二年级数学下册 解决问题教案(2)
人教版二年级下册数学《8 第2课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《8 第2课时解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握本节课的重点知识点。
2.能够独立解决相关的数学问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题的解题思路。
2.培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点
学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学。
2.教具：绘本、数字卡片、实物物品等。
五、教学过程
1. 导入
老师通过展示一个有趣的问题或实际情景，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 学习主体
1.讲解问题和解题思路。
2.通过绘本或实物展示，让学生理解问题。
3.引导学生探索解题方法，解决问题。
3. 拓展
1.鼓励学生编写自己的问题，并交流解决方法。
2.在生活中找寻更多的实际问题，让学生运用所学知识解决。
4. 总结
老师引导学生总结本节课学到的知识点和解题方法，强化学生的记忆。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.提出一个实际问题，写出解题方法。
七、教学反思
本节课着重培养学生解决问题的能力，通过实际问题的引导和训练，让学生掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
参考资料：人教版二年级下册数学教材。
二年级数学第二单元解决问题教案
二年级数学第二单元解决问题教案一、教学目标1. 让学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过解决问题的过程，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点# （一）教学重点1. 理解题意，确定正确的解题思路。
2. 根据题目中的数量关系，选择合适的运算方法进行计算。
# （二）教学难点1. 能从实际问题中准确提取有用的数学信息，并将其转化为数学问题。
2. 对于一些较复杂的数量关系，能够进行正确的分析和推理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程# （一）导入新课1. 创设情境通过展示一些与生活相关的数学问题场景图片（如购物、分东西等），引导学生观察并提问：“在这些场景中，你能发现哪些数学问题呢？”2. 引出课题从学生的回答中，引出本节课要学习的内容——解决问题。
# （二）讲授新课1. 呈现例题例如：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗，小红有多少颗糖果？2. 题目解析明确题目中的已知信息：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗。
然后，分析问题：要求小红有多少颗糖果，因为小红的糖果数比小明多，所以要用加法来计算。
得出算式：12 + 5 = 17（颗）。
3. 归纳解题步骤第一步：读题，理解题意，找出已知信息和问题。
第二步：分析数量关系，确定解题方法（是用加法、减法、乘法还是除法）。
第三步：列出算式并计算。
第四步：检查答案是否合理。
# （三）巩固练习1. 基础练习给出一些类似例题的简单题目，如：小丽有8朵花，小花比小丽少3朵，小花有几朵花？让学生按照解题步骤独立完成，然后同桌之间互相检查。
2. 提高练习例如：学校图书馆有故事书30本，科技书的数量是故事书的2倍，两种书一共有多少本？引导学生先分析数量关系：先求出科技书的数量（30×2 = 60本），再求两种书的总数（30 + 60 = 90本）。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级数学下册第四单元解决问题(两步计算)教案解决问题（两步计算）教学内容：例 4，练习十三第 1 ~ 5 题教学目标：1 、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：1 、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。
学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。
春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。
让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
【设计意图】：通过公园游玩的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学1 / 14的问题与生活实际更加贴近。
二、合作探究、解决问题 1 、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1 ）观察第一幅图。
得到他们在划船。
每条船上有4 人，一共有 6 条船。
还有 5 条船空。
A.可以先让学生能够提出什么数学问题，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。
小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。
（2）观察第二幅图。
得出碰碰车每辆可以坐 3 个人。
问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 2、引导学生合作探究。
解决问题。
（1 ）引导学生独立思考。
然后尝试解答。
（2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心得体会，怎么解决这个问题会简单，并容易解决。
（3）小组汇报结果，其他小组补充说明。
西师大版数学二年级下册《3.5.2 问题解决(二)》教案
3.5.2 问题解决（二）教学内容：教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题，开放性问题的解题方法。
教学提示：让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
教学目标：1、知识与技能：学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。
3、情感、态度与价值观：让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。
