学习无边界-东软m-Learning解决方案for gd
e-learning分享：让学习无处不在：广东移动U-Learning学习管理系统规划项目实践
让学习无处不在：广东移动U-Learning学习管理系统规划项目实践近年来，随着e-Learning 的深入应用以及M-Learning 、Web2.0等新兴学习技术的兴起，人们开始对信息技术辅助学习有了新的思考。
一种不受时空限制、可整合更多学习技术并具有更先进的学习理念的模式——U-Learning开始浮出水面，倍受人们的关注。
U-Learning ，即UbiquitousLearning，泛指无处不在的学习。
正当人们思考何为U-Learning、如何应用U-Learning时，中国移动广东公司再次走到了时代的前沿，经过近一年的准备，公司已开始全面实施推广U-Learning，广东移动U-Learning项目的实施开创了U-Learning在组织中应用的先河。
一、背景广东移动实施U-Learning项目的动因包括内、外两个方面。
首先，从内部因素来看，广东移动在内部培训上与国内同类企业面临着同样的问题，即，培训即时性不够、培训资源利用不足、培训覆盖面有限、重培训，轻学习以及学习资源的重复投资等等；从外部因素来看，广东移动身处信息技术飞速发展的知识经济时代，新的学习方式、学习技术层出不穷，特别是广东移动作为国内省级移动通讯运营服务商的领头羊，如何利用自身优势在企业内部培训中更好地发挥移动学习（M-Learning）与电子化学习（e-Learning）的价值，已经成为摆在广东移动培训部门之上的新课题。
总之，在这样一个新的历史时期，广东移动必须采取与时俱进的策略，构建新的学习体系，以满足广东移动人才发展的需要。
于是，U-Learning项目在这样的背景下应运而生。
广东移动U-Learning项目并非一帆风顺。
首先，面临的是U-Learning战略定位的问题，U-Learning是否就等同于e-Learning与M-Learning、面授培训等又有怎样的关系？在广东移动内如何架构能够体现特U-Learning先进性的学习体系？很多问题都不仅仅是广东移动内部的问题，而是在整个业内多年来悬而未决，甚至广存争议的问题。
基于卸载策略的物联网边缘计算任务调度优化
文章编号：1006-3080(2024)02-0264-10DOI: 10.14135/ki.1006-3080.20230320002基于卸载策略的物联网边缘计算任务调度优化黄 如， 宋国梁（华东理工大学信息科学与工程学院, 上海200237）摘要：移动边缘计算(Mobile Edge Computing, MEC)通过将计算任务卸载到边缘服务器，为用户提供了低延时、低能耗的服务，解决了传统云计算的不足。
在移动边缘计算中，如何进行卸载决策是提供低延时、低能耗服务的关键技术之一。
除此之外，由于无线信道的带宽资源有限，不合理的带宽分配会使用户设备的能耗和延时增加，因此如何进行合理的资源分配也是边缘计算实现的关键。
为联合优化时延、能耗与计算资源，本文提出了一个基于蒙特卡洛树搜索的多通道探索算法(Multi-Channel Search Algorithm based on Monte Carlo Tree Search ，MCS-MCTS)。
首先，以延时和能耗的成本为优化目标，将计算资源分配决策及传输功率建模决策建模为凸优化问题，采用梯度下降法求解最优传输功率分配问题，通过拉格朗日乘子法及卡罗需-库恩-塔克(Karush-Kuhn-Tucker, KKT)条件求解最优计算资源分配问题。
随后，通过MCS-MCTS 算法处理二进制卸载决策问题，为避免搜索结果陷入局部最优，引入模拟退火算法。
数值结果表明，MCS-MCTS 算法能在线性相干时间内得到接近最优的卸载决策与资源分配决策，与现有的启发式搜索算法相比，该算法可以在减少时间复杂度和提高系统能量有效性的同时，达到接近最优的性能。
关键词：物联网；移动边缘计算；深度学习；任务卸载；资源分配中图分类号：TN915文献标志码：A 随着人工智能、移动通信与物联网设备的日益普及，涌现出了在线游戏、虚拟现实等众多新型、高需求量的应用，此类应用需要无线设备终端拥有庞大的计算能力，从而导致更多的能量消耗。
东软行业解决方案
东软行业解决方案
《东软行业解决方案：数字化转型的创新之路》
在当今信息化发展的浪潮中，许多行业都纷纷加快了数字化转型的步伐，而东软作为一家专注于信息技术领域的企业，为各行各业提供了一系列具有前瞻性的解决方案。
首先，东软在医疗行业的解决方案上发挥了重要作用。
通过引入大数据分析，人工智能等先进技术，东软能够帮助医疗机构实现诊断和治疗方案的个性化定制，提高医疗资源的利用率，同时为患者提供更加便捷和高效的医疗服务。
其次，东软在教育行业的解决方案上也有着深入的研究和实践。
通过构建智慧校园系统，东软帮助学校实现了课程管理、教务办公、学生管理等一系列智能化的功能，以及基于人工智能的智能教学辅助系统，使得教学过程更加高效和多元化。
此外，东软还为政府机构，金融行业等不同领域提供了一系列数字化转型的解决方案，涉及企业管理，信息安全，智能物联等多个方面。
在数字化转型的创新之路上，东软不断借助技术创新，为各行业提供了更加智能、高效的解决方案，将帮助各行业实现数字化转型的目标，提升行业整体竞争力。
《东软行业解决方案：数字化转型的创新之路》不仅是东软的企业愿景，也将是各行业企业数字化转型的指南。
