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部编版八年级下册第一课《社戏》课件(共31张PPT)
1.双喜到底是好孩子还是坏孩子？
7.忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他 说：“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的 少年也大悟，立刻撺掇起来 ，说可以坐了这航船和我 一同去。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声 的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我 们又都是识水性的！”
败兴而返
文章以“社戏”为线索，以“看社戏” 为中心事件，在“看社戏”的过程中、在 “偷豆”中人物形象更加丰满。
2.“极偏僻的”平桥村， “但在我却是乐土”。
（庄丽媛、赵红宇）
A.我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。 B.和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都 从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。 C.然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村 的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， 而他们也百分之九十九不识字。 D.这虾照例是归我吃的。
、、
。
环境包括 和 。
社戏，为祭社而演的戏。绍兴旧时习惯，每年春 秋两季要祭社。春祭叫“春社”，秋祭叫“秋社”。祭 社之日叫“社日”。
在绍兴，社日演戏是由来已久的，南宋时，陆游的 社日诗中就已有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂。” 的题咏。到清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào） 宕（dàng）
• 2.为什么鲁迅要写这样的小说？
鲁 迅
小说 《呐喊》
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。
我国现代文学史 上第一篇白话小 说
小 说 集
中 篇 小 说
散 文 集
杂 文 集
《社戏》完整版PPT课件
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
1《社戏》课件(共36张PPT)
的全过程
戏 （4—30）
赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
别是对农家 小朋友诚挚 情谊的眷恋。
看社戏后的余波
（31—40）
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画 了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中 自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的 怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动 人民的深厚感情。
社戏 鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识； 2.概括文章情节，把握文章主要内容； 3.学习文章详略结合的写作方法。
作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想 家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔 名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记 》，奠定 了新文学运动的基石。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们 踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？ ”“豆可中吃呢？”
代表作有小说集《呐喊 》《 彷徨》《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟 》《热风 》 《华盖集 》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 等。
作品介绍 本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时 期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国 旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比 较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识 和对社会变革的强烈愿望。
部编版八年级下《社戏》课件(共22张PPT)
有人说，童年犹如一幅 五彩斑斓的图画；有人说， 童年犹如一个欢快跳动的 音符。
状元成才路
今天我们走进鲁迅先生笔 状元成才路
下的童年，看看他的童年 生活是怎样的。
状元成才路 状元成才路
鲁
短 篇
迅
小
说
1.熟读课文，了解作者；掌握课文中 重点字词。
2.抓住细节，品味语言，分析小说中 的人物形象，感悟社状元戏成才路 中的人物美。
一个纯真 、机灵的 小伙伴。
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
一个纯真 质朴、善 良”有关段 落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所 感的美句画出来，并说说这些描写表现了 作者怎样的情感？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一 离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺 （缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦 已经进去了，但也不好意思说再回去看。
比喻，描绘月夜景色的美好，同时呼应前
文。“疑心”表现”我”对社戏的留恋，
豆也不好吃 豆很普通，除了盐 没有别的滋味
2.戏并不好看,豆也很普通，其实真正令 “我”难忘的是什么？
难忘的是平 桥村的小伙伴；
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
一个宽厚、 善良、淳朴 、好客、热 诚的老人。
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
状元成才路
今天我们走进鲁迅先生笔 状元成才路
下的童年，看看他的童年 生活是怎样的。
状元成才路 状元成才路
鲁
短 篇
迅
小
说
1.熟读课文，了解作者；掌握课文中 重点字词。
2.抓住细节，品味语言，分析小说中 的人物形象，感悟社状元戏成才路 中的人物美。
一个纯真 、机灵的 小伙伴。
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
一个纯真 质朴、善 良”有关段 落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所 感的美句画出来，并说说这些描写表现了 作者怎样的情感？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一 离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在 灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺 （缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦 已经进去了，但也不好意思说再回去看。
比喻，描绘月夜景色的美好，同时呼应前
文。“疑心”表现”我”对社戏的留恋，
豆也不好吃 豆很普通，除了盐 没有别的滋味
2.戏并不好看,豆也很普通，其实真正令 “我”难忘的是什么？
难忘的是平 桥村的小伙伴；
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
一个宽厚、 善良、淳朴 、好客、热 诚的老人。
文章的主要人物有哪些?你最喜欢哪一 个人物?结合文章内容说说理由。
双喜、 桂生、 阿发、 六一公公
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
社戏 ppt课件完美版68页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
社戏 ppt课件完美版
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
Байду номын сангаас
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
第1课《社戏》课件(共35张PPT)
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了
其实最令我难忘的是什么呢？你有类似的体会吗？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。
作者难忘得到底是什么？
难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光、自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，也就是人情美、景物美、 故事情节美。
“我”在航船去看戏途中产生过什么误认，写这些具有什么样的表现力量？
“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
看戏片段
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了
