DS课程设计指导书
DS课程设计报告要求[1]
![DS课程设计报告要求[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2fdbe6d40b1c59eef9c7b4a8.png)
课程设计报告要求课程设计报告应该能够反映学生完成课程设计题目的全部情况，包括对课程设计题目要求的分析、应用程序的设计、程序的测试过程以及程序的运行情况等等，因此，编写课程设计报告是课程设计的一个不容忽视的重要环节。
课程设计报告应该包括下列主要内容：【需求分析】认真阅读课程设计指导书中的题目描述，详细总结分析出课程设计题目的需求。
需求分析部分至少应包括：⑴程序需要完成功能，包括题目明确要求的功能和为构建程序必须添加的管理功能；⑵需要处理的数据；⑶程序开发运行选用的环境；⑷用户界面的设计等。
要求用简练、清晰的语言、图表等将课程设计的题目需求描述清楚。
【数据结构设计】课程设计报告在这部分至少应包括：⑴所定义主要的数据结构。
⑵程序整体结构以及各模块的功能描述。
【详细设计】课程设计报告在这部分应包括：每个函数的流程图和局部的数据结构说明等。
【测试】在这部分报告应给出你所设计的用于整个程序的测试用例和测试结果。
测试用例的设计应包括：正确运行程序的用例、导致程序运行错误的用例、边界数据的用例等。
【总结与提高】同学依据自己的经历写出个性化的总结。
内容可以包括：程序开发中的体会与收获，开发中遇到的问题与解决情况，自己对自己完成课设情况的评价等等。
课程设计报告的格式要求要求课程设计报告用A4纸打印成册。
具体格式说明如下：1．标题分为三级第1级标题 1 三号黑体，居中，与下行文字间距12磅第2级标题 1.1 四号黑体，左缩进两个汉字，与下行文字间距6磅第3级标题 1.1.1 小四号黑体，左缩进两个汉字，与下行文字间距3磅2．正文五号宋体，首行缩进两个汉字，两端对齐，行间单倍距3．封面格式。
ds1307数字时钟课程设计
ds1307数字时钟课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解DS1307实时时钟芯片的基本原理和功能；2. 掌握读取和设置DS1307时间参数的方法；3. 学会通过编程实现数字时钟显示的基本技巧。
技能目标：4. 能够正确连接DS1307实时时钟模块与微控制器；5. 能够编写程序读取DS1307时间数据，并在LCD显示屏上显示；6. 能够诊断和解决数字时钟显示中的常见问题。
情感态度价值观目标：7. 培养学生对电子产品的探索精神和实践能力；8. 强化学生合作学习、分享成果的团队意识；9. 激发学生将理论知识应用于实践的兴趣，增强其对科学技术的认识与尊重。
本课程设计针对中学生电子技术课程，结合DS1307数字时钟的制作，旨在通过实践操作，帮助学生掌握基础电子元件的使用和程序编写，同时培养学生的动手能力和创新思维。
课程目标设定符合学生好奇心强、动手欲望高的特点，同时满足学科教学要求，将理论与实践相结合，为学生的后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本节教学内容围绕DS1307数字时钟的制作展开，主要包括以下部分：1. 实时时钟芯片DS1307的基础知识：介绍DS1307的内部结构、工作原理及主要性能参数，关联教材第三章第二节。
2. 硬件连接与接口：讲解DS1307与微控制器（如Arduino）的硬件连接方法，包括VCC、GND、I2C接口等，对应教材第三章第三节。
3. I2C通信协议：介绍I2C通信协议的基本原理，以及如何在微控制器上实现I2C通信，关联教材第二章第五节。
4. DS1307时间读取与设置：详细讲解如何通过编程读取和设置DS1307的时间参数，包括时、分、秒、日期等，对应教材第三章第四节。
5. 数字时钟显示编程：教授如何将读取到的DS1307时间数据实时显示在LCD显示屏上，涉及编程技巧及调试方法，关联教材第四章第一节。
6. 故障诊断与排除：介绍在数字时钟制作过程中可能遇到的常见问题及解决方法，强化学生的实际操作能力，对应教材第四章第二节。
DS1302定时闹钟课程设计
DS1302的控制字如图2所示。控制字节的最高有效位(位7)必须是逻辑1，如果它为0，则不能把数据写入DS1302中，位6如果为0，则表示存取日历时钟数据，为1表示存取RAM数据;位5至位1指示操作单元的地址;最低有效位(位0)如为0表示要进行写操作，为1表示进行读操作，控制字节总是从最低位开始输出。
1.3数据输入输出(I/O)
在控制指令字输入后的下一个SCLK时钟的上升沿时，数据被写入DS1302，数据输入从低位即位0开始。同样，在紧跟8位的控制指令字后的下一个SCLK脉冲的下降沿读出DS1302的数据，读出数据时从低位0位到高位7。
1.4DS1302的寄存器
DS1302有12个寄存器，其中有7个寄存器与日历、时钟相关，存放的数据位为BCD码形式,其日历、时间寄存器及其控制字见表1。
uchar If_Key_Press(void)//检测后是否已经按下
uchar Which_Key_Press(void)//检测后按了那个键
