郑静静高职生涯规划.
《第2课 生涯规划 筑梦未来》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《生涯规划筑梦未来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 引导学生认识自我，明确个人兴趣、性格、能力等方面的特点。
2. 帮助学生了解社会职业需求，拓宽职业发展视野。
3. 培养学生的生涯规划意识，树立正确的职业价值观。
二、作业内容：1. 完成一份自我评估报告：a. 根据自己的兴趣、性格和能力等方面，填写中职思想政治课程提供的自我评估表格。
b. 分析自己的优势和不足，并提出针对性的改进计划。
c. 分享你的自我评估报告，与其他同学交流、讨论，互相学习。
2. 收集相关职业信息：a. 在互联网或图书馆中收集至少三种职业或行业的相关信息。
b. 了解这些职业或行业的岗位职责、工作环境、发展趋势等基本情况。
c. 将你感兴趣的职业或行业的信息整理成PPT，与同学们分享。
3. 制定初步生涯规划方案：a. 根据自我评估报告和收集到的职业信息，制定一份初步的生涯规划方案。
b. 考虑自己的学历、技能、年龄、家庭背景等因素，考虑如何扬长避短。
c. 与同学们讨论你的规划方案，提出改进建议。
三、作业要求：1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 提交自我评估报告和整理的职业信息PPT，以备课堂讨论和分享。
3. 制定初步生涯规划方案时，需结合实际情况，具有可操作性。
4. 作业提交截止日期：下课前将作业以小组为单位提交给任课老师。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生提交的自我评估报告、收集的职业信息和初步生涯规划方案的合理性和可行性进行评价。
2. 评价方式：任课老师将组织小组互评和老师点评相结合的方式，对每位学生的作业进行综合评价。
3. 优秀作业展示：任课老师将挑选出优秀作业进行展示，以激励学生积极参与作业，提高作业质量。
五、作业反馈：1. 任课老师将在课后向同学们收集作业反馈，了解作业难度、完成情况等方面的问题。
2. 对于同学们提出的问题和建议，任课老师将认真听取，不断改进作业设计方案，提高教学质量。
3. 通过作业反馈和评价，任课老师将不断总结经验，为后续的教学工作提供参考。
职业生涯规划说课稿6篇[精品]
![职业生涯规划说课稿6篇[精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/5104f66811661ed9ad51f01dc281e53a580251d9.png)
职业生涯规划说课稿6篇[精品]职业生涯规划说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xx，来自xx。
我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教学背景1、教材内容本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。
前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。
2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。
她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深化理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会消失不切实际的情况。
3、教学目标依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1）认知方面，把握职业价值取向基础学问，确定自己的职业价值取向；2）情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避开好高骛远、眼高手低；留意个人发展与社会发展相结合；3）运用方面，依据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。
4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际情况调整职业价值取向。
二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级群和世界大学城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。
采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、熬炼能力。
三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相像的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。
看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。
《第2课生涯规划筑梦未来》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《生涯规划筑梦未来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《生涯规划筑梦未来》的学习，引导学生了解生涯规划的重要性，明确自己的职业目标，增强学生的自我认知和自我管理能力，同时提高学生的职业素养和综合素质。
二、作业内容本课程作业主要包括以下几个部分：1. 自我认知：学生需完成一份自我介绍报告，包括个人兴趣爱好、性格特点、价值观等，以帮助自己更全面地认识自己。
