加强学生的人文素质教育,培养＂合格+特长＂人才
加强小学六年级学生人文素养培养
加强小学六年级学生人文素养培养随着时代的发展和社会的进步，人文素养的培养越来越受到教育界的关注。
小学六年级是学生基础知识和能力积累的重要阶段，也是培养学生人文素养的关键时期。
本文将从多个方面探讨如何加强小学六年级学生的人文素养培养。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是培养人文素养的重要途径。
小学六年级学生处于阅读能力快速发展的阶段，我们应该通过引导学生广泛阅读、注重阅读感悟，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
首先，教师可以组织学生进行课外阅读，引导他们选择适合自己的读物，并有计划地进行阅读。
其次，教师还可以通过开展课堂朗读、分享读书心得等活动，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读能力。
二、开展人文素养教育课程人文素养是一种综合性的素养，需要通过系统的教育课程进行培养。
小学六年级学生作为即将进入初中的学生，我们可以通过开设人文素养教育课程来培养他们的人文素养。
这门课程应该以培养学生的人文关怀、社会责任感和道德观念为目标，通过讲授人文知识、开展实践活动等方式，引导学生关注社会问题，培养他们正确的价值观念和行为准则。
三、注重人文素养的跨学科融合人文素养的培养需要在学科教学中得到体现，教师可以通过跨学科融合的方式来达到这一目的。
比如，在语文课堂上，可以注重文学作品的阅读与欣赏，培养学生的审美情趣和情感表达能力；在社会课课堂上，可以引导学生关注社会问题，并培养他们的社会责任感；在艺术课堂上，可以让学生参与艺术创作，培养他们的艺术修养等。
通过跨学科融合，我们可以将人文素养与学科知识相结合，使学生全面发展。
四、营造良好的校园文化氛围校园文化是人文素养培养的重要环境因素。
小学是学生人生的第一所学校，校园文化的建设对于学生的成长起着至关重要的作用。
学校可以通过开展各种形式的文化活动，如举办诗歌朗诵比赛、举办书法展等，激发学生的文化参与意识。
同时，学校还应该加强师生互动，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的思辨能力和创新意识。
培养学生人文素养
培养学生人文素养人文素养是指一个人对自己和社会的文化传统和价值观的理解和体验。
它不仅包括对艺术、文学、历史等领域的知识的学习，更重要的是培养学生的人文情怀和审美能力。
在当今社会，随着科技的发展和社会变革的加速，培养学生的人文素养更加显得重要。
本文将探讨培养学生人文素养的重要性及途径。
一、人文素养的重要性人文素养对学生的综合素质发展起到重要的作用。
首先，人文素养能够拓宽学生的视野。
通过学习文化艺术、历史知识等，学生能够更加全面地了解人类的历史和文化，丰富自己的知识储备。
其次，人文素养能够培养学生的情感和价值观。
学生通过欣赏文学艺术作品，能够接触到美的存在，激发自己的情感和审美能力，引发对美的追求和热爱。
同时，通过学习人文精神和道德价值观，学生能够塑造自己正确的世界观和价值观，提升自身的道德修养。
最后，人文素养能够提高学生的跨文化交际能力。
在国际化的背景下，了解不同国家和地区的文化差异和特点，有助于学生更好地融入多元社会，并与各方人士进行有效的沟通与合作。
二、培养学生人文素养的途径为了有效培养学生的人文素养，教育界可以采取以下几种途径。
1. 开设多样化的人文学科课程：学校可以开设文学、艺术、历史、哲学等人文学科课程，让学生学习和感受不同领域的文化。
这些课程可以通过多媒体教学、实地考察、课外阅读等方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引导学生参与文化艺术活动：学校可以组织或鼓励学生参与文化艺术活动，如戏剧表演、音乐会、美术展等。
通过亲身体验，学生能够更加深入地理解和感受艺术的魅力，提高审美能力。
3. 重视跨学科教学：人文素养的培养需要跨学科的支持。
学校可以将不同学科的知识进行整合，让学生在学科之间建立联系。
例如，在历史课上讲解文学作品的背景，或者在科学课堂上引入哲学思考，都能够有效提升学生的人文素养。
4. 推广社会实践活动：学校可以组织学生参与社会实践活动，让学生了解社会问题及其背后的人文关怀。
通过参与公益活动、社交活动等，学生能够更加直观地感受到人文关怀的力量，培养自己的关爱他人的能力。
加强高职院校学生人文素质教育培养高素质技能型人才
作者简介 ：潘桂云（９ ２ ）女 ， １６ － ， 河北旅游 职业学院教授 。 主研 方 向： 语言学、 应用语言学 素质教育。 基金项 目：本文系国家重点课题《 于职业活动导向的高职 基 教育人文素质课程 的研究与实践》 中期研究成 的 果之一 ； 是河北省人文社会科 学研究项 目 对如何 有效提升高校 师生人文素养 问题 的探究及对策 的项 人 才
潘 桂 云
（ 河北旅游 职业学院 ，河北 承 德 ０ ７ ０ ） ６００
摘 要 ： 通过对 高职 院校旅游 专业人 文素质教育现状 的调查 ， 在校生 、 业生、 师和用人单位等 多方 面分析探 讨 了人 从 毕 教
文素 质 教 育 存 在 的 问题 ， 出 了加 强和 改进 人 文素 质 教 育 的对 策和 建 议 。 提
多一些奉献精神 ； 少一些虚荣攀比 ， 多一些开拓进取 ； 只 有尽职尽 责 ，人生才 充实 、才 富有价值 。作为一
名 高 校 教 师不 一 定 能 做 到 千 古 英 名 ，但 一 定 要 做 到
—
一
生无悔 。
（ 责任编辑： 非） 赵
囡
河北旅 游职 业孛院孛 报 第 １ 卷 第 咽日ｇ １ 年３ （ Ｂ Ｏ 月 总第５ 期 ） １ ９
的影响 。
做起 ，从小处 着手 ，加 强 自身修 养 ，树立 良好的师 表 形象 。要 做到 慎 独慎 微 ，善 始善 终 。要 在律 己、
勤 奋 和 强 技 等 方 面 严 格 要 求 。要 少 一 些 索 取 欲 望 ，
踏踏 实实施 教 ，要求高校教师要拘 “ 小节 ” ，重 仪表 。教 师教书 育人 ，又非 常具体地 表现在 教师 的 规范言 行与率先 垂范上 。一个教 师 ，如果平 时不注 重 自己的言行举 止 ，既使他 的学 问再 大 ，也 难能成 为学 生的 “ 师表 ” 。所 以 ，高 校教 师必须从 “ 小节 ”
