人教版新课标七年级历史上

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七年级历史上册_知识结构图课件_人教新课标版

七年级历史上册_知识结构图课件_人教新课标版

夏朝的兴亡 夏 、 商ຫໍສະໝຸດ 、 西 周 的 兴 亡商朝的兴亡
西周分封制
第5课 灿烂的青铜文化
出现:原始社会末期。盛行:商朝是我国青铜文化的灿烂时期 特点:生产规模大,品种多,工艺精美 代表作:司母戊鼎 四羊方尊 一种独特的青铜文化:与商周同期,成都平原的“三星堆”文化举世闻名,出土的青铜面 具、大型青铜立人像、青铜神像等 陶瓷业:我国是世界上最早发明瓷器的国家 玉器制造业:制造业兴盛,雕刻工艺达很高水平
第2课 原始的农耕生活
河姆渡的 原始农耕
原 始 的 农 耕 生 活 距今时间:距今约七千年 地点:位于浙江余姚 生产生活状况:活动范围位于长江流域,已使用磨制石器(这种磨制石器时代叫新石器时代) 用耒耜耕地,种植水稻(我国是世界上最早种植水稻的国家) 会建造房屋,住干栏式房子,过着定居生活 会挖掘水井,饲养家畜,制造陶器,制作简单的玉器和乐器 距今时间:距今约五六千年 地点:位于陕西西安 生产生活状况:活动范围位于黄河流域,普遍使用磨制石器 种植粟(我国是世界上最早种植粟的国家) 居住在半地穴式的房屋里,屋里有灶坑,供炊煮和取暖用 会制造彩陶,陶器上有刻画符号,有些学者认为是我国早期文字雏形 距今时间:距今约四五千年 地点:位于山东泰安 生产生活状况:农耕经济发展,原始手工业发展,能够制造黑陶、白陶 由于生产力的发展,出现私有财产和贫富分化
中 华 文 化 的 勃 兴 ( 一 )
第8课 中华文化的勃兴(二)
春秋争霸 春 秋 战 国 的 纷 争
战国七雄
第7课 大变革的时代
铁农具和牛 铁农具的使用:春秋时期,我国开始出现铁农具,战国时期,铁农具使用范围扩大 牛耕:春秋末年已使用牛耕,战国时期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命 耕的使用 影响:铁农具和牛耕的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高 著名的都江 概况:战国时期各国都注意兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰 意义:是闻名世界的防洪灌溉工程,消除岷江水患,灌溉大片农田,使成都平原获得“天府 堰 之国”的美誉 背景:随着铁农具和牛耕的使用和推广,出现了新兴的封建地主和农民两大阶级。新兴的地主 阶级为了确立封建统治,发展封建经济,各国掀起变法运动 公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下开始变法。法令规定: 国家承认土地私有,允许自由买卖 商鞅变法 内容 奖励耕战,生产粮食布帛多的人,可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅,废除没 有军功的旧贵族的特权 建立县制,由国君直接派官吏治理 影响:经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断增强,发展成为战国后期最富强 的封建国家,为后来秦灭六国,统一中国奠定了基础