2. 职业探索：学生需通过网络或图书馆等途径收集至少三个不同行业的职业信息，包括行业特点、职业要求、发展前景等，并撰写一份简要的职业分析报告。
3. 生涯规划：根据个人兴趣和职业探索的结果，学生需制定一份简明的生涯规划书，包括短期目标和长期目标，以及为实现目标所需的具体行动计划。
4. 互动讨论：学生需组织或参与小组讨论活动，分享各自的生涯规划书和自我介绍报告，通过互相学习和交流，增进对彼此的了解和认同。
三、作业要求本作业的具体要求如下：1. 自我介绍报告要求内容详实、表述清晰，能真实反映学生的个人情况。
2. 职业分析报告要求收集信息准确、全面，分析客观、深入，能体现出学生对不同行业的理解和认识。
3. 生涯规划书要求目标明确、计划具体，具有可操作性和可实现性。
4. 互动讨论要求积极参与、认真倾听，能通过讨论活动增进对同学的认识和了解。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 自我介绍报告的完整性和真实性。
2. 职业分析报告的准确性和深入程度。
3. 生涯规划书的明确性和可操作性。
4. 互动讨论的积极性和效果。
五、作业反馈本作业的反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每份作业进行认真批改，指出优点和不足，并给出具体的改进建议。
2. 通过小组讨论活动，学生之间可以互相评价和反馈，互相学习和借鉴。
3. 教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行综合评价，并给予相应的鼓励和激励。
六、总结本作业设计旨在通过多方面的练习和实践，帮助学生更好地了解自己、探索职业、规划生涯，提高自我认知和自我管理能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
中职《职业生涯规划》(高教版)新旧教材对比研究
中职《职业生涯规划》（高教版）新旧教材对比研究收稿日期：2018-10-28作者简介：邓静文（1990-），女（汉族），广东广州人，硕士，研究方向是中职德育。
一、中职《职业生涯规划》教材更新的必要性1.党的十九大的推进。
旧教材改版于2013年，根据党的十八大精神和教育部印发的《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》编写而成，而“中国梦”是贯穿于其中的主线。
而当前，党的十九大顺利召开，我国进入中国特色社会主义新时代。
旧教材当中的部分内容与提法，显然已跟不上时代发展的步伐。
而德育课程，恰是与时代紧密结合的一门课程。
因此，依据党的十九大报告，修订《职业生涯规划》教材（本文提及处均为高教版教材），迫在眉睫。
2.职业教育的发展。
随着时代的发展、教育的进步，职业教育也面临更多的机遇与挑战。
党的十九大报告中提出，要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。
同时，习近平总书记在全国教育大会上也提出，要坚持优先发展教育事业，并且坚持把立德树人作为根本任务。
职业教育在各种时代背景下，在多方的推动下，得以发展。
而德育课堂作为中职学校“立德树人”的主要阵地，无疑面临更多的挑战。
修订《职业生涯规划》教材，是落实立德树人、顺应职业教育发展、帮助中职学生更好地适应职业教育的重要之举。
3.现实生活的推动。
“长期以来面临复杂的国内国际形势，我们曾经陷入这样的困惑：几乎任何一种行动方式和公共姿态都可以与‘政治’一词发生联系，这就是为什么我们曾经例行公事地谈到身体的政治、食物的政治、健康的政治、癌症的政治、受害的政治、语言的政治或者被政治化的私人问题的政治，似乎只有通过给种类多到令人迷惑的各种行动赋予政治的地位，才有可能宣布我们拥有一种活跃的政治文化。
”[1]由此可见，思想政治教育，总是与人们的现实生活密不可分的。
中职德育，作为中职学校中贯彻落实习近平总书记“立德树人”目标的主要载体，更要贴近学生的现实生活。
而现实生活的发展，也推动着教材的修订与更新。
《第2课生涯规划筑梦未来》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《生涯规划筑梦未来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够通过实际操作，掌握职业生涯规划的基本步骤和技能，通过课堂学习和自我反思，认识到自己的兴趣爱好、性格特点和能力特长，明确个人未来的发展方向和目标。
同时，培养学生对未来的规划和掌控能力，提高其自主学习的能力和实践能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 学生需完成一份自我介绍报告，包括个人基本情况、兴趣爱好、性格特点、能力特长等，要求内容真实、具体，并能体现自我认识。
2. 学生需根据所学内容，绘制自己的职业生涯规划图，明确职业目标、短期与长期规划以及具体实施计划。
3. 学生需结合所学知识，撰写一篇关于“如何选择适合自己的专业和职业”的短文，要求观点明确、逻辑清晰。
4. 学生需通过小组讨论的形式，就“如何有效进行职业生涯规划”进行交流讨论，并形成小组意见汇总。
三、作业要求作业要求如下：1. 自我介绍报告要求内容真实，字数不少于800字，格式规范。
2. 职业生涯规划图应清晰明了，包括目标设定、时间规划、实施步骤等内容。
3. 短文应观点明确、逻辑清晰，字数控制在1000字左右。
4. 小组讨论需积极参与，形成至少500字的意见汇总，并附上小组成员名单及各自贡献。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 自我介绍报告的真实性和具体性。
2. 职业生涯规划图的完整性和实施性。
3. 短文的观点和逻辑性。