uint address(uchar AD)//将地址翻译机器码
uchar Trans_Num(uchar d8)//将显示位翻译机器码
Author：
时间：2011年7月11日11:41:
************************************************************************************/
#include <reg52.h>
#include <intrins.h>
#include"delay.h"
#define uchar unsigned char
DIN=command&1;//送入最低位
关于DSP课程设计指导书
虽说是图片粘贴，但都是心血啊！！！SEED-BLDC模板本章描述SEED-BLDC模板的物理布局，说明各连接器的定义、跳针的设置，以及它们在模板上的位置。
5.1 板子外形和物理尺寸SEED-BLDC 采用两层板工艺，长116.9mm×100.7mm，采用表面贴装元器件，元器件双面安装。
SEED-BLDC 模板正面布局如下图所示：SEED-BLDC 模板反面布局如下图所示：5.2 连接器5.2.1 P3: 三相无刷电机U、V、W图5－3三相无刷电机U、V、W 的输入端SEED-BLDC 上有一个三孔的凤凰端子，为三相直流无刷电机U、V、W 的输入端。
如图5－3。
5.2.2 P4: 有位置传感器的电机的霍尔传感器输出端采用2mm 间距、5－芯单排直插式连接器，与有位置传感器的电机的霍尔传感器输出5.2.3 P5: 模拟部分电源的输入端5.2.4 P6: 电机控制驱动部分接口电机控制驱动部分接口采用 2.54mm 间距、26-芯双排直插式连接器，其引脚定义如下：5.2.5 P8: 无位置传感器电机反电动势输出端5.2.7 P10: 电机的直流母线电压的输入端SEED-BLDC 上有一个两孔的凤凰端子，为三相直流无刷电机直流母线电压的输入端，如图5－4。
图5－4 直流母线电压的输入端5.3 LED指示灯在SEED-BLDC 系统中共有5 个指示灯，分别为D12、D13、D14、D15、D16，SEED-BLDC 系统的测试程序包括一下几个部分：⏹有位置传感器无刷电机的开环控制⏹有位置传感器无刷电机的闭环控制，采用PID 控制⏹无位置传感器无刷电机的开环控制⏹若与实验箱连，与上位机相连的有位置传感器的无刷电机的闭环PID 控制注：测试程序的工程调试环境是以合众达公司的USB 口仿真器建立的，为了方便起见，推荐用户使用合众达公司的USB 口仿真器进行测试。
如果使用其他类型的仿真器，请参考附录创建相应的工程调试环境。
DS课程设计摘要
摘要：集散控制系统在近几年得到了广泛的运用，其在各行各业的使用中都取得了良好的效果,本文主要介绍了DCS控制系统，首先分析了集散控制系统的组成，集散控制系统的特点，DCS系统的硬件结构、控制算法,然后对其在电力应用中遇到的问题进行了阐述，最后针对其在火电厂中的应用进行了说明。
关键词：DCS控制系统硬件结构控制算法应用一、DCS控制系统介绍集散控制系统（Distributed control system）主要指的是在生产过程中进行集中管理与分散控制的一种计算机系统，，简称DCS系统。
该系统将若干台微机分散应用于过程控制，全部信息通过通信网络由上位管理计算机监控，实现最优化控制，整个装置继承了常规仪表分散控制和计算机集中控制的优点，克服了常规仪表功能单一，人机联系差以及单台微型计算机控制系统危险性高度集中的缺点，既实现了在管理、操作和显示三方面集中，又实现了在功能、负荷和危险性三方面的分散。
DCS系统在现代化生产过程控制中起着重要的作用。
1.集散控制系统的组成：1）现场控制级又称数据采集装置，主要是将过程非控变量进行数据采集和预处理，而且对实时数据进一步加工处理，供CRT操作站显示和打印，从而实现开环监视，并将采集到的数据传输到监控计算机。
输出装置在有上位机的情况下，能以开关量或者模拟量信号的方式，向终端元件输出计算机控制命令。
这一个级别直接面对现场，跟现场过程相连。
比如阀门、电机、各类传感器、变送器、执行机构等等。
它们都是工业现场的基础设备、同样也是DCS的基础。
在DCS系统中，这一级别的功能就是服从上位机发来的命令，同时向上位机反馈执行的情况。
至于它与上位机交流，就是通过模拟信号或者现场总线的数字信号。
由于模拟信号在传递的过程或多或少存在一些失真或者受到干扰，所以目前流行的是通过现场总线来进行DCS信号的传递。
2)过程控制级又称现场控制单元或基本控制器，是DCS系统中的核心部分。
生产工艺的调节都是靠它来实现。
2012春192101-3 DS课设安排
2012年192101-3班数据结构课程设计【成绩评定】课程设计的最终成绩由平时表现、上机演示并回答问题、课程设计报告三部分综合评定。
“数据结构课程设计”是一门必修的实践课程，和平时上课一样，要求大家一定要按时到机房上机，不迟到不早退。
如果不来上机（累计三次点名未到）、或者未经老师验收程序并回答提问、或者不交实习报告都将作为“不及格”处理；此外，如果发现完全抄袭他人实习报告，则抄袭者与被抄袭者的成绩一律为“不及格”。
