家长督导下学生课外作业成效探析——以小学生英语课外作业为例
小学英语课外作业有效性探讨
小学英语课外作业有效性探讨概要：立足根本，设计充分考虑学生的个体差异性，以培养学生良好学习习惯以及自主思考能力为目标的英语课外作业。
能有效地、有针对性地激发学生学习英语的积极性，拓展学生学习英语的空间，协调学生的思维、口语、观察、动手实践等方面能力。
为学生撑起一片自由翱翔的天空。
在小学英语教学过程当中，我发现小学英语作业环节中存在不少问题，如英语作业缺乏趣味性。
作业形式单调，缺乏多样性。
学生作业书写不规范，马虎应对等《英语课程标准》要求英语教学要以“听说为主，书写为辅”。
在突破“听说”这一关后，可以设计趣味性强、多元化、能发挥学生创造力的课外作业，让学生感受到“乐中求知”，“动中求知”，在学习知识的同时，又起到培养学生独立、自主解决解决问题的能力，有利于学生的全面发展。
如何提高作业有效性呢？1.以学生为主体。
布置创意的英语作业充分利用小学生的生理、心理、爱好、能力等特点，让学生走出封闭的课堂教学，在完成特色英语作业的过程中，找到自我，发现学习的乐趣。
可以与同学比一比谁的创造力更高，谁的动手能力更强。
正确引导学生形成良性竞争意识，共同进步。
（1）基于学生个性差异性，布置个性化作业传统的英语作业大多是根据课程大纲，围绕书本以及练习册的相关任务，忽视学生的能力发展与学生个体间的差异。
针对这个问题，教师在设计作业类型时，可参照以下的方式。
例如：让对画画感兴趣的同学以手抄报的或画思维导图的形式完成英语作业，或者制作一些小卡片，写上英文单词;让对音乐感兴趣的同学对所学的英文单词或语句进行歌曲创作。
（2）培养学生口语能力，设计实践型作业英语是一门语言学课科，“说”的能力尤为重要。
因此口头的操练要有一定的积累，口语练习的量变才能引起英语水平的质变。
设计练习情景贴近现实生活，有利于帮助学生理解的语义，另外，可以引导学生之间，师生之间进行简单的英语沟通交流。
（3）培养学生团结精神，设计合作型作业学生在学习生活中，同学们是一个群体，教师可在不影响学生学习的情况下，安排能力强的学生帮扶学习能力弱的学生，这样能形成互补;也能让学生从小培养团队合作精神;（4）为学生提供展示自我的机会，设计创编性作业由于每一个学生都是独立的个体，针对事物都会有自己的认知以及想法。
对小学英语课外作业布置的研究
对小学英语课外作业布置的研究摘要英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习英语的重要步骤。
布置好小学英语的课外作业，有利于推动学生的英语学习。
关键词小学英语布置课外作业从古至今，只要是学生，作业似乎一直没有离开过他们的身边，手写的或是实践的，而一切的作业都是对所学知识的温习、巩固。
而现在学生的课外作业，是指教师给学生布置的课外完成的功课，是需要学生独立完成的任务，是课堂教学的延续，是教学工作中不可缺少的一个环节。
如何布置好小学英语的课外作业，是一个值得我们深思的问题。
要学好英语，最重要的就是要让学生对英语产生兴趣。
布置好课外作业，会让学生爱上课外作业，从而推动学生的英语学习。
一、课外作业的目的1.及时巩固所学的新知识。
小学生由于年龄的关系，对所学的新知识很容易遗忘，并且记忆的时间不长，这就要求学生花更多的时间去消化，而这就是课外作业的一个目的。
教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。
只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得所期待的效果。
2.发展学生的英语运用能力。
学好英语首先要从学生的学习兴趣出发，发展学生英语运用能力。
教师必须引领学生往英语实践运用上走，因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。
3.培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。
培养良好的学习习惯和正确的学习方法是一个长久的过程。
教师布置作业时，要教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的训练，让学生借助现代多媒体等手段，增加英语学习的输入量。
二、课外作业的具体内容1.作业的布置要让学生有选择权。
一直以来，作业的形式和内容都由教师决定。
教师应让学生有机会去选择，学生对事物的体验和兴趣各不相同。
我们应该尽量突出学生的主体地位，尊重个体差异。
小学英语作业有效性研究报告
小学英语作业有效性研究报告——以长丰县实验小学为例长丰县实验小学汤毅一、问题的提出（一）社会背景合肥市中小学生课业负担问题的提出1、２５．５％的孩子感到负担重安徽商报在2004年2月进行了一次安徽省省中小学课业负担调查。
