2016年高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 小说探究题的审题答题规范指导
高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 标题意蕴探究
主标题：标题意蕴探究副标题：标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，要特别重视哦1关键词：命题形式，解题方略，典型示例难度：3重要程度：4内容：选择标题作为探究点是命题者的偏爱。
常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。
无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。
对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。
一、命题形式：此类题目的题型有：1．××标题有什么含义。
2．××作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解．3．这篇小说的题目改成“××”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
4．小说题为“××”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。
5．这篇小说以“××”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
二、解题方略：标题式探究试题，答题应考虑以下切入点①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征；等等。
三、典型示例：(2011·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
《血的故事》林海音题目：小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
试题分析：①要考虑小说写作的目的是什么；②标题和小说中心思想有何联系；③标题和文章的构思有什么关系。
参考答案：观点一：以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的事实”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水、应该“一家亲”的主题。
高考语文复习备考策略 专题14.2 小说阅读 小说中物象的作用-人教版高三全册语文素材
主标题：小说中物象的作用副标题：小说中物象作用类题目，在高考试题中屡有出现，不能忽视哦！关键词：命题揭密，答题思路，典型示例难度：2重要程度：3内容：一、命题揭密：命题者常常从文章的物象入手设题，常见的提问方式有：1、联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用。
2、某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
二、答题思路：从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：1、勾连上下文的线索作用；2、为下文作铺垫(伏笔)作用；3、对人物的衬托作用；4、对内容的充实作用；5、主旨的深化升华作用。
三、典型示例：(2013·新课标全国卷Ⅰ)喂自己影子吃饭的人［阿根廷］莱·巴尔莱塔晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台，朗声说道：“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。
近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。
兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。
请看！我至亲某某的终身伴侣——我的影子的实际存在。
”在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。
全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡！”果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。
”说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。
“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。
我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。
诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻。
”一阵哄堂大笑。
他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。
高考小说阅读答题技巧及套路
高考小说阅读答题技巧及套路一、引言高考小说阅读答题是高中语文考试中的重点和难点之一。
同学们在备考过程中，常常会遇到各种各样的困惑和问题，比如不知道如何确定答题思路、缺乏对文本的深入理解、无法准确把握重点等。
本文将介绍一些高考小说阅读答题的技巧和套路，帮助同学们提高答题水平。
二、确定答题思路的技巧在答题前，首先要明确文本的主题和角度，这可以通过审题和阅读题目的方式来实现。
审题是理解题目要求的关键，它能够帮助我们准确找到答题的切入点。
在阅读题目时，同学们要特别注意题目的关键词，这些关键词往往能够指导我们理解文本并确定答题思路。
另外，答题时我们还可以通过对比文本信息的方式来确定答题思路。
有时一个问题可能需要我们综合运用文中的不同信息进行分析和判断，同学们要善于利用文本中的信息进行对比，找出共性和矛盾之处，从而确定答题思路。
