雷雨(第二幕第一场)曹禺
曹禺《雷雨》
宛目
这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更 阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常 烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的 矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是 同母兄妹。于是一场悲剧发生了，在雷雨中， 四凤触电而死，周冲为救鲁四凤不幸也送命， 周萍也开枪自杀，鲁大海离家出走„„ 这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
宛目
周朴 园
由此可见，他是一位既有资产阶级自由平等思想， 又有封建专制思想的新型资本家形象，两种不同 的性格集于一身，而在其内心深处权利、名誉、 金钱、秩序才是最重要的。为了这一切，他不择 手段、专横暴戾、冷酷无情、虚假伪善。 作家本人谈《雷雨》：“周朴园这个人可以说是 坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程 度”。
雷 雨
宛目
壹
作 者 简 介
贰
故 事 梗 概
叁
作 品 分 析
肆
总 结 与 思 考
宛目
壹
作者简介
宛目
曹禺原名万家宝，是第 二次国内革命战争时期 出现的有很大成就和广 泛影响的剧作家。被称 为“中国的莎士比亚”。
宛目
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学 作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏 中国民族传统戏曲，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四” 以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业 余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林 等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋 文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生 等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕 话剧《雷雨》（一部《雷雨》让他苦苦构思了5年，苦心写作半年， 五易其稿。）以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他 的艺术才华，引起了戏剧界的震动。《雷雨》是一出杰出的现实主义 悲剧，是30年代的优秀话剧之一，是曹禺先生的第一个艺术生命，也 是现代话剧成熟的标志，它是中国话剧由探索走向成熟阶段的一个标 志。
雷雨剧情简介
《雷雨》故事情节20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗,暴风雨即将来临。
周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。
客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢,“如果你不给,我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去.”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴,告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。
太太这么一问,她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时,蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学,因为她正热恋关四凤。
正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天休离家到矿上去，找父亲谈一谈. 周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷,与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍萍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。
后周家几次搬家. 蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7岁,她脸色苍白,面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。
蘩漪让四凤的母亲鲁妈来,就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。
午饭后天气更加阴沉郁闷。
周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。
蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。
周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子,我自己还承认我是我父亲的儿子。
”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次.”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我,我不能受周家两代人的欺负。
我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。
” 鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，她就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了,后来又嫁了两次，都是下等人。
雷雨6
4，按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、 歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 )
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨 》 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原 》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜 剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 ）
