台阶教学设计

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台阶教案设计

台阶教案设计

台阶教案设计
文本:
教案设计
目标:通过教学,学生将掌握以下内容:
- 理解台阶的概念和构成要素;
- 掌握台阶的测量方法;
- 了解台阶的应用领域和意义。

活动一:引入
1. 教师出示一张台阶的图片,让学生观察并描述台阶的特征;
2. 引导学生思考:在生活中,我们经常遇到各种各样的台阶,它们是如何构成的?
活动二:讲解概念
1. 教师简要介绍台阶的概念和构成要素:每一层台阶由一个横截面为矩形的平面和一段连接下一层台阶的斜面组成;
2. 教师用示意图展示台阶的构成,引导学生理解。

活动三:测量台阶
1. 教师带领学生出校园,找到一组台阶进行测量;
2. 学生分组,每组选取一段连续的台阶进行测量;
3. 学生利用量尺或直尺等工具,测量台阶的高度、长度和宽度,并记录结果;
4. 学生返回教室,交流测量结果并比较。

活动四:讨论应用
1. 教师引导学生思考:在哪些场合和环境中会使用台阶?台阶有什么作用?
2. 学生分组进行讨论,搜集并分享台阶的应用领域和意义;
3. 每个小组选择一种应用领域,设计并展示一个相关的台阶模型。

活动五:总结
1. 教师带领学生回顾本节课的内容,并梳理重要概念和测量方法;
2. 教师与学生一起总结学习的收获和困惑,进行解答和讨论;
3. 鼓励学生思考和留下问题,以便在下节课中继续探讨。

《台阶》教案7篇

《台阶》教案7篇

《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析:学生阅读能力参差不齐,只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力,他们能自主挖掘阅读教学的重难点,能抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情;多数学生在教师的引导和启发下,能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念:1、读懂人物。

在通读教材的前提下,可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。

作者在父亲身上倾注了怎样的情感?3、读出自己。

联系生活,理解﹑感悟父亲。

知识目标:1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标:1、把握课文的叙述角度,试用第三人称说说__的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标:感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,从而联想到自己的父亲,感悟自己的父亲。

教学重点:1、能够用第三人称复述小说的故事情节,体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点:感悟主题,理解作品所表达的思想感情。

教学方法:采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排:幻灯片小黑板教学课时:一课时教学准备:1、教师准备好教学设计和多媒体课件,并布置学生预习。

2、学生课前预习课文,了解生字词和__大意。

教学过程:一、导入新课多媒体展示图片(天坛祈年殿、中山陵)师介绍图片中台阶的丰富意义,普通老百姓家的住房也有台阶:它有什么意义呢?下面,让我们随着当代作家李森祥老师的步伐,踏上又一个台阶。

(板书:台阶李森祥)导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣和X。

二、出示学习目标:(课件出示)1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容,把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。

联系生活,感悟父亲。

明确学习目标,让学生做到心中有数。

三、检查课前预习(1)作者介绍:李森祥,浙江衢州人。

台阶教案 (3)

台阶教案 (3)

台阶教案介绍本教案旨在引导学生通过实际操作和观察,探索台阶的特征及其数学关系,培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力。

通过探究台阶的有趣特点,学生将能够理解和应用数学概念,并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

教学目标1.让学生了解和认识台阶的形状、数量和高度之间的关系;2.培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力;3.引导学生在实际操作中探索和发现数学问题,并学会运用数学知识解决问题;4.发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学步骤步骤一:引入台阶的概念(10分钟)通过展示一些图片和实物的台阶,让学生观察并描述台阶的特点。

引导学生讨论台阶的形状、数量和高度是否相同,从而引出对台阶进行进一步探究的问题。

步骤二:观察和记录(15分钟)让学生分组进行观察和记录实验。

每个小组可选择不同形状、数量和高度的台阶进行观察和描述。

学生可以使用尺子、相机或其他工具辅助观察和记录。

步骤三:整理数据和图表(15分钟)让学生在小组内整理观察和记录的数据,并制作相应的图表。

学生可以使用电脑上的电子表格软件或纸质资料制作图表,帮助他们更好地理解数据之间的关系。

步骤四:分析和探究(20分钟)让学生观察和比较不同台阶形状、数量和高度之间的关系。

引导学生思考以下问题:•台阶数量的增加是否会对台阶高度产生影响?•台阶的形状对台阶高度有什么影响?•台阶的高度对台阶数量有什么影响?鼓励学生通过实际操作和数学计算来验证他们的观察和猜想,并寻求合理的解释。