大连东软信息学院构建应用型大学发展新模式
大连东软信息学院构建应用型大学发展新模式大连东软信息学院鸟瞰图人民网大连视窗6月11日电张弛报道：今天上午，从被誉为“中国第一所笔记本大学”的大连东软信息学院获悉，十年间，大连东软信息学院向社会输送近1.7万名IT人才，历年毕业生就业率超过90%，其产学融合的办学模式，构建了应用型大学发展的新模式。
学院将全面实施TOPCARES-CDIO 教育教学，在未来10年打造成高水平的IT应用型大学。
大连东软信息学院创建于2000年6月，十年来，大连东软信息学院伴随IT产业的浪潮实现了跨越式发展，从2001年1500名学生到如今拥有近14000名学生的万人IT大学，从最初的高职专科到如今本科、专科、研究生、留学生、继续教育多元教育体系；从高职院校到独立学院再到2009年成为首批独立学院转设为普通本科院校。
目前，英特尔、惠普、东软集团等知名公司每年到学校“批量”定制人才，学院的毕业生有60%留在大连，成为大连软件产业发展的中坚力量。
“产学融合的办学模式构建了应用型大学发展的新模式。
”大连东软信息学院院长温涛介绍，大连东软信息学院是东软集团、大连软件园共同投资举办的专业IT学院，大连东软信息学院与英特尔、IBM、SAP、惠普、思科、微软、东芝等企业全面展开合作，校企联合共同设计培养方案、课程体系、教材开发、资源建设、师资共享，使大学教育与企业需求全面对接。
“今后，TOPCARES-CDIO教学改革成为大连东软信息学院未来十年教育征程的新起点，成为其迈向有特色高水平IT应用型大学的强大推力。
”谈及学院未来发展，温涛说，CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
TOPCARES-CDIO的核心是一体化教育，是对传统教育理念和模式的一次突破。
比如在课程设置方面，传统的培养思路是，要培养什么能力，就增加哪门课程。
东软敏捷云应用支撑平台-SaCaACAPUI-复旦大学软件工程试验室
东软的平台产品
1997
2007
2009
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Workflow 业务流程管 理平台
UTF 自动化测试 平台
移动应用 开发平台
企业移动管理 平台
EMM
社交网络应用平台
SNAP
CloudPush
云推送平台
数据可视化分析 平台
需 求 挑 战
更低的沟通成本 更好的交互体验
平台化：互联网Web2.0时代，以平台化软件需求为主要特征，驱动力主要来源于“信息孤岛”造成的 基于系统之间互联互通的整合需求，以及灵活适应变化的业务需求。
应 用 特 征
规模
平台级复用
全生命周期支撑 跨系统整合
关联性
服务总线交互 多系统互联 关联性高
需 求 挑 战
• 独立部署 • 开发针对性更强
单体架构
微服务架构
微服务架构示例
• 降低TCO
服务化：开放、动态和多变的Internet 使用环境催生了面向服务的软件架构，软件服务主要是应对开放 网络环境中各类资源的共享和集成对计算机软件技术提出的挑战。
应 用 特 征
规模
软件部署粒度更细 支撑大量最终使用者
目录
CONTENTS
1
2
3
软件架构和开发模式的发展回顾
东软在软件架构及开发模式方面的实践
面向未来的软件架构和开发模式的展望
应用软件架构和开发方法发展回顾
互联网Web 2.0 移动互联网时代 互联网Web 1.0 前向元数据管理 用数据解决问题 协作跨界融合 内容由网站专业人 内容由网民产生 即时通讯、博客 数据驱动业务 员产生 微博等 产品可信可控 Web浏览器 服务遍在按需 平台支撑敏捷
基于人工智能的蓝鸽智慧校园解决方案
数据驱动决策
数据整合与分析
整合校园内外的数据资源，为学校管 理层提供决策支持。
实时监控与反馈
对学生的学习进度、教师教学质量等 进行实时监控和反馈。
预测性分析
基于历史数据预测未来的需求和趋势 ，提前制定应对策略。
优化资源配置
根据数据分析结果，合理配置教育资 源，提高资源利用效率。
个性化学习支持
自适应学习
调研与数据收集
收集学校各部门的需求，分析现有系 统的优缺点，为后续设计提供依据。
系统设计
架构设计
基于需求分析，设计智慧校园的整体 架构，确保系统模块间的协调与配合 。
功能设计
针对学校的具体需求，设计系统的各 项功能，如智能管理、智能教学、智 能服务等。
系统开发与集成
技术选型
根据系统设计，选择合适的人工智能技术和开发工具。
。
02
蓝鸽智慧校园解决方案概述
解决方案的核心理念
01
02
03
智能化管理
通过人工智能技术，实现 对校园的全面智能化管理 ，提升管理效率，优化用 户体验。
数据驱动决策
利用大数据分析，为学校 管理层提供科便捷并重
在保障校园安全的基础上 ，提供便捷的服务，提升 校园生活品质。
预警系统
根据异常数据及时发出预警，提醒 相关人员采取措施。
03
02
设备运维监控
对校园内的设备进行实时监测和维 护，确保正常运行。
应急响应
建立快速响应机制，确保在发生紧 急情况时能够迅速处理。
04
04
蓝鸽智慧校园解决方案实施步 骤
需求分析
明确目标
深入了解学校的需求和期望，确定智 慧校园要解决的核心问题。
东软实训心得
Programming Your Future——东软实训心得在上个学期末，我有幸得到组织的推荐，成为了全大学与中国东软集团人才交流活动的四十名参与者之一。
