小学音乐六年级《红河谷》教学设计附反思
《红河谷》六年级音乐教案一等奖
《红河谷》六年级音乐教案一等奖一、教学内容本节课选自人音版小学音乐六年级上册第五单元《红河谷》。
教学内容包括歌曲《红河谷》的学习，以及了解加拿大民间音乐的风格特点。
具体章节为第五单元第一课时。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《红河谷》的旋律和歌词，能正确、有感情地演唱。
2. 了解加拿大民间音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中一些特殊音符的演唱，如滑音、颤音等。
教学重点：掌握歌曲的旋律和歌词，了解加拿大民间音乐的风格特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入：通过播放一段加拿大民间音乐的影片，让学生初步感受加拿大民间音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习：a. 教师带领学生朗读歌词，讲解歌词中的故事情节。
b. 教师弹奏钢琴，引导学生学唱歌曲《红河谷》。
c. 针对歌曲中的难点，如滑音、颤音等，教师进行详细讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。
d. 学生跟随教师弹奏的钢琴，集体演唱歌曲《红河谷》。
3. 随堂练习：a. 学生分小组，进行歌曲接龙游戏，提高对歌曲旋律的熟悉度。
b. 教师挑选学生代表，进行歌曲演唱展示，其他学生给予评价和鼓励。
4. 创编环节：a. 教师引导学生用打击乐器为歌曲《红河谷》伴奏，培养学生的节奏感和团队协作能力。
b. 学生自由发挥，用舞蹈、绘画等形式表现歌曲的意境，提高学生的音乐表现力和创造力。
六、板书设计1. 《红河谷》2. 歌曲旋律简谱3. 加拿大民间音乐风格特点4. 歌曲难点：滑音、颤音等演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，为歌曲《红河谷》编创一段舞蹈或绘画作品，表现歌曲的意境。
2. 答案：无固定答案，鼓励学生发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度和学习积极性较高，但在歌曲难点部分的掌握上仍有待加强。
《红河谷》优秀课堂教学设计
《红河谷》优秀课堂教学设计《红河谷》教学设计教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
以下整理的《红河谷》教学设计，仅供参考！《红河谷》教学设计篇1教学目标：1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
教学重点、难点：1、唱好《红河谷》弱起小节。
2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教具准备：电子琴、多媒体、教学光碟教学过程一、谈话导入师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？（师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。
多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）简介加拿大：（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大风景非常优美。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
）今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。
）二、新课教学1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
2024年《红河谷》六年级音乐教案一等奖
2024年《红河谷》六年级音乐教案一等奖一、教学内容本节课选自2024年六年级音乐教材第四单元《红河谷》，具体内容包括：歌词学习、旋律学唱、节奏练习及音乐欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《红河谷》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和鉴赏力，了解加拿大民间音乐的特点。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点重点：歌曲《红河谷》的歌词、旋律及演唱技巧。
难点：歌曲中部分旋律的音准控制，以及团队合作演唱的协调性。
四、教具与学具准备教师：钢琴、多媒体设备、歌词及旋律乐谱。
学生：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放红河谷风光图片，让学生感受红河谷的美丽，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，讲解歌词含义。
（2）教师示范演唱，学生跟唱，学习歌曲旋律。
（3）学生自主练习演唱，教师巡回指导。
3. 节奏练习（10分钟）（1）教师出示歌曲中的典型节奏，引导学生击掌练习。
（2）学生分组进行节奏练习，提高节奏感。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种自然景观，结合歌曲《红河谷》进行演唱。
5. 例题讲解（10分钟）教师挑选歌曲中具有代表性的乐句，进行讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。
6. 随堂练习（5分钟）学生跟随教师演唱歌曲，注意音准和节奏，提高演唱水平。