4. 小组讨论的参与度和意见汇总的质量。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈作业反馈将通过课堂讲解、个别指导和网络平台等方式进行。
教师将对作业中存在的问题进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足和提升空间。
同时，教师还将分享优秀作业的案例，供学生参考和学习。
学生也可通过网络平台提交作业反馈意见和建议，以便教师及时调整教学策略和作业设计。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在帮助学生进一步理解生涯规划的重要性，通过实践操作，掌握规划个人未来发展的基本方法，提高学生的自我认知和决策能力，为未来的职业生涯发展打下坚实的基础。
《第2课生涯规划筑梦未来》学历案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《生涯规划筑梦未来》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：生涯规划与未来梦想的构建。
本课程将通过引导学生理解生涯规划的重要性，探索个人兴趣与职业发展的关系，树立正确的人生观和职业观，为未来的职业生涯做好准备。
二、学习目标1. 认知目标：了解生涯规划的基本概念与意义，认识到个人生涯规划对于未来发展的重要性。
2. 情感目标：激发学生对未来职业生涯的向往与热情，培养积极向上的生活态度和职业观。
3. 技能目标：学会运用基本的方法和工具进行自我分析，初步制定个人生涯发展规划。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及对于生涯规划理念的认同程度。
2. 作业评价：通过学生提交的个人生涯规划书，评价其规划的合理性和可操作性。
3. 小组讨论评价：组织学生进行小组讨论，互相评价彼此的生涯规划，促进交流与学习。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段关于职业生涯规划的短视频或讲解一个与生涯规划相关的成功案例，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 新课讲解：- 介绍生涯规划的基本概念，包括定义、目的和意义。
- 分析个人兴趣、性格、能力等与未来职业发展的关系。
- 讲解如何运用SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁）进行自我分析。
- 介绍制定生涯规划的步骤和方法。
3. 实践活动：学生运用所学知识，进行自我分析，并尝试制定个人生涯发展规划。
教师在此过程中提供指导和帮助。
4. 小组分享：学生分组分享自己的生涯规划，互相评价和学习。
5. 课堂总结：教师总结本课内容，强调生涯规划的重要性，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对生涯规划基本概念的理解和掌握情况。
2. 作业布置：要求学生完成一份个人生涯规划书，包括自我分析、职业目标、发展计划等内容。
鼓励学生与家长或老师进行沟通，获取更多意见和建议。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中遇到的问题和困难，为今后的教学提供改进方向。
中职思想政治--《职业生涯规划》--《性格及其调适》说课稿
《性格及其调适》（说课稿）一、说教材本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》，是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。
第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。
本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升。
所以本课对于本单元来说具有重要意义。
二、说学情本节授课对象为高一上学期的物业管理专业学生。
中职生现在正处于个性，兴趣，品质，能力，人生观形成的重要阶段。
他们求知欲强，性格可塑性强。
但是，中职生对自我性格以及专业所对应的职业性格还缺乏一定的认识，还不了解性格分析对职业生涯规划的重要意义和作用。
因此，本次教学我深入联系了物业管理专业的就业方向，引导学生对自我性格和职业性格进行分析，以加强学生对自身的了解，更好地进行职业生涯规划。
三、说教学目标根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课的三维教学目标，如下：1、知识目标：（1）识记：学生能了解性格、职业性格的含义；（2）理解：学生能理解性格与职业性格的类型与特点；职业对从业者性格的要求；“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义；（3）运用：学生能运用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。
2、能力目标：（1）学生可以运用所学的职业性格的相关知识，能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度；（2）学生能在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义；（3）学生能对自己的性格有意识有目的地进行调适。
3、情感、态度与价值观目标：学生认识到性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。
