浅谈广播电视大学向开放大学转型的途径

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谈广播电视大学的开放之路

谈广播电视大学的开放之路
品课程 ” 目标迈 进 。 的
充分发挥他们 的潜能 , 给出更个性化的设计 , 从而进

步培养 学生 的创 造性 。
参 考 文 献
[] 1 高真 美. 高校《 计算机应用基础》 程的教 学改革与探 索 课 [ ] 教育探 索,0 7 ( ) 1819 J. 20 ,4 :0 — 0 [] 2 罗晓军, 秀英. 赵 计算机 课教 学改 革的 实践 与探 索[ ] J. 教 育与职 业,0 6 (0 :7 —7 2 0 ,2 ) 141 5
实践( 验证型实验) 理论一实训 ( 、 综合 型实验) 理 、 论一 应用 ( 创新设 计型实验 ) 的教学模 式 , ” 注重 实 践
【 摘要】 广播电视 大学为我 国经济社会发展作 出了重要贡献 , : 并在发展 中形成 了开放 式的办 学特 色与人 才培养模式。文章在分析 了广播电视大学转型发展 为开放大学的背景基础上, 出了 提
开放 大 学的 建设思路 与 建设 重点 。
【 关键词】 广播 电视大学; : 开放大学; 转型 【 中图分类号】G 0 5 【 :4 - 7 文献标志码 】A 【 0 : 文章编号】 10 . 8 (02 0 - 0 - : 45 7 2 1 )1 090 0 2 0 4
d v l p n f u o n r .F rh r r ,t e a e ̄r d o e — p c o lr n i g c a a tr t s a d e eo me t rc u t o o y u t e mo e h y h v me p n t e s h o—u n n h r c ei i n y sc
教学 中重点贯彻 “ 以案 例带 动程 序设计 学 习” 的
模式 , 推行模仿教学一形象思维教学一抽象思维教学

广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务和途径研究

广播电视大学向开放大学转型升级的主要任务和途径研究
根据市场需求和学习者特点,优化课程设 置,加强实践教学和职业能力的培养。
07
结论与展望
研究结论与主要贡献
研究结论
本研究通过深入分析和研究广播电视大学 向开放大学转型升级的主要任务和途径, 得出以下结论:一是建立新型开放大学体 系,二是加强信息化建设和数字化转型, 三是优化教育教学模式,四是加强师资队 伍建设,五是加强社会服务和科研创新能 力。
开展国际交流
通过参加国际会议、研讨会和学术交流等活动,了解国际开放教育的最新动态和趋势,推动广播电视大学向开放大学的转 型升级。
推进海外拓展
通过在海外拓展办学的方式,将开放大学的教育资源和服务延伸到海外,提高广播电视大学在国际上的影响力和竞争力。
加强科研能力建设与创新
加强科研团队建设
通过引进和培养高水平的科研人才,组建科 研团队,提高开放大学的科研能力和水平。
加强教师培训和管理
开放大学应通过加强教师培训和管理,提高教 师的教学水平和专业素养,保证教学质量。
3
建立激励机制
开放大学应建立合理的激励机制,鼓励教师积 极探索新的教学方法和手段,提高教学效果。
完善教学质量保障体系
建立健全教学质量保障体系
开放大学应建立健全教学质量保障体系,确保各个层次和类型 的教学质量得到有效监控和管理。
推进校企合作
通过与企业合作,共同开发课程、共建实训基地、共同培养学生等方式,提高人才培养的 实践性和实用性。
加强与行业协会和组织的合作
通过与行业协会和组织的合作,了解行业发展趋势和需求,指导广播电视大学向开放大学 转型升级。
推进国际交流与合作
加强国际合作
通过与国外开放大学和相关机构的合作,引进先进的教育理念、教学模式和管理经验,提高广播电视大学向开放大学的国际 化水平。

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略
院校发 展
2 0 1 5 年 第2 0 期职 私. 歪
广 播 电视大学转型开放大学 的路径与行动方略
陆 永 明, 梁 鹏 举
摘 要: 电大转型开放 大学 , 适应 了经济转型发展 的需要 , 顺应 了世界教 育发展潮流。转型路径上 , 需要从 办 学
理念、 办学定位 、 专业 与课程 建设 、 师资建设 、 教学模式与资 源建设等 方面着手 ; 行动方略上 , 需要政府 及相关部 门、 电大 自身和广 大教师共 同参与 , 协 同作为 。 关键词 : 广播 电视 大学; 转型 ; 开放 大学; 路径; 行 动方略 基金项 目: 江 苏省教 育科 学“ 十- - _ E” 规划课 题 “ 江苏终 身教 育 学习 网络体 系研 究—— 以江 苏开放 大学地 区学
( 二) 构 建终 身教 育体 系的 需要

广播 电视大 学转 型开 放大 学 的现 实需 要
( 一) 经济转 型发展 的 需要
我 国虽然已经成为世界第二大经济体 , 但相 较而言, 发达国家主要靠人力资本推动财 富的增 长 。英 国的生 产资本只 占 1 / 1 0 。在 1 9 9 0— 2 0 0 8 年, 德 国人力资本投入增长了 5 0 %, 但在这 1 8 年 间, 我 国生 产 资本 投 入增 长 了 5 4 0 % 。毋 庸 置 疑 ,
才和提高劳动力素质。我国需要接受继续教育的 对象数量极其庞大 , 有7 . 6 9亿从业人员 , 包括 已 转移到第二 、 三产业的 1 . 5 亿农村富余劳动者( 其 中8 0后 约 占到 4 2 %) ; 每 年新 增 就业 劳动 者 达 千
开放大学 的神圣使命。 ( 三) 顺 应世界 教 育发展 潮 流 的需要