新课标人教版历史历史七年级上册教案

新课标人教版历史历史七年级上册教案

新课标人教版历史历史七年级上册教案新课标人教版历史七年级上册教案第一篇:战国时期的社会变化【教学目标】知识与能力:了解铁农具.牛耕的推广使用,了解都江堰构造和作用,掌握商鞅变法的内容和作用.过程与方法:1 .通过学习社会制度的根本性变化,提高学生解释历史现象的能力.2 .通过对商鞅.李冰等历史人物的评价,提高学生评历史人物的能力.情感态度价值观:通过对商鞅变法的分析,改革是时代的需要需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的崇敬. 学会应该从顺应历史潮流.推动社会进步的角度去认识人生的价值.【教学重难点】1.铁农具的广泛使用, 都江堰的修建.2.商鞅变法的主要内容和历史作用.3.我国封建社会的形成.【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师展示改革开放深圳的变化得出改革开放使我国的现代化建设取得了巨大成就.师:同学们,前面我们讲原始社会和奴隶社会时期,人们都使用什么样的生产工具?(石制工具.磨制骨工具和铜制工具),学生回答,教师总结过渡:前面我们学习了,石器时代和青铜器时代,到了春秋中期,我国出现了铁制农具,战国时期,我国的铁制农具的使用已经非常广泛,我国进入了铁器时代.今天我们一起学习第 7 课战国时期的社会变化【自主预习】利用材料引入知识(一)铁农具和牛耕的使用指导学生阅读课本第一部分内容,了解战国时期铁矿山的分布,和战国时期冶铁中心.展示春秋战国时期铁农具的图片,和战国时期铁农具分布图,指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革. 因此,铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高.由于铁制农具的普遍使用,就使得深耕细作成为可能.此外,我国在春秋时期已经使用牛耕,到战国时期,牛耕进一步推广,并出现了用两头牛牵引的耕作方式.牛耕是我国农业发展史上农用动力的一次革命,它促进了耕作方法的改进,使深耕细作成为可能,大大提高了耕作效率.而铁器牛耕的普遍推广,更为农业生产的大发展提供了有利条件.(二)著名的都江堰师出示李冰的幻灯片及民言提出问题:都江堰修建的时间.地点.人物以及作用是怎样的?然后,让学生带着问题去阅读教材.教师以《都江堰水利工程平面图》为蓝图,讲解为什么李冰要在这个地方修建呢 ? 它是怎样起到防洪.灌溉作用的?并了解李冰的贡献及人们对他的纪念.(三)商鞅变法师先介绍变法背景(多媒体图表展示), 再介绍商鞅生平,讲述〝立木为信〞的故事,这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲,商鞅驳斥旧势力,倡导变法.得到了秦孝公的支持.引导学生,总结归纳商鞅变法的主要内容及作用.最后小结:战国时期,各国经过变法,封建制度逐步确立起来.地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治,地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾.从此我国进入了封建社会时期.【合作探究】1 .商鞅变法是在什么背景下进行的?主要内容是什么 ? 有什么作用?2 .我们该如何评价商鞅变法,它对我们今天的改革有什么可借鉴之处?学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识.新课标人教版历史七年级上册教案第二篇:北魏政治和北方民族大交融【教学目标】知识与技能了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实,包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实.体会我国古代历史上,民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程.过程与方法通过学生讨论.回答〝为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家〞,引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义,培养学生归纳和分析问题的能力.情感态度和价值观通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用.【教学重难点】北魏孝文帝的改革措施,正确认识民族大融合的含义【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】〝敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.〞你学过这首诗歌吗 ? 这是一首北朝敕勒族的民歌,原是鲜卑语,后来翻译成汉语.它反映了北方游牧民族豪放雄浑的风格.在魏晋南北朝时期,鲜卑族是一个重要的少数民族.他们建立的政权,一度十分强大.你知道他们在何时统一了黄河流域吗 ?当时黄河流域有许多民族,他们长期生活在一起,相互影响.你想知道他们的生活方式发生了哪些变化吗 ?北魏有一位著名的皇帝,他接受汉族文化,大力推行改革.你知道他是谁吗 ? 他为什么要实行改革呢 ? 在改革的过程中,他遇到了哪些阻力 ? 又是怎样冲破这些阻力的 ?让我们一起来寻找这些问题的答案吧.【自主预习】一.北方的统一和民族的融合指导学生阅读〝导入框〞以及〝北方的统一和民族的融合〞课文.插图《北魏骑马俑》.《穿裤褶服的南朝乐队》.《穿汉族服装的少数民族贵族》.了解4 世纪后期,东北鲜卑拓跋部首领建立魏国,定都平城,史称北魏. 439 年,北魏统一黄河流域,结束了十六国分裂局面.汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习,而且在生活习俗上也相互影响.他们之间出现了大融合的趋势,中华民族获得新的发展.在这过程中,北魏政权起了很大的作用.二.北魏孝文帝迁都洛阳学生结合课文思考回答:1 .北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?( A .北魏原来的都城平城地理位置偏僻,一方面容易受到北方少数民族的威胁,另一方面又不利于对广大中地区的统治.不利于接受汉族先进的文化;B .当时洛阳已很繁荣,北魏孝文帝要通过建都洛阳取得汉族地主认可的正统地位;同时想达到统一全国的目的.)2 .为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳?为什么他们无法阻挡迁都?(他们抱残守缺,观念落后.迁都符合历史发展趋势,是任何力量无法阻挡的.) 迁都洛阳以前,孝文帝就进行了政治.经济改革;迁都以后,他进一步实行改革,对我国历史的发展做出了重要贡献.三.孝文帝的改革措施指导学生阅读〝孝文帝的改革措施〞课文和插图《汉族服饰俑》.《鲜卑族服饰俑》.〝鲜卑姓氏改为汉姓〞表.〝文献资料·《魏书》摘录〞等.了解孝文帝的改革措施.1 .措施定都洛阳后,孝文帝下令鲜卑贵族改穿汉装.禁鲜卑服.按着,孝文帝规定汉语为北魏通行语言,禁鲜卑语..之后,孝文帝下令把鲜卑复姓,改成汉文的单姓.孝文帝还提倡鲜卑人与汉人通婚.还有采用汉族的官制.律令;学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老.养老的风气等.2 .作用北魏孝文帝的改革,有利于北方经济的恢复与发展,加速了北方种族封建化的进程,促进了北方民族大融合.孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治的改革家.3 .北朝的分裂北魏以后,北方又经历过东魏和西魏并存.北齐和北周对立的局面.历史上将北魏.东魏.西魏.北齐和北周总称为北朝. 577 年,北周武帝亲率大军灭北齐,统一北方.这为以后隋朝统一中国判定了基础.【合作探究】1 .北魏孝文帝在民族的大融合能够起这么重要的作用,原因是什么?2 .自孝文帝以后,北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字,如‘孝武帝’‘孝明帝’等.结合我们学过的课文想一想,这是为什么?学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识.新课标人教版历史七年级上册教案第三篇:中国境内的早期人类【课程标准】以元谋人.北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存.【教学目标】识记和理解:记住元谋人.北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义.能力与方法:通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景,培养再造想象能力;通过比较北京人.猿类.现代人,帮助学生学习运用比较的方法学习历史.情感.态度与价值观:了解中华文明悠长的源头,进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用,进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境,认识人与自然的关系.【教学重.难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位.北京人身体不平衡.山顶洞人人工取火的依据.【教学步骤】教师活动学生活动备注一.导入新课书上的导言,当科学考队员,来考察一下我国境内早期人类的生活情况.要求学生初读课文,观察《我国境内早期人类活动地区图》,设计考察的线路(按一定的时间顺序).调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路,初步知道先后顺序.二.元谋人要求学生看书,找出〝为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’.蓝田人等名的来历)〞〝生活的年代与地域?〞考察:〝作为科学工作者,你怎么知道他已经是人了呢?〞〝元谋人的发现,有何重要意义?〞教师小结.过渡:已经发掘的元谋人的遗存不多.接下来我们重点考察一下北京人.学生阅读,仔细研究,体验一下考察的感觉.过渡到下一目.三.北京人要求学生阅读课本,看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代.地域.环境.身体特征.工具的使用.火的使用等)问题:你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?比较体质特征(观察真人比较).旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上的石器,它们是用来做什么的?如何获取食物?依据是什么?怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?教师小结本目内容,说明:北京人遗址是遗存最丰富的远古人类,于_87年被联合国教科文组织命名为〝世界遗产名录.〞活动:想象北京人的一天是如何度过的?学生阅读,先建立一个整体映像然后分别进行考察(阅读.观察.分析.结论.发言等活动).增加学生的自豪感.四.山顶洞人大约二十万年后,在北京人生活过的地方,又出现了一种进步得多的原始人类――这就是〝山顶洞人〞.引导学生考察一下,山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面,列表归纳).比较北京人山顶洞人生活年代体质特征工具制作生活用火穿着自然过渡,引起学生的兴趣.学生阅读教材,填表比较着重考察:怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?五.收获与疑问我们今天的科考结束了,你有什么收获呢?还有哪些问题?学生回答,作为小结.拓展思路.六.练习书后〝学习测评〞.【教学后记】新课标人教版历史七年级上册教案第四篇:农耕文化的遗存【课程标准】简述河姆渡遗址.半坡遗址等原始农耕文化的特征.【教学目标】识记与理解:记住他们生活的时代.地域和种植的粮食作物.理解自然条件对农耕生活的影响.能力和方法:通过识图,培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物,培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址.旧石器和新石器的比较,培养学生掌握.运用比较的方法.情感.态度与价值观:认识中国对世界农业起源的贡献,进行爱国主义教育.体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值,认识劳动的价值和意义.通过他们适应.利用与改造自然,认识人与自然的关系.【教学重.难点】河姆渡和半坡遗址为重点,前者更重.难点为新石器的涵义,原始居民的生活及其与环境的关系.大汶口墓葬所反映的社会情况.【教学步骤】教师活动学生活动备注一.导入新课我们一日三餐吃的主食是什么?……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习.(科考队进入下一站,来到浙江余姚……)利用学生熟悉的内容谈话,接近历史与现实距离二.河姆渡遗址该遗址是何地发现的?发现了些什么?这些发现能说明什么问题?能画出河姆渡原始居民的房屋吗?除此以外,他们还从事哪些生产活动?你知道稻谷是如何种植.储存.加工.食用的吗?当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?指导学生阅读P_史海拾贝.这是南方的原始居民的农耕文化.那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢?学生看书.寻找.发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡,引起学生继续探究的兴趣.三.半坡遗址要求学生看书找找〝半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样?〞〝有哪些不一样?〞〝为什么会出现这样的现象?〞观察书上的石器和陶器,看看它们有什么用途?是如何使用的?你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗?带着问题看书,有的放矢大胆猜测.想象学生看书,然后自己试图画出半坡人居住的房屋.教师活动学生活动备注四.大汶口遗址在山东泰安附近,比河姆渡和半坡晚些的时候,出现了一处更先进的原始农耕文化遗址,即大汶口遗址.现在请大家看看书,想想河姆渡.半坡.大汶口三处遗址的其同点?各有什么特点?指导学生阅读小字,想一想〝大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象?〞学生在教师的指导下,通过阅读教材,去归纳发现.五.小结我国是世界上最早种植水稻和粟的国家.我国的原始农耕文化具有起源早.成就大.存在南北两大类型.认真听,自豪感.六.学习活动与学习测评当堂测评.巩固.巩固知识.激发兴趣.【教学后记】新课标人教版历史七年级上册教案第五篇:东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】知识与技能了解西晋.东晋.前秦.南朝的建立及更替,知道匈奴.鲜卑.羯. 氐. 羌等北方少数民族内迁的史实.明确淝水之战的时间.背景.经过和影响.掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响过程与方法学生带着问题自读课文,基本掌握西晋的兴亡.五胡内迁和淝水之战的大概内容.锻炼自主学习能力. 2 .利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索. 3 .组织学生探究江南地区开发的原因,用〝问题解决〞的方法引导学生自主学习相关历史知识,自主解决问题. 4 .通过创设历史情境话题对新知识进行迁移.情感.态度和价值观通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训, 通过江南地区开发的史实,认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献,学生探究江南地区的开发原因的过程中,认识和平. 安定是经济发展的重要前提条件.认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用【教学重难点】淝水之战和江南地区的开发.【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】师:同学们齐读白居易的《忆江南》 ,这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景在此基础上,导入新课〝那同学们一定非常好奇: 江南地区是怎样得到开发的?经济重心何时南移的 ? 〞这一节课,我们一起来探究有关这方面的问题.明确江南地区的地理范围.即长江中下游以南的广大地区【自主预习】(一)西晋的兴亡和内迁的各族 (266 年 --3_ 年 )1 .西晋的兴亡学生思考:西晋为什么短暂而亡?统治腐朽皇帝弱智,八王之乱 ------ 西晋灭亡 ------ 少数民族内迁总结: 首先 ,西晋的统治集团非常腐朽,奢侈腐化的风气非常盛行,在位的皇帝智力低下; 其次 ,西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱,彻底地破坏了西晋的统治秩序,也耗竭了西晋的国力. 第三 ,内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫,民族之间存在着矛盾,少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋,推翻了西晋的统治.出示:《西晋内迁各族的分布与迁徙方向》.生找出内迁五个少数民族的分布.2 .内迁的各族西晋灭亡之后,国家重新陷于分裂.北方陷入割据混战,北方人民大量南迁,西晋皇室贵族也大量逃到南方去,又在南方建立了一个政权,史称东晋.出示:司马睿.生答东晋建立的时间.建立者.都城.北方陷入分裂混战,内迁五个少数民族以及汉族先后建立了 _ 个政权,史称十六国.出示图片:东晋十六国.东晋与前秦.4 世纪后期,氐族建立了前秦政权.前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相,前秦强盛起来,消灭了其他割据政权,统一了黄河流域,北方出现汉魏以来少有的安定.此后,苻坚急于统一全国,大举进攻东晋.( 二 ) 淝水之战看视频《淝水之战》,结合影片和课本知识,思考回答:淝水之战发生于哪一年?作战双方?有关成语? 结果?影响?〝动脑筋〞:苻坚拥兵 80 多万,却不能统一江南,这是为什么?思考与判断:淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似?淝水之战后,前秦的统治瓦解,北方地区重新陷入割据混战的状态.东晋在南方取得暂时稳定,经济有所发展.但是,南方的东晋政权又被大将所夺. 420 年大将刘裕称帝,国号宋,南朝开始(宋.齐.梁.陈)四个王朝,都城都在建康,总称为〝南朝〞.( 三 ) 江南地区的开发出示:材料 1 :(江南)地广人稀,饭稻羹鱼.无冻饿之人,亦无千金之家.——《史记》材料 2 :江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥.……丝绵布帛之饶,覆衣天下. ——《宋书》想一想:为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同?这是因为,汉代的江南尚未开发,魏晋以来已逐渐得到开发.想想看,江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?江南地区的开发对我国经济产生了什么影响?学生结合课文寻找答案.师讲解 :三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期,从这一时期开始,我国南方的经济就逐渐发展并赶上北方.南北经济发展趋于平衡.但是总体而言,我国南方的经济依然落后于北方.直到两宋时期,我国的经济重心最终南移【合作探究】1 .三国鼎立的局面是如何结束的?2 .西晋仅仅是昙花一现,想一想.为什么西晋的统一只有很短的时间?3 .淝水之战中,东晋能够以 8 万兵力打败前秦的 80 万大军,这是为什么 ? 淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似?学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识.【小结提升】新课标人教版历史历史七年级上册教案。