六、板书设计1. 歌曲名称：《红河谷》2. 歌曲旋律：五线谱及歌词3. 重点节奏：典型节奏型4. 加拿大民间音乐：简要介绍七、作业设计1. 作业题目：演唱《红河谷》，并了解加拿大民间音乐。
2. 答案：（1）演唱《红河谷》：要求音准、节奏准确，情感表达丰富。
（2）了解加拿大民间音乐：通过网络、书籍等途径，收集相关资料，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
《红河谷》教案
《红河谷》教学目标1、通过学唱《红河谷》歌曲，启发学生用圆润连贯、舒展自然的声音演唱歌曲；2、通过竖笛演奏乐曲，提升学生在演奏歌曲中表达情感的水平，培养学生对美洲民歌的兴趣。
3、合唱歌曲二声部旋律，启发学生在音乐实践活动中，体验合作的快乐，做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这个目标。
教学重难点1、用柔美的音色，连贯的气息唱好歌曲《红河谷》。
2、歌曲二声部的演唱音准，流畅性，竖笛吹奏地音准与节奏。
教学过程一、组织教学：1、师生问好。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：老师也非常喜欢，这节课老师要带大家一同去欣赏一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？2、教师出示美洲地图，让学生指出加拿大的地理位置，并简要介绍加拿大概况。
师：我们能够从尼亚加拉大瀑布，多伦多电视塔，枫叶国旗看出这个国家是美丽的国度——加拿大（加拿大：位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口却只有3000多万，它是一个移民国家，主要是英国和法国的后裔，森林、矿产、渔业、水资源都很丰富，加拿大人说，我们国家虽然没有悠久的历史，却拥有丰富多彩的地理风貌。
加拿大不但有丰富的自然风光和资源，而且有很多脍炙人口的歌曲。
）3、伴随着加拿大的风景画面播放加拿大民歌《红河谷》。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自不过然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。
这个环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
】二、导入新课：1、初听乐曲：师设问：你熟悉这首歌曲吗？能说歌曲的曲名吗？首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（播放乐曲）2、简介歌曲：师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思5篇
人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思5篇第一篇：人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音非常纯净。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和切分节奏是本课的重点和难点。
我运用一些形象的比喻让学生很快掌握了。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，影片中的舞蹈把加拿大乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的加拿大乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
当然了，一节课上下来总会有一些缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！第二篇：小学音乐六年级上册《红河谷》(人音版)六年级上册红河谷X X|X X X X X X|X X X 0 X X|X X X X X X|X—1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。
4．师范读。
集体练习（读一读，拍一拍）（设计意图：此条练习与歌曲师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放课件）提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情师：我们用“啦”来模唱这首曲子。
《红河谷》六年级音乐教案一等奖
《红河谷》六年级音乐教案一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自六年级音乐教材《红河谷》。
教材内容主要包括歌曲《红河谷》的演唱、欣赏和分析，以及相关的音乐知识介绍。
歌曲《红河谷》是一首具有鲜明民族特色和地域特点的民歌，歌词描绘了红河谷美丽的风光和勤劳的人民，歌曲旋律优美，富有感染力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《红河谷》的演唱技巧，能够流畅地演唱整首歌曲。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过歌曲学习，让学生了解红河谷的自然风光和民俗风情，增长知识。
三、教学难点与重点重点：歌曲《红河谷》的演唱技巧和音乐知识的掌握。
难点：歌曲中的高音部分和节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、教学课件、音响设备学具：乐谱、歌词本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：播放红河谷的自然风光视频，让学生感受红河谷的美丽，引出本节课的主题。
