人教版(课标实验)政治八年级上册 第四课 主动沟通 健
初中思想品德人教版八年级上册第二单元第四课《主动沟通 健康成长》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中思想品德人教版八年级上册第二单元第四课《主动沟通健康成长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、情感目标、价值观目标(1)愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通。
(2)认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标(1)能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
(2)能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与教师进行有效的沟通。
(3)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标(1)知道新型师生关系的基本内涵。
(2)能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2学情分析师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面,是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。
一般有以下几种类型:①紧张型的师生关系:以教师为中心,对学生主要依靠强制手段,方法简单粗暴训斥,学生对老师心怀不满行为多为抗拒不合作,师生情绪对立,关系紧张,教学气氛沉闷压抑,学生厌学。
②冷漠型的师生关系:师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性,教学缺乏热情,只管教,不管学,对学生不冷不热、不闻不问,对学生的缺点错误也是默然处之,学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨,“敬“而远之,教学气氛平淡无奇,教学效果平常。
③和谐型的师生关系:这种师生关系主要是民主平等,亦师亦友的关系。
教师对学生热情、尊重、信任、,学生对老师敬重、爱戴,教学气氛生动活拨,师生关系民主和谐。
可见,理想的师生关系应是和谐的师生关系。
即师生之间能成为朋友,心理相容,互相尊重,互相理解, 3重点难点教学重点: “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点: 探讨师生关系。
4教学过程教学活动1【导入】教学过程教学过程:一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开,比较完整地了解了教师的形象;同时,我们也了解到教师的高尚的人格,这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
人教八年级上思品第四课第二节主动沟通健康成长(3)
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？
3.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时 给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了，我＿＿＿＿＿＿
老师批评我了，我＿＿＿＿＿＿
老师冤枉我了，我＿＿＿＿＿＿
பைடு நூலகம்
加油站、急诊室、防疫站
提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候； 进办公室不报告； 打听老师的隐私；
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打 开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没 想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼 眶。
第二框 主动沟通 健康成长
1.新型师生关系是什么？ 2.师生交往的前提是什么？ 3.沟通的艺术有哪些？ 4.师生交往礼仪要注意哪些？
在学习过程中，你对老师最大的要求 是（ ） A、老师有丰富的知识。
B、老师帅气、漂亮。
C、希望和老师之间有个良好师生关系。
师生角色的设计
学生角色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 师生交往的行为 大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼
……
……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
我们倡导新形势下新型师生关系， 可以用哪些方式开展师生交往活动 呢？
八年级政治上册《第四课第二框 主动沟通 健康成长(一)》教案 新人教版
《第四课第二框主动沟通健康成长（一）》一、导入新课接上节课的课后作业：我选择，我喜欢要求：请在A、B、C中选择一个答案。
在学习过程中，你对老师最大的要求是:A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。
答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。
活动二、(课本第48页) 学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。
教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。
请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。
把想说的话，全部说给老师听。
”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。
”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平时散步一样走了。
一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。
八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长
师 生 交 往 的 礼 仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长 ※共筑师生情感桥梁 交往
新型师生观念
主动沟通
〔１２３ 礼仪〔４５６
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境 情境一 情境二 情境三 需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时 沟通的方法 重要提示
问题导学: 1.传统的师生关系及其影响； 2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极 影响； 3.共祝师生情感桥梁的前提； 4.怎样共筑师生情感桥梁？ 5.师生交往的礼仪。
复习师生 关系对中学生的 影响
？
你心目中的 理想教师是什么 样子的？
你心目中 最不喜欢的教 师是什么样子 的呢
？
时代的进步带给 我们一种全新的交往 方式,看来我们与老师 交往的关系也发生了 微妙的变化.那么,我 们该如何与老师建立 这种新型的师生关系 呢?