正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立职业可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，进而树立正确的职业价值观。
《第2课生涯规划筑梦未来》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《生涯规划筑梦未来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在巩固学生在第一课时学习的“生涯规划”相关知识，使学生明确自身的学习目的与职业发展方向，激发学生自主思考和规划未来的能力，同时增强学生自我管理与自我驱动的自觉性。
二、作业内容1. 自我认知作业：学生需完成一份自我介绍报告，包括个人兴趣爱好、性格特点、优势与不足等，并尝试分析自己适合的未来职业方向。
2. 职业探索作业：学生需通过网络或图书馆等途径，收集至少三个不同行业的职业信息，包括行业发展趋势、职业工作内容、从业要求等，并撰写简短的报告。
3. 目标设定作业：学生需根据自我认知和职业探索的结果，设定一个短期和长期的学习与职业目标，并详细规划实现这些目标的具体步骤。
4. 家庭讨论会：学生需与家长共同讨论自己的生涯规划，并由家长给予鼓励与建议，形成一份简短的讨论记录。
三、作业要求1. 自我介绍报告要求真实客观，语言简洁明了。
2. 职业探索报告要涵盖收集的详细信息，并提出自己的见解和分析。
3. 目标设定要具体、可衡量，并具备实现的可能性。
规划步骤要详实、可操作。
4. 家庭讨论会记录要真实反映与家长的交流内容，并体现出家长的意见与建议。
5. 所有作业需在规定时间内完成，格式规范，字迹清晰。
四、作业评价教师将根据以下标准对作业进行评价：1. 内容真实性及完整性；2. 分析问题的深度和广度；3. 目标的明确性与可行性；4. 规划步骤的逻辑性与操作性；5. 家庭讨论会的参与度与记录质量。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，对优秀作业进行展示与表扬。
2. 对于存在问题的作业，教师将给出具体的修改意见和建议。
3. 结合学生的作业完成情况，进行课堂讨论，分享生涯规划的经验与心得。
4. 鼓励学生互相评价作业，取长补短，共同进步。
5. 教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的平时成绩记录。
通过本次作业设计，旨在通过多样化的作业内容与要求，使学生从多角度进行自我认知与职业探索，有效提高学生的自主学习与规划能力。
《第2课生涯规划筑梦未来》作业设计方案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《生涯规划筑梦未来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《生涯规划筑梦未来》课程的学习，帮助学生明确个人职业规划的重要性，掌握基本的生涯规划方法，激发学生对未来的憧憬与规划能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、作业内容本课程第一课时主要围绕“自我认知”进行设计，作业内容包含以下几个方面：1. 个人信息卡制作：要求学生填写一张个人信息卡，包括姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点、学习经历等，旨在帮助学生进行自我了解与反思。
2. 职业兴趣测试：通过在线或纸质版的职业兴趣测试题，引导学生探索自己的职业兴趣和倾向。
3. 职业访谈实践：组织学生进行至少一次的职业访谈，可以是家长的职业经历或其他熟悉职业的从业人员，通过访谈获取更具体的职业信息和职业规划建议。
4. 未来目标设定：根据个人兴趣和访谈结果，设定一个明确的未来职业目标，并简要描述实现该目标的计划和步骤。
三、作业要求在完成了作业内容之后，为了确保作业的完成质量和效果，以下为作业要求：作业要求：1. 完成度：要求学生对每个环节都进行充分的思考和行动，确保信息卡内容完整，职业访谈真实有效，未来目标具体明确。
2. 准确性：职业访谈过程中，要保证访谈信息的真实性和有效性，目标设定应合理并符合个人实际情况。
3. 创新性：在设定未来目标时，鼓励学生发挥创新和想象力，寻找具有潜力的职业方向。
4. 提交时间：学生需在规定的时间内完成作业并提交，如有问题及时与老师沟通。
四、作业评价作业的评价将从完整性、准确性和创新性三个方面进行综合评估。
教师将对学生的作业进行打分和评语反馈，对于优秀的作业将在课堂上进行展示和表扬。
五、作业反馈作业反馈将通过课堂讲解、个别指导和线上互动等方式进行。
教师将针对学生作业中存在的问题进行指导，同时鼓励学生互相交流学习，共同进步。
以上是《生涯规划筑梦未来》第一课时作业设计方案的主要内容，通过这样的设计，旨在帮助学生更好地进行自我认知和职业规划，为未来的发展打下坚实的基础。
高职学生职业生涯规划情况调查
高职学生职业生涯规划情况调查作者：程静郭发丽来源：《新智慧·中旬刊》2018年第01期【摘要】在新的发展环境下，社会对于高端技术型人才的需求不断增加，推动了高职院校的发展。
对于高职院校的学生而言，其就业环境与普通高校的学生存在一定的差异性，想要顺利完成学业，找到自身心仪的工作，职业生涯规划工作不可或缺。
本文从职业生涯规划的内涵和意义出发，对高职学生专业生涯规划的现状进行了调查，并就如何提升职业生涯规划的效果提出了几点建议。
【关键词】高职学生职业生涯规划调查一、前言知识经济时代，企业之间的竞争更多的体现在人才方面，其在为高职学生就业提供更多机遇和机会的同时，也使得就业压力越发严峻。
在这种情况下，高职学生应该切实做好职业生涯规划工作，明确自身的职业目标，对可能影响自身职业生涯的各种因素进行全面系统的分析，提升自身的竞争力，找到最适合自己的工作，促进自身的职业发展。
