2020冀教版一年级数学上册课件七、11～20各数的组成
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 数、认、读、写11-20各数》优质课教案_22
教学设计合作探究1教学12，建立计数单位十位与个位的关系教师：古人计数的方法会对我们今天的学习有帮助。
接下来我们也像古人一样,数一数.教师：快来看桌子上有多少根小棒,快速轻声地数一数(12根)教师：有没有不同的，看来都一致认为是12根。
教师：刚才没数之前,老师可没看出来,你们桌子上有12根小棒.那你能不能想个办法,让老师很快地看出你的桌子上有12根小棒呢?学生动手动手来摆一摆教师：巡视找同学不同的摆法贴上.IIIII IIIII IIII II II II II III I I I I I I I I I I I引导学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法。
小结:这些摆法当中,他们虽然摆法不同,但是每一种摆法都用了多少根小棒.(12根).在这几种摆法中,你最欣赏那种摆法;他能很快地让你一眼看出,它是12根小棒.(第4种),同意的请举手.教师：刚才这名同学说第4种摆法,很快就能看出是12根小棒,那么刚才这名同学把这堆摆了多少根?(10根)那到底是不是10根呢?我们一起来检验一下,我拿一根数一根(1、2、3….10),教师取一根学生数一根.得出10根捆一捆约定10根为一捆。
教师：那你能不能像老师这样,也把你的12根小棒用这种方法表示出12根.学生：练习捆小棒.教师：捆好的同学举起12根小棒看一看.学生：把捆好的小棒12根举起来教师：看来我们把10根小棒,捆成一捆来计数,非常方便快捷.接下来我们来验证是不是这样.教师：出示15根,你怎样数出他是5根的呢?我们来数单根小棒,(1、2、3、4、5)，那你没数这一捆怎么知道是15根小棒？学生：1捆就是10根。
对啦，我们可以接着10根数，11、12、……15,它是由1个十和5个一组成的.教师：增加或者减少小棒出示16根,18根、14根学生快速数出数量，感受以十位单位计数的的优越性。
教师：刚有的同学说2根2根数也很快,是不是这样呢?验证:出示14根,多少根?(12、14)看来,不容易学生一致认为是12根学生动手动手来摆一摆学生汇报数的方法，练习一根一根数，2根2根数，5根5根数的方法在这几种摆法中找出自己最欣赏那种摆法，并说出理由把12根小棒用这种方法表示出12根.练习把10根小棒捆成一捆.回答数的方法，因为一捆10根,散着的有5根,合起来的就是15根.快速的说出小棒的数量感受以十位单位计数的的优越性。
数学 111-20各数的组成-课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
伦写
理作
使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
You made my day!
辑确 与； 修史
辞鉴
使使
人人
善明
辩智
。；
诗
歌
3.填空。
1
4
1
2
1
8
14
12
18
4.写出计数器表示的数。
15
20
16
5.填一填。
(1)15里面有( 1 )个十和( 5 )个一。 (2)由4个一和1个十组成的数是( 14 )。 (3)由8个一组成的数是( 8 )。
课堂小结
这节课你们都学会哪些知识？
读数时可以根据数的组成来读。 如果这个数是由1个十和几个一组成的， 就读“十几”；如果这个数是由2个十 组成的，就读“二十”。
把10根放一堆……
九折 把10根捆成一捆。
八五折
一捆小棒是10根。
10个一。
1个十。八五折
10个一是1个十。
1个十。
2个一。八五折
1个十和2个一合起来就是12。
读一读 用计数器表示数。
十位上1个珠表示 1个十，个位上1 个珠表示1个一。
14
看图在□里写数，再填空。
13
17
1
3
1
7
读数时可以根据数的组成来读。如果这个数是 由1个十和几个一组成的，就读“十几”；如 果这个数是由2个十组成的，就读“二十”。
一年级上册数学教案-11到20各数的认识冀教版
教案：一年级上册数学教案11到20各数的认识冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 学习11到20各数的顺序、组成和读写方法。
2. 通过实际操作，理解相邻两个数之间相差1的关系。
3. 培养学生的数感，提高学生对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握11到20各数的顺序、组成和读写方法。
2. 教学难点：理解相邻两个数之间相差1的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习1到10各数，为新课的学习打下基础。
2. 探究新知（1）教师出示数字卡片11，引导学生观察、思考，学习11的组成、读写方法。
（3）教师通过实际操作，让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，检查对11到20各数的认识。
（2）教师组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计11 12 13 14 1520板书设计简洁明了，有助于学生对11到20各数的认识。