2024年秋季新人教版七年级上册历史 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

2024年秋季新人教版七年级上册历史 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

学习目标 No
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1.了解西晋建立及统一的基本史事,掌握这一时期历史发展 的基本脉络; (时空观念) 2.知道八王之乱爆发的背景和影响,并能够从内外角度认识 西晋速亡的原因; (史料实证、历史解释) 3.通过了解北方游牧民族内迁的基本史事,知道不同民族有 着不同的生活习俗,同时初步认识民族平等、正确处理民族 关系的重要性。 (唯物史观、家国情怀)
——教材P99
石崇、王恺斗富
【材料研读】西晋人鲁褒作《钱 神论》讥讽道:“(钱)无德而尊, 无势而热,排金门而入紫闼。危可 使安,死可使活,贵可使贱,生可 使杀……凡今之人,惟钱而已。”
——《晋书•鲁褒传》
二、八王之乱与西晋灭亡
1. 西晋的统治:
(2)晋武帝大封同姓诸王,诸 王势力日益强大;
在西晋以前,还有哪些朝代 实行过分封制?
“慕容 ,字弈洛瑰,昌 黎棘城鲜卑人也。其先有 熊氏之苗裔,世居北夷, 邑于紫蒙之野,号曰东胡。 ——《晋书·慕容廆载记》
课堂小结
西 晋
西晋的建立

与统一


统 一 和
八王之乱与 西晋灭亡




的 内
北方各族的

内迁
建立
266年,司马炎(晋武帝)建立西晋, 定都洛阳。
统一 280年,西晋灭吴,统一全国。
2. 八王之乱:
(1)时期:晋惠帝时期 (2)目的:为了争夺中央政权 (3)影响:
①给北方社会造成巨大灾难,人民 饱受痛苦; ②中原人口大量死亡,幸存者纷纷 逃离,出现我国古代历史上第一次 大规模的人口迁徙; ③严重削弱了西晋的国力,成为西 晋由盛而衰的转折点。
八王之永乱嘉南渡 中原汉族迁往南方

