小学英语教师说课比赛评分标准
教师说课评分标准
10
8
6
4
教学能力与艺术（20%）
语言生动，表述准确，板书规范，时间把握较好
10
10
8
6
4
条理清晰，逻辑性强
10
10
8
6
4
得分
小计
评语：
听课人：
2009年9月22日
10
10
8
6
4
教学内容（30%）
熟悉教材，讲授内容正确、充实、组织合理
10
10
8
6
4
重点突出，难点讲透
10
10
8
6
4
联系实际，举例恰当
10
10
8
6
4
教学方法、手段（30%）
教学方法灵活、新颖，教学手段多样、合理
10
10
8
6
4
因材施教，注意启发，互动性强
10
10
8
6
4
注重学生能力的提高，培养学生创新思维
8
重视教学信息反馈，及时评价指导
8
教学有创新，有特色
8
语
言
仪
表
10
普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强
5
教态自然大方
3
仪表端庄
2
总分
100
教师讲课比赛评分标准
被评教师：授课课程：
评 估 指 标
满分值
评分标准
得
分
A
B
C
D
教学态度（20%）
备课认真，讲课有激情
10
10
8
6
4
教风严谨，言传身教，仪态端庄，为人师表。
5
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次集中展示，也是对教师教学水平的一次全面考核。
在说课比赛中，评分标准是非常重要的，它直接影响着教师的评价结果。
下面我们就来详细了解一下说课比赛评分标准。
首先，说课比赛评分标准包括教学设计、教学过程、教学效果三个方面。
在教学设计方面，评分标准主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性和合理性、教学方法的多样性和灵活性等。
教学设计是说课的基础，只有设计合理的教学方案，才能保证教学的顺利进行。
其次，教学过程是说课比赛评分的重点。
评分标准主要包括教学环节的安排是否合理、教学方法的选择是否得当、教学语言的表达是否清晰准确、教学互动的活跃程度等。
在教学过程中，教师需要能够灵活运用各种教学方法，调动学生的学习积极性，使教学过程生动有趣。
最后，教学效果是说课比赛评分的归宿。
评分标准主要包括学生对教学内容的掌握程度、学生的学习兴趣是否被激发、教学目标是否得到了实现等。
教学效果是教学工作的最终目标，只有通过教学，学生才能真正地掌握知识，提高能力。
在说课比赛评分中，评委们会根据以上三个方面的评分标准，对每位参赛教师进行综合评价。
因此，作为参赛教师，我们需要在教学设计、教学过程和教学效果上都下足功夫，做到全方位的准备，才能在说课比赛中取得好成绩。
在教学设计方面，我们需要充分考虑学生的实际情况，确定明确的教学目标，合理安排教学内容和教学方法，确保教学活动的顺利进行。
在教学过程中，我们需要注重教学环节的衔接，灵活运用各种教学方法，注重师生互动，使教学过程更加生动有趣。
在教学效果上，我们需要注重对学生学习兴趣的激发，注重对学生的引导和激励，确保教学目标得到有效实现。
综上所述，说课比赛评分标准是教师评价的重要依据，参赛教师需要在教学设计、教学过程和教学效果三个方面下足功夫，做到全方位的准备，才能在说课比赛中取得好成绩。
希望每位参赛教师都能充分了解说课比赛评分标准，做好充分的准备，取得优异的成绩。
(完整)中小学教师说课比赛评分标准
中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语教师说课评分标准
1、教育理念新、理论素养高
10%
2、教师的仪表自然端庄
3、教师的语言为英语/普通话（语言规范、简练、生动、逻辑性强、具有感召力）
4、表达自然，撰写规范，能体现英语新课程标准的新理念
5、教育机智、教学个性特色突出
说课稿
1、结构完整、全面
10%
2、活动设计具体、明了，紧扣教学目标，具有操作性与实效性
小学英语教师说课测试评分标准
项目
评比的指标
权重
教材与教学目标分析
1、参照课本与新课标正确说明教材的地位与作用。
10%
2、教学重、难点的确定及其依据；
3、说明根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、能力、情感、学习策略、文化意识目标）的思考与分析；教学方法 Nhomakorabea教学手段
1、教学方法的选择及依据
3、教学设计或说课的某一方面有独到之处，为现场展现增添了亮点。
10%
2、灵活教法及促进学生发展的实效性
3、各种教学手段的合理选择及有效运用
教学过程分析
1、创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究
60%
2、学生主体积极参与、师生关系和谐互动
3、善于扣紧教学重点、有效突破教学难点
4、关注过程与方法、培养创新与实践能力
5、说明语言操练与活动对学生能力培养的作用；
6、重视即时反馈、倡导激励发展性评价
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师教学能力的一种展示和比拼，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的教学水平至关重要。
下面将从课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果四个方面分别进行评分标准的详细说明。
一、课堂设计。
课堂设计是说课比赛评分的重要依据之一。
评委会将根据教师的教学设计是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来评价。
教师应该根据教学内容的难易程度、学生的年龄特点、学科特点等因素，设计合理的教学目标、教学内容和教学步骤。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、语言表达。
语言表达是评价教师说课能力的重要指标之一。
评委会将根据教师的语言表达是否准确、清晰、生动来进行评价。
教师在说课时应该用准确的语言描述教学内容，清晰地表达教学思路，生动地展示教学方法。
同时，教师还应该注重语音语调的处理，让语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、教学方法。
教学方法是评价教师说课能力的重要依据之一。
评委会将根据教师选择的教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来进行评价。
教师应该根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还应该注重教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，让教学更加生动有趣，提高教学效果。
四、教学效果。
教学效果是评价教师说课能力的最终依据。