从广播电视大学到开放大学的嬗变探微

从广播电视大学到开放大学的嬗变探微
实践 路 径 。
关键词 :电视 大学;开放 大学; 转型;实践路径
中 图分 类 号 :G 7 2 4 . 8 2 文 献 标 识 码 :A 文章编号:1 0 0 8 — 3 0 0 6 ( 2 0 1 3 ) 0 3 — 0 0 1 9 - 0 5
《 国家 中长期教 育改 革和 发展规 划纲要 ( 2 0 l 0 _ _ 2 0 2 0 年) 》 指出: “ 搭 建终身学 习 ‘ 立交桥 ’ , 满 足个人 多
开放大学建设 的 目的在于创新办学模式 , 深化教 学改革 , 提升办学品质 。开放大学应该是 全过程开放 的新型高校 , 更应注重教学方法 、 教 学手段 、 教学模式 的改革 , 紧紧 围绕“ 学 习者究竟 需要什 么” 和“ 学习者
台( 如教学平 台、 教务管理平 台、 非学历教育平台等 ) 仍 然是不同的离散式平台 , 不能实现有效整合 , 不利于高
级办学 、 分级管理 ” 的管理体制 , 并按照 “ 五统 一” 原则 来 运作 。在行 政上分别接受不 同层级政府 的领导和教
育 行政部 门 的管 理 ; 在 教学业 务上 , 分别 接受 中央 电 大和上一级 电大的业务指 导 , 与其它成人 教育 机构和 普通 高校几乎没有信息沟通和业务联系 。 各级 电大要
2 0 1 3 年第 3 期
天 津 电 大 学报 育资源库。开发远程开放教育 、 高职教育 、 社区教 育等
信息传播方式还没有完全实现人人 、 时时 、 处处学 习的
可能 ,大多数电大的学 习支持服务体系尤其是 服务平
课程体 系和教育项 目, 组建业 务精 湛 、 结构合理 、 特色 鲜明的教学团队和教学支持服务团队 ;积极推进终身 教育公共服务体系建设 , 拓展社会服务功能。

从广播电视大学到开放大学:深刻的教育变革

从广播电视大学到开放大学:深刻的教育变革
[ 收稿 日期 ]2 1 — 1—1 01 0 8 [ 作者简介 ]杨 立军 ( 9 0一 ) 17 ,陕西省 武功县人,陕西广 播 电视大学考试 中心 主任 ,教 育学硕 士,讲 师。
11
杨立军.从广播电视 大学到开放大学 :深刻的教育 变革 [ ] J .陕西广播 电视大学学报 , 0 1 2 2 1 ,( )
之下 ,经邓小平同志亲 自倡导和决策,借鉴英 国开放大学模式 ,于 17 年建立了全国性的广播电视大学。 99 由于受英 国开放大学的影响 ,电大_开始办学,就表现出与传统教育迥然不同的开放特征。一是教育
对 象 开放 ,学校 自主招 生 、 自主 考试 、择优 录取 学员 ;二 是 办学 体 系 开放 ,只要具 备 相 应 的条 件 ,机 关 、 团体 、学校 、厂矿 、企 业 、街道 ,经批 准都 可 以举办 电大 教学班 ,形 成 了开 放 的办学 网络 ;三是 教学 资源 开放 ,通过 广播 电视播 出课 程 ,无论 是否 电大学 生 ,只要 愿意都 可参 与学 习 ,教 学资 源社会 共享 ;四是学 业制 度 的开放 ,学业 考核 实行学 分 制 ,学 生修 满规定 的学 分 即可获 得毕业证 书。
际潮流与本土模式 的相互交融 ,有战略选择与现实考量的彼此妥协 ,有内涵建设 与外延拓展的矛盾交锋 。
我们必须清醒地看到 , 从广播电视大学到开放大学 ,也许是社会历史发展 的必然要求 ,但是背后隐藏着的 是更多的不确定 因素和变数 ,就像 “ 一艘行驶在大海上却要重建 的大船 ” ,无疑是一个艰难而又惊心动魄 的过程 ,是一场深刻的变革 。在这场变革当中,我们必须多一点大局观、前瞻性和辩证法 ,多关注实质性
主权 、学 历 教育 办学 层次 、办 学水 准 和社会 地位 等方 面 ,与发 达 国家甚 至 印度 等发 展 中国家 的开放 大 学相

电大向开放大学转型的对策

电大向开放大学转型的对策

05
结论与展望
研究结论
开放大学在教育质量、学习资源、学习支持服务等方 面具有显著优势,而电大在办学体系、专业建设、人
才培养模式等方面具有独特优势。
开放大学和电大在教育资源、教学质量、学习支持服 务等方面存在一定差异,但总体来说,开放大学和电
大在转型过程中各具优势和挑战。
开放大学和电大在转型过程中需要相互借鉴、取长补 短,共同推进高等教育的发展。
电大向开放大学转型的对策
汇报人: 2023-12-12
目录
• 引言 • 电大向开放大学转型的现状 • 电大向开放大学转型的对策 • 案例分析 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
开放教育的概念及其在国 际和国内的发展情况
广播电视大学在国内外的 发展趋势和现状
我国广播电视大学的概况 和发展历程
01
03 02
建立完善的教学质量管理体系,确保教学质 量可控、可衡量,提高整体教学质量。
加强实践教学
加大实践教学力度,加强实验、实习等实践教学环 节,提高学生的实践能力和创新能力。
创新教学方法
积极推广翻转课堂、在线学习等新型教学方 法,激发学生的学习兴趣和主动性,提高教 学效果。
推进信息化建设
加强信息化基础设施建设
加大对信息化基础设施的投入,提升校园网络 速度和稳定性,为信息化教学提供保障。
建设数字化资源库
积极开发优质数字化教学资源,建立数字化资 源库,实现资源共享和高效利用。
推广在线学习平台
建设在线学习平台,方便学生随时随地学习,提高学习效果和学习体验。
04
案例分析
英国开放大学转型成功案例
建立完善的质量保障体系
加强合作交流

广播电视大学转型开放大学路径研究

广播电视大学转型开放大学路径研究

广播电视大学转型开放大学路径研究摘要:当前,在我国社会经济改革不断深入发展的过程中,广播电视大学向开放型大学转型的趋势变得越来越明显,主要就是因为这种趋势,与我国最新发展的现实,以及重大的战略目标相互符合,所以还要求广播电视大学能够真正的立足于全新的教育视角,逐渐转型改革向着开放大学的方向所发展。

本文也是以此进行深入的分析,重点了解到广播电视大学在转型到开放大学过程中的路径选择情况,希望能够真正地为我国教育事业的良好发展提供有力的支持。

关键词:广播电视大学;转型;开放大学前言:广播电视大学在实际发展的过程之中,逐渐开始适应教育创新的巨大潮流以及思想理念,积极地把自己教学的方式和观念进行创新,深化了教育的内涵。