新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案

新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案

新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案__________________________________________________ 新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案第一单元中华文明的起源【单元时段】从距今约170万年(目前我国境内已知最早的人类元谋人)至约公元前2070年(中国最早的国家——夏朝出现)。

【单元特点】这个单元的内容主要是抓住一个词——起源,中华文明的起源,它奠定了中华文明的基础。

主要是从三个方面来分析的。

第一部分讲的是:旧石器时代的我国境内的远古居民,它从目前已知的最早的远古居民,距今约170万年的云南的元谋人开始,一直讲到距今约三万年在北京的山顶洞人为止。

第二部分讲的是:新石器时代的农耕文明,主要介绍了在母系氏族社会时期的长江流域的河姆渡文明和黄河流域的半坡文明。

第三部分讲的是:传说时期的华夏族的祖先,主要介绍了炎帝和黄帝时期的一些故事。

【内容标准】1.以元谋人、北京人等早期人类为例了解中国。

中国原始人类的文化遗迹。

2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特色。

3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传叙事和史实的区别。

【教学目标】[知识和能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间为学生应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。

[过程和方法]1,从多种角度培养学生的唯物史观,方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面的材料综合起来,培养学生的思维能力;3.口语表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1_________________________________________________ ___________________________________________________1、正确理解人类历史的起源;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

中国的原始人类【难点】历史人物的作用与人民是历史的创造者之间的关系。

【课时】4课时【课型】知新课、活动课【方式与方法】启发式教学、问题式教学、自主探究合作式研究多种形式【教具】地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第一课祖国的古代居民【教学设计思路】本课是新学期第一课,用导读结合的方法完成任务。

人教版新课标七年级历史上册1——10课学案

人教版新课标七年级历史上册1——10课学案

第一单元中华文明的起源3、华夏之祖△炎黄战蚩尤炎帝、黄帝:传说中黄河流域著名的部落首领。

战役:黄帝、炎帝在涿鹿一战打败蚩尤。

华夏族形成:炎黄部落结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族。

△黄帝——“人文初祖”黄帝的贡献:相传,黄帝教人们建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车等,他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝;他的属下仓颉发明了文字,伶伦编出了乐谱等。

尊称:后人尊称黄帝为“人文初祖”。

海外华人常称自己为“炎黄子孙”。

△尧舜禹的“禅让”尧舜禹时期:尧、舜、禹是继黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领。

禅让:他们采用民主方式推举部落联盟首领,历史上叫做“禅让制”。

夏朝建立:约公元前2070年,禹建立夏朝,这是我国历史上第一个王朝,我国原始社会结束,奴隶社会开始了。

第二单元国家的产生和社会的变革4、夏、商、西周的兴亡★西周分封制目的:为了巩固统治。

内容:周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。

诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。

作用:西周通过分封制,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。

5、灿烂的青铜文明△青铜器的高超工艺青铜器出现:原始社会末期。

青铜文化的灿烂时期:商朝(该时期青铜器代表:四羊方尊和司母戊鼎)。

△三星堆文化①时期:与商周同期②地点:我国西南地区的成都平原③代表作品:青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树△其他手工业:我国是世界上最早发明瓷器的国家,商朝时期,就有烧制原始青瓷的瓷窑。

△农业和畜牧业的发展商周:后代称为“五谷”的农作物已经齐备,农业上知道选种、施肥和治虫害。

西周:已经用一定数量的青铜农具进行农业生产。

商朝:今天家畜家禽的主要品种都已经有了,商王室和贵族还有专门的牧场。

6、春秋战国的纷争△春秋争霸①东周:公元前770年,周平王迁都洛,东周开始。

东周分为春秋和战国两个时期。

三家分晋:晋国卿大夫韩、赵、魏三家,瓜分晋国。

田氏代齐:齐国大夫田氏建立田氏齐国。

2023(新)人教版七年级历史上册复习大纲

2023(新)人教版七年级历史上册复习大纲

2023(新)人教版七年级历史上册复习大纲单元一:人类的起源与迁徙1. 人类的起源- 人类起源的理论- 旧石器时代的人类文化2. 人类的迁移与繁衍- 早期人类的迁徙路线- 早期人类的社会生活单元二:文明在河流的肥沃中诞生1. 黄河文明- 黄河流域的自然条件- 黄河流域的古代国家2. 长江文明- 长江流域的自然条件- 长江流域的古代国家单元三:古代国家的繁荣与灭亡1. 古代埃及- 埃及的地理与气候特点- 古埃及社会的政治与经济2. 古代希腊- 希腊城邦的特点- 希腊的文化与科学3. 古代印度- 印度的宗教与文化- 印度的政治与社会制度单元四:中华文明古国1. 夏商周文明- 夏朝的兴起与衰亡- 商朝的政治与经济2. 周朝的分封制度- 周朝的国家制度- 周朝的社会文化单元五:中华文明古国的交流1. 中华文明与西方文明的交流- 丝绸之路的开通与影响- 文明的交流与融合2. 中华文明与东南亚文明的交流- 东南亚的早期文明- 文明的交流与传播单元六:农耕文明与商业文明1. 封建社会与归田制度- 封建制度的形成与特点- 归田制度的实施与影响2. 商业文明的兴起- 商业城市的发展- 商业文明的影响与发展单元七:古代农业社会的科技成就1. 农业生产工具的发展- 农具的种类与用途- 农具的发展对农业生产的影响2. 中华古籍的价值- 《诗经》与《礼记》- 古籍对中华文明的贡献与影响以上是《2023(新)人教版七年级历史上册复习大纲》,内容详细介绍了七年级上册的历史学习内容。

请同学们按照大纲逐一进行学习,巩固掌握相关知识。

2024年新课标人教版历史七年级上册教案汇总

2024年新课标人教版历史七年级上册教案汇总

2024年新课标人教版历史七年级上册教案汇总一、教学目标1. 知识与技能学生能够了解并掌握七年级上册历史课本中的基本史实,如各个时期的政治、经济、文化等方面的重大事件和发展脉络。

学生能够掌握一定的历史学习方法,如阅读历史材料、分析历史问题等,培养初步的历史学科素养。

2. 过程与方法通过多种教学活动的开展,引导学生积极参与,主动探究,提高学生的自主学习能力。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,以及与他人合作与交流的能力。

3. 情感、态度与价值观激发学生对历史学习的兴趣和热情,培养对国家和民族的自豪感和责任感。

引导学生形成正确的历史观和价值观,以史为鉴,为现实生活和未来发展提供指导。

二、教学重点和难点1. 教学重点各个时期的重要历史事件及其影响,如春秋战国时期的纷争、秦朝的统一等。

历史文化的发展脉络及其特点,如儒家思想的演变、古代科技的成就等。

2. 教学难点对历史事件进行深入分析和理解,挖掘其背后的原因和意义。

引导学生从多角度思考历史问题,培养批判性思维和创新能力。

三、教学过程1. 导入新课通过播放相关历史视频、讲述历史故事等方式,激发学生兴趣,引起学生注意。

提问学生有关历史事件的背景知识,了解学生对新知识的预知程度。

2. 知识讲解详细讲解历史事件的基本史实,包括时间、地点、人物、事件经过等。

分析历史事件的原因和影响,引导学生理解历史事件的深层含义。

3. 课堂讨论组织学生进行小组讨论,探讨历史事件的多种观点和解释。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,与老师和同学进行交流讨论。