步骤五:总结和展示(15分钟)让每个小组分享他们的观察、数据和结论。

引导学生总结台阶的特点及其数学关系,并提醒他们将所学的数学概念应用到现实生活中的其他问题中。

教学资源•台阶的图片和实物•尺子、相机或其他工具•电脑上的电子表格软件或纸质资料•课堂黑板或白板教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况:1.观察学生在探究过程中的参与度和表现;2.检查学生的观察记录和图表,评估他们整理数据和图表的能力;3.收集学生的解答和探究过程,评估他们对台阶特征和数学关系的理解程度;4.学生之间的小组合作评估,评估他们在探究过程中的合作能力。

《台阶》教案(10篇)

《台阶》教案(10篇)

《台阶》教案(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《台阶》教案

《台阶》教案

《台阶》教案一、教学目标:1.了解和认识台阶的概念,并能够描述台阶的特征和用途。

2.培养学生观察、分析和判断能力,锻炼其口头表达和书写能力。

二、教学重点与难点:1.教学重点:让学生了解台阶的概念,培养观察、分析和判断的能力。

2.教学难点:培养学生口头表达和书写的能力,并能够用适当的语言描述台阶。

三、教学准备:1.教学课件和图片。

2.准备一些实物台阶,如小木块或纸板等。

3.备有黑板和粉笔。

四、教学过程:步骤一:导入(5分钟)1.展示一张台阶的图片,向学生引入话题,并询问:“大家见过这个东西吗?你们能描述一下这是什么吗?”师生互动,引导学生回答。

2.以“意大利的斜塔”、“古代文化遗址”等为例,让学生明白台阶在生活中的广泛应用。

步骤二:新知呈现(15分钟)1.给学生展示不同种类的台阶图片,如直梯、弯梯、螺旋梯等,让学生观察台阶的形状和组成结构。

2.引导学生思考,提问:“台阶有什么特点?为什么要有台阶?”鼓励学生发表自己的看法,并进一步引导学生发现,台阶可以方便我们的行走和攀升。

3.通过师生互动和学生小组讨论的方式,要求学生用自己的话语描述出台阶的特征,并用几个简单的句子写出台阶的作用。

步骤三:巩固与拓展(20分钟)1.让学生在课堂上观察周围的环境,找出身边的台阶,或带学生到校园内寻找台阶。

2.让学生亲自动手,用小木块或纸板搭建一些简单的台阶,体验搭建过程,锻炼动手能力。

3.组织小组活动,让学生分组进行观察和讨论,以“台阶是如何起到传声的作用?”为题展开讨论。

4.学生进行个人练习,画出自己最喜欢的台阶,并写出理由。

步骤四:总结与评价(10分钟)1.学生通过小组讨论、个人练习等形式,向全班呈现自己的观点。

2.放松一下氛围,让学生回答一些有趣的问题,如:“你有没有在梯级上摔倒的经历?”3.教师进行评价总结,并鼓励学生对台阶进行更深入的观察和思考。

五、教学反思:通过本节课的教学,学生了解了台阶的概念和特征,培养了其观察、分析和判断的能力。

初中课文台阶教案

初中课文台阶教案

初中课文台阶教案教学目标:1. 知识与技能:让学生理解课文《台阶》的主要内容,掌握相关语文知识。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情,增强对传统美德的认识。

教学重点:分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。

教学难点:理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。

教学准备:课文《台阶》、多媒体设备教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 引导学生回顾上节课的内容,复习相关知识点。

2. 提问:同学们,你们知道什么是“台阶”吗?在生活中有哪些场合会用到台阶?二、自主学习(10分钟)1. 让学生默读课文《台阶》,理解故事情节。

2. 学生分享学习心得,讨论课文中的人物形象和情节安排。

三、合作探讨(15分钟)1. 教师提出探讨问题:课文《台阶》中,父亲为什么想要建一座新屋?他为了实现这个目标付出了哪些努力?2. 学生分组讨论,分享讨论成果。

3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。

四、课堂讲解(15分钟)1. 教师针对学生的讨论成果,进行课堂讲解。

2. 分析课文《台阶》中的人物形象,如父亲、母亲等。

3. 讲解课文中的细节描写,如父亲勤劳、节俭的品质,母亲关爱家人的情感等。

五、课堂练习(10分钟)1. 学生根据课文内容,完成练习题目。

2. 教师点评练习成果,解答学生疑问。

六、拓展延伸(10分钟)1. 引导学生思考:在日常生活中,我们应该如何尊敬父母,传承家庭美德?2. 学生分享自己的感悟,讨论如何在生活中践行传统美德。

七、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

2. 提醒学生课后加强练习,巩固所学知识。

教学反思:本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节,使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容,掌握了相关语文知识。