其中,在办学的理念、课程的建设以及教学的模式等多个方面着手,有针对性地完善了自身教育管理工作的体系。

所以本文也结合当前我国广播电视大学在转型工作开展过程中的具体情况,深入地了解到向着开放大学发展中路径的必要选择,希望能够为广播电视大学的整体教育水平提升,提供有力的支持和参考。

一、广播电视大学转型开放大学概述在我国社会进入到一个全新的发展阶段时期,教育改革工作逐渐的进行了深化,所以教育部门也是要积极的进行合理创新,为开放大学建立多个试点,结合这样的情况也就能够看出,我国广播电视大学逐渐地向国家开放大学方面所转型和升级,只有这样才能够适应时代发展的特色。

开放大学主要就是利用一个先进的信息技术作为教育工作开展的基础,面向成人所实现的一种高新的院校,更是大学校园的升级和转型,其能够最大程度的培养出优秀的人才。

开放大学在办学的宗旨上与传统大学存在着巨大的不同,其主要就是以信息技术为基础,实现学历与非学历教育并重的目标,这样才能够使我国国民真正的在教育的影响下,形成终身学习的思想意识和理念。

同时,开放性的大学不仅强调的是其中开放性的特点,更加关注到多元多样性和责任性的优势,坚持与社会各界相互联系,完善办学的体制,构建出良好的资源共享平台,这样才能够创新教学的模式。

浅谈广播电视大学向开放大学转型的途径

浅谈广播电视大学向开放大学转型的途径

浅谈广播 电视大学向开放大学转型的途径
陈 旭
( 黑龙江广播电视大学 ,哈尔滨 1 5 0 0 8 0 )
【 摘 要】 随着社会主义市场经济向更深层次拓展 , 我国高等教育竞争必将更为激烈, 学校如何在此条件下进
行 转型 , 以广播 电视 大学向开放 大学转型为例 , 通过研 究定位 、 分析 系统优 势、 提 高办学质 量、 突出办学特 色和 强调
如何在社会主义市场经济条件下实现电大系统 转型《 国家中长期教育改革与发展规划纲要 ( 2 0 1 0 2 0 2 0年) 》 ( 以下简称《 纲要》 ) 的颁布与实施 , 让 全国电大系统迎来了又一次推动教育改革与发展的

前 在发展 中遇到 的诸 多 问题 , 很 多 都 是 由于定 位 的
和民族地区” 办学 , 曾经让人误解为办学层次、 学历
【 收稿 日 期】 2 0 1 3 — 0 7 — 1 2
【 基金项目】 黑龙江省科 学“ 十二五” 规划, 黑龙江省教
育厅规划课题 , 课题 编号为 G Z C 1 2 1 1 0 1 8
【 作者简介 】 陈旭 ( 1 9 8 1 一) , 男, 黑龙 江人 , 硕士, 讲师,
不明确衍生而来的, 诸如电大办学立法上的缺失 、 基 层 电大纳入不了当地预算财政体系。所 以, 广播 电 视 大学 向开放 大学 的转 型过程 中前 提就是 明确开放
大学 的定 位 。
大好机遇 。《 纲要》 提出“ 办好 开放大学” 是新形势 下深入推进广播电视大学改革发展 的重大举措 , 它 标志着电大人多年来不懈追求建设具有 中国特色开


我们国家高度关注普通 高校 的发展定位工作 , 每级 教育主管部 门都会在五年计划起始之前明确其所辖 高校未来一个五年计划的发展定位。而电大系统以

从中央广播电视大学到国家开放大学

从中央广播电视大学到国家开放大学
在改革开放初期,中央广播电视大学是为了满足广大求学者的需求,通过电视等 远程教育手段,向他们提供高等教育机会而成立的。
1979年至1985年是中央广播电视大学的初创阶段,建立了基本的教学体系和招生 制度。
感谢您的观看
THANKS
06
研究结论与展望
研究结论
中央广播电视大学的历史贡献
中央广播电视大学在过去的几十年中为我国培养了大量人才,特别是在远程教育和成人教 育领域有着不可磨灭的贡献。
国家开放大学的现状分析
国家开放大学是在中央广播电视大学的基础上成立的,继承了其远程教育和成人教育的传 统,并进一步推进了高等教育和职业教育的发展。
成立意义
促进教育公平
开放大学为所有人提供高质量、低门槛的教育机会,特别 是对于那些由于各种原因无法接受传统教育的人,如成人 、老年人、残疾人等。
推动终身学习
开放大学是构建终身学习体系的重要平台,为人们提供多 样化的学习机会和资源,推动全民终身学习。
提高教育质量
开放大学通过引进先进的教育理念和技术手段,提高教育 质量,使更多人能够接受优质的教育。
促进经济发展
开放大学通过提高人们的学历水平和技能,为经济发展提 供了人才支持。同时,开放大学本身也是经济发展的重要 力量,创造了大量的就业机会。
04
国家开放大学的现状及挑 战
现状分析
办学规模 国家开放大学目前拥有近200万 在校学生,是全球最大的开放教 育机构之一。
国际化发展 国家开放大学积极推进国际化发 展,与多个国家和地区的教育机 构建立了合作关系,开展了多项 国际交流与合作项目。
成熟阶段
进入21世纪,中央广播电视大学的教学质量和规模都得到 了极大的提升,成为国内外知名的远程教育机构。

移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级

移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级

移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级摘要近年来,移动互联网技术的快速发展使移动信息技术已经逐步渗透到现代教育的许多领域。

在当前移动互联网的背景下,进行移动学习资源建设和教育资源的共享,实现移动互联网和传统的远程教育相结合,促进教育模式不断推陈出新,从而逐步建立适应时代要求的中国特色开放大学。

【关键词】移动互联网电大转型国家开放大学国家在2010年发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》,标志着电视大学开始向开放大学加快转型升级。

