兴趣：培养学生学习的兴趣 提高教学质量
培养学生学习兴趣提高课堂教学质量
张翠茹 （ 北省 石家庄 市无 极 中学 河 河北 石 家庄 市 ０ ２０ ） ５４０
孔 子 说 ： 知 之 者 不 如 好 之 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 “
讲《 花淀》 荷 以优美典雅 的古 筝 曲《 渔舟 唱晚》 导入 课 文，使 学生联 想起 夕阳下的 白洋淀澄净如镜 的画面， 饶有兴趣地 走进课 文去领 略大 自然 多姿 多彩 的美； 学 《 孔雀东 南飞》 适时放一段小提琴协奏 曲《 梁祝》 创设 ，
关愁绪的名句 ， 辛弃疾 的“ 郁孤 台下清 江水 ， 中间多少 离人泪” ，李 清照的 “ 只恐双溪舴艋 舟 ，载不 动许多 愁 ”“ ， 离愁 渐远 渐无穷 ， 迢迢 不断如春水” 李 白的“ ， 白 发 三千丈， 缘愁似个长” 。通过这些名句使 学生加深 了 对诗 歌意象 、 比喻手法拟人手法 的 了解 ， 同时， 激发 了 学生学 习古典诗词的兴趣 。
参 与课 堂活动 ， 才能充分 调动学生学 习的 主动性和 积 极性 。教 学中适 时地穿插些 学生活动， 能使教 学节奏 得到调整， 一张一弛， 挖掘学生的能力。
是 。“ 时至轩中， 从余 问古事 ， 或凭几学书。” 妻子从作 者 口中听到 了不少精彩的历史典故 ， 南阁子的书籍 从
材 固然是经过精心筛选的名家名篇 ， 但是 这些名篇所
昭示 的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说 ， 只是一家 之言 、 一孔之见。教育 的重任就在 于让 更 多的学生去 超越前人。“ 长江 后浪推前浪 ， 当悟新人换 旧人 。” 所 以， 学过程 中， 教 应尽可能地让 学 生放飞思绪 ， 各抒 己 见， 畅谈真正个人的创造性 的解读。 “ 夕阳枯草寻 常物 ， 解读都为绝妙词。” 么叫解 什
激发学生学习兴趣提高教学质量
教 法 交 流
通用技术教学与兴趣培养 激发学生学习兴趣 提高教学质量
通用技术是 国家新课 程改革所开设 的一 门必修 课程 ， 是 为了培 养学 生 的 技 术 素 养 和创 新 精 神 而 开设 的学科 。如何开展好 这 门课程 ？需 要教师不断 探索和尝试 。我个人认为 抓 住 学 生学 习 的兴 趣 是 面 我就从 教师 、教学 内容 、 教学手 段等 方面 ， 结合 具 时序和环节的概念 ， 再如 ： 事前上节课是 物理 ， 我就和学生聊 了聊天 ， 话 题主要围 绕学生所掌握的物理知识 以及 学生学习 物理科 目的情况展开 ，从 中借 机把话题 带 到了学生普遍感兴趣 的手机 上 ，与学 生谈 论手机的价格功能 ， 使用经验等。 上 课后， 我先给出该节课 的课题 ， 然 后就开 始 以闲聊 的方式 同学生谈论手 机 ，并 渐 渐把话题带 到手机 的握感 ，按键触感 等
方面， 从 而引出人机关系的话题 ， 情境 的
口 李 新娣
导入完成 ， 学生 的思维过渡也较 自然 ， 课 ｕ 堂 的探究气氛开 始形成 。在讲如何实现 有一条 知识点： 要实 陈 体实例。 谈谈如何激发和 合理 的人机关 系时 ， 锋 培养学生学习通用技术 现合理 的人机关 系就即要考虑到人 的生 理 需 要 又 要 考 虑 人 的 心 理 需 求 。对 于 这 学 科的兴趣 。 通用 技术 ，它是 一门 个知识点 ， 我举 了饮食 的例子 。 我先讲 了 新兴 的课 程 ，是 以提 高学 我 国的饮食文化 中对菜肴 的评价标准 即 生 的技 术素养 为主 旨， 以 色香味俱全 。然后用臭 豆腐作例子加 以 培养学生 的创新精 神和创 说 明（ 难 看又难 闻的臭豆 腐我们 一般敬 造能力 为 目标新课程 。它 而 远 之 ， 而好 看 又 好 闻的 油 炸 臭 豆 腐 却 实践操作性强 ， 很多课程 很吸 引人 ） ，让 学生感 受到 自己的这种 内容要求 学生 自己动手 、 心理需 求 的存 在 ，并被 教学 案例搞 笑 ， 动脑做一做 ，故要想真正 进而对 教学 内容产生兴 趣 ， 同时会不 知 上好这 门课 ，打破教师 台 不觉 的在生活 中加深这 种印象 （ 一看到 上没底气 ，学生 台下没生 油 炸 臭 豆 腐 就 想 起 书 上 知 识 ， 还 会 主 动 气 ，师生 自感没兴趣 的教 寻找 生活 中的其他例 子 ） ，从 此慢慢 学 学现状 。教师必须打破 以 会 在生活 中学 习。将教学 内容 “ 有趣 ” 的 前 的教学模式 ， 下面我就从 教师 、 教学 内 表象出来才会更 吸引学 生 ，使得 学生更 容 、教学手段三个方面对教 学过程 中如 兴 奋 ， 更 感兴趣 ， 反应更 快 ， 教学效果 可 何 激发和培养学生 的兴趣 ，谈 谈我个人 想 而 知 了 。 的一点体会。 三 、教 学 手 段 的 多 样 化 与 学 生 兴趣 教 师 与 学 生 兴 趣 培 养 培 养 教师。 是 教学活动的主导 、 主要实施 是充分 利用教学资源 ，积极开展 者， 对 于不同的教师 ， 教学方法 也不会相 实验教学 ，通用 技术课程是 以提 高学生 同。 但作 为教 学活动的主要组织者 ， 其在 的技术 素养 为主 旨，以培养学生 的创新 教学 活动中的作用可想而知。 俗话说“ 信 精神和创造能力 为 目标新课程 。它实践 其师 ， 亲其道 ” 要 想学生喜欢你所教 的学 操作性强 ，很 多课 程内容要求学生 自己 科， 对这 门学科感兴 趣 ， 首先要让学 生喜 动手 、 动脑做 一做 ， 让学 生真正从 “ 乐中 欢你 这个 老师 ，如老师个 人 的性 格 、 喜 学 ， 学 中乐 ” 。 好、 兴趣 、 表达 能力等 ， 这除 了老师个 人 二 是充 分 利 用多 媒 体进 行 辅 助教 的人格魅力 以外 ，我想老师如何在教 学 学 ， 经常播放一些前沿科 技的相关视频 ， 过程 中营造一种 民主 、 平等 、 和谐 的教学 让学生接触新技术 的同时对新技术产生 氛 围也是一个很重要 的因素 ， 因为 民主 、 强烈的学习兴趣 。 平等 、 和谐 的教学氛 围 ， 往往学生的个性 三是充分利用校本课 程 ，例如我们 能够得到充分 的肯定 和展示 ，同时更能 开设的机器人课程 、 汽 车模 拟驾驶课程 ， 激发学生强烈 的学 习兴趣 。 让不同的学生有不 同的选 择 ，充分尊重 二 、 教 学 内容 生 活 化 与 学 生 兴 趣 学 生 的 个 人 意 愿 ，选 择 自己 感 兴 趣 的 学 培养 科， 展示 自己。 