(部编)人教语文2011课标版一年级下册在操场上 (4)
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》教学反思
《操场上》教学反思新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。
所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。
《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。
为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。
为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。
主要表现在：我在教授《操场上》这堂识字时，我首先是从学生生活实际入手，课前导入时我问孩子们“平时你们在操场上都干些什么”？让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。
进行说话训练，孩子们第一次接触可能不是很熟练，如果把这种说话训练慢慢的渗透在平时的教学中，孩子们肯定会越说越棒！接着为了孩子们更好的认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。
师带读，指名读，开火车读，齐读，在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。
在操作过程中孩子们读词时未出现错误，我认为孩子掌握情况还算不错。
在教授足字旁和提手旁时，我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁，我让孩子们做动作体验。
收效还不错，在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字，意想不到的时他们却说得特别好。
课后仔细一想，其实我应该多给孩子们这样的机会，不能以偏概全。
这也是我在以后教学中需改进的，多给孩子机会，让他们有更多表现的机会。
形式多样的复现，提高识字效率。
课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
渗透学习方法，培养识字能力。
尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》随课微写作
在哪儿：家里、学校、公园、月球上、森林里······
干什么：做作业、看电视、上课、踢足球、爬山、
洗碗、看书、买菜……
牛刀小试
写作要求：
1、句子通顺、流畅； 2、正确使用逗号，句号； 3、书写工整，漂亮。 4、句子开头空两格。
牛刀小试
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺 在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓 立在荷叶上，展开透明的翅膀ห้องสมุดไป่ตู้ 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲 在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在 荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的 水花。
干什么
公园里
体育馆
小朋友 在操场上 拍皮球。
小朋友们在公园里放风zhèng
火眼金睛
• 小狗在房间里啃骨头。 • 小朋友在操场上拍皮球。 • 小朋友们在公园里放风筝。
火眼金睛
• 小狗在房间里啃骨头。 • 小朋友在操场上拍皮球。 • 小朋友们在公园里放风筝。
谁：爸爸、妈妈、妹妹、同学、老师、小朋友、陌生人……
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
读一读，说一说
小水珠在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓在荷叶上展开透明的翅膀。 小青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱。
谁 在哪儿 干什么
句式要素： 谁 在哪儿 干什么
小狗 在房间里 啃骨头。
谁 在哪儿
小学语文人教2011课标版(部编)一年级下册 课文 语文园地四 和大人一起读：妞妞赶牛
妞 妞 护 柳 扭 牛 走,
niú niu niǔ tóu dǐng niū niu
牛 牛 扭 头 顶 妞 妞,
四级：
niū
niu
gǎn niú
hé
biān zǒu
妞 妞 赶 牛 河 边 走,
niú niu niú niu niú niu niú niu
xià de niú niu niǔ tóu
zǒu
吓 得 牛 牛 扭 头 走。
小三登山
dēng
三月三，小三去登山。 上山又下山，下山又上山。 登了三次山，跑了三里三。
hàn
shī
shān
出了一身汗，湿了三件衫。
小三山上大声喊：
lĺ
“离天只有三尺三！”
扁担宽，板凳长 扁担想绑在板凳上 板凳不让扁担绑在板凳上 扁担偏要绑在板凳上 板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上 到底扁担宽还是板凳长 哥哥弟弟坡前坐 坡上卧着一只鹅 坡下流着一条河 哥哥说宽宽的河 弟弟说白白的鹅 鹅要过河河要渡鹅 不知是那鹅过河 还是河渡鹅
dī tóu
yào chī hù liǔ
hé niǔ
biān liǔ niú zǒu
牛 牛 要 吃 河 边 柳, 妞 妞 护 柳 扭 牛 走,
niǔ tóu dǐng niū niu
牛 牛 扭 头 顶 妞 妞, Nhomakorabeaniù bú
jiǎn
guò niú niu
tou
妞 妞 拗 不 过 牛 牛,
shí
低 头 捡 石 头,
niū niu gǎn niú hé biān zǒu niú niu yào chī hé biān liǔ niú niu hù liǔ niǔ niú zǒu niú niu niǔ tóu dǐng niū niu
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》 (4)
猜字谜教材来源：部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第一组主题：识字授课对象：一年级学生设计者：刘敏目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，试着将课文内容讲给他人听。
（4）诵读儿歌，儿童诗，和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教材分析】本课依托两则有趣的小字谜，创设识字情境，让学生在生动有趣的猜字谜过程中识字写字，体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方法，感受汉字的神奇。
第一则字谜采用拆字组合法的谜面，将秋字拆分为禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌，第二者字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字偏旁表意的特点编成四句儿歌引导学生思考谜底。
【学情分析】根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。