4. 实践活动设计历史情境剧表演、历史主题绘画等活动,让学生亲身体验历史事件。

开展历史调查研究,如寻访当地的历史遗迹、采访老一辈人讲述历史故事等。

5. 总结反思对本节课的内容进行总结,强调重点知识和难点问题。

引导学生进行反思,总结学习方法和心得,为下一节课的学习做准备。

四、教学方法和手段1. 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合,提高教学效果。

2022年新课标人教版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期 第一课时》课件

2022年新课标人教版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期  第一课时》课件

春秋末年,江南的吴国和越国也加入了争霸战争——
你知道越王勾践的故事吗? “有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚; 苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”
卧薪
从越王勾践身上能得到什么
吴 尝胆
启发?学到了什么样的精神?
越 争 霸
启发: 只要发奋图强,弱国也可
以变成强国,打败曾经的强国。
一个人遇到失败,不可怕,
春秋时期,社会生产力的发展
二、王室衰微

春秋时期,周天子的实力跟一个诸侯国差不 多,各诸侯渐渐不听从天子的命令了!




诸 侯
诸 侯
诸 侯
三、诸侯争霸
阅读下列资料: “平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,
诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。” ——《史记·周本纪》
1.春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治,使得整个国家 处于什么样的状态?
诸侯崛起,竞相称霸
二、王室衰微
红色横线标出的内容,又反映了当时周王室面临的一种 什么变化?
分封制瓦解,制度变化
二、王室衰微
被迫迁都到洛邑后的周王室,随着社会经济的发展, 面临着怎样的困境?
周王室衰微的表现:
1.周王室势力大减 2.诸侯崛起,竞相称霸 3.分封制瓦解,制度变化
周王室衰微的根本原因是什么?
各地的经济得到发展,实力得到增强。
诸侯国设置县、郡,委派官员
各诸侯国
管理,加强对地方的控制。
各诸侯国实力得到增强。
各诸侯国实力不断增强,对当时的周 王室来说,是好事还是坏事呢?
被迫迁都到洛邑后的周王室,随着社会经济 的发展,面临着怎样的困境?
仔细观察表格,能否从中得出周王室 的困境是什么?

新课标人教版历史七年级上册教案(全册)

新课标人教版历史七年级上册教案(全册)

历史教案七年级上册(2014-2015学年度上学期)主备人:李通新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)第一单元中华文明的起源(1—4课)[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第 1 课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标:(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。

(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点:远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计:第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人:最早、170万年二、北京人:时间:70---20万年生活方式:群居生活发展水平:用天然火三、山顶洞人:时间:1.8万年生活方式:氏族生活、工具进步发展水平:人工取火[授课过程]第 2 课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标:通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

七年级历史与社会上册 第四单元第五课(干旱的宝地)教学设计 人教新课标版 教案

七年级历史与社会上册 第四单元第五课(干旱的宝地)教学设计 人教新课标版 教案

第五课《干旱的宝地》教学设计[教学内容](人教版)《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课干旱的宝地[教材分析]丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。

古代人民发挥聪明才智,充分利用有限的水资源,发明独特的灌溉系统──坎儿井,从而形成具有特色的绿洲农业,使得绿洲地区丰衣足食,并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。

可以说,没有绿洲就没有“丝绸之路”。

石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。

随着那里的地下宝藏──石油的开采,从此结束了人们的贫困生活。

他们用石油输出带来的财富,发展工业、农业,改善人民的生活,并在茫茫沙海中建造了美丽的都市,使这一地区步入了现代化。

教材以两个不同地区为例,各有侧重。

第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业,这是干旱地区人们生活的基本保障;第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化,以及人们生活质量的提高,从而揭示了从古到今,干旱地区人们生活变化的历程,说明了无论是在怎样的区域环境下,人们都能找到与之相适应的生产生活方式。

[教学目标]1、以新疆和西亚为例,了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源──地下水和石油2、认识到在干旱地区水是生命的源泉,因此科学合理地利用有限的水资源,是干旱地区人民生存与发展的关键。

3、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用、相互联系、相互制约及对人类的影响。

引导学生探索、发现,以培养学生的创新思维。

[重点难点]重点:新疆的绿洲农业、西亚的石油资源难点:坎儿井的构造、两个干旱地区的比较[教学准备]教师准备:收集各类图片、音像资料,自制课件学生准备:收集了解吐鲁番的自然景观及农作物,有关西亚的图片资料[教学思路]播放音像资料──鸣沙山,创设情景,了解干旱地区的自然景观,用已学过的知识分析干旱地区自然环境的形成原因,探究沙漠地带人民生存发展必须解决的问题;当地人民是如何改造和开发利用自然,开展工农业生产的情况及如何合理开发利用资源实现可持续发展。

人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文 (课件)

人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文 (课件)

新授
蕉叶形 纹理清晰
四只大卷角羊 羊的前腿
新授 商代青铜器制造过程
1.工匠先用1000℃的烈火,把 混合在陶钵中的铜、铅、锡按 一定比例熔化。
2.熔化后的金属液体被倒进泥 造的模型里。
3.金属冷却变成固体后,便打 破模型进行加工、修整,这样 ,便制成了各种青铜器。
《史记·货殖列传》:“洒削,薄技也,而郅 氏鼎食。马医浅方,张里击钟。” 唐·王勃《滕王阁序》:“闾阎扑地,钟鸣鼎 食之家。”
作业
1.背诵本课知识点 2.做练习册
板书

青铜器 的高超 工艺
原始社会末期,已出现青铜器。 夏朝,青铜器种类逐渐增多。商 朝,青铜文化的灿烂时期。西周, 青铜器种类更加丰富。
铜 器 与 甲
地点:殷墟
礼器的类型和数 量反映了权力的 大小和严格的等zhì ”饮酒器
.“罍léi ”盛酒或盛水 器 爵,饮酒的器皿
新授
簋guǐ 主要用于放 置煮熟的饭食。
青铜勺
青铜盘
新授 利簋
西周崇尚礼制,青铜器 以礼器鼎、簋为主,这 与前朝明显不同,周王 朝对礼器使用规格还制 定了制度,鼎和簋配合 使用,鼎是奇数,簋配 偶数,如天子为九鼎八 簋,诸侯为七鼎六簋, 卿大夫为五鼎四簋等。
古代豪门贵族吃饭时要 奏乐击钟,用鼎盛着各 种珍贵食品(敲着钟,列 鼎而食)。故用“钟鸣 鼎食”形容权贵的豪奢 排场,旧时还形容富贵 人家生活奢侈豪华。
你知道“钟鸣 鼎食”的来历
吗?
新授
相关史事
夏朝时开始出现中 国最早的青铜礼器 鼎,另外有酒器青 铜爵、盉等;商朝 贵族好饮酒,青铜 器以酒器觚、爵、 斝为主,数量多少 是区分贵族等级的 标志。
铜镜,在铜镜发展史上具有 重要意义,因此被誉为“中 华第一镜”。

