部编版一年级语文上册青蛙写诗时教案
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级-上册语文教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
部编版小学语文一年级-上册- 青蛙写诗(教案)
部编版小学语文一年级上册- 青蛙写诗（教案）一、教学目标1.能理解并背诵课文《青蛙写诗》。
2.能明确诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
3.能通过真实情境，让学生体验自然风光，激发学生的对大自然的热爱和对生命的感悟。
二、教学内容1.课文《青蛙写诗》。
2.诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
三、教学重点1.学习和背诵课文《青蛙写诗》。
2.理解诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
四、教学难点1.教学生如何体验真实情境，让学生深切体会大自然的美。
2.帮助学生理解诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
五、教学方法1.阅读课文，分析词语、句式，让学生互相讨论诗歌的特点。
2.实地体验，引导学生在校园内探究大自然，寻找美景。
3.创设情境，让学生模仿青蛙写诗，体验一定的创造性和想象力。
六、教学步骤1. 导入环节（5分钟）1.先播放一段自然风光的短片，鼓励学生说出短片中的特点，并引导学生对其中的场景、人物、感受作出简短的描述。
2. 阅读课文（15分钟）1.教师通过阅读课文《青蛙写诗》，介绍诗歌的基本特征、基本结构及表现形式。
2.教师指引学生梳理课文的语言特色、主要情节和诗歌的富有性质。
3.学生先自己默读 2-3 遍，然后让学生分组互相合作，解析词语、建构诗句。
最终各组展示成果，教师进行点评和合成。
3. 真实情境体验环节（15分钟）1.引导学生去校园内找到美丽的景色，并让学生感受大自然，书写感受。
2.引导学生开阔思路，通过亲身经验，体验创造性文学创作的喜悦。
4. 创造性写作环节（15分钟）1.让学生模仿青蛙的方法，自行写一首诗歌，体现自己的感受、想法。
2.请学生在同桌之间分享自己所写的诗歌，培养学生吸收并借鉴同学创意和创新能力。
5. 整合展示环节（10分钟）1.让学生上台展示自己所写的诗歌，教师还可以适当引导学生，并提供一些评价意见，帮助学生进一步完善和提高自己的创意和创造力。
七、教学技巧1.注意引导学生思考，成立专业诗性思维，提高学生创造性和想象力。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案)
一、教学目标
1.了解诗歌的基本概念，认识押韵、节奏、运用语言的手法等；
2.分析理解《青蛙写诗》的内涵和意义；
3.进入语文学习状态，积极探索自己的情感世界。
二、教学重点和难点
1.重点：了解诗歌的基本概念和《青蛙写诗》的内涵；
2.难点：掌握押韵和节奏的基本规律。
三、教学过程
1.创设情境，导入主题
讲述一个小青蛙想写诗却不知道如何下笔的故事：小青蛙在芦苇丛中跳跃，看到了美丽的风景，想把它表达出来，但是不知道该怎么写。
2.导入课文
老师在黑板上写下《青蛙写诗》这首诗的标题，让学生看一遍，让学生留意标题的内容。
3.课文讲解
1.师生共读全文，即师即说的方式呈现；
2.对生词逐一解释，让学生掌握生疏单词的意思，汉字的产生和演变；
3.给学生讲解韵律、平仄、押韵等概念；
4.分析《青蛙写诗》的意思，引导学生理解作者的表达方式。
4.模仿创作
1.让学生自己画一幅画面，左边写下“小青蛙”、“芦苇丛”这些关键词；
2.让学生设想一种情境，描述所看到的景色、感受等；
3.组织全班同学交流，让学生借鉴彼此的想法和表达经验；
4.鼓励学生用丰富的语言表达自己内心的情感。
5.课堂反思
让学生总结本次课学到的新知识，以及思考自己更好的表达和沟通方式。
四、教学反思
这节课采用了分析理解、模仿创作的方式，开发学生的想象力和创造力，在创设情境、导入课文、课文讲解、模仿创作、课堂反思等方面都有一定的体现。
在教学过程中，学生积极参与、勇于表达，针对学生的特点进行针对性教学，促进了学生的语文学习和发展。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》版教案
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》教案一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事中的人物、事件及感情。
2.学生能够运用自己的语言表达与想象，发挥想象力，写出类似故事的小诗。
二、教学重难点重点1.理解故事情节，提高听说能力。
2.初步培养学生的审美意识。
难点运用自己的语言和想象力写出相似的小诗三、教学准备1.故事《青蛙写诗》的交互式课件或书籍2.课件或书中的手工制作工具，如颜色笔等3.学生台版、作业本四、教学过程（一）温故知新教师可先以提问的方式引导学生回忆《青蛙写诗》中的故事情节，帮助学生迅速回忆起第一节的学习内容，巩固学习效果。