高职教育应加强学生的人文素质培养
高职教育应加强学生的人文素质培养摘要：本文针对高职教育“重技能、轻人文”所造成高职人才人文素质下降的现象，提出高职教育中应加强学生人文素质的培养，从而培养出全面发展的高素质人才。
关键词：职业教育；人文素质；培养中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0051-02一、高职职业教育中人文教育认识误区（一）职业教育至上高等职业教育注重“以就业为导向”，培养技术应用型人才。
为了适应社会对人才的需求，在高职教育教学实践中，各院校都奉“专才教育”为圭臬，特别强调专业能力和职业技能的培养，因此，职业教育在高职教育中的主导地位尤为突出，而人文教育却不断地边缘化。
同时，由于就业压力的增长，家长们更关注学生获得的专业技能，找到好工作，认为只要有技能，就会有好的发展前途。
从而忽略了学生其它的情感诉求。
职业教育较多地注重学术价值和理性思维的训练，而对人的情感、意志、愿望等非理性的人文因素较少涉及，这些显然不利于高职学生健康人格的塑造以及素质的全面提升，也不利于学生以后的全面发展。
（二）加强人文教育，必须以压缩专业课程为代价高职教育学制一般为三年，而实践教学又占了一年到一年半的时间。
在短短三年内，学生要接受必需的专业知识和职业能力培养，课程安排相当紧凑，使得很多高职教育管理者认为，要加强人文教育，就必须压缩专业课程，这也是高职院校不重视人文教育的一个客观原因。
事实上，人文教育并不仅仅是通过学习人文课程来实现的，在专业课程教学中同样可以加强人文教育，比如增强职业道德素质、培养创新精神，形成严谨求实的科学态度等。
（三）人文教育就是德育由于人文教育具有道德教化的功能，所以很多高职院校简单地认为人文教育就是德育。
其实，人文教育与德育相比，有着更为宽泛的外延。
它既包括了道德修养的提升，个性品质的培养，也包括文学艺术的熏陶，对历史社会的感悟，人际关系的协调等。
所以，人文教育与德育之间的关系是包含与被包含的关系，德育不可能替代人文教育。
职业学校加强学生人文素质培养的思考
导教育 、 亲身感受 、 环境熏陶等多种途径 ， 使人类优秀的人 文知识成果及其所蕴涵的价值观念 、审美情感和思维方式 等， 内化为受教育者 良好的道德品格 、 气质修养 ， 从而对受 教育者的一生产生积极的作用。 职业教育作为教育的重要组成部分 ，在实现 自己的社 会功能的过程中， 同样体现了这样的教育哲学理念。 反思一 下人类历史行程特别是我国社会经济发展的曲折历程 ， 我 们就会更加深切地感受到对职业学校的学生进行人文素质
人文素质培养，是相对于科学知识传授和专业技能培
养而言的一种人文科学教育活动。 也就是通过知识传授 、 引
关键词 : 职业教育 人文素质 培养 途径
在中、 高等职业学校 ， 培养既有事业心、 专业知识和实 践技能又富有协作和奉献精神，既能促进科技经济进步又 能推动社会文化发展的复合型应用人才和劳动者，已成为 当前职业教育面临的重要问题。 笔者认为， 加强职业学校学
15 0
世纪之交， 职业教育要抓住机会迎接挑战， 必须切实解 决自身存在的问题，迎难而上，力争开创职业教育的新局 面， 为实现我国的人才强国战略和科教兴国战略、 建设人力
资源强国而奋斗。
参考文献 :
[1] 叶婉秋.职业教育面临的困惑 .职业教育网(w ) ,2004/6.
所培养的人才国际通用。
等具体操作过程和实践活动， 才能提高他们的实践能力。 二 要引进其他领域的优秀人才充实教师队伍。 在这方面， 德国 给我们提供了很好的借鉴。如可聘请部分行业的专家和有 经验的一线工程技术人员作为兼职教师等。 4. 发挥职教特色， 依托区域优势， 借鉴国外经验改革办 学模式， 实现产学合作。职业教育要发挥其特色， 在课程设 置上应有别于普通高校。 专业设置以市场需求为导向， 以行 业定位为主导建立以职业综合能力为中心的课程体系。实 践教学课一般应 占总课时的60% ，并随着市场的要求不断 更新， 达到课程内容的实效性。职教要走出困境， 还可采取 产学合作的形式， 将经济开发区和职业院校合作， 如青岛职 业技术学院与海尔集团共建家电培训中心 ; 可以是学校和 行业 、 社区或企业群合作， 如浙江永康职业学校依托区域优
加强人文素质教育,改革人才培养模式
盐城工学院学报 （ 社会科学版 ）
二 ０ ０六年第 一期
加 强 人 文 素质 教 育 ， 革 人 才 培 养 模 式 改
姜采英
（ 盐城工学院 学生处 ， 江苏 盐城 ２４ ０ ） ２ ０ ３
摘 要： 面对新世纪人 才的竞争和挑战 ， 要培养社会需求的合格 的新型人 才， 就必须转 变教育 观念 ， 明确素质教育新 思路 ， 索素质教育实施新机制， 探 以培养社会 需求的合格的新型人 才为
完 整 的人 。
学计划的灵活性和可选性 。积极为学生提供跨学 科选修 、 主辅修、 课外学术活动等多种教育形式和 机会 ， 为学生发现、 发展各 自的志趣特长和潜力创
造条 件 。
３ 改变课程结构过于强调学科本位、 目过 、 科 多和缺乏整合的现状 ， 适应不 同类 型学生发展需 求， 体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。根
的新 型教 学模 式 。
培养。我国大学模 式的基本 点是走 的前苏联 路 子， 其主要缺陷是知识面太窄 ， 文化陶冶不够 ， 思
维视野存有一定的局限性。 长期 以来 ， 我国的高等教育 以“ 专才教育” 为 主， 忽视“ 通才教育” 学生只注重专业知识学习， ， 忽视其它知识的涉猎 ， 这在很大程 度上导致 了学 生知识结构的不完整 ， 尤其是理工科学生的人文 素质状况实在令人担忧 。从我院的实 际情况看 ， 理工科大学生不只是文化知识、 艺术知识欠缺 ， 对
通过专业教育， 学生可以成 更新 观 念 ， 高 认 识 ， 一步 明确 知识教育人是不够的 ， 提 进 为一种有用的机器 ， 但是不能成为一个和谐发展 素质教育新思路
、
纵观世界高等教育 ， 有两种典型的模式 ： 一是 以美国为代表的通才教育， 一是以前苏联为代表 的专业教育。前者强调大学生的普通教育和较宽 口径的专业面， 后者强调大学专业 和实践能力的
做一个合格的教师心得(精选5篇)
