PPT技术在英语教学中的应用
多模态PPT在高中英语课堂教学中的应用
多模态PPT在高中英语课堂教学中的应用摘要：近几年来，PPT教学受到了越来越多人的青睐。
与黑板相比，PPT 在便捷与可操作性等方面的优势无与伦比。
同时，PPT正以其多模态性弥补了教材和课堂用语的局限性，促进了意义生成并有效地实现输入信息的强化。
本文将首先介绍多模态和多模态PPT的含义与优势，然后探讨其在高中英语课堂教学中的应用。
关键词：多模态；多模态PPT；意义生成；高中英语课堂教学1引言20世纪80年代以来，视觉文化、图文并茂的多模态交际手段兴起并冲击着人们传统的思维方式和欣赏习惯。
这种热潮也同样影响着教育的改革和创新，具有多模态特性的PPT的应用已成为现代课堂教学的显著特点之一。
特别是在高中英语课堂教学中，由于高中教材（以人教版为例）相对于初中减少了大量的图像、图表，再加上词汇的复现率低等，这就使得学生的理解难度加大，教学相对困难。
这种情况下，多模态PPT的应用显得尤为重要。
PPT软件可采用视觉和听觉两个认知信道和众多感知模态，大大地帮助了学生思维、记忆等心理活动的开拓，实现了输入信息的强化，促进了意义的生成。
2 多模态与多模态PPT2.1 多模态多模态无时无刻不出现在我们生活中，我们每天在报纸、杂志、广告、招贴画、故事书、教科书、活页文选、百科全书、说明书、计算机页面，甚至我们在相互交往时都离不开多模态。
“多模态”一词源于英语中的“multimodality”，其中“modality”一词源自“mode”，意为“模态/模式/方式”。
本文采用“多模态”译法，与单一模态相对。
关于多模态，学术界有多种界定，尚未达成一致意见。
Kress & Leeuwen认为，人们在具体的社会情境中，总是运用多种多样的符号资源完成意义建构，这些符号资源就构成了多模态。
Baldry & Thibault和O’Halloran也认为多模态是指语篇中使用的多种符号资源，包括口语和笔语、图像、空间以及其他可用来构建语篇的资源。
浅析PPT演示文稿在初中英语教学中的应用
年 来植 树 造 林 与 “ 北 ” 三 防护 林 对 防 沙 固沙 及 保 护 水 土
幕 中心 放 大 效 果 表 示 揭 示 谜 底 ；使 用 缩 小 效 果 强 调 观 点 ； 用 切 入 效 果 比较 数 据 ； 果 是 重 点 突 出 的 文 字 ， 使 如 就 用 闪 烁 的效 果 ； 果 是 正 在 读 的 一 段 文 字 ， 用 向有 擦 如 就 除 效 果 ； 果 想 控 制 字 出现 的节 奏 ， 设 定 “ 字 母 ” 如 就 按 方
样会 节 省 出更 多 的 时 间 ， 高 了课 堂 教 学 效 率 。 提
三 、 ｏ ｒ ｏｎ Ｐ ｗｅ Ｐ ｉｔ的动 态 效 果 的应 用
迅 速 转 化 为 求 知 欲望 。使 用 多 媒 体 帮助 学 生 获 取 的 信息 量， 比单 一 听 教 师 讲 要 多 得 多 ， 且 更 有 利 于 知 识 的保 并 持 和迁 移 。 同时 ， 活 的 场 景 也 让 学 生 真 实 感 受 所 教 内 鲜
的 。在 这 种 条 件 下 ， 生 能产 生 一 种 积 极 的 心 理体 验 ， 学 并
用 不 同 颜 色 的字 表示 ，提 示 学 生 做 这 道 题 时 要 注 意 ， 要 想 一想 以前 所 学 的有 关 知 识 。 同 时 在 核 对 答 案 时 ， 超 用 级 链 接 把 答 案联 系起 来 ，按 下 按 钮 就 可 以核 对 答 案 ， 这
容 的可 信 性 。 如 ， 习 Ｇｏｆｒｔ 八 年 级 下 时 ． 例 学 ｏｉ ！ 可用 多媒
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着科技的发展和信息化的进程，信息技术在教育领域中的应用也变得越来越普遍。
在高中英语教学中，信息技术的运用不仅能够丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文主要探讨信息技术在高中英语教学中的作用以及如何运用信息技术提高教学效果。
1. 丰富教学内容信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，丰富了教学内容。
教师可以通过多媒体课件、网络资源、教学软件等形式，向学生展示英语国家的地理环境、文化风情、名胜古迹等内容，帮助学生更加直观地了解英语国家的风土人情，增进对英语国家的了解和认识。
信息技术还可以为学生提供更多的英语学习资源，比如英语音频、视频、阅读材料等，丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地掌握英语知识。
2. 提高教学效率信息技术的运用可以大大提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以将课件、图片、音频、视频等多种资源有机地结合起来，使得教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
信息技术还可以为学生提供在线学习平台，教师可以在网上发布作业、测试，学生则可以在线提交作业、参加测试，使得教学过程更加便捷高效。
教师还可以通过电子邮件、微信等社交工具与学生进行及时的沟通，解答学生在学习中遇到的问题，提高了教学的效率。
3. 激发学生学习兴趣通过信息技术的运用，教师可以打破传统的教学模式，采用更加生动有趣、互动性更强的教学方式。