课文开头一段“舞台说明”的作 用是什么？
它交代了故事发生的时间和舞 台气氛。这种气氛同剧情紧密配合， 烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪， 预示着一场雷雨的到来。不仅为完 整地塑造人物服务，而且感染了读 者和观众，也随之产生一种压抑感。
品味人物语言
高度个性化
丰富的潜台词
富于动作性
什么是个性化语言？
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。 作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
戏剧语言的种类
(1)、舞台语言（也叫舞台说明） ---除人物语言之外的其他语言，包括 背景介绍（时间、地点、服饰、道具）， 人物动作、神态说明，人物上下场，旁 白以及画外音等。 (2)、人物语言---人物对话、独白等。
个性化语言是指人物的语言符合并 表现人物的身份、性格。即什么人说什 么话；听其声则知其人。个性化语言， 是刻画人物达到合理性、真实性的重要 手段。 例：
葛朗台---
守财奴的语言
•“得啦，孩子，你给了我生路，我有了 命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱 们两讫了。这才叫公平交易。人生就是 一件交易。… … ” •“啊，是真金！金子！这么多的金子！ 有两斤重。啊！啊！ … … ”
曹禺《雷雨》【精选】
曹禺《雷雨》曹禺《雷雨》《雷雨》是一部四幕悲剧。
剧本以集中的时间（从一天的上午到午夜两点钟），集中的场景（周家的客厅和鲁家的住房），高度提炼了周鲁两家30年的旧恨新仇。
曹禺在谈到他创作时说：“《雷雨》对我说是个诱惑，是我的一种蛮性的遗留，是抓牢我心灵的一个麾法，是我觉得的天地间的残忍。
”《雷雨》在戏剧舞台上多次公演， 1997年还被拍成 20集电视连续剧。
第一幕：一个灰暗郁闷的夏天的上午。
周公馆里上上下下都在忙着，只有美丽阴鸷的太太繁漪无事可做。
老爷周朴园从矿上回来两天了，由于不久前矿警开枪打死了30多个工人，矿上最近一直在闹罢工。
身为煤矿公司的董事长，他正忙着同警察局长商讨对付工人的办法，自然没有见到太太繁漪。
好在繁漪对周朴园也并不关心，她心里自有惦念的人。
周家的女仆四风刚煎好药，太太繁漪下楼来了，她向四凤打听昨天大少爷周萍是什么时候回家的。
四风心里非常紧张，因为刚才从她爹鲁贵那里得知，大少爷和他继母繁漪之间原来有段私情，而且四凤的母亲待萍今天才从济南回来，太太立刻就要她来府上谈话，不知道葫芦里卖的是什么药。
四凤把老爷让太太喝的药端上来，繁漪勉强喝了一口，因为嫌苦，让四凤倒了。
这时繁漪的亲生儿子，周家的二少爷周冲欢跳着进屋向母亲访安。
他只有17岁，但他告诉母亲自己爱上了年轻美丽的四凤，并希望父亲能把他的教育费分一半给四凤上学。
繁漪很吃惊，但她见周冲连父亲的反对也不怕，反而觉得欣慰了许多。
她想起了自己的负心人周萍由于害怕父亲而厌弃自己，不禁悲从中来。
周萍进屋找父亲有点事，他只和弟弟打了招呼，对繁漪十分冷淡。
周冲不知二人有瓜葛，善意地问哥哥：“你不知道母亲病了吗？”不等周萍回答，繁漪便醋意十足地说：“你哥哥怎会把我的身体放在心上。
”周萍找到周朴园请父亲允许他明天就到矿上去，周朴园考虑了一下，答应了。
他对周萍说，繁漪有点精神失常，要请德国的克大夫替她看病。
周朴园处理完公务，踱进屋来，他看到繁漪没有喝药，便强迫繁漪喝下去。
人教版语文必修四《雷雨》
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突 ——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
相遇述旧怨
侍萍，是你？
周朴圆： 疑虑———————慌张————————惊惧
姓鲁
四 凤 的 熟知旧衬衣？ 妈 她没有死？ 姓鲁 修墓 熟知旧事？？
无锡口音！ 关窗
周朴圆： 疑虑———慌张———惊惧 鲁侍萍： 怨恨 内心复杂
相认新恨
周朴园认出侍萍后的情态
弱，听天由命
现在的侍萍：控诉罪行，蔑视金钱，憎恶丑恶 ——清醒，自尊，坚强
周朴园的心理变化过程
• 你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静 • （抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑 • （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌 • （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措 • 哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认 这是真实的。
2 鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆，为什么不立刻表明自 己的身份并当面斥责周朴圆对她的迫害，而是以叙述 别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
3 周朴园知道站在面前的是侍萍时为什么会 惊恐万状？ 4 周朴圆对侍萍究竟有没有感情？
5 剧本塑造周朴圆这个典型形象的社会意义是什么？
课文开头“舞台说明”的作用
它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情 紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场 雷雨的到来。不仅为完整的塑造人物服务，而且感染了读者 和观众，也随之产生一种压抑感。
手段 责问 言 行 “你来干什么？”“谁指使你来的？
稳住 哄骗
平息
“ 现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提 呢？” 保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情
拿出支票
人教部编版语文高一必修下册课时44第二单元5 雷雨(节选) 曹禺(第二课时)教案
1.我们先来回顾课文内容。
课文《雷雨》节选自话剧《雷雨》第二幕，一共有两场。
第一场写周朴园跟鲁侍萍30 年后再次相遇，通过回忆交代了30 年前发生的事情和人物关系，把“过去的戏剧“和“现在的戏剧”结合到了一起。
第二场写周朴园和鲁大海父子相见，鲁侍萍、周萍母子重逢，父子、母子、兄弟相见却不相认。
本课时重点鉴赏第二场戏。
2.学习目标1. 理清核心矛盾冲突支配下的人物关系及矛盾冲突。
2. 分析把握戏剧冲突中的人物形象。
3. 探究多元主题，涵养悲悯情怀。
第一场和第二场地点都是周公馆的客厅。