七、作业设计1. 抄写11到20各数，每个数写5遍。
2. 家长协助孩子用小棒、图片等物品，摆出11到20各数，增强孩子对数的认识。
八、课后反思然而，在教学中也存在一些不足之处。
例如，部分学生在理解相邻两个数之间相差1的关系时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应加强对这部分学生的关注，通过举例、讲解等方法，帮助他们更好地掌握知识。
本节课教师充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
冀教版数学一年级上册11-20各数的认识公开课课件
做一做：
10 （11） （12） 13 14 （15）（16） （17） 18 19 （20 ）
怎样数就能一眼看出？
1个十
2个一
1个十
2个一
11
11 13
11
13
15
20
说说数的组成：1113151920
（2个十就是20）
1个十
6个一
1？6
2个十 20
填空题: （1）15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
冀教版一年级数学上册
11～20各数的认识
教学目标
1.知道10个一是一十和11~20各数的组 成。 2.在同学们操作的过程中，体验“10个 一是一十”的合理性。 3.积极参加数学活动，获得愉快的学 习体验。
读直尺上的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20
1 （2）( )个十和( 7)个一组成17。
（3）16前面一个数是( 15),后面一个数是(17 )。 （4）与19相邻的两个数是(18 )和( 20 )。
本课总结
能够正确的数出11-20各数， 知道10个一是十和11~20各 数的组成。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。— —维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然 是确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京 斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
《用小棒表示11-20各数,并比较大小》PPT课件 冀教版
用小棒表示11—20各数，并比较大小
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在比较11～20各数的大小时，可以采用数 数的方法，哪个数在后面，哪个数就大； 还可以利用数的组成，把数分成1个十和几 个一的形式，然后把它们几个一的部分按 照10以内数的大小比较方法来比较。
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冀教版 数学 一年级 上册
7 11—20各数的认识
用小棒表示11—20各数 并比较大小
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
用小棒表示11—20各数，并比较大小
课前导入
数一数，哪边多哪边少？
有6个 6比8少
6 <8 8 >6
有8个 8比6多
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用小棒表示11—20各数，并比较大小
探究新知
数一数 用小棒表示11—20各数。
九折
八五折
猜一猜：纸片盖住 的小棒可能有几根？ 这个数是多少？
பைடு நூலகம்
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用小棒表示11—20各数，并比较大小
你是怎样想的？
可能是4根， 这个数是15。
九折
也可能没有， 这个数是11。
最多是9根……
返回
用小棒表示11—20各数，并比较大小
比一比
我有15块。
我有18块。
谁多？谁少？ 八五折
红红的糖比聪聪少。
15 < 18
聪聪的糖比红红多。
18 > 15
返回
用小棒表示11—20各数，并比较大小
试一试 在 里填上＞或＜。
＜
＞
＞
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＞
在比较11～20各数的大小时，可以采用数 数的方法，哪个数在后面，哪个数就大。
冀教版一年级数学上册第七单元 11-20各数的认识 教案 第二课时 11～20各数的组成
第二课时 11～20各数的组成教学内容教材63～64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中,知道11～20各数的组成教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。
过程与方法：知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。
情感态度与价值观：在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。