比如利用数字游戏、网络课堂等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
信息技术还可以提供更加丰富多彩的学习资源，比如英语歌曲、动画片、英语笑话等，为学生创造出更加生动有趣、多姿多彩的英语学习环境，增强他们的学习动力。
二、如何运用信息技术提高教学效果1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、Keynote等软件，制作生动、形象的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种资源有机地结合在一起，展示英语国家的文化、风俗、名胜古迹等内容，为学生呈现出更加直观、生动的英语学习环境。
小学英语课堂教学中PPT应用利弊谈
中 图 分 类 号 ： Ｇ ２ ６２ １ 引言
文 献 标 识 码 ：Ａ
随 着信 息 技 术水 平 的 不 断提 高 和多 媒 体 设备 价 格 的逐 步 降 低 ， 媒 体 教 学 已 成 为 大 、 、 学 课 堂 教 学 中 的 主 要 教 多 中 小 学 辅 助 设 备 。 当 前 小 英 语 课 堂 教 学 中 较 常 用 的 多 媒 体 手 段 除
定 性 ，他们在课 堂 上 的反映 才 应该 是 教师课 堂教 学 的依据 。
视、 可听媒 介 ， 符合 小 学阶 段 学生 直观 、 体 、 觉 为主 的 既 具 视 感知 、 维特点 ， 符合小 学生活 泼 、 思 又 爱动 的年龄特 征 。 Ｐ Ｔ 在 Ｐ 课 件 的辅 助 下 ， 堂 教 学可 以更 生 动 、 观 、 课 直 有情 趣 ， 有 效 能 激 发 学 生 的 学 习 和 参 与 兴 趣 。除 此 之 外 ， Ｐ Ｐ Ｔ课 件 可 以把 难 以
第 一 ，Ｐ Ｐ Ｔ课 件 可 以 集 音 、 、 、 、 、 为 一 体 ， 教 像 声 彩 文 图 把 师 的整 体 教学 设计 以条 理 、 简洁 的 形式 客 体化 为 连续 的可
Ｐ Ｔ应用所 反映 出的情 况看 ， Ｐ 至少 存在 以下几个 方面 的弊 端： 第一 ，Ｐ Ｐ Ｔ设 计 一 般 是 一 个 整 体 ，在 课 堂 教 学 过 程 中 ， 教
了常 规 的 录 音 、 像 以 及 实 物 投 影 设 备 以 外 ， 多 的 是 借 助学 生提 供 自由交流 、 猜测故 事大 意 、 创 编 故 事 等 活 动 的 场 景 ， 堂 活 动 可 以 以 口 头 表 达 、 力 指 课 听 导 、 事表演 、 故 主题 讨论 等形 式进 行 ， 英 语课 堂教学 中收 到 在
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着现代化信息技术的发展与日新月异的发展，信息化时代已经来临。
信息技术已经基本融入到我们的日常生活中，对人们的学习、生活产生了重大的影响，信息技术也逐渐地被应用到教育行业。
在这个过程中，信息技术成为学校的基础设施之一，越来越受到人们的重视。
在这篇文章中，我将探讨现代信息技术在初中英语教学中的运用。
首先，使用现代信息技术在初中英语教学中，可以让学生对英语学习更加感兴趣。
在传统的教学中，大多数学生对英语学习往往很快就失去了兴趣。
而在使用信息技术的教学中，可以通过一些富有创意的方式，如使用多媒体演示、游戏、视频等形式，来调动学生的学习积极性，增强学习效果。
这不仅可以提高学生的主动性，还能让他们在学习中有更好的体验感。
其次，信息技术可以帮助学生更快、更容易地掌握英语知识。
传统的教学方法比较枯燥，而现代的信息技术可以帮助学生在视觉、听觉、交互方面更好地理解英语。
例如，利用PPT、视频等形式，展示了一些有趣的场景或故事，可以让学生在愉快的氛围中学习，能够更快速地记忆英语单词、短语和句子。
第三，在英语口语方面，各种信息技术也可以发挥巨大的作用。
近年来，人工智能已经可以用于人们的日常语音交流中，如语音翻译、语音输入等。
这些技术同样广泛用于英语教育中，教师可以利用这些软件和设备，在语音实践和发音的方面给予学生指导和帮助。
同时，更普及一点的，这些软件可以用于学生的听力训练、口语实践，加强学生在语言交流方面的能力。
最后，信息技术在学生的“间接语言环境”中也扮演了很重要的角色。
在传统的习惯中，学习英语时浸入式的学习是常见的教育模式之一。
但是在很多城市，学生往往很难找到与英语母语友好交流的机会。
因此，教师可以将教学对象扩展到英语国家的文化背景中，让学生更真实地感受语言环境中的文化和背景。
综上所述，信息技术在初中英语教学中的应用将成为未来英语教学的主要发展方向之一。
随着技术的不断迭代和创新，我们可以期待教育的未来变得越来越智能化和有效。
英语教学中设计和使用PowerPoint课件的优点及注意事项
英语教学中设计和使用PowerPoint课件的优点及注意事项摘要多媒体技术在教学中的广泛应用，对学生的全面发展产生巨大的作用，可以在一些方面达到传统教学无法实现的教学效果。
但多媒体教学并不是万能的。
教师在使用多媒体辅助教学时，一定要做到扬多媒体之长，充分发挥其优势，又要避其之短。
关键词教学设计多媒体应用优缺点实效性随着网络技术的发展，多媒体以其信息量大、表现形式多样、操作简单、界面直观、交互功能强等优点，越来越得到广大教育工作者和学生的青睐，多媒体已经成为优化教学环节和教学过程的一种重要手段，也是学科教学研究的一种重要工具。
在课堂教学信息化和媒体化中，powerpoint以其简单的制作、便捷的使用为广大教师课堂教学所钟爱。