整个人才交流活动分为两个阶段，第一个阶段在我校信息工程学院进行，为期十天，由东软集团派出的资深软件工程师对我们进行软件设计培训，主要培训内容是C#设计语言在设计winform与web的功能与实现；第二个阶段是在四十名学员中选拔出十名比较优秀的公派到沈阳东软集团总部进行更深一步的交流学习。
很荣幸，我又成为了十分之一，没有辜负组织对我的信任。
两个阶段的学习，加强了我的软件设计知识和水平，也使我一直以来比较凌乱的设计思路得到了系统的整理，更重要的是，在东软总部的六天，让我学到了一些超越软件层面的东西。
东软是中国领先的IT解决方案与服务提供商。
1991年，东软创立于中国东北大学。
公司主营业务包括：行业解决方案、产品工程解决方案及相关软件产品、平台及服务等。
目前，公司拥有员工20000余人，在中国建立了6个软件研发基地，8个区域总部，在40多个城市建立营销与服务网络，在大连、南海、成都和沈阳分别建立3所东软信息学院和1所生物医学与信息工程学院；在美国、日本、欧洲、中东设有子公司。
在当前我军信息化建设中，各种高技术设备和装备进入了军营，有了这些信息化装备，更需要高效率的软件支持才能发挥更大的作用。
大学与东软集团签订了人才交流培养协议，就是为了培养高素质人才，为我军信息化建设输送有用人才，这正是我校教育改革的一个缩影。
在第一阶段的学习中，我们学习了如何利用C#语言进行winform 和web开发，也通过教员的介绍了解了当前软件行业的历史、现状与发展趋势。
教授我们的是王健老师，是东软一名资深的软件工程师。
王工告诉我们学习软件不能眼高手低，带着我们从基础做起，一步步深入的学习了C#语言，在最后几天我也通过我们一旅小组的合理分工和密切配合，做了一个winform项目—酒店客房管理系统，并得到了王工的好评。
学习无边界-东软m-Learning解决方案for gd
Neusoft Group Co., Ltd.Neusoft Group Co., Ltd.Date: 30. Sep 2007NEUSOFT m-Learning Solutions东软m -Learning 解决方案东软m -Learning 解决方案学习无边界目录•e-Learning 与m-Learning•m-Learning的发展现状•m-Learning领域的产品线•多层次m-Learning系统建设可行性•东软m-Learning系统介绍学习的力量•“Lifetime learning—both formal and informal—is fundamental to the nation’s overall economic growth.”Source: Annual Report, Federal Reserve Bank of Dallas, May 2005加速学习•所有年龄的学员在这个时代，都需要新的学习方式来加速学习的进程，这些关键的要素包括：9Mobility9Interactivity9Timelinessm-Learning的概念•m-Learning是指依托目前比较成熟的无线移动网络、互联网和多媒体技术，学员和导师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动。
•广义的m-Learning包括用任何移动设备（学习机产品，PDA, mobile phone, Psp, MP4, 笔记本电脑），完全离线或者以任何无线网络进行学习的活动•侠义的m-Learning是既可以连接移动互联网使用，也可以离线使用，可实时更新内容，可实时交互的学习活动m-Learning 涉及的四个维度设备连接性教育学内容m-Learning广义的m-Learning终端e-Learning vs. m-Learning•环境相关9空间信息(例如所在位置)9环境信息(例如噪音级别)9可用资源(例如电池、网络、带宽情况)9其他•软件和硬件设备9小屏幕9小键盘或者无键盘9有限的，不统一的软件平台•连接9WAP, GPRS,CDMA 1X, Bluetooth, WiFi9有时连接会不稳定e-Learning 与m-Learning•m-Learning属于e-Learning子集•m-Learning是基于e-Learning发展而来•两者可以共用Portal，LMS等基础•大部分应用情况m-Learning仍将与传统e-Learning混合•或者m-Learning成为e-Learning系统的一个学习方式•m-Learning和e-Learning都将带有WEB2.0的印记e-Learning / m-Learning与web2.0e-Learning 2.0m-Learning 2.0blogsRSSwikissocial applications moblogs andvlogs podcasts (audio blogs)RSS collaborative learningWeb 2.0Sharing(content) Collaboration Syndicationtaggingm-Learning的特点•泛在性，使用移动终端，这是m-Learning区别于e-Learning的一个根本特征。
2020东软教育解决方案介绍(深圳)
• 外设扫码：最普遍的办理方式，支持扫描枪及身份 证读卡器。