2. 歌曲演唱：教唱歌曲《红河谷》，讲解歌曲的节奏、旋律，让学生跟着老师学唱，确保每个学生都能熟练地演唱歌曲。
3. 歌曲欣赏：播放不同版本的《红河谷》，让学生欣赏并比较不同演唱者的演唱风格和特点。
4. 音乐知识介绍：讲解音乐的基础知识，如音阶、节奏等，让学生了解音乐的基本元素。
5. 随堂练习：布置一些简单的音乐练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对本节课歌曲的理解和感受。
六、板书设计板书设计主要包括歌曲《红河谷》的歌词、音乐知识点和教学重点难点。
七、作业设计1. 请学生回家后，练习演唱歌曲《红河谷》，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
拓展延伸：邀请家长参与音乐会，让学生在舞台上展示自己的才艺，增强自信心。
也可以组织学生参加校内外音乐比赛，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容的精细处理在教学内容的精细处理上，教师需要对歌曲《红河谷》的歌词、旋律和背后的文化意涵有深入的理解。
2024年《红河谷》六年级音乐教案
2024年《红河谷》六年级音乐教案一、教学目标通过《红河谷》这首歌曲的教学，让学生达到以下目标：知识与技能：掌握《红河谷》的旋律和歌词，能够流利、准确地演唱整首歌曲。
学习和理解歌曲中涉及的音乐理论知识，如节奏、音高、旋律线条等。
学习基本的合唱技巧，能在集体演唱中保持声音的和谐与统一。
过程与方法：通过聆听、模仿、合作等学习方式，提高学生的音乐感知和表现能力。
引导学生积极参与课堂讨论和演唱实践，培养自主学习和探究学习的习惯。
情感、态度与价值观：激发学生对音乐艺术的热爱和兴趣，培养审美情趣和人文素养。
通过歌曲的演唱和情感体验，增进学生对祖国大好河山的认识和热爱。
二、教学重点和难点教学重点：歌曲的旋律和歌词的记忆与演唱。
合唱技巧的掌握与实践。
教学难点：音乐理论知识的理解和应用。
歌曲情感内涵的表达和传递。
三、教学过程1. 导入新课通过播放《红河谷》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
引导学生分享对歌曲的第一印象，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 歌曲学习与演唱分段教授歌曲的旋律和歌词，让学生逐步掌握整首歌曲的演唱。
注重音准和节奏的准确性，通过反复练习和模仿，提高学生的演唱水平。
组织学生进行集体演唱，注重声音的和谐与统一，培养学生的合唱意识。
3. 音乐理论知识的学习结合歌曲内容，讲解相关的音乐理论知识，如节奏、音高、旋律线条等。
通过实例分析和互动讨论，帮助学生理解并应用这些理论知识。
设计有趣的练习题目，让学生在实践中巩固和拓展音乐理论知识。
4. 情感体验与表达引导学生深入理解歌曲背后的故事和情感内涵，激发他们对祖国的热爱之情。
通过讨论和分享，让学生表达自己对歌曲的理解和感受，培养他们的表达能力和审美情趣。
组织学生进行情感化的演唱实践，让他们在演唱中传递歌曲的情感和意境。
5. 课堂总结与拓展对本节课的学习内容进行总结回顾，巩固学生的学习成果。
引导学生思考如何将所学知识和技能应用到其他类似的歌曲学习和演唱中。
《人音版六年级上册红河谷自然景观教学案》
《人音版六年级上册红河谷自然景观教学案》一、教学目标1.了解红河谷的地理位置、区域特征和自然景观。
2.学习探究自然景观的形成原因和演变过程。
3.培养学生的地理观察和分析能力。
4.激发学生对自然的热爱和保护自然的意识。
二、教学重点1.掌握红河谷的地理位置、区域特征和自然景观。
2.了解不同自然景观的形成原因和演变过程。
三、教学难点1.培养学生的地理观察和分析能力。
2.激发学生对自然的热爱和保护自然的意识。
四、教学方法1.讲授法。
2.观察法。
3.实验法。
五、教学过程1.知识讲解。
我们要了解红河谷的地理位置和区域特征。
红河谷位于云南省东北部，是中越边境的“急流险滩”。
红河谷从南到北，由尖山山脉开始，经滇池，穿过玉溪、红河、文山、楚雄等地，最终进入越南。
接着，我们来了解一下红河谷的自然景观。
红河谷是一片素有“天然大花园”之美誉的风景区。
全谷分为上、中、下三段，是云南省内唯一的山地河谷地貌类型之一。
谷内河水汹涌，壮丽的自然景观包括湍急的急流、险峻的山峰、葱茏的森林、美丽的草甸、飞瀑、喀斯特溶岩地貌等。
2.教学实践。
我们将参观红河谷，亲身感受和观察不同自然景观的形成原因和演变过程。
在掌握这些知识的同时，我们还能够培养学生的地理观察和分析能力。
在观察实践过程中，老师将引导学生分析景观的形成原因、演变过程，让学生发挥想象力和创造力，理论与实践结合，深入了解自然景观和自然环境，进而了解到自然环境变化对人类的影响，唤起学生保护自然环境的意识，促进学生把理论知识运用到生活当中，积极参与到环保行动当中。
六、教学评价1.学生通过观察实践，了解了红河谷的地理位置、区域特征和自然景观，掌握了不同自然景观的形成原因和演变过程。
2.学生在实践中学会了观察和分析自然景观，提高了地理观察和分析能力。
3.学生在实践中了解到自然环境对人类的影响，唤起学生保护自然环境的意识，促进学生把理论知识运用到生活当中，积极参与到环保行动当中。
七、注意事项为了让学生更好的学习和实践，我们要注意以下几点：1.活动中人员安全确保学生无任何危险。
音乐红河谷教学设计
体验感受演唱时歌曲发生了怎样的变化？
初听低声部旋律，为学习低声部做准备。
引导学生关注顿音记号和休止符在歌曲中的作用，学会在倾听中学唱合唱歌曲，体会合唱中的合作的意识。
四、合唱
1、师生合作演唱。
2、学生分组合作演唱歌曲。
3、完整演唱二声部歌曲《红河谷》
红河谷教学设计
教学过程
师生活动
设计意图
一、导入