所以，powerpoint的使用与学科的整合及课堂教学的实效性值得我们去关注。
一、扩大有效信息的接受量多媒体教学通过声像向学生头脑中输入鲜明生动的立体形象，由此传递的情思信息、语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引到学习中去，投入到博大精深的中国文化之中。
一方面大容量、高密度、多渠道的信息显示，缩短了学生进入学习状态的时间，能使新的知识内容在学生最佳接受时刻呈现，拓宽学生的知识视野，加大课堂教学容量，从课堂延伸到课外；另一方面使教学诸要素的组合形式和各个环节的相互联系达到最佳结构，形成相对的优化态势。
因此，可以在有限的40分钟内最大程度地提高教学效益，实现教学的集约化和最优化；有利于培养学生良好的文化素质，也有利于减轻教师的劳动负担，节省教学时间，最大程度地增加学生对有效信息的接受、摄取和贮存；缩短了学生对学习、欣赏和应用内容的感知距离，激发了学生学习的主动性和积极性，在轻松的环境中，达到对知识的理解、分析、记忆、掌握和运用；变学生的“被动听讲”为“主动学习”，由“要我学”转变为“我要学”，从而突出素质教育中学生的主体意识，全面提高教学效益。
PPT课件在外语教学中的应用探讨
２ Ｐ Ｐ Ｔ课件应用于外语教学对教师提出的要求
的，应该把有限的时间放在学生难以理解的重点及难点问题
网络本身所具有 的特性使教师的职责变得更为艰 巨和复 上 ， 在教学过程 中， 教师要 随时留意学生的学习进展 ， 适时给
杂。 在技术上 ， 教师要精通计算机和 网络 ， 加强教学课件的设 以鼓励和引导， 以促进教学 目标的实现 ， 决不要因为技术和设
计与使用环节上的专门训练 ，以应对在使用中可 能出现的问 备 之 故 而 牺 牲 教 学 目标 。
Ｉ Ｐ Ｐ Ｔ课 件 教 学 的 概 述 （ １ ） Ｐ Ｐ Ｔ技 术集 文 本 、 图像 、 声音、 影像 等于 一 身 ， 具 有 较
多媒体课件就是利用 多媒体技术进行辅助教学 的软件。
强的视觉表现 力，多媒体强大的交互作用增加了课堂教学的
多媒体课件 的本质是在 教学 设计 的基础上 ， 根据教学 目标和 信 息 密度 ， 但是， 文本、 图像 、 声音 、 影 像 的使 用 如 果过 多过 滥 ， 教学对象 的特点， 借助多媒体软件工具将文字 、 图像 、 声音 、 动 没有经过精心 设计 的话 ，不但不能提高教学的深度和开发学 零乱 的图片、 刺耳的噪音等反而会在一定程 画等多种媒体组织起来展现教学思想与流程的一种形式。可 生的创造性思维， 见， 课件不是教学内容 的搬迁 ， 也不是讲稿 ， 课件是教学设计 度上限制学生的思维 。因此，在 多媒体外语教学课堂的设计 的成果体现 ， 其作用就是以直观具体、 生动形象的方式实现情 中， 文本 、 图像 、 声音 、 影像 等的处理是教师在实践 中要解决的 景创设 、交互学习及化抽象为具体等教学辅助功能。多媒体 问题。具体来说 ， 在 Ｐ Ｐ Ｔ版面设计上， 应遵循简洁、 有效、 整 课件的本质决定其具有这样一些特征 ：教学信息显示形象直 体， 考虑学生的年龄和认知心理等原则； 在色彩搭配上 ， Ｐ Ｐ Ｔ的
PPT课件在大学英语教学中的应用尝试
PPT课件在大学英语教学中的应用尝试[摘要] 多媒体课件在大学英语课堂中的制作和应用直接关系着教学效果。
大学英语教师需将计算机软件应用能力与自身业务相结合,设计并制作出精美实用的ppt课件,并使之有效应用于大学英语课堂教学当中。
[关键词] 大学英语 ppt课件课件制作一、ppt课件在大学英语教学中的应用现状随着多媒体课件在英语教学中的重要性的日益凸显,越来越多的高校投入了巨大的人力物力,来加强计算机辅助教学设备建设。
广大英语教师也开始自己动手制作多媒体课件。
其中以powerpiont 演示文稿制作软件(以下简称ppt)的使用最为广泛。
在大学英语课堂教学中,尤其在视听说课程中使用ppt教学这一举措已经成为辅助教学的一个重要手段,并且取得了一定的成效。
但是,在ppt课件的具体设计和应用方面,还有待进一步提高。
本文就如何将ppt课件设计应用的一些具体细节问题进行尝试,以期在大学英语教学实践中,结合教师自身业务情况,设计并制作出教学目标清晰、定位准确、针对性强,适应于大学非英语专业学生教学的ppt课件。
二、大学英语ppt课件制作尝试1.课件整体编排在制作课件之前,首先,需要以课本为本,针对整课或整单元制定教学计划。
教案是ppt课件的精髓,有详细教学计划作为纲领制作出来的ppt课件可以避免内容的堆砌、时间安排的松散、教学目的不明确等诸多问题。
每课的开始需给出对全课内容进行概括总结的幻灯片,使学生对所学内容一目了然。
同时,还需兼顾每个部分之间的连接页。
比如口语活动结束后的需要进行听力训练时,可以制作一页专门介绍对于接下来进行的几个听力篇章的提示,使学生的思路从上一项训练转入下一项训练。
由于幻灯片翻动的时间比较快,每页停留在课堂上的时间相对较短,因此要想就某一环节给学生留下深刻印象或者当场检验学生的掌握程度,有时需要在后面的环节重复使用前面已经出现过的幻灯片进行提示。
2.课件整体效果ppt课件制作应具有较高的艺术性,在装饰和色彩搭配上做到协调、富有表现力,整体标准相对统一。
浅谈新课程下PowerPoint在英语阅读课教学中的利与弊
浅谈新课程下PowerPoint在英语阅读课教学中的利与弊【摘要】多媒体技术的运用以及教学条件的改善，极大地丰富了课堂教学的方式，提高了课堂教学效益。