【时间地点安排】6.18-6.22 上午8:00-12:00 综合楼4136.25-6.28 上午8:00-12:00 综合楼413验收程序时间为6.27-28；提交课程设计报告时间为7.5。
【题目及分组情况】本次课程设计的题目共9题，分为三组，每组3题，每人任选一组题目完成。
第一组：1、5、8第二组：2、4、7第三组：3、6、91.航空订票系统试设计一个航空订票系统，基本要求如下：每条航班所涉及的信息有：航班号，航班机型，起飞机场，降落机场，日期（星期几），起飞时间，降落时间，飞行时长，价格，乘员定额，余票量，订定票的客户名单(包括姓名，订票量，舱位等级（头等舱、公务舱、经济仓）以及等候替补的客户名单（包括姓名、所需数量）。
采用链式存储结构。
系统能实现的操作和功能如下：（1）航班信息管理。
（2）查询航线，按以下几种方式查询：①按航班号查询；②按起点站查询；③按终点站查询；④按日期查询；每种查询方式中，查询后输出如下信息：航班号，航班机型，起飞机场，降落机场，日期（星期几），起飞时间，降落时间，飞行时长，价格，余票量。
（3）承办订票业务：根据客户提出的要求(航班号，订票数额)查询该航班票额情况，若有余票，则为客户办理订票手续，输出座位号；若已满员或余票少于订票额,则需重新询问客户要求。
若需要，可登记排队候补。
（4）承办退票业务：根据客户提出的情况(日期，航班号)，为客户办理退票手续，然后查询该航班是否有人排队候补，首先询问排在第一的客户，若所退票额能满足他的要求，则为他办理订票手续，否则依次询问其它排队候补的客户。
DS课程设计报告正文格式
一．题目与要求1.问题提出编写已个平衡二叉树，主要是对插入一个元素导致树不平衡的情况进处平衡化处理以及相关的处理。
2.本系统涉及的知识点队列的插入，删除，二叉树的建立于销毁，平衡树的平衡化，以及C语言中基础应用于结构等。
3.功能要求(1).通过不断插入的方式创建一棵平衡二叉树，包括输入结点的关键字和相关信息。
(2)按要求输出创建的平衡二叉树结点，包括顺序（中序）输出和按层次输出。
(3)插入新增的结点，若结点不存在则插入平衡二叉树，并进行相关调整。
(4)销毁二叉树。
(5)退出二．功能设计1.数据结构的定义typedef struct ElemType{KeyType Key; //键值类型char info[20];}ElemType;Typedef struct BSTNode{ElemType data；int bf ; //结点的平衡因子struct BSTNode *lchild，*rchild；//左右孩子指针}BSTNode，*BSTree；2.模块图1.主程序的流程2.各模块之间的层次调用三.程序代码设计1.调平二叉树if(插入元素与当前根元素相等){printf("已存在相同关键字的结点\n");}if(插入元素小于当前根元素)){if(插入新结点不成功)return 0;if(插入成功)switch(查看根的平衡因子){case +1:进行左平衡处理;{检查*T的左子树的平衡度，并作相应平衡处理{case +1:令根及其左孩子的平衡因子为0;做右平衡处理;{BTree lc;lc指向的结点左子树根结点;rc的右子树挂接为结点的左子树;lc的右孩子为原结点;原结点指向新的结点lc;}break;case -1:rd指向*T的左孩子的右子树根switch(查看右孩子平衡因子){case +1:根的平衡因子为-1;根左孩子的平衡因子为0;break;case 0:令根和根左孩子的平衡因子为0;break;case -1:根平衡因子为0;根左孩子平衡因子为1;break;}根右孩子的平衡因子为0;对*T的左子树作左旋平衡处理;对*T作右旋平衡处理;}break;case 0:令根的平衡因子为+1;break;case -1:令根的平衡因子为-1;break;}}2.输出：（1）中序输出采用递归算法对二叉树进行遍历。
ds18温控箱课程设计
ds18温控箱课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解DS18温控箱的工作原理，掌握温度传感器DS18B20的基本特性；2. 学生能掌握数字温度控制系统的设计方法，了解相关电路的连接方式；3. 学生了解PID控制算法的基本原理及其在温度控制中的应用。
技能目标：1. 学生能独立操作DS18B20进行温度检测，并能将检测数据传输至微控制器；2. 学生能运用编程软件，设计并实现温度控制程序，使DS18温控箱达到预期温度；3. 学生能通过实际操作，分析并解决温度控制过程中出现的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子制作和编程的兴趣，增强实践操作的自信心；2. 学生通过团队协作，培养沟通与协作能力，提高解决问题的能力；3. 学生认识到科技创新在现实生活中的应用，激发对科学研究的热情。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握温度控制相关知识的基础上，提高实践操作能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，为学生今后的电子制作、编程学习和科学研究奠定基础。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