七年级历史上册 选择题精选(无答案) 人教新课标版

七年级历史上册 选择题精选(无答案) 人教新课标版

人教版七年上册历史选择题精选1、北魏孝文帝改革的根本目的是()A.恢复北方农业生产B.加速北方各族封建化的进程C.接受汉族先进文化 D.巩固北魏对黄河流域的统治2、曹军以少胜多,奠定了统一北方的基础的战役是()A.巨鹿之战B.长平之战C.官渡之战D.赤壁之战3、奠定三国鼎立基础的重要战役是()A.巨鹿之战 B.长平之战C.官渡之战D.赤壁之战4、《史记》叙述了()A.从西周到春秋的历史 B.从黄帝到汉武帝时期的历史C.从战国到西汉时期的历史 D.从秦始皇到汉武帝的历史5、秦汉时期杰出的雕刻作品是()A.马王堆汉墓画 B.秦始皇兵马俑C.龙门石窟D.敦煌莫高窟6、105年,总结劳动人民经验,改进了造纸术的是()A.张仲景B.华佗C.黄帝D.蔡伦7、“边城晏闭,牛马遍野,三世无犬吠之警,黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系()A.冒顿统一蒙古草原 B.汉朝宫女王昭君出塞C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴 D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴8、张骞出使西域的直接目的是()A.发展同西域友好关系 B.了解西域的地理和物产情况C.联络大月氏夹击匈奴D.开辟丝绸之路加强中外联系9、西域地区正式归属汉朝中央政权管辖始于()A.张骞出使西域 B.班超出使西域C.西域都护府的设置D.丝绸之路的开辟10、今新疆地区成为我国领土不可分割的一部分最早开始于()A.秦 B.西汉C.东汉D.新朝11、秦末农民战争中,对推翻秦朝统治起决定作用的战役是()A.长平之战 B.巨鹿之战C.城濮之战 D.马陵之战12、刘邦和项羽争夺帝位的战争是()A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉之争 D.城濮之战13、秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是()A.树立秦的形象B.加强思想控制C.限制人们的言论D.禁止儒学传播14、下列作品中,主要阐述道家学派思想的是()A《道德经》 B.《论语》C.《韩非子》 D.《孙子兵法》15、“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”是下列哪位思想家的观点()A.老子 B.孔子C.墨子 D.韩非16、提出“温故而知新”主张的思想家是()A.老子B.孔子C.墨子D.荀子17、下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造,成为封建文化的正统思想()A.老子 B.孔子C.墨子 D.韩非子18、提出“斧斤以时入山林,林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是()A.孔子 B.墨子C.孟子 D.荀子19、我国有文字可考的历史,是从下列哪个时期开始的()A.夏朝 B.商朝C.西周 D.东周20、商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是()A.发展农业生产 B.限制商业活动 C.增强秦国实力 D.废除旧贵族特权21、下列哪一战役后,东方六国再也无力抵御秦军的进攻()A.城濮大战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战22、战国初年,被韩、赵、魏三家瓜分的国家是()A.齐 B.晋C.楚 D.燕23、西周众多诸侯是通过()产生的。

七年级上册历史教案人教版

七年级上册历史教案人教版

七年级上册历史教案人教版七年级上册历史教案人教版1一、教学指导思想新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识,能力培养和思想教育三项教育目标的前提下,突出了三点:一是减轻学生负担,降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培养创新实践能力。

本期教学以校教学计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界;实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。

二、学生基本情况分析七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣,有一定的学习动力。

然而,从上学期上课反馈的情况来看,不同层次的学生上课效果差距较大。

有的学生基础很好,视野开阔,并能对历史事件发表很多自己的见解,这也让教师必须加大备课的深度和广度。

有的学生基础一般,但课堂回答积极。

大部分学生历史基础基础差,所以要注重历史基础知识的讲授。

这学期的教学,要在培养学生的良好学习习惯上多下功夫,注意学习方法的引导。

三、教材分析1、教材特点本学期历史下册选用的是川教版教材,融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。

可读性强,图文并茂,新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容本学期继续讲授中国古代历史,主要以课为单位,叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史,各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展,共21课,每课教学一课时。

3、教材重点、难点教学重点:开皇之治;贞观之治与开元盛世;唐朝与新罗、日本的关系;唐朝与周边各族的关系;北宋的统一;北宋加强中央集权制的措施;宋与辽、西夏之间的和战;宋与金的对峙;南方这农业、手工业和商业的发展;宋代衣食住行的基本情况;元朝的统一;行省制度与民族融合;明清两朝的专制统治;戚继光抗倭;郑成功收复台湾;清朝的疆域;郑和下西洋;闭关锁国的政策;《资治通鉴》;佛教文化;唐诗宋词元曲明清小说;四大发明;《本草纲目》;赵州桥;北京城;教学难点:隋朝三省六部制和科举制的创立;对历史人物的评价;唐代与少数民族的关系;北宋时期,政府与辽西夏金等少数民族间复杂的关系;对蒙古族统一中国应如何看待;中国四大发明对世界产生的影响;四、教学目标:1、通过学习,使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索,理解重要的历史概念,引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

人教版新课标初中历史七年级上册教案(完整版)

人教版新课标初中历史七年级上册教案(完整版)

第一单元史前时期第 1 课中国早期人类的代表——北京人[教学目标]知识与能力目标:(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民北京人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。

(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]重点:我国最早的人类之一、北京人的生活和生产状况难点:远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。

[课时]1课时[课型]新授课板书设计:第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人:最早、170万年二、北京人:时间:70---20万年生活方式:群居生活发展水平:用天然火三、山顶洞人:时间:1.8万年生活方式:氏族生活、工具进步发展水平:人工取火课后反思:第 2 课原始农耕生活[教学目标]1、知识与能力目标:通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。

[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

[课时]1课时[课型]新授课[教学设计]1、导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事,然后学生带着问题预习课文,进入学习状态。

2.探究过程(1)教师出示探究问题:假如你是一个生活在原始社会的人,仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足,需要不断迁徒,等等),然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

第7课 百家争鸣【新课标版】七年级上册人教版历史

第7课  百家争鸣【新课标版】七年级上册人教版历史
地位
思想收录
《论语》
孔子和儒家学说
儒家学派创始人;我国历史上著名的思想家、大教育家
材料一 仁者爱人。材料二 颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”……仲弓问仁。子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”——《论语》
C
3.春秋战国时期,提出“兼相爱,交相利”乃是“天下之治道”主张的思想家是( )A.墨子 B.孔子 C.老子 D.韩非
A
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。2.发展型作业:完成课后练习。
学在官府
意义:打破了贵族垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。
①创办私学,主张有教无类。
材料六 学生冉求胆小,遇事退缩,孔子有针对性地教育他,凡事要抓紧,马上去做。学生仲由敢作敢为,但不够稳重,孔子怕他冒失,就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。
②注重道德教育和文化知识教育,总结教育规律,提出因材施教、举
国籍
楚国
出生年代
春秋后期
地位
作品
《老子》(又称《道德经》)
老子和《道德经》
道家学派创始人
材料一道可道也,非恒道也。道生一,一生二,二生三,三生万物。人法地,地法天,天法道,道法自然。——《老子》
材料二祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。——《老子》
失马