但在现实教学实践中，课堂教学中的PPT运用存在着诸多利弊。
本文就灵活运用PPT从提升学生能力、激发学习兴趣和过度使用PPT、课件粗糙等方面进行了简要分析，并提出相应的改进措施。
【关键词】英语阅读教学；PowerPoint 利与弊20世纪90年代兴起的电子教学，经历了20多年的演变，现在活跃在很多的教学活动中，其中，最常用的就是PowerPoint。
我校教室安装了多媒体和电子白板，老师们使用这样的教学方式，丰富了课堂的内容，使学生上课的积极性更强了。
作为信息时代的英语教师，更应努力掌握和运用现代教育技术，恰当地运用设计合理的课件，对于优化教学过程有很大的作用。
先来分析一下多媒体教学给英语阅读课带来的有利之处。
1 有利于学生综合能力的提升听、说、读、写是语言学习的四大基本能力。
只有具备了听、说、读、写的综合,才能够进行有效的语言交流。
在英语阅读教学中,可以利用PPT将听、说、读、写、译等多方面的语言训练进行有机整合,形成一个综合性训练模式,使学生的获得全方位的感官刺激,促使学生进行立体化的思维活动。
这样,学生可以对物质材料和语言材料进行多放方面的了解,从而产生良好的学习效果。
另外,综合训练为学生提供了更多机会参与到英语的实际应用中,发挥学生的主动性。
2 有利于激发学生的学习兴趣能够激发学生的英语学习兴趣，兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣高了,学习的效率就会提高。
多媒体信息技术为英语教学提供了丰富、多元化的教学手段，为培养学生的多维化思维方式创造了条件，图画、音乐、文字使英语阅读课堂焕发出勃勃生机。
它也为教学提供了大容量和集成化的教学信息资源，使获得更好的教学效果和更高的教学效率成为可能。
PPT课件可以集音、像、声、彩、文、图为一体,把教师的整体教学设计以条理、简洁的形式客体化为连续的可视、可听媒介,既符合学生直观、具体、视觉为主的感知、思维特点,又符合学生活泼、爱动的特征。
多媒体让课堂教学活起来——浅谈PPT在农村中学英语教学中的应用
示单元所学的重点 词汇、 短 语、 句型及语 法难点 等 ， 学生
可 以一 目了然 ， 经过习题训练后 更有效地 解决 了教学难
点 。这样 ， 学生通过学 以致 用 ， 提高 了处 理 问题 、 解决 问
题 的能 力 。
中国著名 的地理教育学家陈尔 寿说 ： “ 教无 定法 ， 人 各有法 ， 引起兴趣 ， 就是 好法 。 ” 多媒体 技术 在英 语课 堂
加 过哪些公 益活 动 ； 设计 、 下 载学校 或社会 上一些 助人 为乐 的先 进 事迹 ， 让学 生感 受 助 人 为乐 的 良好 社 会氛
围， 同时也展示一些不 良的行为 ， 通过强烈 的反差对 比，
对学生进行思想 品德教育 ， 培养学 生助人 为乐 的 良好 道 德情 操 。还 可 以在 课 堂 上创 设情 境 ， 训 练 学 生 口语 交 际， 用竞赛 方式让学生说 出更多帮助他人的方 式 。 三、 突破教学中的重 难点 ， 提高学生的思维能力 课件把抽象 静 止的教学 内容 转化 为动 态 的直 观 的
中的使用 ， 使 我们英语 教师在 有 限的课堂 时间 内 ， 实现 了教学 的大容 量 、 多信 息 、 多趣 味， 教 学 过程 中突 出重 点， 突破难点 ， 省 时省 力 ， 提高 了课 堂效 率 ， 提 高 了学生
体， 由枯燥转 为生 动 。通 过声 、 形、 色 刺 激学 生 的感官 ， 把知识形象 直观地 呈现在 学生 的眼前 ， 充分地调 动学生 参与学 习的 热 情 ， 使他 们 由不 想 学 转 变 为爱 学 、 想学 。
例如 ， （ Ｇ ｏ ｆ ｏ ｒ ｉ ｔ ） 七 年级 英语 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３“ Ｗｈ ｙ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｋ ｏ ａ ｌ ａ ｓ ？ ” 中出现 很 多动物 单 词 ， 很 多农 村学 生 没有 机会 去 动物 园参观 ， 所 以对 很多 动物都很 陌生 ， 但是 老 师可 以通过 Ｐ Ｐ Ｔ展示 ， 给学 生提供看 、 听、 说 的平 台。学 生不仅 能学会用英语读 出这些动物 的名称 ， 还 可以通过
试论PPT与网络在英语教学中的应用
生动形象 了（ 多媒体） 这些拿惯 了鼠标 的， 有 。 玩惯 了电子游
戏 的， 很快就领教 了那两下子， 他们能愿意看着老师一个人 在课堂上摆弄 鼠标吗？ ！答案 是否定的 。 多媒体教学如果还停 留在 ｐ ｔ ｐ 演示课件的水平上， 无异 于“ 穿电脑新鞋 ， 教师 中心满堂灌的教学老路” 许多教 走 。“ 师批评这样一种趋势： 平时不用多媒 体， 一旦要上公开课就
根据 自己的兴趣爱好和英语水平， 自主选 择内容 ， 自定先后 顺序， 自控时间长短， 实现个性化学习， 作到人人有收获 。 教 师也在某种成度上实现 了分层次教学， 达到了因材施教的目
的。以听力课为例 ， 学生可 以根据 自己听力测试的情况， 自 主选择重听的内容 ， 自己决定重听的遍数， 解决 自己的问题，
ห้องสมุดไป่ตู้
逐渐背离了初衷 ， 向于传统教学的单一功能， 网络课件的优 势恰 好可 以避免这一缺陷。 趋 关键词
中图分 类号 ： ０— ０ ７ 文献标识码： Ｇ４ ５ Ａ
