最新小学语文版S版二年级语文上册 (教学反思参考)子罕之宝
语文版(新版)2020年秋季二年级上册语文：教案14
27 子罕之宝[教学目标]知识与技能[#^%&*]1.会认本课11个生字，会写本课8个生字，积累“坚决、接受、始终”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解“子罕之宝”指的是什么、有什么特别之处。
情感态度与价值观学习子罕洁身自好，不贪钱财的品质。
[教学重难点]1.掌握本课要求会认会写的生字，联系课文理解“子罕之宝”指的是什么、有什么特别之处。
[@^#*~]2.体会子罕洁身自好，不贪钱财的品质。
[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、创设情境，引入课题1.师：小朋友们，如果你们在上学的路上捡到100元钱，你们会怎么做呀？（生自由举手发言）2.小朋友们真棒，都懂得拾金不昧的道理。
今天我们就要认识春秋时期一位洁身自好、不贪财物的官员，他是……（板书：子罕）学生认真看老师书写这两个字。
（生齐读。
师强调“罕”的读音。
）今天的故事就是“子罕之宝”。
（板书课题：子罕之宝）二、初读课文，认识生字1.教师范读，学生注意听准每个音，画出生词。
2.学生自由读课文，标出自然段序号。
借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
3.同桌交流识字方法，互读课文。
4.检查识字情况[*^#@&]（1）出示生字卡片，齐读、指名读。
[^@&*#]（2）哪些字容易读错，指名说、小组说。
重点指导“罕”“之”“耕”“俩”“终”的读音。
[%*^~#]（3）小老师领读，自由读。
[^@*~#]5.巩固识字，指导写字（1）课件出示8个要求会写的生字。
学生拼读并组词。
[@%^~*] （2）写字指导：“之”是独体字结构，笔画较少，要写得丰满；“俩、接、块”都是左右结构，左窄右宽。
（3）学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。
（4）展示优秀作品，集体评议。
三、再读课文，感知内容1.小组轮流读课文，要求读得正确流利有感情。
2.交流讨论：这一课讲了一件什么事情？（讲了宋国的一个农夫把捡到的一块玉石献给子罕，子罕坚决不肯接受的事。
(2018年秋季版)二年级语文上册 第27课 子罕之宝练习题 语文S版
27 子罕之宝
一、在短文中填上汉字或给加点字加上拼音。
做官．（）就不能贪．（）财。
很多时候，官员要面对金钱财bǎo（）的诱惑，就看你能不能坚．（）守住自己的心灵防线，肯．（）不肯jiē（）受人民的监督，为党交上一份合格的dá（）卷。
二、阅读课文，在下列正确说法的后面打上“√”。
1.子罕开始不接受农夫献上的玉石是因为他认为这块玉石没有大价值。
（）
2.子罕本来就有很多宝贝，所以他不要农夫的玉石。
（）
3.子罕认为廉洁的品质比美玉更珍贵。
（）
三、你认为子罕的做法对不对？如果你是子罕，你会怎么做？
参考答案：
一、guān tān宝jiān kěn接答
二、3.（√）
三、示例：对，我也会像子罕一样，婉言谢绝农夫，廉洁奉公。
语文S版(2016)二年级上册语文教案-27子罕之宝
27子罕之宝《子罕之宝》写的是子罕以不贪为宝拒绝接受农夫献给的美玉。
告诉我们不贪财，清正廉洁也是一种美德。
本文的教学内容不接近学生的生活实际，虽然这样的事情也发生过，所以在理解上会有较大难度，学生可能对故事情节不了解，体会不到词句的意思，理解文中角色的特点不够到位。
知识与能力：1．会认“罕、之、献、俩”等11个生字，会写“宝、块、您”等8个字。
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
过程与方法：通过小组的合作学习，让学生学会发现、互相启发、互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
情感态度与价值观：体会子罕的品质。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课件。
二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．揭示课题，学习“罕、之”，齐读课题。
2．你读了课题后有什么问题？3．带着这些问题来学习课文。
二、互动展示，合作释疑1．自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。
2．读课文，相互评议。
3．自愿试读，每人一自然段。
4．交流收获。
5．检查学生识字情况。
6．识字。
(1)利用字卡，自主识字，合作交流。
要注意生字的读音。
“之”是翘舌音。
“您”是前鼻音。
(2)同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。
三、总结评价，拓展提升1．写字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。
2．学生临写，自评，教师巡回指导。
第二课时一、复习检查，导入新课1．游戏：悄悄话。
2．教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
二、互动展示，品味赏读1．课件出示本文的插图，让观察，用自己的方式细读课文。
看看哪几个自然段是写哪一幅图的。
2．自由选学：用自己的话说说课文写的什么？3．小组讨论：子罕的宝是什么？4．汇报互相交流。
5．再读课文思考。
(1)农夫的宝是什么？(2)子罕为什么不接受农夫的宝？6．有感情地朗读第3自然段。
三、总结评价，拓展提升1．想一想，说一说，子罕的宝是什么？有什么特别之处？2．子罕有什么值得你学习的？27子罕之宝子罕宝不贪(清廉)农夫宝玉石。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 27 子罕之宝》精品教案_5
27.子罕之宝设计思路：《子罕之宝》讲的是春秋时期宋国官员子罕，婉拒农夫所献美玉的故事，表现了子罕廉洁，高尚的人格追求。
课文故事情节简单，语言富有哲理，但文中有一些比较难理解的句子，像子罕说的话，需要反复品味理解。
因此，本设计将通过抓重点词句，让学生通过读，理解词句，体会子罕的品格，感受古人的人格理想。
本课设计注重孩子的听说读写综合能力的培养。
教学目标：1.认识“俩，块，官”掌握通过观察字的结构，区分形近字，字的偏旁部首以及甲骨文的演变过程等多种方法识字。
2.会正确书写“官”3.能通过找反义词近义词的方法理解“坚决，始终”词语。
4.理解子罕的宝物是什么，并能仿照句式说话。
教学重点：1.用多种不同的方法识记生字，体会词语的意思，并能用句式说话。
2.理解子罕拒绝美玉的理由，体会人物的人格美。
教学难点：理解“子罕之宝是什么”，体会人物的人格理想。
