浅谈英国公学寄宿制对我国农村教育的启示
英国特色学校对我国基础教育的启示
英国特色学校对我国基础教育的启示【摘要】英国特色学校以其独特的教育理念和课程设置备受瞩目。
通过深入探讨英国特色学校的教育理念和课程设置，我们发现我国基础教育存在的问题，以及借鉴英国特色学校的经验提升我国基础教育水平的必要性。
文章提出了加强教育改革、培养学生综合素质和推动教育现代化的结论，旨在指引我国教育体制朝着更加科学、综合和现代化的方向发展，从而更好地满足社会的需求和期待。
【关键词】英国特色学校、基础教育、教育理念、课程设置、教育问题、借鉴经验、提升水平、教育改革、综合素质、教育现代化。
1. 引言1.1 介绍英国特色学校英国特色学校在教育领域中占据着重要的地位，其独特的教育理念和课程设置备受关注。
这些学校以培养学生的创新能力、自主学习能力和批判性思维能力为目标，注重学生整体素质的培养。
与传统学校相比，英国特色学校在教学方法和教育内容上更加灵活多样，注重培养学生的多元智能和实践能力。
英国特色学校包括文法学校、艺术学校、工程学校等各类特色学校，每所学校都有自己独特的教育理念和课程设置。
这些学校不仅注重学术成绩，更注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过各种特色项目和实践活动，学生在学习中能够得到全面的发展，为未来的职业发展做好准备。
英国特色学校的成功经验可以为我国基础教育提供宝贵的启示。
借鉴其灵活多样的教育理念和课程设置，可以帮助我国基础教育更好地适应社会发展和学生需求，提升教育质量，培养更多具有创新意识和综合素质的人才。
1.2 介绍我国基础教育我国基础教育是培养国家未来人才的基础，对于国家的发展具有重要意义。
我国基础教育的主要目标是全面提高学生的综合素质和能力，培养他们成为具有高思维能力、创新能力和良好道德素养的现代公民。
在实践中，我国基础教育存在着诸多问题，如应试教育过重、创新教育不足、学习压力过大、教育资源分配不均等。
这些问题严重影响了学生的身心健康和全面发展。
为了提升我国基础教育水平，我们需要不断借鉴和吸收国际先进教育理念和经验。
英国特色学校对我国基础教育的启示探讨论文
英国特色学校对我国基础教育的启示探讨论文国特色学校是英国中等教育改革的旗舰标志，自1994年发展至今，几乎涵盖了所有英国公立中学。
英国特色学校的发展提高了英国中等教育质量，促进了教育公平。
目前，我国基础教育改革提倡发展学校特色，建设特色学校，本论文通过对英国特色学发展的研究，对我国特色学校发展和基础教育改革带来启示。
以下是店铺今天要与大家分享：英国特色学校对我国基础教育的启示探讨相关论文，具体内容如下，欢迎阅读!英国特色学校对我国基础教育的启示探讨全文如下：摘要：英国特色学校在满足国家课程要求的同时，选择一些特色科目，向所有学生提供丰富与和谐的教育，这一举措满足了不同学生个体需要，办出特色学校。
我国的基础教育在应试教育体制下存在着一些问题。
本文通过研究英国特色学校具有的优势与获得的成果，以获得一些具有借鉴性的启示，促进我国基础教育的发展。
关键词：特色学校;基础教育;个性化学习所谓“特色学校”，就是指在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌的学校。
”[1]英国的特色学校一系列举措有利于学校与学生的发展。
应试教育体制下，我国基础教育片面注重学生的升学率，评价标准单一，学校与学生之间发展都不平衡。
通过英国特色学校的研究，发现其值得借鉴的经验用以启发我国的基础教育，不断促进学生的发展。
一、英国特色学校自主的课程设置。
赋予学校课程自主权，要求学校根据自身的特点和实际情况，制订学校的课程目标，开发和建立自己的课程体系是英国当前学校变革的总体特征。
这一理念促进了英国中等教育阶段学校课程的多样化，也使得以科目为中心的特色学校建设成为可能。
英国特色学校在申请认定时不仅要在办学水平方面达到相应要求，还要慎重选择自己的优势领域，考虑“特色”对学校和社区发展的重要意义。
特色领域得到政府部门的认定后，政府将通过额外的拨款用以聘请教员和购置设备，用以支持特色项目和特色学校的发展。
对比当代英国教育政策及其影响浅谈我国基础教育的弊端与改革-2019年精选教育文档
对比当代英国教育政策及其影响浅谈我国基础教育的弊端与改革在当代英国基础教育改革和发展中，为了使基础教育的改革和发展适应社会变革的需要，英国政府根据不同时期的情况在学制、课程、师资、管理上制定了相应的政策。
从英国基础教育的改革和发展来看，这些相关政策产生了十分重要的影响。