三、深入理解文本的技巧深入理解文本是解答阅读理解题目的基础，它要求我们对文本进行细致入微的分析和思考。
在深入理解文本时，同学们要注意以下几个方面：1. 理解作者的观点和态度：要准确把握作者在文中所表达的观点和态度，这有助于我们理解文本的主旨和思想内涵。
2. 分析人物形象和情感变化：要深入剖析文中的人物形象，了解他们的性格特点和情感变化。
人物形象的分析有助于我们理解故事情节和主题思想。
3. 理解隐含的意义和象征意味：有些文本中的意义和思想并不明显，需要我们通过推理和揣摩来理解。
在阅读过程中，同学们要留意一些隐含的意义和象征意味，在答题时能够对其进行准确的分析和解读。
四、把握重点的技巧在阅读理解题目中，有些问题涉及到文本中的重点部分，这就要求我们能够准确把握文本中的重点信息。
以下是一些把握重点的技巧：1. 注意段落的首句和末句：段落的首句往往能够准确表达段落的主题，而末句则总结了段落的主要论点。
同学们在阅读时要注意这两个部分，有助于我们理解段落的重点和思路。
2. 关注对比和转折信息：作者在文中常常使用对比和转折的手法来表达自己的观点。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
高中语文-专题复习 14-2小说阅读各题型解答方法-6小说探究题2题型
解析 此题考核探究能力，要求谈对本文中“渐渐消散的炊烟”反映出的 农村人口渐渐向城镇转移、村庄渐渐消逝的城镇化事实的看法，答题时注意首 先要明确自己的观点，然后根据文章的内容分析，如这是一种时代的进步，然 后分析原因。
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赢在微点 无微不至
高考复习顶层设计 语文
答案 示例一：这是一种发展的退步。①乡村自然的风光和乡村朴素的生 活在城镇化进程中逐渐消失。②老木留恋的乡村淳朴融洽的邻里关系随着人们 离开村庄而逐渐消失。③老木对家园的难舍，对土地的眷恋，对老伴的念念不 忘，这些珍贵的情感将要和这村庄的炊烟一样，渐渐消散，渐渐被人遗忘。
等自己老了的时候，儿子媳妇又到哪张罗帮忙的人呢？听说城里都是火 化，以前老木一听到火化就动气。人活一辈子吃苦受累也就罢了，死了连个全 尸都没有，造孽呀。可现在老木不这样想了，人死了，还知道什么呢，能肥几 棵庄稼也算是做了好事。烧就烧吧，总比没人料理要好。
山凹里终于有炊烟袅袅地升起来了，甚至没有老木抽的烟锅里的烟浓厚， 就那么稀稀落落着，不用风，转眼即逝。阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默 地望着，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢……
房间传出老人的咳嗽声，就这样，新的一天开始了。 (有删改)
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赢在微点 无微不至
高考复习顶层设计 语文
【文本助读】 《春风夜》描述的是在北京给人家做保姆的俞小荷，与跑长途运输的 丈夫为了一次相会准备许久，好不容易相聚后，短暂的欢聚却被各种原因 打扰。中国农民工人数众多，为了生活而打拼辛酸悲苦，应该引起社会各 界足够的重视，找到良好的解决办法，使得这一状况能够予以缓解。铁凝 的小说惯常以小见大，《春风夜》也不例外，以普通人的普通事，一次很 寻常的夫妻相聚事件，来品味小人物的生活，折射出了很多社会问题，引 人深思。铁凝是很能体会民间疾苦的，这也是她作为当代知识分子对社会 责任感的一种自觉担当。 铁凝的小说《春风夜》以温情质朴的笔触演绎了一对生活在社会底层 的普通农民工夫妻的普通故事。新世纪底层文学已然成为新的写作热点， 细读铁凝的《春风夜》，我们不难从中感受到温暖熨帖人心的力量。
小说阅读高考探究题的解题思路
小说阅读高考探究题的解题思路小说阅读高考探究题的解题思路摘要：作者围绕近几年课标卷的试题，从探究角度入手寻找解题思路，使学生面对开放性试题，放得开、收得拢，提高解题效率。
关键词：小说阅读；高考探究题；解题思路高考探究题作为一种新型考查方式，较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁，便于考生作思维拓展和实践思考。
《普通高中语文课程标准》指出：探究，既是语文能力，又是语文学习方法，更是培养创新人才的需要。
一、命题特点题干有标志，一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”等字样；思考有依据，要求依据文本内容作一定程度的探究；观点有创新，要求有自己的思考，有不同于作者的看法；答题有层次，要求考生从不同层面和角度思考。
二、主要题型大体可分正反对立类；深层剖析类；拓展启示类。
三、探究角度围绕考试说明中所提出的三个方面进行考查，答题可从小说的要素入手。
（一）探究人物1.探究小说的主人公设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？你认为本文的主要人物是哪一个？思路：要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等；要分析对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。
例如：2010年山东卷《骆驼祥子》，你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
解答提示：祥子。
祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。
从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。
2.探究人物的塑造意图设问：小说这样写某某人物，有人认为……有人认为……你的看法呢？思路：探究的焦点在于人物形象的“写法”问题，其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。