难点：经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。
教学准备教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
学具准备：小棒、计数器。
教学过程一、新课导入。
师：上节课我们认识了11～20各数,谁能从11数到20？谁又能倒着数？（给学生充分时间按要求数数：可以齐数,还可以指名数）师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。
（板书：11～20各数的组成）设计意图：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。
二、探求新知。
（一）摆小棒。
师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来,说：数出13根小棒,摆在桌子上。
（学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根）（请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法）设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究。
在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性。
师：请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。
自己试着做一做。
一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版
一年级上册数学教案-7.2 11～20各数的组成-冀教版教学内容本节课主要讲解11～20的各个数的组成，包括个位数和十位数的概念，并通过例题进行练习。
教学目标1.掌握11～20各数的组成2.熟练理解个位数和十位数的概念3.能够用所学知识解决实际问题教学重点1.十位数和个位数的概念2.11～20各数的组成方法3.熟练掌握例题解法教学难点1.让学生理解十位数和个位数的概念2.帮助学生把各数的组成方法应用到实际问题中教学准备1.练习册2.教学投影仪教学过程1. 小结复习向学生提问，复习上一节课的内容，帮助学生回忆在学过的数字中哪些是两位数，两位数的组成。
同时提示学生，今天要学的是11～20中的数的组成。
2. 引入新课向学生展示11～20的数字图表，并强调这些数字都是两位数。
告诉学生每个两位数都可以用个位数和十位数相加得出，然后开始讲解个位数和十位数的概念。
通过多种方式，帮助学生理解这两个概念，例如将个位数比作小宠物，将十位数比作房子的门牌号码等等。
3. 讲解各数的组成从11开始，一步步讲解每个数的组成方法，并用例题让学生进行练习。
11的组成为10+1，即十位上是1，个位上是1；12的组成为10+2，即十位上是1，个位上是2；13的组成为10+3，即十位上是1，个位上是3；14的组成为10+4，即十位上是1，个位上是4；15的组成为10+5，即十位上是1，个位上是5；16的组成为10+6，即十位上是1，个位上是6；17的组成为10+7，即十位上是1，个位上是7；18的组成为10+8，即十位上是1，个位上是8；19的组成为10+9，即十位上是1，个位上是9；20的组成为2+0，即十位上是2，个位上是0。
在讲解完每个数字的组成方法之后，老师要提醒学生注意每个数字的组成，再让学生多做几个练习题，熟练掌握各数的组成方法。
4. 实际应用老师提供几个实际应用问题，让学生利用所学知识解决。
例如，若在教室里有18个学生，其中男生有4个，请问女生有几个？提示学生将18拆分成10和8，然后减去男生的4个，即得出女生的数量是14个。
2020年冀教版小学数学一年级上册第4单元：合与分 第2课时7-9的组成和分解课件
3和4合成7。 34 7
4和3合成7。 43 7
同桌两人分8个黄色花片，可以怎样分?
我1个。
我7个。
8可以分成1和7。 8
17
8可以分成7和1。 8
71
我2个。
我6个。
8可以分成2和6。 8
26
8可以分成6和2。 8
62
我3个。
我5个。
8可以8
53
我4个。
8
8
8
8
1 82 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 28 1
9
9
9
9
9
9
9
9
1 想一想，填一填。
3456 54321
2 3 45 6 7 76 5 43 2 1
234 56 7 8 8 765 43 2 1
2 数一数，再回答问题。 从上往下数，哪两层合起来是7根?
1 2 3 4 5 6
第1层和第6层合起来是7根， 第2层和第5层合起来是7根， 第3层和第4层合起来也是7根。
我4个。
8可以分成4和4。 8
44
想一想：几和几合成8呢？
1 72 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
8
8
8
8
8
8
8
同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分?