师：老师给大家带来一首歌曲，请同学们仔细听一听，歌曲中唱到了哪个地方？
师：这是哪个国家？、
师：这首简短流畅的加拿大民歌，发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。加拿大还有一首古老的歌曲，也被人们广为传唱。
师：让我们对比聆听几首不同演唱形式的《红河谷》片段，体会作品给你带来的怎么样的感受。
通过对比聆听，让学生熟悉歌曲旋律的同时，体会同一作品由于演唱形式的不同，在音乐呈现上的差异。
二、唱高声部旋律
师：《红河谷》流传至今表现形式丰富，演唱形式多样，歌词朴实，旋律简单，感情真挚。
1、教师范唱。
2、“lu”音模唱歌曲高声部旋律。
3、师：你听出这首歌曲是几拍子的了吗？它的第一小节是在第几拍开始的？是强拍还是弱拍？
在全唱的过程中，引导学生注意声部间地互相倾听，关注声部间的和谐与统一，实现声部间的配合与合作。
五、小结
今天我们用了两个声部表现了红河谷这首歌曲的另一种合唱效果，我们配合得也比较默契，初步地体会到了合唱对于歌曲丰富表现的重要作用，希望大家在今后的学习中，能更多的去聆听，学习合唱歌曲，从中体会和谐动听的声音带给我们的快乐。
4、分段学唱
进一步熟悉歌曲的旋律，体会歌曲风格。用“lu”作为发声练习，同时让学生熟悉歌曲旋律。
红河谷教学反思
《红河谷》教学反思
整堂课,总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌。
应该说,这节课的闪光点,就是歌曲的教学很顺畅,特别是学生的声音非常纯净。
整堂课的重点和难点解决得很好,弱起小节和切分节奏是本课的重点和难点。
我举了一些形象的例子，让学生很快掌握了。
通过图片的导入，增加了他们对加拿大音乐学习的兴趣。
在学唱过程中,学生都不由自主的动了起来。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然,师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
通过这节课的学习，孩子们很好的掌握大切分的演唱，课上也能积极配合回答问题。
但是这样的学生不是很多，就是有老师听课时不敢表现自我，不自信，小胆，因此在以后的教学中应多培养其自信心，消除胆怯的心理，做到有没有人听课都一如既往的表现，表现出真实在水平。
同时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研,争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课这样以来,我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高,真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术,音乐教学是一种艺术的艺术,在今后的教学中,我将更加努力,让平时的课堂教学更丰富多彩,让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!。
2023年最新的红河谷音乐教学设计11篇
2023年最新的红河谷音乐教学设计11篇教材分析;《红河谷》是一段体结构，速度为中速。
歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实，舒展，音域不宽。
旋律围绕主和弦的135三个音展开，弱起节奏特点突出。
旋律以级进为基础，偶尔使用跳进。
歌曲由四个乐句构成，旋律走向与歌词节律高度契合，有明显类似于我国音乐起、承、转、和的结构特点。
这首歌词曲结合十分的谐美，柔美宽广的旋律，意境阔达的诗样歌词，听后总不免使人浮想联翩，大地与人心都是敞开的，令人感到大自然和人生都是那样的美好。
本节课是第一课时，主要是学唱歌曲《红河谷》，为第二课时的二声部的合唱做准备。
学生情况分析学生对歌曲的学习不会感到有什么问题，他们愿意学习，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。
为解决这一问题，本节课主要让学生初步感受合唱的方式方法，简单的进行歌曲编创合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，来调整自己的声音。
教学目标：1、聆听和欣赏《红河谷》，从歌曲的速度、力度、音色、节拍特点，体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、能够用自然，舒展的声音，自信有感情的演唱歌曲《红河谷》3、能对歌曲《红河谷》进行简单的编创，初步感受多种演唱形式的音乐魅力，并在合唱过程中学会与他人协助的精神。
教学重点：有感情的演唱歌曲，弱起的演唱教学难点：二声部的编创教学过程;一、导入新课非常高兴和大家一起走进音乐世界，音乐是有情绪的，它可以表现欢快，活波的风格，也可以表现抒情，优美的风格，还可以表现悲伤，忧愁的风格，等，老师也带来了两首音乐，请同学们欣赏，他们是什么情绪的呢(教师弹奏《青春舞曲》和《红河谷》)1、这两段音乐带给你什么情绪呢？第一首欢快活波的，第二首抒情的。
辽海版音乐六年级下册《红河谷》教案
辽海版音乐六年级下册《红河谷》教案一. 教材分析《红河谷》是一首具有浓郁加拿大北部风格的歌曲，歌曲描绘了红河谷的美丽景色以及人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏明快，易于学生学习和演唱。
本节课通过学习《红河谷》，让学生感受加拿大北部风情，体验不同国家的音乐文化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐作品的风格和情感有一定的理解能力。
但部分学生可能对加拿大文化和红河谷的背景不太了解，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《红河谷》，感受加拿大北部风情。