例如：2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》，小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。
你的看法呢？解答提示：这样写让人感动。
①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性。
高考语文专题复习小说阅读“探究题”解题策略 PPT精品课件
2010—2014小说· 探究题（山东）
2014 小说·探究题（全国及各省市）
句子 标题 形象 情节 主旨 ● 全国 （I） ● 全国 江苏 （II） 浙江 辽宁 ● ● ● 江西 湖北 ● ●
●
●
● 重庆
广东
天津
五
探究模式
• 意蕴类探究
•针对小说要素提问+探究 •联系现实启示类探究
五
探究模式
意蕴类探究
联系现实启示类探究
《审丑》学生答案展示
套话
《审丑》学生答案展示
思路混乱
《审丑》学生答案展示
要点不周
《审丑》答题误区 套 话
思 路 混 乱 要 点 不 周
《审丑》答案参考
“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 ①标题一语双关（或反讽）。 （修辞） ②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生 的审丑对象。 （情节） ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑” （主题） 下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 ④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。 （主题）
标题
探讨标题作用
探析是否可以更换标题 （2014,江苏《安娜之死》）请探究作品结尾 画线句的意蕴。(6分) （2010,江苏《溜索》）本文写了驮 队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻 探究句子的意蕴或含义 意蕴和作者的情感取向。（6分）
句子
主题
探究作品深刻意蕴和作者的情感取向
针对小说要素提问+探究
形象
明确观点态度/选择+结合文本进行分析+联系现实/人生哲理探究
总结答题误区
总结答题误区
1、审题不清 2、浅入浅出 3、互为包含 4、角度单一 5、层次不清
高考小说阅读探究题型的三种考法
高考小说阅读探究题型的三种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨精神。
探究题涉及的方面较多,如对作品情节安排合理性的探究,主题、标题意蕴的探究,艺术手法的探究等。
考法一：情节合理性探究_备考·关键能力_情节构思类探究题主要是对小说情节方面的探究,主要包括探究情节结构技巧,情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。
其探究内容已超出了情节内容本身,也比情节作用题带有更强的综合性,往往涉及以下几个方面:①注意情节自身的关联性与逻辑性对小说情节的探究,首先要从情节自身分析。
如果是前文情节发展的必然,并且有严密的逻辑性,则合理,赞同;否则不合理,不赞同。
②注意情节是否符合人物性格的发展情节是为塑造人物形象服务的,如果人物形象已经丰满,情节再节外生枝,可视为多余;如果情节对人物性格的形成发展有补充完善作用,则视为合理。
③注意情节是否符合主题表达的需要主题要通过一定的情节表现出来,如果某一情节对揭示主题有重要的作用,则视为合理;否则多余,不合理。
_“四个角度”解答情节合理性探究题__第一步,亮出明确的观点。
第二步,分点列出事实依据。
第三步,结合文本或文本的具体事例做合理分析。
注意:语言通顺流畅,表述规范。
可采用“观点+理由①+理由②+理由③”的答题模式。
_典题·满分解构_例题(2016·全国Ⅲ卷,原文《玻璃》见小说形象的三种考法（点击查看）)是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。
你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。
(8分)观点一:认同王有福的态度。
①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
2016高考备考小说阅读题解题方略(上课用)
阅读要诀——概括路径
1、概括的前提是分析小说是怎样塑造人物的：
（1）直接描写：故事情节发展中描写人物的语言、行 动、肖像、心理活动、细节，表现人物的性格特征。 （2）间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要 人物的性格特征。
（3）小说里的人物都是在一定的社会环境活动的，所 以分析人物就应把他们放在一定的社会环境中去理解
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高考题示例：
2013年新课标1卷《喂自己影子吃饭的人》(4)小 说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分 侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么 用意？请结合全文谈谈你的看法
答案：①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平 淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。 ②小说把前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实 生活的孤独凄凉相对比，有助于增强小说的悲剧感。③小说以饭 店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于 表现世态的冷暖炎凉。④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在 家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性。⑤小说 以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现 实的力度，表达作者对底层人民的同情和对社会的批判。