但第一场只有两个人，空间是封闭式的；第二场则有多人参与，除了周朴园、鲁侍萍，还有鲁大海、周萍、周冲，还有几个仆人，空间的开放性增强，变成多人之间的“聚谈”。
会话的内容和方式随之发生变化，人物关系和戏剧冲突也变得更加复杂。
下面先请同学们演读。
演读要求：1. 自选一个角色；2.注意舞台说明与台词的配合；3.把握人物关系，表现矛盾冲突。
（一）第二场人物关系示意图周萍和鲁大海都是周朴园、鲁侍萍的亲生儿子，周萍和鲁大海是亲兄弟；这一点，周朴园在第一场已经知道了，而此时的周萍、鲁大海是不知道的。
知情者和不知情者将会碰撞出什么样新的冲突呢？（二）矛盾冲突我们在一起来梳理第二场的矛盾冲突。
这场戏中，主要有 5 个人物，产生了4 个冲突。
第一个冲突是周朴园和鲁大海的冲突，冲突的起因是罢工和反罢工，结果是鲁大海被开除。
第二个冲突是周萍和鲁大海的冲突，起因是周萍维护周朴园，结果是鲁大海被打伤；第三个冲突是周朴园和周冲的冲突，起因是周冲对父亲开除鲁大海的决定提出异议，结果是周冲被呵斥，愤然离去；第四个冲突是鲁侍萍跟周萍的冲突，起因是周萍打鲁大海，结果是鲁侍萍能伤心欲绝。
在这四个冲突中，有两个冲突的戏特别重，一个是周朴园和鲁大海的冲突，一个是鲁侍萍和周萍的冲突。
这两个冲突，双方关系复杂，有显性和隐性的：周朴园和鲁大海显性的关系是资本家和工人代表，隐性的关系是父子；鲁侍萍和周萍显性的关系是工人代表的母亲和资本家的少爷，隐性的关系是母子；对于隐性的关系，父母是知情的，两个儿子是不知情的。
《雷雨》(第二幕)
鲁侍萍 哦，----那用不 着了。（3）
周仆园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还 活着。（4）
（1）她现在与你已经 没有什么关系了。
（2）根本就无所谓什 么亲戚。
（3）她没有死，现在 就立在你面前。
（4）那是因为她们母 子被人救起了。
周朴园 鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍 周朴园
（忽然严厉地）：你来干什么？ 不是我要来的 谁指使你来的？
（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ （冷冷的）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的 性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷 酷的本质。
鲁大海 可是你完全错了。…… 鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地）他们三个 人签了字？…… 鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东 西！……
夏竹《曹禺与语文教师谈雷雨》
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念 之情 ，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会 对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他 又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风， 侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、 地位。所以，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底 暴露了伪善、冷酷无情嘴脸。
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白 地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。 周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，— —鲁贵像是个很不老实的人。
为什么将话题突然转到鲁贵身上？有什么言外之意？
“你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。” “鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。”
鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面 前）你是萍，……凭----凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的----你打的这个人的妈。
5.《雷雨(节选)》
一个看剧人的基本修养
什么是戏剧？ 四大文学体裁之一（诗歌、小说、散文、戏剧）
·戏剧是舞台表演的综合艺术 ·借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人 物形象/揭示社会矛盾/反映社会生活
话剧是以对话和动作为主要表现方式的戏剧
一个看剧人的基本修养
戏剧的分类 幕：拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整段落。
上学，过全新的生活。
在外省帮佣的鲁妈得悉女儿被周家雇用继而又遭解雇，心急如焚 地赶到周家，鲁妈正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后 又被遗弃的侍女侍萍。她是周萍的生母，而被她带走的儿子鲁大海又 正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，正准备与周朴园进行 谈判。鲁妈在客厅与周朴园不期而遇。交谈之中，周朴园得知鲁妈竟 是三十年前遭自己抛弃而自杀的梅侍萍，不禁愕然，惶恐不安。
阶级冲突 使夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇
剧作就在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的各种恩怨情仇。
活动一：理清人物关系。（看课本注释① ）
蘩漪
夫妻
夫妻（主仆）
周朴园
鲁侍萍
夫妻
鲁贵
母
父
母
子
子
子
周冲
异母兄弟
周萍
兄弟
鲁大海 异父兄妹
四凤
异父兄妹（主仆、情人）
故事发生在20世纪初期中国某个闷热的夏日，在中国北方城
剧 市的一幢豪华住宅内，住着某煤矿公司董事长周朴园。董事长忙 情 于矿务，庞大的住宅，只住着年轻的续弦夫人蘩漪、儿子周冲和
介 前妻生的长子周萍。
绍
周朴园的专横及长期的孤寂生活，使封闭在宅内的蘩漪几乎
闷死、枯死。和她年龄相差无几的周萍对她表示了同情和爱慕，
曹禺话剧《雷雨》课件
哦，——那么，那三个代表呢？
告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思……
你是萍——凭，声—音—延凭长什么打我的儿子?
