在农村中小学中的应用一定会越来越广泛、一定会 有一个美好而光明的前景！在不久的将来，“天上一颗星， 地下一片网，同在蓝天下，共享好资源”的美好愿景将会 成为现实。我们坚信，在远程教育工程的推动下，我们阎 庄镇中心小学的教育事业必将会得到又好又快地发展。