做一个合格的教师心得(精选5篇)做一个合格的教师心得(精选5篇)在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
下面是小编给大家整理的做一个合格的教师心得，希望能给大家带来帮助。
做一个合格的教师心得精选篇1教师职业是教师人生幸福的源泉。
从学生不断进步中领会到幸福，从家长的充分信任中感到幸福，从切实的工作中体味到幸福，从展示自己闪光点的过程中收获到幸福。
作为教师对学生务必具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。
是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
我舞蹈工作室成员深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。
透过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，对师德的含义有了更深一层的体会。
未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。
推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
怎样才能做一名好教师呢?一、不断加强学习，提升自我，完善自我社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
校园教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。
教师的主导、导向作用是十分重要，只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
二、加强师德建设，提升自身素质教师的职责是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。
教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。
推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。
这支队伍要全员有意识、人人有职责，人人都要成为学生心目中的道德。
三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。
如何培养学生的人文素质和人文关怀
如何培养学生的人文素质和人文关怀人文素质和人文关怀是当今社会对于学生培养的重要方面。
在现代社会中，仅仅掌握专业知识已经不能满足社会的需求。
学生需要具备一定的人文素质和人文关怀，才能更好地适应社会的发展。
本文将从教育的角度出发，探讨如何培养学生的人文素质和人文关怀。
首先，培养学生的人文素质需要从教育的起点开始。
在学生的学习过程中，教师应该注重培养学生的人文素养。
教师可以通过讲授一些经典的文学作品、艺术作品等来开拓学生的眼界，提高他们的审美能力。
同时，教师还可以通过组织一些社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，从而培养学生的人文素质。
其次，培养学生的人文关怀需要从教育的过程中注重培养学生的情感教育。
学生需要学会关心他人，学会与他人相互尊重和理解。
在教育过程中，教师可以通过讲述一些感人的故事、组织一些关爱他人的活动等来引导学生培养人文关怀。
同时，教师还可以通过让学生参与一些志愿者活动，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和满足感，从而培养学生的人文关怀。
此外，培养学生的人文素质和人文关怀还需要注重学生的思维培养。
学生需要学会思考问题，学会独立思考和创新思考。
在教育过程中，教师可以通过提问和讨论的方式来激发学生的思维能力。
同时，教师还可以通过组织一些团队合作的活动，让学生学会与他人共同思考和解决问题，培养学生的人文素质和人文关怀。
最后，培养学生的人文素质和人文关怀还需要注重学生的实践能力培养。
学生需要将所学的知识应用到实践中去，从而提高自己的实践能力。
在教育过程中，教师可以通过设计一些实践性的任务来培养学生的实践能力。
同时，教师还可以通过组织一些实践性的活动，让学生亲身参与其中，从而提高他们的实践能力。
综上所述，培养学生的人文素质和人文关怀是教育的重要任务之一。
教师应该注重培养学生的人文素质和人文关怀，通过讲授经典作品、组织社会实践活动等方式来开拓学生的眼界，提高他们的审美能力；通过讲述感人故事、组织关爱他人的活动等方式来培养学生的人文关怀；通过提问和讨论的方式来激发学生的思维能力；通过设计实践性的任务和组织实践性的活动来培养学生的实践能力。
义务教育如何培养学生的人文素养
义务教育如何培养学生的人文素养在当今社会，教育的重要性日益凸显，而义务教育作为基础教育的重要阶段，不仅要传授知识和技能，更要注重培养学生的人文素养。
那么，义务教育如何才能有效地培养学生的人文素养呢？首先，我们要明确什么是人文素养。
人文素养是指一个人在人文方面所具有的综合品质和修养，包括对人类文化、历史、艺术、哲学、道德等方面的理解、欣赏和尊重，以及具备关爱他人、社会责任感、创新思维和审美能力等。
在义务教育阶段，培养学生的人文素养需要从课程设置入手。
学校应该开设丰富多样的人文课程，如语文、历史、地理、音乐、美术等。
这些课程能够让学生接触到不同领域的人文知识，拓宽他们的视野。
语文课程是培养学生人文素养的重要载体。
通过阅读经典文学作品，学生能够感受到人性的光辉与丑恶，体会到不同时代、不同地域的文化特色，从而培养对人类情感和思想的洞察力。
同时，写作训练能够锻炼学生表达自己观点和情感的能力，促进他们对生活的思考和感悟。
历史课程让学生了解过去的事件和人物，明白人类社会的发展规律，从而培养他们的批判性思维和历史责任感。
地理课程则帮助学生认识世界的多样性，理解不同地区的文化差异和自然环境对人类生活的影响。
音乐和美术课程能够培养学生的审美能力和创造力。
欣赏优美的音乐作品和欣赏精美的美术作品，可以激发学生内心的情感共鸣，让他们学会欣赏美、创造美。
除了课程设置，教学方法也至关重要。
教师应该摒弃传统的填鸭式教学，采用启发式、探究式的教学方法。