1 基础教育政策的四个方面20 世纪80 年代以来，英国政府根据不同情况制定了相应的基础教育政策，而且不断地对基础教育政策进行修正。
正是在基础教育政策的制定、实施和修正过程中，英国基础教育的改革得以不断地向前推进。
1.1 学制政策普及义务教育，推进中等教育综合化。
在英国，保守党和工党交替执政，尽管他们有关中等教育综合化的政策有所不同，但这并未减缓综合学校在英国的发展速度。
这也表明中等教育综合化已是当代英国中等教育政策的重心。
1.2 课程政策在全国实施国家统一课程后，针对存在不同意见的情况，英国政府于1992 年发表的教育白皮书又一次强调指出，国家统一课程就是保证所有儿童打好主要学科的共同基础。
国家统一课程对学生应该知道什么、做什么和理解什么提出了明确的目标和基本的标准框架，并且要求要有足够的灵活性，允许学生以适合他们需要的最佳速度前进。
1.3 师资政策为了保证基础教育的质量，英国政府规定，只有符合教育和科学部所认可标准的合格教师，才能在公立中小学任教。
更值得注意的是，20 世纪90 年代初以来，英国开始推行新的教师评价政策，以提高教师专业水准为目的。
整个评价过程包括与评价对象见面、课堂听课、评价对象的自我评价、评价面谈、与评价对象共同商定评价报告书等阶段。
1.4 管理政策1.4.1 加强中央政府的教育管理，实行新的教育督导制度。
这不仅体现在教育拨款上，在中小学课程设置上也是如此。
例如，在实施国家统一课程时，课程大纲、成绩目标和考试评价均由中央政府负责组织，而地方教育当局和学校的职责只是确保国家统一课程的实施。
1.4.2 允许家长选择学校。
英国公学的办学模式对我国民办教育的启示
（ｉｎ ｘ Ｎ ｒ ａ Ｊ ｇ ｉ ｏｍ ｌ ａ
ｅ ，Ｎ ｎｈ ｎ ３０ ２ ｈ ａ ａ ｃａ ｇ３０ ２ ，Ｃ ｉ ） ｎ
Ａ ｓ ａｔ ｎ ｌｈＰ ｂ ｃＳ ｈｏ ｒ ｃ ａ ｃ ｒ ｅ ｙｔｅｕｉｕ ｏ ｅａ ｄｔ ｉ ｒ ｐ ｃａ ｅ ｔ ｆｒＥ ｇ ｎ ． ｎｌｈ Ｐ ｂｉ ｂｔ ｃ：Ｅ ｇ ｓ ｕ ｈ ｃｏｌ ａ ｈｒ ｔ ｚｄｂ ｈ ｎｑ ｅｍ ｄ ｎ ａｎｇｏ ｓｏ ｓ ｉ ｌｅ ｏ ｎｌ ｄＥ ｇｉ ｕｌ ｒ ｉ ｓ ｅ ａｅ ｉ ｒ ｕ ｆ ｏ ｌ ｉ ａ ｓ ｃ
公 学作为英 国一 种特 有 的 中等 教育 机构 ，从 创立 至今 历 经六 个多世纪 ，为英 国社 会培养 了一批批 政商 界 的领袖 人 才和精英人物 ，更 被誉为 “ 世界级精英 人才 的摇 篮 ” 。曾 经有很 长一段时 间 ，英 国 的名 门望族 为 了孩子能 进入伊 顿
读 书 ，当男孩一 出生 ，领得 “ 出生 证 ” 时 ，便第 一时 间 向 该 校报名 ，以便到孩 子 １ ３岁时 可 以凭 此入 学… 。可见 ， 英 国公 学在英 国社会 中享 有 的重要 地位 和声 望是其 它类 别
会直接管理公学 的一 切事务。董事会 主要 负责 校长 的任 免 、 资金的分配 以及 筹募 等行政 事宜 。对于 教育 领域 的专 业管
理 ，则交 由校长及学 校教职 员工 负责 。董 事会 一般 由 ｌ一 Ｏ ２ ０人组成 ，除 ４ —６名 成员由董事会任命外 ，其余分 别 由牛 津大 学 、剑 桥 大学 、伦敦 大 学 、皇家 学 会 、首 席 大 法 官 、 当地郡长等推举任命 。
ｃ ｏｌ ｉ ｎ ｐｃｓ ｋ ｄ ｃｔ ｎｌ ｈｌ ｏｈ ，ｔ ｉｉｇｏｊｃｖｓａｄｂａｄ ｔ ａ ｇｍ ｎ． Ｓｈｏｓ ｎｍａｙｒｓｅｔ，ｈ ｅｅｕａｉ ａ ｐ ｉｓｐ ｙ ｒ ｎｎ ｂｅｔｅ ｎ ｏｒｉｇｓｓ ｍ ｍ ａｅ ｅ ｔ ｅ ｏ ｏ ａ ｉ ｎ ｙｅ ｎ
英国公学的办学模式对我国民办教育的启示
英国公学的办学模式对我国民办教育的启示郑映霞(江西师范大学,江西南昌330022)摘要:英国公学独具特色的办学模式,为英国培养了一批批社会精英人才,成为英国乃至世界中等教育的典范。
文章从公学独特的管理体制、办学理念以及寄宿制度等几方面进行介绍分析,并针对我国民办教育的具体情况,探析公学的成功办学对我国民办教育在办学理念、培养目标、寄宿制度管理等方面的启示。