通用技术课程教学 的内容主要是宽 通 用技 术学科作为 旨在 培养 学生的 泛 的技术的简介 以及技术设计 的部分理 技术 素养和创新精神 的学科 ，但 又没有 念。 涉及 内容相当宽泛 ， 有些是学生之前 列入 高考必 考科 目，故平时学生 学习该 从 没有接 触过 的对于 这样 的教 学 内容 ， 学科 的的主要 动力就是兴趣 ，因此在通 可 以利用 接近生活实际 内容将 学生引人 用技术课程 中 ，依靠学生 的兴趣 开展教 情境 ， 来 引导启发学生。 之所以强调教学 学相 当的重要 。让 学生真正从 “ 乐 中学 ， 内容 生活化 ，一 是因为 日常生 活是我们 学 中乐 ” 。如果学 生没有兴趣 ， 很 可能跟 存在 的背景 和基 础 ， 能适应不 同地 区 、 不 不上教学活动 的步伐 ，对教学带来 负面 同水平 的学生 ，二 是生活化 的例子 和我 的影响 ，上文 只是 我对通用技术学科教 们接 近 ， 息 息相关 ， 直观 性强 ， 容易被 学 学过程 中如何激发 和培养学生学 习兴趣 生接收 ， 容易 引起学生 的兴趣 。 三是接 近 的一点滴体会和感受 。 生活 的好 的教学案 例和教学情景 ，能迅 参考文献 ： 速吸引学生 的兴趣 。例 如 ：在讲授制作 《 课程 教 材 教 法｝ ２ ｏ １ ２年 ｌ Ｏ月总 “ 小凳子” 教学 中， 让学生从熟 悉的“ 小凳 第 ３ ４ ８ 期第 ９ ５页 《 “ 准” “ 精” “ 特” “ 清” ： 子” 着手 ， 能够最大程度 的激发学生的兴 通用技 术教学设计四 大追求》 趣， 快 速熟悉 加工过 程 ， 从 而掌握 流程 、 （ 作者单位 ： 广东省深期ｌ 市松 岗中学 ）
培养学生学习兴趣 提高课堂教学质量
位著名 的教 育学家指出 ： 一个干练 的教师就是一个 艺术家 ， “
他 所 从 事 的 教 学 犹 如 琴 师 从 事 于 操 琴 ～样 ，它和 缓 地 触 动 人 类 思 想
讲解 ， 会显得枯 燥无味 ， 让学生动手 的活动 ， 无疑改变 了学生的接受
知识的方式 ， 学生通过 自己的思考获得 了牢 固的知识。让学 生动 口 ，
一
种朦胧 神秘 、 崇高华妙 的氛 围． 使学生展开联想 ． 让思维的泉水 喷
关愁绪 的名 句 ， 辛弃疾 的“ 郁孤 台下清江水 ， 中间 多少离人泪 ”李清 ． 照的“ 只恐双溪蚱蜢舟 ， 裁不动许多愁” “ ， 离愁渐远 渐无穷 ， 不断 迢迢 如春水” 李 白的“ ， 白发三 干丈 ， 缘愁似个长 ” 通 过这些名句使 学生加 。
学 习完诗歌单元后 ， 我将 全班 学生分成两大组举行赛诗 会， 由学
生 为自己队命名 。激烈的竞争气氛马上形成 ， 老师适时地在 旁“ 风 煽
点火 ”使得双方队 员个个磨拳擦掌 ， ， 当场出现的好诗 、 好句 、 好词 ， 老 师 翘 起 大 拇 指 以 示 夸 奖 ． 队 的比 分 紧 挨 着 向 上 窜 ， 下 课还 剩 五 分 两 离 钟时， 有的同学唯恐老 师看 不见他举手 ， 自起 立朗诵 自己 的创作 ， 擅 后来竟出现几个同学一起站起来争的情境 。
关键词 ： 趣 兴
孔子说 ：知之者不如 好之者 ， “ 好之者不如 乐之者。” 因此 ，兴趣 “ 是最好 的老师” 它是获得 知识的原动力 ， ， 是激发学生动机 、 提高学 习
积极性 的催化剂 。然而 ， 兴趣并不是天生就有的 ， 而是经过后天的培
养和 引 导 而 形 成 的 ， 就 对 教 师 的 教 学 工 作提 出了 更 高 的 要 求 。运 用 这
激发学生的学习兴趣,提高教与学的质量
激发学生的学习兴趣，提高教与学的质量兴趣是最好的老师。
培养学生的学习兴趣，对于提高教学质量非常重要。
它能帮助学生进一步明确学习的意义，激发学习的动力。
随着新课程标准的实施，我们慢慢加深了对新课标和新教材的理解。
在教学实践当中，对新教材的编写理念、内容设置到编排方式有了越来越多的了解和认识。
教师在课堂上不再是绝对的权威、唯一的主宰者，而是更多地在扮演着组织引导者、共同学习者的角色。
结合新教材的使用，我主要从以下几个方面进行了探索与尝试。
一、创设问题情境引入新课这是新教材的一大显著特点与导向，通过创设情境，课堂气氛话跃，学生对教师所设的发现情境兴趣盎然，对自己探讨、发现出来的知识很有成就感，学习的兴趣自然得到了提高。
创设情境引入新课对于提高学生的学习兴趣，培养学生的探索研究精神具有积极的作用。
新教材中通过很多种形式体现了创设情境这一特点，在历史教学中，如何导入，怎样调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。
教师一定要重视每节课的导入艺术，尽可能一开始就把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须钻研教材内容和贴近学生实际，精心设计好每一节课的开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，使学生积极、主动地投入到学习之中。
一节课的良好开始，直接关系到这节课的效果。
如我在讲述丝绸之路时，视频展现“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”的壮阔草原全景，吟诵“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等古诗词，指出丝绸之路不只吸引古人，直到今天仍然是许多人心目中的旅游胜地。
情景意境交融，拨动学生的思维之弦，使其以饱满的情绪投入学习。
良好的开头，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新思维，为一节课的教学奠定了基础。
二、选用合适的教学资源完善教学过程课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，教师是开发课程资源的主人。
如何培养学生学习兴趣,提高教学质量
如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量教学不仅是一门科学，更是一种艺术。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
如果掌握了这种艺术，就可以使数学课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，学生兴趣的高低很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。
因此，兴趣是最好的教师，也是消除学生心理障碍的内在动力。