例如，在课堂上组织小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生积极参与到学习中来。
通过小组讨论，学生可以倾听他人的观点，学会尊重和包容不同的意见，培养团队合作精神。
角色扮演能够让学生设身处地地理解历史人物或文学作品中的角色，增强他们的情感体验。
实地考察则让学生亲身体验自然和人文景观，使抽象的知识变得更加生动具体。
再者，校园文化建设对于培养学生的人文素养也有着不可忽视的作用。
学校可以举办各种文化活动，如读书节、艺术节、科技节等。
加强人文教育是高职院校实现素质教育的必然要求
文章编 号 ：０ ９ ９ ４ （０ ９ ０ （） ０ ３ — １ １ ０ — １ ｘ ２ ０ ） ３ ａ 一 ２ ５ ０
素 质是 “ 的先 天 的解剖 特 点， 要是 感觉 器官 和 神经系 统 方面 的特 人 主 点 素质 只 是人 的心 理发展 的 生理 条件 ， 能决 定人 的心 理 内容 和发展 水 不 平 。 的心理来 源 于社会 实践， 人 素质 也是在 社会 实践 中逐渐 发育和 成熟起 来
人才。
教育 在人 才培养 方面起 着不 可替代 的 作用 ，因此世 界各 国都 十分注 重 对 教育 方法 以及制 度 的研 究 探 寻 ，以期 最 大 限度 得将 教 育 的作 用 发挥 出 来 。近 几年 高 职 院校 发展 迅 速 ，为 社会 培 养 了大 量技 术 性 人才 。高 职 教
一
才竞争 日趋激 烈的时代 ， 大学生 不能准确地表 达 自己的 思想， 定程度上 影响 一 了社 会交 往能 力的提 高 ， 弱 了他 们 的社 会竞 争力 ；缺 乏远 大理 想 、高 尚 削 的情 操 。 集体 观 念 淡 漠 、不 思感 恩 、心 胸 不够 开 阔 、不 具 有 奉 献 意 识 ， 不 能吃苦 耐劳 ：心 理素 质亟 待提 高 。 自控 能 力和 抗挫折 的心理 素质 较 差 ， 遇 事 冲动 ： 自学 能 力 较 差 ，不 具 有 创 新 精 神 。 高职学 生 的生源质 量本 来就不 高 ，他们 在以前 的学 习中就 没有 养成较 好 的学 习习 惯 。在 这种 情 况下 ，高职 院 校要 实 现素 质教 育 的 目标 ， 就 必 须在重 视职业 技能 的基础 ，不断 加强人 文教 育 ，人 文教 育是 广大 高职 院 校 实 现素 质 教育 的 必然 要 求 。 “ 文教 育 更 多足 体 现情 感 、意 志 、 直觉 及 综 合 的非 理 性 方 面 ；而 人 技 术 教育 则 是体 现 出认 知 、分 析 、逻 辑和 思 辩 的理 性方 【 。只 有 将 二者 ｆ ｆ ｆ 有 机地 结合在 一起 ，发挥 人文教 育 的作用 ，培 养学生 良好 的个 人品质 ，注 重 从 智能 、情 感 、道 德 及行 为 的整 体 与和 谐 的 育人 功能 卜来考 虑 ， 才能 最 终使 学生 得到 全面 发展 。 ”② 针对 目前高职 院 校重 技术 教育 ，轻 人 文教 育 的现状 ，我们 必须 强化 人文教 育在 高职 院校 的地 位 ，加强 高职 院校 人文 教育 。
浅论高职院校加强学生人文素质教育
Ｓｃ ｅｎｃ ａｎｄ ｉ ｅ Ｔｅ ｃｈｎ ｏｇｙ ｎｎ ｏｌ Ｉ ｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
创 新 教 Βιβλιοθήκη 浅论 高职 院校 加 强 学生 人文 素 质教 育 ①
高 建 新 （ 北广播 电视 大学 高等职业 技术学 院 河北 石家庄 河
００ ８ ） ５ ０ １
摘 要： 高职院校 要加 强学生 的人文 素质教 育 ， 养学 生理想 意识 ， 培 责任 意识 、 科学 意识 ， 体意 识 。 学生 形成 良好 的社会公 德和职 群 使 业道 德 。 强 高职院校 学生 的人文 素 质教 育 ， 养 学生即要做 好“ ” 加 培 人 ，又要做 好“ ，以适应 国际 交往和 对外开放 ， 应我 ｍ现 代 经 事” 适 ｌ 济 、 会 发 展 的 需要 。 社 关键词 ： 高职院校 人文 素质教 育 必要性 途 径 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ １ 文 献标识 码 ； Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ９ Ｘ ２ １ ） ４ ｃ一 １ ６ ０ １ ７ －０ ８ （ ０ ｏ０ （ ） ０ ５ － １ 我 国２ 世 纪 的 专 业 人 才和 劳动 者 应 该 ｌ 具 备 ： 想意识 ， 志为 实现建设富强 、 理 立 民 主 、 明 的社 会 主 义 现 代 化 强 国而 奋 斗 ； 文 责 任意识 ， 自觉 为 实 现 我 国现 代化 建 设 的 战 略 目标 而 贡 献 自 己的 智 慧 和 力 量 ； 学 意 科 识 ， 力 创 造 科 学 、 步 、 明 的 生 产 和 生 努 进 文 活 方 式 ； 体 意 识 ， 爱 和关 心 集 体 ， 够 群 热 能 依 靠 群 体 的 智 慧 和 力 量 成 就 事 业 。 有 这 所 些 ， 必须靠加强素质教育来实现 。 都 相 对 偏 颇 的 知 识 结 构 ， 对 匮 乏 的 人 文素 相 质 ， 许 多 用 人 单 位 宁 愿 多 花 薪 金 聘 用 文 使 化 层次 较 高 的 大 学生 来 填 充 高 职 院 校 学生 本 可胜 任 的 工 作 岗位 。 这就 给 高 职 院 校 提 出 了一 个 严 峻 的 课 题 。 高职 院 校 必 须 在 注 重 知 识 和技 能 培 养 的 同 时 ， 普 遍 提 高 高 要 职 院 校 学 生 的 人 文 素 质 。３现 代 企 业 要 求 （） 高 职 院 校 培 养 的 技 术 人 才， ， 必须 服 务 于 企 业 文 化 建 设 。 着 时 代 的 进 步 ， 会 的 发 随 社 展 ， 代 企 业 所需 要 的 大 量 职 工 不 是 高 精 现 尖 人 才 ， 是 高职 院 校 培 养 的职 业技 术 人 而 才 。 代企 业 越 来越 重视 的 企 业 文化 建 设 ， 现 需 要 基 层职 工 的 踊 跃 参 与 和 积 极 支 持 。 