人教版小学数学一年级上册排队中的学问

人教版小学数学《排队中的学问》市级优质课教案

《排队中的学问》教学设计教学内容：新人教版小学数学一年级上册第六单元第79页解决问题。

教学目标：1、学生会解决求两数之间数字个数的问题。

2、通过实际活动，体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

3、培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

教学重点：学生会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

教学准备：作业纸。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、师（出示小动物排队图）：大森林里正在举行运动会。

看参加拔河的队伍正向我们走来。

从前往后数排在第1的是谁？师：排在第5的呢？它的前面还有几只小动物？2、师：谁也能像这样说一说吗？二、交流汇报，探究新知（一）看图体验，交流信息1、师：（出示小动物排队图，部分动物被遮住）还有一支队伍也来参加比赛了。

它们参加的是什么项目呢？我们一起来看一下。

看着这幅图，你想知道什么呢？（预设）：我想知道被树挡住了几只小动物？师：也就是说小兔和小马之间有几只小动物，是吗？（板书问题）师：你们想知道吗？现在能解决吗？师（出示数据）：现在你又知道了哪些新的信息？师：好的，你真会找数学信息。

你觉得它们之间有几只小动物呢？2、学生独立思考，教师指导，同桌交流。

3、师：很多小朋友都有自己的想法了，谁愿意把你的想法跟大家说一说呢？（预设一）：○○○△○○○○○☆师：你跟大家说说，你认为他们之间有几只？你是怎么想的？（预设二）：△○○○○○☆师：还有一个小朋友是怎么画的，这个画法跟刚才哪里不一样了？你猜猜看他问什么这么画？师：其他同学听明白了吗？真的可以这样吗？我们一起来试试看，是不是直接从第4个开始数起？（教师演示画法）（预设三）：10-4=6师：你能说说你是怎么想的吗？有没有同学跟他是一样的呢？（预设）：不对，应该是5只。

追问：那么问题在哪呢？（预设）：要把小兔和小马去掉。

师：那算式应该怎么列？（预设）：10-4-1=5。

师：这个1指的是谁？（预设）：指的是小马。

一年级数学排队中的学问教案

一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。

2. 培养学生数数、比较和排序的能力。

3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。

教学重点：1. 排队的基本概念和规则。

2. 数数、比较和排序的方法。

教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。

2. 快速准确地进行数数、比较和排序。

二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。

2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。

3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。

4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。

5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。

对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。

六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。

方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。

过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。

作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。

2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。

6.4排队中的学问教案-2021-2022学年一年级人教版数学上册

数学一上《排队中的学问》【教学目标】1.用画图方法解决求整体的特殊情况在依据信息画图过程中,试图以和文字表达建立起联系,建立正确的解决问题思路。

2.通过画图清晰地建立起数量关系,体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

3.积累活动经验,感受数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】解决两数中间间隔问题。

【教学难点】解决问题的多样性和优化策略。

【教法】情境演示法直观教学法【学法】合作探究法【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入1.图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)2.讨论“之间”是什么意思？之间:指两数中间间隔的数据。

这道题中不包括小丽和小宇。

二、探究新知分享解题方法方法一:数一数课件出示排队人数。

根据学生的回答老师板书:第10 第15小丽和小宇之间有几人?(4人)学生数图片中人数:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有方法二:画一画（确定小丽和小宇的位置,画圆形确定位置）学生画出小丽和小宇之间缺少的圆形:10、11、12、13、14、15,确定小丽和小宇之间有4人。

方法三:算一算课件出示计算过程讲解两数中间间隔问题,不包括两端的小丽和小宇所以计算时两个人都要减去。

15-10-1=4（人）口答：小丽和小宇之间有4人。

三、巩固提升出示教材第79页的“做一做”图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)学生根据所学方法选择喜欢的方法完成。

四、课堂小结这节课你有什么收获？和大家说一说。

【作业布置】1.第80页练习十八，2.第5题、第6题、第7题。

【板书设计】排队中的学问数一数：画一画：算一算：15-10-1=4（人）口答：第十和第十五之间有4人。

【原创教案】排队中的学问

排队中的学问教学背景：人教版数学教材一年级上册第100页中有一道图文并茂的方式呈现的排队问题。

教学目标：1.能用画图方法解决排队中求总数的问题（少数要加上，多数要减去），学会将图和文字表达建立联系，形成正确的解决问题思路。

2. 通过画图清晰地建立起数量关系，初步体验发现问题、分析问题和解决问题的过程，感受解决问题的不同策略。

3.在观察、比较中，积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点:能用多种方法解决排队问题，理解多算要减去，少算要加上的算理。