如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量呢？可从以下几个方面入手。
一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。
”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一原理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
因此，在提高学生学习兴趣方面，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。
设计数学情境，激发学生的学习兴趣。
只有通过教师精心设计数学情境，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵中，实现数学教学的情感转移，学生将对数学和数学教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生良好的教学效果。
二、展示数学的科学美罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”数学教学同样如此，但数学本身并不是美学，要想使数学教程从枯燥的数字变成闪烁美的科学诗篇，关键在于教师平常教学中是否认真发掘数学科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到数学科学美的陶冶，这就是教学的艺术。
可以说，数学之美几乎遍布它的每一个知识领域。
像“杨辉三角”，在教学过程中，让学生在学习完全平方公式的基础上继续探讨，演算完毕后，对其整理、对比，然后引导他们发现二项式系数都以对称的规律呈现出来。
如下图所示：学生通过对“杨辉三角”的观察和验证，无不感慨古人的智慧，更感觉到数学奇异的魅力。
培养学生学习兴趣努力提高学习成绩
培养学生学习兴趣努力提高学习成绩、计划主题兴趣是最好的老师，也是提高质量的前提。
、指导思想认真贯彻实施新课程标准，落实科学发展观，更新观念，提高目标定位，创新工作思路，强化推进力度。
以提高教师素质为出发点，提高教学质量为落脚点，求真、务实、创造性地开展数学学科的研训工作，强化班级管理的规范化，制度化，才能确保提高学生的学习成绩。
三、行动目标1.努力建设素质精良的教师队伍，为提高教学质量服务。
2.坚持不懈对学生进行良好行为习惯，学习习惯的养成教育。
四、实施措施㈠激发兴趣，教好数学。
兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持。
教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”快乐教学能够唤起学生学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性，让学生在数学学习中乐而忘返。
㈡培养学习习惯，转换学习心态。
创境生情，激发兴趣，培养学生的创新意识。
在教学中充分体现学生的参与意识与主体地位，调动学生的积极性和创造力。
使学生从“厌学”变为“爱学” ，“爱学”变为“会学”，“会学”变为“学会”㈢钻研教学大纲，吃透教材，理清新课程教学理念1.培养预习习惯，学会预习方法：①认识预习价值，把预习当作自学能力的重要手段。
②在预习过程中找出难点和不理解的地方做上标记，老师讲时认真听讲，仔细思考。
2.教学方式方法：①更新观念，改变传统课堂传授知识的方式。
②通过采用启发式、参与式教学方法来激发学生学习兴趣。
3.精讲多练，拓展视野：①认真听课是最重要的学习策略，只有让自己的心灵和头脑全心投入到课堂之中，才能完全接受所学知识。
②教师以学生为主体，教师为主导，训练为主线的学习原则。
③让学生有选择，有创意，有重点地参与到学练中，提高学生的学习成绩。
4.合作化学习习惯：①以优带差，争当名师。
②在小组内选出优秀者当辅导员，帮助差生学习，从中锻炼自己的思维，培养学习兴趣。
5.学生作业布置：①作业量适中，类型多样，具有典型性。
如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是教育工作者一项重要的任务。
学习兴趣是学生学习的动力，是激发学生学习潜力的关键。
下面我将从多个方面探讨如何培养学生学习兴趣。
首先，教师在教学中应该注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或实验，让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而激发他们对知识的兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，让学生在学习中找到自己的兴趣点，从而提高学习的积极性。
其次，学校可以通过丰富多彩的课外活动来培养学生的学习兴趣。
学校可以组织各种形式的文化艺术活动、科技创新比赛、体育运动等，让学生在活动中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对学习的兴趣。
此外，学校还可以邀请专家学者来学校进行讲座或实践活动，让学生接触到更广阔的知识领域，激发他们对学习的兴趣。
另外，家长在培养学生学习兴趣中也起着重要的作用。
家长可以给予学生更多的关爱和支持，鼓励他们在学习中勇敢尝试、不断进步。
家长还可以和学生一起探讨学习中遇到的问题，分享学习的快乐和收获，让学生感受到学习的重要性和意义，从而培养他们对学习的兴趣。
总之，培养学生学习兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过多种途径和方式，让学生在学习中
找到快乐和成就感，才能真正激发他们对知识的热爱和追求，从而
实现教育的目标和使命。
希望每一个学生都能在学习中找到自己的
兴趣，不断成长和进步。
激发学生学习兴趣,提高教师教学质量
激发学生学习兴趣，提高教师教学质量我们常说“兴趣是最好的老师”，这里的兴趣指的就是一种在学习上强烈的求知欲，在问题上的探索精神，它对于英语的学习是至关重要的。
在近代以来，很多国内外的教学研究者都强调：教师应该重视对学生学习兴趣的激发。
也就是希望给学生们创造一个好的学习氛围去学习英语，以便激发他们学习英语的热情，更爱去学习英语，同时教师也可以提高自己的教学质量。
如何提高学生学习英语的兴趣呢？我主要是从教师的角度来阐述的，分为了三个方面。
一、用游戏来教学在以往的课堂上，主要都是采用满堂灌，或者是教师一个人站在讲台上，表演属于自己的独角戏，很少有学生的参与。