1. 温度传感器DS18B20基础知识：介绍DS18B20的原理、特性、引脚功能及其在温度测量中的应用。
- 相关教材章节：第三章第二节“温度传感器及其应用”2. 数字温度控制系统设计：讲解基于DS18B20的温度控制系统的硬件设计，包括电路连接、微控制器选型等。
- 相关教材章节：第四章“微控制器接口技术”；第五章“温度控制系统设计”3. PID控制算法原理：阐述PID控制算法的基本原理、参数调整方法及其在温度控制中的应用。
- 相关教材章节：第六章第二节“PID控制算法及应用”4. 温度控制程序设计：教授如何使用编程软件，设计并实现温度控制程序，包括数据读取、PID算法实现等。
- 相关教材章节：第七章“编程软件及其应用”；第八章“温度控制程序设计”5. 实践操作与问题分析：指导学生进行DS18温控箱的搭建与调试，分析并解决实际操作过程中遇到的问题。
6ds课程设计
6ds课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握六年级数学课程中关于数据的处理和分析的基本知识，特别是掌握6DS（六大数据分析技能）的概念及应用。
2. 学生能够运用统计图表、平均数、中位数、众数等数据描述和分析方法，对实际问题进行深入探讨。
3. 学生能理解并运用简单概率的计算方法，解释生活中的随机现象。
技能目标：4. 培养学生运用信息技术工具（如电子表格软件）处理数据的能力，包括数据录入、整理、分析及图表生成。
5. 提升学生的问题解决能力，使其能通过数据分析来支持观点、作出决策。
6. 培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和协作完成数据分析任务。
情感态度价值观目标：7. 培养学生对待数据的严谨态度，认识到数据在生活中的重要性和实际应用价值。
8. 激发学生主动探索数据的兴趣，培养其观察、思考、提问的积极学习习惯。
9. 引导学生形成基于数据说话的意识，培养其客观、理性的思维方式和决策习惯。
课程性质：本课程以六年级数学知识为基础，结合实际生活案例，强调数据处理与分析技能的培养，注重知识与实践的结合。
学生特点：六年级学生对数学有一定的基础理解，具备初步的数据分析能力，对生活中的数据现象有较强的好奇心。
教学要求：教学过程中需注重启发式教学，通过案例分析、小组合作等方式，引导学生主动学习，提高其数据分析和解决问题的能力。
同时，注重学习成果的评估，确保学生达到预设的课程目标。
二、教学内容1. 数据收集与整理：运用课本中的案例，教授学生如何收集数据，并通过电子表格软件进行数据整理，包括数据清洗、分类和排序。
- 教材章节：第三章 数据的收集与整理2. 统计图表的绘制与应用：介绍条形图、折线图、饼图等常用统计图表的绘制方法及其应用场景。
- 教材章节：第四章 统计图表3. 平均数、中位数、众数的计算与应用：通过实例，让学生掌握这些数据描述统计量的计算方法及其在生活中的应用。
- 教材章节：第五章 数据的描述统计4. 概率初步：讲解简单概率的计算方法，结合实例使学生理解概率在描述随机现象中的作用。
DS课程设计模板
数据结构课程设计课题名称深度与广度优先搜索：迷宫问题专业计算机科学与技术学生姓名沈涛班级B计122学号1210704218目录1简介 (1)2算法说明 (1)3测试结果 (2)3.1 测试输入 (2)3.2 测试目的 (2)3.3 正确输出 (2)3.4 实际输出 (2)4分析与探讨 (2)4.1 测试结果分析 (2)4.2 探讨与改进 (3)附录：源代码 (3)目录生成的方式为：右击，在快捷菜单中选择“更新域”，在“更新目录”对话框中选择“更新整个目录”。
接着选中目录内容，修改字体和字号，中文选择宋体四号，不加粗；英文字体选择Times New Romman，四号，不加粗。
再修改段落，行间距为25磅。
其余项默认即可1 简介深度优先搜索（Depth_First Search,简称DFC）是一个递归过程。
首先访问一个顶点v i并将其标记为已访问过，然后从v i的任意一个未被访问的邻接点出发进行深度优先搜索遍历。
如此执行，当v i的所有邻接点均被访问过时，则退回到上一个顶点v k,从v k的另一未被访问过的邻接点出发进行深度优先搜索遍历。
如此执行，直到退回到初始点并且没有未被访问过的邻接点为止。
广度优先搜索（Breadth-First-Search,简称BFS）过程为：首先访问初始点v i,并将其标记为已访问过，接着访问v i的所有未被访问过的邻接点，其访问顺序可以任意，假定依次为v i1,v i2,…,v in,并均标记为已访问过，然后再按照v i1,v i2,…,v in的次序，访问每一个顶点的所有未被访问的邻接点，并标记为已访问过，以此类推，直到图中所有和初始点v i 有路径相通的顶点都被访问过为止。
比较两者过程可以发现一个共同点是，总以某个已被访问过的顶点作为当前顶点来搜索与其相邻的未被访问的顶点。