其实最令我难忘的是什么呢？你有类似的体会吗？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。
作者难忘得到底是什么？
难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光、自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，也就是人情美、景物美、 故事情节美。
“我”在航船去看戏途中产生过什么误认，写这些具有什么样的表现力量？
“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
看戏片段
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
人教部编版八年级下册第1课《社戏》课件(共42张PPT)
课后阅读思考：
在作者笔下，“我”所急切要 看到的戏好看吗？为什么？
检查上节任务：作者急切看到的戏好看吗？ 为什么？
不好看
①想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停 地唱着。
④ 想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。
⑤孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打 起呵欠”等。
“我”一路上领略了江南水乡的 夜景。这样写，既给人一种诗情画意 之感，又将社戏在仙境般的景致中呈 给读者，抒发了作者热爱农村的感情 。
同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
讨论明确下句子及其作用。 1、“朦胧”在句子里作什么词用？
——“朦胧”原来是形容词，现在作动词。 下文中“模糊”也是这种用法。
听觉
（似乎听到了歌吹）
想象 （还有几点火，料想便是戏台）
用“我觉得_______(美词)用得好，好在它 写出了_________”进行交流。
例：“朦胧”和“皎洁”用得好， 好在它们写出了月光的色彩美。
“宛转”、“悠扬”用得好，好 在它写出了笛声美。
这样描写看戏途中的情景，起着什么样 的作用？表现了“我”什么样的心情？
2、为什么说连山像铁的兽脊似的 踊跃向船尾跑去？
——这样写既形象真切，又出了船行的快。
那么“深夜归航”部分的景物描写又怎样呢？
为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？
从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再 拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来 未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁， 满被红霞罩着了。”
把“航船”比作“一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿”，形象贴切，还带有童 话色彩，也说明了行船速度之快。
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这一次船头的激水声更其响 亮背月似外了着还的的， 一没 皎，那群而有 洁落 。一航孩， 回离船子赵仿望，在佛戏庄就浪看台，像花戏在月也灯光一里并 光又条蹿不 中显大。很 ，得白连久 却格鱼夜 渔又的如几初个来未老到渔时父候，一也般，停又了漂艇渺子看 着（喝缥彩缈起）得来像。一座仙山楼阁，满被
红霞罩着了。吹到耳边来的又是横
的!”
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充
满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为 什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴 们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到 的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有 伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。 童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。 所以不能删掉。
学习第一部分
有一个词既写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了“我”对平桥 村的情感，请同学们把这个词找出来。
“我”看社戏的时间在什么季 节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写 “消夏”，"扫墓完毕之后"， "罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。 写的是春末夏初时的景物。
平桥村是怎样一个村庄？表明了 村民的什么特点？
美
美
怀念之情，从而表
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关）
随母归省
（1—3） 略
赵庄看戏（4—30）
详
戏后余波
（31—40） 略
戏前波折（4—9） 月下行船（10—13） 赵庄看戏（14—21） 归航偷豆（22—30）
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
《社戏》ppt精品教学课件
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风 光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是 “我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少 见到的。
作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？
夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了 起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急 迫”的心情。
听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出 此前着急的心情。
写月下归航时，主要写了什么趣事？这 时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
⑺六一公公送豆。
平桥村是一个什么样的地方？
归纳：“离海不远，偏僻，临河， 不满三十家”以“种田、打鱼”为 业，“只有一个杂货店”
暗示：江南水乡，村小，演不起戏
▪ 安桥头村
▪ 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常 随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结 下了深厚的友谊。先生的 《社戏》一文就 是以这段生活为素材写就的。
，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰
“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴 ，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。 我原说过写包票的!”
这样一个偏僻不大起眼的小村庄，作者说“在我是 乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地 位，又写出“我”对平桥村的情感。
第1课《社戏》课件(共46张PPT)
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感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、 善良的民风民俗。
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留 恋之情。
理解文中多种表达方式的综合运用。 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
知识卡片
什什么么是是社戏社戏
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。 社,在绍兴 指一种居住区域。
自主学习
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农 民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
伙伴 游玩 （乡 间生 活）
无船 出行 （戏 前风 波）
夏夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （偷 豆煮 豆）
深夜 返回 （月 夜归 航）
再谈 吃豆 （戏 后余 波）
详
略
看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中， 戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
探究描写
④ 这几句写老旦出场表演时“我”心理的微妙变化，妙在 “虚词”。如“然而老旦终于出台了”的“然而”和“终 于”，如“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中 间的一把交椅上坐下了”的“只是”和“竟”，“不料他 却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”的“却”和“仍旧”。 这些虚词不着一个“倦”字，却间接写出了戏剧的乏味和 “我”的失望情绪，将“倦”态写得妙趣横生！
整体感知
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？
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