2016年1月教育部发布《教育部关于办好开放大学的意见》,预示着我国广播电视大学转型升级迎来新契机。

意见指出,要充分利用当前移动互联网等信息技术,到2020年初步建成中国特色开放大学体系。

1 移动互联网背景下的新型学习特征当前,移动互联网技术发展突飞猛进,移动信息技术已经逐步渗透到现代教育的许多领域。

在移动互联网环境下相较于传统的课堂学习方式,人们越来越多的使用智能手机和平板电脑等移动设备,利用灵活的时间进行移动学习。

学习者通过无线通信网络获取学习资源,与他人进行交流与协作。

移动教学模式如MOOC、翻?D课堂以及微课等的快速发展,使普通高校加快教学模式的改革,以适应移动互联网信息社会的要求。

同样,以移动设备作为载体,使学习内容微型化、模块化、学习时间碎片化,这些学习方式更符合成人学生的成人学习特点。

2 移动互联网背景下传统电视大学教育教学的弊端教育部《意见》指出在当前移动互联网环境下强调“移动信息技术与教育教学深度整合”。

但不可否认,当前传统电视大学的远程教育也存在明显弊端,有的甚至到了必须进行转型升级的地步,必须引起足够重视。

经过40多年的发展,广播电视大学系统已成为我国目前最大的大学。

在校学生包括社会各阶层并且大多数是成人学生,移动学习是他们的第一需要。

广播电视大学经过几十年系统建设,形成了中央、省级、市县的体系结构,这种体系建设是电大的最大优势。

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略作者:陆永明梁鹏举来源:《职教通讯》2015年第20期摘要:电大转型开放大学,适应了经济转型发展的需要,顺应了世界教育发展潮流。

转型路径上,需要从办学理念、办学定位、专业与课程建设、师资建设、教学模式与资源建设等方面着手;行动方略上,需要政府及相关部门、电大自身和广大教师共同参与,协同作为。

关键词:广播电视大学;转型;开放大学;路径;行动方略作者简介:陆永明,男,南通开放大学副教授,博士,主要研究方向为职业教育与成人教育;梁鹏举,男,南通开放大学讲师,硕士,主要研究方向为职业技术教育基本理论。

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-7747(2015)20-0001-03《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出:“健全宽进严出的学习制度,办好开放大学”。

依据国家发展规划纲要,各省市、自治区、直辖市均提出:“以广播电视大学开放教育为基础,利用现代信息技术手段,整合各类高等教育资源建立开放大学”。

《教育部2014年工作要点》亦明确要求:“推动开放大学系统建设,研究广播电视大学系统转型升级实施方案”。

由此,各级广播电视大学均将转型发展,建设开放大学已列入学校近几年发展的重中之重。

一、广播电视大学转型开放大学的现实需要(一)经济转型发展的需要我国虽然已经成为世界第二大经济体,但相较而言,发达国家主要靠人力资本推动财富的增长。

英国的生产资本只占1/10。

在1990~2008年,德国人力资本投入增长了50%,但在这18年间,我国生产资本投入增长了540%。

毋庸置疑,转变经济发展方式已刻不容缓,其关键是依靠人才和提高劳动力素质。

我国需要接受继续教育的对象数量极其庞大,有7.69亿从业人员,包括已转移到第二、三产业的1.5亿农村富余劳动者(其中80后约占到42%);每年新增就业劳动者达千万计;还有1.85亿60岁以上老龄人口。

开放大学之路——从广播电视大学到开放大学的历史嬗变

开放大学之路——从广播电视大学到开放大学的历史嬗变
下 地 建 立 了 一 个 全 国 办 学 系 统 , 行 统 筹 规 划 、 级 办 实 分
第一阶段 (9 9—1 8 ) 16 17 9 6 :9 6年 至 t7 9 6年 , 由于政
治 的原 因 , 国 的 高 等 教 育 体 系 基 本 处 于 瘫 痪 状 态 。 中
学、 分级管 理 、 分工 合 作 的管理 体制 。办 这种 形式 的大
学模式及教学观念 、 学手段也相应发生 了重要 变化。这一 变化 有着 内在逻 辑的 变化 , 受历 史环境 及社会发 展 教 也 阶段 的制约。《 国家中长期改革和发展 纲要》 出办开放 大学, 提 而形成 开放 大 学学习文化 、 学文化还有相 当长的 教 路程 。 开放 大学的构建在承担构 建终 身教 育体 系, 学习型社会 重任 时, 注重大 学特征 , 应 又具有别 于普通 高校的 大
21 0 0年第 6期 总 3 2
开 放 大 学 之 路
从 广 播 电视 大 学 到 开放 大 学 的历 史嬗 变
单 从 凯
( 中央广播 电视 大学 北京 10 8 ) 00 1
【 摘
要 】广播 电 大学在办学上经历 了开放 、 视 封闭 、 的三个发展 阶段 , 开放 远程教 育与 学习者、 习环境 、 学 教
17 9 9年 2月 6日中 央 广播 电视 大 学举 行 开学 典 礼 , 2
方 面有其 内在 的演 化逻辑 , 一方 面也脱 离不 了其 所 另
处 的历史 环境 和社 会发 展 阶段 的制 约。广 播 电视 大 学 3 的发展 , 方面是 自我成 长 的历 史 , 0年 一 另一方 面也 是
学属 性 , 而加 强 系统 建 设 和提 高教 学质 量 更 是 不 能 忽视 的 。

广播电视大学转型开放大学路径研究

广播电视大学转型开放大学路径研究

智者论道 智库时代广播电视大学转型开放大学路径研究王倩倩1 王阳阳2(1.沧州广播电视大学,河北沧州 061000;2.河北水利电力学院,河北沧州 061000)摘要:广播电视大学在发展过程中,逐渐适应教育创新潮流,积极进行教学理念创新,深化教育内涵,从办学理念、课程建设、教学模式等方面入手,完善自身的教育管理体制,培养优秀的人才。

国家开放大学由电大与地方广播电视大学为基础进行组建,以信息技术为基础,实现全社会教育。

电大教育体系属于我国高等教育的主要层次之一,属于高等教育的重要组成部分,本文从广播电视大学转型开放大学本质与背景入手,明确其转型的重要性,分析现阶段转型过程中存在的问题,结合实际情况提出有效的发展路径,以供参考。

关键词:广播电视大学;转型;开放大学中图分类号:G724.82 文献标识码:A 文章编号:2096-4609(2019)30-0280-003教育体制改革的不断深化和教育形式的不断革新,促使当前的教育理念逐渐创新,为广播电视大学的改革与创新奠定良好的基础。