二、高职学生职业生涯规划的内涵和意义职业生涯规划也称职业规划或者生涯规划，是针对个人的职业生涯进行系统性规划的过程，其主要内容包括了职业定位、目标设定以及通道设计。
职业生涯规划主要是通过对个人能力的全面分析考察，结合其对于职业选择的主观意向和客观影响因素，对个人的职业进行合理定位，结合明确的职业目标和有效的通道设计，为实现相应的目标而努力。
职业生涯规划的核心目标有两个，其一，根据自身的能力和兴趣爱好，找到合适的工作。
受多种因素的影响，个体之间存在着一定的差异性，都有擅长和不擅长的东西。
在职业生涯规划中，应该关注个体的差异性，做好相应的分析和定位工作，明确个人的兴趣和想法，结合相应的量表工作，做好能力倾向以及职业倾向的合理评估，对自身的优势进行整合，从而找到最适合自己的工作。
其二，通过职业生涯规划，谋求个人职业发展。
在职业生涯规划中，应该根据职业目标，设计能够实现目标的通道和途径，结合职业切入点，对行业的发展前景、入行条件、薪资待遇等进行分析，通过个人的努力，实现更好的职业发展[1]。
职业生涯规划
自我认知
1、360度评估 2、系统评估
360度评估
• 父母眼中的我：懂事乖巧 • 老师眼中的我：安静少语 • 朋友眼中的我：不善表达 • 自我剖析：不善表达对人友善
系统评估
• 1.霍兰德职业兴趣测评：CEA • 2.MBTI职业性格测评:ENFJ • 3.个人气质测评:亲和友善 • 4.职业价值观测评:上级支持，人际和 谐
职业决策
职业决策
综合自我认知及职业环境认知的主要内容，得出本人职业定位的SWOT分析 内部环境因素 ①优势因素（Strength）:忠诚，对事负责 ②弱势因素（Weakness）:专科学历
外部环境因素 ①机会因素（Opportunity）:鼓励创业，会计需求高 ②威胁因素（Threat）:大量本科高校会计专业学生
• 我的目标：助理会计师
• 策略和措施：职场适应、职业能力提升、人际关系等方面
• 三、长期规划（毕业后5年--10年，2025年—2030年）
• 我的目标：会计师
•
策略和措施：职场发展、职业能力提升、职务晋升、人脉积累等方 面
职业生涯规划
连锁1701 吴静静
目录
一、何为职业生涯规划 二、自我认知 三、环境认知 四、职业决策 五、计划实施
何为职业生涯规划
何为职业生涯规划
• 职业生涯规划（简称生涯规划），又 叫职业生涯设计，是指个人与组织相 结合，在对一个人职业生涯的主客观 条件进行测定、分析、总结的基础上， 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进 行综合分析与权衡，结合时代特点， 根据自己的职业倾向，确定其最佳的 职业奋斗目标，并为实现这一目标做 出行之有效的安排。
环境认知
1、家庭环境 2、学校环境 3、社会环境
环境认知
河南省中等职业教育技能大赛组委会办公室豫教职赛办〔2023〕7号
33
专业（技能）课
推销实务
服务三农，宣传艾草文化一接
汤阴县职业技术教育中心
高萌、陈文吉、卢明、张梅红
程一组
近客户
34
专业（技能）课
程一组
前厅服务与管理
前厅“一老一小一残障”特殊
群体客人接待
焦作市职业技术学校
席宇、王凤娟、冯程一组
Photoshop图形
50
专业（技能）课
程一组
新能源汽车电气
系统检修
新能源汽车充电系统检修
焦作工贸职业学院
魏琰、张贝贝、李艳菊、冯振文
51
专业（技能）课
程一组
电力拖动控制线
路与技能训练
三相异步电动机基本控制线路
郑州城轨交通中等专业学
校
王蕊、陈悦、段宝芳、周新艳
52
专业（技能）课
程一组
网页设计与制作
筑数字化德育平台，育新时代
郑州市国防科技学校
时春艳、卢景红、魏媛媛、路月月
40
专业（技能）课
程二组
会计基本技能
出纳岗位基本技能
河南省工业学校
刘贵英、毛海珍、杨瑁、熊民庆
41
专业（技能）课
程二组
中式烹调技艺
熠制类菜肴
洛阳市中等职业学校
彭永虎、周英辉、李宇航、郭广灿
42
专业（技能）课
程二组
功能性食品开发与
应用
改善循环系统的功能性食品
程一组
舞蹈
傣族民间舞学习与表演
平顶山市财经学校
孙晓华、张明洋、冯丹丹、王杏懿
45
专业（技能）课
程一组
美工
幼儿手工书制作
高职学生职业生涯规划
职业教育Vocationaleducation350教育前沿 Cutting Edge Education 高职学生职业生涯规划文/张兴鹤摘要：就业是最重要的民生工程。
高职生的就业首先要做好自己的职业生涯规划。
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。
要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划，这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。
做自己人生的总设计师，了解自我，积极适应社会的发展，这是新时代对高职生的要求。
关键词：高职生；职业；生涯规划1 背景分析（1）职业教育的要求。
我国职业教育的根本任务，就是培养适应我国现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。
这就要求职业教育要以就业为导向、能力为基础，立足于每个学生的全面发展，培养身心健康，能成为未来社会中可持续发展的劳动者。
对职教学生进行职业生涯规划教育，帮助他们提高职业选择的能力，这也是当前职业教育的基本要求。
（2）现实竞争的需要。
国外有一家杂志，曾对比利时全国60岁以上的退休人员进行一次专题调查，题目是“你最后悔的事情是什么？”“如果你感到自己事业成功的话，你成功的奥秘是什么？”结果67%的人后悔年轻时选错职业，而感到成功的人中有90%以上进行“职业生涯规划”。
实际上，人生在世，有否规划，决定着你的方向、目标和行动。
在竞争日益激烈的今天，没有方向、没有本领，很难发展自己的事业。