本次调查结果显示，有２５．５％的中小学生觉得课业负担“重”，甚至是“非常重”。
中小学生过重的学习负担，导致了学生厌学情绪。
被调查的中小学生当中，觉得学习生活紧张的占３８．９％，厌倦学习生活的占１３．３％，感觉学习很累的占２２．２％，仅有３１．１％的人感觉学习生活轻松愉快。
2、２２．１％的学生“一提到作业就头疼”据调查数据显示，有４０％的学生回家后要做２－３个小时的家庭作业，有２１．１％的学生回家的家庭作业居然要３－４个小时才能完成。
有２０．３％的被访问者表示“对学校老师布置的课外作业感到苦恼”，另外２２．１％的被访问者表示“一提到作业就头疼”。
３、孩子们的期望对于繁重的学业负担，孩子们发出了自己的心声：有２２．２％的孩子希望“减少课时”；有２３．３％的孩子希望“少布置课外作业”；有１８．９％的孩子希望“双休日和节假日不要补课”。
（二）学科背景2001年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，“教学的主要目的在于激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。
”[1]小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。
《英语课程标准》（实验稿）也提出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中”。
然而，笔者从事小学英语专职教学已有8年，通过教育实践和调查发现，现阶段小学英语课外作业存在设计不够合理，沿袭传统作业布置方法、评价方式，缺乏新课改精神，作业完成与批改订正前后间隔过长等诸多问题，加之小学英语学习氛围淡薄，学生课后的英语学习因得不到适当的巩固而容易遗忘，传统的英语作业增加了小学生的课业负担。
小学英语体验性课外作业设计的实践分析
小学英语体验性课外作业设计的实践分析小学英语体验性课外作业设计的实践分析随着我国经济的不断发展和国际交流的不断增多，学会英语已经成为人们日常生活中不可或缺的技能之一。
在小学阶段，学生对英语这门语言的接受能力很强，但也需要进行适当的体验性课外作业设计，以培养学生的兴趣和提高学习效果。
一、体验性作业的重要性小学生是非常好奇和喜欢玩的。
只有在趣味性、体验性很强的情况下，他们才会更主动地去学习。
因此，在英语课外作业的设计上，如果能够增强学生的体验性，那么学生会更加渴望学习，并更主动地参与到课堂上来。
二、体验性作业的设计要求1、寓教于乐对于小学阶段的学生来说，寓教于乐是非常必要的。
因此，在体验性课外作业设计中，要让学生在感受快乐的同时，也能够学到一些新的知识和技能。
2、有趣小学生对于新奇的东西具有天生的好奇心，只有在趣味性很强的环境中，他们才会更主动地去探索和尝试。
因此，在体验性作业设计过程中，要注意让学生的兴趣点得到充分的满足，并适当地增加一些互动性元素，让学生在游戏中获取更多的快乐。
3、简单易懂对于小学生来说，语言的表达能力相对较弱。
因此，在体验性作业设计中，注意要排版简洁合理，语言易懂，激发学生的求知欲望。
三、体验性作业的实例1、英语电影连线将英语电影中的名词、动词等等印在不同的纸卡上面。
让学生按照自己的印象，把电影中的字词有机地联系在一起。
这样的体验性作业，不仅让学生通过游戏对电影中的英语有更深入的认识，同时还能让学生在体验过程中产生更浓厚的兴趣，从而对英语学习更加热爱。
2、爱好介绍让学生用英文介绍自己的爱好，这个体验性作业可以让学生找出自己的兴趣点，并且在介绍过程中学会自我表达和展现自我。
3、英语口语练习通过音频和视频的方式，让学生跟着老师模仿口音，学习难度会相对较小，同时还能让他们体验到学了口语之后，能够准确地表达自己的感受，能够和外国人交流，是多么令人兴奋和自信。
四、实践效果在实际课堂教学中，进行体验性作业的设计后，我发现学生的学习意愿得到了很大的提升，他们对英语学习的热情也越来越高涨。
试析小学英语课外作业布置有效性
Little Learner MagazineTeaching PracticeFebruary20172017·02教学实践Teaching Practice———小学生教学札记试析小学英语课外作业布置有效性?江苏/常晓丽小学英语课外作业是对英语教学的延伸和巩固。
作业也是教学形式之一，几乎每个科目的教学都会涉及到作业这一项内容。
因此，课外作业的设计对小学生来说非常重要。
教师在进行设计作业时要考虑到学生的实际学习水平以为最大认知程度。
争取在复习巩固所学知识的同时做出一些学识上的延伸，帮助同学们全面发展，培养创新实践能力。
在小学英语教学过程中，哪些作业属于有效性作业呢？一、生动有趣的艺术型作业生活中，到处都存在着艺术的气息。
对于小学英语这个科目来说，课外作业的布置也可以与艺术相关联，这样一来，既可以提高学生的艺术素养，又可以让学生在完成作业的过程中感受到艺术的魅力，还能够提高学生的相关英语水平。
