一年级数学上册课件 -8单元20以内的加法
人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
一年级上册教课设计第8单元20之内的进位加法第6课时加几【教课内容】：教材P95及练习二十二【教课目的】：1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。
【教课要点】：使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教课难点】：培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
【教具.学具准备】：口算卡片【教课过程】：一.复习导入1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2.8十9＝?让学生口算并说思虑过程。
师：同学们用了不一样方法进行计算。
这节课,我们持续用这些方法学习加几的20之内的进位加法。
(板书：加几)二.合作学习,研究新知1.出示5十7＝,同桌合作学习。
问：5十7等于多少?如何计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌沟通并商讨多种计算方法。
③学生报告各样算法,教师板书。
④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确,就选择哪一种方法。
2.小组合作,研究5十十十9。
①学生剖析每道题的算法,把得数写在书上。
②报告不一样的算法,师板书。
③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3加几.2加几以外还有哪些?师提示1：20之内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一。
学生抢答报告得数。
3.看书怀疑。
4.做一做。
（P95）①看图列式。
（第1题）学生看图,说图意,列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题,察看上下两道题有什么规律。
经过察看 ,发现加数调动了地点,和不变。
5.小结。
这节课同学们运用了好多方法来计算加几,有凑十法.还有调动加数地点,想大数加小数,只需计算正确,不论用哪一种方法都能够。
三.练习1.先说得数,再说算式。
第八单元《20以内的进位加法》(单元解读)-一年级数学上册 人教版
第八单元20以内的进位加法单元解读一、链接课标1.教材编排特点(1)遵循了儿童认知发展的基本规律。
布鲁纳认为，儿童智力发展的形式，实际上就是3种不同发展水平的认知结构，即动作的、映象的和符号的认知结构。
教材在9加几和8、7、6加几的编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作一表象操作一符号操作的基本思维过程。
在9加几中呈现的实物图、在8、7.6加几中呈现的点子图，在“做一做”中提出的摆一摆、圈一圈等活动，都为学生提供了实物操作的良好素材，以操作的形式帮助学生思考、理解算理，教师也可以了解学生的思维过程。
在操作的基础上，教材又在算式下面标注出口算过程图，这实际上就是组织学生进行表象操作的过程一一学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，并用数学语言表征出来。
这是学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁。
在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果。
(2)在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如在“9加几”部分呈现“接着数”“凑十法”，同时小精灵还提出你是怎样算的”，都是在鼓励学生说说自己口算的方法;在例3计算“8+9”时，教材呈现有“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”的方法，并且由小精灵提出“你喜欢哪一种方法”，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，尊重学生的自主选择。
在多种计算方法中，“接着数”是学生比较熟悉的，在10 以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。
“凑十法”是学生新接触的一种方法，教材在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
“凑十法”包括“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”2种。
其中“拆小数，凑大数”比较简单，因此，教材先教学这种方法。
在掌握这种方法的基础上，再教学“拆大数，凑小数”的方法。
这样编排，可以使学生看到：在计算20以内进位加法时，有多种不同的计算方法，可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
一年级上册20以内的进位加法876加几课件ppt
口算练习
9＋5＝14 9＋2＝11
9＋79＝＋1652746＝
9＋4＝13 9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（1）前面8人，后面5人 （2）男生7人，女生6人
13 13
1514 14来自16 168、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2）得10。
5主
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
5主
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》精品教案
第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。
因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。
教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。
（四）课时安排9课时《9加几》【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。
过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。
【教学重点】理解“凑十法”的算理。