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣 蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师 再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位 置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
钦佩、服从、被动 听从，接受 教多少，学多少 单调、单薄来自被管理者知识的容器
灌输 者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 评判 者 通过填表我们可以看出传统的师生关系 权威——遵从 ： 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索 者 求助者
思想品德人教版八年级上册第四课第二框主动沟通 健康成长课件教案及同步练习
采取这些做法的理由。 采取的做法
（1）举手示意，悄悄告诉老师， 他写错了。 （2）下课后单独告诉老师，请 他下节课向同学说明。
因为制止同位用手机发短信，（1）先忍住，不顶撞老师。 王老师误认为你在说话，严厉批 （2）下课后找老师说明情况， 评了你。 并请他批评同位。 李老师让你到黑板前面默写单词， 可你因为昨晚护理生病的妈妈而 （1）下课后主动找到老师说明 写错了不少，老师批评了你，你 原因。 觉得委屈，就顶撞了几句。 （2）向老师赔礼道歉。
共筑师生情感桥梁
2、掌握沟通方法：
⑴从老师的角度考虑问题 ⑵正确对待老师的表扬和批评 ⑶原谅老师的错误
数学课上，坐在副班长小强旁
边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕
说个不停，弄得大家都很烦。 教师再一次警告后，要求小强 坐到教室最后面的一个空位上。 教师不停地催促小强，小强气 呼呼地坐在那里就是不动，大 家预感到一场冲突就要爆发…
阅读质疑.自主探究
• 1.传统的师生关系是什么？ • 2.新型的师生关系建立在什么基础 上？内容有哪些？ • 3.一切交往的前提是什么？ • 4.与老师交往沟通的方法有哪些？
历史上的师生关系 又是怎样的呢？
1、古代：老师是绝对的权威
2、文革：学生造反有理
一、师生交往新观念
1、传统师生观
教师 学生 权威 遵从者
人格平等 互相尊重 教学相长
民主平等 新型师生关系是建立在民主平等的基础上， 师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教 学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和 参与者，是我们的朋友。
一、师生交往新观念
1、传统师生观
教师 学生 权威 遵从者
八年级政治上册 第四课 第二框《主动沟通 健康成长》教案 新人教版
第四课第二框《主动沟通健康成长》教案导入新课二、新课教学：第一目：师生交往新观念活动一、(课本第47页) 是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（学生讨论回答）答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。
活动二、(课本第48页) 学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。
教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。
请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。
把想说的话，全部说给老师听。
”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。
”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平时散步一样走了。
一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。
”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的理解。
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
三、拓展室：
1、在“”汶川地震发生的一瞬间，某某省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋X开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出。4个学生都获救了，而他X开守护翅膀的身躯却定格为永恒……他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。5月16日，谭千秋魂归故里某某。某某省委书记X春贤誉他为“英雄不死，精神千秋”！
教师寄语:
主动沟通 健康成长
知识技。知道与老师交往与沟通的基本准则。
能够运用认知转换解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
方法情感目标