教学难点:在观察和对比中理解解决问题的不同策略。

教学准备：希沃白板课件教学过程：一、谈话导入小朋友们，生活中很多地方都需要排队，排队做操，排队买票。

今天动物王国中正在进行运动比赛，我们一起去看看，排队中有哪些有趣的数学问题。

（板书课题）二、探究新知（一)用画图方式建构解决问题的模型1.建立“漏数加上”的模型。

（1）出示主题图（录音：企鹅代表队出场了。

）（2）学生找信息，提数学问题。

（“我的前面有 3只动物，后面有 4只动物。

”）一共有几只小动物？（3）学生独立尝试解决问题师：一共有几只小动物呢，请小朋友拿出学具摆一摆，或者在学习单上画一画，算一算。

（4）同桌交流自己的想法。

师巡视，收集小朋友的作品。

（5）全班交流，学生上台汇报。

学生介绍自己的方法，把图和文字建立联系。

（6）针对算式结合图理解。

追问：算式3+1+4=8，题目中没有 1，为什么要加1呢？（7）回顾解题过程小结：企鹅队长的前面有3只，企鹅队长的后面有4只，都不包括企鹅队长，所以求总数少数了1个企鹅队长就要加1。

（结合板书)2.建立“重复减去”的模型（1）出示主题图（录音课件）瞧，奶牛队雄纠纠气昂昂过来了！你看到了什么？你能提出什么问题？（从左往右数，奶牛队长排在第3，从右往左数，奶牛队长排在第4，一共有几只？）（2）学生闭眼想象一下奶牛队长的位置再睁开眼睛。

（师描述其他奶牛队员的位置）（3）学生选择用自己喜欢的方法尝试解决，独立完成后和同桌交流。

人教版一年级数学上册排队中的学问

排队中的学问
1、在拔河比赛中，15个男同学站成一排。从左往右数，小力排第 5，小刚排第12。小力和小刚中间有几人？
12-5-1=6（人）
口答：小力和小刚中间有6人。
2、小红排第5，小华排第 10，他们之间有多少人？
10-5-1=4（人）
口答：们之间有4人。
3、12个同学排成一队，从前往后数，小力是第9个，小刚是第 6个。他们俩中间有几个同学？ 9-6-1=2（个）
口答：他们俩中间有2个同学。
4、小动物排队。小白兔排第9，小灰兔排第14.这两只小兔之间有几只小动物？ 14-9-1=4（只）
口答：这两只小兔之间有4只小动物。
5、在学校艺术节表演中，小明的节目排第3，小丽的节目排第15，他们中间隔了几个节目？
15-3-1=11（个）
口答：他们中间隔了11个节目。
6、同学们排队做操。小明左边有8人，右边有7人。这一行一共有多少人？
8+7+1=16（人）
口答：这一行一共有16人。
7、小动物们排成一排，从左数小熊排第5，从右数小熊排第10,这一排一共有多少只动物？ 10+5-1=14（只）
口答：这一排一共有14只动物。
8、小红看《熊出没》，她星期六从第4集看到了第7集。星期天看第8集，她今天看了几集《熊出没》？
第4集、第5集、第6集、第7集共4集。
9、元旦节来了，我们学校从1月1 日到1月3日放假，1月4日上课。我们放了几天假？
1月1日、1月2日、1月3日共3天。
10、小花星期二生病了，要住院。妈妈到学校来给她请假。说打针要打到星期四，要星期五才来上课，你知道她请了几天假吗？
星期二、星期三、星期四共3天。