只 有 基 层职 工 的 文 化 品位 、 明 程度 、 德 水 文 道 准 、 神 风 貌 等 人文 素 质 整 体 水平 的 提 高 ， 精 企 业 的 文 化 事业 建 设 才 能 欣 欣 向 荣 ， 企业 的 精 神 文 明建 设 才 能 喜 结 硕 果 。 职 院校 高 是 直 接 为 企 业 造 就 和输 送 基 层 专 业 技 术人 才 的 摇 篮 ， 此 提 高 高 职 院 校 学 生 的 人 文 因 素 质 ， 适 应现 代 社 会 发展 建 设 的需 要 。４ 是 （） 加 强 人 文 素 质教 育 ， 适 应 国 际 交 往 和 对 是 外开放 ， 培养 面 向世 界 的现 代 人 的 要 求 。 随 着 全 球 经 济一 体 化 、 际交 往 日益频 繁 ， ｌ 国 ２ 世 纪 是 东 西 文 化 融 通 的 世 纪 ， 业 教 育 也 职 必 须 面 向 世 界 ， 培 养 的 人 才 不 仅 能 满 足 使 我 国 经 济 发展 的要 求 ， 且 要 面 向新 世 纪 ， 而 培 养 “ 际人 ” 这 就 要 求 高 职 院 校 学 生 在 国 ， 哲学、 历史 、 术 、 化 、 技 等 领域 具 备 国 艺 文 科 际 交 往 和 交 流 的 能 力 。 一 任 务 要 求 我 们 这 必须加强人文科学教育 。 从职业价值观 、 业道 德、 业核心能力、 职 职 职 业 指 导 等 方 面 加 强 人 文 课 程 建 设 ， 重 注 在 专 业 教 育 中 渗 透 人 文 素 质教 育 ， 人 文 使 素质教育与专业 素质教育相互促进 ， 同步 发 展 。 开 设选 修 课 程 ， 要 解决 学 生 专 业 定 向 性 与社 会 适 应 性 的 矛盾 ， 为 ， 修课 可以 因 选 根 据 学 生 的 兴 趣 和 潜 力 设 置 ， 且 不 受 学 而 校 专业 课 程 设 置 的制 约 ， 挥 学 生 学 习的 发 主 动性 和 积 极 性 ， 促 进 学 生 的 全 面 发 展 为 创 造 条 件 。 以 ， 何开 设 、 好 选 修 课 ， 所 如 开 是 加 强 人 文 素 质 教 育 的 一 个 重 要 方 面 。 ３ 注 （） 重 开 展 多 方面 、 渠 道人 文素 质 教 育 活动 。 多 如 社 会 调 查 、 会 实 践 、 会 服 务 等 ， 学 社 社 使 生 在 多种 多样 的活 动 中 ， 与 人 和社 会 、 在 自 然 的 交往 中开 拓 视 野 ， 注 社 会 ， 识 自己 关 认 的 责 任和 义务 ， 正确 处 理 个 人 与 社会 、 自然 的 关 系 。 现 自己 的人 生 价 值 、 养 和 提 高 实 培 自身的 人 文素 质。４ 加 强 校 园文 化 建设 ， （） 建 立 良好 的 校 园 氛 围 ， 展 丰 富 多 彩 的 校 园 开 文化 活 动 。 强 校 园文 化 建 设 ， 从 以 下诸 加 可 方面 人 手 ： 如举 办 校 园文 化 艺术 节 、 科 知 学 识 竞 赛 、 讲 会 、 论 会 等 ， 学 生 在 参 与 演 辩 使 校 园 文 化 活 动 过 程 中 ， 进 人 文 知 识 和 人 促 文素 质 的 转 化 ， 到 开 阔 视 野 ， 迪 思 维 ， 达 启 激 发 情 感 ， 乐 身 心 的 目的 ， 而 实现 对 学 娱 从 生 的 熏 陶 、 育 、 召 、 化 作用 。 教 感 净 精心 设 计 校 园文 化 景 点 ， 造 浓 厚 的人 文 素 质 教 育 营 氛 围 ， 整 个 校 园 都 充 溢着 文 化 的 灵性 ， 让 以 文 明高 雅 的 校 园环 境 感染 学 生 ， 其 在 潜 使 移 默 化 中 受 到 陶 冶 ， 到 提 高 学 生 人 文 素 达 质 的 目的 。５组 织 建 立学 生 社 团 ， 强 学 生 （） 加 社 团 建 设 与指 导 ， 文学 社 、 画协 会 、 如 书 艺 术 团 、 影 协 会 、 棋 协 会 、 操 队 等 学 生 摄 象 体 社 团 。 教 师 的 指 导 下开 展 活 动 ， 过 丰 富 在 通 多 彩 的 活 动 ， 不 同 的 角 度 提 高 学 生 的 能 从 力。 要 使 我 国 高 职 院 校 的 人 文 素 质 教 育真 正 落 到 实 处 ， 要 结 合 高 职 院 校 自身 的 具 需 体特 点 ， 极 深 入 地 进 行 理 论 和 实 践 两 个 积 方面 的 研 究 和 探 索 ， 其 培 养 出 的 学 生 能 使 够 更 好 地 适 应 未 来 ， 我 国 的 人 才 素 质 更 使 高， 构更趋合理 。 结
培养学生人文素养的方法
培养学生人文素养的方法人文素养是指个人在人文科学领域的知识和素养，包括对文化、艺术、历史、哲学等领域的理解和感悟。
培养学生人文素养是培养学生全面发展的重要任务之一，下面将介绍几种方法来达到这一目标。
一、课堂教学课堂教学是培养学生人文素养的重要途径之一。
教师可以通过讲授文学、历史、哲学等学科的知识，引导学生深入了解人文领域的内容和精髓。
同时，教师还可以通过讲解相关的文化背景、社会背景和思想观念，帮助学生理解人文知识的内涵和意义。
二、跨学科融合人文素养的培养需要跨学科的知识结合，课堂的跨学科融合是一个有效的方法。
教师可以将文学、历史、哲学等学科联系起来，从多个角度来探讨一个问题或主题。
例如，在教授一篇文学作品时，可以综合运用历史、哲学的知识对其进行分析和解读，从而培养学生对人文领域的综合理解能力。
三、实践活动除了课堂教学，学校可以组织各种实践活动来培养学生的人文素养。
比如组织参观博物馆、艺术展览，参加文化讲座或研讨会等。
通过实际参与和互动，学生可以亲身感受到人文知识和文化的魅力，加深对人文素养的理解和兴趣。
四、阅读经典著作阅读经典著作是培养学生人文素养的重要途径。
学校可以通过推荐经典文学作品、历史著作、哲学经典等，在课外阅读或课堂上进行深入研读。
通过阅读，学生可以拓宽视野，提高文化修养，同时也培养了解人类文化传统的能力。
五、社会实践学生参与社会实践也是培养人文素养的有效方式。
学校可以组织学生参观社会机构、参与社区服务等活动，使学生了解社会、关心他人，并培养学生的社会责任感和同理心。
通过实践，学生可以亲身感受到人文素养的实际应用和意义。
综上所述，培养学生人文素养需要综合运用多种方法，包括课堂教学、跨学科融合、实践活动、阅读经典著作和社会实践等。