2.通过学习歌曲，培养学生对不同国家音乐文化的欣赏能力。
3.引导学生理解歌曲中的情感，抒发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.对加拿大文化和红河谷背景的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲背景、文化内涵和演唱技巧。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、合唱，提高演唱能力。
4.讨论法：引导学生讨论歌曲中的情感和意境。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示红河谷的图片和视频。
2.准备乐谱，让学生跟随演唱。
3.准备教学道具，如地图、图片等，帮助学生了解加拿大文化和红河谷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示红河谷的图片和视频，引导学生欣赏加拿大北部风光，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《红河谷》，让学生感受歌曲的风格和情感。
随后展示乐谱，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的音准和节奏进行针对性训练，提高演唱能力。
4.巩固（5分钟）学生合唱《红河谷》，巩固所学内容。
教师点评并对学生进行鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中的情感和意境，分享自己对美好生活的向往。
可以让学生举例说明自己喜欢的歌曲和原因。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《红河谷》的特点和演唱技巧。
《红河谷》六年级音乐教案一等奖
《红河谷》六年级音乐教案一等奖教案：《红河谷》六年级音乐教学教学内容：第一章：红河谷的传说第二章：红河谷的歌声第三章：红河谷的舞蹈第四章：红河谷的故事教学目标：1. 学生能够理解并演唱《红河谷》这首歌曲；2. 学生能够了解红河谷的传说、歌声、舞蹈和故事，感受红河谷的民间文化；3. 学生能够通过学习红河谷的音乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
教学难点与重点：难点：学生对红河谷的传说、歌声、舞蹈和故事的了解和理解；重点：学生能够熟练演唱《红河谷》这首歌曲，并感受红河谷的民间文化。
教具与学具准备：教具：音乐教材《红河谷》；录音机和音响设备；钢琴；学具：学生用书《红河谷》；乐谱；录音带。
教学过程：一、引入（5分钟）教师播放《红河谷》的录音，让学生初步感受红河谷的音乐魅力。
二、讲解（15分钟）1. 教师引导学生了解红河谷的传说、歌声、舞蹈和故事，让学生对红河谷的民间文化有一个整体的认识；2. 教师讲解《红河谷》这首歌曲的背景、旋律和歌词，帮助学生更好地理解和演唱这首歌曲。
三、练习（10分钟）1. 教师带领学生一起演唱《红河谷》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏；2. 教师选取一些红河谷的歌声、舞蹈和故事，让学生进行模仿和表演，增强学生对红河谷民间文化的体验。
四、巩固（5分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生自由讨论并分享自己对红河谷的理解和感受，进一步巩固学生对红河谷民间文化的认识。
板书设计：板书《红河谷》板书内容：第一章：红河谷的传说第二章：红河谷的歌声第三章：红河谷的舞蹈第四章：红河谷的故事作业设计：1. 请学生用书《红河谷》进行自主学习，深入了解红河谷的传说、歌声、舞蹈和故事；2. 请学生练习演唱《红河谷》，并尝试进行模仿和表演；3. 请学生写一篇关于红河谷的感悟，分享自己对红河谷的理解和感受。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对本次教学进行反思，思考如何更好地让学生理解和感受红河谷的民间文化，以及如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣。
《红河谷》六年级音乐教案
《红河谷》六年级音乐教案《红河谷》六年级音乐教案作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《红河谷》六年级音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《红河谷》六年级音乐教案1一、导入1.播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2.师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢?生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字?生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息?有谁能帮我们介绍一下?生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……师：今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习1.发声练习。
用“呜”进行练习。
2.学生学唱歌曲。
(1)聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。