教学过程：一．导入课文同学们，老师想偷偷问一下，你们家都有宝物吗？都有些什么宝物呢？（生回答）看来呀，在大家眼里宝玉，黄金古董，名表都是宝物，那么子罕眼中的宝物又是什么呢？让我们一起走进第27课《子罕之宝》来看看。
子罕是古代一位官员的名字，这里的“之”是“的”的意思，宝，就是宝物，那子罕之宝就是子罕的宝物。
请大家齐读课题。
——《子罕之宝》伸出小手跟老师一起书空课题。
二、初读课文，认识生字词1.请同学们打开课本借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读书的声音真好听，课文中还藏着一些生字宝宝，请同学们把他们找出来画上圈儿大声地读一读。
3.看着你们自信的样子，我知道你们一定会读了，现在老师来考考大家请大家开火车读一读大屏幕生的词语。
接下来来，看看这个字，（出示俩）它是什么结构呢？是的，左右结构，由单人旁和两组成。
谁来读这个字？你来，不对，认字可不能认半边哟，它不读liang,它读lia,请全班同学再读两遍。
（读得真标准，同学们看看这个字，你能根据它的结构猜猜它的意思吗？你真聪明，对，左边一个人，右边一个两，就是两个人的意思，类似这样的字我们学过很多，像我们学过的土里埋，小大尖，马门闯，小土尘……瞧，同学们通过观察会利用字的结构来记忆和理解字了，真棒，那谁来给它组个词？咱俩，你俩，我俩）4.接着来看看下一个字（出示块）。
语文S版(2016)二年级上册语文教案-24开天辟地
第八单元单元教材简析本单元安排了四篇课文和百花园的内容。
《开天辟地》是神话故事，讲述盘古开天辟地并孕育万物的故事。
《牧童与斗牛图》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误的事。
文中牧童实事求是、敢于直言画家的错误和读书人面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
《盲人摸象》是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，教育学生认识事物要全面。
《子罕之宝》通过子罕与农夫的交谈，使学生受到为官廉正也是一种美德的教育。
24开天辟地这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
课文采用奶奶讲故事的口吻娓娓道来，读着故事，我们可以真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
现在已接近学期末，我班学生已经养成了看课外书的好习惯，神话故事孩子们只是听说过，但是读的较少。
因此，课文内容对他们来说会有一定的吸引力。
可是，盘古的伟大与牺牲精神学生很难体会到。
知识与能力：1．认识“辟、名、睁”等13个生字，会写“丈、盘、讲”等8个字及以下词语：一丈、巨人、盘古、突然；学习新偏旁皿字底和车字旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
过程与方法：通过多种形式的朗读、教师的引导讨论以及拓展延伸，深入领悟盘古勇敢献身的精神。
情感态度与价值观：体会盘古开天地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
重点：读懂课文内容。
难点：感知盘古开天地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教师：盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
学生：阅读中国古代神话故事，做好在班内交流的准备。
二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？(学生自由发言)预设：《大禹治水》《后羿射日》《夸父逐日》《牛郎织女》《女娲造人》《神笔马良》等。
2．出示课题：开天辟地。
指导认识生字“辟”。
3．你是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
二年级语文上册教学反思（精选20篇）
二年级语文上册教学反思（精选20篇）二年级语文上册教学反思篇1第一，重视朗读训练，提高学生的朗读能力，因本篇课文篇幅较长，所以有针对性地让学生朗读人物之间的对话，读好人物语气，初读入情，读中生情，通过不同形式的朗读，引导学生在朗读中理解文本，体会感情。
第二，本篇课文首次对学生提出默读的要求，在教学中明确默读要求，不张嘴，用眼睛看，速度比朗读快，让学生尝试默读课文。
第三，引导学生合理想象。
为了给学生体工充分想象的空间。
引导学生想象小白兔和雪孩子之间玩耍的各种情景，体会两者之间的快乐；体会小白兔家里着火时的危险情况，雪孩子救小白兔的情景，体会雪孩子的勇敢，通过想象，促进对课文内容的理解。
第四，提供多种表达的机会。
雪孩子无私的爱感动着小白兔，美好的童话故事感动着我们。
在教学中结合文本内容，创设机会鼓励学生进行说话联系。
比如，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？读了这个故事，你想对雪孩子说些什么呢？续编故事，如果雪孩子回来了，他和小白兔之间会发生什么？学生进行说话练习，也是对课文内容进一步的理解，对雪孩子无私勇敢品质的深刻感悟。
二年级语文上册教学反思篇2《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。
优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。
比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于注重教学环节在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。
导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。
2023年人教版二年级语文上册教学反思_1
2023年人教版二年级语文上册教学反思2023年人教版二年级语文上册教学反思1【教学片断】师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包内有苍耳实物。
）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。
生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。
师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
生：我闻到苍耳有一种清香味。
这让我想去大自然中去看看。
