初中思想政治课如何培养学生的心理素质
如何培养中学生良好的心理素质
如何培养中学生良好的心理素质中学生是心理素质发展的重要阶段，他们面临诸多身心变化和学业压力，因此对于中学生培养良好的心理素质至关重要。
下面，我将从培养积极心态、增强适应能力、建立良好社交关系和注重心理健康教育四方面来探讨如何培养中学生良好的心理素质。
首先，培养积极心态是培养中学生良好心理素质的关键。
中学生常常面临学习和生活的压力，容易出现消极情绪。
因此，学校和家庭应该通过师生互动、家庭支持等方式培养学生积极的心态。
学校可以通过举办多样化的活动，让学生在参与其中时感受到快乐、成就感，增强他们的自信心；家庭则可以对学生的成绩和表现给予肯定和鼓励，同时尊重学生的选择和意见，帮助他们建立一个健康积极的心态。
其次，增强适应能力也是培养中学生良好心理素质的重要方面。
中学是一个过渡期，学生需要适应新的环境和变化，因此中学生应该具备良好的适应能力。
学校可以通过组织适应性训练营、开展心理辅导等方式帮助学生适应新的学校生活；同时，家庭也可以从培养学生的独立性、自控能力等方面来提高他们的适应能力。
此外，建立良好社交关系也是培养中学生良好心理素质的重要环节。
建立良好的社交关系对中学生的心理健康具有重要意义。
学校可以通过开展团队合作、社交活动等来促进学生之间的交流，增进他们的友谊和社交技能；同时，家庭也可以指导学生主动参与社交活动，帮助他们建立良好的人际关系，从而增强他们的心理素质。
最后，注重心理健康教育对于培养中学生良好心理素质也是至关重要的。
中学生的心理健康状况直接影响着他们的学业和生活。
学校应该加强心理健康教育课程的开设，教导学生正确处理压力和情绪的方法，提高他们应对心理问题的能力。
家庭也应该关注孩子的心理健康，与孩子进行心灵沟通，留出时间和空间倾听孩子的心声。
总结来说，培养中学生良好的心理素质需要学校和家庭共同努力。
学校可以通过开展多样化的活动、提供心理辅导等方式培养学生的积极心态、适应能力和社交关系；家庭可以通过肯定和鼓励、给予孩子自主权等方式帮助孩子建立良好的心理素质。
七年级思想品德教案：如何进行心理疏导,帮助学生缓解学习焦虑？
七年级思想品德教案：如何进行心理疏导，帮助学生缓解学习焦虑？随着社会的不断发展，学习的重要性也越来越被人们所重视。
尤其是对于七年级的学生来说，要面临的课业压力和焦虑感可想而知。
如何进行心理疏导，帮助学生缓解学习焦虑，是每一个思想品德教师都需要思考和解决的问题。
一、了解学生的学习情况和心理状态在进行心理疏导前，我们需要了解学生的学习情况和心理状态。
这样，我们才能更好地找出他们困扰的问题并帮助他们。
在课前、课后、课间，我们可以与学生进行交流，了解他们的学习情况和心理状态。
这里需要注意，要让学生有一个放松、舒适的环境，让他们能够愿意和我们沟通。
二、创轻松愉悦的学习氛围学习环境对学生的心理健康也有着很大的影响。
为了缓解学生的学习焦虑，我们可以在课堂上创造出一个轻松愉悦的学习氛围。
例如，我们可以加入一些游戏和活动，让学生感到课不再是他们负担的地方。
同时，在处理学生的问题时，我们也可以用幽默和轻松的方式，来化解矛盾，让学生放松心情。
三、使用正向的心理暗示语言在与学生交流的时候，我们需要用正向的心理暗示语言，来支持学生的自信心和学习能力。
例如，“你可以做到的，你已经很优秀了，再努力一定会更进一步。
”这些肯定的话语，可以让学生感到被认可和支持，从而提高他们的信心和动力。
四、制定有效的心理疏导计划为了更好地帮助学生缓解学习焦虑，我们可以制定一份有效的心理疏导计划。
这个计划可以包含以下几个方面：（1）针对不同的学生，我们可以分别制定不同的心理疏导计划。
因为不同的学生会困扰不同的问题，我们需要因材施教，通过针对性的心理疏导，来解决他们的问题。