关键词:公学;民办教育;办学模式中图分类号:G40-304文献标识码:A文章编号:1671-380X(2010)03-0121-03En li gh tenm en t of En glish Pub lic School.s M ode to P r i va te E duca t i on in C h i naZ HENG Y i ng-x i a(J iangxiN or ma l Universit y,Na nchang330022,Ch i na)Abstr ac t:English Pub lic Scho ols are characterized by t he unique m o de and tra i n gro ups of soc i a l elite for England1Engli sh Publi c School s beco m e a m o de l for the UK,even for t he secondary educati on i n the whol e world1Th is pape r is a i m ed at t he specific sit ua tio n of Ch i na.s P r i vate Educati on and explores the enli ghtenment that China.s pr i vate Educati on can get fro m the m o de of Engli sh Publi c School s i n m any respects,li ke educati onal ph ilosophy,tra i ning ob j ectives and boardi ng system m anage m ent1K ey word s:Publi c Schoo;l Pr i va te educatio n;M ode公学作为英国一种特有的中等教育机构,从创立至今历经六个多世纪,为英国社会培养了一批批政商界的领袖人才和精英人物,更被誉为/世界级精英人才的摇篮0。
培生英国国家高等文凭教学模式对我国教育的启发
包映蕾
在高速发展的现代社会，新事物不断涌现，社会对人
才的需求也是瞬息万变。
专业之间“冷热不均”，人才的供
需矛盾成为高校教育亟须解决的问题之一。
高校毕业生的专
业素质若不能与社会需求很好地对接，就意味着高校在培养
人才的过程中没有制定合适的人才培养目标。
在这方面，英
国BTEC HND（高等教育文凭）教育模式，则为我们提供
了具体可行的人才培养创新范本。
OBE教育理念是以学习成果驱动整个课程活动和学生
学习评价的系统，是教育范式的创新。
OBE教育理念要求根
据社会对各专业人才的需求和学生未来自身发展的需求来定
位人才培养目标。
同时，为了实现这一目标，需要搭建多元化、EDUCATOR。
浅析英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义的论文
浅析英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！浅析英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义1 英国基础教育的特色丰富的课程设置英国基础教育课程的教育对象是该国的适龄儿童，开设了英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民等12门必修学科。
国家基础教育课程实行全国统一课程计划，保证所有的受教育对象都可以接受到他们所需要的课程内容。
英国基础教育机构在开设国家课程的同时，也开设了学校课程，不同的是，学校课程是为了体现学校的特色，由校方自己决定是否开设，以及自定义所开设学校课程的内容。
这样的做法可以让孩子自由选择他们喜欢的课程，有利于他们个性化的发展。
当然，学校所开设的选修课程的内容和质量也会成为家长评价学校的标准。
学科教育是基础教育的主要内容，此外，学校还要负责对孩子的思想品德的培养、升学与就业的指导。
学校不仅仅重视理论课程的教育，还把劳动体验、社区活动等活动课程纳入了学校基础教育课程。
大部分学校都会依据自身的办校特点来设置不同的选修课程，即便是仅仅只有一两个学生修一门课，这门课也会继续开设下去。
这种模式的课程设计深受孩子们的喜爱，它带给孩子很多的选择性。
对实践课程的重视本文由收集整理度较高前文已经提及，英国基础教育把一些活动课程纳入学校基础教育课程，便可看出学校对实际动手能力的重视程度。
在英国，课堂上是很随意的，但是在艺术和设计课堂上，学生却很小心翼翼，这是因为会用到一些器械，其中有一些具有一定的危险性，所以才会特别认真。
教师都把孩子们的动手成果摆放在做实验的教室里，借此来提高孩子们的积极主动性。
以孩子为中心英国教育的口号是，“为全体社会成员创造机会、发挥潜能、实现卓越”，由此可见，英国教育更多的是以受教育者为中心，使个体的个人价值得以实现。
浅谈英国公学寄宿制对我国农村教育的启示
（ ） 高发 现 问题 和 解 决 问题 的 能 力 探 究 性 学 ２提
