返璞归真 追寻有效的数学教学

生 活 问题 ， 凸 显 数 学 在 现 实 生 活 中 的应 用价 值 ， 激 发
学 生 的学 习兴 趣 。
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的知识解决 生活 中问题 ， 巩 固新知。课尾 ， 再让学 生
说 说 为 了迎 接 百 年校 庆 ， 学 校 有 什 么 变化 ？ 让 学 生 从 校 园 中 找 出 长 方 形 和 正 方 形 的 物 品 算 出 它 们 的 周 长 。如 ： 舞台、 新 铺 的地 板 砖 、 篮 球 场 等 。课 后 ， 请 学
生 回 家 找 找 家里 的 长 方 形 和 正 方 形 的物 品并 想 办 法
所学 知识技能 ， 且 在 学 习 过 程 中体 验 到 学 习 的 乐趣 ，
增ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进 师 生 间的 感情 ， 这样 ， 更 有 利 于 三 维 目标 的 实
现。所 以 ， 数 学 老 师在 开 发 利 用 课 程 资 源 时 ， 别忘 了
衣食住行 、 家庭 ， 隋况等特别感兴趣。如果 教师能充分 利 用小学生 的这一心理 ， 在教学 中挖掘利 用 自身的教 学 资源 ， 激 发 孩 子 的 学 习兴 趣 ， 不 仅 使 学 生 轻 松 掌 握
无处不在 ， 无 时 不 在 。 教学 时教 师 要树 立 正 确 的课 程
资源观 ， 增 强开发利用课程 资源的意识 ， 积 极 地 从 教 学 和 学 生 的 实 际 出发 ， 开发 、 利 用 好 课 内外 的 有 效 教 学资源 ， 使 数 学 课 堂 充满 生 机和 活 力 。
（ 责 任 编辑 ： 李雪虹）
们 必须重新 审视 激发 兴趣 的策 略 ， 运 用 各 种 教 学 手 段， 去 唤 醒 学 生 沉 睡 的潜 能 ， 激 活封 存 的记 忆 ， 开 启 幽
闭的 心智 。
向。 笔 者 认 为 ， 要追寻扎实有效 的数学教学 ， 就 要 正 确 把 握 学 生 的 学 习方 式 ， 转变教学观念 ， 摒 弃 数 学 课
已有 的生 活 经验 和 所 学 的知 识 ， 根据 不 同 的 需求 解 决
、
拓宽“ 趣” 域 —— 喷涌 数 学 学 习 的活 水
爱因斯坦说过 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师。 ” 兴 趣 是 推 动学生学 习的动力 ， 是 点 燃 学 生 智 慧 的火 花 ， 是 探 索 真理 的前 提 。 反思 我 们 的 教 学就 会 发 现 ， 在 学 习兴 趣 的激 发 上 ， 老 师 动 足 了脑 筋 ， 但 效 果 不 尽 如 人 意 。 我
堂 教学 的浮 华 ， 维 持 数 学教 学 的 本 真 。
一
（ 一） 用数 学 的价 值观 作 尺 。 衡 量 兴 趣
《 数学课程标准 》 指出： “ 学 生 能够 认 识 到 数 学 存 在于现 实生活中 ， 并 被 广 泛 应 用于 现 实 世 界 ， 才 能 切 实 体 会 到 数 学 的应 用 价 值 。 ” 教 师 应 该 充 分利 用 学 生
小 学 生 的特 点 是 好 奇 心 强 ， 且 具 有 向 师性 ， 尤 其 是低 年级的学生 ， 对 关于 老 师 的事 情 比较 感 兴 趣 ， 如 老 师 的 生 日、 年龄 、 身高 、 体 重、 工资收入 、 个人经历 、
“ 忽如一夜春风来 ， 千树 万树梨花开 。 ” 教 学 资 源
中小学教 学研 完２ ０ １ ５ ． ５
返璞 归真 追寻有效 的数 学教学
王 彬
江 苏省 海 门师 范 附属 小学 ，江 苏 海 门 ２ ２ ６ １ ０ ０
追 寻 扎 实 有效 的数 学 教 学 是 当今 的 热 点话 题 ， 但
在 其 背后 ， 却透 露 出一 种浮 躁 、 盲 从 和 形 式 化 的 倾
在 自己身 上 “ 打主意” 。 例如 ， 在教 学 “ 米” 和“ 厘米” 时， 引 用 老 师 的 身高 ； 在教学“ 千克 ” 时， 引 用 老 师 的体 重 ； 在 教学 周 长 时 ， 引 用 老 师 的腰 围 ： 在 教 学 有 关路 程 、 时间、 速 度 的行 程 问
题时 ， 编 制 这 样 的 问题 ： 老 师每 天 骑 车 上班 ， 如 果 每 小 时１ ５千 米 的速 度 需 要 １ ０分钟 ， 那 么 老 师 家 离 学 校 有
多远 ？在 教学 面积 的应 用时 ， 编 制老 师 家庭装 潢 问
题， 请 学 生 算 一 算 需 买 多 少块 地 砖 ？ 要 花 多 少 钱 等 。 在教 学有关单价 、 数量 、 总 价 或 平 均 数 问题 以 及 统 计 知识 时 ， 都 可 将 老 师 家 中 每 月 水 电费 、 电话 费 等 开 支 情 况 作 为学 习资 源 进 行 利 用 ， 编 制 成 相 应 的 情 境 问题 让 学生来解决 ， 既培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 又 提 高 了他
们 解 决 问题 的 能 力 。
校， 走 向社 会 ， 走 向社 区 ， 掌握翔实的材料 ， 确 凿 的数 据 。跳 出 教 材 学 数 学 ， 从 现 实 生 活 中 捕 捉 数 学 素材 ， 让 学 生学 习鲜 活 的数 学 ， 学 习有 生 命 价值 的数 学 。
三、 巧妙 利 用 自身资 源
算 出周长。这样 ， 巧 妙 地 运 用 生 活 中 的 素材 ， 作 为 学 生 的学 习材 料 ， 比 运 用 教 材 中枯 燥 的 介 绍 更 具 挑 战
性， 其 意 义也 远 远 超 出 了知 识 本 身 。
数 学来源于生 活 ， 又 应用于生 活。社区、 家 庭 中
有 大量 的与 数 学 教 学相 关 的课 程 资源 ， 如 果我 们 在 教 学时能够合理利 用 ， 对 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 拓 展 学 生 的知 识 面 大 有 好 处 。 这就 要 求 教 师 走 出课 堂 和 学