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；认同新型师生关系的某某、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
4、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（C）
A“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了”
B“老师竟然不选我的作文做X文，我再也不认真写作文了”
C“老师今天对我的批评虽然严厉，但也是对我的爱护”
D“老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂上顶撞他。”
5、自习课上，一些同学在偷看课外武侠小说，突然小明发现班主任正走向教室，便悄悄地说：“警察来了。”教室里顿时换了另一种情形。小明把老师比作“警察”，把学生当成被管理的“顺从者”角色，这种想法（C）
A形象地比喻了老师与学生之间的关系B真实地反映了老师与学生之间的关系
C是对老师的不理解，容易造成师生之间的隔阂D体现了教师与学生之间的矛盾是不可调和的
6、由于未认真完成作业，小梅受到老师的批评。对此，小梅的正确态度是（C）
人教版八年级上册第四课第二节主动沟通健康成长
基础练习
D
二、如何与教师有效沟通？
原谅 4、原谅老师的错误。
基础练习
C
二、如何与教师有效沟通？
场合 5、礼貌待师、注意场合，勿失分寸
基础练习
D
二、如何与教师有效沟通？
主动 1、主动与老师沟通。 角度 理解 2、从老师角度看问题，理解老师的想法。 表扬 批评 再接再厉 3、正确对待老师的表扬和批评。被表扬就再接再厉， 改 加勉 被批评就有则改之、无则加B
一、师生应建立怎样的关系？
思想 2、让教师成为我们在娱乐、生活和思想交流的友伴。
基础练习
C
一、师生应建立怎样的关系？
民主平等 1、我们应该建立民主平等的师生关系。师生之间人 尊重 平等 长 格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。让老师 引导 参与 成为我们学习的合作者、引导者和参与者。 思想 2、让教师成为我们在娱乐、生活和思想交流的友伴。
A
拓展应用
拓展应用
拓展应用
拓展应用
拓展应用
第二节 主动沟通 健康成长
第二节主题是什么？——
师生交往 1、是什么？——师生应建立怎样的关系？
2、怎么样——如何与教师有效沟通？（如何尊敬 老师？）
一、师生应建立怎样的关系？
一、师生应建立怎样的关系？
民主平等 1、我们应该建立民主平等的师生关系。师生之间人 尊重 平等 长 格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。让老师 引导 参与 成为我们学习的合作者、引导者和参与者。
1、 主动与老师沟通。 2、从老师 角度看问题，理解 老师的想法。 3、正确对待老师的 表扬和 批评。被表扬就 再接再厉， 被批评就有则 改之、无则 加勉。 4、原谅老师的错误。
5、礼貌待师、注意 场合，勿失分寸
主动沟通健康成长第四课思想品德八年级上
倾听与尊重
认真倾听对方意见，尊重不同的观点和意见。
寻找共同点
在理解对方的基础上，寻求双方的共同点和共识。
解决策略三：求同存异
开放心态
接受和尊重不同的观点和文化差异。
协商与妥协
在坚持原则的基础上，寻求双方都能接受的解决方案。
持续沟通
通过持续的沟通和调整，不断优化解决方案，实现双方共赢。
PART 04
健康成长与沟通的关系
REPORTING
WENKU DESIGN
良好的沟通促进个人成长
表达自我
良好的沟通有助于个人清晰地表达自己的想法和感受，从而更好地 理解自己。
增强自信
通过有效的沟通，个人能够获得更多的反馈和肯定，从而增强自信 心。
解决问题
在面对困难和挑战时，良好的沟通有助于寻找解决问题的方法，促进 个人成长。
尊重与理解
尊重家人的观点，理解家人的立场，是建立良好沟通的基 础。
坦诚表达
在沟通中，应坦诚地表达自己的想法和感受，避免隐瞒和 误解。
耐心倾听
在家人表达意见或情感时，应耐心倾听，给予回应，展现 关心。
与同学、朋友的沟通技巧
建立信任
通过真诚的交往，建立 起与同学、朋友之间的 信任关系。
尊重个性
尊重每个人的个性差异， 不以自己的标准去评判 他人。
有效的沟通能够帮助个体释放压力，减少焦虑和抑郁情绪。
提高幸福感
良好的沟通能够增加人与人之间的情感联系，提升个人的幸福感。
预防心理问题
通过沟通表达内心感受和需求，个体可以及时寻求帮助，预防心理 问题的发生。
PART 05
主动沟通在生活中的应用
REPORTING
八年级政治上册 第4课 第二框 主动沟通 健康成长教学设计 人教新课标
主动沟通健康成长教学设计良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。
最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一种自尊、自信的体现。
【板书设计】【附：材料】一、我校师生关系情况调查结果题号 A B C D 1．在与老师的交往中，我：A.能与绝大多数的老师相处和谐。
68% 5% 24% 2%B.许多老师我都不喜欢，与他们交往我觉得很痛苦。