③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”， 与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
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高考题示例：
2011年江西卷《晚秋》第16题：请指出小说开头 画线部分景物描写的主要作用。（4分） 答案：（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉； （2）照应标题（或渲染氛围）。
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概括所描写的环境，归纳环境特点。 景物的特点不外以下几种： 清逸、静谧、安谧、和谐、安宁； 热闹、活力、生机； 荒芜、凄凉、萧索、空旷、冷清、孤寂、 沉闷等。
高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说人物形象题失分对策
主标题：人物形象题失分应对策略副标题：考生因对人物形象概括不准确、不全面而失分，掌握应对策略，才能更加规范的答题。
关键词：不准确，不全面，做题方法难度：2重要程度：3内容：一、如何解决人物形象特征分析或概括不准确的问题(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析，而应着眼全篇、前后观照，结合作品的大背景和具体的情景来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助原文中的词语。
另外，要具有依据历史时代、文化社会和民族特点去评判人物的思考视角。
像概括、分析外国小说中的人物，就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行，而要有西方的文化视角，要站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。
二、如何解决人物形象特征分析或概括不全面的问题(1)阅读。
要筛选好有关人物的正面文字信息和侧面文字信息。
人物形象特点主要靠人物自身的言行举止、所思所想表现出来。
首先把这方面内容一点不漏地筛选出来以分析评判。
再者，注意有关人物的侧面信息，如别人的反应、环境特点等。
对于一些局部文字，要注意抓住关键词语，把握内部小的层次。
(2)思考。
①处理“平面”与“立体”的关系。
所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说法。
所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体”人物，就是性格复杂多变的人物。
生活中少有“平面”人物，多的是“立体”人物。
文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的，其性格是丰富、复杂、多侧面的，而且是在变化着的。
人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的；人在社会中扮演的角色更是各种各样。
认识到这一点，就能更好地分析人物形象，要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
②要注意区分形象与性格用语的不同，分析形象要外在与内在相结合。
2016年高考全国卷二小说阅读解析及复习指导
2016年高考全国卷二小说阅读试题解析及2017年复习指导陕西省西安中学庞世文一．原题呈现及解析战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”“哦，我想是。
”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。
”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。
到了晚上，我简直什么也看不进。
午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”“是我。
”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保留，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
高考小说阅读主题探究答题技巧
高考小说阅读—主题探究题答题技巧小说主题是指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。
小说按主题多少分为单一主题小说、双主题小说和多主题小说。
一部优秀小说的主题总是全面渗透在整个作品中，理解小说主题应是多侧面、多角度的。
分析小说的主题思想实际上就是对人物形象、情节结构、环境描写和时代背景等各种因素的综合分析过程。
一、如何把握主题小说的主题把握一直是高考文学类文本阅读中的重点和难点，面对一篇陌生的小说，如何在考场上有限的时间里把握它的主题思想呢？1．分析典型人物的意义小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活。
典型人物指那些具有鲜明个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性，揭示出社会关系发展的某些规律性和本质方面的人物形象。
人物形象的思想性格都打上了时代烙印，揭示了人性中真善美和假丑恶，代表了现实生活中一类人，反映出一定的时代问题。
鲁迅《阿Q 正传》中创造的阿Q就是辛亥革命前后中国社会中麻木人群中的典型人物。