性学 习不能完全替代传 统的 、 其他 的学 习方式 ， 只能 作 为 一种 补充 和拓展 。也不 是所有 的教 学 内容 都适合 开
纪 中后期 ， 一种 正规 化 的寄 宿制 已经在 英 国 的伊顿 公
・
８・
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
问题 ， 自主探索 ， 自主解 决 ， 切不 可取 而代之 。同时 ， 由
于初 中生兴趣不 稳定 ， 化快 ， 往使他们 难 以坚持 下 变 往 去， 故而在 开 展研 究 性 学 习 的过 程 中， 师 应 及 时关 教 心、 鼓励 、 导和督促。 指
．
流 。它注重学生在 自主探索过 程 中激活 已有 的知识 储
特、 查特豪斯 、 哈罗 、 格 比、 鲁斯 伯 里 、 保 罗 和麦 拉 什 圣 钦泰勒学 校一一在十九世纪三十 年代已经形成 。
在 １ ７世纪 中期 以前 的温切 斯特 公学 ， 教师 以赢利 为 目
的管理 宿舍 ；７３年 ， 斯敏斯特 公学仍 由女 舍监 负责 １３ 威 管 理宿舍 ； １９ 从 ７ ８年开始 ， 伊顿公学 的教师 以赢利为 目
学 的 寄 宿 制 进行 了 简 要 的 评 价 。
关键词
１ 浅述英 国公 学寄 宿制呈现 的现 象 公学 是英 国特 有 的一 种教 育 现象 ， 它不 同于公 立 学校 ， 它是一 种私 立学 校 ； 不接 受政 府 的资 助 ， 它 因此
试析美英等国农村义务教育措施及其对我国的启示
（ 商丘师范学院 教育 系 ， 河南 商丘 ４６ ０ ） ７ ００
摘 要： 目前我 国农村 义务教 育福 利 实行 的 是 一种 混 合 模 式 ， 有 全 民性 的 、 水 平 的制 度 保 既 低
障， 又有具体针对贫困的农村地区的补救措施。研 究关英等国家在农村普及义务教育的历史经验，
对我 国农村教 育观念 的更新 、 育立法先行 、 乡一体 化 的财 政保 障机 制 、 村 义务教 育福利 措 施 教 城 农
的多样化、 普及农村义务教育与开发农村人 力资源紧密结合 ， 有重要的意义。
关键词： 利 国 家； 福 农村 ； 义务教 育 ； 育福利 教
中图分类号：５ ２ ３ Ｇ ２ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号：６ ２— ６ ０ ２ １ ） ２— １０一 ４ １７ ３ ０ （００ ０ ０２ Ｏ
的机制， 其中州和学区成为主要提供者。以 １９ ９７～ １９ 年度为例 ， ９８ 三级政府对公立 中小学教育投入 比 例分别 为 ６ ８ 、８ ４ 和 ４ ． ％ ［‘ ．％ ４ ．％ ４ ８ 附 叭。这 一 ］
体制也 决定 了美 国在 教育 资源 配置方 面主要 面对的 是学 区差距 ， 而非城 乡差 距 。对 此 ， 联邦 政府 主要采 用专项 拨款来 影 响和引导 教育 资源在各 学 区之间 的 均衡分 配 ， 常财 力较 差 的 州或 学 区 能够 得 到较 多 通 的联邦 补助拨 款 。另 外 ， 政府 也 采用 基 本 资助 拨 州 款的方 式弥补 学 区在 教育需 求 和教育财 政能力 方面 的差异 。各级政 府提 供 的义务教 育拨款 补助都是 依 照相应 的法律 与管 理 职能 执 行 ， 邦 和州 政府 对 学 联 区义务 教育 的财 政 转 移 支 付 是 一 种 规 范 的财 政 支 出， 而非 一次性 支 出或 某个 时段 的支 出 ， 而有效 地 从 缩 小 了学 区之 间教育 经费差 距 ， 现 了教 育公平 性 。 体
英式学校发展计划在我国的实践与反思
英式学校发展计划在我国的实践与反思近年来，中国教育蓬勃发展，以英国学校教育模式为代表的外来教育越来越受欢迎，英式学校发展计划也逐渐进入我国，具有重要的意义。
本文就英式学校的发展计划在我国的实践情况及其反思进行探讨。
首先要指出的是，英式学校的发展计划在我国的实践，受到了政府的大力支持。
2008年以来，中国政府就教育改革提出了一系列政策，其中包括将英式教育引入中国，以满足不断增长的中国社会对英式教育的渴望。
为此，政府进一步放宽了外国学校在中国开办的条件，有效支持了英式学校的发展。
英式学校在中国的发展受到了众多家长的关注，也得到了良好的反馈。
相比传统的中国学校教育，英式学校提倡的多样化教育更能满足青少年的特殊需求，更注重培养学生的综合素质。
此外，英式学校也让中国学生接触到更多新颖的内容，可以提高学生的思维能力和创新能力。
另外，英式学校取得了良好的成绩，学校在培养学生英语水平、研究性学习能力及创新能力方面取得了一定的成果。