一年级数学上册排队中的学问

排队中的学问——求两个数之间有几个数教学内容：教材第79页教学目标：1、学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题.2、培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性.3、培养学生克服困难,遇到问题主动想办法的意志品质.教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法.教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法,并能够用自己的语言表达清楚.教学学具：自制教材79页例6情境图课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：小朋友们，到现在为止我们已经认识了0～20，谁能从小到大报出它们呢？二、创设情境，激发兴趣亲爱的小朋友们，你们排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？生活中到处都可以看到排队，排队中也有很多数学学问，你知道吗？1、创设情境，提出问题下面，老师请10名学生上台排队，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个人？(2)男生比女生多多少人？(3) 小红排在第7，小明排在第10，猜猜他们之间有几人？……………2、情境，引出课题师：大家都很棒！这就是我们今天学习的内容——排队中的学问，即求两个数之间有几个数。

下面我们重点学习第3个问题，看看小红和小明中间有几个人？（板书）排队中的学问——求两个数之间有几个数3、师出示自制例6情境图师：请大家认真观察情境图，看一看你发现了什么？（引导学生发现数学问题：图上的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？）生：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他们中间的人被树挡住了师：要我们解决的问题是什么?生：小丽和小宇之间有几人?师：你能解决这个问题吗? 你知道小丽和小宇之间有几人?你是怎么知道的? （数出来的）怎么数的？生：从10往后数,数到15,中间有几个数,就有几个人.第10后面是第11,12,13,14，第15,中间有4个数,所以他们之间有4个人.（板书）方法一：数数法.10 11 12 13 14 154个问：用数数的方法时，能不能数10和15两个数？生：不能数10和15两个数。

人教版小学数学一年级上册第六单元第三课时排队中的学问

20各数的认识第六单元 11～排队中的学问第三课时课前百事通目标导航船 1.通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。

重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

3. 难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

4.创意开场白【方案一】笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？【方案二】创设情境开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。

(律动——开列车，多媒体动态显示列车开到了动物园)【方案三】创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……1.教师演示“买票”课件。

2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

3.各小组抽代表汇报交流。

4.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

课堂一点通课堂巧活动【活动一】动手操作，合作交流1．独立操作2．组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？】【【活动二】游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。

一年级数学上册《排队问题》很难？这5种题型,讲解

一年级数学上册《排队问题》很难？这5种题型，讲解一、概述在一年级的数学学习中，排队问题是一个比较基础但是也很重要的知识点。

对于一些学生来说，排队问题可能比较困难，因此在这篇文章中，我们将会讲解一年级数学上册中关于排队问题的五种题型，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

二、基本概念排队问题在日常生活中随处可见，比如上学时排队上课、购物时排队结账等等。

在数学上，排队问题主要涉及到学生理解和运用自然数的大小关系、先后顺序等基本概念，是初步培养学生逻辑思维和数学概念的重要一步。

三、题型一：根据人物身高排队这种题型主要是让学生根据给定的人物身高，按照从矮到高或者从高到矮的顺序排队。

这是一个锻炼学生比较大小和排序的能力的好题型。

例如：有小明、小红、小刚和小亮四个小朋友，他们的身高分别是130cm、120cm、140cm和125cm，请按照身高从矮到高的顺序排队。

解答：1. 小红（120cm）2. 小亮（125cm）3. 小明（130cm）4. 小刚（140cm）四、题型二：根据物品的大小排队这种题型与第一种题型类似，只是将人物的身高换成了物品的大小，比如水果的大小、书包的重量等等。

通过这种题型，可以培养学生比较和排序的能力。

例如：有三个苹果，一个大的、一个中等的和一个小的，请按照苹果的大小排队。

解答：1. 大苹果2. 中等苹果3. 小苹果五、题型三：根据事件发生的先后顺序排队这种题型主要考察学生对事件发生先后顺序的理解能力，对培养学生逻辑思维和时间概念有很大的帮助。

例如：早上七点，小明起床；七点半，小明洗漱；八点，小明吃早餐；八点半，小明去上学。

请按照事件发生的先后顺序排队。

解答：1. 小明起床2. 小明洗漱3. 小明吃早餐4. 小明去上学六、题型四：根据人物芳龄排队这种题型常常让学生结合实际生活情景，根据人物的芳龄顺序排队，锻炼学生的逻辑思维和排序能力。