（二）新课呈现1.分段阅读并理解故事内容（15分钟）老师朗读故事，并在故事中适时停顿，便于学生理解故事情节。
在读完整个故事后，要求同学们回答几个细节性问题，深入了解故事情节。
2.提出写小诗的任务（5分钟）老师简单介绍诗并展示一些诗的示例，让学生在想象中萌发出诗歌的感觉与灵感。
吸引学生在写诗中发挥自己的想象力，但同时也要讲述基本规则，如韵脚等。
（三）小组讨论互动老师将同学分成小组，让同学们回到书上，在颜色笔的帮助下记述他们想象出的内容，建议学生在笔记册子里记录下来，以便于日后复习。
五、课堂小结老师通过互动评价的方式请同学们表演他们写的小诗，并指出写作小诗时需要注意的一些问题。
提示学生诗写作已经初步形成，需要在日后的学习中进一步发扬光大。
六、教学反思教师通过在黑板上讲述诗的写作就展示了学生如何写出好的小诗的基本思路，然后依次为学生提供写作的时间和空间，从而使学生具备了基本的写作能力。
同时，由于每位学生都在班级里进行交互的写作，所以这个环节特别重要，它对提高学生的专注力，增强学习效果显然很有帮助，而且企业停工也证明了选择这种写作方式的一个必要性。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
【部编版】小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、教学目标1.了解青蛙、荷花的外貌特征，并感受自然美景的魅力；2.熟练掌握《青蛙写诗》的词语、句型和内容，理解青蛙的诗歌创作历程，进而感受对大自然的热爱和对生命的独特见解；3.练习课文朗读，歌唱，讲述并以朗诵、口头表述、绘画等方式表达自己的感受；4.培养学生的阅读、理解、欣赏、创作能力，通过感性及理性的认知、思考、联想和比较，弘扬中华文化精神。
二、教学重点与难点1.学习青蛙写诗的形式、内容及表现方式；2.学习表达自然景观的基本词汇；3.发散思维，加强想象能力。
三、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣（5分钟）小学生想象一下，假如有一只会写诗歌的青蛙，它会写哪些诗呢？（教师呈现图片，呼唤课题出题人员）。
2.阅读课文《青蛙写诗》（20分钟）小组合作，指导孩子们正确理解课文，集中注意力掌握青蛙写诗的内容及表现方式。
老师组织全班同学分成小组，指定学生阅读指定段落，小组长汇总讲解。
3.联想探究，体验课文魅力（20分钟）逐句体验，勾画出文字背后的画面，启发想象，感受诗中自然美景，荷花千万朵，青蛙辗转腾跃，青蛙如何认识和欣赏荷花的美。
4.朗诵歌唱，呈现个性风采（10分钟）利用课文内容，与想象配合，练习课文朗诵。
齐声朗诵，小组朗诵、队列朗诵、表演朗诵。
对于青蛙作词的那一段，引导孩子们来个创新，编歌曲（可以是rap,另类民歌, 爵士等韵律文艺方式都可，鼓励孩子发挥主见，材料可以自由发挥）并唱出来。
5.创意绘画，展示个性风彩（20分钟）通过绘画形式，进一步表达自己的想象，将课文内容示意图，能够尽量呈现实物色彩变化，可以添加自己的想象，自由创作。
6.思考总结，认真分享（15分钟）再次强调课文内容，分组畅谈自己创作的内涵及感悟，通过听取小组分享，互相学习借鉴，激发更多创意，丰富想象。
四、教学评价在本课中，教师采用活动教学形式，遵循启发式教学理念，根据学生自身的特点和需要，通过开拓视野、提升文化素养，培养学生对自然、生命的尊重和爱护。
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇【1】7 青蛙写诗［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
［教学重难点］1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。
认读“写、诗”。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案2篇
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（一）教学目标：1.了解并能正确朗读《青蛙写诗》的内容；2.培养学生的朗读能力和语感；3.学习理解诗歌的韵律和意象；4.培养学生的观察和联想能力。
教学重点：1.学生能正确、流利地朗读诗歌；2.学生理解诗歌的意境和诗意；3.学生能通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学难点：1.理解诗歌的意象和抽象意义；2.学生能够通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学准备：1.音响设备；2.图片或实物青蛙。
教学过程：1.导入（5分钟）利用音响设备播放一段和青蛙有关的音乐，并和学生讨论青蛙的形象及特点。
2.朗读与理解（10分钟）请一名学生朗读《青蛙写诗》，全班齐诵。
引导学生讨论诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和抽象意义。
3.观察与联想（15分钟）准备图片或实物青蛙，让学生观察青蛙的形态特点，并与诗歌内容进行对比，引发学生的想象力和联想能力。