【教学难点】掌握“凑十法”。
【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。
【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算。
10＋2 4＋10 5＋10 10＋72.看谁算得快。
9+2+1= 5+3+7= 8+4+2=3+2+8= 5+6+5= 7+1+3=二、探究新知1.情境导入校园里正在举办运动会，运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的观察一下,同学们都参加了哪些项目？这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。
数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》单元集体备课
《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的课程内容中要求：能运用数及运算解决生活中的简单问题。也就是说，低年级的数学教学就要培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。这种能力的培养不是一朝一夕的，需要结合教学内容，有计划、有意识的加以培养。本单元设立了“解决问题”就是很好的载体。
2．在解决问题中，帮助学生理解“加法含义”
例5是顺向思维思考问题，例6则是逆向思维思考问题，这两个例题共同的地方都是用加法解决。通过这两个例题，使学生理解“将两部分合并成一个整体，用加法计算”的道理。教学时，结合具体情境，让学生说一说“为什么用加法”？尤其是例6的教学，对学生有一定的难度，可以将让学生动笔画一画或其他形式，从而帮助学生理解“加法含义”。
（3）适度渗透加法交换律和函数思想
计算小数加大数的题目，如5+8，引导学生想8+5，既帮助学生运用已掌握的知识解决新问题，又有意识渗透加法交换律；再如，P95页（2）和数学游戏，都能找到交换律的影子。再有，进行9加几、8加几等一系列的练习时，使学生在观察与思考中，不仅很快说出得数，而且通过算式中的规律，提高学生计算的速度，初步渗透函数思想。
重难点突破建议
（一）让学生经历“凑十法”的过程，并达到熟练计算，初步形成一定的计算能力。
1．在具体情境中，体现算法多样化，突出“凑十法”
（1）创设“将盒装箱”的有趣情境学习“9加4”等于几的新知识。先让学生自己想办法解决，学生可能采用“接着数”的办法解决，也可能先“放进1盒凑成10”的活动，再加上余下的3盒。不同的思维方式，体现了算法多样化。再重点围绕“凑十”的过程，让学生人人动手摆一摆或画一画，边操作、边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。
最新人教版小学数学一年级上册《20以内加法计算》优质教学课件
01
02
完成课后练习题
课时练习题（选取）
16
17
18
数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了10根手指，相加等于10的数是好朋友数。
5+5=10 所以5和5是好朋友。你能想到几对好朋友数呢?
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
游戏规则：先由老师击鼓，同学传递木棒，老师停的时候，木棒在哪就由哪个同学来做题，让后由该同学来击鼓，其余同学传递木棒
Hale Waihona Puke 凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。
课堂小结
我们认识了数字10，
这节课你有什么收获呢？
回想一下，这节课你学到了哪些知识？和大家一起分享说一说！
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。
9
+
4
=
13
1111w12
11112
1
3
10
看大数 拆小数 凑成十 加剩数
13
1
11
1
2
2
2
1
10
3
2
1
2
10
10
12
10
10
11
12
15
5
1
10
击鼓传棒大作战
20以的内加法计算
10加几的加法
10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
人教版一年级数学上册《9加几》课件
1 9加几
1. 会用“点数”“接着数”“凑十 法”计算9加几的进位加法。
2. 理解用“凑十法”计算9加几 的算理。能熟练地口算加几。
3.愿意与他人交流自己的算法，体 验算法的多样化。
小朋友们正在往箱子里装牛奶。
一共有多少 盒牛奶?
数一数就知道了。
1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13
解答：√
错解分析：
采用“凑十法”计算9+8时,因为9 加1是10,所以我们把8分成1和7,先让其 中的1与9相加凑成10,再把剩下的7与10 相加,而不再是8与10相加。
判断:计算9+8时,把8分 成1和7,用凑十法先算 9+1=10,再算10+8=18。 ()
解答：√
解答：×
1.先圈出10根，再计算。
课件PPT
9 + 6 = 15
2. 看图写算式。
9 2 11 2 9 11
3.看图写算式。
9+3=12
4.连一连。
9﹢3
16
9﹢7
11
9﹢9
14
9﹢5
18
课件PPT
9 ﹢6
11
9﹢4
13
9﹢8
15
9﹢2
17
5.算一算。
2 4 5 7 0 1 9 8 10 6 3
11 13 14 16 9 10 18 17 19 15 12
你学会了 哪些知识？ 1.计算9加几的进位加法,可以采用“点 数”“接着数”“凑十法”等计算,其中 “凑十法”比较简便。
2.采用“凑十法”计算9加几时,把不是9的 数分成1和几,先算9+1=10,再将剩下的数与 9相加。
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案
《不进位(jìnwèi)加法》教学设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第67、68页。
教学(jiāo xué)目标：1、在动手操作、自主尝试的过程(guòchéng)中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行(jìnxíng)计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
课前准备：小棒。
教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一教学环节设计意图教师预设的机会。