二、教师采访调查提纲1.您当学生的时候，心中理想的师生关系是什么样的？2.做了教师后，心中理想的师生关系是什么样的？3.在与同学交往中建立良好的师生关系，遇到最大的困难是什么？4.说出生活中让您产生烦恼的3～5件事情。
三、班主任想对你们说感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。
我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。
我也曾担心能否胜任你们的班主任。
当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我也曾欣喜过……，应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。
希望你们永远健康、快乐！四、配乐散文明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。
您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。
我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。
哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。
您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。
我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。
但终于我还是去了……，一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。
相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。
今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。
八年级政治上册 第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通 健康成长》教案 新人教版-教学文档
第四课第二框主动沟通健康成长课时：1课时一、教学目标：1、知识目标：知道新型师生关系的基本内涵。
懂得新型师生关系的基础。
能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
2、过程与方法：能够通过恰当方法表达对教师的感情。
能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效沟通。
能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
3、情感态度与价值观：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：在与老师进行沟通应该注意什么教学难点：老师交往与沟通的基本准则。
教学准备：收集师生之间交往事例。
二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课（用时3分钟）：阅读三名学生的谈话内容，想一想自己是否曾有过相似的感受。
导入师生交往的话题，让学生认识到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。
（三）、新课教学:1、师生交往新概念（用时8分钟）（1）传统的师生关系老师：权威。
学生：遵从者。
这种不对等关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
（通过对传统师生观中学生角色和教师角色的归纳，反思其不足及相应的师生交往行为的表现和缺陷。
）（2）建立新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
与老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流。
（教师要引导学生发现观念的转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系）2、共筑师生情感桥梁（用时14分钟）（1）主动沟通是师生交往的前提（阅读教材提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么，使学生体悟与教师主动沟通的重要性。
）沟通产生理解，理解产生信任。
（2）沟通的方法及应注意的问题从老师的角度看问题。
学会换位思考。
（创设情境，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，，理解老师的想法，从而避免并化解师生间的冲突。
八年级政治上册 4.2主动沟通 健康成长课件 人教新课标版
本课结束
我有很多话想
和老师说，又 不知从何说起。
我很爱老师， 但有时也害
怕。
请同学们思考一下：
1.是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？
原因分析
长期以来，学生把老师看 作权威，而自己更多地扮演着 “遵从者”的角色，这种不对 等的关系造成了师生间的隔阂 ，影响了师生间的交往。
2.这是一种什么样的 师生关系？这种师生 关系中，老师和学生
怎么啦？说来听听