师：你说得真好，不仅你想去，有许多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？师：看老师给你们带来了什么？生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿……师：谁愿意从苍耳身边走过？生：（争先恐后地）我愿意我也愿意！（学生上前表演）师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去？生（小兔）：我想到清清的小河边去。
生（小熊）：我想到茂密的森林里去。
生（小猫）：我想到美丽的田野里去。
师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。
师：小熊，你从苍耳身边走过……生：苍耳就被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森林里长大。
师：小猫，你呢？生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。
师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。
生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。
师：（引说）所以课文中说只要──生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
【教学启示】体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。
体验不仅对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。
在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得大量鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去创造。
【新版】小学二年级上册语文教学反思
小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思1【教学片断】师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包内有苍耳实物。
）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。
生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。
师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
生：我闻到苍耳有一种清香味。
这让我想去大自然中去看看。
师：你说得真好，不仅你想去，有许多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？师：看老师给你们带来了什么？生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿……师：谁愿意从苍耳身边走过？生：（争先恐后地）我愿意我也愿意！（学生上前表演）师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去？生（小兔）：我想到清清的小河边去。
生（小熊）：我想到茂密的森林里去。
生（小猫）：我想到美丽的田野里去。
师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。
师：小熊，你从苍耳身边走过……生：苍耳就被我带到了我最喜欢的森林里，我要让它们在森林里长大。
师：小猫，你呢？生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。
师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。
生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。
师：（引说）所以课文中说只要──生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
【教学启示】体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。
体验不仅对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。
在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、观察、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得大量鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去创造。
2023年小学二年级上册语文教学反思
2023年小学二年级上册语文教学反思小学二年级上册语文教学反思1师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。
师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生打开纸包内有苍耳实物。
）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？生：我觉得苍耳硬硬的。
生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。
师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。
所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。
生：我闻到苍耳有一种芳香味。
这让我想去大自然中去看看。
师：你说得真好，不仅你想去，有很多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？师：看老师给你们带来了什么？生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿……师：谁情愿从苍耳身边走过？生：（争先恐后地）我情愿我也情愿！（学生上前表演）师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。
你们想到哪儿去？生（小兔）：我想到清清的小河边去。
生（小熊）：我想到茂密的`森林里去。
生（小猫）：我想到漂亮的田野里去。
师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。
师：小熊，你从苍耳身边走过……生：苍耳就被我带到了我最喜爱的森林里，我要让它们在森林里长大。
师：小猫，你呢？生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。