评委会将根据教师的教学效果来进行评价。
教师应该根据教学目标的要求，评价教学效果是否达到预期目标。
同时，教师还应该注重学生的实际表现，评价学生是否对教学内容有所掌握，是否对教学方法有所理解，是否对教学活动有所参与。
只有教学效果达到预期目标，教师的说课能力才能得到肯定。
综上所述，说课比赛评分标准是全面、客观、公正的。
教师在说课时应该注重课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果的综合能力，努力提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的服务。
小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
60分以下为不合格。
评
价
人
小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行）
学校
班级
执教
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2．学生学习策略得当。
3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。
15
教学
艺术
1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。
2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。
3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。
10
创新
意识
1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。
2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。
5
学生
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、综述。
说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，也是教学能力的一次检验。
对于评委来说，如何客观公正地评价每位参赛者的说课表现，就需要有一套科学合理的评分标准。
本文将从内容准确性、语言表达、教学设计、课堂实施和教学效果五个方面，对说课比赛的评分标准进行详细阐述。
二、内容准确性。
在评价说课表现时，首先要考察的是内容准确性。
评委需要检查参赛者是否对教材内容有准确的把握，是否理解深刻、逻辑清晰。
此外，还要关注参赛者对教学内容的扩展和延伸，是否能够将教材与实际生活和学生实际情况相结合，丰富课堂教学内容。
三、语言表达。
说课表现的语言表达是评价的重点之一。
参赛者在说课过程中，语言表达要准确、流畅、生动，要符合语言文字表达规范，不出现口头语、方言、生僻词等。
同时，语言表达还要富有感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
四、教学设计。
说课表现的教学设计是评价的重点之一。
参赛者需要对教学内容进行合理的分析和设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
评委需要考察教学设计是否符合学生的认知规律和学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的全面发展。
五、课堂实施。
说课表现的课堂实施是评价的重点之一。
参赛者需要在课堂上能够灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，促进学生的思维发展。
评委需要考察参赛者在课堂上的语言表达、教学方法、教学手段等方面的表现，以及对学生的情况和反应的处理能力。
六、教学效果。
说课表现的教学效果是评价的重点之一。
参赛者需要在课堂上能够取得良好的教学效果，包括学生的学习兴趣是否被激发，学生的学习能力是否得到提高，学生的思维能力和创新能力是否得到锻炼等。
评委需要通过观察学生的学习状态和听取学生的反馈，来评价教学效果的好坏。
七、总结。
说课比赛评分标准是一项复杂的工作，需要评委们全神贯注、客观公正地进行评价。
参赛者在备战说课比赛时，也要认真研究评分标准，不断提高自己的说课水平，争取取得好成绩。
最新中小学英语说课评价标准
更多精品文档创新设计 1、教学设计有新意。
2、说课某一方面有独到之处。
10%整体评价总分英语说课步骤:所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。
说课，要层次清晰地说明说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。
说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：一、说教材1教材简析：本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。
2.教学目标：包括知识目标，能力目标和情感目标。
3.教学重点和难点。
二、说教法：教学方法，教学手段，教学媒体的运用三、说学法：学习方法，能力培养四、说教学程序：新课导入，新知识的学习，检测训练，总结巩固，说板书设计具体操作步骤如下：一、说教材（一）、依据教学大纲分析教材、分析学生把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
因此说课前教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。
学生是学习的主体。
分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。
教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用。
（二）、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。
这里所说的教学目标，一般指课时目标。
根据教学大纲和教材、学生学习的特点及发展，建立目标体系：（１）确立认知目标：也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。
（２）确立能力目标：要求使学生在身心发展上，即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准，（３）确立情感目标：就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观，培养学生的审美观。
小学英语教师素养大赛课前说课评价标准
2
教学方法
教学方法设计巧妙、新颖独特；突出以学生为主体，自主性、合作性、探究性学习方式.