近年来,我国广播电视大学积极进行转型,将建设开放性大学作为重点,进一步深化教育改革理念,推动我国终身教育与继续教育发展,提升教育质量。

一、广播电视大学转型开放大学概述(一)开放大学的本质进入到新时代,我国教育改革的逐渐进行深化,教育部积极进行创新,批准国家开放大学,并建立多个试点,标志着我国广播电视大学逐渐开始向国家开放性大学升级转型,以适应时代发展。

开放性大学是以先进的现代信息技术为基础,面向成人开展的开放式教育新型高校,实现大学升级转型,培养优秀的人才。

开放大学在办学宗旨上与传统学校存在较大的不同,以信息技术为基础,实现学历与非学历教育并重,促使人自身形成终身学习习惯,带动全民进行学习,形成学习型社会。

开放性大学不仅仅强调开放性,其更注重多元化、多样性以及责任性,坚持社会各界的参与,建立完善的办学体制,构建资源共享平台,以技术为支撑,创建学习新模式。

电大向开放大学转型的对策研究

电大向开放大学转型的对策研究

电大向开放大学转型的对策研究国家发展需要人才支持,学校是培育人才的圣地。

只有顺应潮流、改革现有教育体制,才能为国家的发展提供强大的人才支持。

电大向开放大学转型的过程中,有机遇,也存在一些问题。

如何应对这些问题,本文对此进行分析并提出对策,希望为电大教育工作者提供一定的帮助。

标签:电大;开放大学;转型;策略近几年,在线教育的发展十分迅速,整个在线教育市场的规模不断扩大。

快节奏的生活使大多数人都比较愿意选择移动设备观看教育视频。

这种碎片化观看方式给移动教育提供了生长土壤。

[1]在线教育和移动教育给传统教育方式造成冲击。

实际上,在线教育和传统教育并不是对立关系:在线教育只是利用网络环境,实现了更为广泛的覆盖面和更快的传播速度。

虽然目前市面上教育类软件种类繁多,但是教育内容的质量却参差不齐,这给电大转型提供了机会。

电大只有适时做出改变,才能更好地发展。

电大转型,可以依靠自己坚实的教育资源和教育经验,为移动教育和在线教育用户提供优质教学视频,不仅可以提高用户的关注度,还可以扩展自己的业务。

1.争取办学自主权,在电大改革机遇中推动战略转型电大转型能够使教育资源获得扩大化,从而使更多人分享这一教育资源,可以满足不同教育群体的需求,促进教育的公平性,为国家大力号召建设终身学习社会献出自己的力量,这对电大来说有重要意义。

[2]电大要在这个节点上,努力为自己争取到自主办学的权利,这样才能拥有更大的发展空间,才能为电大的发展提供自主性。

2.依托电大的坚实基础向开放大学转型电大经过多年的发展,已经在全国形成具有自己特色的远程教育系统。

电大内部拥有一部分资深教师和坚实的教育资源,而且在信息化建设上也做得相当好。

不论是管理制度还是管理模式,它都有自己的特色。

只能将原有的优秀成果和现在的新媒体、新思想相结合,发展自己的特色教育,才能在当今教育界开拓出一条路来,为自己的发展构建蓝图。

3.以转型为契机提高科研水平,创建开放大学的良好声誉电大系统在全国覆盖,而且远程教学体系相当完善,有自己的办学方式和特色;相比其他具有深厚实力的大学,电大从教学实力、教学质量到管理制度再到学校发展前景等,都还存在不少问题。

南平广播电视大学向开放大学转型发展研究

南平广播电视大学向开放大学转型发展研究

南平广播电视大学向开放大学转型发展研究摘要:本文旨在探讨南平广播电视大学向开放大学转型发展的策略和实践。

文章首先简要介绍了开放大学和广播电视大学的概念和发展历程,进一步分析了南平广播电视大学在转型过程中遇到的现状与问题。

为了解决这些问题,文章提出了相应的对策,包括建立适应开放大学的信息化教育平台、构建素质教育体系、重视学习者服务等。

针对南平广播电视大学现阶段的状态,文章还提出了具体的实施方案,以期推进南平广播电视大学向开放大学转型发展。

关键词:南平广播电视大学、开放大学、转型发展、信息化教育平台、素质教育体系、学习者服务一、引言随着信息化技术的发展和教育的进步,开放大学模式在我国逐渐受到人们的青睐。

相比传统教育,开放大学具有更为灵活的学习方式、更加开放的学习环境和更为多元的学习内容。

而广播电视大学则是我国特有的一种远程教育形式,具有覆盖范围广、传播途径多样等特点。

然而,目前广播电视大学发展已进入一个转型期,如何在转型中实现向开放大学的转型,是南平广播电视大学所面临的一个重要问题。

二、开放大学与广播电视大学的概念和发展历程(一)开放大学开放大学是指不设入学门槛和时间限制、强调学习灵活、注重学生自主学习和个性化发展的现代大学教育模式。

开放大学最早起源于英国,20世纪70年代,我国开始引进开放大学教育,并于1984年在北京成立了中国开放大学。

现在,中国的开放大学已经发展成为一种全方位、多层次、协调发展的教育体系。

(二)广播电视大学广播电视大学是指用广播、电视等传媒手段来进行远程教育的一种高等教育形式。

广播电视大学的发展历程较长,早在1958年初期,教育部就成立了北京广播电视大学筹备小组。

而我国第一所广播电视大学则是于1979年在重庆设立的。

三、南平广播电视大学面临的现状和问题南平广播电视大学成立于1985年,发展历程虽比较短暂,但是基础设施完善、师资力量雄厚、课程设置丰富。

南平广播电视大学的发展令人瞩目,但是它也面临着一些现状与问题:(一)经济现状:南平广播电视大学主要依靠政府的资助,加之硬件设施建设需要耗费大量的资金,南平广播电视大学的经济压力比较重。

电大向开放大学转型的策略探讨

电大向开放大学转型的策略探讨

电大向开放大学转型的策略探讨作者:朱艺华林明来源:《科教导刊》2012年第13期摘要电大转型为开放大学是具有国家战略意义的,电大的办学质量、定位、自主权等多年存在的问题制约了电大的发展。