• 输入办理：最原始的办理方式，手动录入部分识别 号进行办理。
迎新-统计更全面
多角度数据统计，为学校迎新工作提供更多参考
迎新-新生服务更全面
新生在家就可以提前完成部分迎新业务，减轻学校现场压力
迎新-一直在创新的路上
迎新-一直在创新的路上
教育领域
高等院校
核心客户
大连理工大学、北京师 范大学、山东大学、华 中科技大学、武汉理工 大学、中国地质大学、 华南理工大学
涉及产品
1：智慧校园基础平台（统一认证、门户、数据中 心、统一通讯、微校园） 2：线上办事大厅 3：线下办事大厅 4：学院管理平台 5：业务系统（学工系统，含迎新离校）
教育厅局
术有专攻，业务需要交给 专注业务的公司做，但集 成的标准必须要统一
通过统一的流程引擎， 构建业务系统间的流 程。
智慧校园，事务智慧 提醒与推送是必不可 少的。
迎新-开启智慧校园第一站
人性化、自助化、高效化
迎新-功能架构
用
户
展 流程设置、数据管理、现
示
场办理
应 用 模 块
业 统一身份认
务
证
支
撑
招生数据接 口
3
“以服务为导向”
感知化智慧校园建设 2014年至今
• 先做智慧校园顶层 设计方案制定
东软课程设计内容
东软课程设计内容一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，培养学生的XX技能，提高学生的XX能力。
通过本课程的学习，使学生能够将XX知识运用到实际问题中，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，通过课程学习，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和表达能力，使学生在情感态度和价值观上形成积极的XX观念。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理、XX技能和XX实践。
教学内容将按照教材的章节进行安排，具体包括：1.第一章：XX学科的基本概念和原理2.第二章：XX学科的基本技能3.第三章：XX学科的实际应用教学内容将结合教材和实际案例进行讲解，注重理论联系实际，使学生能够更好地理解和掌握XX学科的知识。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过这些教学方法的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
具体教学方法如下：1.讲授法：用于讲解XX学科的基本概念和原理，使学生能够系统地掌握XX学科的知识。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将XX知识运用到实际问题中，培养学生的创新能力和实践能力。
4.实验法：通过实验操作，使学生能够亲自体验XX学科的实践过程，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的XX学科教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的学习资料。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，提高学生的学习兴趣和效果。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，为学生提供实践操作的机会。
通过以上教学资源的选择和准备，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化的形式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
基于人工智能的蓝鸽智慧校园解决方案
提升校园安全水平
基于人工智能的安全监控系统能够实 时监测校园安全状况，提高校园安全 防范能力。
促进教育信息化发展
智慧校园解决方案是教育信息化发展 的重要方向，能够推动教育现代化的 进程。
02
蓝鸽智慧校园解决方案概述
解决方案的总体架构
架构介绍
蓝鸽智慧校园解决方案采用先进的人工智能技术，构建了一个全面覆盖校园各个 方面的智慧化体系。该体系包括智能管理、智能教学、智能安防等多个子系统， 各子系统之间相互协作，共同为校园提供高效、便捷的服务。
05
解决方案的应用效果与价值
提高校园管理效率
自动化学生信息管理
通过人工智能技术，自动收集、整理和分析学生信息，提高信息 管理效率。
智能排课系统
基于人工智能算法，自动为教师和学生安排合适的课程和时间，减 少人工排课的工作量。
智能安防监控
利用人工智能技术，实时监控校园安全状况，及时发现异常情况并 采取相应措施。
人员培训
需要加强对师生和管理人员的 培训，提高其对人工智能技术
的认知和应用能力。
04
解决方案的实施与部署
实施步骤与计划
方案设计
根据需求分析结果，设计出满 足校园需求的智慧校园解决方 案。
测试与优化
对开发出的系统进行全面测试 ，并根据测试结果进行优化和 改进。
需求分析
深入了解校园的各项需求，包 括学生管理、教师管理、资源 管理等方面的需求。
THANKS
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基于人工智能的蓝鸽智慧校 园解决方案
汇报人： 2023-12-30
目录