根据低年级学生思维特点，我采用了自主、合作、探究的学习方法。
【学习目标】1、通过自读、指名读、领读、猜字谜及交流识字方法等方式，认识“相”“遇”等12个生字，认识又字旁、两点水。
2、通过观察比较、临摹等方法会写“字”“左”“右”3个生字。
3、通过范读、自读、指名读、男女对读等方式正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
【评价设计】1、能正确认识“相”“遇”等12个生字，认识又字旁、两点水。
2、能正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。
3、能通过观察比较、临摹等方法会写“字”“左”“右”等3个生字。
【学习活动方案】。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册把字句和被子句互换
把字句与被字句练习一、把下面句子改成用把字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的xx冲垮了。
2、雨水淋湿了xx的衣服。
3、同学们交给我一项任务。
4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
5、xx看好了孩子的病。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、那只大虫被xx使尽气力按定。
11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。
12、xx来，地面上的害虫都冻死了。
13、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
14、我终于取出了装在书包里的小人书。
15、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
16、雨水淋湿了我的衣服。
17、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。
18、焰火照得夜空光彩夺目。
19、妈妈不小心摔坏了xx的文具盒。
20、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。
21、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。
22、xx做好了今天的家庭作业。
23、xx遮住了xx。
24、李强被一本好书吸引住了。
25、工人们开凿出了一条越江隧道。
26、敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。
27、在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。
二、将下面句子改成用被字的句子。
1、森林爷爷战胜了妖魔。
2、蚂蚁吃了一条大虫3、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
4、大雁总是把xx在翅膀底下。
5、我洗干净了xx。
6、船里装载的新米把船身压得很低。
7、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。
8、黄鹂吃了卷叶虫。
9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
10、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。
11、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。
12、我终于取出了装在书包里的小人书。
13、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
14、雨水淋湿了我的衣服。
15、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》第二课时教案
《操场上》教学设计（第二课时）龙海市白水镇郊边小学戴晓芳教材内容分析《操场上》介绍了六种常见的体育运动项目，描绘了课间操场上同学们锻炼身体的场景，并鼓励学生从小加强体育锻炼，收获健康和快乐。
教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。
3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。
教学重点、难点、解决方法1、重点：识字写字，朗读词串和儿歌。
解决方法：指导学生借助汉语拼音自主识字，通过多媒体出示相关图片，让学生将直观形象与词语意思联系起来，通过形式多样的识字游戏巩固识字效果。
在朗读中进行适当的范读指导，让学生体会到词串和儿歌的节奏。
读出欢快的韵味。
2、难点：让学生体会大参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。
解决方法：鼓励学生结合自己参加体育锻炼的生活实际，谈一谈参加体育锻炼的好处，教师适时出示补充资料，激发学生从小乐于参加体育锻炼的情感。
教学环境及资源准备多媒体课件、学生课间活动视频、课文录音教学过程第二课时一、复习巩固，谈话导入1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语，指名生认读。
2、师播放视频，引导学生认真观察。
3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看看吧！【设计意图】通过认读词语检查并巩固学生所学，播放视频激发学生的学习兴趣，给予学生对课间的直观形象，自然过渡到新课的学习。
二、朗读儿歌，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自读情况。
（1）指名生朗读第一句和第二句。
①出示词语：铃声、热闹，指名生认读，正音：“铃、声”是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。
正音后再次指名生认读。
②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。
新部编人教版一年级语文下册句子及答案(全面)
新部编人教版一年级语文下册句子及答案（全面）一、我会照样子写句子。
例：小猴子抱着西瓜往回走。
小猴子（高兴）地抱着（大大）的西瓜往回走。
（1）小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（______）地游到小公鸡身边。
（2）小鱼喜欢在荷叶下游玩。
小鱼喜欢在（______）的荷叶下游玩。
二、我会照样子写句子。
例：燕子飞得真低呀！1．_______________________________________呀！例：你怎么迟到了？2．____________怎么_____________________了？例：我们正忙着搬东西。
3．____________正________________________。
例：鱼儿（在小河里）（自在地）游着。
4．小伙伴在（________）（________）地唱歌。
三、排列句子。
（________）它先表演跳舞，两臂向上伸着，一个劲地旋转。
（________）最后它还表演了走铁杠，走几步滑一下，真逗人喜爱！（________）接着它又表演了翻跟头，动作可灵活啦！（________）小猴子的精彩表演逗得大家哈哈大笑。
（________）一只小猴子在台上表演节目。
四、我会连短句成长句。