文章编号 ： ０ １ ２— ７ ６ （０ ８０ ０ ６ １２ ０ ） ６— ０ ６ ０ ２一 Ｏ ２
二、 网络课件个性化 自主教学模 式 （ 什么是网络课件 一） 它是 以网络 的方式向学 生传授各类知识的交互式课件 。 使用者只要点击相关链接 ， 即可进入有关页面浏览， 实现网
上收 听 收 看 ， 而不 需下 载 整 个 课 件 。 （ ） 二 网络 课 件 的 优 势
随着二十～世纪 的到来 ， 国高校持续扩招， 我 大学英语
教师不足的矛盾 日显突 出。在校生数量的不断增 加是我国 在一定历史时期社会 、 经济 发展 的必然趋势， 也是高等教育 大众化发展 的必然趋势 ， 但我们的教师 队伍不可能以同等的 速度无限制增长 。 在这种情况下 ， 传统 的教授方法和教学手
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用多媒体技术指的是通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和呈现的技术手段。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和教学质量。
以下是多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1.强化视听体验多媒体技术可以给学生提供丰富的视听体验，使教学内容更加生动形象，让学生更加容易理解和记忆。
2.互动性强多媒体技术可以提供许多互动式的教学内容，如游戏、测试、视频等，能够激发学生的兴趣和参与积极性，增加学生的学习乐趣。
3.节省时间多媒体技术在传递和呈现信息的速度和效率上有绝对的优势，教师可以更有效地传递和呈现教学内容，提高教学效率，缩短授课时间。
4.增加反馈机制多媒体技术能够为学生提供更加详细准确的反馈机制，教师可以更有针对性地改进教学方法和内容，促进学生的积极参与和提高学习效果。
1. PPT教学法PPT教学法是一种非常常用的多媒体技术应用方式，通过PPT演示文稿、音频、视频等多种内容，让学生在视听上有更强烈的体验感和参与感，教师可以在PPT上精心设计和呈现教学内容，用简单生动的语言和图片激发学生的兴趣和理解力。
2. 互动游戏互动游戏是一种很有趣的教学方式，教师可以设计英语口语游戏、抢答游戏、听力测试游戏等多种游戏，让学生在游戏中提高自己的英语技能和信心，促进学生参与度的提高。
3. 视频教学视频教学是一种既直观又生动的教学方式，教师可以在视频中呈现英语语言环境、道具、场景等内容，让学生在视听上更直观地感受到语言的使用，提高英语口语交流能力和连贯性。
4. 电子白板电子白板是一种载体化、互动式的教学平台，教师可以在电子白板上激活学生参与的积极性，通过笔画注释、手写汉字、互动答题等方式，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。
5. 网络教学资源网络教学资源是一种非常丰富和优质的教学资源，教师可以利用网络上面的英语电子书、视频网站、词典查询、语法讲解等内容，让学生能够在网上更广泛积累知识和素材，提高自己的英语阅读和写作水平。
PowerPoint演示文稿在英语教学中的应用
PowerPoint演示文稿在英语教学中的应用摘要：本文探讨在英语教学中使用演示文稿的意义，演示文稿在课堂上的应用，如何从其它来源获取演示文稿及制作时应注意的问题。
关键词：意义；应用；获取；制作［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2006)12-0041-2Abstract: This article discusses the significance of using PowerPoint for English teaching in the classroom, how to use PowerPoint in different settings, how to get PowerPoint from others and key points in PowerPoint design.Key words: PowerPoint, uses, obtain, design1. 引言近年来，随着计算机的普及和各高校多媒体教室的逐步增加，越来越多的英语教师在教学中使用PowerPoint演示文稿。
但是，有许多教师对PowerPoint演示文稿并不熟悉，不了解用PowerPoint演示文稿在课堂上能做些什么。
仍然用一支粉笔和一块黑板的传统方式进行教学。
下面谈一谈为什么要在英语教学中使用PowerPoint演示文稿；PowerPoint演示文稿在课堂上的应用；如何从其它来源获取演示文稿及制作应注意的问题。
2.在英语教学中使用Power-Point演示文稿的原因北京师范大学何克抗在《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》(2001)一文中指出：“多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。
如何运用PPT进行有趣的英语课教学
如何运用PPT进行有趣的英语课教学在英语教学中，PPT作为一种重要的辅助教学工具，能够帮助教师更生动地呈现内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
本文将介绍如何巧妙地运用PPT进行有趣的英语课教学。