2 实施过程职业生涯规划指导就是老师帮助学生正确认识自我、全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业能力的教育；是指导高职院校学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、构建发展台阶、寻求最佳发展途径、制订发展措施、调整发展规划的课程与活动。
那么，我们德育教育者应该如何指导学生进行职业生涯规划呢？经过多年的辅导员工作经验，我总结为以下几方面。
2.1 唤起学生对职业生涯规划必要性的认识（1）理论学习。
“职业生涯规划”是《就业与创业指导》课程的核心内容，面向所有专业的毕业学生。
高职院校职业生涯规划课程的设置
高职院校职业生涯规划课程的设置郑海燕(常州轻工职业技术学院学工处,江苏常州 213164)摘 要:各高校越来越重视学生的职业生涯辅导,职业生涯规划课程已成为学校辅导的一种主要形式。
本文从高职院校的特点出发,尝试设置三年相应的规划课程,以提高学校职业生涯辅导的有效性。
关键词:高职;职业生涯辅导;课程设置中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)06-0119-02 自1955年Super 提出职业生涯规划的概念以来,如何针对群体的特性,进行恰当的职业规划辅导一直受理论界和实践界的关注。
大学生正处于生涯发展的探索期,从理论上讲,这个阶段的个体开始尝试职业角色,认识不同的职业,并不断改变对职业的期望。
在这一时期,个人会根据自身的需要、能力、价值、就业机会进行实验性的尝试,并且进入劳动力市场或专门训练机构进一步完善自己,从而选择一种适合自己的职业,并把它作为一个重要的职业方向。
高职院校由于其本身的特性,无论是办学理念、人才培养的目标,还是课程设置等都有高职院校的特色。
所以,在对学生的职业规划辅导上,相对于其他院校而言,更应该从高职院校的特点出发,践行以就业为导向的办学理念,实现培养高技能人才的培养目标。
一、当前职业生涯规划教育的现状目前,谈及学生的职业规划,各学校大都采用以讲座为主要形式的集中辅导的方法,其中穿插个体咨询。
集中指导方式的优点在于普及率广、信息量大,但却要求学生的学习自觉性高、悟性大,具有较强的自立自强的意识。
个体咨询的优点在于能够全面深刻地了解问题,却受到咨询师工作时间和精力的限制。
所以,集中指导和个体指导相结合的职业规划辅导方式都不能切实解决学生在职业规划上的困惑和问题,不能满足学生的求助需求。
为了解决这一问题,高职院校可尝试开设“职业生涯规划”课程,根据国外较成熟的职业发展理论及国内的相关研究,试验性地在学生之中开设这一课程,以直观、细致的指导方式培养学生具备职业规划的意识,帮助学生形成做出适宜职业决策所需的能力,使学生能够不断地对职业生涯规划进行评估,以适应环境的改变。
辅导员对高职学生职业生涯的规划与指导
学术与研究经济与社会发展研究辅导员对高职学生职业生涯的规划与指导广州华商职业学院 郑傲然摘要：近几年来，随着中国经济的快速蓬勃发展，高等院校规模的不断扩大，高校已然成为社会上不而忽视的经济体，高职院校毕业生人数逐年增加，就业形式严峻。
高等职业教育是一种职业定向教育，新时期的高职教育面临着难得的机遇和挑战，对高职院校学生进行职业生涯规划与指导，帮助学生实现高质量就业，是当前高职教育本质任务的迫切要求，是辅导员工作的重要构成部分。
本文通过结合大数据分析手段，利用系统的教育和指导，引导学生进行自我探索、理清自己的职业生涯路线，做好职业生涯规划。
关键词：职业生涯规划；高职院校学生；大数据一、高职院校学生的职业生涯规划、指导现状尽管当前高校就业形势严峻，但高职院校学生仍然存在就业心理准备不足、对人才市场的认识不足等问题。
（一）高职院校学生职业生涯规划意识淡薄目前大部分的高职院校都开设了就业指导相关课程，一般分为两部分，大一主要讲授职业生涯规划的内容，大三主要讲授就业指导的相关内容。
高职学生职业规划意识淡薄，缺乏合理的职业规划，一方面，职业生涯规划这个概念基本上是大一新生第一次听的，很多学生认为目前只是学生，职业离自己还很遥远，并不着急规划，针对未来想从事的职业未曾有过思考，而是先活在当下，沉浸于非富多彩、氛围宽松的大学生活中。
然而，直到大一的职业规划指导课程结束，很多学生还处于懵懂的状态。
再者，大多高职院校的职业规划和就业指导课程基本采用普实的授课计划和课程标准，导致学生感觉课程内容和自身情况缺乏黏连性，导致个体学生的针对性不强，授课效果不尽人意，进而造成过于理论化的课程内容难以合理解决学生的实际需求，使得职业规划和指导课程流于形式，不能从根本上提高学生的个人能力和综合素质。
（二）高职院校学生的职业选择多样化，择业心理误区普遍由于高职院校学生特定的年龄心理特征和学校相对封闭的环境，随机抽取我院1452名高职学生进行的就业意向调查，结果显示这1452名高职学生中，专插本准备的有532人，就业准备的有512人，备考公务员的有132人，准备创业的有23人，打算出国留学的有14人，剩下239人暂时对未来职业比较迷茫，其中有56人是其他情况。
以就业为导向,加强高职院校职业道德教育
以就业为导向,加强高职院校职业道德教育
郑静静
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2008(000)003
【摘要】职业学校学生的职业道德教育要以服务为核心,以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容.通过职业道德教育,要使学生逐步树立
敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念,增强抵制行业不正之风的能力,养成良
好职业道德行为习惯.本文从课堂教学、社会职业实践体验、职业生涯设计与实施、企业文化与校园文化对接四个方面探讨了大学生职业道德教育的途径.