在教学过程中,注重培养学生的分析问题、解决问题的能力,激发学生对家庭美德的认识和尊重。

《台阶》备课教案三篇:提高学生的语文阅读能力

《台阶》备课教案三篇:提高学生的语文阅读能力

《台阶》备课教案三篇:提高学生语文阅读能力
在现代社会中,语文阅读能力是一项非常重要的技能,它与我们的学业、工作和生活息息相关。

为了培养学生的语文阅读能力,我们需要提供高质量的课程,以帮助他们理解和欣赏文学作品。

在这篇文章中,我们将介绍《台阶》备课教案三篇,以帮助教师提高学生的语文阅读能力。

我们将介绍第一篇备课教案。

这篇备课教案以《台阶》为主题,旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。

在这篇备课教案中,学生将学习如何分析文本的主题和意义,并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。

此外,教师还将介绍一些常见的文学技巧,如对比、象征和隐喻等,以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。

接下来,我们将介绍第二篇备课教案。

这篇备课教案以文学作品为中心,涉及不同的文学技巧和文本的结构。

在这篇备课教案中,教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型,并分析这些作品中的主题和情节。

教师还会引导学生掌握文本结构,如情节、主题和意义等,以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。

我们将介绍第三篇备课教案。

这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。

在这篇备课教案中,教师将向学生介绍一些读书策略和技巧,如阅读速度、预测和问题解答等,以帮助他们更好地理解和分析文学作品。

此外,教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素,以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。

结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。

教师可以根据需要选择不同的备课教案,并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。

这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。

《台阶》语文教学案设计

《台阶》语文教学案设计

《台阶》语文教学案设计。

一.课程背景在当今数字时代,高科技手段不断提升与应用,数字化时代发展迅猛。

然而,在数字时代,人类仍对语言文字具有高度求知欲。

语文课教育是因为强化对语言文字的掌握和应用,是让人类在时代变迁中不失优势“金钥匙”。

本课程设计以小说《台阶》为主要文本,旨在通过学习这部文学作品,引导学生对文学进行深层次的理解和讨论,提升学生的阅读兴趣和阅读能力,并更好地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

二.教学目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱。

2.培养学生通过阅读、解析和理解文本中的意义和美感的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

4.促进学生对现实生活的反思和思考。

三.教学重点和难点1.教学重点:通过文学鉴赏,让学生在阅读中获得美的感受。

2.教学难点:引导学生深入理解文本的内涵和多方面意义,将阅读中所获得的信息转化为蕴含于其中的深层思考和同情。

四.教学步骤1.导入以“历史和文学的相互作用”作为导向,首先介绍文学作品的背景和作者的背景,帮助学生更好地理解小说的内容和主题。

2.讲解教材2.1.重点阅读对作品的结构、情节、人物塑造和语言标题进行分析,让学生更好理解小说的构成和主题。

2.2.重点讲解讲解小说中的表现手法、思想内涵、结构规律、人物形象塑造等,让学生更好的领会小说的意义和作者的思想。

3.相关知识点3.1.文学手法教授学生在阅读中发掘各种文学技巧,如比喻、象征、隐喻、反转等,并带领学生发现文学作品的美感和艺术性。

3.2.主题背景教授学生理解作品的背景和主题,如奋斗、人性、爱情、生命等,引导学生对作品的内在意义和价值进行深入思考。

4.教育发展引导学生思考小说中的教育性和启示,让学生从小说中寻找生活的真谛和意义。

5.口头表达和思考在教学中,特别强调口头表达和思考,引导学生通过口头表达和思考提高语文素养,加强对文学的认识和理解。

五.教学评价本教学以对文学的探究和理解为主题,以学生的思考和口头表达为主要评价依据。

《台阶》初中语文教案

《台阶》初中语文教案

《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,理解其表达效果。

2. 过程与方法:(1)通过分组讨论、小组分享的方式,培养学生的合作与交流能力。

(2)学会从不同角度审视问题,培养学生的批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受课文中所传达的奋斗、进取精神,树立正确的人生观。

(2)懂得珍惜身边的人和事,学会感恩。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,运用到实际情景中。

(3)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,理解其表达效果。

2. 教学难点:(1)理解课文中所传达的奋斗、进取精神。

(2)从不同角度审视问题,培养批判性思维。

三、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者及背景。

(2)激发学生兴趣,引导学生思考:什么是台阶?台阶与人生有什么关系?2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感受课文氛围。