小学生们天性爱玩，活泼好动，在英语教学的过程中，利用艺术形式来进行教学可以调动小学生的艺术细胞，创设良好的教学情境。
对于课外作业而言，也是一样，教师布置艺术型的课外作业，更加能够激发学生完成作业的动力和热情。
让同学们在课下学习一首简单的英文儿歌，是一个不错的课外作业。
歌曲是艺术表达形式之一，利用歌曲设计作业，能够有效地吸引学生主动进行学习。
有一首简单的英文儿歌叫做”Oh Dear，what can the matter be？”，它的歌词大致是这样的”Oh dear，what can the matter be？Dear，dear，what can the matter be？Oh，dear，what can the matter be？Johnny＇s so long at the fair．He prom-ised buy me a trinket to please me．And then for a smile，oh，he vowed he would tease me．He promised to buy me a bunch of blue ribbons to tie up my bonny brown hair．”这首儿歌歌词简单，旋律轻快，适合刚开始接触英语的小学生去学习。
小学英语体验性课外作业设计的实践分析
小学英语体验性课外作业设计的实践分析在小学英语教学中，课堂教学往往只能提供有限的学习机会，而课外作业则是学生积极参与英语学习的重要途径之一。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，设计适合小学生的英语体验性课外作业显得尤为重要。
本文将探讨小学英语体验性作业设计的理论基础和实践分析。
一、小学英语体验性课外作业设计的理论基础1.体验教育理论支撑体验教育理论认为，通过实际经历和感受的过程，学生能够深入了解和体验所学内容，从而增强学习的支持和意义。
在英语学习中，通过设计各种体验性的课外作业，可以帮助学生主动参与和体验英语学习，增加学习的乐趣和动力。
2.语言学习理论支持根据语言学习理论，学生在接受输入的过程中能够通过实际操作和运用来巩固和加深对所学知识的理解。
而小学英语的学习更注重培养学生的语言实际运用能力，因此，设计体验性作业有助于学生通过实践加深对英语知识的理解和运用能力的培养。
二、小学英语体验性课外作业设计的实践分析1.制定合理的学习目标在设计体验性课外作业时，需要明确学习目标，确保作业与教学内容紧密结合。
例如，通过观看英文动画片并进行简单的角色扮演，学生能够培养听说能力和语感；通过制作英文海报等创意性作业，学生能够提高写作能力和表达能力。
2.提供多样化的作业形式体验性课外作业设计应该以情趣性、趣味性为特点，提供多样化的作业形式，激发学生的兴趣并调动他们参与学习的积极性。
例如，设计英语歌曲朗读和合唱等音乐性作业，设计迷宫和拼图等游戏性作业，都能够提高学生的学习主动性和参与度。
3.给予充足的时间和空间小学生的学习时间和空间受诸多限制，因此在设计体验性课外作业时，要充分考虑学生的实际情况，确保作业的完成时间合理。
同时，还要给予学生一定的选择空间，可以根据学生个体差异和兴趣特点，提供一些可选的作业项目，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业内容。
4.提供有效的反馈和评价体验性作业设计的一个重要目标是促进学生的学习动力和成长，因此，适当的反馈和评价对于学生的进步和发展至关重要。
浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索
浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索小学英语课外作业，一直是家长和学生们非常关注的问题。
英语课外作业不仅是巩固课堂知识，也是促进学生英语语言能力提高的关键所在。
如何设计合理的小学英语课外作业，如何进行多元评价，是当前需要探讨的问题。
小学英语作业设计应该满足以下几个方面的要求。
1.与课堂教学紧密结合。
小学英语作业应该是课堂教学的有机组成部分，设计作业应该与课堂知识密切相关。
2.注重思维方式和方法。
小学英语作业应该让学生有更多的思考机会，培养学生的思考能力和分析能力。
3.注意灵活性和变化性。
小学英语作业设计应该灵活变化，以适应不同学生的个性化需求。
4.强调实践和互动。
小学英语作业设计应该注重实践和互动，让学生得到更多的实践机会，增强交流能力和口语表达能力。
5.注意学习习惯和方式。
小学英语作业设计应该引导学生养成良好的学习习惯和方式，提高学习效率和效果。
小学英语的评价应该是多元、客观、全面的。
评价方式应该不仅仅是传统的笔试和口试，还应该采用多种不同的评价方式和工具，如学生作品展览、小组合作实践等。