老子和《道德经》
材料三邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来。我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴。——《老子》
概念解析——百家争鸣
战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。当时,各家学派的代表人物聚众讲学,著书立说。他们提出各种政治主张,希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。这一思想文化的繁荣局面,历史上称为“百家争鸣” 。
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人教版新课标七年级历史上—知识点顺口溜记忆一单元中华文明的起源1课祖国境内的远古居民1〉元谋人要吃蛋(170万),牙齿掉在云南元谋县,制粗石器留木炭。

2〉北京人吃了两个蛋(70-20万年),头骨留在周口店,手脚分工很明显。

共劳共享果实甜,原始群居抗危险,存天然火照明又防寒。

3〉山顶洞人,在龙骨山周口店,留下三万(年)骨针和项链,人工取火钻(木),采狩捕、生活用品相交换,共劳共食,氏族生活无贵贱。

2课原始的农耕生活1〉上古神龙酷,教民种五谷。

七千年,河姆渡,长江流域磨耒耜种稻谷。

挖井、养畜、制陶玉,干栏房子住。

2〉五六千年,西安半坡族(原始居民),磨耒耜、石刀来种粟,养猪狗,主吃粟,外加蔬菜和鱼肉,制彩陶,半地穴房里,纺线制衣布。

3〉四五千年,山东大汶口,黑白陶里放石镰锄。

3课华夏之祖1〉四五千年黄河渡,炎黄大败蚩尤在逐鹿,日后成为华夏族(汉族)。

2〉轩辕黄帝建室、井、舟、车,衣裳作,嫘祖丝,仓颉字,伶伦乐,称黄帝“人文初祖”不为过。

3〉黄河流域,尧舜禹,尧俭、舜宽、治水禹,推举首领“禅让”礼。

4〉耳朵吃蛋(2070年),禹建夏,原始结束,(我国)第一奴隶制国家。

二单元国家的产生和社会的变革4课夏、商、西周的兴亡1〉启承父,公变家,世袭代禅让(制)度。

统河西、山南、阳城都,修城宫,建队府,设狱律,四百年后暴桀亡祖。

2〉一鹿戴眼镜(1600年),商汤灭暴桀。

用伊尹,办事勤,关百姓;水患难,政治乱。

盘庚迁都殷,商纣是暴君,留下虎耳鼎。

3〉渭河上,文王拜姜尚,前是死路(1046年),牧野仗,武王灭暴商,都镐京,西周旺。

国人暴,鹊桥上立牛郎(前771年),看见西周遭灭亡。

4〉西周实行分封制,意在强统治,天候卿、士民隶。

5课灿烂的青铜文明1〉商朝青铜兴,品种多、大、精,最大司母戊鼎,祭祀用四羊方尊。

2〉成都三星堆满屋,青铜面具、立人、树;商朝青瓷也很酷,玉器象、老虎。

3〉夏、商、西周农为主,农牧发达有“五谷”,选种、施肥、治虫害,青铜农具来帮助。

4〉奴隶生活十分苦,农、手、牧中把工做,人身自由不做主,戴着枷锁当跳舞,任人转让无苦诉,更为悲惨:陪葬和祭祖。

6课春秋战国的纷争1〉前妻气你(770年),平王东迁洛,东周分为春秋和战国。

春秋有五霸:齐桓第一家,管仲相,攘夷又尊王;晋文、楚庄王,城濮大战忙;吴王阖闾、夫差壮,越王勾践卧薪尝(胆)。

2〉战国分七勤(雄),齐楚、燕韩、赵魏秦。

围魏救赵在桂陵,孙膑减灶计马陵,前260(年),秦赵决战在长平,白起杀赵四十万人,赵括纸上谈兵留骂名。

7课大变革的时代1〉铁农(具)春秋现,牛耕一大半,战国用广泛,现存锄镰范。

2〉战国秦修都江堰,太守李冰父子建,防洪、灌溉全,成都无水旱,“天府之国”美名传,造福人民两千年。

3〉前山无路(356)年,秦孝支持商鞅把法变:国认土地买卖私有权;奖耕战,粮、布多徭可免;军功大,授位、田,废旧贵权;建县制,国君派官管。

意在经发展,强军战,富封建,地农阶级矛盾现。

8课中华文化的勃兴-1〉商朝甲骨文,初具汉字形,商周“金、铭”文,青铜器上“大篆”来造型,西周毛公鼎,字多第一名。

2〉夏朝有历法,农历就是它;商朝法渐备,12月分家,闰年1月加;周朝《诗经》日始发;战国24节,以便排农业。

3〉春国名医是扁鹊,会用针、摩、药,中医说:望、闻、问、切,不出错。

4〉屈原战国末,做官在楚国,《楚辞》、《离骚》代表作,世界文化名人不用说;自尽汨罗河,端午龙舟来思索;盛行钟鼓乐,编钟声不错。

9课中华文化的勃兴二1〉春秋战国百家鸣:儒家孔、孟、荀,为政以德,孔子最爱“仁”,因材施教,温故知新;孟子反战争,轻徭赋,行“仁政”,爱自然、遵时令;荀子认识规律“制天命”(而用之)。

2〉道家老、庄人:老子对立转化《道德经》,庄子治国“无为”(而治)行。

3〉墨子“兼爱”、非(攻);法家代表是韩非,提倡法治君权贵;孙武兵家祖,《孙子兵法》世界读,“知己知彼,百战不殆”就是酷;战胜而强是孙膑,天下服。

三单元统一国家的建立10课秦王扫六合1〉前2儿衣(221)年,秦灭六国,嬴政定都咸(阳),首建中央集权:政府建,丞相(行)政、太尉军(事)、御史监(察),皇帝断;郡县制,地方建,36郡下设县,影响很深远。