引导学生思考：为什么青蛙会写诗？青蛙是如何写诗的？学生可以分组或个别表演，展示青蛙写诗的过程，可以自由发挥或创作诗歌。
4.巩固与拓展（15分钟）在课堂上，安排学生分组或个别朗读其他相关的诗歌，如《流浪的青蛙》，并进行讨论和分析。
鼓励学生将观察到的事物进行联想，想象青蛙写诗的情景。
5.小结与反馈（5分钟）提醒学生：诗歌可以通过语言之间的韵律和意象，将想象力和联想力传达给读者。
引导学生回顾本节课所学内容，回答课前设立的课程目标。
教学延伸：1.布置课外作业：要求学生在家中观察周围的事物，写下自己的想法和感受，用诗歌的形式表达出来。
2.课后再次朗读《青蛙写诗》，并邀请学生分享自己的诗歌创作。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《小石潭记》的作者陈毅和文学背景。
2. 理解文章的主旨和情感。
3. 掌握文章中的重要词汇和句型。
4. 培养学生对自然和环境的观察和感受能力。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、课程目标1.了解寓言故事的特点和作用；2.熟悉寓言故事《青蛙写诗》的情节、人物和寓意；3.学习“诗”字的笔画及书写方法；4.能够用自己的语言理解故事中的意义；5.培养学生对于大自然、生命的关注和探究。
二、教学内容1. 课文原文青蛙写诗，你们看过吗？青蛙知识很多，他爱好写诗，写了很多，觉得没有人欣赏，非常难过。
一天，青蛙困得要死，忽然看到一个小昆虫，他想到小昆虫也有聪明才智，就把自己的诗句念给它听。
小昆虫听过以后，真的大受启发，变得更加聪明和有思想，然后告诉了其他的昆虫。
从此之后，青蛙的诗在昆虫和其他动物中传颂，那些剪不断，理还乱的感动，开心，震撼，让青蛙从此成为了昆虫和其他动物心目中最灵的神仙。
2. 诗歌赏析塞西莉亚 -《新时代之歌》旷世奇才更新动，新时代已到来。
春华秋实花鸟语，彩云纷飞举杯欢，红河波荡千峰雪。
方舟主帆犹破波，浪涛风怒海吹来。
英雄无敌水利长，血刃霜沾报国恩。
时光呼唤嘹亮魂，辉煌前景赫然明，气壮成一丘之貌。
创作题目：我的家乡创作要求：1.以家乡为主题，可以创作小诗歌，能化现实为幻想的最佳；2.必须结合自己的生活经历、感受，具有活泼、生动、形象、传神、鲜明、自然的特点；3.尽量运用课堂上所学习的词汇、语法及修辞等；三、教学过程1. 导入环节通过提问的方式导入故事《青蛙写诗》，激发学生的阅读兴趣。
问题如下：1.请问大家有没有听过《青蛙写诗》这个故事？2.青蛙为什么会为自己的诗感到难过？3.好不容易有了一个听众，青蛙是怎么做的？4.故事中的昆虫学到了什么？2. 讲解课文内容1.请学生默读故事《青蛙写诗》；2.讲述故事的主要情节、人物；3.分析故事背后的寓意。
3. 课文赏析1.教师介绍《新时代之歌》诗歌作者、内容、创作背景；2.激发学生向往美好生活的情感体验，帮助学生理解诗歌的美好与深邃；3.强调诗歌是一种情感和思想的艺术，带领学生微言大义，从小的角度出发说话。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
部编人教版语文一年级上册-7、青蛙写诗部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册 - 7、青蛙写诗部编人教版教案
一、教学目标
1.了解诗歌可以表达感情和想法。
2.能够在教师指导下进行简单的诗歌创作。
3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1.理解诗歌可以通过文字表达情感和想法。
2.通过青蛙写诗的故事，引导学生尝试进行简单的诗歌创作。
三、教学准备
1.部编人教版语文教材一年级上册。
2.教室里的课件。
3.课堂活动所需的材料：纸、铅笔、颜色笔等。
四、教学过程
第一步：导入
1.通过和学生讨论诗歌是什么，表达什么，引导学生明白诗歌可以用来表达情感和想法。
第二步：教学
1.同学们，我们一起来听一个关于青蛙写诗的故事，我们看看青蛙是怎么写诗的。
第三步：诗歌创作
1.让学生模仿青蛙写诗的故事，自行构思一首简单的诗歌。
可以是关于自己或者身边事物的感受和想法。
第四步：分享与展示
1.让学生互相分享他们的诗歌，在鼓励和肯定的氛围中展示自己的创作。
第五步：总结
1.通过学生分享和讨论，总结今天学到的关于诗歌表达的重要性并鼓励学生继续发挥自己的想象力，创造更多的诗歌作品。
五、课后延伸
1.鼓励学生继续尝试创作更多的诗歌，并将他们喜欢的诗歌分享给家人
和朋友。
2.可以组织诗歌朗诵比赛，让学生们展示他们的创作成果。
通过本次课堂，希望学生初步了解到诗歌表达情感的方式，并激发他们的创作欲望。
通过诗歌创作，培养学生的想象力和文字表达能力，使他们在语文学习中更加积极向上。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇《青蛙写诗》教案篇一【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
人教部编版一年级语文-上册《青蛙写诗》教案