但在新课改之后，提出了以学生为学习的主体的理念后，很多教师开始有些手足无措了，到底是应该放手让学生掌握课堂还是自己把握“大权”，反正大多老师就是说不清自己所处的角色。
就我的教学经验来说，既要激发学生的学习兴趣，又要改进自己教学质量，我们还是必须以学生为中心，但是教师也必须做好引导者的角色。
所以可以采用游戏来教学，就是我们在备课时，结合课文的内容和知识点，总结出来后，用游戏的形式来教学，一方面不仅可以让学生在新颖的形式中轻松的学习，也可以调动课堂的氛围，活跃气氛，让学生真正地走进英语课堂的学习，真的是一课一得。
游戏的形式是为自己的教学服务的，所以它只能是一种手段，是不能够代替教师在课堂上的教学的。
所以我们在用游戏教学时，还是需要注意很多固有的原则。
首先是设计的游戏必须有明确的目的，我们要结合到教材的内容，考虑本课的教学目标，还有自己的教学重难点怎么设计，才能够使得自己的教学任务在学生玩游戏的过程中得到实现，同时也使学生获得了知识。
比如我们教学关于颜色的单词时，就自己设计了一个“精灵转盘”，主要是用七种颜色的纸张拼凑的，然后就会学生“what colour is it？can you guess？are you ready？”主要是用过抢答的形式来进行的，在最后加深他们对于单词的理解时，我还利用颜色好的方面的寓意来进行了一个补充，非常可以调动那些很有好奇心的学生，下午放学之前听写单词，全班的过关率差不多是百分之百；其次是教师设计的游戏，它不能仅仅是一个好玩的游戏，还需要带有启发性。
培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣引言：培养学生的学习兴趣是教育中的一个重要方面。
学习兴趣是学生学习动力的源泉，对于提高学生的学习效果和促进其全面发展至关重要。
然而，由于课程内容的繁杂和学习方式的单一，许多学生对学习失去了兴趣。
因此，学校和教师应采取一系列措施，积极创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一、理解学生的需求了解学生的需求是培养学习兴趣的基础。
每个学生都具有独特的兴趣爱好和学习方式。
教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。
通过让学生参与课程设计和选题等活动，提高学生参与其中的积极性和主动性，满足学生的学习需求。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习兴趣起到重要的作用。
学校和教师应该注重创设开放、宽松、和谐的学习氛围。
教室的布置应以激发学生学习兴趣为导向，增添一些有趣的元素，如美术作品、植物等，营造积极向上的学习氛围。
此外，学校应提供良好的体育设施，开设丰富多彩的课外活动，为学生提供全面发展的机会。
三、灵活多样的教学方法灵活多样的教学方法是陶冶学生学习兴趣的关键。
传统的教学方法会让学生产生厌倦和困惑，影响他们的学习积极性。
因此，教师应采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与活动学校和教师应该积极鼓励学生参与各种学习活动。
例如，组织学术展览、学科竞赛、科技创新和社团活动等，为学生提供展示自己才华和能力的舞台。
通过参与活动，学生能够感受到学习的乐趣和成就感，从而进一步激发学习兴趣，并提高学业成绩。
五、注重情感培育情感培育在培养学生的学习兴趣中起到重要的作用。
学校和教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的情感交流。
教师应关心学生的成长和发展，及时倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，培养学生的自信心和积极态度，让他们愿意去面对挑战，努力学习。
提高教学质量,促进学生学习兴趣的培训总结
提高教学质量，促进学生学习兴趣的培训总结2023年，教育和培训行业正处在动荡的变革中。
人工智能、大数据、云计算等新技术的应用，正在渗透和改变传统的教育和培训方式。
更加注重实践和技能的培养，成为人才市场求贤若渴的一个重要指标。
如何提高教学质量，促进学生学习兴趣，成为培训机构需要重点关注和解决的问题。
一、教师素质的提高教师是教学最重要的因素之一，他们的水平和素质直接决定了培训教育的成败。
如何提高教师的素质和能力，是教育行业需要面对和解决的重要问题。
首先，教师需要拥有更加广泛的知识储备和专业素养。
这需要他们持续不断地学习和进修，了解最新的学科知识和教育理论。
在行业内建立专家论坛和交流平台，协同研究和分享教学经验，提升专业能力和硬实力。
其次，在教学和教育领域还需要教师拥有更加全面的素质和修养。
这不仅需要他们具备良好的沟通技巧和情感管理能力，也需要他们全面发展自己的认知和思维能力、人文素养和创新能力。
二、教学内容的改善培训教育的核心是教学内容，它不仅需要满足学习者的需求和要求，也需要紧贴市场和产业的需求，保持教学内容的更新和适应性。
首先，基础课程从教学的方式到教学内容的更新和适应性都需要做到完美，基础课程是对整体教育传递最重要的部分，并为学生时刻扎牢学科基础和基本技能奠定了基础。
其次，推出适用于不同人群和行业的高级课程和特殊技能培训课程。
三、教学方法的改进不同的教学方法和方式会对学生的学习兴趣和学习效果产生不同的影响，因此培训机构需要不断改进教学方法，提升教学效果。
首先，创造积极互动的课堂环境，鼓励学生多参与和分享经验和学习心得。
采用不同的场景教學设置让学生感受学习的真实场景。
在针对实际场景进行大量的练习，渗透不同的思想教学，多视角探讨，在集体智能探讨教学中进行知识学习之外的内容跟进。
其次，采用多样化的教学工具和方法，如PPT、视频、模拟实验、演示讲解等，来让学生更加深入地理解和掌握知识。
在教学中不断创新，将教学方式结合互联网技术，采用PMMO，使用网络进行技能培训，搭建专业的教育网络平台，随时进行互动式学习，提高教学质量和效果。
提高课堂教学质量的有效措施
提高课堂教学质量的有效措施随着教育水平的不断提高和教育观念的转变，如何提高课堂教学质量成为了教育界亟待解决的重要问题。
本文将从以下几个方面探讨提高课堂教学质量的有效措施。
一、激发学生的兴趣与参与激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要环节。
教师可以通过一些创新的教学方法和教学手段来引发学生的兴趣。
比如，可以通过多媒体教学、实践活动、小组合作等方式，使学生在积极参与中学到更多知识。