而区别仅在于对当前顶点的选择策略有所不同，BFS总是优先选择最早访问的顶点作为当前顶点来搜索邻接点，而DFS则是将优先选择最近访问顶点作为当前顶点来搜索邻接点。
ds课设指导
数据结构课程设计指导书北京工业大学实验学院信息工程系目录课程设计内容1．实验一：全屏幕编辑器2．实验二：公交车运行模型系统3．实验三：因特网域名解析系统4．实验四：英文文章单词统计程序5．实验五：救护车调度模拟系统6．实验六：北京市城市轨道交通咨询模拟系统7．实验七停车场管理模拟系统8．实验八：数据结构CAI系统9．实验九：进程调度模拟10．实验十：租房信息专业搜索引擎课程设计内容实验一全屏幕编辑器一、内容和要求编写一个基本的全屏幕编辑程序，不得使用现成的类。
具体技术要求：1、能读，写正文文件读: 能以命令行参数形式或进入编辑程序后回答提示的形式指定被编辑正文文件名，若磁盘上无此文件，则建新文件(退出时建立)。
写: 退出时若文件已更新应给出提示，可选择保存或放弃被编辑正文文件，保存时将原文件扩展名改为 .BAK 。
2、编辑功能①当前显示页面尺寸为 24行 X 78 列， (若插入结果使该行长超过78列，可采用自动增加一新行，或不执行插入，手工用回车键分行的方案。
)②移动光标: 可用→↓←↑键移动光标。
当移动结果使光标位置超出当前显示页面时，能自动调整当前显示页面，使光标保持在屏幕内。
(若采用’光标只能移动到键入的有效字符范围内’方案，最好允许用←→使光标跨行。
)③翻页:可用PgUp/PgDn键使屏幕滚动一幅，前幅末行为后幅首行，保持光标在屏幕内的位置不变。
④插入/修改字符:设置”插入”/”修改”状态标志，并在屏幕状态行显示，可用Ins键切换。
--键入一个可打印字符“插入”状态下：该字符出现在光标所在位置，从原处至行尾的字符则依次右移一个位置。
“修改”状态下：该字符出现在光标所在位置，覆盖原光标处字符。
--键入一个回车符“插入”状态下：发生行的分割，光标位置之左的字符保留在原行内，从光标处至行尾的字符作为新的一行插在下面，光标在新行首。
“修改”状态下：光标移到下一行行首。
⑤删除 Del键: 删除当前字符。
ds课程设计
ds课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握DS课程的基本概念、原理和知识点，包括（具体列举5-8个知识点）。
2.技能目标：学生需要能够运用所学知识解决实际问题，具备（具体列举2-3种技能）。
3.情感态度价值观目标：培养学生对DS课程的兴趣和热情，增强学生的自主学习能力，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括（具体列举5-8个知识点或概念），通过详细的教学大纲和进度安排，使学生系统地掌握DS课程的基本知识和技能。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过多样化的教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
我们将根据教学目标和内容需求，合理利用这些资源，提高教学效果。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括但不限于：1.平时表现：通过课堂参与、提问回答、小组讨论等环节，评估学生的出勤和积极性。
2.作业：布置适量的作业，包括练习题、案例分析、小项目等，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：安排一次期中考试和一次期末考试，以评估学生对章节知识的掌握程度。
4.实验报告：如有实验环节，要求学生提交实验报告，评估学生的实验操作和分析能力。
评估标准将根据课程目标和具体内容进行制定，确保评估结果的公正性和客观性。
六、教学安排本章节的教学安排将根据课程目标和学生的实际情况进行设计。
具体安排如下：1.教学进度：按照教学大纲和进度表，合理安排每个课时的教学内容和活动。
2.教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，选择合适的时间段进行教学。
DSPs原理及应用课程设计
课程: DSPs原理及应用实验日期: 成绩:实验一调试工具的安装与使用本实验箱中有两款 DSP，一款是 TMS320C6713，另一款是 TMS320C5402。
因此需要安装CCS5000 与 CCS6000 来分别调试两款 DSP。
由于 CCS5000 与 CCS6000 的安装与使用是类似的，而且我们在实验箱使用过程中主要使用的是 CCS6000，在此我们仅介绍 CCS6000 的安装与使用。
一． CCS安装安装 C6000 系列 2.20.18 以上的 CCS 软件，步骤如下：第一步：双击 Code Composer Studio 图标；第二步：按照光标依次执行；第三步：下一步；第四步：下一步；第五步：下一步；第六步：默认路径为 c:\ti；此路径可更改；第七步：下一步；第八步：下一步；第九步：下一步；第十步：可以安装 Adobe Acrobat Reader 用来阅读 PDF 文件；第十一步：重启动计算机，选择 YES；第十二步：点击 exit,退出 Code Composer Stdio 安装。