我是你的——你打的这个人的妈。
5.表示语意未完，话未说完 知道最大的忠孝，是去实现前辈的瞩望，于是，他又 去攀登—— 这个句子是文章的最后一句，以破折号 结束全文，更加意味深长，其目的是为了让读者去进 一步寻味去体会。 “我还看见了很多很多——” 到底看见了很多什么， 没有说而是省略了。 在这里破折号的用法类似省略 号，两种符号可以互换使用。 6.表示语意递进： 破折号后面的内容是破折号前面 内容的进一步说明，使句子的语意更加详尽，程度依 次加深，逐步前进。 每年——特别是水灾、旱灾的年份，这里的人都要遭 殃。
第2层：周朴园认出侍萍后的态度。 （相认生新恨）
第二场：周朴园同鲁大海的斗争冲突。
矛盾焦点
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点 ——三十年的生死恩怨 （爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点 ——罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）
我确实太喜欢曹禺剧本中的语言，每 次读他的剧本，总有一种亲切而新鲜的感 受，他那色彩明丽而又精练的语言，常把 我带进一个奇妙的艺术世界。
才来的么？
5.我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
刚强 自尊
结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，非常巧妙，这两句话里 包含了怎样复杂的感情。
1.你是萍——凭，——凭什么打我的儿子? 2.我是你的——你打的这个人的妈。
痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情
赏析人物语言的潜台词
1.谁指使你来的。 （一定有人指使，是为钱来） 2.三十年的动夫你还是找到这儿来了?
1.他用钱收买罢工代表，孤立大海， 瓦解了工人的罢工。
《雷雨》(第二幕)
三、语言富于动作性
戏剧语言的动作性是指人物的语言起着暗示或推动故 事情发展的作用。
周朴园：那你走错屋子了。 鲁侍萍：哦。——老爷没有事了？ （暗示） 周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？（直接推动情节）
“我前几天还见着她！” （暗示） “老爷，你想见一见她么？（”推动情节发展） “说不定，也许记得” （暗示） “老爷，没有事了？” （强烈的暗示） …… ……
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白 地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。 周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，— —鲁贵像是个很不老实的人。
为什么将话题突然转到鲁贵身上？有什么言外之意？
“你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。” “鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。”
鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面 前）你是萍，……凭----凭什么打我的儿子？ 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的----你打的这个人的妈。
周朴园 鲁侍萍
（汗涔涔地）哦。 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿， 她叫侍萍。 （抬起头来）你姓什么？ 我姓鲁，老爷。
“你姓什么”的言外之意是什么？
“你怎么知道得这么多？” （“你怎么知道得这么清楚？”）
鲁侍萍 老爷问这些闲 事干什么？（1）
周朴园 这个人跟我们 有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？（2）
夫妻不相爱却相恨 父子不相安却相怨 母子不相亲却相乱 兄弟不相和却相斗
雷雨
曹禺
作者介绍:
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争 时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为 “中国的莎士比亚”。
曹禺从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转 清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏 剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束 大学生活时，完成处女作《雷雨》。
《雷雨》(第二幕)PPT课件
《雷雨》的社会影响
“当年海上惊雷雨。” 茅盾
“《雷雨》是一部不但可以演， 也可以读的作品。”
巴金
曹禺——中国的莎士比亚
我确实太喜欢曹禺剧本中的语言， 每次读他的剧本，总有一种亲切而新鲜 的感受，他那色彩明丽而又精练的语言， 常把我带进一个奇妙的艺术世界。
—钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界》
作品的美在于读者的再创造之中。
1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，就 完成了他的处女作《雷雨》。继而又发表了 《日出》（1936）、《原野》（1937）。他 的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国 的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展 上，特别是话剧文学上的奠基地位。
关于《雷雨》
曹禺从1929年开始酝酿人物、 构思剧本，到1933年最终完成了 《雷雨》的创作，前后用了五年时 间。虽然它是曹禺的第一部话剧， 但一炮打响，震动文坛，成为现代 文学史上的经典作品，被认为是 “中国话剧现实主义的基石”。
——意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？