3
教学过程
教学环节（导入、呈现、练习、产出、巩固/摘要、作业）是否符合学生的认知规律,环节处理到位.能体现教学内容、师生活动、课堂预设,可能出现的问题和对策,时间分配合理
小学英语教师素养大赛（课前说教学设计）
评委评分在8-20分之间，可以保留一位小数
学校
姓名
时间
打分
总分
评价指标
评分标准
分数20%
教材分析
本节课题目、授课教师姓名及所在学校、本节课在整册教材中地位和作用(ppt展示)
2
教学目标
教学目标明确、思路清晰、符合新课程标准的要求。教学重点、难点符合学生实际
3
教学重、难点
3
教学内容准确无误、重视多种教学手段与教具的运用；有问题意识、评价意识、创新意识,体现师生互动、生生互动、教师点拨、动态生成及疑点的解决，练习要有针对性、层次性、还有拓展性
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板书设计
板书设计合理、直观，字迹清楚,有助于学生理解当堂课的内容
2
课后反思
课后小结思得、思失、思改
1
说课方式
全英说课
1
小学英语教师口语比赛评分标准(桐乡市级)
小学英语教师口语比赛评分标准（桐乡市级）一、分数设置与评分标准（分数精确到个位）（一）第一部分（话题演讲）100分。
参考下列标准，综合考虑，确定档次，并给出分数。
A档：（91-100分）符合主题。
语言流畅。
语音素质好。
内容丰富。
词汇量丰富。
语法正确度高。
B档：（81-90分）符合主题。
语言比较流畅。
语音素质较好。
内容比较丰富。
词汇量比较丰富。
语法正确度比较高。
C档：（60-80分）符合主题。
语言流畅度一般。
语音素质一般。
内容欠丰富。
词汇量欠丰富。
语法正确度一般。
D档：（60分以下）偏离主题。
语言不甚流畅。
语音素质较差。
内容单薄。
词汇量一般。
语法错误较多。
（二）第二部分（语言知识阐述）100分。
参考下列标准，综合考虑，确定档次，并给出分数。
A档：（91-100分）符合学生程度。
思路清晰。
方法合理、多样。
专业词汇使用正确。
语法正确度高。
B档：（81-90分）比较符合学生程度。
思路比较清晰。
方法合理。
专业词汇使用比较正确。
语法正确度较高。
C档：（60-80分）尚符合学生程度。
思路不甚清晰。
方法合理。
专业词汇使用不太正确。
语法正确度一般。
D档：（60分以下）不太符合学生程度。
思路不清晰。
方法不合理。
几乎不使用专业词汇。
语法错误较多。
二、每个部分的罚分时间不足或者超时，扣5分。
允许误差5秒钟。
使用汉语，扣分5-10分。
三、分数折算总分=（第一部分分数-罚分）+（第二部分分数-罚分）×70%。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评价教师的教学水平和专业能力具有重要意义。
下面，我们将详细介绍说课比赛的评分标准，希望能够帮助各位教师更好地准备和参与说课比赛。
一、教学设计的合理性。
1. 教学目标的明确性，教师在说课过程中应当清晰地阐述教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理地解释这些目标对学生的重要性和实际意义。
2. 教学内容的科学性，教师的教学内容应当符合教学大纲和学科特点，能够满足学生的认知发展规律和学习需求。
3. 教学过程的合理性，教师在说课中应当详细描述教学过程，包括教学活动的设计、教学方法的选择、教学资源的利用等，能够合理安排教学时间，注重学生的参与和互动。
二、教学实施的效果。
1. 教学内容的掌握情况，教师在说课中应当展现对教学内容的深入理解和把握，能够对教材内容进行合理的解读和延伸，引导学生主动学习。
2. 教学方法的灵活运用，教师应当在说课中展现出对多种教学方法的熟练运用，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。
3. 教学过程的活跃性，教师在说课中应当能够展现出教学过程的生动活泼，能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
三、教学反思和改进。
1. 教学反思的深度，教师在说课后应当对教学过程进行深入反思，包括教学效果的评价、教学方法的反思、教学过程的改进等，能够客观地认识自己的教学不足。
2. 教学改进的可行性，教师在说课后应当能够提出切实可行的教学改进措施，包括教学方法的调整、教学资源的更新、学生学习方式的引导等，能够展现出对教学工作的持续改进态度。