最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦 。
我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈， 也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10
18：24：52
很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
B、对老师不理不睬。
C、和同学们在背后议论。
D、公开顶撞他。 3、建立良好的师盾。
B、视老师如权威。
C、严格的规章制度 。
D、主动沟通。
巩固内化及践性
践行
勇于沟通
请你现在给老师留言，它可以 是一句真诚的感谢，一句赞美， 一个祝福，一个心愿，一点歉意 或者一个能促进良好师生关系建 立的建议……在自己最喜爱的纸 上写出来，并折叠成自己最喜欢 的形状，放到老师事先准备的心 形幸运盒里。
在老师引导下、促进 下自我表现、发现
一、师生交往新观念
1、传统师生观 P48
教师 学生
权威 造成
影响
隔阂 交往
遵从者
2、新型师生观 P48
民主平等 亦师亦友
新型的师生观：
民主平等 亦师亦友
那怎样才能建立新型的 师生关系，拉近师生情 感的距离呢？
八年级政治上册 第四课 第二框 主动沟通 健康成长教案1
《主动沟通健康成长》【教学目标】1．知识目标明白新型师生关系的大体内涵；知道新型师生关系的基础；能够说出与教师交往、沟通的大体准那么。
2．能力目标能够运用角色互换的方式明白得师生交往中的矛盾，能够与教师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与教师的情感，尊重教师、理解教师、体谅教师。
认同新型师生关系的民主、平等的大体价值取向，踊跃成立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前预备】教师：搜集各科教师在教学治理中成功转变学生的个案，和教学工作中教育失败或和学生发生猛烈冲突的个案。
学生：①搜集和教师相处进程中两边都能同意的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一名组长，别离搜集师生交往中两边容易显现的问题；③搜集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方式】讨论法、案例分析法、教学法。
【教学课时】1课时。
【教学进程】【导入新课】教师：同窗们，咱们长这么大，除父母的教育和养育外，更多的是在教师的教育和呵护下成长，此刻咱们就请同窗们来讲一说自己最喜爱的一名教师，并说出你喜爱他（她）的理由。
学生发言（略）。
教师：那么是不是所有的同窗都和教师有这么深的情感？都和教师有专门好的交流和沟通呢？下面让咱们来看看这几位同窗，他们和教师的交往情形是如何的。
播放动画：师生交往场景一：一名学生对教师说：今天上课许多同窗都在说话，什么缘故你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一名学生对一名女教师说：教师，咱们好喜爱你哦，你课上得好人又漂亮。
内心却说：丑八怪一个！场景三：一名教师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：教师，注意躯体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评判、分析。
学生回答：场景一：那个同窗可能不睬解教师的做法；也有可能是教师那时只看见了他，或他表现得专门突出，因此教师只点了他的名字，都有可能。
场景二：那个学生口是心非，对人不真诚，他（她）如此只会让同窗和教师看不起他（她）。
场景三：如此的情形时有发生，咱们应该向这位同窗学习，教师教育咱们太辛苦了，咱们应该关切教师。
人教版八年级上册思想品德第二单元第四课第二框主动沟通健康成长
A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。
B、对老师不理不睬。
C、和同学们在背后议论。
D、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（
D
）
A、 正确处理与老师之间的矛盾。
B、视老师如权威。
C、严格的规章制度 。
D、主动沟通。
4、“教学相长”故事启示我们（C ）
A、学生要始终听老师的话 B、老师是学生学习的榜样 C、师生之间要相互学习、互相补充、共同提高 D、学生不能超过老师
5、古人云“亲其师、信其道”，这说明（B ）
A、师生之间应该成为亲戚 B、良好的师生关系有利于学生学习的发展 C、老师讲的任何道理都是对的 D、老师是我们最亲近的人
6、你认为下列同学与老师的交往中做法比较妥当的是（ C ）
A、结合老师的相貌特征给老师起绰号 B、随意进出老师的办公室，翻动老师的东西 C、向老师请教时，主动让座，自己站着听 D、经常向同学打听老师的隐私
诉老师还是不告诉 他呢? 。。。。
• 上午课间操时间，老师
看见小民边排队边嘀嘀 咕咕,便对他大声喊道:” 小民,赶紧排好队,讲什 么话?”小民心里不乐 意了:” 为什么只说我, 别人也说话了……..”
理 解 园 丁 心
• 缺乏沟通造成了上述的问题,所
以要解决问题首先要学会主动沟
通.