人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案一、教材分析本节课讲授的是人教部编版一年级语文上册的第五课《青蛙写诗》。
此篇课文主要介绍了青蛙喜欢写诗，它们们用诗歌来表达自己的感情。
从本篇课文中可以让学生了解到青蛙的生活和它们和人类一样也有自己的情感和表达方式。
二、教学目标1.了解青蛙的生活和特点，让学生对自然生态有初步了解;2.理解青蛙为什么会写诗，并学会欣赏诗歌；3.能够自主创作简单的小诗歌，了解诗歌创作的基本元素以及意义.三、教学重难点1.重点：理解青蛙写诗的动机以及诗歌的意义，掌握欣赏诗歌的方法；2.难点：激发学生对自然的热爱，培养学生的创造力，并以初中低年级的学生语言让学生创作简单的小诗歌。
四、教学方法引导学生感性理解、启发性发现、朗读训练、个别辅导。
五、教学内容与步骤1. 情境设计让学生看图说词，体验春天。
引发学生对春天的好奇心和热爱，营造有利于主题的情境氛围。
2. 感性体验让学生朗读《青蛙写诗》的内容，了解青蛙的风格和情感。
让学生自己去体验，帮助学生感到文章背后的情感。
3. 结构解析让学生了解诗歌的结构以及常见的表现方法。
学生通过解析青蛙的诗句，了解它与人类的诗歌有何不同。
4. 创作实践让学生根据季节与人物等单词，选择兴趣相关借此创作一首小诗歌，并与同桌分享，让学生互相欣赏、交流。
5. 互动反馈最后通过交流、书面记录反馈，让教师梳理出学生的主要问题，以期达到更好的教学效果。
六、教学评价本节课的评价可分为以下几个方面：1.了解学生的综合素质，包括思维能力、文化素养、观察与联想能力等。
2.得到学生对美感的体验和对文学的思考。
3.学生根据课文内容和掌握的技能进行创作，并评估作品的作用。
七、教学反思在课程设计与实际教学过程中，重视学生自我认知和创新能力的释放是本堂课的亮点。
在引发学生兴趣，并结合学生实际情况，加以及时反馈和指导，能够帮助学生获得更好的提高。
同时，在难点解读方面可能有些抽象，需要更进一步的辅导，有利于学生更好的成长。
青蛙写诗 【教案】 部编版语文一年级上册
青蛙写诗 (教案)一、教学目标1.认读古诗《青蛙》，理解其含义；2.能够理解并叙述古诗的主要内容；3.能够通过绘画或其他方式表现出诗歌中的形象，增强对诗歌的理解；4.培养学生创造性思维，激发学生的想象力；5.能够展示自己的作品，并能够相互赏析。
二、教学重点和难点教学重点1.熟练朗读古诗文；2.理解古诗《青蛙》的含义；3.使用适当的方式表达并展示自己的作品。
教学难点1.灵活运用创造性思维；2.能够清晰地表达自己的思维和理解。
三、教学过程1. 导入新课 (5分钟)1.教师给学生读一段与青蛙相关的故事，引出古诗。
“孩子们，我有一个故事要给大家讲。
有一只小青蛙，它常常欢快地跳跃，自由自在地在芦苇荡里欢跃。
这么小小的一只青蛙，它一定有非常优美的歌喉和声音吧？那么，小朋友们，我们来看看有没有与这只小青蛙的歌声相配的古诗？”2.引导学生思考，询问是否有学生知道这首古诗，并请学生试着读一读古诗。
2. 阅读古诗文《青蛙》 (10分钟)1.教师介绍古诗文《青蛙》，并介绍诗人辛弃疾,他是一位宋代著名的文学家、词人和将领。
“孩子们，这首古诗是辛弃疾所写，我们一起认真地好好读一下这首诗吧。
”2.教师分段教读《青蛙》，让学生认识字音，同时提醒学生注意朗读的语调。
3.教师带领学生朗读整首诗，尝试集体模仿。
3. 理解古诗文《青蛙》 (15分钟)1.教师引导学生深度思考诗中所描述的小青蛙具有的特征和能力。
“孩子们，我们来分析一下这篇诗。
看看它描绘青蛙的形象和神态。
”2.教师让学生用自己的话简述古诗《青蛙》的大意。
3.教师引导学生思考古诗中出现的“波涛”、“荷花”、“萦纡”，组织学生成对这些景象的描绘。
4. 自己动手，丰富课堂 (20分钟)1.教师鼓励学生丰富自己的想象，通过图片和文字，描述自己眼中的小青蛙的形象和感受，充分展现课文中的视觉形象。
学生可以在课后完成。
“孩子们，现在我要请你们动手创作，通过图片和文字，给出自己对小青蛙的想象，并说说你所想到的小青蛙的感受。
部编人教版语文一年级上册-《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文《青蛙写诗》。
2.能够理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
3.听懂老师的指导，能够按照要求正确朗读课文。
4.培养学生的想象力和表达能力，引导学生体会诗歌的美。
二、教学重点和难点重点1.熟练朗读课文《青蛙写诗》。
2.理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
难点1.培养学生的想象力和表达能力。
2.引导学生体会诗歌的美。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包括课文、图片、活动设计等。
2.教案、学案、单词卡片等教学资源。
3.课堂环境布置：保持教室安静整洁，营造学习氛围。
四、教学过程一、导入1.利用图片或故事情节引入本课内容，引起学生的兴趣。
2.提出问题启发学生思考，激发学生参与欲望。
二、学习过程1.听读课文：让学生跟读课文，注意语音、语调以及停顿的处理。
2.词语解释：解释生词、短语，帮助学生理解课文内容。