综上所述，说课比赛的评分标准主要包括教学设计的合理性、教学实施的效果和教学反思和改进三个方面。
教师参加说课比赛时，应当从这三个方面进行全面准备，注重教学过程的细节和思考，力求做到完美呈现自己的教学水平和专业素养。
希望各位教师能够通过说课比赛不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
中小学英语教师教学技能比赛评分细则
中小学英语教师教学技能比赛评分细则1. 教学准备（20分）
- 教学目标明确，内容具有新颖性和针对性（5分）
- 教学材料准备充分（5分）
- 教学步骤合理安排（5分）
- 教学辅助工具使用恰当（5分）
2. 教学方法（20分）
- 教学方法丰富多样（5分）
- 教学方法适应学生需求（5分）
- 教学方法灵活运用（5分）
- 教学方法有效激发学生研究兴趣（5分）
3. 教学内容（20分）
- 教学内容准确完整（5分）
- 教学内容有深度和广度（5分）
- 教学内容与学生实际生活相结合（5分）
- 教学内容对学生有启发和引导作用（5分）
4. 教学效果（20分）
- 教学效果明显，学生掌握程度高（5分）
- 教学反馈及时准确（5分）
- 教学效果对学生产生积极影响（5分）
- 教学效果能够满足学生不同层次的需求（5分）
5. 教学态度（20分）
- 教学态度认真负责（5分）
- 教学方式亲和力强（5分）
- 教学过程中对学生的表扬和鼓励充分（5分）- 教学态度能够激发学生研究动力（5分）
6. 教学时间控制（10分）
- 教学时间安排合理，充分利用时间（10分）
7. 教学场地布置（10分）- 教学环境整洁、温馨（10分）总分：100分。
小学英语口语竞赛评分标准
总分
评价指标
学生
姓名
稳重大方，自然得体，肢体语言，表达到位。
发音清晰，语调自然，
有感情，语句通顺，表达流畅，语速适当。
结构清晰，逻辑合理，无重大语法错误，有感情，表达流畅，语速适当。
“快乐英语”口语大赛活动评分标准
三年级组
项目
仪表形象
（20分）
自我介绍
（40）
课文模仿
（40）
总分
评价指标
学生
姓名
稳重大方，自然得体，肢体语言，表达到位。
发音清晰，语调自然，
有感情，语句通顺，表达流畅，语速适当。
发音清晰，语调自然，
有感情，语句通顺，表达流畅，语速适当。
“快乐英语”口语大赛活动评分标准
自我介绍
（40）
话题作文
（40）
总分
评价指标
学生
姓名
稳重大方，自然得体，肢体语言，表达到位。
发音清晰，语调自然，
有感情，语句通顺，表达流畅，语速适当。
结构清晰，逻辑合理，无重大语法错误，有感情，表达流畅，语速适当。
“快乐英语”口语大赛活动评分标准
六年级组
项目
仪表形象
（20分）
自我介绍
（40）
话题作文
四年级组
项目
仪表形象
（20分）
自我介绍（40）课文Fra bibliotek仿（40）
总分
评价指标
学生
姓名
稳重大方，自然得体，肢体语言，表达到位。
发音清晰，语调自然，
有感情，语句通顺，表达流畅，语速适当。
发音清晰，语调自然，
有感情，语句通顺，表达流畅，语速适当。
“快乐英语”口语大赛活动评分标准
小学英语教师说课比赛评分标准
4.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想。
5.说明练习、作业设计的必要性和合理性。
说课程评价
10分
1、说明采用的课程考核评价方法，对学生学习效果的总体评价。如何实施教学效果评价。
教师素质
10分
1.仪态大方，讲普通话或英语，语言流畅、准确、生动、感染力强。
说学法指导
20分
1.能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质。
2.根据学生的年龄特点、知识基础和认知规律，选择恰当的学法指导并说出其，体现动手、动脑、动口和善于思考的措施、方法和成因；学法与教法结合紧密。
说课程实施流程
30分
1.说明课堂引入的方式及其优越性。
2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用。
说教学方法
20分
1.选择合适的教法，并说出理论根据。说明教法对激发兴趣、建构知识、培养能力、提高素质等方面的积极意义。
2.贯彻启发式、讨论式、探究式等，体现教师的主导和学生的主体性。注重多种教法的综合应用和相互配合，力求教法最优化。
3.注意先进的技术与现代化教学手段的有效运用，能创设合适的教学情境，激发、调动学生的积极性。
小学英语教师说课比赛评分标准
参赛者序号
姓名
说课内容
评价项目