（2）强化正向的思考，化解负面情绪。
我们可以引导学生去发现并强化自己成功的经验和值得赞美的地方，逐渐形成乐观、积极的态度。
（3）教育学生学会放松和调节。
学习焦虑的产生，可能是因为学生太过紧张和担忧，我们可以通过指导学生学习放松和调节的技巧，来帮助他们缓解焦虑。
五、及时解决学生困扰的问题无论是生活上还是学习上，学生可能会困扰着很多问题。
七年级政治《塑造良好道德,培育健康心理》教案
触电急救常识内容触电是电击伤的俗称，通常是指人体直接触及电源或高压电经过空气或其他导电介质传递电流通过人体时引起的组织损伤和功能障碍，重者发生心跳和呼吸骤停，超过1000伏的高压电还可引起灼伤，闪电损伤属于高压电损伤范畴。
触电的6种抢救措施：1、迅速切断电源。
立刻切断电源，关掉电闸，拔掉电源插头，在切断电源的时候，不要直接用手，可以使用不导电的物品，比如木棍。
2、判断患者的意识。
患者触电之后，如果意识比较清醒，尽量让患者平躺，不要立刻走动，对神志不清的患者，脱掉患者衣服，保持呼吸道通畅。
3、进行心肺复苏。
患者发生心脏停止时，在三分钟之内进行心肺复苏，操作时注意手法和力度。
4、进行人工呼吸。
做心肺复苏时，可以使用人工呼吸，抢救者和患者口对口，捏住患者的鼻子，往患者口腔里呼气。
5、进行胸外按压。
一分钟内进行30次胸外按压，力度不要太大，防止发生骨折。
6、不要随便移动患者。
医护人员没有来到时，不要随便移动伤员，心肺复苏、胸外按压、人工呼吸，抢救间隔时间不要超过30秒。
预防触电方法：1、漏电保护器。
漏电保护器是一种在规定条件下电路中漏电流值达到或超过其规定值时能自动断开电路或发出报警的装置。
2、安全电压。
把可能加在人身上的电压限制在某一范围之内，使得在这种电压下，通过人体的电流不超过允许的范围。
3、安全间距。
安全间距是指在带电体与地面之间、带电体与其他设施、设备之间、带电体与带电体之间保持的一定安全距离。
4、接零与接地。
在中性点直接接地的低压电力网中，电力装置应采用低压接零保护，在中性点非直接接地的低压电力网中，电力装置应采用低压接地保护。
5、屏护。
屏护是指采用遮栏、围栏、护罩、护盖或隔离板等把带电体同外界隔绝开来，以防止人体触及或接近带电体所采取的一种安全技术措施。
6、绝缘。
绝缘是用绝缘材料把带电体隔离起来，实现带电体之间、带电体与其他物体之间的电气隔离，使设备能长期安全、正常地工作，同时可以防止人体触及带电部分，避免发生触电事故。
利用思想政治课培养初中生健康心理
利用思想政治课培养初中生健康心理摘要:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
利用思想政治课培养初中生的健康心理可从以下几方面入手:培养初中生健康的情绪与情感;磨练初中生坚强的意志;引导初中生正确认识“自我”;培育初中生良好的性格;引导初中生学会与人交往。
在设计课堂教学结构时,要通过直观、形象、生动的教学手段把抽象的道理具体化,把理性的知识感性化,这样才能构成牢固的道德信念。
关键词:思想政治课心理健康初中生1989年,世界卫生组织将健康定义为:“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全的人,才算是完全健康的人”。
可见,健康对于每一个人都是非常重要的。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
为了适应社会急剧变化、飞速发展和人才成长的需要,当前,中小学心理健康教育越来越受到人们的重视,学校把心理健康教育摆到了越来越重要的地位。
因此,在初中思想政治课中强化心理品质教育,具有现实意义,也是基础教育由应试教育向素质教育转变的一项重大改革。