例如：有小明（6岁）、小红（7岁）、小刚（5岁）、小亮（8岁），请按照芳龄大小排队。

一年级数学上册-排队中的学问

排队中的学问教学目标：1.使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。

3.通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。

教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。

教学准备：挡板，教学过程：一、创设情境，引出课题。

1.出示课件：喜羊羊家族出游动态图。

（当小羊们走到树后）提问：你知道有几只小羊躲到了大树的后面吗？谁能来说一说？师：其实呀！在我们的生活中，处处都有数学，就连排排队，都会出现有关数学的好多好多问题，比如：队伍中有几个人？哪个小朋友排第几？等等，今天呢？我们就来学习更多排队中的学问。

出示例题：小朋友们，看看这幅图，你发现了什么？同桌的两个人交流一下：图中的小朋友在干什么？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？师：谁能来说一说？方法一：数数字。

老师想啊！肯定有很多小朋友在知道这个问题的时候，就开始在心里想了，中间有几个人呢？一边想一边就开始数了起来，那你们数出来中间有几个人了吗？学生举手回答，教师指出：小丽是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇，所以中间就有4人了。

师：还有哪个小朋友有话要说吗？如果你有不同意见，或者你有更好的解决办法，都可以和大家说一说。

方法二：画图法。

有小朋友说了，我还可以用一个圆形来代替一个学生，把这里的小朋友给画出来，这样我们一眼就可以看出来中间有几个数了。

教师出示课件，师：但小朋友要注意哦！在这里，小丽和小宇算不算是中间的人，（不算）既然不算的话，那我们就要把画出来的小丽和小宇去掉，剩下的才是中间的人数。

方法三：算式计算其实呀！老师这里还有一种解决无问题的方法，那就是——列算式。

刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。

（板书：15-10=5）学生找出原因得出：15-10=5这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。

6.4 排队的学问

（2）12和19之间有几个数？
一、复习旧知
12和19之间有几个数？之间有哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
11、12、13、14、15、16、17、18、19、 20
二、探究新知
小丽和小宇之间有几人？
你知道了什么？
二、探究新知
小丽排第 10 。不包括小丽也不小宇排第 15 。是什么意思？包括小宇。又知道了什么？
5、 6、 7
“之间”不包括有什么要注意的吗？两头的人。两人之间有几人？第8
第4
四、布置作业
作业：第80页练习十八，第5题。第81页练习十八，第6题。
“之间”是什么意思？
从前面数，小丽排从前面数，小宇排在第 10个。算上她 15在第。他前面还有 14个有10个人。人，小丽也在他前面。
二、探究新知
怎样解答？
11、12、13、14
可以数一数。
解答正确吗？
我来画一画。
第10 第10 第15
简洁、清楚。
第15
小丽和小宇之间有4人。
三、练习巩固
义务教育教科书（人教版)一年级数学上册
第六单元11~20各数的认识
排队的学问（数数策略）
一、复习旧知
我们已经学过哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
11、1一、复习旧知
按老师的要求数一数
1、从8数到16
2、从12数到19 （1）12和19之间有哪些数？

一年级上册数学导学案第六单元第四课时排队中的学问人教新课标

一年级上册数学导学案第六单元第四课时排队中的学问人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第六单元的第四课时，课题是《排队中的学问》。

这一课的主要内容是让学生理解并掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用简单的加减法来解决排队中的实际问题。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握“先排头，再排尾”的排队方法，能够用加减法来解决简单的排队问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点这一课的重点是让学生掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用加减法来解决排队问题。

难点则是如何让学生理解并掌握排队的方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些小玩具和小卡片，用来模拟排队的情况，让学生们能够更直观地理解和掌握排队的方法。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们模拟排队买票的情景，让他们亲身体验排队的过程，引导他们观察和思考排队的规律。

2. 讲解排队方法：我会用小卡片和小玩具来展示“先排头，再排尾”的排队方法，让学生们通过观察和操作来理解和掌握排队的方法。

3. 解决排队问题：我会给出一些实际的排队问题，让学生们用加减法来解决，引导他们运用所学的知识来解决实际问题。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以检验他们对于排队方法和解决排队问题的掌握情况。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用图示和文字来展示“先排头，再排尾”的排队方法和解决排队问题的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们用加减法解决一些排队问题，并写出解题的过程和答案。