典型人物性格的共性，受人物所处的历史条件和作家创作意图的影响，直接体现着时代的特色和要求，寄托作者对社会、人生等重大问题的态度和看法，成为典型性格中反映某些社会本质的东西。
阿Q用假想的胜利来自我安慰的“精神胜利法”，代表着中国社会民众身上普遍存在的麻木不仁的共性。
2．分析故事矛盾冲突故事情节是现实生活的缩影，在情节发展过程中展现出小说的主题思想。
通过梳理故事情节的因果关系、矛盾冲突，通过比较其叙述笔墨的详略繁简的布局，来思考作者如此设计故事情节的意图，进而分析小说所要表达的主题内涵。
3．分析环境的象征义有些小说中的自然环境描写，除了交代故事发生的时间、地点，烘托人物的心理状态之外，还有对主题的隐喻与暗示功能，可通过揣摩其核心景物意象的含意来探寻作品的深层寓意。
小说中的社会环境描写，揭示了人物生存与故事发生的特定社会、时代的背景，典型的社会环境描写是人物生活的时代背景的浓缩，折射着现实生活的本质。
高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说探究题的审题答题规范指导
主标题：小说探究题的审题答题规范指导副标题：探究题分值较高，只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：审题，答题，典型示例难度：4重要程度：5内容：一、审题(1)审出探究点，即要你探究的是什么(2)审出探究方向(3)审出探究提示或暗示二、答题(1)探究题答案组织的两种思路①表明观点——结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题；②依据＋结论，即从×××内容(形式)，表明了×××观点(有时也可采用“结论＋依据”的思路)。
(2)探究题答案要有层次。
要求考生从不同角度或层面思考探究，答案也要分成不同的层次(角度)表述，层次之间不应有交叉、重合。
(3)切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。
另外，记住常见探究题的探究角度和层面。
(1)思想意蕴和情感意蕴角度(层面)有：①作品的内容层次，②人物，③情节，④环境，⑤背景。
(2)标题类意蕴或作用角度(层面)有：标题本身，标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等)。
就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度。
(具体参见本题型“知识构建”部分)(3)情节类——探究情节安排的合理性或作用角度(层面)有：①情节本身作用，②表现人物，③表达主题，④表现环境，⑤读者效果。
(4)环境类——探究环境描写作用或人与环境间的关系角度(层面)有：①环境自身，②人物，③主题，④人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。
(5)人物形象类——探究人物性格的精神成因和典型意义角度(层面)有：①环境氛围，②人物自身性格心理，③情节情境，④时代与现实。
(6)艺术构思类——探究艺术处理的原因或效果角度(层面)有：①主题，②人物，③情节，④艺术手法。
三、典型示例：阅读下面的文字，完成文后题目。
2016小说探究题解题思路与技巧例析
2016小说探究题解题思路与技巧例析2016小说探究题例析及训练一、考纲解读关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
“不同的角度”：就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度等等。
“不同层面”：就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。
“发掘”：必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。
“作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。
文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
“民族心理”：主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。
如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。
“人文精神”：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
它主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来的深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。
“探讨作品的创作背景和创作意图”：要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”：此考点考读者对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
高考小说阅读题的答题技巧
⒈ 情节的作用 ⑴ 交代人物活动的环境 ⑵ 设置悬念，引起读者阅读的兴趣 ⑶ 侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 ⑷ 照应前文 ⑸线索或推动情节发展 ⑹ 刻画人物性格 ⑺ 表现主旨或深化主 题 2.情节的特点 ⑴ 情节安排评价 ① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强 故事的戏剧性、可读性。 ② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③ 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》， 先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死 亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、 悲剧、喜剧式等。 ⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空 间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