学校和教师应该积极探索适合自己学生的方法，通过培养学生的人文素养，提高学生的综合素质和发展潜能。
只有通过全面培养人文素养，学生才能成为具有理性思维、人文关怀和社会责任感的现代公民。
如何提高学生的人文素养
如何提高学生的人文素养提高学生的人文素养是教育的重要任务之一。
人文素养指的是个体对人类的普遍知识、道德观念、审美情趣和品位的认识与追求，是培养学生整体素质的重要方面。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学生的人文素养。
一、培养兴趣与关注领域学生的人文素养需要从兴趣出发，培养学生对文学、艺术、哲学等领域的兴趣与关注。
教师可以通过引导学生参观文化展览、戏剧演出、博物馆等活动，激发学生的好奇心，培养他们对文化的兴趣。
同时，学校可以设置精彩纷呈的选修课，开设文学、历史、音乐等课程，让学生能够主动选择自己感兴趣的领域进行深入学习。
二、提供多元化的学习资源为了提高学生的人文素养，学校需要提供多元化的学习资源。
教师可以引导学生阅读优秀的文学作品、名人传记等，通过阅读来拓宽学生的知识面和思维方式。
此外，学校图书馆应当齐全各类书籍，为学生提供良好的学习环境。
同时，学校还可以与社会文化机构合作，定期组织学生参与文化交流活动，如文学讲座、艺术展览等，以丰富学生的学习经验。
三、注重学生的思辨与批判能力人文素养的提高需要学生具备一定的思辨与批判能力。
学校应当注重培养学生的批判性思维，引导他们分析、评价、思考不同的观点和文化现象。
教师可以通过讨论、辩论等方式，激发学生思考的热情，培养学生的批判性思维能力。
此外，学校还可以引入跨学科的教学内容，让学生从多个角度去看待问题，培养他们的思辨思维。
四、强调文化自信与价值观培养提高学生的人文素养，需要注重培养学生的文化自信与正确的价值观。
学校应当加强对传统文化的教育，让学生了解自己的文化传统和根源。
同时，学校还应当引导学生正确面对多元文化的挑战，谨防西方文化的单向冲击。
教师应当树立正确的价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的人文情操和道德品质。
五、实践体验与社会参与提高学生的人文素养，需要将学习与实践相结合。
学校可以组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生亲身体验社会文化的多样性。
2024年新课程改革实施方案参考范本(3篇)
2024年新课程改革实施方案参考范本一、前言随着社会的发展和教育的改革，2024年将进行新课程的改革实施。
本文旨在提供一份参考范本，旨在指导相关教育机构和学校开展新课程改革，提高教育质量，培养合格的人才。
二、改革目标1. 调整课程结构，突出素质教育，培养学生创新能力和实践能力。
在新课程中，将注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、态度和价值观的提升。
通过设置跨学科的课程和开展实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 强化学科知识的学习和应用能力。
新课程改革将更加注重学科知识的学习和应用能力的培养。
通过设置学科专业课程和选修课程，提高学生对学科知识的掌握和应用能力。
3. 推进教育公平，提高教育质量。
新课程改革将加强教育公平，提供公平的教育机会。
通过改进教学方法，提高教育质量，培养优秀的人才。
三、实施方案1. 调整课程结构（1）设置跨学科课程为了培养学生的综合素质和创新能力，将设置跨学科课程，如科学探究、社会实践等。
这些课程将注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
（2）拓宽选修课程为了提供更多的学科选择和培养学生的兴趣和特长，将拓宽选修课程的种类。
学生可根据自己的兴趣和特长选择相关课程，提高学习的积极性。
2. 强化学科知识的学习和应用能力（1）优化学科课程设置根据学科发展的需求，优化学科课程的设置，提高学生对学科知识的学习效果。
课程的设置要紧密联系实际生活，培养学生运用学科知识解决问题的能力。
（2）加强实验教学和实践活动通过实验教学和实践活动，提高学生对学科知识的理解和应用能力。
学校要配备相应的实验设备和实践活动场地，提供必要的资源支持。
3. 提高教育质量（1）培训教师的能力为了提高教师的教学水平，学校要加强教师培训，提升教师的知识和教学能力。
通过组织教师培训班、开展教学观摩活动等方式，让教师不断提升自己的专业素养。
（2）改进教学方法和评价方式学校要改进教学方法，注重培养学生的主动学习能力和合作能力。
大学语文：行走在人文素质教育的大道上
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大 学 语 文 ：行 走 在 人 文 素 质 教 育 的大 道 上 ①
叶 志 新 （ 深圳 市信 息职 业技 术学 院 广东 深圳 ５１１０ ｆ ０） ０
摘 要 ： 学语 文作 为 高职教 育 的基 础课 ， 负着培 养 学生人 文 素质 的重 任 。 大 肩 高职 院校 要 培 养全 面 发展 的专业 人 才 ， 必 须把人 文 素 就 质 教 育放 在 首 位 。 文 着 重 分 析 了大 学 语 文 的 学 科 特 点 以及 在 培 养 学 生 综 合 素 质 方 面 的 优 势 条 件 ， 出 加 强人 文 素 质教 育 的 途 径 ， 本 指 强 调 高 职 院 校 应 全 方 住 加 强 和 改 进 大 学语 文 教 学 ， 好 地 发 挥 这 门课 程 在 高 职 学 生 素 质教 育 中 的 作 用 。 更 关 键 词 ： 学语 文 高 职 教 育 人 文 素 质 培 养 途 径 大 中 图分 类 号 ： Ｇ ４２０ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ １ ） ７ ｂ 一０ ９ １ ３ ２ ０ （ ） １ —０ ６ ７ ５ ００ ０ ２
高 职 教 育 培 养 目标 是 德 智 体 美 全 面 发 展 的 应 用 型人 才 ， 高职 阶 段 是 学 生 世 界 观 、 人 生观 、 值 观 形 成 的 重 要 时 期 。 价 当代 高 职 学 生 人 文素 质的 培养 、 文 品 格 的 塑 造 ， 人 在