分值
评价要点
得分
说课程内容
10分
1.教材分析正确、透彻，能理解教材的编写意图、所处地位和与其他章节的关系。
2.教学目标明确、具体、符合课标要求和学生实际，具有可测性，能体现知识技能训练、思维能力培养和思想教育等内容。
3.教材重点、难点的定位准确；能根据学生实际及教学需要对教材进行必要的调整与合理的组合。
中小学英语说课评价标准
小学英语说课评价标准工程评价标准权重得分1、教材分析正确，透彻，与?课标?严密联系。
教材与教学目标分析2、教学目标〔知识、能力、情感目标〕明确、具体，符合课标要求。
3、教学重点、难点确定准确，依据合理。
1、语音、语调正确、标准，语流顺畅。
20%教师根本功2、板书标准，布局合理，重、难点突出。
3、简笔画简洁、形象，严密结合教学，图文配置合理。
4、体态语运用得当、贴切。
30%1、教学构造设计与展示合理，内容详略得当，层次清楚。
2、重点突出，难点突破。
教学过程设计与展示3、表达多样的课堂互动，有效地引导学生积极主动地参与学习过程。
4、能合理运用课堂教学资源并有效辅助教学。
5、各教学环节过渡自然，时间分配合理。
6、能较客观地预估教学效果。
40%创新设计1、教学设计有新意。
2、说课的某一方面有独到之处。
10%整体评价总分初中英语说课评价标准工程评价标准权重得分教材与教学目标分析1、依据?课标?要求，整体分析教材的地位与作用。
2、教学目标明确、具体，符合新课程理念，可操作性强。
3、教材重点、难点确定把握准确、恰当。
25％1、语音、语调正确、自然；语言准确、生动；语流顺畅，表达25％清晰。
教师根本功2、书写标准；板书布局合理，重点突出；简笔画简洁、生动，表达准确。
3、说课姿态自然大方，体态动作恰当得体。
1、教学构造设计与展示合理，层次清楚，有逻辑性。
40％2、教学内容把握准确，教学目标明确，重点突出，难点突破。
教学过程设计与展示3、教法灵活、恰当、实用、新颖，表达学法指导，注重知识、能力的培养。
4、合理运用课堂教学资源，并能表达为教学效劳的意识，且演示准确、熟练。
5、各环节安排层次清晰，过渡自然。
6、能较客观的预估教学效果。
创新设计1、教学设计有新意。
2、说课某一方面有独到之处。
10%整体评价总分英语说课步骤:所谓“说课〞就是教师在备课的根底上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。
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参赛者序号Βιβλιοθήκη 姓名说课内容评价项目
分值
评价要点
得分
说课程内容
10分
1.教材分析正确、透彻，能理解教材的编写意图、所处地位和与其他章节的关系。
2.教学目标明确、具体、符合课标要求和学生实际，具有可测性，能体现知识技能训练、思维能力培养和思想教育等内容。
3.教材重点、难点的定位准确；能根据学生实际及教学需要对教材进行必要的调整与合理的组合。
2.板书图示工整规范，各种媒体操作熟练、和谐；说课中各内容时间分配得当，说课10分钟以内完成。
总分
3.说明教学过程中对体现新课程理念、实现教学目标的作用和意义。
4.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想。
5.说明练习、作业设计的必要性和合理性。
说课程评价
10分
1、说明采用的课程考核评价方法，对学生学习效果的总体评价。如何实施教学效果评价。
教师素质
10分
1.仪态大方，讲普通话或英语，语言流畅、准确、生动、感染力强。
说学法指导
20分
1.能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质。
2.根据学生的年龄特点、知识基础和认知规律，选择恰当的学法指导并说出其理论依据。
3.说明指导学生自我建构知识，体现动手、动脑、动口和善于思考的措施、方法和成因；学法与教法结合紧密。
说课程实施流程
30分
1.说明课堂引入的方式及其优越性。
2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用。
说教学方法
20分
1.选择合适的教法，并说出理论根据。说明教法对激发兴趣、建构知识、培养能力、提高素质等方面的积极意义。
2.贯彻启发式、讨论式、探究式等，体现教师的主导和学生的主体性。注重多种教法的综合应用和相互配合，力求教法最优化。
3.注意先进的技术与现代化教学手段的有效运用，能创设合适的教学情境，激发、调动学生的积极性。