1．树很孤单。
喜鹊很孤单。
________________________________________________。
2．老师是辛勤的工作者。
老师每天为我们批改作业。
________________________________________________。
3．我喝了一口汤。
我吃了一个鸡腿。
________________________________________________。
五、把下列字词连成一句通顺的话。
（填序号）1．①教室里②同学们③在④读书⑤认真地_______________________________2．①操场上②小朋友③玩④在⑤一群⑥游戏_______________________________3．①枫叶②秋天③一片片④到了⑤红了_______________________________4．①天安门广场②呀③晚上④国庆节的⑤真美丽_______________________________六、把句子补充完整。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册7.操场上 (3)
跳 绳 踢 毽 丢 沙 包，
tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo
天 天 锻 炼 身 体 好。
操场上真热闹呀！ 同学们有的_________， 有的_______________，还 有的_____________。 玩得可开心了！
nǐ zuì xǐ huān nǎ zhǒnɡ huó dònɡ
tī zú qiú
踢足球
看 图 学 汉 字
dǎ qiú 打 球
看 图 学 汉 字
bá h é
拔 河
看 图 学 汉 字
pāi pí qiú 拍 皮 球
看 图 学 汉 字
tiào gāo 跳 高
看 图 学 汉 字
pǎo bù 跑 步
看 图 学 汉 字
tī zú qiú 踢 足 球
dǎ qiú
打球
tiào gāo
bá hé
拔河 拍皮球
pǎo bù tī zú qiú
pāi pí qiú
扌
跳高
跑步 踢足球
líng shēng xiǎng xià kè
le
铃 声 操 场
响，下 课 了， 上，真 热 闹。
Cāo chǎng shàng zhēn rè nào tiào shéng tī jiàn diū shā bāo
shēn
部首 身
结构：独体
组词： 身体 身边 自身
tǐ
部首 亻
结构：左右
组词： 身体 体育 个体
cāo
chǎng
bá
pāi
操
pǎo
场
tī
拔
lí ng
拍
rè
跑
nà o
踢
人教五四学制小学语文一年级下册(在操场上)教学反思
课文内容贴近学生生活，容易 引起学生兴趣，且语言简单易 懂，适合一年级学生阅读。
练习设计较为合理，既包括了 字词练习，也包括了句段练习 ，有助于巩固和拓展所学知识 。
02
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境创设法
通过模拟操场上的情境， 让学生更加直观地理解课 文内容。
互动交流法
通过老师与学生、学生与 学生之间的互动，增强课 堂上的交流与沟通。
在线课程
可以参加相关的在线课程，学习有关小学语文教学的最新理念和 方法。
教学网站
可以访问语文教学网站，获取最新的教学资源和教学方法。
教师专业发展活动推荐
1 2
参加语文教学研讨会
可以参加语文教学研讨会，与同行交流教学心得 和经验。
阅读专业书籍
可以阅读《小学语文教学心理学》、《小学汉语 教学研究》等专业书籍，提升自己的专业素养。
课文中涉及的词汇和句子较为简单， 适合一年级学生阅读和学习。
教学目标与重点
教学目标
帮助学生掌握本课生字词，理解 课文内容，了解体育知识和运动 精神，同时培养学生的阅读兴趣 和习惯。
教学重点
掌握本课生字词，理解课文内容 ，了解体育知识和运动精神。
教材分析
本课教材包括课文、生字词、 注释、练习等内容，结构较为 完整。
交流。
个性化辅导
可以为每个学生提供个性化的辅 导，针对他们的不同需求和问题
进行有针对性的指导。
教学手段升级
多媒体教学
可以引入多媒体教学工具，如PPT、视频等，使课 堂教学更加生动有趣。
网络教学
可以利用网络平台开展教学，让学生在家里也能 继续学习。
实ห้องสมุดไป่ตู้体验
一年级下语文课件-5.3 操场上 人教(部编版)
字词基础，我做主！
识字 cāo chǎng bá pāi pǎo tī líng rè nào duàn 操 场 liàn tǐ 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体
字词基础，我做主！
写字
左右结构
打
打开 打球 打扫 左窄右宽，左高右低。注意提手旁的提
起笔要比横再往左一些。
字词基础，我做主！
写字
左右结构
拍
拍手 拍球 拍照 左窄右宽
字词基础，我做主！
写字
左右结构
跑
跑步 跑车 短跑 左小右大，足字旁的最后一笔是提。
字词基础，我做主！
写字
上下结构
足
足球 知足 满足 上小下大，最后的撇和捺要舒展。
字词基础，我做主！
写字
上下结构
声
叫声 回声 声音 上小下大。“士字头”书写时要注意上
横长，下横短。
一年级（下册）
操场上
主讲人：XX老师
知识讲解
XX老师来介绍 本课以体育活动为主题，告诉我们参加 体育活动可以使我们的身体更强壮。本课学 习的重点是归类认识提手旁和足字旁的字， 了解形声字的形旁往往表示这个字的意思。
字词基础Байду номын сангаас我做主！
识字 cāo chǎng bá pāi pǎo tī líng rè nào duàn 操 场 liàn tǐ 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体 火 字 旁
小总结
识字 cāo chǎng bá pāi pǎo tī líng rè nào duàn 操 场 liàn tǐ 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体
小总结
写字 打 拍 跑 足 声 身 体
归类认识提手旁和足字旁的字， 了解形声字的形旁往往表示这 个字的意思。
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<<操场上>>教学设计
教学目标
知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们
一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也
是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。
10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）
11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
5大家一起读一读（齐读儿歌）
6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）
8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）
9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。
（2组分别找人领读，一组单人领读）
10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。
板书设计：
7.操场上
（提手旁）打球拔河拍皮球
（足字旁）跳高跑步踢足球。