学校的老师们也利用多种教学模式来让学生们更好的掌握知识，帮助他们形成正确的价值观。
同时，学校也建立了健全的管理体系，从而更有效地提升学校的教学和管理水平。
然而，英式学校的发展也受到了一些阻碍。
首先，投入会带来高昂的费用，家长必须准备一定的财力去支持孩子受英式教育。
另外，缺少外籍专业教师也是一大问题，学校难以招聘有经验的外籍教师，因此英语水平可能不及中英双语学校那样好。
最后，英式学校的普及地域也有限，目前大多数学校都位于一线城市，较少数量的学校也招收少量的学生，因此有些家庭没有机会接受英式学校教育。
综上所述，英式学校发展计划在我国得到了政府的大力支持，受到家长和学生的青睐，并取得了良好的成绩。
但是，也存在一些挑战，比如费用高昂、缺乏外籍教师和少量学校及学生等。
为了使英式学校得到更多支持，满足更多家长的需求，政府和学校应该采取的步骤来解决上述问题，让更多的学生有机会体验英式学校的优质教育。
英国国家与民间教育的发展与思考
英国国家与民间教育的发展与思考英国教育可追溯至公元597年，当时教会传入该国，逐渐成为重要的文化力量。
随着时间的推移，英国政府逐渐开始涉足教育领域，实行普及教育政策。
同时，也有许多民间机构和组织积极推动教育制度改革，鼓励人们积极参与教育活动，为英国在教育领域取得了优异成绩。
本文将从英国国家与民间教育的发展历程、目前面临的挑战、解决方案以及对全球教育发展的启示等方面进行探讨。
一、发展历程1.英国国家教育发展19世纪末，英国政府提出了普及教育的目标，并在实施中逐步形成了一整套教育体系。
1944年，英国政府发布《1944年教育法案》，规定每个儿童都应该接受免费的基础教育，这被认为是现代英国教育体系的开端。
之后，英国政府陆续颁布了一系列教育法规，逐步发展成为现在的教育体系。
2.英国民间教育发展英国民间教育机构非常活跃，由于公立学校的资源有限，更多的人选择了为自己的孩子选择民间教育。
一些民间教育机构甚至发展成为了知名的教育机构。
例如，在英国，很多顶级私立学校有着700年的历史，这得益于民间教育机构的创立和发展。
此外，英国的家庭教育也非常普及，越来越多的父母选择为孩子提供自主的、个性化的教育。
“学而优则仕”的时代已经过去，现在人们更加注重个人发展，注重培养创造力和实践能力。
二、面临的挑战尽管英国教育机构在许多方面都取得了成功，但是也面临着一些挑战。
1. 教师短缺英国的公立学校一直存在教师不足的情况，这导致了一些教师必须教授自己并不熟悉的科目，从而影响了教育质量。
2. 前沿技术的应用落后尽管英国对于科技教育的重视是全球公认的，但是英国在前沿技术应用方面的落后却非常明显。
所以很多英国青少年需要通过海外网络学习平台去了解最新的技术和信息。
3. 学校数减少近年来，由于经济和教育政策的变化，英国的学校逐渐减少。
而这导致了学校门口拥挤，交通堵塞等问题都得到了缓解，但是又产生了通过公共交通进入城市的学生交通难的烦恼。
三、解决方案为了解决上述问题，提高英国教育的质量，政府和民间机构正在积极尝试一些新措施。
英式学校发展计划在我国的实践与反思
英式学校发展计划在我国的实践与反思
随着现代教育理念的不断发展和完善，越来越多的海外教育理念被运用到我国教育当中，其中，英式学校发展计划便是其中一个重要的部分。
英式学校发展计划在近几年实施得极为成功，它将外国文化和教育融入国内，帮助国人在学习中体会到不同的教育理念，扩大了孩子们的视野和思考能力。
英式学校发展计划依托中国高端优质教育服务，运用“以英国教育体系为基础，充分考虑中国国情”的办学理念，将中外文化内涵完美融合。
英式学校发展计划重视课程体系的发展，对校园师生文化生活充分考虑，把国际教育细节完全纳入其中。
英式学习注重尊重学生学习风格，不惩罚学生，不仅让学生们得到良好的教育，还让他们培养着正确的思想观念和健康的行为习惯。
英式学校发展计划在我国的实施使得学术教育水平更上一层楼，成绩也得到了显著提高，孩子之间也产生了良好的信任关系。
然而，它也带来了一些问题，比如语言不通，英文教学能力不足，外教经验不足等，这些问题都限制了英式学校发展计划进一步发展的速度。
作为英式学校发展计划实施者，我们应加强教学力量，增强教师及家长对英式学校的了解，并从全方位实施培训和严格的评估机制。
另外，我们还要重视学生的学习态度和学习习惯，以及营造安全、舒适、有利于学习的环境，使得英式学校发展计划更好地发挥作用，为孩子们提供更好的教育资源。
综上所述，英式学校发展计划是一个良好的尝试。
它不仅改善了
高端教育资源结构，增强了我国教育水平，还为学生们提供了更多元化的学习机会，促进他们的成长和进步。
但是，仍然需要改进和反思，以求更好的结果。