二、贴近学生的学习需求教师应根据学生的特点和需求来调整教学内容和教学方法，使学习更具针对性和实效性。
例如，可以结合学生的实际生活和经历，设计与其紧密相关的案例分析和问题解决活动，帮助学生更好地理解知识。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高课堂教学质量的关键之一。
只有学生具备了自主学习的能力，才能更好地进行深度学习。
因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力，在课堂上引导学生思考、解决问题，激发他们的学习兴趣和动力。
四、关注个体差异，实施差异化教学每个学生的学习特点和能力不同，教师应根据学生的个体差异，灵活调整教学策略，实施差异化教学。
例如，可以设计多样化的教学任务和活动，让每个学生都能根据自己的学习能力和兴趣选择适合自己的学习路径。
五、充分利用教育技术手段随着信息技术的快速发展，教育技术手段的应用已成为提高课堂教学质量的重要途径。
教师可以借助教育技术手段，提供更为生动、直观的教学资源，如教学视频、在线课堂等，从而激发学生的学习兴趣，并促进师生互动与交流。
六、注重课堂管理与教学评估良好的课堂管理是提高教学质量的基础。
教师应注重课堂纪律的维护，营造和谐秩序的学习环境。
同时，教学评估也是提高教学质量的重要环节。
教师应通过科学、公正、客观的评估方式，及时反馈学生的学习情况，进一步优化教学内容和方法。
七、与学生建立积极的师生关系教师与学生之间的良好关系对于提高课堂教学质量起着至关重要的作用。
教师应注重与学生建立积极、相互尊重的互动关系，增强学生的学习动力和参与度。
激发学生兴趣,提高教学质量
激发学生兴趣，提高课堂教学质量正文：《课程标准》指出：探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。
《基础教育课程改革纲要〃试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
国家在各种给予文件、法规中都提到了激发学生兴趣，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样学生们收效大。
因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在课堂教学中起着非常重要的作用。
如果学生对学习产生兴趣,那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发学生学习兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要。
那么，怎样才能激发学生学习的兴趣，达到提高课堂教学质量的目的呢？一、抓好学生课前预习，使学生明确学习目的。
培养学习动机，激发学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。
而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。
这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。
这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了二、巧设导语，是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉。
“良好的开端是成功的一半”。
一堂课好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用恰当的导入方法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
浅谈培养学生的学习兴趣
浅谈培养学生的学习兴趣伟大导师恩格斯指出学生学习成绩与学习兴趣有密切联系。
综观历史长河，牛顿、爱迪生、张衡等为世人建下丰功伟绩，正是因为他们对科学的浓厚兴趣，百折不挠，执着追求，才得以累累硕果。
一个人只有具备浓厚的兴趣，具备了良好的求知心理，才会引发美好的愿望，追求更高的知识。
如何激发学习兴趣是教学中不可忽视的一环。
一、激发学生自主探求学习的兴趣兴趣是最好的老师，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去认识它、研究它，这就必然从中获得丰富的知识和技能。
所以，兴趣是鼓舞和推动人们学习的一种力量。
培养学生的学习兴趣，老师必须有渊博的知识和较高的素质。
俗话说：“想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。
”假如一个老师上课空洞、没水平，自然而然学生会被老师乏味的讲解感到厌烦，继而会对老师所教科目不感兴趣。
假如老师上课劲头足，水平高，无形中学生也会受老师的感染，自信心加强，也就有了兴趣想学。
上课时老师应当采用一些有效的教学手段和方法来激发学生的求知欲。
这样一来，在良好的教学环境中，学生自然而然就轻松地学到知识。
对学生兴趣的培养必须善于诱导，循序渐进，在运用某些措施时，要及时照顾全体，弥补不足，不断为学生找方法，培养愿学习、会学习的高素质人才。
二、利用情感培养学生的学习兴趣教学过程是师生互动的过程，成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任，配合默契的师生关系。
“亲其师，信其道”，学生的学习兴趣培养是师生间心理的相互影响为背景的，老师对学生的关心、理解、信任、鼓励及耐心、期待都有可能转化成学生的自信，对知识的渴求及对课堂活动的积极参与，对学生兴趣的培养起着推波助澜的作用，反之急躁、失望、嫌弃就影响学生创造力的发挥，甚至扼杀学生的学习的兴趣。
我班有一位同学，成绩落后，非常自卑，我就因时制宜表扬他的优点，比如他的歌唱的好，我就找他参加学校组织的文艺比赛。
他为班级争光就激励他表扬他，他的学习也有一点一点的进步。
三、精心设计教学激发学习兴趣由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。
如何提高教学质量,提升学生学习兴趣？
如何提高教学质量，提升学生学习兴趣？提高教学质量，激发学习兴趣，是教育工作者神圣的追求。
在当今教育改革和综合素质教育的大背景下，依靠传统的“灌输式”教学模式已不能满足学生需求，重视培养全面发展、积极向上、具备创新能力的未来人才更是任重而道远。
因此，我们必须从“以学生为中心”的视角出发，不断探索更加现代科学又高效的教学方法，提升教学质量，激发学生学习兴趣。