师：大家标出了几处呼吸记号?生：7处!师：这段乐曲共有多少句?生：8句!师：有重复的地方吗?生：有!前4句和后4句是一样的。
师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。
师：歌曲的旋律进行是怎样的?生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师：同学们分析得非常好!接下来，我们就来学唱这首歌曲。
(2)手打出乐曲节奏并读出唱名。
师：这首乐曲是几几拍的?生：四四拍。
师：看谱例，第一小节是什么小节?生：这是一个弱起小节。
师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。
下面请大家边打节奏边读出唱名。
(3)手打节奏，视唱。
师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。
《红河谷》教学反思
《红河谷》教学反思《红河谷》这首歌曲是流传于北美洲一带的民歌。
它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。
这首歌传入我国之后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌。
歌词有几种不同的版本，教材采用的是最原始的版本。
歌名中的红河，是因为河水中含有红褐色泥土，水色因此发红而得名。
红河有两条支流，按习惯称为北方红河和南方红河，分别长498公里和2045公里。
其歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成了人们安居乐业的地方。
它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。
歌词富有生活气息，具有教育意义。
歌曲为G大调，四四拍子，歌谣体，单乐段结构，总共八小节。
另有版本是重复前面乐段作为副歌。
歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实，舒展。
音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度，易学易记。
在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。
这两个乐句的节奏相同。
旋律以级进为基础，间或使用跳进。
在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。
每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结构略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。
显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。
这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
因为是一首外国歌曲，而外国音乐中常常多见4和7两个音，可我们的学生与汉民族的习惯一样，爱好另外五个音而不习惯于唱这两个音。
4和7 就好比英语音标中的辅音一样，而另外五个音就好比英语音标中的元音一样，这就是我们演唱中喜好的由来。
对学生不易于唱准确的问题，则需一音一音的去解决，再一节一节解决，最后达到连贯熟练之效果。
这既是教学重点，也是必须突破的教学难点。
与教材配套的歌曲在演唱中，是先唱英文歌词，再唱汉语歌词。
教学中可调动英语成绩好的或对英语感兴趣的学生学唱英文歌词的积极性，激发学生的兴趣，让他们知道，唱歌中也要具备全面的知识和深厚的功底，所以，无论如何，都要多多学习，拓宽自己的知识面，以适应新时代对我们的要求，做一个多功能全方位的时代新人。
《红河谷》教案设计
《红河谷》教案设计教学内容：学习用竖笛吹歌曲《红河谷》（１＝Ｆ）（人教版九年义务教育课程标准实验教材6年级上册第四单元）教学目标：一、通过演唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提升其准确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的水平。
二、学习F大调的指法，特别是变化音♭7能在歌曲的吹奏中熟练使用。
教学重点与难点：一、通过学习《红河谷》，引导学生有感情（朴实无华、真挚而深沉）地演唱歌曲。
二、F大调,b7指法的掌握教学准备：一、教具：课本、钢琴、二、学具：课本、竖笛。
教学过程：一、课前准备师：同学们，在上一节课我们学习一首加拿大的民歌记得歌曲的名字吗？学：《红河谷》师：让我们一起来重温那优美的歌曲。
注意用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
（设计意图：营造一种音乐气氛，复习歌曲为导入竖笛教学作铺垫。
）二、导入新课1、师：同学们，这节课老师要教大家用手中的竖笛来学习这首歌曲师：先请同学们找一找，这乎歌曲是哪些音组成。
（从低到高排列出来）（1 2 3 4 5 6 ♭7 i）（设计意图：分析乐谱，排列音阶）师：请同学们观察音阶的排列，看看有什么变化的音出现？生：出现了♭7的音师：现在我们就来一起学习这个音乐。
A、请同学观察一下，老师用了什么指法来吹这个音。
教师示范吹奏♭7的音。
B、师：左手按了同号孔？生：1 号和3号C、师：请同学们看一下右只按了一个孔是几号呢？生：4号D、师：再请同学们看一看，我的拇指有没有变化？你能够告诉我0号孔子要不要按？生：自由观察得出结果。
E、师：现在你们能够告诉老师♭7的指法是指什么也吗？生：0 1 3 4（设计意图：一系列问答，使学生通过观察掌握♭7的指法。
）2、学生自由的练习一下。