——震惊，警觉，有不祥之感。
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
——疑虑消除，但不明她来意，内心怀有警惕。
哦，侍萍！（低声）是你？
——内心确认，思考对策。
2.当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的 侍萍“现在还活 着”、“境况很不好”、并且问周朴园“想见一见她 么”、“想帮一帮她么”时，周朴园有什么表现？ （从动作、语言、神态等方面找）
《雷雨》标题的意义
《雷雨》这个剧名，既指整个故事 的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结 局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷 雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建 罗网的迫切心情。作者以象征的手法告 诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的 空气里，一场大雷雨即将到来。这就深 刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社 会的现实。
曹禺《雷雨》课文原文
曹禺《雷雨》课文原文午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣么？鲁侍萍（看着他）大概是的。
周朴园（拿起看看）不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍（看着他）嗯。
周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？鲁侍萍（看着他）不知道，老爷。
周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍（看着他）哦。
（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。
）周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（侍萍停）你——你贵姓？鲁侍萍（看着他）我姓鲁。
周朴园（抬起头来）姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍（看着他）对了，我不是，我是江苏的。
周朴园（沉思）江苏的。
嗯，（忽然）你在无锡是什么时候？鲁侍萍（看着他）光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍（看着他）老爷是那个地方的人？周朴园（看着她）嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁侍萍（看着他）哦，好地方。
周朴园（忽然）三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍（看着他）哦。
周朴园（低声）梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？鲁侍萍（看着他）不敢说。
周朴园（低声）哦。
你不说。
（停，忽然）那么跟这件事有关的人你认识么？鲁侍萍（看着他）也许认识。
周朴园（低声）哦。
这么说，那我倒想起来了。
你是不是有点像那个年轻小姐？鲁侍萍（看着他）我像谁？周朴园（低声）你像那个年轻小姐。
你——你有三十年前的一个年轻小姐的照片么？鲁侍萍（看着他）没有。
周朴园（低声）哦。
（停，忽然）那你可以走了。
鲁侍萍（看着他）老爷没有事了？周朴园（挥挥手）没有事了。
（侍萍走了两步）你站着，（侍萍停）我想起来了，我有点东西要给你。
鲁侍萍（看着他）什么？周朴园（从衣袋里掏出支票，签好）这儿是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
《雷雨》
8.本文在写作上有何特色? (1)巧妙的构思。作者巧妙地运用了“回顾”与“穿 插”的表现方法,把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交 织起来,推动了剧情的发展。鲁侍萍为找四凤来到周家,鲁 大海则代表罢工工人来周家与周朴园谈判。鲁侍萍与周朴 园的对话,揭露了周朴园的罪恶。鲁侍萍与周萍父子,周朴 园与鲁大海母子又在特定环境下相遇,周萍站在父亲的立 场上斥骂,甚至动手打鲁大海,充分表现出周鲁两家的矛盾 ,即劳资双方的阶级对立。这样又由过去的矛盾推动了现 在的矛盾,使剧作矛盾冲突尖锐集中,剧情发展紧张激烈。
2.为下面的形近字组词。
襟(jīn) 襟怀 禁(jìn) 禁止
噤(jìn) 噤若寒蝉
谛(dì) 谛听 啼(tí) 鸟啼 缔(dì) 缔结
3.辨析下面的几组近义词。
(1)伺候· 侍候 伺候:可用于人,不分地位高低,也可用于牲畜等 。用于人时,对长、对幼、对平级都可以,有时偏指“ 供主人使唤”。 侍候:一般用于人,多用于对长辈或地位高者。 辨析:①她不仅要做饭洗衣服,还要 伺候 一大 群牛羊猪狗。 ②做孩子的 侍候 母亲服药,也是常见的事 。
(3)意气· 义气 意气:①志向与气概,如意气风发、意气扬扬;②精 神、神色,如意气自若、意气之盛;③志趣,如意气投合; ④偏激、任性的情绪,如意气用事。 义气:①节烈、正义的气概;②谓刚正之气;③为情 谊而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。 辨析:①只有看重兄弟 义气 ,才是侠义和勇敢 。但是,为了哥们, 意气 用事,却断送自己的人生。 父母哀叹、朋友唏嘘、老师感慨,都挽救不回他的生命 。 ②(周朴园对鲁大海)你这么只凭 意气 是不能 交涉事情的。
2.鉴赏语言,分析矛盾冲突过程中人物语言的 潜台词。 3.揣摩人物形象,探究主要人物的情感冲突和 各自的性格特点。
雷雨第二幕第一场吕向阳演示文稿
《雷雨》课件 沁阳职专 吕向阳
矛盾焦点
作者简介 戏剧简介 人物介绍 教材分析 问题探究 主题 拓展
周朴园和鲁侍萍的三十年 生死恩怨(爱情的纠葛) 生死恩怨(爱情的纠葛)
《雷雨》课件 沁阳职专 吕向阳
作者简介 戏剧简介 人物介绍 教材分析
相遇 述旧怨
侍萍，是你？ 侍萍，是你？ 熟知旧衬衣？ 熟知旧衬衣？ 姓鲁 修墓 她没有死？ 她没有死