英国公学的办学模式研究及其启示
英国公学的办学模式研究及其启示英国公学的办学模式研究及其启示摘要：伊顿公学，作为英国特殊的中等教育制度典型，由于其办学模式的特殊性及优秀的教学质量，使得在世界上享有盛名。
它先进的教学理念，独特的课程特色，丰富的课外活动，雄厚的师资队伍等办学模式，对现如今我国民办学校的举办与管理也有着一定的指导与借鉴意义。
关键词：英国公学；伊顿公学；办学模式；民办教育英国公学被称为“教育的活化石”，有着悠久的历史文化传统。
它不同于公立学校，是一种私立学校，它的教育对象主要是贵族子弟和上层阶级的子弟，因此，被称为英国绅士的摇篮，再加之其优质高效的办学模式，更是无能企及。
英国为人称道的公学主要有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。
布莱恩·加德纳曾经说过，“许多学校声称与王室建立了联系，但它们中间大多数却从未得到君王的垂问。
唯有一所学校有幸在其各个方面得到了君王的无微不至的关怀，从而成为英国乃至欧洲历史上最富盛名的学校。
这就是伊顿公学。
”接下来，本文就是对伊顿公学的特有的办学模式进行分析。
一、伊顿公学的办学理念伊顿公学的办学理念经历了从最初为贫穷学生提供免费教育的办学理念转变到了专门“培养绅士”的贵族教育的办学理念，这一转变使得平民子弟对该校望尘莫及。
从此，伊顿公学就开始培养绅士，以精英培养为教学目标。
在校期间，学生成绩都十分优异，也是英国王室、政界经济界精英的培训之地。
例如，诗人雪莱、经济学家凯恩斯、英国王子威廉、亨利·萨尔等，还培养了像军事领袖陆军元帅威灵顿公爵和一大批战士，有36位获得了维多利亚十字勋章。
因此，伊顿被公认是英国最好的公学，也是英才化理念的完美体现。
二、伊顿公学的办学性质英国的教育体制实行的是公、私立教育并行的双轨制，公立中等教育主要是国家进行宏观调控、政策导向、提供建议指导，各州、郡等地方教育当局进行自主管理，而私立中等教育则主要是有社会各界人士集资承办，主要分为盈利性质和非盈利性质，公学就是非营利私立教育的典型代表。
办好寄宿制小学促进新农村建设
办好寄宿制小学促进新农村建设随着城乡一体化建设的推进，越来越多的农村地区开始关注教育事业的发展。
在这个过程中，办好寄宿制小学是促进新农村建设的重要一环。
本文将从以下几方面阐述这个问题。
一、促进贫困地区农村教育的发展在城市，小学生可以选择走读或者住校。
但是在乡村地区，许多孩子只能选择走读。
对于在偏远的山区、荒漠地带等地生活的儿童来说，走读难度太大。
设立寄宿制小学就能为他们提供一个良好的学习环境。
这类学校通常会提供住宿、食宿、医疗等服务，让孩子们能够安心学习。
这种办法既可以减轻贫困家庭的负担，也方便教师对学生的教育进行有效的考核和管理，并能够提高农村地区教育的整体素质。
二、助力教育均衡发展在城市，教育资源丰富。
但是在农村地区由于各种原因，教育资源并不丰富。
但是在一些寄宿制小学中，会安排优秀的教师、给予学生更多的学习机会、建立更好的教学管理课堂。
这一方面能够丰富农村地区教育资源，另一方面可以提高农村地区学生的学习水平，对于建设素质教育具有重要意义。
三、培养乡村教育人才教育人才是每个国家所需要的，这同样适用于农村教育。
寄宿制小学的管理和教育环境需要专业人才来提供相应服务。
在设立寄宿制小学的过程中，可以从学校毕业生中筛选学子进入学校当老师，这样一方面培养了乡村教育人才，另一方面也为他们的就业提供了新的渠道和机会。
同时，这也能够解决一些农村地区教育师资不足的问题。
四、创造农村就业机会设立寄宿制小学不仅为农村地区提供了教育资源和服务，同时也为农村地区创造了就业机会。
学校需要配备相应的人员，包括经理、保安、厨师等。
这样就能够吸纳一些当地的居民获得就业机会，减小农村地区的就业压力。
最后我们总结下：设立寄宿制小学是一个比较全面、系统的工作，涉及到学校的选址、规划建设、人员配备和管理模式等多方面。
但无论有多大难度，我们都需要努力推进它的建设和发展，以推进新农村建设，促进教育事业的发展，助力教育均衡发展，培养乡村教育人才，创造农村就业机会，推动教育事业和农村发展共同进步，让农村地区的学子和家庭生活更加美好。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示-2019年精选文档
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示一、英国学前教育的特点1.机构设置类型多样化英国学前教育的机构类型呈现多样化趋势和特征。