文章以转型为抓手提出对策:依托电大的坚实基础创建开放大学,争取办学自主权,提高办学质量,提高科研水平,创建开放大学的良好声誉,建立和完善实训基地。

关键词电大开放大学转型策略提高广大民众素质的任务,历史性地落到开放远程教育体系的肩上。

如果说正规教育体系面对的是2~3 亿人口,开放远程教育则是面对 8~10 亿的人口,承担的是一个功在千秋、别人无法取代的历史角色。

如果由于理念、体制和用人体制的原因,使中国电大这一已经积累和建立起来的庞大体系得不到及时提升、延伸、充实和扩展,不能在构建我国终身教育体系和学习社会中发挥其独特的、巨大的潜力和活力,不能使其在国际上真正占有一席之地,那将是一个历史性的重大缺失!①电大如何抓住这一难得的历史机遇实现转华丽转身,是广大远程教育工作者近期非常关注的问题。

1 争取办学自主权,在电大改革机遇中推动战略转型建设国家开放大学既不是电大的简单“翻牌”,也不是简单地为电大寻找出路,而是站在国家的立场上,为促进教育公平和共享优质教育资源、满足人民群众多样化的教育需求、探索解决应试教育难题、推进学习型社会建设而做出的战略选择。

②要在这一重要的历史转折点争取自主权实现转型,为开放大学开拓更广阔的发展空间。

2 依托电大的坚实基础向开放大学转型经过30年发展,电大已经整合了全国的优秀师资和优秀教育资源,信息化建设取得突破性进展,为创办开放大学提供了坚实雄厚的远程教育的基础;开放教育观念深入人心;具有远程开放教育特色的教学模式、管理模式和运行机制初步形成;30多年来,电大已经形成了一个由1个中央电大、44所省级电大、956所巿(地)级电大分校、1975个县级电大工作站组成的世界最大的远程教育系统,③我们必须立足国情实际,处理好继承和创新的关系,不能将电大原有的一切全盘否定,也不应大规模地重起炉灶,这都是对教育资源的极大浪费,我们应该依托电大固有优势,在新形势下探索电大向开放大学的成功转型,最终创建一所“无围墙的、公平的、高效率的、终身学习型的”的开放大学。

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略

广播电视大学转型开放大学的路径与行动方略陆永明,梁鹏举摘 要:电大转型开放大学,适应了经济转型发展的需要,顺应了世界教育发展潮流。

转型路径上,需要从办学理念、办学定位、专业与课程建设、师资建设、教学模式与资源建设等方面着手;行动方略上,需要政府及相关部门、电大自身和广大教师共同参与,协同作为。

关键词:广播电视大学;转型;开放大学;路径;行动方略基金项目:江苏省教育科学“十二五”规划课题“江苏终身教育学习网络体系研究———以江苏开放大学地区学院及其学习中心为依托”(项目编号:D/2011/03/081);江苏省成人教育协会“十二五"成人教育课题“公共服务视角下社区教育机制创新研究”(项目编号:121107);江苏广播电视大学江苏城市职业学院“十二五”规划课题“江苏终身教育学习网络的建立及运行机制研究”(项目编号:12SEW-Y-042)作者简介:陆永明,男,南通开放大学副教授,博士,主要研究方向为职业教育与成人教育;梁鹏举,男,南通开放大学讲师,硕士,主要研究方向为职业技术教育基本理论。

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-7747(2015)20-0001-03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出:“健全宽进严出的学习制度,办好开放大学”。

依据国家发展规划纲要,各省市、自治区、直辖市均提出:“以广播电视大学开放教育为基础,利用现代信息技术手段,整合各类高等教育资源建立开放大学”。

《教育部2014年工作要点》亦明确要求:“推动开放大学系统建设,研究广播电视大学系统转型升级实施方案”。

由此,各级广播电视大学均将转型发展,建设开放大学已列入学校近几年发展的重中之重。

一、广播电视大学转型开放大学的现实需要(一)经济转型发展的需要我国虽然已经成为世界第二大经济体,但相较而言,发达国家主要靠人力资本推动财富的增长。

英国的生产资本只占1/10。

从电视大学到开放大学-电大发展的问题与出路

从电视大学到开放大学-电大发展的问题与出路

从电视大学到开放大学:电大发展的问题与出路摘要:伴随着我国改革开放的伟大历史进程,广播电视大学不断发展壮大,但是面对新的形势和环境,其改革与发展也面临着很多问题。

分析电大发展面临的问题,确定今后电大的定位和任务以及改革与发展的战略举措,对电大自身发展和推动电大服务国家终身教育体系和学习型社会建设具有重要意义。

关键词:电视大学;开放大学;问题;出路1978年,邓小平亲自倡导并批示创办了广播电视大学,开创了中国远程教育事业的新纪元。

30年来,伴随着我国改革开放的伟大历史进程,广播电视大学不断发展壮大,形成了广播电视大学自身独特的优势,在不同历史时期发挥了独特的作用。

电大已经形成了巨大的比较优势,但是面对新世纪第二个十年新的形势和环境,其改革与发展也面临着很多问题。

分析电大发展面临的问题,确定今后电大的定位和任务以及改革与发展的战略举措,对电大自身发展和推动电大服务国家终身教育体系和学习型社会建设具有重要意义。

一、电大发展面临的问题(一)电大地位缺乏法律保障电大发展已三十余年,但国家尚没有通过立法给广播电视大学一个科学、准确的职能定位,广播电视大学的主体地位得不到法律的有力支撑。

1988年教育部制定的《广播电视大学暂行规定》早已不适应现时期电大的发展状况。

电大名为大学,实为高等专科学校,办学主要是专科层次和成人范畴,不适应社会发展需求。

我国电大只可以独立发放专科毕业证书,本科毕业证书必须与普通高校联合发放,这使得电大开放教育发展空间严重受限。

另一方面,目前政府对电大的经费支持有限。

经费支持缺乏使电大可持续发展动力不足,特别是基层电大的发展难以保障,不少基层电大为求生存寻求其它合作伙伴,有的甚至被撤并。

这些现象归根结底是由于没有相应的政策作保障,各级电大的发展水平只能取决于地方政府的重视程度,导致了全国地方电大发展的不平衡。

(二)电大系统建设有待加强系统建设是电大生存和发展的关键,是彰显电大生命力的基础。

广播电视大学的战略转型

广播电视大学的战略转型

广播电视大学的战略转型《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出,要“大力发展现代远程教育”、“办好开放大学”。

根据《纲要》的目标、任务和要求,国务院批准“五省一校”(北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省和中央广播电视大学)开展国家教育体制改革试点,探索开放大学建设模式。