【总页数】1页(P14-14)
【作者】郑静静
【作者单位】河北省衡水职业技术学院,河北衡水,053000
【正文语种】中文
【中图分类】G416
【相关文献】
1.发掘传统职业道德教育资源加强高职院校职业道德教育 [J], 李仁卿
2.加强以就业为导向的大学生职业道德教育 [J], 许曙青
3.以就业为导向加强职业道德教育——中职文秘专业的职业道德现状、需求及课改方向 [J], 保红霞
4.以就业为导向加强职业道德教育——中职文秘专业的职业道德现状、需求及课
改方向 [J], 保红霞
5.新时代背景下加强高职院校学生职业道德教育路径的研究 [J], 李昊
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3大学生职业生涯规划
B、把握实践与锻炼的机会
• 读书是提高素质的基础，但不是全部 • 要勤于、善于寻找、把握、利用能够提高 自己的能力与素质的机会。 • 学生干部是服务的岗位，真正做起来很占 时间，而且需要策划、沟通、协调，有耐 心。 • 大大小小的社会性工作是煅练，老师分配 的事务性工作是煅练，给人跑腿、帮忙也 是煅练，烦恼、哭鼻子也是煅练。
Check：对行动的结果进行检验
• 每个有志于掌握自己命运的人，在工作的一个阶 段过后，都应该反省一下自己今天所做到的和自 己的理想还有多远。 • 如果以其他人做参照的话，也可以了解一下自己 的选择和努力是否让自己满意。 • 俗话说：“不怕不识货，就怕货比货”。拿现在 的自己和过去的自己，拿自己和别人，拿现状和 理想做个比较，虽然这好像攀比，会有嫉妒、痛 苦，也会有得意、自足，但这是走向进步不可缺 少的反省，子曰：“吾日三省吾身” 。
第四步：长期和短期的目标
• 行政——技术——自主创业路线 • 如果需求是想授课，赚很多钱，有很好的 社会地位，则你可选择成为管理讲师。 • 在拥有丰富的管理知识和经验、优秀的演 讲技能和交流沟通技能的长期目标的基础 上，你可以制定自己短期目标来一步步实 现。
第五步：阻碍
• 写下阻碍你达到目标的自己的缺点，所处 环境中的劣势。 • 这些缺点和目标有所联系而非分析所有缺 点。然后可以着手改正。
Holland式中国职业兴趣量表
• 美国学者霍兰得提出人格-职业匹配理论，他认为 人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人 们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业， 都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉 快地从事该职业，而且，职业兴趣与人格之间存 在很高的相关。 • 他把人的人格划分为六种类型：现实型(Realistic)、 研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型 (Social)、 企业型(Enterprising)和常规型 (Conventional)，简称RIASEC。每一个人都可以 划为一种人格类型，并对应于一种职业兴趣。
高职院校大学生职业生涯规划探析
高职院校大学生职业生涯规划探析
周雪
【期刊名称】《哈尔滨职业技术学院学报》
【年(卷),期】2007(000)006
【摘要】高职院校学生就业工作重心正在向在校学生的职业辅导方面转变.大学生职业生涯规划指导工作作为一项能够提高学生就业能力和就业质量的基础性工作,越发受到各高职院校学生就业指导中心的重视.就业指导中心应努力培养学生的职业意识和规划意识,帮助学生正确认识自我,确定合理的就业目标.