创意设计制作精美幻灯片设计精美的幻灯片可以让学生对课程内容产生更浓厚的兴趣。
选择清晰美观的字体和配色方案，搭配适当的图片和动画效果，让PPT看起来更具吸引力。
创意题图设计在PPT的设计中，题图的设计尤为重要。
可以选择具有代表性的图片或引人入胜的题图，激发学生的好奇心，引起他们的兴趣和思考。
互动性设计问答环节设置在PPT中设置一些问题，可以激发学生思考的欲望，增加课堂互动性。
通过问题的设置，引导学生参与讨论，提高他们的学习积极性。
游戏化设计运用游戏化元素，如闯关、竞赛等设计，可以使英语课更加生动有趣。
通过设置游戏环节，激发学生的竞争意识和学习动力，提升教学效果。
多媒体应用视频资源引入在PPT中引入相关的英语学习视频，可以帮助学生更直观地理解内容，增强学习效果。
选择生动有趣的视频素材，能够吸引学生的注意力，使英语课更加生动。
音频资源运用通过在PPT中加入英语听力材料，可以帮助学生提高听力水平，增强语感。
合理设置音频播放的时机和方式，让学生在愉悦的氛围中提升英语能力。
巧妙运用PPT可以使英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过创意设计、互动性设置和多媒体应用，打造一个丰富多彩的英语教学环境，提高教学效果。
有效运用PPT可以为英语课教学增添趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
ppt在课堂上的使用越来越流行英语作文
ppt在课堂上的使用越来越流行英语作文PPT is becoming more and more popular in classroom teaching. There are several reasons for this trend.First of all, PPT is a visual aid that can help students better understand complex concepts. It provides a clear and organized way to present information, making it easier for students to follow along and grasp the key points.Secondly, PPT allows for interactive and engaging presentations. Teachers can include multimedia elements such as images, videos, and animations to make the lesson more dynamic and interesting. This can capture students' attention and keep them focused on the lesson.Furthermore, PPT can save time and effort for both teachers and students. Teachers can prepare their presentations in advance and easily share them with students. Students can also access the slides later for review and revision.In addition, PPT can promote collaboration and communication in the classroom. Teachers can use PPT to facilitate group discussions, brainstorming sessions, andinteractive activities. This can encourage students to participate actively and work together towards a common goal.Overall, the use of PPT in the classroom has many benefits and is a valuable tool for both teachers and students. It enhances learning outcomes, promotes engagement, and facilitates communication. As technology continues to advance, PPT will likely remain a popular and effective teaching tool in the future.PPT在课堂上的使用越来越流行。
巧用PPT课件,有效突破英语教学中的重难点
巧用PPT课件，有效突破英语教学中的重难点【背景】随着计算机的大批量普及和多媒体技术的发展，运用多媒体上课已经作为一种趋势。
特别是我们小学英语教师，制作Powerpoint 课件成了我们日常教学工作中的重要组成部分，甚至成了一种习惯。
因为Powerpoint课件(简称PPT)，不但制作相对简单，而且它能将文字、声音、图像、视频剪辑等多种多媒体手段有机结合，能创造良好的英语学习氛围，充分调动学生学习英语的积极性，能有效突破英语教学中的重难点。