(2)学生通过课文注释,理解生字词,并尝试运用到实际情景中。

3. 合作探究(1)教师组织学生分组讨论,探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。

(2)各小组汇报讨论成果,教师进行点评、总结。

4. 深入分析(1)教师引导学生从不同角度审视课文,分析课文中所传达的奋斗、进取精神。

(2)学生分享自己的感悟,教师进行点评、指导。

5. 拓展延伸(1)教师提出问题,引导学生思考:现实生活中,我们如何面对台阶?(2)学生分享自己的经历和看法,教师进行点评、指导。

6. 总结反馈(1)教师对本节课的学习内容进行总结。

(2)学生反馈学习收获,提出疑问。

四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合自己的生活经历,撰写一篇关于“台阶”的作文。

3. 预习下节课内容。

通过本节课的教学,希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵,从中汲取奋斗、进取的力量,树立正确的人生观。

台阶 教案教学设计共3篇

台阶 教案教学设计共3篇

台阶教案教学设计共3篇台阶教案教学设计1台阶教案教学设计教学内容:台阶教学对象:一年级学生教学目标:1.学生能用模型或实物模拟出台阶的形状和结构,并理解其功能。

2.学生能正确描述台阶的组成部分及相关术语。

3.学生能够运用简单工具进行台阶模型的制作,培养动手能力。

教学步骤:第一步:引入教师通过展示一个台阶模型或实物,让学生感受到台阶的形状和结构。

之后,教师引导学生描述并解释台阶的作用,并提出一些疑问,如“为什么有些楼梯台阶是往上的,有些是往下的?”,让学生思考并分享自己的观点。

第二步:知识讲解为了让学生能够正确描述台阶的组成部分及相关术语,教师需要为学生讲解相关知识。

教师可以使用图片和演示视频,让学生了解台阶的构成和相关术语如:踏面、扶手、踏步、立柱等。

同时,教师可以引导学生思考:“为什么楼梯的扶手有很多种形状?”“为什么踏步可以起到防滑的作用?”等问题,让学生更好地理解台阶的作用及构造。

第三步:制作实践为了培养学生的动手能力,教师需要组织学生进行台阶模型制作的实践活动。

教师可以将学生分成小组,让每个小组自行设计和制作一个台阶模型,并在制作过程中选择合适的工具使用,如剪刀、胶水、尺子等。

制作完成后,教师可以组织学生进行展示和讨论,让学生了解不同台阶模型的优缺点,从而培养学生的观察能力和创造力。

第四步:课堂小结教师可以通过回答问题、概括知识要点等方式,对学生所学内容进行小结,并让学生回答一些问题,复习已学知识。

第五步:课后作业为了巩固学生所学内容,教师可以布置课后作业,如:在家中寻找不同形状的台阶,并记录下相关术语;制作一个自己设计的台阶模型等。

总结:通过本次台阶教学,学生能够对台阶进行形状和结构的模拟,了解其作用及组成部分,运用简单工具制作台阶模型,并培养了学生的动手能力和观察能力。

这样的教学方式既生动又实践,让学生在亲身体验中感受到知识的魅力,提高了学生的学习兴趣和学习效果通过本次台阶教学,学生不仅学习了台阶的形状、结构和作用,还锻炼了他们的动手能力和观察能力。

《台阶》教学设计(通用5篇)

《台阶》教学设计(通用5篇)

《台阶》教学设计《台阶》教学设计(通用5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《台阶》教学设计1教学目标:1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点:目标2、3课时安排:2课时教学过程一、导入这是一篇小说,讲诉一位父亲建新屋,修高台阶的故事。

小说是一种文学体裁,它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

二、整体阅读,把握情节提示语:人物形象是通过故事情节展示出来的,要了解父亲这个人物形象,就必须先弄清小说的情节。

要求:学生自读课文,回答下面三个问题(抓住文中的关键语句)1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?台阶高,屋主人的地位就相应高2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦。

准备了大半辈子3、新屋建好了,父亲怎么样?人衰老了,身体也垮了三、集中讨论,分析形象父亲是一个怎样的人(对学生提出要求:就自己的认识加以说明,要在故事情节的基础上归纳)父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人的尊重;父亲是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力;父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦;父亲是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑特点,当九级台阶建好后,他却不好意思坐上去。

四、问题研究,把握主题提示语:这里的父亲是一个非常普普通通的农民,这样的农民在我国农村非常之多。

其实,仅就其性格而言,即便是在城市中也不乏这样的人物。

同学们,我们不妨回顾一下,看看自己的父亲,看看同学的父亲,看看周围父亲,能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”?学生交流,教师一定要引导学生联系生活体验,唤起学生情感共鸣,另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么?讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

台阶教案12篇

台阶教案12篇

台阶教案12篇台阶教案台阶教案(一):《台阶》教案一、教学目标:1、研读重点语句,感悟人物形象。

2、把握故事情节,理解故事内涵。

3、抓住全文线索,学习如何选材。

二、策略和方法:教师导读,学生合作探究。

(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。

四、课前准备:课时安排:1课时学生:预习字词,思考课后问题,了解课文资料。

五、教学过程简介作者,明确学习目标。

李森祥(1956一:衢州人。

作家。

1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。

《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

(一)创设情境,导入新课导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任,压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》,让我们一齐来感受一下这位父亲。