教师做简单板书。
如一捆2根—12一捆5根—15……共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分利用生成资源。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
4、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
沪教版一年级上册数学课件-3. 3 20以内数及其加减法(20以内数的排列) (2)
0
2
1 3 5（7）（9 ）（11） 5 10 15（20） 4 8 12（16）（20）
3
一个一个数，一二三四五。 两个两个数，二四六八十。 五个五个数，一五又一十。
4
找出一列数中不符合规律的数
（1）2 4 6 8 190 （2）1198 17 15 13 11 （3）3 6 9 132 15 18
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.8.520.8.513:57:0613:57:06August 5, 2020
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年8月5日 星期三 下午1时 57分6秒13:57:0620.8.5
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年8月 下午1时57分20.8.513:57August 5, 2020
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年8月5日 星期三1时57分 6秒13:57:065 August 2020
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时57分6秒 下午1时 57分13:57:0620.8.5
谢谢大家
9
10、低头要有勇气，抬头要有低气。13:57:0613:57:0613:578/5/2020 1:57:06 PM
11、人总是珍惜为得到。20.8.513:57:0613:57Aug-205-Aug-20
12、人乱于心，不宽余请。13:57:0613:57:0613:57Wednesday, August 0位置，使它们按一定的规律排列
20 19 18 17 165 165 37 64 5 64 37
6
1 10 2 9 3 8 ( 4 )( 7 )( 5 )( 6 )
7
（ ）、（ ）、12、（ ）、（ ）
最新版一年级上册20以内加减法全部课件
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
2
4
5
7
0
1
9
8 10 6
3
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
□＋□＝□ □＋□＝□
三、巩固练习，拓展提高
算一算。
20以内的进位加法
8、7、6加几 例2
一、口算练习
9＋5＝14 9＋2＝11 9＋ 7 ＝ 166 9 ＋ 5＝ 2 7 4 9＋4＝13 9＋6＝15
14
20
10
16
你是怎么看的？
三、知识运用
（二）请你来判断。
11 ）（ × ） 十一写作（101
二十写作（ 20 2 ）（ × ）
你们真细心！我来说几个数， 171 和 19中间的数 十六 个十和 5 4 个一和 1个一 个十 你们来写，看谁最认真。
三、知识运用
（三）按顺序填数。
仔细观察后再填写。
20以内的进位加法
9加几(例1)
一、复习旧知，铺垫孕伏
算一算。
10＋2 ＝12 2＋9＋8＝19 10＋9 ＝19 3＋8＋7＝18 10＋6 ＝16 6＋5＋5＝16 7＋10＝17 4＋7＋6＝17 3＋10＝13 9＋9＋1＝19 8＋10＝18
2＝ 9 3 6 4 2 10 7 8 3 ＋ ＋ ＋ 8 5 7 9 10 ＋ 9 6 7 5 6 1 8＝
7只和第7只一样吗？
五、算一算
和小伙伴说一说你的 认真算，连一连。 计算过程。
3＋ 2－ 5
10－4＋3
7－ 2＋ 3
0＋ 5－ 3
9
2
0
8
六、问题解决
舞蹈队一共有15名同学。
还差3人没来 参加活动。
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不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 别以为人家跟你聊几次天，人家就对你有意思，也许人家是因为无聊想找你解解闷呢。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗
1个十和3个一，是13。
6 ＋ 10 =
ห้องสมุดไป่ตู้
一共有多少个花皮球？
1 2345 6
7 8 9 10 11 12
12 + 3 = 15
13 14 15
一共有多少个花皮球？
12 + 3 = 15
2＋3＝5 10＋5＝15
练一练
1.看图列式计算。
10 5 15
14 2 16
2.看图写算式。
5 15
7 17 10 10 20
第八单元
不进位加法
教学目标
1、在动手操作、自主尝试的过程中，学习10 加几和十几加几计算方法。 2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正 确进行计算。 3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己 的算法。
说说数的组成：
摆一摆，算一算。
10 ＋ 2 = 12
1个十和2个一，是12。
10 ＋ 3 = 13
3.算一算。
11＋5= 15 4＋10= 14 10＋7= 17 3＋13= 16 16＋3= 19 6＋11= 19 12＋4= 16 10＋9= 19 4＋15= 19
4.填上＞、＜或＝。
10＋4 ＜ 15 12＋4 ＝ 16 3＋10 ＞ 11 15＋2 ＜ 19
5.采蘑菇。
6.*
14 = 10 ＋ 14 = 10 ＋ ＋ 14 = ＋ ＋ 14 = ＋ ＋
暗自伤心，不如立即行动。 只要面对现实，你才能超越现实。 快去读书吧！书籍能让你充实，能给你带来快乐！——王玉春 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 加倍努力，证明你想要的不是空中楼阁。胜利是在多次失败之后才姗姗而来。 在选择前，是要有一张真诚坚定的脸；在选择后，那么也就有一颗绝不改变的心。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。 驾驭命运的舵是奋斗。