• 引言 • 蓝鸽智慧校园解决方案概述 • 基于人工智能的解决方案特点 • 解决方案的实施与部署 • 解决方案的应用效果与价值 • 结论与展望
软件工程3.0实践之路
软件工程3.0实践之路
首先，软件工程 3.0强调的是敏捷开发和快速迭代。
在实践中，我们需要注重团队协作和沟通，采用敏捷开发方法，如Scrum或Kanban等，以便更快地响应需求变化，提高交付速度和质量。
其次，软件工程3.0还强调持续集成和持续交付。
这意味着我
们需要建立自动化的测试和部署流程，以便能够快速、频繁地发布
软件，同时保证软件质量和稳定性。
另外，软件工程3.0还注重用户体验和用户参与。
在实践中，
我们需要注重用户的反馈和需求，采用用户驱动的设计方法，不断
优化和改进产品，以提升用户体验和满足用户需求。
此外，软件工程3.0还需要注重安全和隐私保护。
在实践中，
我们需要建立安全意识，采用安全开发和测试方法，保护用户的隐
私和数据安全。
最后，软件工程3.0还需要注重开放和共享。
在实践中，我们
需要采用开源软件和开放标准，积极参与开源社区，共享经验和资源，推动软件工程领域的发展。
总的来说，软件工程3.0实践之路需要我们从敏捷开发、持续
集成、用户体验、安全保护和开放共享等多个方面进行思考和实践，以应对信息技术快速发展和应用需求不断变化的挑战。
希望这些观
点能够帮助你更全面地理解软件工程3.0的实践之路。
大连东软信息学院宣传片解说词
东软宣传片解说词大连，中国北方最具活力的城市。
这里不仅是著名的港口城市，同时还汇集着两千多家IT企业，为推动产业和社会进步而努力。
在不断变革的信息时代，对高素质IT人才的需求也在向应用、创新等方向延伸。
大连东软信息学院，坚守大学理想和教育创新，以人才培养为原动力，聚集，改变未来的力量。
教育创造学生价值，是我们始终坚持的教育理念，我们致力于建设有特色、高水平、创业型应用技术大学，为经济和产业发展培养具有创新精神以及实践能力的高素质人才。
作为一所拥有产业基因的大学，我们通过产教融合、用需求激发创新，让学生可以在第一时间感受行业前沿的趋势发展，适应瞬息万变的时代，真正做到学以致用。
我们创造性的构建了TOPCARES-CDIO一体化人才培训模式，以培养学生的八大能力为核心，实行面向应用的课程体系反向推导，建设4A实践教学环境和基于云平台的柔性学习体系，让学生突破时间与空间的界限，实现更加自由的学习，我们的教师在言传身教的同时，也致力成为学生学习激情的激励者，学习过程的组织者，学习方法的启蒙者，和创新创业的促进者·。
我们将创新创业教育融入人才培养的全过程，并通过大学生创业中心SOVO打造创新创业平台，所有的一切，旨在让大学成为奇思妙想的乐园和创新创业的孵化器，让学生的学涯和职涯拥有更多的可能性。
今天，很多从大连东软信息学院走出的校友，已经成为行业内不可或缺的中坚力量。
大连东软信息学院的办学，也得到社会各界的广泛关注和认可。
培养学生的全球化视野和能力，是当下大学生人才培养的重要方面，为此，我们建立了稳定的外教团队，共享国际化的教学资源，把全球化课堂带到校园的每一个角落，我们与四大洲的多所高校、知名企业建立交际交流和校企合作项目，紧随全球产业发展的新理论、新技术、新产品、新工具和新应用，希望我们的老师和学生能够身在校园与世界同步。
坚定梦想，胸怀责任，开放包容，拥抱变化，我们坚定传承大学人的文化追寻，也坚守创业者的精神品格，在充满激情的东软校园，实现教育和产业的完美融合，帮助学生实现人生价值，是我们自建校以来就始终坚持的办学理想。
人工智能赋能的混合式教学设计与实践——以数据结构与算法课程为例
的桥接作用。经过几年的探索和实践，我们对培养计划 学生选择了此项，数据说明，这一模式实现了知识课堂
和各课程定位进行优化设计，构建以下适合本校应用型 向能力课堂的转变。
本科特点的线上线下混合式课程体系，如图 1 所示。
1.3 “互联网 +”智能赋能的混合式课程的教学框架
课程组经过几年在专业核心课程进行翻转课堂的实
题，在适当的时机，高级应用型和创新型的问题更能够 展示在预习和完成基础阶任务中获得的经验，分享解题
激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、创新能力 技巧，教师根据预习情况提炼总结重难点，需要注意的
47
第 42 卷 第 2 期
软 件
SOFTWARE
是，在这一环节，教师还将侧重于在深度上进行引申， 践 3 期。作为计算机学院的专业核心课程，共设立 96 学
and creativity
广东东软学院的数据结构与算法课程依托国家级在线
在课程实践中，借助“PDS 查重系统 +OMS 监考
开放课程，在“中国大学 MOOC”和网易“云课堂”平 系统”，数据结构与算法课程实现了无纸化考试。进一
台，注册人数累计超过一百万人（截止到 2020 年 6 月）。 步结合智能互动教学工具，努力让学生在质疑、思疑、
System
1.2 教育思想和理念
在教学过程中，基于以下三大教学理论的思想，对
课程进行总体设计。
（1）PBL(Problem-Based Learning， 问 题 驱 动
的学习 )。问题求解是人类在自然界中最重要的认知活 动之一。根据 PBL 的启发，对课程进行线上线下混合 式设计，在课前和课后分别设计不同的问题，探索和实
下，利用互联网 + 人工智能赋能，实施线上线下混合教学模式是符合当前形势需要和教学改革方向的有益探索。文章以广东东