在英语教学中，根据新标准的要求，基于单元整体设计和每一课时的教学目标，结合教师对教材的理解，和各个班级实际情况，每堂课呈现的重难点不尽相同。
主要是要求学生掌握单词和句型，并能在具体语境中有效运用，能理解和复述或者表演故事文本，并能基于本堂课的教学设计，输出一定的文本等。
在此结合自己的教学实践，围绕以上几个方面，浅析一下ppt 课件是如何有效突破英语教学中的重难点的。
一）巧用自定义动画功能，突破单词和句型教学的重难点。
传统的单词教学，一般会借助图片或者出示实物，然后直接在黑板上板书所学的单词，利用粉笔的不同颜色只能单词结构上的重难点，而多媒体课件中有一项自定义动画，可以运用不同的呈现方式，如飞进飞出，浮动，弹跳，百叶窗等，动态呈现单词和单词相关的图片。
利用视觉刺激，更能有效突破单词的重难点。
a.动态分解，巧学单词音形义。
案例1:学习4bm3u1第一课时，教学sail 这个单词，其重难点是单词的音形义。
我利用ppt中的自定义动画功能，先切入tail ,复习它的发音，然后隐去t,弹跳飞入s, 通过这样的细节变化，利用旧知的迁移，学生瞬间住了sail的形，并能迅速读出sail这个单词，接着从左侧慢慢飞入一张gif动画，利用动态画面和鲜艳的颜色优势，吸引学生的注意力，加深学生对sail这个单词意义上的理解，这样直观而艺术地对单词进行动态分解和呈现，能巧妙地突破单词发音和意义教学上的难点，从而提高了英语学习的效率。
多模态PPT在英语词汇教学中的应用
多模态PPT在英语词汇教学中的应用
廖晓娴
【期刊名称】《海外英语》
【年(卷),期】2015(000)023
【摘要】多模态PPT是集文字、图像、视频、动画、声音于一体,信息载体多样性、集成性与数字化为一体的教学手段,能够高效快捷地开发教学资源,利用网络丰富的
信息提供各类场景和情景氛围,突破教学难点。
英语词汇教学采用的教学方法一直
以来都是教师指出所需学习词汇,然后学生自主记忆。
因此,将多模态PPT运用于英语词汇教学中,能提高英语词汇教学的效率,增强学生的学习动机,增加词汇教学的趣味性。
【总页数】3页(P106-108)
【作者】廖晓娴
【作者单位】广州大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】H319.3
【相关文献】
1.多模态PPT在民办民族本科院校大学英语教学中的应用 [J], 汪秀芳
2.论多模态PPT在大学英语教学中的应用 [J], 刘聪
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4.多模态PPT在高中英语教学中的应用 [J], 黄珍妮
5.多模态PPT演示教学法在高中英语词汇教学中的应用 [J], 郭为[1]
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2008年9月第21卷第3期
湖北函授大学学报
Journal of Hubei Correspondence University
Sep.2008
Vol.21，No.3
·外语教学研究·
ＰＰＴ技术在英语教学中的应用
在素质教育的实施中，多媒体辅助教学开始走进课堂教学，尤其是英语课堂教学。
这无疑给英语课堂教学改革提供了新的教学模式，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。
学生学习的终极目标是英语交际能力的培养。
大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
随着计算机的日益普及，ＣＡＩ（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓ－ｔａｎｔＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ计算机辅助教学）作为最富有现代特色的教学手段开始应用于英语教学。
ＣＡＩ具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种信息功能于一体，而且具有容量大，趣味强，快捷高效等特点，因而被广泛应用于英语课堂教学中。
它与传统教学模式有着本质的不同。
传统教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教学收到最佳学习效果。
而ＣＡＩ可以设计全新的整体教学过程和和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促进教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的最佳组合，从而取得最佳学习效果。
在英语课堂过程中，特别是在导入新课阶段使学生通过听觉和视觉来吸取新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。
英语需要大量的语言环境，ＣＡＩ教学把大量的抽象的字母符号通过优选的图形、声音、语言环境表现出来，充分体现语言功能。
如果能充分发挥多媒体技术的优势，教师依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图象、动画、语言材料等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，展示给学生，吸引学生主动参与学习。