一、关注学生个体差异，实施差异化教学学生个体之间存在着显著差异，无论是学习能力、学习风格，还是学习兴趣都各有不同。
传统的“一刀切”教学无法满足学生的个体需求，导致部分学生感到枯燥乏味，学习兴趣下降。
因此，实施差异化的教学，关注学生的个体差异，是提高教学质量的关键。
1. 了解学生，因材施教: 教师应全面了解学生，掌握他们的学习特点、优势和不足。
根据学生的不同学习水平和学习风格，制定差异化的教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能获得适合自己的教育。
2. 提供多元学习资源: 创设丰富多彩的教学情境，提供多种学习资源，如：线上学习平台、课外实践活动、小组合作学习等，满足不同学生的学习需求，激发学习兴趣。
3. 采用多元评价: 勇于打破单一的考试评价体系，采用多元化的评价，如：过程性评价、项目化评价、作品集评价等，关注学生的学习过程和学习成果，指导学生树立自信，提升学习动机。
二、构建高效课堂，以学生为中心课堂是学生学习的主要场所，构建高效课堂，以学生为中心，才能最大程度地激发学生的学习热情，提高教学效率。
1. 营造积极的课堂氛围: 教师应营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点，尊重学生的个性差异，呵护关爱学生的学习热情。
2. 设计互动性强的教学活动: 开展小组合作学习、角色扮演、案例分析等互动性较强的教学活动，鼓励学生主动参与课堂学习，并将知识与实际生活联系起来，让学习更富有趣味。
3. 运用现代化教学手段: 利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，提高课堂效率，使课堂生动形象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
丰富课堂内容,打造趣味课堂的意义
丰富课堂内容,打造趣味课堂的意义**丰富课堂内容，打造趣味课堂的意义**在当今知识爆炸的时代，传统的教学模式已无法满足学生多元化的学习需求。
丰富课堂内容，打造趣味课堂，成为提高教学质量、激发学生学习兴趣的重要手段。
本文将探讨丰富课堂内容和打造趣味课堂的意义。
一、提高学生的学习兴趣1.通过丰富多样的教学手段，如案例分析、情景模拟、互动讨论等，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、增强学生的参与度1.丰富课堂内容，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的课堂参与度。
2.创设互动性强的课堂环境，让学生在合作、探究中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
三、提高课堂教学效果1.丰富课堂内容，有助于教师将抽象的理论知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
2.趣味课堂能激发学生的求知欲，促使学生主动思考、积极探究，从而提高课堂教学效果。
四、培养学生的综合素质1.丰富多样的课堂活动，有助于培养学生的人际沟通、团队协作、创新思维等综合素质。
2.趣味课堂鼓励学生发挥个性，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为学生的全面发展奠定基础。
五、提升教师的教学水平1.丰富课堂内容，对教师的教学设计、课堂组织和教学评价等方面提出了更高的要求。
2.教师在打造趣味课堂的过程中，不断学习、创新，提升自身的教学水平和专业素养。
六、促进教育教学改革1.丰富课堂内容，是教育教学改革的重要途径。
通过改革，使课堂教学更加符合学生的实际需求，提高教育教学质量。
2.趣味课堂的实践，有助于推动教育教学理念的创新，为培养适应时代发展的人才奠定基础。
总之，丰富课堂内容，打造趣味课堂，对于提高学生的学习兴趣、增强学生的参与度、提高课堂教学效果、培养学生的综合素质、提升教师的教学水平和促进教育教学改革具有重要意义。
激发学习兴趣,提高教学质量
激发学习兴趣，提高教学质量学习是每个人成长的必经之路，而教学质量的提高直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
有时候学生可能因为教学内容的乏味或者教学方法的单一而对学习失去兴趣，这就需要老师们激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
在这篇文章中，我将探讨一些激发学习兴趣和提高教学质量的方法和策略。
一、激发学习兴趣的方法和策略1. 营造良好的学习氛围学习环境对学生的学习兴趣有着重要的影响。
教室的布置、教学设备的完善、教师的仪表和语言、学生之间的交流互动等都可以影响学生的学习兴趣。
老师们应该注重营造一个良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 创设多样化的教学活动教学活动的多样化是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过讲解、讨论、实验、游戏、作业等多种形式的教学活动，可以促使学生对知识产生兴趣，增强学习的乐趣和动力。
3. 打破教学的束缚有些教学内容可能比较枯燥，老师们可以通过引入趣味性的教学资料、利用多媒体设备，或者设计一些生动有趣的教学活动来打破教学的束缚，激发学生的学习兴趣。
4. 尊重学生的个性和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，老师们可以根据学生的特点和特长，设计个性化的教学内容，让每个学生都能在学习中找到乐趣和成就感。
二、提高教学质量的方法和策略1. 不断提升教学能力和水平作为教师，不仅要懂得教学理论和方法，还要不断提升自己的教学能力和水平。
可以通过参加各种教师培训班、阅读教育专业书籍、观摩优秀教学案例等方式来增强自己的教学能力。
2. 鼓励学生的参与和创新教师应该鼓励学生参与课堂教学，提供学生自主学习的机会，激发学生的学习兴趣和创新能力，同时也能够更好地促进教学质量的提高。
3. 注重评价和反馈教学质量的提高需要不断的评价和反馈。
教师们可以通过测验、作业、口头提问等方式来评价学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，以促进学生的进步和全面发展。