基于大模型的具身智能系统综述
基于大模型的具身智能系统综述目录1. 内容概要 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 具身智能系统的概念 (4)1.3 大模型在具身智能中的应用 (5)2. 具身智能系统的发展历程 (7)2.1 早期研究 (8)2.2 现代研究 (10)2.3 未来发展趋势 (11)3. 大模型在具身智能系统中的应用 (13)3.1 模型选择 (14)3.2 数据处理与生成 (15)3.3 模型训练与优化 (17)3.4 应用实例 (19)4. 具身智能系统的关键技术 (21)4.1 感知与理解 (22)4.2 运动规划与控制 (23)4.3 多模态交互 (25)4.4 自主学习与适应 (26)5. 应用领域 (27)5.1 医疗领域 (29)5.2 教育领域 (30)5.3 服务业 (32)5.4 制造业 (33)6. 面临的挑战与未来展望 (34)6.1 安全性与隐私 (36)6.2 成本与资源消耗 (37)6.3 道德与社会影响 (39)6.4 技术合作与发展 (39)1. 内容概要随着人工智能技术的迅猛发展，大模型及具身智能系统逐渐成为研究热点。
本综述旨在全面、深入地探讨基于大模型的具身智能系统的研究现状、技术挑战与未来发展方向。
我们将回顾大模型在具身智能系统中的应用背景和基本原理，包括强化学习、知识蒸馏等关键技术在大模型上的应用。
我们将重点分析当前具身智能系统的最新进展，如自动驾驶、智能机器人等领域的实践案例，并从感知、决策、控制等方面评估其性能。
我们还将讨论大模型具身智能系统面临的主要技术挑战，如数据质量、模型泛化能力、计算资源限制等问题。
针对这些挑战，我们将提出可能的解决方案和未来研究方向。
我们将展望具身智能系统的未来发展趋势，包括跨模态融合、多智能体协同、隐私保护等方面的探索。
通过本综述，我们期望为相关领域的研究人员和工程技术人员提供有价值的参考信息，共同推动具身智能系统的进步与发展。
1.1 研究背景随着人工智能和机器学习领域的迅猛发展，特别是深度学习技术和大模型的广泛应用，智能系统的能力得到了极大的提升。
数字化校园
东软数字化校园网解决方案成功应用数字化校园建设作为一个长期、连续、无止境的过程，要本着统一规划、分步实施、实用优先的思路，根据学校信息化发展的现状有计划、分步骤地进行建设。
东软软件股份有限公司的“东软数字校园”解决方案汲取了国内外大学在建设“数字校园”上的经验，以“校园数据中心”的建设为重点，以校园一卡通、办公系统的建设和完善为突破口，把现有的系统和资源进行整合，可以完成的工作有以下几项：（1）提出总体解决方案，确定体系结构，制定信息标准以及各系统之间的接口标准；（2）建设一个为全校提供服务的数据中心，包括主机托管、虚拟主机、应用服务及数据的存储、备份、安全服务等；（3）建立全校统一的电子身份认证体系；（4）建设一整套校园信息管理系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持；（5）建立全校的网络安全体系；（6）建立一个统一的个性化门户，为校园网上的所有用户提供单一的访问入口点，形成一个统一的网络应用平台。
以东软为某学校提供的资源整合解决方案为例。
这所学校网络和硬件资源相当完善，也积累了比较丰富的应用经验。
多年的信息化建设形成了很多的离散系统（如教务、人事等），但是各个系统之间信息共享性差，提供的数据不够完整、准确和权威。
面对这一状况，学校希望：（1）在硬件系统集成方面主要考虑网络管理和安全等较高层次的需求；（2）将原来离散的数据整合成一个公共的数据库平台，为学校提供完整、准确、权威的数据服务，而不仅仅是对业务部门提供业务管理信息系统；（3）提供门户和一卡通系统的服务。
根据需求，东软在集成方面采用集中网络管理软件和集成流量计费软件，进行学校公共数据库平台建设，连接起了学校已有的各个分散系统（如教务、科研、人事等），采用数据实时同步技术，实现了原始离散库中的数据和公共数据库中数据的一致，为所有用户提供权威准确的数据。
所建设的学校综合服务信息门户，使所有用户都可根据自己的角色和权限登陆，登陆后的用户即可以获得该用户权限范围内的数据服务。
三维点云分类分割门控网络改进
三维点云分类分割门控网络改进
刘慧;田帅华
【期刊名称】《计算机工程与设计》
【年(卷),期】2024(45)5
【摘要】针对三维点云特征提取困难的问题,提出一种以门控网络(GateNet)为基础的PointNet++改进网络,通过抑制无关特征,强调重要特征,自适应校准网络内部特征,达到增强局部特征的目的。
将门控网络、挤压激励、注意力机制等引入PointNet++点云分类分割网络,提高分类分割精度,在数据集ModelNet、ShapeNet和S3DIS上进行实验。
实验结果表明,改进网络提高了总体分类精度(OA)和均交并比(mIoU),结果优于PointNet++网络,时间更快。
【总页数】8页(P1557-1564)
【作者】刘慧;田帅华
【作者单位】北京建筑大学电气与信息工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】TP391