具体可以采用以下几种方式：1.学生作业展览与评比。
学生可以在作业本中进行口语练习、听力、阅读理解、作文等不同方面的练习，然后选出最好的几个作业进行展览和评比，这样不仅可以有效提高学生学习兴趣，也可以增加学生的自信心。
2.小组合作实践评价。
将学生分为小组，让他们在小组内进行合作，完成一些英语任务，如情景对话、小组口语演讲等，互相学习、互相评价，从而全面提高英语听说能力。
3.创意英语作品展示。
让学生进行创意英语作品设计，如英语小剧场、英语歌曲创作、英语海报设计等，展示自己的才华和英语水平。
总之，小学英语课外作业设计应该满足不同学生的需求，秉承综合评价的原则，引导学生主动参与课外学习，实现语言技能的全面提高。
浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索
浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索随着小学英语教育的不断推进，越来越多的家长开始意识到英语学习的重要性，并积极配合学校进行课外作业的设计与评价。
作为英语教师，我意识到作业设计的重要性，以及多元评价在英语学习中的意义。
在这篇文章中，我将浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索。
小学英语课外作业设计是非常重要的。
作业是巩固和巩固学生学习的重要方式之一。
它能够帮助学生巩固所学的知识和技能，培养学生的综合应用能力。
作业设计应注重以下几个方面。
作业要符合学生的认知水平和英语学习的进程。
不同年级的学生对英语的理解和接受能力是不同的，因此作业设计要考虑到学生的实际情况。
对于低年级的学生，作业可以以识字、听力和口语为主，帮助他们掌握基本的英语单词和语音。
对于高年级的学生，作业可以更加注重阅读、写作和听说能力的培养。
作业设计要与课堂教学相结合。
作业不能仅仅是重复课堂内容的简单阅读和填空，而应该根据课堂教学的要点和难点，设计出具有挑战性和启发性的题目。
这样可以帮助学生巩固所学知识，提高学习的积极性和主动性。
作业要注重培养学生的学习方法和学习策略。
英语学习是一个长期的过程，学生需要学会如何有效地学习和掌握英语知识。
作业设计要考虑到培养学生的自主学习能力和学习兴趣，鼓励学生进行自主思考和探索。
作业要注重个性化和差异化。
每个学生的学习习惯和能力都不同，因此作业设计要根据学生的实际情况进行个性化和差异化的安排。
对于一些学习困难的学生，可以适当调整作业难度和形式，并提供更多的辅导和帮助。
除了作业设计，多元评价在小学英语教育中也起着重要的作用。
多元评价是指通过多种评价方式和方法对学生进行全面、综合和公正的评价。
在小学英语教育中，多元评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习进程，促进学生的个性化发展和全面发展。
多元评价可以通过多种形式的作业和考试来评价学生的学习成果。
传统的笔试和口试虽然可以评价学生的听、说、读、写能力，但存在一定的局限性。
小学英语体验性课外作业设计的实践分析
小学英语体验性课外作业设计的实践分析一、引言在小学阶段，培养学生的英语学习兴趣和能力十分重要。
而课外作业作为学生提升英语水平的重要环节，具有很大的潜力。
本文将从实践的角度，分析小学英语体验性课外作业设计的有效性以及实施过程中的挑战和建议。
二、有效性分析1.提升学习兴趣。
体验性课外作业设计可以提供有趣的学习体验，吸引学生的注意力。
例如，设计英语角活动、游戏环节、小组合作等，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
2.增强语言运用能力。
通过课外作业，学生可以更多地运用英语进行口语交流、书面表达等，促进语言能力的提升。
例如，要求学生用英语介绍自己的家庭、描述某一天发生的事情等。
3.培养学习方法。
体验性课外作业设计可以引导学生积极主动地参与学习过程，培养他们的学习方法和习惯。
例如，要求学生制定学习计划、独立完成任务，提高他们的学习自觉性和学习能力。
4.培养团队合作精神。
通过合作性的课外作业设计，可以培养学生良好的团队合作精神和社交能力。
例如，组织学生参与英语剧演出、英语歌曲创作等活动，使他们学会团队合作和相互支持。
三、实施过程中的挑战1.学生自觉性不足。
在体验性课外作业设计中，学生自觉性不足是一个常见的挑战。
有些学生可能对作业缺乏兴趣，需引导他们树立学习的积极性和主动性。
例如，可以设计一些趣味性的任务，激发学生的学习兴趣。
2.资源和时间限制。
因为课外作业需要学生额外的时间和精力，资源和时间的限制成为教师和学生所面临的挑战。
教师需要在设计体验性课外作业时合理安排时间和利用现有资源。
同时，也需要让学生和家长充分了解作业的重要性和效果，形成合理的作业安排。
3.评价方法问题。
在体验性课外作业的评价方面存在一定的困扰。