现从以下三个方面分别介绍英国学前教育机构的类型：（1）根据财政来源和举办部门的不同，英国学前教育机构分为以下三种类型：非营利性公立幼教机构，主要招收3～5岁幼儿，由国家或地方政府等提供经费，其中包括由社会福利部门举办的幼儿教育机构（如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室）、由教育部门举办的幼儿教育机构（如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等）、由私人或团体举办的幼儿教育机构（如日托中心和游戏小组等）、需要接受政府财政监督的幼教机构（如托儿所、幼儿学校和儿童保育中心等），以及符合政府办园标准、自行管理的独立幼教机构。
（2）根据幼儿在园时间的长短，英国现有幼儿教育机构有寄宿制、半日制、全日制与计时制。
（3）根据服务类型，可以分为以保育和教育为主的保教机构、专门照顾残障儿童的特殊教育中心、为智力超常儿童开办的“天才儿童教育中心”、为给家长宣传科学育儿理念而开办的“亲子中心”，以及为幼小衔接服务的“预备班”等。
2.三级管理模式协同化近年来，英国政府出台了一系列学前教育方面的政策和方案。
英国政府为幼儿教育的健康发展提供了充足的制度和物质保障，社区的大力支持也成为英国幼儿教育的一项重要举措，上至政府官员，下至社区负责人、社区知名人士都会参与到社区教育机构中，发挥自身优势，支持幼儿教育事业。
英国的许多教育专家都认为家庭成员参与幼儿园教育的各项活动中，对幼儿发展具有极其重要的意义。
所以，英国政府自1996年起开始实施一项新的规定，凡将子女送到公立学校（包括幼儿园）的家长都应与学校签订一份合同，规定家长和学校双方都要承担起各自教育的义务。
因而，英国学前教育在管理体制上实行国家、地方、学校三级管理政策。
中央通过制订一些重要的方针政策来实现对各地学前教育的管理，地方在遵守这些重要方针政策的前提下有一定的选择和自由。
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浅谈英国公学寄宿制对我国农村教育的启示
作者：赵婧来源：科学教育发布时间：2011年3月30日
1、浅述英国公学寄宿制呈现的现象
公学是英国特有的一种教育现象，它不同于公立学校，它是一种私立学校;它不接受政府的资助，因此也不受政府的制约，享有很高的办学自主权。
英国历史上有名的九大公学一一即温彻斯特、伊顿、威斯敏斯特、查特豪斯、哈罗、拉格比、什鲁斯伯里、圣保罗和麦钦泰勒学校一一在十九世纪三十年代已经形成。
而寄宿制则是公学的一大传统，应该说，从公学办学之初就存在着寄宿制的激励因素。
起初，学生寄宿在学下附近的城镇各处，较为常见。
1621年，雷普顿公学的300
名学生中，大部分寄宿在附近的城镇。
17世纪中后期，一种正规化的寄宿制已经在英国的伊顿公学发展起来，宿舍由女舍监或男管家负责管理。
18世纪初，伊顿公学己有10所女舍监管理的宿舍和3所男管家管理的宿舍。
多数学生居住分散、随便。
分散的居住发展成为分散式寄宿制度，其发展速度并不统一。
在17世纪中期以前的温切斯特公学，教师以赢利为目的管理宿舍;1733年，威斯敏斯特公学仍由女舍监负责管理宿舍;从1798年开始，伊顿公学的教师以赢利为目的安排和管理宿舍。
自1800年以后，部分地因为纪律原因，但更多地是为了促进创收，教师逐渐地取代了女舍监和男管家。
19世纪初，除了专门为走读生开办的学校外，知名的文法学校几乎全部实行寄宿制管理。
19世纪以后，公学的寄宿制逐渐被赋予一种独立的权利。
宿舍也有了其独特的涵义，这种涵义既有物质的成分，又有意识的成分。
一所宿舍既是一座实在的楼房，又可以指一个特定的群体和一种意识。
对生活在一所寄宿公学的学生来说，宿舍的重要性难以估量。
它对学生的影响如此巨大，“学生与其说是加入一所学校，不如说是加入一个宿舍。
”这是许多寄宿学校学生的一种感受。
如果一名学生被一所宿舍接纳，就意味着他己成为这所学校的一名学生。
招生期间、各个舍监都有自己的一份报名表并亲自负责在录取之前接待学生和学生家长。
在招生的具体程序上各校虽不统一，但在择生的环节上各个学校的舍监的确发挥着重要的作用。
舍监的职责在于提升一种观念，即学生对每个特定宿舍的选择是该宿舍的一种荣誉，这种荣誉是在与其他宿舍的竞争中赢得的。
而新生一旦被录取，就要对所在的宿舍负责。
并且，公学中的寄宿制己经发展成为公学动机机制的重要组成部分。
学生几乎总是在宿舍的旗帜下与其他学生进行竞赛，而“宿舍精神”和集体团结又在学生的校园生活中得到强化。
这一点在公学的体育运动方面表现得尤为明显。