(二)整体感知,把握故事情节1.速读课文,简略概述故事资料(提示:谁干什么)2.提示思考:a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后,父亲变得怎样了3、学生表述:本文讲述的是一个……的故事。

(三)研读赏析,领悟人物形象1.再读课文,看看作者还从哪些方面来描述父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

2.提示思考:a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。

(分析本句,感知父亲形象。

因为台阶是地位的标志。

我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。

)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子,体会父亲的性格特征。

c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句,谈出你的感受:①“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

八年级上册《台阶》教学设计

八年级上册《台阶》教学设计

八年级上册《台阶》教学设计八年级上册《台阶》优秀教学设计(通用5篇)八年级上册《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点分析父亲形象,理解“父亲”这个典型中国农民的形象。

教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

课时安排1课时教学过程一、导入(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。

通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱,老师想问大家:你们爱自己的父亲吗知道父亲的心愿吗(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。

板书:台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。

李森祥,1956年出生,衢州人。

1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》,后迅速成长,近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

2、检查字词,小组展示。

凹()凼()门槛()涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。

(方法指导:人物+事件经过+结果)(板书:父亲)三、自主学习“踏上台阶,感知父亲”(跳读课文)1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高,屋主人的地位就相应高。

”父亲渴望被人尊重。

(板书:被尊重)2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。

3、新屋造好了,父亲怎么样为什么父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

4、故事的叙述线索是什么“文眼”是什么台阶台阶高,屋主人的地位就相应高。

四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)探究人物形象:小说是以刻画人物形象为中心的,这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象,请同学们思考以下问题。

《台阶》教案

《台阶》教案

《台阶》教案教学目标:1. 通过阅读《台阶》这篇短篇小说,学生能够理解并分析故事情节的发展和故事主题;2. 通过对文本的剖析和讨论,培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力;3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学步骤:引入:1. 向学生介绍《台阶》这篇短篇小说的作者以及相关背景知识,激发学生对于故事的兴趣;2. 提问学生关于“台阶”这个词的常见含义和象征意义,引导学生思考故事可能涉及的主题。

阅读与分析:1. 阅读《台阶》这篇短篇小说,学生可以自行阅读,也可以组织小组阅读,鼓励他们在阅读过程中做一些标记、圈画等;2. 引导学生分析和讨论故事的情节发展,包括开头的描写、冲突的引入、高潮的展开以及结尾的呼应等;3. 引导学生对主要人物进行角色解析,分析他们的性格特点以及故事发展中的作用;4. 引导学生进一步深入探讨故事的主题,例如困境和求助、友谊和彼此支持等主题。

讨论与思考:1. 组织学生进行小组讨论,分享他们对于故事情节和主题的理解;2. 引导学生思考作者为什么选择巴黎这个城市和台阶这个具体场景,这对于故事的意义是什么;3. 鼓励学生提出自己的观点和见解,并通过适当的问题引导学生思考和解释自己的观点。

写作与表达:1. 提供一些写作素材或题目,例如“如果你是故事中的主人公,你会如何面对困境?”等;2. 引导学生根据自己对故事的理解和认识,展开写作,可以是短篇小说、记叙文、议论文等形式;3. 鼓励学生在写作中展现对于语言和修辞手法的运用,同时也注重对于自身才思和意见的表达。

总结与反思:1. 结合学生的讨论和写作成果,对故事中的主题进行总结,并展开思考和讨论;2. 鼓励学生对于自己在阅读、分析和写作过程中的收获进行总结和反思;3. 提供反馈和指导,帮助学生进一步提高阅读和写作能力。

作业:1. 要求学生完成自己的写作作品,并交流分享;2. 提示学生阅读其他与故事主题相关的作品,并做简要读后感;3. 鼓励学生多进行阅读和写作练习,提升自己的语言表达能力。

【说课稿】《台阶》说课稿

【说课稿】《台阶》说课稿

【说课稿】《台阶》说课稿引言概述:
《台阶》是一篇经典的散文,通过描述一段台阶的历史变迁,展现了时间的流逝和人生的变化。

本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细分析。

一、文本内容
1.1 台阶的起源和历史
1.2 台阶的变迁和演变
1.3 台阶的象征意义
二、教学目标
2.1 了解台阶的历史和演变
2.2 理解台阶的象征意义
2.3 提高学生的文学鉴赏能力
三、教学重点
3.1 台阶的起源和历史
3.2 台阶的变迁和演变
3.3 台阶的象征意义
四、教学难点
4.1 理解台阶的象征意义
4.2 提高学生的文学鉴赏能力
4.3 引导学生深入思考时间和人生的关系
五、教学方法
5.1 讲解分析
5.2 互动讨论
5.3 小组合作
通过以上分析,我们可以看到《台阶》这篇散文不仅仅是一段简单的文字描述,更是对时间和人生的深刻思考。