二．硬件仿真器的安装1．将USB仿真器的USB插头插入PC机的USB插槽中，启动计算机后识别SEED-XDSUSB2.0 硬件，识别后安装其驱动程序。
双击\Utilities\C6000\SEED-XDSUSB2.0\USBdriver\Disk1 下的 setup.exe 文件。
2. 按照提示依次执行，同时默认路径为 CCS 的安装路径。
3. 安装完毕后打开控制面板查看系统中的设备管理器，出现如下结果，证明硬件连接成功，否则需检查硬件是否连接正确和 USB 驱动安装是否安装正确：课程: DSPs原理及应用实验日期: 成绩:4．将仿真器 JTAG 插头与实验箱主控板 SEED-DEC6713 的 JTAG 插头 J 2 相连，打开实验箱电源开关。
观察 SEED-DTK_IO 单元的+5V、、+15V、-15V 的电源指示灯以及SEED-DEC6713 的 D1 与 D3 的电源指示灯是否均亮；若有不亮的，请断开电源，检查电源。
ds课设课课程设计
ds课设课课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握DS课设课的核心概念、原理和方法，培养学生运用DS知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解并掌握DS课设课的基本概念、原理和方法，包括数据挖掘、机器学习、深度学习等内容。
学生能够了解DS课设课在不同领域的应用，如金融、医疗、电商等。
2.技能目标：学生能够运用DS课设课的知识和方法进行数据分析和处理，解决实际问题。
学生能够熟练使用相关工具和软件，如Python、R、Tableau等。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到DS课设课在现代社会的重要性，培养对数据科学的兴趣和热情。
学生能够遵循数据伦理和隐私保护的原则，负责任地使用数据和分析结果。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括DS课设课的基本概念、原理和方法，以及相关应用案例。
具体安排如下：1.数据挖掘：介绍数据挖掘的基本概念、任务和算法，如分类、聚类、关联规则等。
案例：通过电商数据挖掘用户行为模式。
2.机器学习：讲解机器学习的基本原理和方法，包括监督学习、非监督学习、强化学习等。
案例：利用机器学习进行图像识别。
3.深度学习：介绍深度学习的基本概念和常用模型，如卷积神经网络、循环神经网络等。
案例：应用深度学习进行自然语言处理。
4.应用案例：分析DS课设课在不同领域的应用，如金融风险管理、医疗健康预测、电商个性化推荐等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：通过讲解基本概念、原理和方法，让学生掌握DS课设课的理论基础。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考和沟通能力。
4.实验法：让学生动手进行实验，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的教材，如《数据科学导论》、《机器学习》等。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《深度学习》、《数据挖掘》等。
DS保养指导书PPT学习教案
1、 检查钢套是否腐蚀与导电性，必要时，使用抛光纸磨光表面。 2、 碳刷短于 5mm 而且表面不再光亮时，请更换碳刷， 更换时确认新碳刷(图 9-22/1)与 钢套(图 9-22/3) 接触良好，使用砂布(图9-22/2)，研磨新碳刷平面直到新碳刷(5mm)与接触面具有相同曲面 。
二、 更换更换压缩空气过滤阀芯。
Dezember 2010, Meyer Burger
七、 检查工作台平衡气缸压力仪表压力在 4bar。
1、图1 显示的是工作台平衡气缸压力。
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八、 清洗砂浆回流管路。
1、 点击 F11 关闭砂浆回流气动阀； 2、 拔掉砂浆插头和砂浆管，用叉车拖出砂浆缸； 3、 拆卸砂浆不锈钢三通管和黑色砂浆管并清理； 4、 要求生产操作人员清理收线室沉淀的砂浆； 5、 用水枪从上至下喷淋清理收线室并疏通管道。 季保养项目
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三、 检查绕线电机皮带磨损情况，使用皮带张力检测仪器，检查皮带张力必要时， 调整皮带张力。
DS实验指导书
前言数据结构是计算机科学的算法理论基础和软件设计的技术基础，主要研究信息的逻辑结构及其基本操作在计算机中的表示和实现。
通过这两方面内容的学习，为后续课程，特别是软件方面的课程打下了厚实的知识基础，同时也提供了必要的技能训练。