重点、难点：重点：体验解决问题策略的多样化。
难点：采取有序列举的数学思想方法解决问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、教学挂图。
学生准备：演算纸、面包车、小轿车卡片图。
教学过程：一、引入新课：1、复习准备。
（1）中心小学二（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。
图书馆现有图书多少本？①让学生独立完成。
②说说你列式的理由。
（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？2、引入新课。
解决问题并不难，只要用心动脑，这节课继续学习问题解决的方法和策略。
【设计意图：通过旧知识的复习，引入新知识的学习，起到了铺路搭桥的作用。
】二、探究新知：1、为了丰富同学们的校园生活，学校开展了丰富多彩的阳光体育活动，（课件播放学校阳光体育活动图片），瞧同学们玩的多开心。
【设计意图：播放学校阳光体育活动图片引起学生的注意，并为新知探究作好铺垫。
】2、张老师买了10米长的绳子，准备给同学们做跳绳，可他不知道怎么做好了，你能帮帮他吗？（1）出示例3的情景图。
（2）观察情境图。
学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。
（3）教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。
（4人1小组，组长做好记录）【设计意图：动手之前先动脑，是科学课中比较倡行的理念之一，意思是学生再动手实验操作前，先动脑思考一下，这个实验需要用什么仪器？应该怎么做？应注意什么事项？数学教学中学生动手操作前，也有必要加上这一环节，一是让学生有个提前规划，避免盲目操作，二是学生动脑的过程本身就是学生问题思考的过程，能大大提高问题解决的效率。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决
问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用加法和减法解决问题。
2.能够培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重点
1.理解问题并准确提取问题中的数据。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学难点
1.教会学生如何根据问题提取出正确的数据。
2.帮助学生在实际情境中适当运用加法和减法运算。
四、教学准备
1.教案、课件、教学素材。
2.学生书、教师书、练习册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过出示一些生活中有关加法和减法的情境图片或简单问题，引导学生思考并讨论。
2. 学习
1.老师向学生讲解如何解决一个关于加法和减法的问题，重点讲解提取
问题中的数据。
2.让学生通过练习巩固所学的知识。
3. 拓展
老师可以设计一些更复杂的问题，让学生进行讨论和解决，培养学生的思维能力。
4. 实践
1.让学生自主进行解决问题的练习。
2.师生互动，共同分析解决问题的方法。
5. 总结
老师梳理本节课的重点和难点，让学生总结所学知识并展示。
六、课堂作业
布置适量的练习题，巩固学生所学的知识。
七、教学反思
经过本课的教学，发现学生在提取问题中的数据和运用加法和减法解决问题时还存在一些困难，需要进一步加强相关训练和指导。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望老师和同学们都能够在学习中取得进步！。
小学数学二年级下册第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
二年级下册数学第六单元,第七课时,解决问题二(精品课件)
一。探究新知
（一）理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：读一读，说一说你知道了什么。 探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。 提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
二、方法交流
（二）交流方法，初步感受
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
【情境导入】 师：二(1)班同学们在教室里装饰了一串漂亮的气 球，这串气球是按下面的规律排列的。(出示图片)
教师：你们知道第30个气球是什么颜色的吗？ 学生小组讨论，汇报方法和结果。 教师：有的同学是继续画下去，发现第30个气球是黄色 的。但是这个方法有些麻烦，下面我们来学习一种更简单 的方法。
解决问题 （例6）
问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法，我们一起看一看。
二、方法交流
（三）数据变化，体会方法
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？
问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？ 谁再简单说一说？
检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。 变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。
三、巩固练习，积累经验
1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是 什么颜色？
要求：（1）读一读，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？
布置作业： 练习册上关的内容。
试一试。 2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?
教材第68页“做一做”
（四）变化练习，完善认识
人教版新版二年级数学下册课件第6单元 第06课时 解决问题(2
3.有26枝 ,10枝 ,20枝 。如果每6枝 、2 枝 、3枝 扎成一束,这些花最(枝) 10÷2=5(束) 20÷3=6(束)……2(枝) 4<5<6 这些花最多可以扎成4束这样的花束。
4.国庆节快到了,某公司门口摆放了40盆花,这些 花按下面的顺序排列。你知道红花有多少盆吗?
1+2+3=6(盆) 40÷6=6(组)……4(盆) 3×6+1=19(盆)
4.国庆节快到了,某公司门口摆放了40盆花,这些 花按下面的顺序排列。你知道红花有多少盆吗?