2〉秦朝统用圆形方孔钱,度量衡统一刀断,文字用小篆,后为隶书传。

3〉控思想,李斯建(议)--焚书令,民间留书医(药)、种(植)、占(卜),焚书坑儒,前213年。

4〉定北边,长城连,西临洮,辽东万里延;夺取河套是蒙恬,移民垦田又戍边;开发东、岭南,通长珠水系,灵渠建,经文交流有条件,秦是第一统、多民族封建(国家)。

11课伐无道,诛暴秦1〉秦修阿房宫,墓骊山,役犯隶七十万,;修城驰,不下三百万;徭赋重,民脱产;刑法残,族牵连。

秦二世,赵高宦(官)狼狈为奸,陈胜、吴广反。

2〉前耳冻久(209)年,农发渔阳去戍边,大泽乡,误期斩,陈胜吴广来造**。

在陈建政权,陈胜王自选,发展几十万,终被部下陷(害);首次农民起义,革命精神代代传。

3〉前儿灵气(207)年,项羽巨鹿战,刘邦直逼咸(阳),项羽设鸿门宴,刘邦约法三(章);前耳铃儿(202)年,高祖刘邦建西汉,定都在长安。

12课大一统的汉朝1〉汉初经萧条,高(祖)、文、景帝吸秦教(训):减民徭,兵赋少,农业生产不可少,奖耕作,关农桑,文景自耕做榜样,节俭倡,谷满仓,“文景之治”响当当。

2〉武帝有雄略,加强中集权,主父偃提意见,削去诸侯一大半;统思想,改局面,董仲舒来办--“罢黜百家,独尊儒术”现,其它思想靠边站;太学长安办,五经代代传;政、经、军、思大一统,西汉盛世现,。

3〉公元有九年,外戚王莽来夺权,西汉完了蛋。

公元二胡(25)年,东汉—洛阳--刘秀建,“光武中兴”不一般。

13课两汉经济的发展1〉武帝治黄河,文官武将背柴禾,八十年无灾过;东汉明帝说:王景会修河,八百年里,黄河无大错。

2〉汉丝提花机,品牌—素纱衣;双牛耕,耧车奇;东汉杜诗有妙计—水排冶铁省人力。

3〉武帝收回铸币权,盐铁经营中央管,统造--五铢钱,中央经济大改观。

4〉西都是长安,东都--洛阳见,“市”上商品繁。

14课匈奴的兴起及与汉朝的和战1〉匈奴蒙古拼,秦汉冒顿称(单于),发明响箭来强军;畜牧兴,冶铸强军(事)、生(产),金饰精,与汉交往学农耕;汉初匈奴盛,计策是“和亲”。

2〉武帝建骑兵,河套、走廊回,大将卫青、霍去病,前要药酒(119)年,穿大漠强行军,左右包抄单于平,漠北战役精,匈奴西迁定。

3〉呼韩耶来称臣,汉元帝应和亲,出塞是昭君,边境长太平。

15课汉通西域和丝绸之路1〉汉武招史出玉、阳关,通西域是张骞,前138年,西行自长安,被捉扣十年,逃脱又辗转,大月氏久西迁,无意战。

前119年,张骞二次出长安,带丝绸牛羊上万,西域各史访长安,交往日频繁。

2〉西域各国来归附,前60年大做:汉设西域都护,总管西事务,新疆中央属。

3〉汉有丝绸路:长安来起步,西走廊、新疆部、历西亚、达欧陆,中西交通途,世称丝绸路。

海上也有丝绸路:广东港口出,沿海南下过马六(甲),远达到印度。

4〉东汉班超酷,担任西域都护。

16课昌盛的秦汉文化一1〉西汉麻做最早纸,东汉蔡伦改造纸,普遍使用“蔡侯”纸。

2〉《九章算术》算、代、几,张衡发明地动仪。

3〉汉代华佗是名医,“麻沸散”、“五禽戏”,强身又健体。

4〉汉末张仲景,写成《伤寒杂病论》,阐述中医治病论,后世尊他为“医圣”;《金匮要略》药方正,《伤寒论》治传染病;“坐堂先生”张仲景。

17课昌盛的秦汉文化二1〉印度起佛教,西汉末来到;东汉明帝笑,白马寺最早。

我国产道教,张陵来传道,老子教主高,修性炼丹药,以求神仙道,统治阶级大叫好,,麻醉人民少不了。

2〉王充写《论衡》,狠批迷信和鬼神。

3〉司马迁写《史记》,记黄帝到武帝,第一部纪传体;秦皇陶质兵马俑,雕塑留陕西。

四单元政权分立与民族融合18课三国鼎立1〉东汉末200年,曹操袁绍官渡战,火烧粮草,袁军败散。

2〉耳朵趴(208)年,曹操下江南,诸葛(亮)会孙权,周瑜主张战,刘备联孙权,火烧赤壁战,曹操忙逃窜。

3〉2耳朵(220)年,曹丕废了汉(献帝),称帝号魏,都城洛阳建;刘备占湖南,西进占四川,二儿衣(221)年,刘备成都称帝号汉,蜀国在四川;222年,称王是孙权,号吴定都建(业),三国鼎立局面现;2山洞(230)年,吴国卫温到台湾(夷州)。

19课江南地区的开发1〉司马懿控魏大权,最先灭蜀汉;两轮流(266)年,司马炎夺魏权,定都洛阳西晋建;灭吴在耳把令(280)年,结束分裂局面。

晋惠帝无能“八王乱”;少数民族往内迁,三姨怒(316)年,灭晋匈奴人干。

2〉三姨气(317)年,司马睿把东晋建;三把伞(383)年,符坚统兵八十万,到肥水找东晋开战,心不齐,退涣散,“草木皆兵”笑符坚。

四耳朵(420)年,刘裕把宋建,南朝宋、齐、梁、陈把班换。

3〉雨充、气热、土肥的江南,农业优条件。

三国前,江南落后无发展;东汉末年,避战乱,逃江南;西晋后人口迁,劳动力、技术先、修水利、开良田,主水稻,小麦传江南,长江流域农发展,经济重心渐移南。

20课北方民族大融合1〉4世纪,鲜卑族把北魏建,定都平城气候干;孝文帝把都往洛阳迁,学汉人,把改革干:朝中汉语代替鲜,官属都把汉服穿,改姓氏拓跋成了元,鲜汉贵族把婚联,汉族官制、律令、礼法全,尊孔治国孝行先,民族融合大团圆。

2北魏分裂现:东魏、北齐占一边;西魏、北周占对面,北朝五国轮班站。

21课承上启下的魏晋南北朝文化一1〉南朝祖冲之是典范,数学、天文一家干,圆周率小数点后7位算,领先世界一千年。

2〉北朝贾思勰,爱好是农业,《齐民要术》北方农人生产心得;农、林、牧、副加渔业,要守自然规则:因地种,不误时,改进技工是法则。

3〉北魏郦道元,地理学家一生干,《水经注》记河山川,地物产,风土情,古迹传,水道系统—纲-明显。

22课承上启下的魏晋南北朝文化二1〉王羲之在东晋,《兰亭序》特精神,人称天下第一行(书),“飘若浮云,娇若惊龙”不过分,后人尊他为“书圣”。

2〉顾恺之居东晋,绘画名家不差劲,题材广,有个性,作有《女史箴图》和《洛神(赋图)》,还有三绝的名分。

3〉南朝有范缜,写下《神灭论》,阐述神灭论,批统治阶级骗人民。

4〉北朝石窟很有名,山(西)大(同)云(冈)窟,露天大佛特别神;河(南)洛(阳)龙门二十品,魏碑书法精。

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