我1个。
我8个。
9 18
9 81
我2个。
我7个。
9 27
9 72
我3个。
我6个。
9 36
9 63
我4个。
我5个。
9 45
9 54
1 在□里填上合适的数。
7 16
7 43
7 25
7 52
冀教版一年级上册数学教案-第7单元《11～20各数的认识》读写11～20各数｜冀教版
师：对！2个10，合起来就是20，20怎样写呢？
生：先写一个2，再写一个0。
教师板书出20。
师：现在我们看一看刚才认识的数。读一读。
同学们一 起读一读，同桌读一读。
师：谁来说一说16这个数表示什么？
生：16表示16个鸡蛋。
师：还可以表示什么？
生：表示16个木桌，16本书。
学习19时，学生还可能说到还差1个就20了，20减1是19。
4、认识20。出示两盘鸡蛋图，说一说有多少个？怎样知道的？
认识两个10就是20。
师：这边有最后一幅图，看看一共有多少个鸡蛋？你是怎样知道的？
生：有两盘，每盘10，一共是20个。
三、综合拓展
1、呈现全部11～20的情境图，先让学生共同读一读各数，再指名说出某个数可以表示的什么？
●10后面再数一个是11个。
●我先数左边盘中一溜是5个，两溜就是10个，右边盘中以1个，一共是11个。
（2）读、写11。
先让学生试写，然后教师示范，并介绍读法。
再读写11的过程中，关注学生已有的知识经验，鼓励学生主动尝试，培养学生学习数学的信心。
师：同学们说的对，10个鸡蛋 和1个鸡蛋合起来就是11鸡蛋。你们会写11吗？自己写一写。
（2）读、写12。
先让学生说一说12怎么写，为什么这样写，教师板书。说明1表示1满盘鸡蛋。2表示另一盘中的2个鸡蛋，说出数的组成。
在讨论，写数的过程中，了解12是由10个和2个1组成的。
师：同学们谁知道12怎么写？
生1：写一个1，一个2。
生2：先写1，再写2。
师：对！看老写的对不对？（板写）这个数读作十二
2、12的读、写。
（1）出示12个鸡蛋的情景图，说出一共有多少个鸡蛋，是怎么知道的。使学生了解一盘满10个，另一盘有2个，就是12个。
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 比较20以内数的大小》优质课教案_7
11-20各数的比较教学要求：知识与技能：了解11-20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。
过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。
教学重难点：了解11-20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。
教学用具：小棒图片，课件教学过程：一、复习20以内的数1、读数2、填数二、导入新课师：“同学们，这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们想玩吗？”（出示课件）出示：“兔博士”和教材65页覆盖部分小棒的图。
说一说你看到了什么（一捆和一根小棒）师：一捆有几根？(10根)“兔博士”要和我们玩游戏了，他神秘的说：“同学们，在这张纸的下面盖住了一些小棒，而所有的小棒和在一起表示11-20之间的数，你能猜出，纸片盖住的小棒可能是几根？1、猜一猜纸的下面可能盖着几根小棒。
引导学生独立思考后回答，主要引导学生说清自己是怎样想的。
请几名学生说一说他们猜的根数，和猜的理由，生1：可能是4根，这个数是15.生2：也可能没有，这个数是11.然后教师揭开答案，并让猜对的学生举手，向他们表示祝贺；猜的不对的学生说一说自己猜多了还是少了。
接着做2次这样的游戏。
2、比一比师：刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的很棒，所以现在“兔博士”还想请你们帮个忙，你们愿意吗？”出示两堆糖，并叙述：“红红”和“聪聪”每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了，都说自己分得的糖多，你们能不能和“兔博士”来帮帮他们俩儿呀？你想怎么帮他们呢？先独立思考后，全班交流：先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。