【总页数】2页(P)
【作者】周雪
【作者单位】哈尔滨职业技术学院,黑龙江,哈尔滨150081
【正文语种】中文
【中图分类】G715
【相关文献】
1.高职院校大学生职业生涯规划教育探析 [J], 廖杰
2.政法高职院校大学生职业生涯规划策略探析——解决就业难的视角 [J], 熊辉
3.高职院校大学生职业生涯规划探析 [J], 周雪
4.高职院校大学生职业生涯规划现状分析 [J], 詹玉芬
5.高职院校大学生职业生涯规划问题与对策分析 [J], 李国军
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一、学好专业 1、基本理论知识的学习 2、商务英语专业能力 3、分析问题解决问题的能力
二、学会做人 做人难，做好人更难；不能做人，就不能 做事；不能做好人，就不能做好事。 福特的故事
现代大学生的类型
埋头苦读型 公事缠身类型 恋爱一族 网游一族 无所事事类型 优秀的大学生
•
他说,多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑 了,不大细想在数十次停靠之中,从火车十几个车门上上下 下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到,也没 有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让多 数人满足,为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也 觉得不值.他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站 着的地方也没有了. 与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能 滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘 客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
合理规划大学生活 梦想编制灿烂未来
今天，如果你不生活在未 来，那么明天你将生活 过去。
20%——规划 38%想想而已 42%——根本没有对大学
生活进行规划。
大学乃至将来职业生涯 这个人生重要的旅行， 我们有多少人是 没有经过任何筹划就上路了……
战略规划
大学的任务有哪些？ 我现在在哪儿？ 我以后要去哪？ 我如何去？
求，能胜任大量需要口头和书面英语交流的高级文员工作， 并具备一定
的工商管理知识。也可从事英语教学，培训工作。
国际贸易方向：国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理。 旅游方向：英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业
高级文员、 外向型企业一般管理员。 师资方向：幼儿园、小学、中学、职高的教师。
有的说我觉得在大学没学到什么东西 有的说如果让我重新读大学，我肯定……
而增长了200％,为了感谢,我送你辆劳施莱
斯！”
Hale Waihona Puke What’s your choice?
忠告三 持续地激励自己
每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想，信念，追求， 抱负。 每个人心中都有一片森林，承载着收获，芬芳，失意， 磨砺。
人与人之间只有很小的差别，但这种很小的差别却往 往造成巨大的差异。这很小的差别就是所具备的心态 是积极的还是消极的，这巨大的差异就是成功与失 败。” ——拿破仑 希尔
提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握 有一张人生之旅永远的坐票。
三年级上——发展期：
根据自己的发展进行具体项目的准备。
三年级下——实现期：
完成计划后积极地面对就业问题。 准备就业的资料和参加就业招聘。
忠告篇
忠告一 增强自身能力是永远的真理
你有几个证书?
忠告二 面对人生道路正确选择， 不能游戏人生。
三人要被关监狱三年，监狱长给他们三个一人一
个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱。法国人最浪
好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功 人的潜能无限，关键是要找到一个能充分发挥潜 能的舞台。
下面是优秀的人才应具有的品质
乐观
ZHUANJI
认 真
务实
ZHUANJI
求新
ZHUANJI
ZHUANJI
合 作
职业成功的保证——自信 生活真有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。
例:有个人常出差,常买不到对号入坐的车票.可是无论长途 短途,无论车上多挤,他总能找到座位. 他的办法其实很简单, 就是耐心地一节车厢一节车厢找过去.这个办法听上去似 乎并不高明,但却很管用.每次,他都做好了从第一节走到最 后一节车厢的准备,可是每次他都用不着走到最后就会发 现空位.他说,这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实 在不多.经常是在他落座的车厢里尚余若干座位,而在其他 车厢的过道和车厢接头处人满为患。
高职生涯规划
高职生怎样度过三年大学时光？
衡水职业技术学院外语系 郑静静
大学三年的经历给我们的 不仅仅是年纪上的数字增长 不仅仅是我们背功的成熟 不仅仅是我们那一书柜的书 而是心灵上、灵魂上、人格上的一种成长
《士兵突击》 草原五班
转变篇
形势篇
大
学
生
大学生学习规划篇
涯 规
划
忠告篇
“三个转变” 学习方式之转变 生活方式之转变 视野的转变
我 们 是 不 是 有 所 感 悟 呢 ？
规 划事 篇在
人 为
高职生涯规划 我最想要的是什么？
一年级——试探期
转变和适应； 参加各项社会和学校的活动；
初步了解职业，特别是 自己未来所想从事的职 业或自己所学专业对口 的职业，提高人际沟通 能力。具体活动可包括
了解自己的特点、价值观、兴趣。多和师哥师姐们进行交
漫，要一个美女子相伴。而犹太人要一部与外界沟
通的电话。
三年后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞
满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火！”原来他忘了
要火了.接着出来的是法国人. 他手里抱着一个小孩.
美女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说：
“这三年来我每天与外界联系,生意不但没停顿,反
流，尤其是毕业生，询
问就业情况；大一学习
任务不重，多参加学校
活动，增加交流技巧，
学习计算机知识，辅助
自己的学习，为可能的
转系、获得学位做好资
料收集及课程准备，利
用学生手册，了解相关
规定。
二年级——定向期：
考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关要求； 对于自己意向相关的能力和素质作深入的准备； 通过学校规定的英语和计算机等级考试； 有选择地辅修其他专业的知识充实自己。
转变篇
近年中国大学生毕业人数
2009年全国高校大学毕业生数—611万 2010年全国高校大学毕业生数—613万
• 严冬来临，2011年大学毕业生达700万，再 加上往年没有毕业的大学生将达到800万， 2011年的就业形势很严峻。
最近大家见面问候用得 最多的一句话是…..
你签了吗？
形势篇
商务英语专业就业前景分析：适应外向型现代商务管理工作 岗位的要