2019-2019语文版语文八年级上册第二单元课件第5课北.pptx
2019秋人教部编版八年级语文上册课件：第2单元 5 藤野先生(共24张PPT)
⑥有一同学在学校阅览室的一本杂志上偶然看到一篇署名胡建伟的文 章，马上将杂志借出，兴冲冲跑去问胡哥，“这篇文章是你写的吗？”胡 哥云淡风清，“是的，豆腐块文章，没有任何分量的。”那同学把那篇文 章复印下来，贴在班里的学习园地上。大家见了，啧啧称奇。此后，大家 就多了份心眼，一旦在报刊上发现胡哥的文章，就照例复印，一一贴在学 习园地上。一学期下来竟满了。
10．“呜呼，无法可想！”这句话包含了作者怎样的情感？ 强烈地表达了作者对国人精神愚昧麻木的感慨。 11．从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是 匿名信事件 与 __看__电__影__事__件___这两件事。
12．请简述作者“意见却变化了”的根本原因。 作者认识到医学救不了中国，要救中国，第一要义是改变人们的精神。
15．结合语境，按要求完成下面题目。 (1)品析下面句子中加点词语的表达效果。 几个遒劲有力、龙飞凤舞的粉笔字雄赳赳地霸．在黑板上，牢牢地拴．住了我 们的目光。 “霸”字写出了胡哥书法的刚劲、有气势，“拴”字极言胡哥书法对我们的 吸引力。表达了我们对他的敬佩和赞美之情。
(2)从修辞的角度赏析下面的句子。 古老的《诗经》，美丽的《诗经》，在胡哥抑扬顿挫的语言中复活了。什么 叫如沐春风，什么叫五体投地，什么叫心向往之，我想，我们听课的感觉 就是了吧。
②我们这个班，声名显赫，不是因为成绩好，而是因为纪律差，盛产 活跃分子。高一两个学期，我们班就走马灯似的换了三个班主任。第一任 班主任是一位年轻的男教师，雄心勃勃，妄图指点江山激扬文字，结果折 戟沉沙，饮恨而归。第二任班主任是位中年妇女，和蔼可亲，试图春风化 雨润物无声，结果涛声依旧，无功而返。第三任班主任是位马列太太，意 欲铁腕加高压，收拾旧山河，结果怨声载道，鬼哭狼嚎，故国不堪回首月 明中。
2019秋人教部编版八年级语文上册导学课件：第5课 国行公祭,为佑世界和平(共17张PPT)
3．下列对病句的修改不正确的一项是( C )
A．他外出打工挣来的钱还不够养活一家人的生活。(删去 “的生活”) B．我们来到纪念馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人 感到无比自豪。(删去“无不使人”) C．他经过不懈的努力，终于成功开发了具有预防及治疗胃 肠病的药粥系列产品。(把“治疗”与“预防”互换位置) D．国庆黄金周即将到来，我们出游一定要注意交通安全， 防止不要发生意外事故。(删去“不要”)
10．请联系新闻内容和生活现实，谈谈我国设立国家 公祭日的目的。 _①_设__立__国__家__公__祭__日__意__在__以__国__家__的__名__义__祭__奠__遇__难__的__同__胞__，_ _悼_念__死__难__者__，__缅__怀__先__烈__和__民__族__英__雄__，__表__达__出__民__族__儿__女__的_ _赤_子__之__心__、__家__国__情__怀__。__②__国__家__公__祭__日__传__递__的__是__中__华__儿__女_ _远_离__战__争__、__珍__爱__和__平__的__良__好__愿__望__。__③__设__立__国__家__公__祭__日__是_ _希_望__警__钟__长__鸣__，__提__醒__人__们__不__要__忠__记__苦__难__的__历__史__，__要__化__悲_ _痛_为__力__量__，__从__而__促__使__我__们__承__担__圆__梦__中__华__的__历__史__使__命__。___ _（_联__系__实__际__、__言__之__有__理__即__可__）_______________________
6．请用一句话概括选文内容，不超过20字。 __全__世__界__正__义__力__量_积__极__纪__念__南__京__大__屠__杀_______________ 7．请根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对 联，纪念南京大屠杀。
2019秋人教版语文八年级上册第5课《藤野先生》
5藤野先生1．理清作者与藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。
2．通过分析文章典型事件体会作者的情感。
3．揣摩文章独特的语言风格。
第1课时一、导入新课伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生寿镜吾，大家还记得寿镜吾先生是怎样一位老师吗？(明确：是城中极方正、质朴、博学的人，是一位拿着戒尺，看似严厉，实则慈祥的老先生。
)除了寿镜吾老先生，令鲁迅一生深情怀念的还有鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是谁？鲁迅为什么会怀念一位日本老师呢？鲁迅对他到底有怎样的感情？今天就让我们一起学习《藤野先生》。
二、教学新课目标导学一：认识作者，把握写作背景作者简介：鲁迅(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。
写作背景：1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。
1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。
藤野先生这时正在该校任解剖学教授。
鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。
在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。
但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。
这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。