解题指导:本题运用有余数的除法知识解决按规律 排列的有关问题。题中按1黄2粉3红的顺序排列,每 6盆为一组,用40÷6=6(组)……4(盆),每组中有3盆 红花,剩下的4盆中有一盆是红花,所以一共有 3×6+1=19(盆)红花。
作业课件
数学 二年级 下册
人教版
课后练
第六单元 有余数的除法
第6课时 解决问题(2)（教材P68例6）
1.排队坐缆车。
(1)朵朵排在第17位,应坐第( 5 )辆缆车。 (2)小兵排在第23位,应坐第( 6 )辆缆车。 (3)豆豆排在第36位,应坐第( 9 )辆缆车。
2.有一堆棋子,按3颗白棋子、2颗黑棋子的顺序排 列,第24颗棋子是什么颜色的?第32颗棋子是什么 颜色的? ○○○●●○○○●●○○○●●……
二年级数学下册《解决问题》教学设计(新版多篇)
二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
二年级解决问题教案5篇
二年级解决问题教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级下册第四单元第二节(第五课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第五课时）《解决
问题》教案
一、教学内容
本节课主要教授如何解决一些涉及数学问题的实际情况。
二、教学目标
1.了解解决问题的基本步骤。
2.能够独立解决简单的数学问题。
3.熟练应用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重难点
1.学生能够应用所学知识解决实际问题。
2.学生能够培养解决问题的思维能力。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.课件：包含解决问题的示例及练习。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1.开场导入：通过引入一个生活中的问题，激发学生的兴趣，引导他们
思考问题解决的方法。
2.讲解解决问题的基本步骤：分析问题、制订计划、执行计划、检验结
果。
3.示范解决一个简单数学问题，并让学生跟随操作。
4.分组练习：将学生分成小组，各自选择一个实际问题，并用解决问题
的方法进行讨论和解答。
5.总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和技巧，强化所学内容。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到解决问题的基本步骤，培养了解决问题的能力，希望同学们可以在日常生活中多加练习，提升自己的解决问题的能力。
七、作业布置
布置作业：设计一个数学问题，并用所学方法解决，并写下解决问题的过程。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，加深对解决问题方法的理解，提高数学解决问题的能力。
二年级数学下册解决问题教案：问题解决方法探究
二年级数学下册解决问题教案：问题解决方法探究随着社会的发展以及现代科技的不断进步，我们的生活中出现的问题也越来越复杂多样。
解决问题的能力也变得十分重要。
而对于二年级的学生来说，提高解决问题的能力也是非常必要的。
本篇文章将探究问题解决方法，并提供一些教学建议，帮助二年级学生提高解决问题的能力。
一、问题解决方法在解决问题前，我们需要搞清楚什么是问题。
问题，是指那些需要我们思考和解决的事情或难题。
在解决问题的过程中，我们可以采用以下三个步骤：1.理解问题我们需要仔细阅读题目，理解其中的要求，明确问题的目标和条件。
只有理解了问题，才能有科学的解决方法。
2.寻找解决方法在理解问题后，我们需要认真思考对策，找到可行的解决方法。
这里需要注意的是，要多角度思考，不断试探、发散思路。
3.执行解决方案选定解决方法后，我们需要开始执行。
执行解决方案的时候，还需要注意确认答案的可行性和准确性。
二、教学建议1.启发学生提出问题在教学中，我们可以启发学生提出问题。
比如请一些学生模拟生活中的场景，教师穿插提问。
或者给学生一些实际的物品，让他们通过观察和思考提出问题。
通过这样的启发，学生不仅可以在解决问题中学习数学知识，还可以提高自己的思维能力和解决问题的能力。
2.多种解决方法比较在教学中，我们可以比较多种解决问题的方法。
例如采用数学模型法、逻辑推理法、思维概念法、体验活动法等，让学生通过比较研究，掌握不同方法的优缺点，选择最合适的方法解决问题。
3.加强练习在课堂上，我们可以通过一些问题解决的实例进行练习，逐步提高学生的解决问题能力。
同时，我们也可以组织一些小组活动，让学生合作解决问题，帮助他们更好地发挥自己的思维能力。
三、结语通过上述教学建议和对问题解决方法的探究，我们可以更好地帮助二年级学生提高解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
在教学中，我们需要注重培养学生的思维能力和创新精神，探究出更适合二年级学生的问题解决方法。
人教版数学二年级下册《解决问题》教案
《解决问题》教案学习内容：二年级下册第53页、54页例4和做一做。
学习目标：1.通过观察图片，能找到数学信息；借助全班讨论优化画图方法，在老师的引导下画出条形图，说出图的意思；独立思考解答问题。
2.结合生活中的实例，能够熟练解决两步计算的解决问题。
学习重点：能够发现要先解决中间问题。
学习难点：会画图分析问题。
学习过程：一、情境引入，激发兴趣师：请同学们看屏幕。