师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。
生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。
师：（引说）所以课文中说只要──生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
体验是人类的一种心理感受，与个体经验有着亲密的关系。
体验不仅对学生的感性相识有帮助，而且在发展学生的情感、意志、看法和价值观方面有着独特的作用。
在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、视察、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得大量鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去创建。
二年级上册语文教学反思_3
二年级上册语文教学反思二年级上册语文教学反思1苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以学生学起来毫不费力。
为了激发学生识字的兴趣，进一步理解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。
虽然增加了学习内容，但学生学起来倒也是兴趣盎然，并没有加重学生的任何负担。
下课后，有些会的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告诉我：“老师，还有鲍鱼的鲍。
”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。
本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。
儿歌配有一幅情景图，充满诗情画意。
课上引导学生仔细观察，看图想象，学生说得充满情趣。
过了两天，我安排学生就这幅图画写了一篇短文。
因为课上讲得十分清楚，而且时间间隔也不长，于是我就放手让学生自己写，没作什么辅导。
在巡回检查过程中，我奇怪地发现：很多学生在写到“荷花苞”的“苞”时，大都用拼音替代。
虽然，这个“苞”字不是田字格中要求书写的生字，只是要求认读的二类字，但课堂上却是分析得很详细的：“包”加上草字头，因为花苞是植物的花骨朵儿，与植物有关……居然有这么多学生不会写，是课堂效率问题，还是学生大都遗忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皱眉头。
快要下课的时候，我做了一个调查：“花苞的苞你会写吗？会写的就举手。
最新语文S版语文二年级上册第27课《子罕之宝》教案(教学设计、说课稿、导学案)
官：上面的宝盖儿要大一些，盖住下面的部分。下面不是两个“口”。 答：上面是“竹字头”不是“草字头”。
六、总结，升华感情。（出示课件 9） 1. 子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。 2. 你想对子罕说些什么呢？ 教学反思：
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
三、再读，理解课文。 师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？ 1. 指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。 2.指名回答：板书：农夫 子罕 3. 农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？ 1 同桌合作学习 2 指名回答 板书：坚决不肯接受 4.农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？ 1 学生讨论。 2 指名回答，师生评价。 5.子罕是怎样回答的？ 1 你如果是子罕，你会怎么办呢？ 2 子罕的话是什么意思呢？（出示课件 6）
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
最新部编版小学二年级上册语文(教学反思参考3)黄山奇石
最新部编版小学二年级上册语文精品资料最新部编版小学二年级上册语文精品资料 1 (教学反思参考3)黄山奇石想象是人对已有的表象进行加工改造。
在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。
小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。
由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，想象是模糊的，理解起来也比较困难。
因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。
比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。
怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加了一个‘仙’字，表明它有灵气。
”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边加了一个‘仙’字，会使我们产生这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。
”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。
于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。
我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。
用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。
就这样，我从品味词句入手让学生联系实际理解想像的含义。
最新部编版小学二年级上册语文语文园地五教学反思3
最新部编版小学语文上册精品资料设计
最新部编版小学语文上册精品资料设计 1 【教学反思】
成功之处：
1.本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。
所以我加大了识词、写字在教学中的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、古诗、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：
教师引导讲解得有些太多，应该以学生训练为主。
部编版小学语文二年级上册 (教学反思参考1)黄山奇石
(教学反思参考1)黄山奇石