一
也 是 最 重 要 的 文 化 载 体 ， 的 的 文 化 内 涵 它 为 语 文 教 学 提 供 了博 大 精深 熏 陶 灵 魂 的 文 化 基 础 ， 予 语 文 教 学 进 行 人 文 素 质 教 育 赋 的 任 务 。 大 学 语 文 教 育 更 应 该 着 力 于 传 而
高职院校应加强学生的人文素质教育
而不能改正 ，这些都 是孔子所 忧虑 的。孔子 的这段 话可 以 说是对我国古代 “ 文教 化”的很好的总结 。人文 主义教 人
德教育 ，加 强文 化基础教育 、职业 能力教 育和身心健康 教 育 ，注重培养受教育者的专业 技能 、钻研精神 、务实精神、
创新精 神和创业 能力 ，培 养高 素质 的劳动者 和实用人 才。 同时高职高专的学生 基础普遍差 、底 子薄弱 ，人文素质普 遍 偏低。多数学生学 习 目标不 明确 ，表现 在他们对未来 的
育 。孔子 强调 德 、智 、全 、美全 面发展 的教 育 ，提供 除 “ 六经 ” （ 、书 、礼 、乐 、易 、春秋 ）之 外还 要学 御 、 诗 射。培根有一句名 言 ，即 “ 历史 能使人 聪慧 ，诗歌 能使人 灵秀 ，数学能使人精 细 ，自然科学 能使人 深沉 ，伦理学 能
课文 ，我们可以探讨诸如 老年人 、枪 支管理
琼 州学 院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｇｈ ｕＵ ｉ ｒｉ ｏ ｒ ｌ ｆＱｏ ｚｏ ｎｖ ｓｔ ｎ ｎ ｅ ｙ
Ｖｏ ． １ ．Ｎｏ １ ７ ．４ Ａｕ ｕ ２ １ ｇ ￣． ０ ０
２１ ０ ０年 ８月
高职 院校应加强学生 的人文素质教育
黄 珍
４７ ０ ） １０ ０ （ 娄底职业技术 学院，湖南 娄底 摘
激励下 去散发杂 志广告插 页挣 钱 以培 养 自立本领 的故 事 ， 揭示 了美 国人 的价值取 向和生活 观念 、他们 的家庭关系以
培养学生的文化素养语文学科核心素养的综合性要求
培养学生的文化素养语文学科核心素养的综合性要求培养学生的文化素养，是语文学科核心素养的综合性要求文化素养一直被视为学生在语文学科中的综合素养之一，其重要性不可忽视。
培养学生的文化素养是语文学科核心素养的综合性要求，涉及到语言文字的运用、文学艺术的鉴赏、社会文化的理解等多个方面。
本文旨在探讨培养学生的文化素养的重要性以及实施的策略和方法。
第一部分：培养学生的语言文字运用能力语言文字是文化传承和交流的重要工具。
培养学生的语言文字运用能力，可以提升其文化素养。
首先，学校应重视语文教学，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
此外，学生应多接触经典文学作品，如名著、文学名家的作品，通过欣赏和分析，提升其对语言文字的审美和鉴赏能力。
同时，在语文教学中，还应注重学生对各类语言文字的运用和理解，如修辞手法、诗歌韵律等，使学生能够灵活运用语言文字，表达自己的思想和感受。
第二部分：培养学生的文学艺术鉴赏能力文学艺术是培养学生文化素养的重要内容之一。
学生应该通过学习文学知识和接触文学作品，培养自己的文学鉴赏能力。
学校可以通过开展文学社团、组织文学赛事等方式，激发学生对文学的兴趣，并引导他们深入研究和欣赏文学作品。
此外，学生还应看到不同类型、不同国家和不同时期的文学作品，拓宽自己的文学视野，培养自己的文学情操。
通过学习文学，学生可以更好地理解人类的情感和思想，提升自己的人文关怀和美感。
第三部分：培养学生的社会文化理解能力社会文化是文化素养的重要组成部分。
学生应该通过学习社会科学知识，了解社会文化的演变和发展，培养自己的社会文化理解能力。
学校可以通过举办社会实践活动、组织社会科学讲座等方式，帮助学生深入了解社会现象和文化背景。
此外，学生还应该多读报纸、杂志，关注社会热点问题，从多个角度思考和理解社会文化的复杂性。
通过培养学生的社会文化理解能力，可以提升他们的文化素养水平，使他们具备更好的社会适应能力。
结语：培养学生的文化素养是语文学科核心素养的综合性要求，通过培养学生的语言文字运用能力、文学艺术鉴赏能力和社会文化理解能力，可以提升学生的文化素养水平。
学校人文素质教育管理方案
学校人文素质教育管理方案一、概述随着社会的不断发展，学校人文素质教育越来越受到重视。
为了培养全面发展的人才，学校需要制定一套科学有效的人文素质教育管理方案。
二、培养教师的人文素质1.提高教师的专业素养学校应建立完善的教师培训体系，不断提升教师的学科知识和教育教学能力。
2.加强教师的道德修养通过组织道德教育培训、举办教师座谈交流会等形式，引导教师加强道德修养，树立良好师德模范。
3.鼓励教师参与学科研究学校应推动教师参与学术研究，并提供必要的条件和支持，以提高教师的学术水平和科研能力。
三、构建和谐的校园文化氛围1.注重学生人文素质的培养学校可以结合课内外活动，组织生活体验、志愿服务等活动，引导学生关注社会问题，增强他们的社会责任感。
2.弘扬优秀传统文化通过开展传统文化教育活动，让学生了解和尊重传统文化，培养他们的文化素养和审美情趣。
3.营造和谐的校园环境学校要注重学生的心理健康教育，加强心理咨询与辅导工作，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
四、构建有效的人文素质教育评价体系1.科学建立综合评价体系学校应根据学生的综合素质，建立科学的评价标准和方法，对学生进行全面的评价，包括学业成绩、思想品德、实践表现等方面。
2.鼓励多元化评价方式除了传统的考试评价，学校还应鼓励采用口头答辩、课堂讨论、作品展示等方式进行评价，促进学生综合素质的培养。
五、加强学校与社会的合作1.与企业合作开展校企合作项目学校可以与企业合作开展实践课程、实习就业等项目，为学生提供实际的社会实践机会，增强他们的人文素质。
2.扩大学校与社区的合作学校应积极参与社区活动，与社区开展志愿服务、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
六、推行个性化的人文素质教育方式1.鼓励学生选择和发展自己的兴趣和特长学校要尊重学生的个性差异，鼓励他们选择自己感兴趣的课程和活动，提供多样化的培养途径。