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Neusoft Group Co., Ltd.Neusoft Group Co., Ltd.Date: 30. Sep 2007NEUSOFT m-Learning Solutions东软m -Learning 解决方案东软m -Learning 解决方案学习无边界目录•e-Learning 与m-Learning•m-Learning的发展现状•m-Learning领域的产品线•多层次m-Learning系统建设可行性•东软m-Learning系统介绍学习的力量•“Lifetime learning—both formal and informal—is fundamental to the nation’s overall economic growth.”Source: Annual Report, Federal Reserve Bank of Dallas, May 2005加速学习•所有年龄的学员在这个时代，都需要新的学习方式来加速学习的进程，这些关键的要素包括：9Mobility9Interactivity9Timelinessm-Learning的概念•m-Learning是指依托目前比较成熟的无线移动网络、互联网和多媒体技术，学员和导师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动。
•广义的m-Learning包括用任何移动设备（学习机产品，PDA, mobile phone, Psp, MP4, 笔记本电脑），完全离线或者以任何无线网络进行学习的活动•侠义的m-Learning是既可以连接移动互联网使用，也可以离线使用，可实时更新内容，可实时交互的学习活动m-Learning 涉及的四个维度设备连接性教育学内容m-Learning广义的m-Learning终端e-Learning vs. m-Learning•环境相关9空间信息(例如所在位置)9环境信息(例如噪音级别)9可用资源(例如电池、网络、带宽情况)9其他•软件和硬件设备9小屏幕9小键盘或者无键盘9有限的，不统一的软件平台•连接9WAP, GPRS,CDMA 1X, Bluetooth, WiFi9有时连接会不稳定e-Learning 与m-Learning•m-Learning属于e-Learning子集•m-Learning是基于e-Learning发展而来•两者可以共用Portal，LMS等基础•大部分应用情况m-Learning仍将与传统e-Learning混合•或者m-Learning成为e-Learning系统的一个学习方式•m-Learning和e-Learning都将带有WEB2.0的印记e-Learning / m-Learning与web2.0e-Learning 2.0m-Learning 2.0blogsRSSwikissocial applications moblogs andvlogs podcasts (audio blogs)RSS collaborative learningWeb 2.0Sharing(content) Collaboration Syndicationtaggingm-Learning的特点•泛在性，使用移动终端，这是m-Learning区别于e-Learning的一个根本特征。
•及时性。
由于在移动计算环境下，学习时间和空间不受限制。
•更加个性化。
m-Learning可以根据学习者的特点和需求进行专有的、个性化的教育服务。
以手机为终端的m-Learning•具有广泛实践意义的m-Learning系统，我们认为是主要通过手机为终端进行移动学习的系统目录•e-Learning 与m-Learning•m-Learning的发展现状•m-Learning领域的产品线•m-Learning系统建设可行性•东软m-Learning系统介绍m-Learning发展现状•戴斯蒙德·基更(Desmond Keegan )博士主持了欧盟的达·芬奇研究计划中一个名为“从数字化学习到移动学习”的项目•欧盟《数字化欧洲行动研究计划》(e-Europe Action Plan)中开展名为“MOBIlearn行动”的移动学习专项研究计划•英国学习与技能发展处(LSDA)以及意大利、瑞典的一些大学和公司联合开展m-Learning 项目•斯坦福大学在学校的语言教学中使用移动电话•南非普里多利亚大学领导的非洲农村的移动学习目录•e-Learning 与m-Learning•m-Learning的发展现状•m-Learning领域的产品线•m-Learning系统建设可行性•东软m-Learning系统介绍m-Learning的模式•固化系统、离线的单一学习机产品（不是发展方向）•离线的手机学习软件（下载课件麻烦，开放性差）•基于校园无线网络的准移动学习（范围有限，笔记本作为终端）•基于短信和彩信的学习系统（课件限制很大，难以交互）•基于WAP和WEB链接浏览的学习系统（平台和内容未分离）•基于客户端的学习管理系统，支持在线和离线下载课件（未来的主要产品模式）ELP (e-learning products )市场产品预装学习软件手机产品通用离线手机学习软件韩国移动公司提供英语学习服务•韩国第二大无线电话运营商KTF12月18日宣布，公司将开始提供托业(TOEIC)和论文考试相关教育内容。
KTF公司官员称，“根据与Hackers (www.hackers.co.kr)的合作协议，我们将提供与托业或托福考试相关的系列内容。