3.情景演练：根据课文内容进行角色扮演或情景再现，提高学生的理解和表达能力。
4.创设情境：通过图片或实物，激发学生联想，继续展开话题讨论。
三、活动设计1.诗歌创作：组织学生进行小组活动，让学生根据自己的想象力，自由创作一首小诗。
2.朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和表达能力，激发学生对诗歌的热爱。
四、总结1.总结本节课的教学内容，强调重点。
2.鼓励学生表达自己的观点和感受，展示学生的学习成果。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.背诵本课课文。
3.创作一首诗歌，要求表达自己的想法和情感。
六、拓展延伸1.鼓励学生阅读相关的诗歌作品，拓展诗歌视野。
2.给学生听一些优美的诗歌音频，培养学生的审美情趣和语感。
以上就是本节课《青蛙写诗》的教案，希望能够帮助到您。
祝教学顺利！。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。
教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。
通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。
2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。
教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。
（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。
老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。
（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。
比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。
3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。
老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。
4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。
四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。
部编版小学语文一年级上册- 课文 青蛙写诗(版教案)
部编版小学语文一年级上册- 课文青蛙写诗（Word教案）一、教学目标1.知识与能力•学习课文《青蛙写诗》，了解青蛙为什么要写诗；•学习三个字组成的汉字：草、水、风；•学习两个生字：翠绿、蝉鸣。
2.过程与方法•通过朗读和欣赏诗歌，理解诗歌的意境和写作技巧；•通过欣赏图画，了解课文情境，激发学生的情感共鸣；•通过模仿课文写作，培养学生的表达能力，提高写作水平。
3.情感态度价值观•提高学生的文学素养，培养学生的良好读书习惯；•培养学生爱赏诗、会赏诗的好习惯；•借助青蛙写诗的情景，传递爱护自然、珍惜生命的价值观念。
二、教学重难点1.教学重点•理解课文《青蛙写诗》的意境和写作技巧；•学习三个字组成的汉字：草、水、风；•通过课文情境，激发学生的情感共鸣。
2.教学难点•学习两个生字：翠绿、蝉鸣；•通过模仿课文写作，培养学生的表达能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课首先，让学生欣赏《青蛙写诗》的诗歌及图画，激发学生对这首诗的兴趣，并引入新课。
接下来，老师可以问：•小朋友们看完这首诗后，你们有什么想法和感受？•你们看到诗里有哪些字？•这首诗写的是什么？引出本课学习的内容，即：学习三个字和两个生字，以及欣赏课文情境，据此模仿写作。
2.学习生字词通过板书、朗读、听写等方式，学习本课的生字词。
•生字：翠绿、蝉鸣•字组：草、水、风3.阅读课文让学生自由阅读课文，然后齐读，对生字逐一解释，理解诗的意境和写作技巧。
接着，可以提问：•青蛙写诗的原因是什么？•诗里有哪些字组？•诗的字里行间让你看到什么画面？•尝试用自己的话复述一下诗的意思。
通过提问，引导学生打开自己的思维，进一步理解课文和作者的意图。
4.欣赏课文情境让学生通过图画，进一步了解课文情境，激发学生情感共鸣。
可以提问：•你们看到这张图后，有什么想法和感受？•这张图反映了哪些诗里的情景？•你们在生活中看到过这样美好的景色吗？5.模仿写作通过模仿课文的写作方法，培养学生的表达能力，提高写作水平。
青蛙写诗 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）一、教学背景本教学内容适用于部编版语文一年级上册，本单元为《诗歌两首》。
二、教学目标1.了解什么是诗歌；2.会读《青蛙写诗》这首诗；3.能够背诵部分《青蛙写诗》这首诗；4.能够描述诗中青蛙的情感。