答题规范要求： 根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出 了……，表现了……
实例分析
2012江西卷：雨果《报复》 P65 ①交代故事发生的时间、地点、人物
②点明彭恩的身份 小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ ③表现彭恩的性格特征 （6分） ④为下文作铺垫
从结构上看，彭恩打电话处于文章的开头，因此可联 系全文来作答，如引起全文、铺垫、线无聊的废话 和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请 见本报下午版”等语言刻画了人物语言尖刻的特点。从 内容上看，本文开头即交代了小说主人公的情况——活 动的时间、地点及身份，同时还有对他的外貌描写，至 于文章主旨方面，开头段体现不明显，可以不考虑。
⑵ 情节安排基本技巧 ① 顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。 ② 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情 节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。 ③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心 事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。 ④ 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补 充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚， 照应得体。
高考语文复习备考策略专题14.2小说阅读小说艺术手法类题目的审题答题规范指导
主标题：小说艺术手法类题目的审题答题规范指导副标题：小说表达技巧是命题者设题的重点。
只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：审题，答题，典型示例难度：4重要程度：5内容：一、常见题型1、局部赏析题①分析具体句（段）的表现特色。
典型试题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
（2010 年高考江苏卷《溜索》第 1 题）②在语言运用上有何特点？典型试题：第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
（2010 年高考山东卷《骆驼祥子》第 1 题）③赏析画线句子。
典型试题：结合文意，赏析两处画线部分。
（2011 年高考山东卷《审丑》第 2 题）④文中的细节描写有何作用？典型试题：这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。
（2009 年高考四川卷《想象》第 3 题）2、整体赏析题①小说主要写人手法。
典型试题：作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。
（2013 年高考湖南卷《未婚妻》第 2 题）②分析组材的详略艺术。
典型试题：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请简要分析。
（2011 年高考辽宁卷《怪人》第 3 题）二、答题要求（1）步骤和模式。
①步骤：第一步，运用了什么艺术手法；第二步，结合文章中的实例，表达了什么内容；第三步，达到了什么艺术效果。
②模式：艺术手法+具体内容+艺术效果。
（2）相关要求。
一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作（细节）、语言等；更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素一一人物、环境、情节、主题作答。
另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。
小说探究题目答题技巧
• ②从情节安排本身、人物身份性格及文章 的主旨出发，找到证明自己观点的依据
1.探究小说某一情节的作用
• 小说的结尾部分，写了从来没喝 请从两个不同的角度谈谈你的见解。（《巴尔塔 萨的一个奇特的下午》 ）
• 答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行 为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更 深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点， 认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
• (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却 拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样 的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务， 狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
小说阅读探究题 （四）
• 作品构思安排技巧意图的探究。