因此，数据结构课程在计算机应用专业中具有举足轻重的作用。
课程的教学要求之一是训练学生进行复杂程序设计的技能和培养良好程序设计的习惯，因此，上机实验是至关重要的环节。
本课程的任务是：通过实践，学生对常用数据结构的基本概念及其不同的实现方法的理论得到进一步的掌握，并对在不同存储结构上实现不同的运算方式和技巧有所体会。
实验指导书分两部分：第一部分介绍实验环境Visual C 和Turbo C的一些基本知识；第二部分是具体的实验安排，每个实验都列出了实验目的，实验要求，实现提示以及选作内容，一些实验列出了测试数据。
目录第一部分实验环境介绍 (3)一、Visual C (3)二、Turbo C (11)第二部分实验 (16)实验一：线性表 (16)实验二：栈和队列 (18)实验三：二叉树 (20)实验四：图 (22)实验五：查找与排序 (25)附录一、实验报告格式 (27)附录二、实验报告范例 (27)参考书目 (29)第一部分实验环境介绍一、Visual CVisual C（VC）简介Visual C是Microsoft公司开发的基于C/C++的集成开发工具，提供了一个支持可视化编程的集成开发环境。
早期的VC功能并不强大，使用起来也不方便，1.0版和1.5版都是16位编程工具。
从VC 2.0开始，微软放弃了16位编程，以后的VC都只用于32位编程开发，为了与MFC类库的版本号保持一致，微软跳过了版本3，直接推出VC 4.0，这个版本及修订版4.2的部分界面风格一直被保留到VC 6.0中。
从VC4到VC6，VC的各种功能不断增强。
微软1998 年推出的V isual C++6.0（简称VC6）与以前的版本相比有了多方面的改进。
DS课程设计报告正文格式
1 题目与要求（左对齐，宋体粗四号）1.1 问题提出（左对齐，宋体粗小四号）详细叙述本人所要实现的题目中的问题（宋体，小四）1.2 本系统涉及的知识点描述本设计所采用的数据结构的逻辑结构（宋体，小四）1.3 功能要求叙述本人所要实现的题目的功能（宋体，小四）2 功能设计2.1 数据结构定义定义本设计所采用的数据结构的存储结构（宋体，小四）2.2 模块图画出功能模块图（图中的文字用宋体，小五）3 程序代码设计内容：分模块（函数）叙述其功能；模块中使用的各变量的类型及作用；设计过程；并列出该模块（函数）的代码。
（宋体，小四）4 课程设计总结内容：本人在程序设计中取得的收获、遇到的困难（如因某知识点欠缺，编写的程序哪部分有错；因马虎或××方面欠考虑，运行结果不相符等）如何解决困难等。
（宋体，小四）5 结束语（可省略）内容：用简短的文字对在本次设计过程中给予帮助的人员表示感谢。
（宋体，小四）6 参考文献内容：列出本次课程设计过程中所参考的所有书目、文献（宋体，五号）如：[1] 严蔚敏，吴伟民.数据结构（C语言版）[M].清华大学出版社，1997.4[2] 谭浩强.C程序设计（第二版）[M].清华大学出版社，2001.1附录Ⅰ每个功能模块的N-S图（宋体粗，小四）此部分可以手写；如打印，图中的文字用宋体，小五附录Ⅱ程序清单内容：按规范格式书写的全部源代码（Times New Roman，五号）排版要求：行间距：1.25倍（段落/多倍行距）纸型：A4页眉，页脚，页边距：采用默认值正文部分的页眉内容：武汉科技学院计科系数据结构课程设计报告（宋体，小五，居中）正文部分的页脚内容：页码：（Times New Roman，小五，靠右）。
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数据结构课程设计
题目
学院管理学院
专业
班级
学号、姓名1
学号、姓名2
学号、姓名3
指导教师
完成日期2009年6月
一、目的
本课程设计是与“数据结构”课程配套的实习环节。
通过本课程设计，使学生对数据的逻辑结构、物理结构、数据结构的选择和应用、算法设计和程序实现、算法效率等内容有一个较为全面和深入的认识；学会分析实际问题，选择、设计数据结构和算法；同时也培养学生分析设计、程序设计、上机操作等基本技能。
二、要求
课程设计报告要求按照如下几个内容认真完成；其中包括：
1、需求分析：在该部分中叙述，每个模块的功能要求；
2、概要设计：在此说明每个部分的算法设计说明（可以是描述算法的流程图），每个程序中使用的存储结构设计说明（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义；
3、详细设计：各个算法实现的源程序，对每个题目要有相应的源程序（可以是一组源程序，每个功能模块采用不同的函数实现）源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释；
4、调试分析：测试数据，测试输出的结果和每个模块设计和调试时存在问题的思考（问题是哪些？问题如何解决？），算法的改进设想；
5、课设总结：总结可以包括：课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对数据结构这门课程的思考、在课程设计过程中对《数据结构》课程的认识等内容；
最后提交实习报告。
三、内容
※1、线性表的使用