2011年5月教育部党组审议通过《国家开放大学建设方案》。

组建国家开放大学,对于构建终身教育体系,促进我国全民学习、终身学习的学习型社会建设,满足社会成员高质量、多样化的教育需求,促进教育公平具有重大意义;对于充分利用现代信息技术,探索科技与教育的深度融合,促进教育信息化,引领教育现代化具有重大意义;对于促进教育改革创新,提高教育教学质量和教育管理水平具有重大意义。

在6月23日至24日于北京召开的全国广播电视大学党委书记校长会议上,国家开放大学建设成为热点和焦点。

教育部副部长杜占元到会讲话,中央电大校长杨志坚通报了《国家开放大学建设方案》的基本内容,7所省级电大就加快自身发展、推动开放大学建设的思路和做法作了大会交流。

全国电大系统44所省级电大的党委书记、校长与会。

教育部科技司副司长陈盈晖、中央电大党委书记阮智勇及学校领导班子全体成员,以及中央电大八一学院、总参学院、空军学院、西藏学院和残疾人教育学院的相关领导等百余名代表参加了会议,中央电大全体中层干部列席会议。

承担使命,在深化改革中推动战略转型杜占元在讲话中指出,去年7月,党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议,并颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为包括广播电视大学在内的各级各类教育指明了改革发展方向。

对电大系统而言,当前的突出任务就是把《纲要》提出的“办好开放大学”落到实处,扎实推进教育部党组会通过的《国家开放大学建设方案》。

要以改革推动发展,以改革提高质量,以改革增强活力,实现广播电视大学向开放大学的战略转型。

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浅谈广播电视大学向开放大学转型的途径作者:陈旭来源:《成人教育》2014年第02期【摘要】随着社会主义市场经济向更深层次拓展,我国高等教育竞争必将更为激烈,学校如何在此条件下进行转型,以广播电视大学向开放大学转型为例,通过研究定位、分析系统优势、提高办学质量、突出办学特色和强调文化等五个方面内容,来阐述社会主义市场经济条件下学校转型的途径。

【关键词】开放大学;电大;市场经济;学校转型【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号】1001-8794(2014)02-0054-03【收稿日期】2013-07-12【基金项目】黑龙江省科学“十二五”规划,黑龙江省教育厅规划课题,课题编号为GZC1211018【作者简介】陈旭(1981-),男,黑龙江人,硕士,讲师,研究方向为成人教育理论。

如何在社会主义市场经济条件下实现电大系统转型《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)的颁布与实施,让全国电大系统迎来了又一次推动教育改革与发展的大好机遇。

《纲要》提出“办好开放大学”是新形势下深入推进广播电视大学改革发展的重大举措,它标志着电大人多年来不懈追求建设具有中国特色开放大学的目标由理想转化为现实。

建设开放大学,对于已经发展成为由中央电大、44所省级电大、929所地市级电大、1852个县级电大工作站组成的电大系统来说重要性是不言而喻的,机遇就在面前。

广播电视大学如何抓住机遇转型为开放大学,本文将从定位、系统、质量、特色和文化等五个方面内容来进行阐述。

一、广播电视大学向开放大学转型的前提是定位一所学校如何在全面贯彻党的教育方针的同时,在激烈的学校竞争中保持自身特点,达到“人无我有,人有我优”,这就涉及学校自身定位的问题。

我们国家高度关注普通高校的发展定位工作,每级教育主管部门都会在五年计划起始之前明确其所辖高校未来一个五年计划的发展定位。

而电大系统以前在发展中遇到的诸多问题,很多都是由于定位的不明确衍生而来的,诸如电大办学立法上的缺失、基层电大纳入不了当地预算财政体系。

所以,广播电视大学向开放大学的转型过程中前提就是明确开放大学的定位。

开放大学的定位,首先,要明确其公益服务型的高等学校的办学性质定位。

办学功能之一:公益性。

从《纲要》中对开放大学的要求来说,开放大学的创建的目的就是为推进我国终身教育体系和学习型社会建设服务,因此,开放大学提供的教育就有了公共产品的属性,谋求利益、获得利润,也就不是开放大学应该关注的焦点,这就体现了开放大学具有公益性的办学特点。

办学功能之二:服务性。

开放大学要为全体学习者提供符合其自身需要的教育产品,提供多元化的服务,很多不属于国家义务教育的范畴,所以服务性就成为开放大学的市场经济属性,满足需求者的需要,这也是教育领域市场竞争机制的体现,符合世界教育发展的重要趋势。

开放大学这样的办学功能定位,即延续了创建开放大学的初衷,也明确了开放大学的发展方向,基层电大、未来的国家开放大学基层办学单位的生存也就有了保障。

明确办学功能定位。

电大办学定位“四个面向”,即“面向地方、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区”办学,曾经让人误解为办学层次、学历“向下”看,但其实质是我们要在办学上贴近群众,而不是办学层次低,在学习型社会的构建中,它应该能满足学习者不同层次的学习需求。

因此,建设开放大学,要强调大学的功能,再加上各类教育服务平台的功能,既要具有大学的办学层次性,也可以为提升全民族素质做贡献;要促进学历教育和非学历教育同步发展。

二、广播电视大学向开放大学转型的基础是系统长期以来,电大办学的一个显著优势就是系统,这个系统内采用统筹规划、分级管理、分工合作的管理运行机制,积累了丰富的系统办学、管理与服务的远程教育与教学经验,使教育的资源共享实现了规模效益,规范的教学过程管理有效保证了教育的质量。

实践证明,发挥系统整体功能,保证了电大的持续发展。

系统也是我们创建开放大学的基础。

1.加强系统的管理。

电大系统现有的管理体制是在传统计划经济体制下形成的,实行的是二元管理体制。

这种人、财、物属地管理的体制,有利于调动中央和地方两个积极性,在电大发展历程中发挥了重要作用。

但是随着我国教育体制的改革,地方教育资源的整合,电大系统结构发生了变化,一些基层电大合并到其他教育机构,对于这些电大办学的单位管理出现了盲点。

开放大学的管理应该强化系统的凝聚力,将松散的联盟,通过建立现代的大学制度,制定开放大学章程,依法管理系统;通过建立多元化的办学项目,依托项目巩固系统;通过建立更完善的分配制度,来调动系统的积极性。