因为这类作业注重学生的主动性和创造性，不能简单地采取传统的分数评价。
教师可以通过观察学生的课堂表现、听说读写等综合评价的方式，对学生进行评价和反馈。
四、实施建议1.设置明确的目标。
在设计课外作业时，教师需要明确作业目标，并与学生和家长进行充分沟通。
小学英语体验性课外作业设计的实践分析
小学英语体验性课外作业设计的实践分析教育是现代社会最重要的环节之一，而其中又以小学阶段的教育最为重要。
英语作为现代全球化时代的国际通用语言，已经成为小学教育中必不可少的学科之一。
在小学英语教育中，家庭作业是巩固知识、提高水平的一个重要环节。
因此，设计好小学英语体验性课外作业，不仅贯彻了素质教育，同时也是提高学生英语学习效果的重要手段。
本文将探讨小学英语体验性课外作业设计的实践分析。
一、什么是小学英语体验性课外作业小学英语体验性课外作业，是指小学生在课堂之外，通过有趣的游戏和活动，以创造性、体验性和趣味性的方式进行英语学习。
1、创造性：创造性是针对学生个性、特点、身心发展等方面的，让学生通过自己的创造力、想象力，体会英语学习的乐趣和魅力，从而进一步增强学习动力。
2、体验性：小学英语体验性课外作业希望能够通过游戏或其他形式的活动，让学生亲身体会英语学习的乐趣与意义。
3、趣味性：小学生是一群好奇心强、充满想象力、充满好奇心的人，因此，小学英语体验性课外作业的设计应该具有趣味性，这样可使学生在愉快的氛围中，做好作业，达到更好的效果。
二、小学英语体验性课外作业的设计原则小学英语体验性课外作业的设计需要遵循的原则有：1、负担适宜。
课外作业的要求应当适中，不宜过于复杂和繁琐。
因为学生在课堂上已经学习了大量的知识，需要适当的减负来保证学生的身心健康。
2、内容精选。
作业的内容应当精选，符合学生的程度，有助于学生巩固知识，提高英语水平。
同时，也能够培养学生的学习兴趣和学习能力。
3、形式灵活。
课外作业的形式应当灵活多样，以适应学生的个性发展需求，让学生在玩耍中学习，让学生在学习中玩耍。
4、注重方法。
课外作业的设计需要注重方法，利用流行的教学方法，如游戏、问卷调查、讲故事、填空和连线等，既能体验学习，又便于与生活紧密联系，提高学生的学习兴趣和能力。
三、小学英语体验性课外作业的实践分析小学英语体验性课外作业的实践应该根据学生的实际情况进行具体分析，下面是本人在教学实践中总结的几种小学英语体验性课外作业的设计方法。
家长督导下学生课外作业成效探析--以小学生英语课外作业为例
家长督导下学生课外作业成效探析--以小学生英语课外作业为
例
王俊恒
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2013(000)032
【摘要】家长作为学生课外作业的重要监督者，在督导的过程中，由于自身水平受限，往往造成小学英语课外作业成效低下。
课外作业是课堂教学的重要补充和延续。
因此，家长要提高自身的英语水平，掌握英语学科教学方法，实现小学英语课外作业应有作用的目的。
【总页数】2页(P122-122,123)
【作者】王俊恒
【作者单位】安徽师范大学纪委办公室，安徽芜湖 241000
【正文语种】中文
【中图分类】G626
【相关文献】
1.优化小学生课外作业数量的研究——从大连市小学生课外作业的现状说起 [J], 姜丽华
2.基于多元智能理论的高中英语课外作业对学生做英语课外作业的影响 [J], 李丽娅
3.优化课外作业设计引导学生学会学习——珠海市高中生物课外作业现状调查 [J],
王树仁
4.如何设计小学生英语课外作业 [J], 冯国香;
5.优化课外作业,放飞学生思想——探析小学英语课外作业的设计要点 [J], 杜大林因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学英语课外作业高效性探究
小学英语课外作业高效性探究作者：陈秀婵来源：《广东教学·教育综合》2017年第17期[摘要]英语课外作业是对教学知识点的延伸与巩固，是教学过程的一部分。
我们要培养学生独立自主完成英语课外作业的良好学习行为习惯，通过家长、老师与学校多方的共同努力，将英语课外作业的作用发挥到最高效。
[关键词]英语课外作业；高效性；解决途径小学一节英语课的时间是四十分钟，在一节课中教师精心备课，设计各教学环节，是使学生在愉快的学习氛围中学到知识，培养兴趣，提高素质的关键。
然而短短的一节课时间毕竟太有限了，需要设计与增加一些英语的课外作业加以巩固与延伸所学的知识点。
作业是学生学习情况的一面镜子，教师通过它来及时了解反馈信息，并进行有针对性、有重点的辅导。
很多英语老师布置的英语作业都是形式单一的抄抄写写，缺乏趣味性与实用性，造成大部分学生对英语课外作业的兴趣不高，参与性不强，这就是小学英语课外作业低效的原因之一，无形之中影响着学生英语学科的学习与发展。