”•他说，“每月的费用仅为3,500韩元。
此外，我们还将提供论文考试视频录像，每月4,000韩元。
”•KTF公司官员说，“除了每月费用外，没有其它额外收费。
甚至也将免去移动互联网上网费用。
”•KTF 公司还与互联网站SayHiKids(www.sayhi.co.kr)合作提供以儿童为对象的移动电话学习资料，如轻松韩语或英语学习计划等，每月的费用为5,000韩元。
Date: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.目录• e-Learning 与 m-Learning • m-Learning的发展现状 • m-Learning领域的产品线 • m-Learning系统建设可行性 • 东软m-Learning 系统介绍Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.建设m-Learning系统可行性• • • 中国4亿人口使用移动电话，是的移动终端比电脑更加普及。
社会需求：社会发展使得各行各业各个年龄层次的人员的学习压力加大。
硬件条件：大尺寸彩屏技术成熟并迅速普及 ；大容量闪存的应用且价格低 廉 ；高性能嵌入式处理器得到广泛应用。
软件条件：平台软件日趋成熟 ；媒体化的课件种类与重量增多 ；支持学习 活动的工具性软件的成熟与完善 。
网络条件：目前的GPRS基本具备实施条件，未来3G网络更加适合mLearning的发展。
••Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.m-Learning发展前景• •从媒体发展的角度看，教学媒体越先进，它对学习所起的作用也就越大。
媒体对学习方式的影响看，学习形式随着媒体技术的发展大体经历了如下的 变化：集体学习－个别化学习－基于网络的小组学习－泛在学习。
随着硬件性能的提升、网络的高速发展，m-Learning必将得到全面快速的发 展。
•Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.目录• e-Learning 与 m-Learning • m-Learning的发展现状 • m-Learning领域的产品线 • m-Learning系统建设可行性 • 东软m-Learning 系统介绍Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.东软m-Learning价值链Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.东软m-Learning系统特点• • • • • • • • • • 有JAVA和symbian两个客户端，支持大多数手机终端 同时支持e-Learning和m-Learning的混合学习和管理 服务器采用J2EE开发，支持企业级应用和运营 同时支持在线和离线学习，支持联机课件下载 联合采用短信、彩信、联机、WAP等多种技术作为补充 支持声音，图片，视频等多媒体内容 平台和课件分离，支持第三方内容开发 按照课件标准语言，可以任意扩展课件表现形式和内容 支持版权保护，采用DRM技术。
支持各种计费方式和在线充值，有良好运营基础Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.东软m-Learning系统架构Neusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.东软m-Learning系统层次划分终端层 网络层 表示层MUPE server Radius English expert 2g/3g SMS GW WAP GW handset SMS portal Online exam Wap portal DRM Account manage Favorite IM BBS / BLOG Score / reward push / wap push CP manage Content manage User manage业务层Memory aid服务层authentication search数据层business Service busInteractive QA OTA server Tele-course Web portal Internet CP portal User/Cp operator portal Intranet monitor portal Manage/monitor Download register content make monitor management translation School-family publishingData access busdatabasebillingStatistics / analysis System logData WarehouseNeusoft m-Learning SolutionsDate: 30. Sep 2007Neusoft Group Co., Ltd.系统组成学习管理系统（LMS） 强大的后台管理系统，提供课程上传管理、 用户权限、统计信息查询等管理功能Content Adapter 接收手机客户端发送的请求，返回结果 或课件资源。