• 2013新课标（4）小说前半部分侧重写马里 诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的 现实生活。作者这样安排有什么用意？请 结合全文，谈谈你的看法？（8分）
• 4）①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现 实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧 性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影 子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活 的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感； ③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马 里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉； ④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的 茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂 性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对 比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通 过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达 了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
2009年全国卷 孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还 感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感 动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 （8分） •． • 观点一：这样写让人感动。
小说探究性试题解题思路学案.doc
高考小说阅读探究性试题解题思路致远中学王绍志一、新课标探究题考纲要求（1）从小说不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
（立足文本）（2）探讨小说蕴含的民族心理和人文精神。
（基于文化素养）（3）对小说进行个性化阅读和有创意的解读。
（力求个性）二、典型例题《二十年后》小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。
你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
角度一鲍勃值得同情答案一：鲍勃值得同情，因为他重情守信。
分析病因______________________________答案二：鲍勃值得同情，他信守二十年的诺言，冒着生命危险去赴约。
但他也是罪有应得，因为他是通缉犯，在逃中……分析病因_________________________角度二鲍勃罪有应得答案一：我认为鲍勃是罪有应得。
犯罪本应该受到制裁，如果因为友情，吉米放过罪犯鲍勃，那他就不配为人们所信任的警察，在“情与法”中，我认为法律应胜过个人的情谊。
分析病因_________________________角度三：吉米忠于职守答案一：我认为吉米忠于职守。
吉米是因为太重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通过“便条”可以看出其内心的痛苦，说不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走上光明的前途，走出黑暗的道路。
分析矫正角度四：吉米背叛友谊答案二：我认为吉米的做法是对的，他还是很珍惜这份友谊的，从他去赴约，不忍心亲手抓鲍勃都可以说明。
分析病因____________________________________教者总结归纳答题步骤：___________________________________________________________________探究类考试题型：请你探究一下……问题；谈谈你的看法；说说你的理解；请结合“……”进行探究方法指导1、探究人物（1）探究小说主人公是谁。
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主标题：小说探究题的审题答题规范指导
副标题：探究题分值较高，只有做到规范的审题和答题，才能得到高分。
关键词：审题，答题，典型示例
难度：4
重要程度：5
内容：
一、审题
(1)审出探究点，即要你探究的是什么
(2)审出探究方向
(3)审出探究提示或暗示
二、答题
(1)探究题答案组织的两种思路
①表明观点——结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题；②依据＋结论，即从×××内容(形式)，表明了×××观点(有时也可采用“结论＋依据”的思路)。
(2)探究题答案要有层次。
要求考生从不同角度或层面思考探究，答案也要分成不同的层次(角度)表述，层次之间不应有交叉、重合。
(3)切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。
另外，记住常见探究题的探究角度和层面。
(1)思想意蕴和情感意蕴
角度(层面)有：①作品的内容层次，②人物，③情节，④环境，⑤背景。
(2)标题类意蕴或作用
角度(层面)有：标题本身，标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等)。
就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度。
(具体参见本题型“知识构建”部分)