在教学过程中,我们应该引导学生通过文本内容的学习,提高他们的文学鉴赏能力,同时也让他们思考时间和人生的关系,从而更好地理解这篇经典之作。

《台阶》教案15篇_3

《台阶》教案15篇_3

《台阶》教案15篇《台阶》教案1【教学目标】1、知识目标:⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

⑵把握父亲形象的特点及意蕴。

2、能力目标:⑴把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

⑵学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

⑶理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

3、德育目标:感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

【教学重点】把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。

【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

【教学方法】1、复述法:__以农民的儿子作为故事叙述者,围绕“台阶”命题立意,鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。

通过认真阅读,复述故事情节,理解人物的思想性格及其意蕴。

2、研讨探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清__的思路,整体把握课文。

质疑研讨,理解父亲形象的深层意蕴,感悟__的主旨。

【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】〖教学要点引导学生抓关键性语句,理清__思路,分析父亲形象,领悟主旨。

〖教学步骤一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知,整体把握1、出示投影检查学生的字词预习情况:1、注音:凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gān gà)硌(gè)烦躁(zào)2、释义:揩:擦、抹。

尴尬:神色、态度不自然。

烦躁:烦闷急躁。

微不足道:非常藐小,不值得一提。

大庭广众:人很多的公共场合。

2、学生通感全文,指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点:⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?⑶新屋造好了,父亲怎么样?学生依据阅读提示,高效搜求相关的重要信息。

《台阶》教案汇总五篇

《台阶》教案汇总五篇

《台阶》教案汇总五篇《台阶》教案篇1学习目标:1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。

学习重点:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。

学习难点:感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

学习过程:一、导入。

不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。

任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲……二.预习自学1、读熟课文,划出词语,给下列加点的字注音:凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( )黏()性尴尬( ) 撬( ) 烦躁()硌()你认为自己需要掌握的其他字音、字形:__________ ______ __2、理解重要词语的含义:尴尬:微不足道:大庭广众:三.学习研讨1、精读美文,合作探究:⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?在家乡,“台阶高,屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级,容易进水,也表明在家乡没有地位,被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位,所以要造一栋有高台阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的.理论:人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的(父亲为了造台阶,做了哪些事)?每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。

(3)、在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。

那么父亲是怎样庆贺的?放了四颗大鞭炮。

(4)、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。

找出来,看看他有什么特色?71页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。

台阶教学设计

台阶教学设计

台阶教学设计作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢?下面是作者收集整理的台阶教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

台阶教学设计1教学目标:1、品读作者对“父亲”的描写,把握“父亲”形象。

2、探索李森祥创作主旨,理解“父亲”。

3、品味“台阶”,理解其象征内涵。

教学重难点1.把握故事内容,理解作品的思想感情。

2.领悟父亲的情感和性格。

一、导入1、(课前欣赏)刘和刚的《父亲》,创设情境。

刘和刚的一曲《父亲》,曾经让无数为人儿女的人们热泪盈眶。

今天,我们将一起走进一位父亲,走进李森祥的小说《台阶》。

2、屏幕显示:母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活,目光恬静地看着趴在青石板上的孩子们。

请同学们一起读一下这个片段,边读边在脑海里想象。

李森祥说,这是他童年记忆里的景象。

而就是这个司空见惯的画面,触动他创作了《台阶》这篇小说。

很奇怪,这个只有母亲而没有父亲的画面,却让李森祥创作了《台阶》这篇写父亲的小说。

让我们一起走进文本看一看究竟是一位怎样的父亲。

二、初读文本,了解“父亲”。

你觉得这是一位怎样的父亲,你从文中哪些细节看出?课前预习时同学们主要存在这样一些疑惑,我做了整理,同学们思考时可以结合这些问题。

根据刚才同学们的叙述,我们看到了一位谦卑、勤劳、贫苦、要强、不服老的父亲。

”三、细节品味,品析“父亲”。

1、为何父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑?但老师还想说这是一位尴尬的父亲。

这在文中第21小节。

我们一起来读一下,在读的过程中关注父亲有哪些尴尬的举止。

屏幕显示:父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮,他居然不敢放,让我来。

我把火一点,呼一声,鞭炮蹿上了高空,稍停顿一下便掉下来,在即将落地的瞬间,啪--那条红色的纸棍便被炸得粉碎。

许多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。

八年级语文教案:《台阶》的教学设计方案

八年级语文教案:《台阶》的教学设计方案

本教学设计方案是针对八年级语文教学,以课文《台阶》为主要教学内容,旨在帮助学生了解现代文学,提高学生的文学鉴赏能力,以及促进学生的口语表达能力,帮助学生在学习中形成文学思维。