2.关注系统的共享。

电大系统的传统共享概念为教育资源的“五统一”,可以降低系统运行成本,可以利用系统人力资源共建教学资源,共同开发技术平台和研发高难度的课题,共同应对外部环境的挑战。

开放大学的系统共享,不仅要继续加强教育资源的共享,即国家开放大学总部为教育资源建设的管理者,还应积极发挥各分部、学院、学习中心、行业学院、企业学院的各自教育资源优势和技术能力,实现互动状态的资源共享;还要加强系统间办学理念、办学经验、办学项目资源的共享,实现系统互相支持、相互配合,共同良性发展。

三、广播电视大学向开放大学转型的保障是质量质量是开放大学的生命线。

开放大学不能仅仅满足于“量”的扩张,还必须有“质”的提升。

未来我们不仅需要对开放教育一类的学历教育进行教育质量提升,我们既然是各类教育的服务平台,那么我们就应该有一整套的质量监督制度,建立一个现代的质量保障体系。

只有这样,面对今天的传统高校和培训机构的竞争,我们才能得到稳定、可持续的发展。

影响开放教育质量的因素很多,有诸如政策的指导方针方向的原因,比如政府政策支持力度;也有诸如教育本身的原因,包括优秀的师资队伍建设、优质的教育资源建设、完善的学习支持服务、严格的考试制度建设、有力的质量监督措施等等。

1.积极争取政策支持。

英国开放大学主要经费是政府投入,在全英高校中它的政府投入占第一位,远远高过第二位的全日制学校。

有了这样的经济基础,它才不需要依赖学费运作,才敢于实行“宽进严出”的强硬措施,才能组织起强大的学习支持系统和服务,才能把教学质量放在第一位。

国外高质量的开放大学经验表明,学校质量的提升不仅只看教育本身,还需要政府政策支持。

我们未来的开放大学建设,需要促进各级政府对开放教育的观念转变,把办好开放大学当做提高国民素质、实现教育公平的重要途径。

2.积极建立开放大学质量保障体系。

一是要建立分层、多元的外部评估体系。

我们现行的普通高等学校评估指标体系总体上是根据学术研究型大学的办学标准制定的,而且以单一的指标体系评估多种类型和不同层次的高校,容易产生消极误导,难以起到激励和竞争的作用。

开放大学要针对自身特点,在教育部的指导下建立一个完善的分层、多元的评估体系对开放大学系统办学单位的教育质量进行评估。

二是建立开放大学内部保障体系,保证质量。

聘请熟悉远程教育特点、了解开放大学业务、有一定知名度的专家作为开放大学的学术委员会成员;建立完善的质量保障制度,特别是在专业设置、课程规划等重要环节上把住质量和标准关;开放大学内部对于质量的检查,采取周期性检查、不定期核查的审查制度。

四、广播电视大学向开放大学转型的关键是特色办学特色是大学适应社会和自身发展的内在要求,准确把握大学办学特色的内涵,必须从多视角加以审视。

现阶段我国很多大学一味求全求大,日益走向趋同化,从而使得大学缺乏特色,千校一面的现象比比皆是。

这不仅严重影响了大学自身的生存和发展,而且极大地影响了我国高等教育发展的整体水平。

开放大学与普通高校、成人高校、普通高校网络教育、现在的电大等办学形式相比,一定要有自己的特色,才会避免前面所说的弊端,才能避免电大的简单翻牌。

1.要新在教育融合。

近年来,我国经济的发展,对人才规格要求也呈现出多样化的趋势,过去由于高教、成教、职教等各类教育所承担的教育任务不同,经过长年发展都已形成了各具特点的教育模式、课程体系,各种体系相对的分散性和封闭性,已成为人才成长的桎梏,打破各类教育间的藩篱,变封闭式为开放式就显得尤其紧迫。

《纲要》提出,要构建终身学习“立交桥”。

“立交桥”的概念,就是将为广大社会成员提供开放、多样、灵活的教育或学习途径,使各种学习成果得到恰当认可和有效衔接的一系列制度安排,通过构建“立交桥”的实现“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要”。

开放大学在各类教育融合上具有突出优势,不仅可以在“继续教育”这块领地内,进行学后继续学历教育(包括高中后的专科教育、专科后的本科教育、本科后的研究生教育)、学后继续非学历教育(包括学分课程、岗位培训、技能培训、兴趣学习、就业培训、证书教育等),还可以与普通高校开展多层次合作。

2.要新在教育信息化。

现代信息技术的飞速发展,不仅改变了人们获取信息的方式,同时也给人们的生活方式、工作方式和学习方式带来了深刻的变化。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。

计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网的迅猛发展,使远程教育的手段有了质的飞跃。

中国教育和科研计算机网、卫星宽带多媒体传输平台的建设和完善,为现代远程教育的发展提供了传输平台。

这一直以来是我们电大的办学优势之一。

创办开放大学,我们应该继续引领教育信息化,拓宽公共服务体系。

建立基于卫星技术、互联网技术等现代远程学习技术手段的远程学习终端环境,为学习者的个性化学习提供高质量的支持服务,积极占领网络资源教育建设的制高点,推出一批具有第三代网络教育特点的教育教学网站,实现教师与学习者面对面立体互动。

3.要新在国际合作。

高等教育的国际化是经济全球化发展的必然结果。

开放大学作为高等教育多元模式的一种,需要在高等教育国际化的背景下考虑它的国际合作发展策略。

由于开放大学区别于普通院校的运作模式,因此在促进国际合作与交流方面,需要考虑到它特有的组织结构和教学模式,并在此基础上形成它的国际合作模式。

为此,电大系统要认真研究在多元文化背景下增强跨文化国际理解、寻求趋同与共同利益和发展方向,并探索一些可行的国际合作模式。

现阶段我国还没有哪所大学,有开放大学这样的优势,各边境城市都有电大的系统;在网上有如此多的教育资源。

可以通过远程教育输入和输出的方式实现各国教育资源共享。

五、广播电视大学向开放大学转型的动力是文化党的十七届六中全会对新形势下推进文化改革发展做出全面部署,提出一系列新任务新举措新要求。

尤其重要的是,全会鲜明地提出“以科学发展为主题、以建设社会主义核心价值体系为根本任务、以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点、以改革创新为动力”,这是推进文化改革发展指导思想的核心内容和根本着力点。

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