(3)情节类——探究情节安排的合理性或作用
角度(层面)有：①情节本身作用，②表现人物，③表达主题，④表现环境，⑤读者效果。
(4)环境类——探究环境描写作用或人与环境间的关系
角度(层面)有：①环境自身，②人物，③主题，④人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。
(5)人物形象类——探究人物性格的精神成因和典型意义
角度(层面)有：①环境氛围，②人物自身性格心理，③情节情境，④时代与现实。
(6)艺术构思类——探究艺术处理的原因或效果
角度(层面)有：①主题，②人物，③情节，④艺术手法。
三、典型示例：阅读下面的文字，完成文后题目。
车站上空的鹰
谢友勤
第五等火车站的站长，在站台上溜达，大碱滩白雾瘴瘴，没有青草、树木，没有野兔、狐狸、狼，更没有人家。
这个小站，地图上没有它的名字，过往旅客不知道它的名字。
客运货运，是四等以上车站的活儿。
五等站，就是监视过往车辆有无异常。
列车呼啸而过后，留下荒凉的大碱滩，剩下风雪山神庙样的小车站。
年后，省卫生防疫站的专家赶到这里，抽取地下水化验后，明确告知，水质含氟量奇高，不能饮用。
没有合格水源不允许建立车站。
但车站死撑在这儿半个多世纪了。
站长刚上任时用大碱滩水洗衣裳，衣裳浑浊得如同麻袋片穿在身上梆硬。
用碱地水煮饭大米变成红色高粱米黏稠似血。
第一次喝下一碗苦涩的碱水走不出多远便恶心呕吐心肝肠肚肺翻搅，肚子发酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轰然倒掉俗称“百步倒”。
就在站长快扛不住的时候，一个女孩走来。
女孩离开大碱滩外的村子，朝车站走来。
她听说南边有个火车站，来瞧稀罕景。
她没有发现，身后悄悄跟着一只狼。
狼和女孩一样，离开自己的领地，从草原闯进大碱滩。
一只鹰雕在天上盘旋。
北面村子有许多猎户，鹰雕是女孩家的好猎手。
此刻，女孩只看见前方苍凉的车站，饿狼只看见前面的活人。
鹰雕收拢翅膀，没有风声，连影子都没有落在地上。
它看见死神的阴影罩着女主人，它能提前嗅到死亡的气息。
鹰雕急了，急剧俯冲，“轰”的一声，炮弹出膛般砸向狼，气流呼啸，把狼冲得飞起来。
鹰雕撞在砾石上，翅膀折伤，在地上扑腾。
狼踅身一闪，与鹰雕面对面。
鹰雕抬起一条枯枝似的腿，把头插进翅膀里，羽毛簌簌发抖。
狼龇牙狞笑，飞贼，害怕了？！投降了？！狼扭歪的脸皮僵住，鹰雕擦完喙，佝偻着肩膀，迈开长腿，朝它走来。
狼不会站起来，不能像人一样迎上前。
狼愣住了，犹豫一下，猛醒似要扭身逃走。
鹰雕呼啦啦一纵，扑在狼身上。
仰面翻倒的狼，四肢拼命抓挠，一爪子抓住鹰雕眼睛，撕扯着眼皮，鲜血迸溅。
鹰雕疼得哇哇叫！狼从鹰雕抽搐的身体下爬出来，仓皇逃窜。
女孩扭回头，看见这一幕，惊呆了，扑过去，抱起鹰雕，奔向车站。
站长在站台上，看见女孩脸色煞白，怀里的鹰雕眼睛流血，心里一惊！
女孩问：“谁是站长？”
“我是。
”
“厨房在哪儿？”
“做啥？”
女孩撂下鹰雕，冲进站房。
站长跟进去。
女孩四处撒目，朝站长比画，说：“盆。
”
站长问：“做什么？”
女孩一跺脚：“啊唷！水，水。
”
站长带她穿过休息室，火炕上，摆着站长的行李卷。
走进厨房，女孩抄起黄铜脸盆，舀满水，摘下条毛巾，“噔噔噔”跑出去。
女孩投湿毛巾，哭着，跟鹰雕说话。
鹰雕温驯地低下头。
女孩给鹰雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。
女孩又换盆水，给鹰雕洗脸。
鹰雕淡金色的眼睑，在阳光下熠熠生辉，眼皮翻裂，渗着血。
女孩用湿毛巾擦血，鹰雕猛地弹直身体，羽毛钢针般炸开，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轰”地飞起来。
鹰雕没头没脑地在空中踅绕，翻腾，像人一样痛苦地叫着！
站长恍然大悟，说：“啊呀，这是碱水。
”
女孩朝站长叫嚷：“混账！你咋不给我好水？”举起脸盆，朝站长砸去。
女孩这才知道，这一带没有好水。
打这以后，女孩就用骆驼给车站驮水。
车站上的人，喝了远村的好水后，神清气爽。
一个地方的水，就是那个地方人的血脉、筋骨和精气神儿呀！你看，女孩牵着骆驼，又来了。
北边地平线上，红盈盈落日里，驼头高昂，驼颐弯曲，驼腹两侧水箱墨黑。
女孩走出红日，红日探头探脑。
一只鹰雕悠然扇动翅膀，为她送行。
一轮美丽如歌的红日，一峰雄壮的骆驼，一只威风凛凛的鹰雕，一个漂亮的女孩，将天地装饰得灿烂辉煌！(有改动) 1．小说写了大碱滩上站长、女孩和鹰雕等之间的故事，意蕴丰富，请作探究。
答案(1)站长与大碱滩：赞美了在极其艰苦的环境中恪尽职守的精神。
(2)鹰雕与女孩互救的故事：表现人和自然应该和谐相处的主题。
(3)女孩和站长：强调了社会需要我们每个人的付出，需要人与人之间的关爱理解帮助。
(其他角度，言之成理亦可)
2．有人认为这篇小说的主人公是站长，也有人认为是女孩。
你赞同哪种看法？请说明理由。
答案(示例一)小说的主人公是站长。
①从情节来看，小说的情节是围绕站长而展开的。
②从人物形象的塑造来看，正是站长在极其艰苦的环境中恪尽职守感动了女孩，女孩开始给小站送水，小说中对女孩的描写衬托了站长的形象。
③从作者要表达的主题来看，作者要表达的主题是赞美在艰苦环境中恪尽职守的精神，而这个主题是通过站长这一人物形象来体现的。
(示例二)小说的主人公是女孩。
①从情节来看，小说对和女孩有关的鹰雕的描写非常细致，也写了女孩救治鹰雕以及决定以后为小站送水的过程，小说最后更是对女孩进行了赞美。
因此，前面写小站也是为女孩的出场做铺垫的，写女孩的情节才是主要情节。
②从人物形象的塑造来看，小说中说“站长快扛不住的时候”，“女孩走来”，然后小说集中笔墨刻画女孩形象，女孩是主，站长是宾。
③从作者要表达的主题来看，作者要表达的主题是赞美为他人而奉献自己的精神，而文章通过塑造女孩这一形象彰显了主题。
解析本题要求考生围绕小说主人公究竟是站长还是女孩这一问题来进行探究。
在分析时要结合小说的主题思想和故事情节来阐述自己的阅读体会和认识。
既可以说是站长，也可以说是女孩，关键是分析问题的角度。
回答时要先表明自己的观点，然后结合作品来进行阐述，要有理有据，自圆其说。