随着新课程标准的实施，我们改变了学生英语作业的形式与功能，减少了大量的机械抄写练，更注重学生的兴趣与需求，让学生逐步掌握英语知识技能的同时，发展了学生的英语运用能力。
如何使学生的英语课外作业的质量得到提升，对学校、教师、家长来说都是一个值得探讨的话题，我们需要寻求多方面的解决途径，来共同推动学生英语学科的全面发展。
一、从家长方面着手对于大多数的家长来说，天不怕，地不怕，最怕应对孩子的英语课外作业。
最重要的原因是大部分家长对一些英语单词句子早已忘光，甚至有些家长从未学过英语，无法对孩子进行辅导与教育。
英语科不像语文数学等其他学科勉强还可以应付，不会教，又怕教错，耽误了孩子。
尽管在对孩子英语学习方面也狠下了功夫，该买的学辅资料、点读机、录音带一应俱全，但还是效果甚微。
家长怎样才能真正地对小学生英语课外作业起到有效的监督与辅导作用呢？1.注重方法，严格监督孩子完成老师在校布置的当天的课外作业。
小学英语课外作业分析
小学英语课外作业分析第一篇：小学英语课外作业分析小学英语课外作业分析目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。
课后老师也会给学生留一些课外作业，大部分学生也都会按老师的要求去完成课外作业。
然而，虽然课堂上热热闹闹，课后作业也大部分能完成，看似学生都学得不错，但到了第二次去上课时还是会发现学生们对上一次所学的内容有很大程度的遗忘现象。
以上问题究其原因，主要还是由于学生在课上所学的内容在课后得不到有效巩固所造成的。
因此，我们不能忽视了课堂教学的延伸和补充——课外作业。
因为仅仅靠课堂的四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能达到熟练运用英语的目的。
而现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：1．作业布置随意性较大，缺乏系统性。
我们平时在布置作业的时候总是根据自己的感觉随意地给学生留一些作业，不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。
2．作业形式单一，缺乏趣味性。
目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，很少考虑学生的天性。
很多时候，为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师也包括我总是把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。
这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。
3．作业布置很少考虑到学生的特点，缺乏个性化。
作业的布置大多围绕教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。
教师在设计作业时，没有考虑到学生的个性化发展的需要，没有能够从各层次学生的实际出发去设计不同的作业，而更多的是实行“一刀切”的作业；或是在“减负”口号的影响下，不布置课外作业。
这样处理，荒费了学生课外学习英语的时间和机会。
为此，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的英语课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。
浅议小学英语课外作业
浅议小学英语课外作业论文摘要：课外作业是教学过程的重要组成部分，为促教和促学提供了重要依据，但目前小学英语课外作业存在的大量问题使得作业的育人功能得不到有效发挥，因此教师要基于单元教学目标，设计充满童趣、量身定做、关联生活的单元作业和课时作业，引导学生在完成课内课外作业的同时，提升语言和思维能力，落实英语学科要培养的学生核心素养。
关键词：课外作业设计育人功能核心素养评价作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动，包括课内作业和课外作业两大类。
课外作业，即"根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。
"它被看作是课堂学习的继续，为了检测学生是否掌握了课堂所学知识，用来巩固、消化或迁移课内所学知识，是课内教学工作的延续。
作为教学过程的一个重要部分，作业具有评价功能，正如《义务教育英语课程标准（2022版）》中所述：“作业评价是教学过程的重要组成部分。
教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。
”因此，在教学过程中设计有效的课外作业，能够提高教师课堂教学效率，促进学生语言能力和思维能力的发展，提高小学生英语学习的兴趣和积极性。
一、小学英语课外作业存在的问题目前来看，小学英语课外作业存在着一定的问题，并没有发挥其应有的功能。