[问题描述]利用单链表编写一个学生成绩系统，具体包括查询成绩、修改成绩、删除成绩、新增成绩、全班平均成绩等。
※2、栈的共享
[问题描述]有时，一个程序设计中，需要使用多个同一类型的栈,这时候，可能会产生一个栈空间过小，容量发生溢出，而另一个栈空间过大，造成大量存储单元浪费的现象。
作为一种策略，就是多栈共享一个栈空间。
编写共享栈的入栈、出栈操作。
[实现提示]对两栈共享情况来说，将两个栈底分别设在两端，两个栈顶指针top1和top2相对中间位置动态移动，两个栈之间的分界线是不定的。
3、队列的使用
[问题描述]利用数组构建一个环状队列，建立时需要考虑队满和队空的情况，利用这两个条件对队列进行数据的存取操作。
※4、线性表的综合使用
[问题描述]设有一个可以停放n辆汽车的狭长停车场，它只有一个大门可以供车辆进出。
车辆按到达停车场时间的早晚依次从停车场最里面向大门口处停放（最先到达的第一辆车放在停车场的最里面）。
如果停车场已放满n辆车，则后来的车辆只能在停车场大门外的便道上等待，一旦停车场内有车开
走，则排在便道上的第一辆车就进入停车场。
停车场内如有某辆车要开走，在它之后进入停车场的车都必须先退出停车场为它让路，待其开出停车场后，这些车辆再依原来的次序进场。
每辆车在离开停车场时，都应根据它在停车场内停留的时间长短交费。
如果停留在便道上的车未进停车场就要离去，允许其离去，不收停车费，并且仍然保持在便道上等待的车辆的次序。
编制一程序模拟该停车场的管理。
[实现要求]要求程序输出每辆车到达后的停车位置（停车场或便道上），以及某辆车离开停车场时应缴纳的费用和它在停车场内停留的时间。
[实现提示]汽车的模拟输入格式可以是：（到达/离去，汽车牌照号，到达/离去的时刻）。
例如，（‘A’，1，5）表示1号牌照车在5这个时刻到达，而（‘D’，5，20）表示5号牌照车在20这个时刻离去。
整个程序可以在输入信息为（‘E’,0,0）时结束。
本题可以用栈和队列来实现。
5、数组的遍历、表示
[问题描述]设计一个能将二维数组转换成以列优先为主的一维数组及以行优先为主的一维数组的程序。
※6、树的遍历
[问题描述] 已知二叉排序树以二叉树链表作存储结构，编写按从大到小的顺序输出二叉排序树的各个结点的算法。
[实现提示] 先建立一棵二叉排序树，以二叉链表表示。
由于按中序遍历二叉排序树即按递增次序遍历，所以要按从大到小的顺序输出二叉排序树的各结点的值，可以对二叉排序树从树根结点中最右下的结点开始进行遍历，先遍历右子树，再访问根结点，最后遍历左子树，这样就可以得到一个按从大到小的顺序输出的序列。
※7、图的搜索
[问题描述] 很多涉及图上操作的算法都是以图的遍历作为基础的。
试写一个程序，演示在连通的无向图上访问全部结点的操作。
[实现要求] 以邻接矩阵为存储结构的图进行dfs和bfs,以邻接表为存储结构的图进行dfs或bfs。
以用户指定的结点为起点，
分别输出每种遍历下的结点访问序列。
8、排序
[问题描述]给出n 个学生的考试成绩表,每条信息由姓名与分数组成,试设计一个算法(1)按分数高低次序打印出每个学生在考试中获得的名次,分数相同的为同一名次；(2)按名次列出每个学生的姓名和分数。
[实现要求]学生的考试成绩表必须通过键盘输入数据而建立，同时要对输出进行格式控制。
分别用冒泡排序、快速排序和直接选择排序算法实现该问题。
※9、查找
[问题描述]建立一棵二叉排序树，再在这棵树中查找某一指定结点，最后显示查找结果。
[实现提示]先将欲查找的数值与二叉树的根结点比较，如果比根结点小，再与左子树的根结点比较，否则与右子树的根结点比较，如此，直到找到数据或到达了叶结点为止。
四、实施方法
上述9题中任选5题，独立完成设计和调试，并撰写实习报告。
五、课程设计时间
课程设计时间为2周（2008年6月18日～ 7月3日）。
六、课程设计报告撰写要求
课程设计报告撰写的基本要求是报告原则上不少于3000字，其正文至少包括如下几个方面的内容：
0. 封面（参考本文起始页）
1. 目录（可自动生成，具体操作：先设置好正文中各级标题，然后在word菜单中选择“插入”---> ”引用”--> ”索引和目录”。
）
2. 以下针对每个选择的实验描述
2.1、需求分析；
2.2、概要设计；
2.3、详细设计；
2．4、调试分析；
3．本次课程设计总结
4. 参考文献
（注意格式，见下面的例子，其中1为期刊文献，2为图书）
[1] 刘伯来，宋作本，徐忠瑞.激光模拟射击训练器械及其射击精度的检定方法[J].山东
体育科技，2002.24（4）：17-19.
[2] 高稚允,高岳.光电检测技术[M].北京：国防工业出版社,1995:172-212.
七、课程设计的考查
1. 考核内容以报告为主。
2. 学生须提交书面形式报告和电子文档，由班级学习委员统一收集。
3. 评分标准：由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况综合打分：课程设计报告的质量80%、课程设计过程中的考勤和工作态度20%。
4. 成绩评定：优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。