每一个宿舍都有自己的橄榄球队、板球队、曲棍球队、游泳队、划船队或任何一种学校开展的重要体育项目的团队，而且在每一个体育项目中都组建了适合各种年龄和各种能力的运动团队。
2、浅议英国公学寄宿制产生的原因
2.1为学校独立性的保持早期的文法学校皆附属于宗教机构。
就其本质而言，宗教机构往往使自身与世俗隔绝。
8世纪关于约克的圣彼得文法学校校长艾伯特的事迹中曾有这样的记载:“他为学生提供膳食，疼爱学生。
”这里暗示了当时已存在着寄宿制这种形式并且能够被宗教机构用来保持其自身的独立性。
2.2为教师和学校的创收在更多情况下，寄宿制这种形式变成了一种创收的直接手段。
学校可以通过收取学生的食宿费为其自身创收，并且教师以赢利为目的的安排和管理宿舍。
在哈罗公学，1770年许多宿舍由女舍监管理;1818年该惯例被废除，而由教师接管了这一有利可图的行业。
并且在其余各个公学中教师也逐渐地取代男舍监和女舍
监，为的更是加紧创收。
可见住宿制这种形式而后逐渐成为了教师赢利以及学校创收的部分，并且是不可忽视的一部分。
2.3为学生提供住宿的便利教会对教育的垄断意味着在早期的数百年中学校发展缓慢，为数不多。
而公学之“公”含有招收来自全国各地的学生，不像大多数捐办文法学校那样只招收本地的学生。
其结果是，当教育成为更多人的追求目标时，长途跋涉求学于异地就成为一种必要，而后成为一种惯例。
因此，学校理应为路途遥远的学生提供膳宿条件。
随着19世纪铁路网络的迅速发展和海外殖民地的大量扩充，公学中的寄宿生急剧增加，寄宿制遂成为公学一鲜明特色。
这种特色如此重要，以至于“九大公学”中的两所走读学校一度被排除在公学之外。
3、浅谈英国公学寄宿制对我国农村教育的启示
英国的公学号称“教育的活化石”，因为它具有悠久的历史，且又保留了许多传统，直至今天。
而它的寄宿制也一直与它如影随形，这种住宿形式与学校的结合带来了一种全新的思维和模式。
因此，寄宿制这种形式除了在英国，在全世界范围之内而后都被广泛的运用着。
对于我们国家来说，与二十世纪九十年代不同，如今我国的农村地区正面临着新的问题，学校规模大了，服务半径大了，覆盖人口多了，但学生上学路途也远了，给就读带来了很大困难，以致出现一些新的辍学现象。
要实现既能使学校规模扩大，又能避免学生辍学，建设寄宿制学校则是一有效的途径。
从英国公学的寄宿制起，我们就可以看到寄宿制这种形式的优势:
3.1为学生带来便利为路途遥远的学生的节约了时间，节省了体力，从而能提高了他们学习的活力。
3.2为同学之间的交流带来便利为同学之间更多的沟通交流，让学生学会共同相处，为其日后进入社会打下了坚实的基础。
3.3为师生之间的交流带来便利师生接触更多，并且教师和学生彼此有更生活化的接触。
在英国公学中，舍监的宿舍和学生混杂在一块，他们共同谈心、访问、进餐等活动时有发生，师生间的感情由此而非常融洽。
3.4对培养学生的非智力因素起着重要作用这一点我想着重的谈一下，英国公学的成功与其重视学术有关，更和它开展的对学生综合素质的培养及性格体能等非智力因素的训练密不可分，并由此产生了深远的社会影响。
而在这方面来说，寄宿制对于英国公学极为重要，英国的克拉伦登委员会曾对寄宿制作出了这样的评价:“良好的寄宿学校生活是对经验的扩大或额外的鼓励和刺激，这将发展和强化学生的性格并释放他们的全部能量。
”英国厄平罕公学校长思林也曾指出:“没有什么东西比寄宿制学校更有利于培养学生的个性及价值观念。
”
对于英国来说，英国公学可谓为英国社会培养了一批又一批各行各业的精英人才，在英国社会上享有极高的地位和声望。
而如今寄宿制成为我国农村教育的一种新型的办学模式，我国农村在实行寄宿制的同时也十分注重拓展寄宿制的育人功能。
以下是我国某一农村寄宿学校对管理教师的若干要求:
第一，要充分利用放学后至睡觉前这段时间开展丰富多彩的有益于身心健康的文化娱乐活动，使学生能够培养兴趣，陶冶情操，锻炼能力，保持活泼、快乐、健康的心态。
第二，注重培养学生独立生活的意识，自强自立的意识，使其能够适应新的生活环境。
第三，加强学生集体主义教育。
在学校这个大家庭中，特别是共同生活的这个大家庭中要使学生学会相互关心，相互帮助，和睦相处。
积极参加学校组织的集体活动，培养学生适应社会的能力。
也许订立这些要求的教育者们并不一定熟知多年前的英国公学已经
很好的运用了这种形式，但时隔今日的他们仍然坚定的产用这种形式，必然是因为他们体验到了这种形式对学生带来的益处。
总之，寄宿制的重要作用在于它的隐性教育功能，它可以潜移默化而又无处不在地将主流意识文化传递给学生，从外在的言行举止到内在的思想意识都加以渗透。
因此这种英国公学中就开始展开的寄宿制如今在我国农村的开始实行对于学生的发展必然不无益处。