吹出F大调的音阶三、在乐曲中学习♭7的指法1、师：请同学们在歌曲中找中带有♭7指法的乐句①第一句：i ♭7 6 5|A、师：除去节奏，把音列出来i ♭7 6 5 让学生慢慢吹出这四个音B、师：列出节奏 X X X X |教学生打一打C、师：教师完整地吹奏示范，学生跟老师一起练习②第二句：i♭7 |6 6 5 4 5 6 | i ♭7 . ♭7 0A、师：找出特点，让学生自由练习B、师：教师示范吹奏C、师：师生一起练习③两句一起合奏练习2、教师完整地示范吹奏全曲，学生轻声唱‘ＴＵ’同时按着指法３、让学生自由分组练习，教师实行个别的指导三、学习、感受与探索１、师：让学生说一说刚才练习的感受。
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师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）
师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。
二、导入新课
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件）
生：加拿大
师：为什么?
生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）
教学反思：
音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?
1、创设情境，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。
2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。
3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。
4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）
（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）
师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放课件）
提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
红河谷
教学内容：
1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、手风琴曲《列·布朗底》。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标：
1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、欣赏手风琴曲《列·布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
教学重点、难点：
重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
(3 )应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程：
一、课前准备
播放《红河谷》音乐片段
（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）
生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。
师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?
生：唱歌
（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。）
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。
生：平稳
师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?
生：优美抒情
师：我们用“啦”来模唱这首曲子。
师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。
师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。
（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。）
师：同学们出色地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。
生：淡感受
师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?
四、拓展延伸
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?
生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。
师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?
生：谈感受
师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）
三、学习、感受与探索
X X| XX XXX X|XX.X 0X X| XX XXX X| X—
X X| XX XXX X|XXX 0X X| XX XXX X| X—
1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）
2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。