《雷雨》课件 沁阳职专 吕向阳
鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆， 鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆，为什么不立刻表 明自己的身份并当面斥责周朴圆对她的迫害， 明自己的身份并当面斥责周朴圆对她的迫害，而 是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？ 是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
作者简介 戏剧简介 人物介绍 教材分析 问题探究 主题 拓展
三十年来的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把 侍萍的性格磨练得坚强勇敢 坚强勇敢， 侍萍的性格磨练得 坚强勇敢 ， 她对残酷的现实 充满了愤恨 但她还没有认识到自己的不幸 愤恨， 不幸是 充满了 愤恨 ， 但她还没有认识到自己的 不幸 是 腐朽的制度造成的 ， 而是归结于“ 报应 ” 和 而是归结于 “ 命运”而且善良的一面经不起周朴圆的“ 经不起周朴圆的 “ 命运 ” 而且善良的一面 经不起 周朴圆的 “ 忏 产生了某种轻信和原谅。 悔 ” ， 产生了某种轻信和原谅 。 在对话中侍萍 既有意识的在隐藏自己的身份 在隐藏自己的身份， 既有意识的 在隐藏自己的身份 ， 又在语言动作 中不断的表露出自己的特征， 表露出自己的特征 中不断的 表露出 自己的特征 ， 这正是剧中人物 复杂的内心活动的外在表现。 复杂的内心活动的外在表现。
夫妻相见不相认却相恨 夫妻相见不相认却相恨 父子相见 不相亲却相斗 父子相见 不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇 兄弟相见不相识却相仇
雷雨
研究剧本结构——将这一幕话剧分成两“场”，把 第一“场”分成两个层次。
第二幕：周鲁两家的冲突
第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。 第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过； （相遇述旧怨） 第2层：周朴园认出侍萍后的态度。 （相认生新恨） 第二场：周朴园同鲁大海的斗争冲突。
矛盾焦点
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点：
人物关系简表：
繁漪 继 母 子 （ 情 人 ） 夫妻 周朴园 夫妻 （主仆） 鲁侍萍 父 子 （ 劳 资 ） 夫妻 鲁贵 母 女
母 子
父 子
母 子
父 子
母 子
父 女
周冲
周萍
鲁大海
四凤
异母兄弟
兄弟
异父兄妹
异父兄妹（主仆、情人）
在《雷雨》里的八个人物，我最早 想出来的，并且也较觉真切的，是周繁 漪，其次是周冲。其他如四凤，如朴园， 如鲁贵，都曾在孕育时，给我些苦痛与 欣慰。但成了形后，反不给我多少满意。 对于繁漪，我仿佛是个很熟的朋友， 我惭愧不能画出她一幅真实的像，近来 盼望着遇见一位有灵魂有技能的演员扮 她，交付给她血肉。
四 凤——鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。
人物关系: 1.周朴园和侍萍:侍萍被周朴园玩弄后遭到抛弃,她 为周朴园生了儿子周萍鲁大海. 2.周朴园和繁漪:繁漪是周朴园的妻子.她是周冲的 母亲.但是她与周萍却保持着母亲不母亲，情人不情 人的乱伦关系。 3.侍萍被周朴园抛弃后寻短见被救起,嫁给了鲁贵, 生了女儿四凤. 4.侍萍的女儿四凤与同母异父的周家大少爷周萍热 恋，已经怀有身孕，重蹈了母亲的覆辙。 5.鲁大海在周朴园的厂子干活，作为工人运动的代 表，他被周朴园开除了．
《雷雨》中的人物：
周朴园——某煤矿公司董事长、侍萍前夫，55岁。 繁 周 周 鲁 侍 漪——周妻，35岁。 萍——周朴园、侍萍长子，28岁。 冲——周朴园、繁漪之子，17岁。 贵——周公馆管家、侍萍丈夫，48岁。 萍——鲁贵妻、周萍鲁大海生母，47岁。
雷雨第二幕读书笔记
雷雨第二幕读书笔记曹禺将父子之间的阶级斗争放在侍萍面前展开，而且让她亲眼看到打她儿子鲁大海的不是别人，而是她所要见的儿子周萍，这就使她终于“大哭”，喊道“这真是一群强盗!”这一场是第二幕的高-潮，从这里又引出了新的动作。
鲁贵和四凤被辞退，周萍决定当晚去会四凤，并向繁漪当面承认他爱四凤。
繁漪就警告他：“你不要把一个失望的女人逼得太狠了，她是什么事都做得出来的。
”我们在第二幕结尾就预感到，“风暴就要起来了!”戏剧冲突在第三幕中逐渐发展，而且愈来愈激烈。
周冲到鲁大海家来找四凤，一方面是奉母命送钱――其实繁漪是要他来监视周萍，一方面是来诉说爱情。
这就引起侍萍的疑心，逼着四凤在雷声中起誓，永远“不见周家的人”。
这位相信命运的善良女人，认为这样就可以逃避不幸的命运，但是接着由于周萍的闯入和繁漪的阻挠，使她又“发现”了一件比她所想象的更可怕的事情――子女乱-伦关系。
在这一场中，每个人物都具有强烈的动作，展开了激烈的斗争：自私的周萍追求着四凤的爱情;绝望的繁漪开始作“困兽之斗”;侍萍发现四凤被勾引以及乱-伦关系之后就竭力要挽救这可怕的命运;四凤处在对周萍和对母亲的爱的尖锐矛盾中，由于不能抗拒周萍而违反了自己的誓言，并且终于被母亲所发现，最后只得出走;而鲁大海看到周萍，仇恨当然更深，但是碍于母命，只得暂时放过敌人。
第三幕的高-潮是以前的高-潮尤其是第二幕高-潮的发展，每一个人到此已经欲罢不能，悲剧的结局已经是无可避免。
四凤要走，这里已经呆不下去了，她母亲却找来了。
她坚决表示：“你们不能够在一块儿!”当她看到四凤晕倒，并且听说四凤已经怀孕之后，她低声说：“啊，天知道谁犯了罪，谁造的这种孽;――他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。
如果要罚，也罚在我一个人身上。
”她终于为了儿女而“担待”一切罪过，允许他们“一块儿走”，并且宣布“今天离开，你们无论生死，就永远不要见我”。
在这里描绘了一个善良的旧时代劳动妇女的灵魂深处的波涛，让我们清楚地看到了旧社会旧家庭的罪恶给予她的伤害。
雷雨
《雷雨》——一部纠缠着复杂的血缘关 系和聚集着许多的巧合，但却透露着必然 的悲剧。 远看《红楼梦》，近看《雷雨》。《雷 雨》是影响中国现代文化的经典著作 ，中 国话剧史上的里程碑式著作 。 《雷雨》是著名剧作家曹禺的开山之作, 也是他的成名之作。