目标导学二：梳理事件，把握文章内容1．请快速默读课文，说说文章主要写了什么内容。
明确：本文写了“我”在日本留学时的相关经历以及与藤野先生的交往。
2019年秋人教部编版八年级语文上册第二单元教学课件
三、写作背景
1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文 学院速成班补习日语。1904年入仙台医学专门学 校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立 了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神 入手，挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在北洋军 阀反动政府的迫害下离开北京，到厦门大学任教。 在此期间，他写了《藤野先生》一文，理清自己 从1904年到1926年这20多年来思想感情变化的轨 迹，以此作为对藤野先生永久的纪念。
二、走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想 家、革命家。1918年，首次以“鲁迅”为笔名， 发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂 人日记》。他的主要作品有小说集《呐喊》《彷 徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《坟》《二心集》《而已集》《华盖集》 等。
5 藤野先生
美文诵读
成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的 逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大 染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了 鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过 来的《朝花夕拾》。
课前准备
一、轻点文题
藤野先生是“我”在日本仙台留学期间遇到 的一位老师，也是本文叙述的主要人物。本文围 绕“我”与藤野先生的交往组织材料，表达了 “我”对藤野先生的深切怀念之情。
知识储备
一、文体知识
名著了解：《朝花夕拾》 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录了 鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些 散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重 提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自 这一本集子。
部编版2019年八年级语文上册：第二单元第5课藤野先生哀其不幸怒其不争课文同步讲解
哀其不幸，怒其不争
《藤野先生》是鲁迅先生叙述自己在日本留学时的见闻和感受的散文，作者极尽讽刺艺术手法，表达了自己救国救民的爱国主义思想。
美丑对照
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
作者把美丽的樱花与丑陋的“清国留学生”放在特定的生活画面中。
那烂熳的樱花，如火如霞，可是花丛中却是空虚无聊、不学无术偏又附庸风雅的“清国留学生”，发上抹油，误以为“美”；但“油光可鉴”，就未必是美。
作者又以“小姑娘的发髻”这一娇美的形象设喻，让男人女性化，揶揄、嘲讽之情不言而喻。
这种鲜明的美丑对照使美者更美，美得光彩照人；使丑者更丑，丑得黯然失色，增强了文章的讽刺效果。
巧用反语
①实在标致极了。
②问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
③于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
这三句话中的“标致”“精通时事”“正人君子”都运用了反语。
“标致”讽刺了“清国留学生”不学无术、游手好闲，不以代表封建统治和民族压迫的辫子为耻，反以为荣的丑态。
“时事”在这里不是指国家大事，而是一些无聊的事。
作者用反语，讽刺了那些不以救国为己任，只会贪图享乐安逸的子弟。
“正人君子”讽刺了那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
部编版2019年八年级语文上册第二单元第5课藤野先生哀其不幸怒其不争课文同步讲解
哀其不幸，怒其不争
《藤野先生》是鲁迅先生叙述自己在日本留学时的见闻和感受的散文，作者极尽讽刺艺术手法，表达了自己救国救民的爱国主义思想。
美丑对照
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
作者把美丽的樱花与丑陋的“清国留学生”放在特定的生活画面中。
那烂熳的樱花，如火如霞，可是花丛中却是空虚无聊、不学无术偏又附庸风雅的“清国留学生”，发上抹油，误以为“美”；但“油光可鉴”，就未必是美。
作者又以“小姑娘的发髻”这一娇美的形象设喻，让男人女性化，揶揄、嘲讽之情不言而喻。
这种鲜明的美丑对照使美者更美，美得光彩照人；使丑者更丑，丑得黯然失色，增强了文章的讽刺效果。
巧用反语
①实在标致极了。
②问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
③于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
这三句话中的“标致”“精通时事”“正人君子”都运用了反语。
“标致”讽刺了“清国留学生”不学无术、游手好闲，不以代表封建统治和民族压迫的辫子为耻，反以为荣的丑态。
“时事”在这里不是指国家大事，而是一些无聊的事。
作者用反语，讽刺了那些不以救国为己任，只会贪图享乐安逸的子弟。
“正人君子”讽刺了那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。