三、教学内容1.通过视频、图片的形式介绍什么是诗歌；2.教师朗读《青蛙写诗》这首诗；3.教师翻译这首诗的大致内容；4.学生进行课文朗读、听写，领会诗中的意境；5.学生进行诗歌背诵练习；6.向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？如何表现出来？四、教学步骤教学步骤一：导入（5分钟）通过展示一些经典的现代诗歌，让学生了解到诗歌具有丰富多彩的形式，是一种优美而充满韵律的语言艺术。
教学步骤二：朗诵与学习（10分钟）1.请教师朗读《青蛙写诗》这首诗；2.教师帮助学生翻译诗歌内容，并解释生词和难点词语；3.学生进行课文朗读，了解诗中的意境。
教学步骤三：背诵练习（15分钟）要求学生分组背诵此诗的部分内容，分组学生呈现背诵成果并点评，提高学生的背诵能力。
教学步骤四：描绘青蛙情感（20分钟）1.教师向学生提问：诗中的青蛙是怎么样的情感？2.让学生根据自己的理解，描述一下诗中青蛙的情感，并表现出来。
教学步骤五：总结（10分钟）通过教学评价，进一步反思教学地轨迹及教学的效果。
五、教学重点1.通过学习《青蛙写诗》这首诗，了解什么是诗歌；2.背诵《青蛙写诗》这首诗的部分内容；3.描绘青蛙的情感。
六、教学评价1.点评学生的背诵练习；2.评估学生描述青蛙情感的表现。
七、教学拓展可以进行以下扩展：1.播放与诗歌相关的音乐，增强学生对诗歌的感受；2.分别让学生朗诵其他诗歌，体验不同的诗歌韵律；3.学生写下自己的小诗，以提高其创作能力。
八、学情分析1.一年级学生语文基础薄弱，缺少对诗歌的认识；2.通过本课程的学习，可以让学生深入了解什么是诗歌，进一步提高学生的语文综合素质；3.通过学习《青蛙写诗》这首诗，不仅可以提高学生的背诵能力，还可以让学生感受到诗歌的美和诗歌对情感的表达。
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部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案
青蛙写诗教案设计设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师) 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生) 课时安排 2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的
读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。
) 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节，指名朗读。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
) (7)谜语：门外有人――们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪――，水泡泡――。
一串水珠――……引导学生仔细观
察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
) ②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。
) 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。
学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字 1．指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)
学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
) 3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
设计意图：低年级的写字指导至关重要。
本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。
本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。
“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。
同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。
充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。
五、课堂小结，自主作业 1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。
) 2．自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。
(2)熟读课文。
设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。
改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。