2.提供个性化的课程设置和教学服务学校应根据学生的需求和特点，提供个性化的课程设置和教学服务，满足学生的不同需要。
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学校必须把礼 仪教 育作为德育工作的重要载体 ， 狠抓学生 的 行为 习惯 。从 大处着眼 、 小处 人手 ， 让学生从小 事中学会 做人 ， 学
四、 以校 园 文 化 建 设 为依 托 。 注 重 德 育 熏 陶
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体 ，是全面育人
会求知 。 学 校要 推行形体礼仪进课堂 ， 并利用晨会 、 周一下午的主 不可或缺 的重要环节 。学校校 园文化建设要坚持 以构建“ 宁静 、 典
学生社 团 ， 如： “ 海之 梦” 舞蹈 队 、 “ 我最摇摆 ” 现代 舞表演 队 、 未 来
之星篮球俱乐 部 、 毽彩 飞扬 的花样踢毽等等 ， 丰富校园生活 ， 展 示 学生能力 、 发展学 生个性 、 陶冶学 生情操 。 ４ ． 科技实践教育活动
一
、
以课 堂教 学为主阵地 。 注重德 育渗透
主题班会 ， 对学生进行教育 ； 充分发挥校 园广播站 、 宣传橱窗 、 黑板
报等德 育阵地的作用 ， 丰富学生 的校 园文化生活 ， 提高学生素质 。
三、 以 自我 管理 为主 线 。 注重 道 德 实 践
１ ． 努力挖掘学科教学德育资源 学科 教学中蕴藏着 丰富的德育资源 。教师应将德 育资源 的挖 掘和运用贯穿于课 堂教 学的全过程 。在文科 教学中 ， 把世界观 、 价 值观 、 道德观 、 审美 观教育 应放在首要 地位 ， 培养学 生热爱祖 国 、 热爱家乡 、 热爱学校 的美好情感 。同时 ， 注重教材与现实政治 、 经
星级学生评选从 日常行为表现 、各类竞赛获奖等方面进行过
的身心 特点 ， 以德 育实践 活动为载体 ， 将 德育工作 寓于丰 富多 彩 程评价 ， 同时关注特长学生的发展 ， 通过评价和表彰使更多学生体 的活 动之 中， 让学生 在活动 和实践 中体 验感悟 ， 从而 提高道德 素 验成功 的愉悦 ； 百分制评 价从学生学 习成绩 （ 包括特 长发展 ） 和品
进人物 的事迹 写进 国旗 下的讲话稿 ，对学生进行责任培养教 育 ； 每周安排 一节心理教 育课 ， 开设 “ 心馨 空问 ” 心理 咨询室 ， 排解学 生心理困扰 ， 指导学生健康成长 。 二、 以丰富活动为载体 ， 注重德育体验与感悟 “ 教会学生做人” 是德育工作的出发点和归宿。根据学校学生
２ ． 开发 德 育 校本 课程
人翁精 神和责任意识 。 ２ ． 让学生参与班级事务 管理
在班主任组织指导下 ， 实行值 日班长制 。 班级每位 同学负责一 课外活动 为平 台 ， 科学整合校 内外 资源 ， 开发开设德育课程 ， 如生 周 的班级管理事 务 ， 班级工作 由值 日班长 日通报 、 周总结 ， 班 主任 命教育课 程 、 生涯规划课 程 、 责任培 养课程 、 意志训 练课程 、 本地 的历史 ， 将一些先
现实 ， 增长生存 、 发展和成功 的生命智慧 。在理科教学 中 ， 教师根 人人 有事管 ， 人人有人 管 ， 人人 能管人 ” 的立 体管理格 据学生特点 ， 发挥学科优势 ， 积极创设情境 ， 注重让学生在探索 中 事有人管 ， 让 学生在参与学校具体 事务的管理 中 ， 提升管理能力 ， 培养 主 获得真知 ， 在实践 中品味成功 ， 在思索 中激 活思维 ， 使学生在提 高 局 ， 科学素养 的同时获得人文素养 、 道德素养 的提升。
济、 社会的结 合分析 ， 帮助学 生更深刻 了解人生 、 认 识社会 、 感受
１ ． 让学生参与学校 管理 在政教处组织下 ， 实行班级轮流值班制 ， 时间为一周 。值周班
每位学 生都承担全校卫生 、 纪律 、 学习 、 安全等方 面的管理职责 。 值 班期 间 ， 每位值 班学 生根据各 自职责进行检查督促 。真正做到“ 事
加强学生的人文素质教育， 培养“ 合格 ＋特长’ ’ 人才
文／ 徐 摘 东 要： 学校 必需始终把德育放在教育教学的首要位置， 积革探索德育途径和 内容 ， 德 育的实效性不 断提高。多年 的职业教育实践 阐释 了一个深刻道理 ： 立德树人是职业教育科学、 持续发展 的法宝和金钥匙 。 关键词 ： 课 堂教 学； 丰富活动 ； 自我管理 ； 校 园文化 ； 德育教育
科技实践教育活动人文素养是多层次的教师要将技能训练作为提高学生素养的一个重要方面引导学生认识到技能学习的重要性通过日训练周评比月联赛的方式不断强化技能从而引导学生扎实学艺积极营造比学赶帮超的氛围形成苦练技能的良好局面提高学生的技能水平彰显学生的人文素质
２ ０ １ ３ 年 ４月 ２ ８日
德 育天 地
题班 会时 间 ， 通过 开展 “ 拒 吸第一 支烟 ” “ 文 明礼 仪伴 我行 ” 等 活 雅 、 阳光 、 和谐” 为宗 旨， 因地制宜 、 精心设计 。让一景一物 、 每堵墙 动， 进行 礼 仪 常 规 教 育 。 ． 壁、 每个角落都起到教育作用。教 学楼 每面墙壁都要会说话 ， 这对 ３ ． 体育艺术教育活动 每年要举 办两届学校运动会 、 艺术节 、 校 园读 书节 ， 成 立多种 学生起潜移默化的教育作用 。此外 ， 楼 梯问 、 走廊上要分别镶挂不
为最大 限度地发挥课程 的德育功能 ，教师需要 以社 团活动 、
每月举行最佳值 日班长评选 ， 学期末进行表彰奖励 。 值 日班长制增
强了班 级凝 聚力 ， 培养了学生 的综合素养 ， 班级管理水平有了大幅
度 提升 。
３ ． 构建 星级学 生和技 能特长学 生评 选 、 百 分制评价 、 “ 学 生个 人成长信息系统 ” 评价体系
质和人文素养 。
德成绩 两个方 面进行评价 ；建立学生成长信息系统记录学生成长 １ ． 节 日、 纪念 日主题教育活动 的点点滴滴 ， 让学生在 自我反思 、 自我完善 中健康成长 。多元评价 如： 母亲节 、 教师节 的征文 比赛 、 演讲 比赛 ， 迎 国庆歌咏 比赛 、 体 系， 注重过程与结果 的结合 ， 定量评价与定性评价 的结 合 ， 教师 元旦文艺演出等 ， 寓教 于乐 ， 适 时对学生进 行人文素养教育 。 评价 、 学生评价和家长评价的结合 ， 极大地促进学生全面健康地发展 。 ２ ． 礼仪常规教育活动