教学目标：
1、分析戏剧冲突； 2、把握人物性格；
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。 作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环境， 以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大变动 的20年代的中国社会现实。 多重寓意①表示故事的背景与环境气氛；②预 示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半 殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤 雨式的斗争即将到来。
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶 — —清醒，自尊，坚强
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点： 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
人物性格
周朴园： 自私、虚伪、无情、贪婪、丑陋的封建资 本家。 鲁侍萍： 勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又 不得不屈服于命运的下层劳动人民。 。 鲁大海
：
他是工人阶级的代表，在他身上体现了工人阶级 大公无私和英勇顽强的反抗精神，表现了中国无 产阶级斗争到底的决心，但他也有斗争经验不足， 幼稚鲁莽的弱点。
小结
1、标题：双关；象征；以自然环 境烘托社会环境、揭示主题；一场 大变革即将来临。 2、两大矛盾： 一、 以周朴园为代表的封建资本家 与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们 之间的矛盾； 二、 资本家与工人之间的矛盾；
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矛盾冲突根源
周朴圆是封建资本家的代表，鲁家母 子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位 和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们 的对立冲突是必然的。这一悲剧深刻地反映 了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地 社会的罪恶。正是由于这阶级根源矛盾冲突 异常激烈。
阶级矛盾使夫妻相见不相识却相恨
讨论题
1 课文开头“舞台说明”的作用
《雷雨》简介
它是一部动人心魄的悲剧。剧本以二十世纪中国 半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建 色彩的资本家周朴圆家庭内部种种纠葛和周鲁两家错 综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐 朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德 性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出 旧制度必然崩溃的历史命运。
教学设想
教法：启发研讨法、研究评价法。 具体操作程序为三步：引导自读－—组织研讨— －启发评论 学法：以阅读学习法为主要，辅之一合作学习法。 具体学习程序为三步: 兴趣式（认识性）阅读
研究式（分析性）阅读 鉴赏式（评价性）阅读
教材分析
剧本结构
矛盾冲突根源
矛盾焦点 教材分析 性格特点分析
相遇述旧怨
《雷雨》以集中的场景（周公馆客厅）和集中的 时间（同一天上午至午夜），表现了周鲁两家以爱情 的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲 突。
教学研究与设想
教学重点、难点
教学设想
教学重点、难点
课文共两场戏。前一场写周朴圆与 鲁侍萍的矛盾冲突，后一场写周朴圆 与鲁大海的矛盾冲突，这是教学的重 点。把握周朴圆的性格特征，体会周、 鲁会面时两人复杂的心理活动是教学 的难点；了解这一场集中揭示的故事 情节（即周、鲁两家前后三十年的思 想纠葛）是教学的次难点。
2 鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆，为什么不立刻表明自 己的身份并当面斥责周朴圆对她的迫害，而是以叙述 别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
3 周朴园知道站在面前的是侍萍时为什么会惊恐万状？
4 周朴圆对侍萍究竟有没有感情？
5剧本塑造周朴圆这个典型形象的社会意义是什么？
课文开头“舞台说明”的作用
它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情 紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场 雷雨的到来。不仅为完整的塑造人物服务，而且感染了读者 和观众，也随之产生一种压抑感。
周朴圆对侍萍究竟有没有感情？
30年前，周朴圆的确对美丽温柔的侍萍 动过情。到了晚年其妻繁漪桀骜难驯，儿子 周萍敬而远之，他经常感到家庭生活不如意， 他对侍萍的思恋、怀念变成了他后半生用来 自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。
剧本塑造周朴圆这个典型形象的社会意义 是什么
周朴圆形象的成功塑造，深刻的揭示出 几千年的封建制度有一种可怕的统制力 量，也反映出在半封建半殖民地的社会 长成的资产阶级、同封建阶级在经济、 政治、思想上有着千丝万缕的血肉联系 。
性格特点分析
周朴圆对过去的侍萍：始乱终弃——自私残忍
周朴圆对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起
“遗照”来“纪念”——虚伪
周朴圆对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，
彻底决绝——阴险狡猾,冷酷无情 过去的侍萍：上当受骗，听天由命——善良软
弱，听天由命
