(2016年秋季版)七年级语文上册第二单元第五课《秋天的怀念》教案新人教版

《秋天的怀念》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。

2.过程与方法

（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。

（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。

3.情感态度和价值观

领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。

【教学重点】

1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。

2．感受母亲伟大形象。

【教学难点】

通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。

【教学方法】

合作、探究

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。——史铁生

这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身

体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。

二、作者简介

史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。

代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

三、整体感知

（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。

思考：作者在秋天怀念的是谁？为什么怀念？

（二）读准字音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

瘫痪

．．（qiáo ）（cuì）仿膳．（shàn）．．（tān）（huàn）侍．弄（shì）整宿．（xiǔ）憔悴

豌．豆（wān）诀．别（jué）烂漫．（màn）翻来覆．去( fù) 絮．絮叨．叨( xù) (dāo) 沉寂：十分寂静。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

诀别：分别（多指不再相见的分别）。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

泼泼洒洒：水泼洒的样子。这里形容花开得茂盛。

（三）作者怀念母亲，怀念母亲对儿子博大无私的爱，怀念母亲坚韧的性格。

（四）听配乐朗读。

思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。

学生讨论明确：

（1）“我”发脾气，母亲抚慰我。

（2）母亲为“我”隐瞒病情。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲临终嘱托。

四、合作探究

（一）指名读第一段，思考：

1．第一段是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语。

暴怒无常，抓住砸”、“摔”等动词，及语言。

如：望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；

妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！

2．第一段是怎样写母亲的？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。

结合文章语句分析。

如：（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

动作描写。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨，也是对儿子的理解、体贴；“听着我动静”是担心儿子想不开，形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。

（2）“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她又悄悄的出去了。”

通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。

（3）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。

幻灯：悄悄地躲出去——理解、体贴

偷偷的听我的动静——担心、牵挂

悄悄地近来，眼边红红的——关注、呵护

扑过来、抓住手——坚定、执着

好好儿活——坚韧

（二）朗读第二自然段

1．文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？

母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

2．“央求”换成“期待”好吗?为什么?

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

3．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？

因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱。

（三）指名读3-6自然段

1．已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。

艰难的现实处境：自身体弱多病；儿子没有走出痛苦的精神阴影；自身病情不能也不愿让儿子知道。

2．课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？

课文详写在“秋风中正可得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。

3．结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？

重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。

五、拓展延伸

又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也缺少必要的回报呢？请你结合自身实际说一说自己的感想。

学生交流感悟。

示例：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧！我会勇敢面对生活的磨难，我俩在一块，一定会好好儿活。

师小结：正是母爱，让儿子变得坚强；正是母爱，照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此精彩。母爱伟大而无私，“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们以实际行动来报答为我们含辛茹苦的母亲。

六、课堂总结

主题归纳：

课文记叙了一位母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念和对母亲无尽的爱。

七、课堂练习

课后四、五题