你看到了什么？又看到了什么？你能想到什么？师：想吃吗？把它分给认真观察、积极动脑的孩子吧。
你知道平均每人分几片吗？师：怎么回事？对！要解决这个问题，只有这一个信息是不够的，谁再来补充一个信息？小结：同学们可真厉害！既能根据两个信息解决一个新的问题，又能根据问题寻找需要的信息。
对于解决问题，你有什么好的经验？这节课就让我们带着大家分享的经验继续“解决问题”。
（板书课题）二、小组交流合作探究（1）知道了什么？师：好吃的面包是怎么烤出来的呢？看！仔细观察，你知道了什么？师：根据这三个信息，你能提出一个数学问题吗？生提问题师：这些问题你最想挑战哪一个？师：题目中的信息和问题你都清楚了吗？让我们来进行一下梳理。
请拿出作业纸，把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。
让信息和问题一目了然。
（2）画图分析数量关系师：有没有什么好方法能清楚的表示出信息和问题之间的关系呢？思考：第一个信息“一共要烤90个面包”该怎样表示？是这样一直画90个面包吗？师：（课件演示）看，用这样的直条表示这90个面包可以吗？我们把它贴到黑板上。
这个直条表示一共90个面包。
师：已经烤了36个怎样表示呢？画到哪里？思考：（指剩下的）这一部分表示什么？思考：每次烤9个又该怎么表示呢？请大家静静地想一想。
师：为什么标在剩下这一部分这里？师：信息都表示清楚了，我们再把问题补上。
写在哪里呢？小结：画图真是我们解决问题的好帮手！不仅表示出了信息和问题，还帮助我们理清楚了它们之间的数量关系。
要求剩下的还要烤几次，该怎样列式解决呢？三、学生展示质疑再探师：请把你的解答过程写在作业纸上。
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第5单元混合运算
第5课时解决问题
【教学内容】
教材第53页例4，以及练习十二第1、2题。
【教学目标】
1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练。
2.让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力。
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思考。
【教学重难点】
如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一般二步应用题。
【教具、学具准备】
尺子、投影仪。
练习本。
【教学过程】
一、复习引入
把下面的算式合成综合算式。
1.45-40=5 5×4=20
2.35-28=7 14÷7=2
3.87-63=24 24÷6=4
列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？
学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。
讨论好学生尝试列出综合算式。
学生列式，说说烈士的方法，小括号有什么作用？
二、互动新授
1.教学例4。
屏幕出示例4教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图意。
观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息。
（2）思考怎样求出剩下的还要烤多少次？（先要知道剩下多少。
）
教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。
师：一共要烤90个面包，包括已经考了的36个，和没有烤的部分，每次能烤9个，是把哪一部分平均分？（剩下的）
所以这道题，我们要先求什么？（剩下的是多少。
）
然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的还要烤多少次。
每次烤9个，烤几次？
（3）独立尝试解答例4.
学生列式解答。
指名汇报。
90-36=54（个）
这一步你求的是什么？（没烤好的面包有多少个？）
54÷9=6（次）
这一步你求的是什么？（剩下的面包还要烤几次？）
（4）谈话：刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？
学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书：
（90-36）÷9
=54÷9
=6（次）
组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。
第二种解法要让学生明白，为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？
让学生齐读两遍。
想一想，用综合算式解答时为什么要加上小括号。
（5）检验。
学生交流检验的方法。
教师引导学生小结。
三、巩固练习
1.完成教材练习十二第1题。
独立尝试，你也能向前面那样列出综合算式解答吗？
先做好的可以与同桌交流自己的解题思路。
教师巡视，及时捕捉差异资源。
2.完成教材练习十二第2题。
先指名说先算什么，再算什么；然后让学生独立计算，最后集体订正。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：今天这节课我们学习了用综合算式解决实际问题，这些问题都是需要多个步骤才能解决的，在解答这样的问题时一定要想好先算什么后算什么。
需要先算的，可以加上小括号，再进行计算。