答案：（1）小明排在第3位，小红排在第5位，小明和小红之间有多少人？答案：2人（2）有5个人排队，每个人都有1个气球，第4个人给了第2个人1个气球，请问现在有多少个气球？答案：4个气球八、课后反思及拓展延伸通过这一课的教学，我发现学生们对于排队的方法和解决排队问题有一定的理解，但在实际操作中还有一些困难，需要在课后多加练习。

排队中的学问(优质课件)

1. 做一做。
东东和玲玲之间有几人？
“之间”不包括两头的人。
第
第8
答：东东和玲玲之间有 3 人。
小白和小花之间有几只蚂蚁呢？
小华今天看了多少页呢？
12 13 14 15 16 6页
17
感谢一路有你
排队中的学问
从 20 倒数到 12 从 5 数到15
打地鼠
1、点到哪位同学就请哪位同学站起来。 2、其他同学迅速用手指向TA。 3、看看谁反应快。
第3
第4
第5
第6
之间不数头，也不数尾
排队中的学问
小丽和小宇之间有几人？
小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
10 11 12 13 14 15 16
小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
第10 4人第15
小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
第10
第15
小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？
15 - 10 = 5
5 - 1 = 4
答：小丽和小宇之间有 4 人。

排队中的数学问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

标题：排队中的数学问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解排队的概念，学会用简单的数学语言描述排队现象。

2. 培养学生运用数学方法解决排队问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 引导学生关注生活中的排队现象，增强学生的数学应用意识。

教学内容：1. 排队的概念及排队中的数学问题。

2. 排队问题的解决方法。

3. 排队现象在生活中的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示排队场景，引导学生观察并提出问题。

2. 学生分享观察到的排队现象，教师总结并引入排队中的数学问题。

二、探究排队中的数学问题（10分钟）1. 教师提出问题：“如果队伍中有5个人，每个人之间保持一定的距离，如何计算整个队伍的长度？”2. 学生分小组讨论，尝试解决问题。

3. 教师引导学生运用简单的数学知识，如加法和乘法，计算出队伍的长度。

4. 学生展示计算过程和结果，教师点评并给予鼓励。

三、解决排队问题的方法（10分钟）1. 教师提出问题：“如果有10个人排队，每个人之间保持相同的距离，如何计算队伍的长度？”2. 学生分小组讨论，尝试解决问题。

3. 教师引导学生运用除法，计算出每个人之间的距离，进而计算出整个队伍的长度。

4. 学生展示计算过程和结果，教师点评并给予鼓励。

四、生活中的排队现象（10分钟）1. 教师引导学生观察生活中的排队现象，如超市结账、电影院购票等。

2. 学生分享观察到的排队现象，教师总结并引导学生运用数学方法解决实际问题。

3. 学生展示解决实际问题的过程和结果，教师点评并给予鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾排队中的数学问题及其解决方法。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。

3. 教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价：1. 学生能够理解排队的概念，并用简单的数学语言描述排队现象。

2. 学生能够运用数学方法解决排队问题，提高逻辑思维能力。

一年级上册数学排队中的学问学习课件

5
+
1
+
4
=10
14
2、小丽的左边ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2个人，右边有4个人，这一排一共有几个人？
15
4、淘气的左边有2人，小明右边有3人，一共有几人？
小明淘气
2
+
5
+
3 =10
16
运动会就要开始了，我们要加紧训练！
17
星期一
今天有雨，羊村运动会推迟3天再开。
推迟后，运动会星期几开？？？
18
星期三星期二星期一星期四
6
三、知识运用
5 、 6、 7
“ 之间”不包括有什么要注意的吗？两人之间有几人？第8 两头的人。
第4
7
集合啦
我排第2 我排第7
想一想：小狗和熊猫之间有几只小动物？
1 2 3 4 4 5 6 7
8
我排第2 我排第7
1
2
3
4
5
6
7
7 - 2
- 1 =4
9
第3
第8
想一想：中间遮住了几只企鹅？
10
今天我从第5页读到了第10页，明天该读第11页了。
他今天读了几页？
第5 第6 第7 第8 第9 第10
6页
11
3、小羊前面有3只小动物，后面有4只小动物，一共有几只小动物？
3
+
1
+
4
=8
12
2、笑笑前面有4人，后面有3人，一共有几人？
笑笑
4
+
1 +
3
=8
13
1、笑笑的左边坐着5个人，右边坐着4个人，这排一共坐了几个人？