请两名学生到前面来数糖块，让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。
然后说：你能用学过的〈〉来表示吗？（学生数糖块，“红红”有15块，“聪聪”有18块。
“红红”比“聪聪”少。
“聪聪”比“红红”多。
）（板书：15<18，18>15。
10--20各数的组成
要求，摆出来以后，要让别人一看就知道是 13 根。 学生操作，教师巡视。 师：把你的做法和同学交流一下。 学生可能出现以下情况： ●10根放在一起，再放3根。 ●把10根捆一捆再放3根。 出现最后这种做法，教师要给予积极评 价。出现不了，教师介绍。 师：同学们做的很好！如果把 10 根小 棒捆 1 捆，另外摆 3 根更直观，一看就知道 是 13 根。 教师把1支铅笔捆成1捆。
11-20 各数的组成
教学内容：冀教版《数学》一年级上册 63、64 页。 教学目标： 1．在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10 个一是一十”的过程。 2．知道 11~20 各数的组成，能说出个位、十位上的数表示的意思。 3．在摆小棒的活动中，体验把 10 个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。 课前准备：老师准备 13 枝铅笔，一个计数器。学生准备 20 根小棒和橡皮筋。 教学方案： 教学环节 一、创设情境 老师手中拿13支铅 笔，先让学生猜一猜有 多少根。再师生共同数 出是13支。 猜谜是学生喜欢的 游戏活动，通过猜测来 激发学生的兴趣。引出 下面的学习活动。 。 师：我也不知道有多少枝，咱们一起数 一数。 师生共同数出是13枝。 对猜对的同学给予表扬。 二、用小棒表示数 1.教师提出活动要 求，让学生把13根小棒 摆在桌子上。 2.交流学生摆的结 果。先同桌互相数一数 摆的对不对。再汇报检 查情况。如果有人把10 根和3根分开摆放，指 名说一说，不必指导。 让学生自己摆小 棒，满足学生的好胜 心，为后面的摆小棒作 铺垫。 不多的检查、交流 方式，可以关注全班同 学。 师：老师刚才把 13 枝铅笔拿在手中， 不容易看出有多少枝。现在请同学们拿出 13 根小棒，摆在桌子上。 学生动手摆小棒，教师巡视。 师：同学们都摆好了，请同桌互相检查 一下，看摆的对不对。 学生互相数，报告互相检查的结果。如 果有把10枝和3枝分开的做法，教师说：刚 才我发现××同学和别人的不一样，请他给 大家介绍一下是怎样摆的，为什么想到这样 摆呢？ 如果没有出现这种摆法就可以直接进入 下一环节。 3.提出：再摆一次 在“具体”要求下 师：现在，我们再做一次。这次有一个 师：我手中有一把铅笔，大家猜一猜大 概有多少枝，看谁猜的准或猜得最接近。 学生可能出现各种结果，教师板书下来 设计意图 教学预设
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11～20各数的组成
1
学习目标
1、在动手摆小Biblioteka 、用计数器表示数的过程 中，经历认识“10个一是一十”的过程。
2、知道11～20各数的组成，会用计数器表 示11～20各数。
3、摆小棒的活动中，体验把10个一看成十 的意义，获得愉快的学习体验。
情景导入
数出13根小棒摆在
用小棒表示数。
桌子上。
情景导入
怎样做让别人一看 就知道是13根？
探索新知
这一捆小棒有几根？
10个一是一十
10
个
1个
一
十
探索新知
认识计数器及数位。
探索新知
用计数器表示数。
十位上1个珠表示1 个十，个位上1个
珠表示1个一。
十位 个位
1 4123
巩固练习
试一试
十位 个位
（ ）个十和（ ） （ ）个十和（ ）
个一
个一
巩固练习
1.填空。
练一练
（ ）个十和（ ） （ ）个十和（ ） 个一，是（ ）。 个一，是（ ）。
巩固练习
（ ）个十和（ ）个一，是（ ）。
巩固练习
2.写出计数器表示的数。
十位 个位
十位 个位
巩固练习
十位 个位
巩固练习
3. （1）1个十和6个一合起来是（ ）。 （2）14里面有（ ）个十和（ ） 个一。 4.按顺序写数。
课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？