这是因为教师没有深入理解作业的育人功能，对课外作业的定位不够清晰，所布置的任务大多属于传统作业类型：背、抄、译，课外作业只是学生课后的一种被动任务，在增强学习动机、使学生形成积极的情感体验方面远远不够。
（一）作业形式偏向书面，忽略口头作业大多数英语教师在布置作业时只注重布置巩固语言知识的书面作业，而提升学生语言技能的口头作业布置较少。
这样一来，很多学生认为课下完成书写作业就万事大吉了，忽略了英语听说读用之类的任务，长此以往，学生的语言技能得不到巩固，学习效果会大打折扣。
浅析当前小学英语课外作业的问题与对策
浅析当前小学英语课外作业的问题与对策摘要】家庭作业是课堂上不可缺少的一部分。
学生可以通过课外活动巩固自己的知识，为新事物做好准备，进一步提高各方面的能力。
教师可以通过课外工作反馈教育情况，及时调整自己的教育进度和方法。
提高农村英语教师的教学效果，把家庭作业作为教学的延伸，使学生成为掌握新知识和后续知识的基础，是值得研究的。
【关键词】小学英语；课外作业；问题；对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-014-01英语作业是学习英语的重要手段之一。
英语作业是教室英语学习的有效和不可或缺的延伸。
通过检查分配给学生的英语作业，老师可以有效地把握学生的学习情况，并优化自己的教学方法，以起到最适合自己教学的反馈作用。
通过做作业，学生可以整合旧知识，开发新技能，构筑新的英语知识结构，获得新的感情经验。
但是，现在的小学英语作业的布置还是存在不足之处。
一、课后作业的问题我国现如今的小学英语课上课的频率大概为每周二到三节课。
在有限的课程时间内，我们的教师很难完成他们的教学任务，所以如果我们一个班有大量的学生，我们就进一步影响了教育程度。
老师在一小时的课上没有时间练习或做作业。
有些学生在家完成作业效果不理想。
因为他们在语文和数学作业上花了很多时间。
有些学生没有按时交作业，即便提交了也是写的很马虎，一点都不认真。
通过学习，我认为小学英语课后作业有两大问题。
设计问题，修正和评估问题。
（一）小学英语课外作业设计上的问题1.作业的形式简单而紧凑。
例如，背诵课文和会话，抄写单词、句子和会话，听录音，读录音，做规定的答卷和练习。
2.课外作业是随机的，没有计划的。
很多小学的英语老师在安排作业。
根据当天的内容，采用简单的作业形式，自由安排。
很长时间，即使老师不说写什么，学生们也知道应该发什么。
（二）小学英语课外作业的批改与评价上的问题可以说，修改作业是英语教师必须完成的教育任务之一。
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Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ Ｐ ｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｈ ｏ ｍｅ ｗｏ ｒ ｋ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｅ ｔ ｈｅ ｉ ｒ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｋｉ ｌ ｌ ｓ ， ｇ ｒ ａ ｓ ｐ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕａ ｇ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ， ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｐｕ ｒ ｐｏ ｓ ｅ ｏｆ ｔ ｈｅ Ｐｆ ｉｍ ａ ｗ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｈ ｏ ｍｅ ｗｏｒ ｋ．
【 教师观点 】
家长 督导下学 生课外作业成效探析
— —
以小学生英语课外作业为例
王 俊 恒
纪委 办公 室 ， 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
（ 安徽 师 范大学
摘要 ： 家长作为学生课外作业的重要监督者 ， 在督导 的过程 中， 由于 自身水平受限， 往往造成小学英语课外作业成 效低 下 。 课 外作 业 是课 堂教 学 的重要 补 充 和 延续 。因此 ， 家 长要提 高 自身 的英 语 水平 ， 掌握 英语 学科 教 学方 法 ， 实现 小 学