而且教师可以根据学生的学习要求和状况，任意控制教学信息的传输密度和速度，任意进行信息的选择和扩充，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，教学效率一定会提高。
但在实际教学中，又难以购置一套与现行教材配套，符合教师自身授课风格又切合自己学生实际的ＣＡＩ课件。
因此，我们需要根据自己的要求自行制作适合自己教学风格并符合学生实际的教学课件。
笔者经过一段时间的探索与研究，制作了几个英语教学课件。
通过教学尝试，对ＣＡＩ强大功能有所领悟。
笔者于２００６年春季进行了一学期的计算机英
刘玉红
（江苏海事职业技术学院外国语学院，江苏南京２１１１７０）
[摘要]：随着素质教育的深入开展，英语教学中培养学生听、说、读、写四种能力越来越受到重视。
改变传统
的教学方法势在必行，随着计算机的日益普及，计算机辅助教学作为最富有现代特色的教学手段开始应用于
英语教学。
本文阐述了多媒体在英语教学中合理使用的优势以及注意的问题。
[关键词]：计算机辅助教学；多媒体；英语教学；研究和探索
[中图分类号]：G642.421；H319.3文献标识码：A文章编号：1671-5918（2008）03-0083-002
作者简介：刘玉红（1965—），男，山东济宁人，江苏海事职业技术学院外语系副教授，上海海事大学外国语学院硕士研究生。
研究方向：外国语言学及应用语言学。
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语辅助教学实验，实验前对学生进行了有关问卷调查，通过调查了解到导致目前教学滞后的关键是教师所采用的教学方法不当。
因此分析其原因，提出了一种新的教学模式——
—计算机辅助英语教学，并且进行了教学实验。
实验结果表明，计算机辅助教学的教学明显优于传统教学。
一、计算机英语辅助教学所具有的优点
（一）自制教学课件针对性强，能够直接为课时教学服务，有利于抓住教学重点，突破难点。
（二）利用多媒体技术教学，使教学内容形象生动趣味盎然、引人入胜。
由于声音、图象、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而，收到其它教学手段所不能比拟的教学效果。
（三）加大了课堂信息量的输入，能够提供多种形式的训练方法。
（四）ＣＡＩ具有操作简便，运行游戏化、交互性等特点，极大地提高了学生参与学习的程度。
（五）ＣＡＩ能极大地激发学生，特别是困难学生学习英语的兴趣。
一方面，显示屏上界面上艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力，唤起了学生的无意注意。
另一方面，悦耳的配音和背景音乐渲染了一种极为轻松愉快的学习气氛，让学生自然地沉浸于学习的快乐之中，极大地激发了学习兴趣。
（六）ＣＡＩ教学能形成听说领先的良性循环，学生能养成正确的学习习惯，而且有利于掌握正确的学习方法，成为学习的主人。
二、在实验中发现的一些问题
（一）注重课件风格和教师教学风格的一致性
教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。
ＣＡＩ教学关键在于课件，因而课件必须充分展现教师的教学风格。
（二）在多媒体教学过程中，教师仍应发挥其主导作用
多媒体辅助教学虽有许多优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。
人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
计算机仅仅是辅助教师教学的一种工具，总是处于被支配地位，只能起到为教学服务的作用，是不可能代替教师在课堂上的教学活动。
因此在ＣＡＩ课堂教学中，我们必须恰到好处地发挥教师的主导作用和计算机的辅助作用。
（三）避免把投影屏幕当成黑板
课堂上教师要根据实际情况随时调整和修改板书内容。
如果用投影屏幕取代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点，难点的把握受到影响，也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生的课堂笔记。
所以完全用屏幕取代黑板，就会影响计算机多媒体优势的发挥。
（四）注重以人为本，发挥学生的主体性
在教学过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
在ＣＡＩ课堂上，用多媒体展示教学材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。
因此在制作课件时应充分体现学生的主动性和创造性。
（五）作为语言教师，操作和使用计算机的技术有待提高
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体，创设学习英语的情景，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用和学生的主体性和创造性，从而引导学生进行听说读写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言技能得到训练和培养。
这样，我们就达到了使用现代化教学手段进行英语课堂教学的真正目的。
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参考文献：
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