一、教学目标1.让学生了解《台阶》的故事情节和主题思想。

2.提高学生的文学鉴赏能力,使其能够准确、深入地理解文学作品。

3.培养学生的口头表达能力,提高学生的说话能力和逻辑思维能力。

4.帮助学生形成文学思维,培养学生的文化意识和文学素养。

二、教学内容安排1.阅读课文首先要让学生阅读《台阶》这篇课文,教师可以通过影片、PPT等多种方式让学生感受到故事情节及主要人物的性格等。

2.探究故事主题在了解故事情节后,教师可以从事的主题入手,让学生深入理解故事背景、情节和主要人物,引发学生的思考和探究。

3.解析语言运用语言是文学作品的灵魂,而在接下来的学习中,教师需要用到语言的分析和解析,让学生更好地理解和把握作品。

四、教学策略1.合作学习策略通过小组讨论和合作学习,提高学生的学习效率和交流能力,让学生更好地理解和掌握课文的内容。

2.交互式教学策略通过教师提问和学生回答的方式,以及教师和学生之间的互动交流,增强学生的参与性和反思能力,让学生学得更加深入。

3.建立学生的学习资源库通过学生积累、整理和分享学习笔记和知识点,建立学生的学习资源库,让学生在各种场合下都能随时回顾和使用。

四、教学评价1.做好学生的思想准备在教学过程中,教师应该认真关注学生的学习情况和反应,对学生的疑问和问题进行耐心解答和引导,让学生从内心深处认同和支持教学内容。

2.完善评价机制评价机制要与教学目标相结合,以知识点的掌握、语言运用、口头表达等多个方面对学生进行评价,让学生在评价中得到认可和成长。

3.个性化教学对于不同学生的学业水平和兴趣特长,教师可以根据不同情况进行个性化的教学方案和评价机制,确保每个学生在本次教学中都能够得到适当的挑战和支持。

这样的一份八年级语文教学方案,可以帮助学生了解现代文学,提高学生的文学鉴赏能力,以及促进学生的口语表达能力,使学生在学习中形成文学思维,提高学生的综合素质和发展潜力。

台阶教案作业设计模板范文

台阶教案作业设计模板范文

台阶教案作业设计模板范文教案设计模板范文。

一、教学目标:1. 知识目标。

(1)掌握台阶的定义和相关概念;(2)了解台阶的种类和结构特点;(3)掌握台阶的施工工艺和注意事项。

2. 能力目标。

(1)培养学生观察、分析和解决问题的能力;(2)培养学生动手操作和实际应用的能力;(3)培养学生团队合作和沟通能力。

3. 情感目标。

(1)培养学生对建筑工程的兴趣和热爱;(2)培养学生对工程施工的认真和负责态度;(3)培养学生团队协作和互助精神。

二、教学重点和难点:1. 教学重点。

(1)台阶的定义和结构特点;(2)台阶的施工工艺和注意事项。

2. 教学难点。

(1)台阶的施工工艺;(2)台阶的注意事项。

三、教学过程:1. 导入新课。

教师通过图片、视频等多媒体教学手段,向学生展示不同种类的台阶,并引导学生观察和分析台阶的结构特点,引发学生对台阶的兴趣。

2. 讲解台阶的定义和结构特点。

通过讲解PPT、板书等形式,向学生介绍台阶的定义和结构特点,包括台阶的分类、材料选择、尺寸规格等内容,让学生对台阶有一个整体的认识。

3. 分组讨论台阶的施工工艺和注意事项。

将学生分成若干小组,让他们就台阶的施工工艺和注意事项展开讨论,鼓励学生提出自己的见解和建议,并在讨论过程中引导学生思考和总结。

4. 展示施工工艺和注意事项。

教师通过视频、实物模型等形式,向学生展示台阶的施工工艺和注意事项,让学生对台阶的施工过程有一个直观的了解。

5. 学生实际操作台阶施工。

将学生分成若干小组,让他们在指导教师的带领下,实际操作台阶的施工工艺,包括测量、铺设、固定等环节,让学生通过实际操作加深对台阶施工的理解。

6. 总结讨论。

学生完成台阶施工后,教师组织学生进行总结讨论,让学生分享自己的体会和收获,对台阶的施工工艺和注意事项进行深入的思考和总结。

四、教学手段:1. 多媒体教学手段,通过图片、视频等形式展示台阶的定义、结构特点和施工工艺,让学生有一个直观的认识。

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台阶教学设计
台阶教学设计一
教学目标
2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