《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。
根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。
因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。
并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。
两件宝教学反思
两件宝教学反思《两件宝》这篇课文是二年级上册的内容，这是一篇充满童趣的课文。
这篇课文语言琅琅上口，内容生动有趣，极富儿童情趣。
课文由两篇短小精悍的寓言组成，讲述了双手和大脑的作用，教育人们要用手又用脑，才会有更多的收获。
学习这篇课文，不仅要让学生在学习中识字、朗读、背诵，而且要让学生明白双手和大脑的重要性，懂得只有手脑并用，才能创造出美好的未来。
我着重引导学生朗读。
学生在朗读中感悟到了本课的意思。
在这两篇课文的教学中我主要是引导学生朗读、复述课文，通过朗读来加深对课文的理解。
我引导学生从读入手，在读中感悟。
例如在读第一篇寓言时，我让学生圈一圈，划一划：是什么宝贝？用的是什么？让学生通过多种形式的朗读感悟到“手”这个宝贝的作用。
第二篇寓言我让学生看图想象：小偷会来吗？为什么？如果是你，你会欢迎小偷吗？这样通过有感情地朗读课文，让学生自己悟出课文的意思。
在本课的教学中，我充分地相信学生，尊重学生，让学生自主地学习。
例如在教学生字时，我让学生自己读读生字，圈一圈生字的部首，并让学生自己试着组组词。
这样让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在本课的教学中我感到成功的地方很多。
首先我在备课时认真地钻研教材，认真地备好每一节课。
在上课时我面带笑容，和蔼可亲地与学生交流。
这样拉近了师生之间的距离。
在上课时我充分地相信学生、尊重学生、让学生自主地学习。
其次我在教学时采用了多种形式的朗读方法，让学生在读中感悟课文的意思。
我还充分地利用图片等直观教具来帮助学生理解课文内容。
当然在本课的教学中也存在着不足的地方。
在教第一篇寓言时，我对学生的朗读指导不到位。
在以后的教学中我会多注意培养学生的朗读能力。
以上是我对《两件宝》这节课的教学反思。
《两件宝》这节课的教学让我更深刻地认识到作为一名教师首先要有正确的教育理念；要认真钻研教材；要充分地相信学生、尊重学生；在上课时要有激情；还要有丰富的语言表达能力。
只有这样才能够上好每一节课。
二年级上册语文教学反思_2
二年级上册语文教学反思二年级上册语文教学反思1苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以学生学起来毫不费力。
为了激发学生识字的兴趣，进一步理解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。
虽然增加了学习内容，但学生学起来倒也是兴趣盎然，并没有加重学生的任何负担。
下课后，有些会的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告诉我：“老师，还有鲍鱼的鲍。
”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。
本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。
儿歌配有一幅情景图，充满诗情画意。
课上引导学生仔细观察，看图想象，学生说得充满情趣。
过了两天，我安排学生就这幅图画写了一篇短文。
因为课上讲得十分清楚，而且时间间隔也不长，于是我就放手让学生自己写，没作什么辅导。
在巡回检查过程中，我奇怪地发现：很多学生在写到“荷花苞”的“苞”时，大都用拼音替代。
虽然，这个“苞”字不是田字格中要求书写的生字，只是要求认读的二类字，但课堂上却是分析得很详细的：“包”加上草字头，因为花苞是植物的花骨朵儿，与植物有关……居然有这么多学生不会写，是课堂效率问题，还是学生大都遗忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皱眉头。
快要下课的时候，我做了一个调查：“花苞的苞你会写吗？会写的就举手。
部编版语文二年级上册教学反思(第三单元)
部编版语文二年级上册教学反思（第三单元）《曹冲称象》教学反思【教学反思】成功之处：1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。
在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程。
2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？”学生的情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。
最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗？不足之处：对学生鼓励与赞赏不够。
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。
《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。
由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。
一、教学效果：把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破了原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。
老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。
例如：课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。
当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决问题。
课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
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最新小学语文版S版二年级语文上册
27（教学反思参考）子罕之宝
这节课旨在用短小精悍的古典故事来教育学生们要学习子罕洁身自好，不贪钱财的品质。
课文中涉及到的事例二年级的孩子们还接触得不多，教师可以从身边的经常接触到的小事来举例对比。
如：捡到东西要及时归还给失主或交公，不能据为己有；不能因为一点小便宜而做坏事，要做一个诚实守信的好孩子等等。
另外，我还通过分角色朗读、情景剧表演等形式来增加同学们学习的趣味，使学生们在轻松的氛围中理解课文、领悟课文的主旨。