学会换位思考
学生心目中理想的师 教师心目中理想的师
生关系
生关系
√彼此宽容 √和谐友好 √相互尊重 √相互理解 √平等民主
√等民主 √相互尊重 √相互理解 √和谐友好 √互帮互助
新型师生关系的特点
人格平等
互相尊重
教学相长
民主平等
• 传统师生关系: “权威---遵从” • 新型师生关系: 民主平等,亦师亦友 • 关系的转变带来师生交往的新空间
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4、新旧师生关系的区别（填表比较）
5、知识拓展：在新型师生关系中，我们可以用哪些方式开展师生沟通呢？
过渡：我们都希望建立这种新型的师生关系，但在实际生活中，我们与老师之活动：探讨建立良好师生关系的方法
（1）看下面三组镜头，各组组长到讲台前面抽签，根据所选镜头回答问题，且通过案例总结出与老师交往的有效方法是什么，写在小白板上。
要求：只写关键词，时间：5分钟
镜头一：性格内向的甜甜：甜甜天生性格内向，认为学习就是自己一个人学。同学关系冷淡，也不和老师交流。老师表扬她，她无表情；批评她，她无反应。时间长了，她心里也觉得很不是滋味。
7、学以致用：当你遇到这些情况，你会怎么做？请你用课本知识说明你采取这些做法的理由（具体内容见课件）
四、课堂小结，布置作业
方案二：播放音乐视频《老师》，提问：老师的作用有哪些？你会与老师交流吗？
课堂小结
本节课，我们主要学习了。我懂得了。
布置
作业
必做题
P26页1、2题，P27页1—7题
选做题
P27页8题
重点
师生交往的基本准则和技巧
难点
理解新型的师生关系
学法
自主学习、合作探究、情境表演
教法
活动式、情境体验式、讲授式。
课前
准备
1、课前调查师生关系的情况
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
个案
一、导入新课：
1、播放电影片断，提问：这段电影片断，师生之间发生了什么事？最后是怎么解决的？（学生回答）
3、如何与老师更好的沟通？（如何建立新型的师生关系）
三、学习展示环节
（一）师生交往新观念
1、播放二组图片，提问：你喜欢哪种师生关系？为什么？
2、分析第二组图片(1)漫画反映了一种什么样的师生关系？有何特点？
(2)上述师生关系会带来哪些消极影响？
(3)我们应该建立什么样的师生关系？这种师生关系有什么特点？
题，正确对待老师的表扬和批评，原谅老师的错误。
5、下列做法合适吗？为什么？小组抢答
、见到老师不问候，进办公室不敲门；（）
、在课堂上和老师开玩笑；（）
、打听老师的隐私，从背后突然拍打老师；（）
思考：以上情形说明我们在与老师交往时，应该遵循哪些交往礼仪呢？
答：礼貌待师、注意场合、勿失分寸
6、反思：在我们班里有哪些不热爱不尊敬老师的现象？
镜头三：受不了委屈的小王：小王早上迟到了，老师未了解清楚情况（因路上送一位老爷爷去医院耽误了），就在全班同学面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后......
思考：小王这样做能解决问题吗？你认为他应该怎么办？通过这个案例，你认为与老师交往的有效方法是什么？
（2）学生活动后，总结与老师沟通的有效方法：从老师的角度看问
2、师：看来，师生之间的交往需要主动沟通，这样有利于我们和谐师生关系的建立，有利于我们的健康成长。这节课我们就来共同学习师生交往的话题。
二、出示学习目标后，出示自学要求：给同学们5分钟的时间，仔细阅读课本47页-53页的内容，回答下列问题：
1、传统的师生观是什么？有什么影响？
2、新型的师生观是什么？
（二）共筑师生情感桥梁
1、出示一组调查：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
说一说：你与老师在交往中的烦恼事。
2、任何人都有烦恼的时候，老师也不例外。站在你的角度，你认为哪些事会引起老师的烦恼？
3、找一找师生交往中存在的突出问题，面对这些问题，我们应该怎么办？
答：主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
2015年八年级思想品德上册集体备课教案
课题
4.2主动沟通健康成长
主备人
备课地点
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
主动增进与老师的感情，树立尊师观念，激发对老师的热爱之情。
能力目标
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
知识目标
了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
思考：甜甜这样的做法合适吗？会有什么后果？如果你是老师，你会怎么想？通过这个案例，你认为与老师交往的有效方法是什么？
镜头二：有意见的小华：小华因对老师有意见，上课总不认真。老师提醒他，他不理；老师批评他，他当堂顶撞老师。每次上课，大家都胆战心惊，怕小华与老师发生冲突，影响正常上课。
思考：小华这样做对吗？为什么？如果你是老师，你会怎么想？通过这个案例，你认为与老师交往的有效方法是什么？