求去做事。 但是 ， 父母的待遇就不一样了， 不管你是社会成 功人 士 、 还是 学识 渊博 的教 师教 授 ， 在 孩子 眼里 ， 您也 只是 父母。 对父母 的唠教 ， 很多孩子都是存在消极情绪的。 在对 待课外作业尤其是英语作业的态度上 ， 很 多家长都意识到 英语学习的重要性 ， 也坚信学习英语需从 “ 娃娃” 抓起。于 是， 对英语作业的态度也是急功近利 。 家长越是唠叨， 学生 的 抵抗 情 绪就 越 大 ， 甚 至影 响到 对 英语 学 习的 兴趣 ， 形 成 恶 性循 环 。
Ｐｆ ｉｍ ａ ￣ Ｅｎ 出 ｈｏ ｍｅ ｗｏ ｒ ｋ ｔ ｏ ｂｅ ｉ ｎｅ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖｅ ． Ｈｏｍ ｅ ｗｏ ｒ ｋ ａ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｓ ｕ ｐｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ａ ｎｄ ｃ ｏｎ ｔ ｉ ｎ ｕｉ ｔ ｙ， Ｐａ ｒ ｅ ｎｔ ｓ ｎ ｅ ｅ ｄ
家 长督导 下 小学 英语 课外 作 业所存 在 的 问题 １ ． 没能 如 实反 映学生 真 实水平 。 有些 家长 在督 导孩 子 写英 语 课外 作 业 的 过程 中 ， 太过 于 急 功近 利 、 追 求 完美 和
一
、
作业当成一种负担， 应付着马虎地完成。再加之作业形式 单 调乏 味 ， 抄 写 和背诵 练 习几 乎成 为 唯一 的作 业模 式 ； 内
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ’ ｓ ｈ ｏ ｍｅ ｗｏ ｒ ｋ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｏ ｒ ， Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ， Ｌ ｉ ｍｉ ｔ ｅ ｄ ｄ ｕ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｏ ｗｎ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ， ｍａ ｄ ｅ
４ ． 学 生对 待英语 课 外作 业 的态度 不端 正 。 英 语课 外作 业 收效 甚微 的一 个重 要原 因就 是学 生对 待作 业 的态度 。 把
作业是在放学之后 ， 学生在家长的督导下完成的， 所以 ， 俗 称“ 家庭作业” 。 下面就家长在指导小学英语课外作业中所 存 在 的 问题 进 行一 番探 讨 。
Ｋ ｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ； ｈ ｏ ｍｅ ｗｏ ｒ ｋ ； ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ； ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ
课外 作业 是课 堂 教学 的重 要补 充 和延续 。 课 堂短 短 四 十分钟的时间是非常有限的 ， 学生仅仅能够掌握所学 内容 的大概 。 为 了弥补 课 堂教 学 的缺陷 与不 足 和更有 针对 性地 巩固所学知识 ， 练就扎实的基本功 ， 一般情况下 ， 老师会在 课 堂 结束 时 ， 就本 节 所学 知识 布 置课 外 作业 ， 那 么 课 外作 业 由谁 来监 督完 成 呢？ 毋庸 置 疑 ， 就是 学 生家 长 。 由于课外
容 枯燥 ，多 以巩 固语 言知 识点 为 主要 目的 ，很 少 注重 听 、
精益 求精 ， 而忽 视 了时 间上 的限制 。其 实 ， 一 般情 况 下 ， 家
长在对待孩子写作业这件事情上 ， 还是比较理智的， 比如： 要求半小时之内完成 ， 要细心 ， 认真 ， 多思考。 但是 ， 一旦看 着孩子写作业 ， 只要看到写错 的单词 ， 即便就是一个字母 ， 家 长就 按捺 不 了 自己想 给孩 子指正 错误 的心情 。于是 ， 只 要孩子写错就立 即提醒 ， 打断了孩子的思绪 ， 影响了孩子 的心情 。 最 主要 的是 不能 如实 反 映孩子课 堂对 知识 的掌握 情况。 错误的教学反馈最主要的就是体现在作业高正确率 上， 教师在改课外作业过程中， 就发现有些在班上成绩中 等甚至以下 的学生， 作业正确率甚至是百分百 ， 不能如实 反 映学 生 真实水 平 的这 种作 业是 低效 的 ， 甚 至是 无效 的 。 ２ ． 没能按时保质保量完成 。新课改的大力推行 ， 使得 很多教师在课外作业的布置上 ， 更加适量 、 科学和针对性 强。按照学生的平均水平 ， 两小时之内完全可以把所有作 业保质保量完成 ， 但是 ， 由于家长在作业顺序 的安排 上缺 乏科学性， 在操作层面监督力度不够或缺乏有效的教学方 法， 使得学生的作业很难按时按量完成。还有的家长对孩 子放任不管 ， 孩子在“ 完全 自由” 的状态下边学边玩 ， 效果