现在的侍萍：控诉罪行，蔑视金钱，憎恶丑恶
——清醒，自尊，坚强
主题
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景， 通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内 部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠 葛，生动的展开了具有典型意义的剥削阶级家 庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资 产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细 致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地 半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命 运
鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆，为什么不 立刻表明自己的身份并当面斥责周朴圆 对她的迫害，而是以叙述别人的故事的
口吻诉说自己的遭遇呢？
三十年来的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把侍萍的性 格磨练得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她 还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是归 结于“报应”和“命运”而且善良的一面经不起周朴圆 的“忏悔”，产生了某种轻信和原谅。在对话中侍萍既 有意识的在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断的表 露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外 在表现。
曹禺简介
曹禺（1910-1996）原名万家宝，字小石。 中国现当代剧作家。1933年清华大学行将毕业时， 写出震惊文坛的处女作《雷雨》，1935年夏，又 创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。 两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史 上的地位。以后他又陆续创作出了《原野》《蜕 变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人 合作）《王昭君》等有名的剧本并改编了巴金的 小说《家》。
参考题目： 1从鲁侍萍的悲惨遭遇看社会现实 2从《雷雨》的情节安排看曹禺戏剧结构的特点
若有老师需要《雷雨》电影或片断， 请wjs888wjs@
侍萍，是你？
周朴圆： 疑虑———————慌张————————惊惧
姓鲁
四凤的
妈
熟知旧衬衣？
她没有死？
修墓Βιβλιοθήκη 姓鲁熟知旧事？？无锡口音！
关窗
周朴圆： 疑虑———慌张———惊惧
鲁侍萍： 怨恨 内心复杂
相认生新恨
手段 责问 稳住 哄骗 平息
周朴园认出侍萍后的情态
言行 “你来干什么？”“谁指使你来的？ “现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提 呢保？留家”具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情 拿出支票
雷雨（第二幕第一场）曹禺
制作人：安徽砀山中学 魏建设
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戏曲基本知识 曹禺简介
《雷雨》简介 教学研究与设想
教材分析 讨论题 主题
鉴赏与剧评
戏曲基本知识
戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑 造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是 供舞台表演使用的剧本。中国的戏剧，古代和 现代有很大不同。古代戏剧以“戏”和“曲” 为主要因素，称为“戏曲”，主要包括南戏、 杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指 的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞 剧等，话剧是其中的主体。
周朴园知道站在面前的是侍萍时为什 么惊恐万状？
因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地 位、家庭，他以前的种种罪恶可能会昭然于天下，所 以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离 开了无锡，从前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧 的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍 的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的 惊恐万状正是他内心虚伪的表现。所以，他从“怀旧 ”到翻然“绝旧”，彻底暴露了伪善嘴脸。
相认生新恨
剧本结构
第二幕 周、鲁两家的冲突。 第一场：周朴圆同鲁侍萍的冲突 第一层，周朴圆认出鲁侍萍的经过（相
遇述旧怨） 第二层，周朴圆认出鲁侍萍后的态度
（相认生新恨）
矛盾焦点
周朴圆与鲁侍萍的矛盾焦点—三十年 生死恩怨（爱情的纠葛）
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
相遇述旧怨
鉴赏与剧评
评价剧情和人物等 （引导） 这场戏，人物典型，结构紧凑，思想深刻，既有 较高的鉴赏价值，又有深远的社会意义，值得作进一 步的研究和评价。现在，我们进行鉴赏式阅读并练习 写作剧评。比如，我们可以评价课文所表现的戏剧文 学的特点，作者用什么方法使时间、空间、人物矛盾 关系都达到高度集中的？又如，我们可以从爱情、亲 情、阶级错综复杂的纠葛中，作出社会的评价。又如 研究以《雷雨》为题的作用，等等。同学们可以参考 以下题目，亦可选择自己感兴趣的问题写评论。