4. 加强与家长的沟通和合作家长是学生成长过程中的重要支持者，教师们应该与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的学习情况，共同努力提高教学质量。
如何有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣？
如何有效提高教学质量，激发学生的学习兴趣？各位老师，咱们今天聊聊怎么提高教学质量，怎么把孩子们学习的兴趣给激发起来。
别跟我说那些什么“因材施教”，“启发式教学”啦，这些词听多了耳朵都起茧子了。
现实生活中，咱们怎样才能真真实实地把孩子们给吸引住，让他们爱上学习，这才是关键！就拿我前两天上语文课来说吧，讲的是《水调歌头·明月几时有》这首词。
我发现孩子们对这首词的理解有些吃力，尤其是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句话，很多孩子理解不了其中的哲理。
当时我就不乐意了，这可是苏轼的千古名句，怎么能就这么糊里糊涂地过去了呢？为了让孩子们真正体会到这句话的深意，我灵机一动，就给孩子们讲了一个发生在我们班里的真实故事。
我们班有一个叫小明的同学，他性格很内向，平时话不多，也不爱参加班级活动。
有一天，小明突然跑来跟我说，他爸爸最近工作压力很大，经常失眠，每天愁眉苦脸的。
我说：“小明，那你可以试着去安慰你爸爸，给他讲讲笑话啊。
”小明听了我的建议，放学后就回家给爸爸讲了一个他最喜欢的笑话。
结果，爸爸被他逗得开怀大笑，失眠的毛病也减轻了不少。
小明乐坏了，他终于知道，原来自己也能给爸爸带来快乐。
后来，小明也变得开朗起来，经常参加班级活动，还主动帮助其他同学。
我把这个故事讲完，就问孩子们：“你们觉得小明和他的爸爸之间发生了什么变化？”孩子们恍然大悟，有的说：“小明变得更爱说话了，也更自信了。
”有的说：“小明的爸爸心情好多了，也不再愁眉苦脸了。
”我接着说：“是啊，这就是‘人有悲欢离合’的道理。
生活中的每个人都会遇到各种各样的喜怒哀乐，但重要的是我们要学会面对这些变化，要积极乐观地面对生活。
就像月亮有阴晴圆缺，人生也有起起伏伏，但无论如何，都要努力让自己的内心充满阳光，这样才能战胜困难，获得幸福。
”孩子们听了我的解释，都频频点头，眼神中透露出一种理解和感悟。
我发现，用一个真实的例子，把抽象的道理讲得通俗易懂，孩子们更容易接受和理解。
教学从兴趣出发心得体会
在我国，教育一直被视为国家发展的基石，而教育质量的高低直接关系到国家未来的命运。
近年来，我国教育界越来越重视学生的兴趣培养，提倡“以学生为本”的教育理念。
作为一名教育工作者，我深感教学从兴趣出发的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生兴趣的重要性1. 提高教学质量教学从兴趣出发，能够激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
这样，学生不仅能够掌握知识，还能提高自身的综合素质，从而提高整体的教学质量。
2. 培养创新人才在兴趣的驱动下，学生更容易产生好奇心和探索欲，这有助于培养他们的创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，引导他们进行自主学习和探究，为培养创新人才奠定基础。
3. 促进师生关系教学从兴趣出发，有助于建立和谐的师生关系。
教师关注学生的兴趣，尊重他们的个性，能够拉近师生之间的距离，使学生感受到教师的关爱，从而更加信任和尊重教师。
二、如何激发学生兴趣1. 关注学生个性每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应关注学生的个性，了解他们的兴趣所在，有针对性地开展教学活动。
例如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们在美术课上发挥自己的创意；对于喜欢音乐的学生，可以组织他们参加学校的合唱团。
2. 创设有趣的教学情境教师可以通过创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在语文课上，可以组织学生进行角色扮演，让他们在表演中体会课文内容；在数学课上，可以设计一些贴近生活的实际问题，让学生在实践中学习数学知识。
3. 采用多样化的教学方法教师应不断尝试和探索新的教学方法，以提高学生的学习兴趣。
例如，运用多媒体技术、游戏化教学、项目式学习等方法，让学生在参与过程中感受到学习的乐趣。
4. 营造良好的学习氛围教师应关注班级氛围的建设，鼓励学生互相帮助、共同进步。
同时，要关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心，让他们在积极向上的氛围中学习。
5. 关注学生情感需求教师应关注学生的情感需求，了解他们的喜怒哀乐，及时给予关爱和支持。
培养学生的学习兴趣,提高教学质量
摘要]兴趣是学生力求认知的行为倾向，在教学过程中，通过培养学生对汽车修理的兴趣，促进学习的积极性，达到提高教学质量的目的。
[关键词]培养学习兴趣提高教学质量
众所周知，“学习是最好的老师”。随着汽车工业的迅猛发展及汽车行业就业形势的好转，大部分学生来我校学习的目的很明确：掌握汽车修理技术和汽车驾驶技术后投身汽车发展事业。当然，在校学生中也有一些只为混毕业证，然后找工作。如何在有效的教学时间内，采用一些生动、灵活的教学手段，提高学生的综合素质，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，是我们目前研讨的主要课题，具体做法是：
我们在教学当中的比赛方式有多种多样，可以采用平均分组比赛方式，也可以采用不同起点的比赛方式。比如我们在实习操作中，按学生干活速度的快慢分为两组，将干活动作快的学生的起始时间设在动作慢同学的起始时间后面，错开一段时间。在比赛中要求动作慢同学尽力保持时间优势，同时要求动作快同学尽力缩短时间，使双方同学都尽自己最大努力取得胜利从而达到预期的教学目标，锻炼了学生们的动手能力。我们在实习教学中也经常把教学比赛当成阶段考试，当场给分，避免了人情分，感情分，事实面前同学们对自己的成绩心服口服。教学比赛只是一种提高学生们学习兴趣的手段，在教学中应该注意以下几点：
一、明确学习目的
学生刚入校，首先就要他们明确学习目的。打破他们依赖家长和在校混日子的美梦，让学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了解现在就业市场竞争如此激烈，工作不好找，求职难。如果学习和掌握好汽车修理和驾驶技术，将来也能为我国的汽车发展早日跻身世界前列做出贡献.