教学重点
分析父亲形象,理解“父亲”这个典型中国农民的形象。

教学难点
学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

课时安排1课时
教学过程
一、导入
(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。

通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱,老师想问大家:你们爱自己的父亲吗?知道父亲的心愿吗?(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。

板书:台阶
二、检查预习
1、让一位同学介绍作者。

李森祥,1956年出生,衢州人。

1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》,后迅速成长,近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

2、检查字词,小组展示。

凹()凼()门槛()涎()水揩汗()
嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()
筹()划黏性()
三、自主学习
“踏上台阶,感知父亲”(跳读课文)
1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?
“台阶高,屋主人的地位就相应高。

”父亲渴望被人尊重。

(板书:被尊重)
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。

3、新屋造好了,父亲怎么样?为什么?
父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

4、故事的叙述线索是什么?“文眼”是什么?
台阶
台阶高,屋主人的地位就相应高。

四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)
探究人物形象:小说是以刻画人物形象为中心的,这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象,请同学们思考以下问题。

(小组讨论)
体现——勤劳、顽强、节俭
B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。

(文章21自然段)
体现——淳朴、善良、谦卑
C、建成新屋累垮身体,不服老。

(22、28自然段)
体现——倔强、要强
(1)、这篇小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,请你
在“等泥水匠和两个助工来的时候,父亲已经把满满一凼黄泥踏好。

”后插入一段父亲的心理描写,用第一人称。

(提示:要表现父
亲激动,将要扬眉吐气的心理。

)写好后,各小组推选代表朗读。

(2)、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情?
同情、崇敬和怜悯的复杂心情。

2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。

从这一形象你受到了
什么启发?
父亲是八九十年代农民形象的代表。

小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难,根源在于经济落后。

现金收入的来源是砍柴,起早
摸黑,砍一天柴,才得一元五角,许多建材是捡来的。

他的积累如
此艰难,归根结底是因为农村经济极端落后。

我们也生活在农村,
但是条件比以前好多了,我们在珍惜现在生活的同时,更应该发奋
学习,过上更好的日子,完成我们父辈对我们的希望。

五、写作方法探讨
作者详写了哪些内容?略写了哪些内容?为什么?
详写旧屋的台阶和新屋的台阶,新屋的主体工程写得简略,
详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。

教师引导:凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。

这对你的写作有什么启发?
方法指引:文章要详略结合,与中心有关的,能突出中心的事件要详写,而与中心无关的,若是出于情节的需要必须要交代的,则
可一笔带过,这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。

六、总结:(播放崔京浩的《父亲》)本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦
的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯之情。

崔京浩的
《父亲》唱出了对父亲深深的爱,也令我们感动,希望同学们也能
理解父亲,感恩父亲。

七、作业:
请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章。

注意:1、围绕中心选材,详略得当。

2、通过人物的神态、语言、动作表现人物的精神、品质。

台阶教学设计二
知识目标:
体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标:
让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

重点难点:
领悟父亲的情感与性格。

教学媒体:
投影仪、录音机。

一、导入。

不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。

(朗读文章。

见附录。

)
任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲……
二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,本文中一个独特的
风俗或讲究是什麽?
多数同学都能侃侃而谈。

有的说上浮山祭祖,有的说糖球会等等。

台阶高,就意味着,屋主人的地位高。

2、换句话讲,父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。

这里补充一下关于马斯罗的理论:人的需要层次——生理需要;
安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;
联系本文,其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
4、但奇怪的是,造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么?
5、在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我
们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆
贺的?
6、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。

找出来,
看看他有什麽特色?
71页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道,高
兴起来也与众不同。

一双手放在哪里都不是。

(这里要找出不难。

但是,我明白去中的道理,孩子可能阅历浅,还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽?
不对劲。

台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反
而处处感到不习惯,不对劲。

8、其实,我认为这篇课文是可以删除一部分的,大家认为是哪
一部分?
9、你看都罗嗦了些什么?
1)、来历——体壮如牛,(与后面,闪了腰作对比。

)
2)、粗糙——经济条件差。

3)、我跳上跳下——我年幼,新屋盖好,我“长成大人”,所用时间之长。

4)、脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗?为什么?
当然。

因为都与后面有着紧密的联系。

并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

1)、“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?
一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。

另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。

2)、父亲回来时,为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。

1、简述一下了父親造屋的前因後果。

故事梗概述一下,父亲造屋的前因后果。

(故事梗概)他为此付出的代价是什么?
新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。

2、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。

不自在,并且不好意思坐上去。

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