二、转移学生的学习兴趣，激发求知欲
现在的学生都喜欢上网聊天、打电子游戏。我们上课的时候经常提问一些各个国家名牌汽车的名称、标牌图形的形状、汽车的排量等等问题，让学生回家上网查看这些与汽车有关的网站，利用电脑这个平台巧妙地迁移学生的兴趣，激发他们的求知欲，让学生对汽车产生兴趣，总是关心有关汽车方面的消息。在马路上过往的各国的新颖汽车总能吸引他们的眼球，常常听到他们讨论汽车上的拼音字母、数字符号方面的知识。我们作为教师就应该适时的抓住时机和他们一起讨论，讲解一些有关的知识，让学生们喜欢上汽车，正如“四两拨千斤”，对培养学生的学习兴趣大有益处。
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三、 课堂教学贴近生活 ， 学生感到 “ ” 让 近 教材不是教 学的唯一 资源 ， 学生 的生活世界 ， 直接
经验 ， 知经验 ， 感 都是课堂教学 的重要资源 。 课程标准在 教学建设 中提出 “ 丰富学生 的生 活经验 ” 充实教学 内 “
容 ” 拓展教学 空间” 和“ 的要求 ， 也就是要求 我们在教学 的过程 中 ， 不要脱离现实生活 ， 死板教条地去说教 。 例如 数学教学 ， 数学来源于生活 ， 回归于生活 ， 数学教学 的 目
至使用讽刺 挖苦 的语 言 ，师生之间就 容易产 生心理 隔
膜， 学生就会讨厌 这样 的老师 ， 产生一定 的对抗情绪 ， 对 你所教科 目的学习兴趣也就会丧失殆尽 ， 因此我们 的老 师对 自己的学生要存在 亲切 感 、 信任感 ， 多与他们 接触 交流 ， 一起 开展教学活动 ， 遇到 困难时帮助他们 ， 遇到失 败时鼓励他们 ， 消除学生心理上 的恐惧感 ， 增强亲和力 ， 协调人 际关 系 ， 教学活动 有声 有色 ， 使 教学 质量稳 步提
【 说我说 】 你
兴 趣 ： 养学 生学 习的兴 趣 培
杨 兰 甫 （ 江苏省 泰兴 市城北路小 学 ， 江苏
提 高教 学 质 量
泰兴 ２５０ ） ２ ４ １
摘要： 学生对学习是否感兴趣是提高教学质量的重要标志。如何激发学生的学习兴趣， 使他们变“ 被动学习”
为“ 主动学习”提 高教 学质量 ， 成为我们广大教师不断追求和探 索的新课题。
学 内容 ， 当开展活动化教学 。如根据小学生好胜 的特 适
心理 学研究表 明 ，学 生在没有 精神压 力和心理 负 担， 心理舒 畅 ， 情绪饱满的情况下 ， 大脑皮层容易形成 兴 奋 中心 ， 激活神经 系统 ， 使注意力 、 记忆 、 想像 力等心 理 活动处 于积极状态 ，也就是说学生创 新意识 的形成 ， 特
学生的学习兴趣 培养是多方面 的， 我们还可 以根据 教学 内容开展教学游戏 、 课外活动 、 欣赏练习等 ， 放飞儿
高。
二 、 设 情 境 ， 起 生 的 学 习兴 趣 巧 激
要想使学生在学 习中保持 良好 的精神状态 ， 我们必 须根据教材灵 活机 动地采用多种教学形式 ， 以达到教学 的 目的。 讲故事 ， 培养学生的阅读兴趣 。 小学生年龄小 ， 好奇心强 ， 喜欢 听大人讲故事 。讲 故事能使他们 产生丰 富 的联想 ， 激起 他们对故事情节 的探究 ， 而引起他们 从 的阅读 兴趣 ； 情境活动法 ， 增强学生学习知识 的兴趣 。 好 动是小学生的又一大特点 ，如果上课老师照科宣读 ， 平 铺 直叙 ， 搞一言堂 ， 要求学生坐得端端正正 ， 课堂上死气 沉沉 ， 学生胆怯 紧张 ， 就会使学生产 生厌倦情绪 ， 注意力 涣散 ， 习的兴 趣也就会消失 ， 学 因此我们教 师应 根据教
关 键 词 ： 习兴 趣 ； 高 ； 学 质 量 学 提 数
瑞士著名教育家皮 亚士说 ：所 有智力方 面的工作 “ 都要 依赖于兴趣 ” 。学生一旦对学 习产生 了兴趣 ，必将 成为他学 习的内在 动力 ， 不断地去追求去探索 。学生对 学习是否感兴趣是 提高教学质 量的重要标 志 。如何 激 发学生 的学 习兴 趣 ， 他们 变 “ 使 被动 学 习 ” “ 为 主动 学 习” 提高教学质量 ， ， 成为我们广大教师不断追求和探索
趣。
别需 要一个宽松 和谐 的环境 。如果 上课 时学 生提心 吊 胆， 束手束脚 ， 想说又怕说错 了老师责怪 ， 就不 可能发 现 他们 的创新 ， 以在我们 的教学 中要巧设情境 ， 所 消除学 生 的紧张感 、 压抑感 和焦虑感 。平 时上课时 ， 不妨少 讲 些， 多看多听 ， 设身处地地感受学生的所思所想 ， 积极 鼓励他们质疑问难 。 当学生 回答错误 时 ， 不要 责怪他们 ， 要 巧妙地引导他们 ； 当学生灰心 时 ， 要用温柔 的话语鼓
点开展 比赛过关 ， 根据教学 内容扮演 教材角色 ， 学生动
手操作 等 ， 让学生从 活动 中获取知识 ， 增强他们 学习知 识 的兴趣 ； 利用现代化的教具 ， 提高学生 的学 习兴趣 。 在 教育 现代化的今天 ， 电脑在教学 中被广 泛应用 ， 我们教 师要掌握好现代多媒 体教育技术工具 ，根据不同科 目， 不 同教 学 内容 ， 制作一 些有动感 的幻灯 片 ， 帮助 我们的 教学 ， 如数学老师 ， 这样可以生动直观 ， 形象逼真地帮助 学生理解一些公式的推导过程 ， 而提高他们的学习兴 从
一
励他们 ，用情感去感化 他们 ，让他们产生更 多的 自信 。
对学生的 回答正确并富有创造性的 ， 不妨竖起 大拇指 给 予表扬 ，很好” “ “ 、你很棒 ” “ 、太精彩 了” ，有时候还可借 助 同学们的掌声进行鼓励 ， 当学生们 听到这些 肯定和赞 扬 的声音 ， 就会洋溢在 自豪 和欢乐 中 ， 大脑皮层 也就兴 奋活跃起来 ， 学习兴趣就有效地激发 出来 了。
的就是为 了解决现实的问题。我们在数 学课 堂教学时 ． 要 充分理解和掌握 《 大纲》 要求 ， 以教材为依托 ， 让数学
教学走进生活 ，留一些现实生活中常用数学 问题作业 ，
建立新型的师生关系 ， 让学生感到“ 亲” 新 型的师生关系应该是 平等 、 民主 、 尊重 、 信任 、 愉 悦、 和谐 的。通过师生之 间的心灵情感 的沟通 ， 萌发学
一
、
生 的内需 ， 让学生全面 自主地参 与教学的活动。如果我
让学 生到生活 中去走访 去调查 ， 身体 验 ， 亲 激发 他们 的
学 习兴趣 ， 积极 主动地学好数学 ， 用好数学 。
四 、 用 多 种 教 学 形 式 ， 学 生 学而 不 厌 采 使
们的教师在教学过程中处处 以长 者的身份去压学生 ， 甚