初中生大多是12-16周岁的青少年,可变性大,可塑性强,很容易因心理不健康而导致意外事件的发生。
因此,对初中生心理品质的培养要抓住特点,突出重点,有的放矢,注重成效。
一、培养初中生健康的情绪与情感处于青春期的初中生由于生理发育的急剧变化,内分泌系统和性发育的趋向成熟以及认知水平和社会地位的提高,使其情绪、情感发生了一系列变化。
初中生很看重感情,也容易动感情。
初中生已经意识到自己是个“大人”了。
于是他们积极要求参加到成人行列中,对许多活动都表现出很大的热情。
高兴时欢快跳跃,不高兴时会怒气冲天。
因此,初中生的情绪状态比较多的处于一种易兴奋状态中,很容易冲动。
但由于认识水平的原因,有时在交友中,容易用义气代替道德原则,分不清是非,盲目地保持所谓的友谊。
在对美的理解上,初中生比较重视自己的形象,对他人的外表也很关注,但对心灵美在一定程度上感到抽象,体会还不够深刻。
思想政治课中如何实施素质教育
思想政治课中如何实施素质教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力，为造就“四有”新人为目标的教育，实施素质教育从根本上说就是全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳等全面地发展。
思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂，是培养学生具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感的主渠道，是完成素质教育任务的重要途径。
为此，笔者在多年的教学中不断探索注重从以下几个方面进行了尝试：一、提高思想认识，坚定共产主义信念培养学生的思想素质，就是要坚持“高举邓小平理论伟大旗帜”和坚持“三个代表”的重要思想，对学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党和社会主义的教育，培养他们坚定的共产主义信念和强烈的社会责任感。
在教学中为了达到这个目标，一方面我充分利用教材的内容，另一方面要注重引导学生参加社会实践活动，理论联系实际，不仅使学生轻松地掌握了教材内容，更重要的是提高了学生的思想素质。
如：我在讲初一第九课《培养爱国情操树立崇高理想》时，组织学生开展“祖国知识知多少”的知识竞赛，其中包括这么几个项目：①祖国之最（涉及我国经济、科技、地理、文化……），②爱国人物（包括民族英雄、革命烈士、科学家……），③辉煌成就（有古代和现代，主要是新中国成立后，尤其是改革开放以来祖国建设所取得的成就）。
学生为了在竞赛中获胜，就必须查资料或进行社会调查，这样无形中增长了学生对祖国的了解，提高了学生的觉悟，培养了学生的爱国情操，锻炼了学生的自学能力，增强了同学间团结协作精神，同时也提高了学生的竞争意识，以适应未来社会的需要，达到了教学目的。
二、培养和提高学生的道德素质和法律意识我们对青少年进行道德教育就是要使他们明白，做人必须符合社会主义的基本道德，要向雷锋、焦裕禄、孔繁森那样热爱人民，热爱社会主义，全心全意为人民服务。
要让学生懂得社会主义道德的基本要求，我国法律的基本常识，自觉地以道德和法律规范约束自己的言行，成为一个讲文明、懂礼貌、有道德、遵纪守法的好公民。
思想政治课如何培养学生心理素质
制， 从 而 找 到 一 条 发展 自我 、 实 现 自我价 值 的途 径 。
一
、
培 养 学 生 的 合 群 心 理
基础课 ， 从 教 育 内容 到 教 育 目标 ， 无 不 肩 负 着 品 德 教 育 和 心 理 素 质培 养 的双 重 任 务 。在 教 学 过 程 中 ， 我 们 应 注 意 挖 掘课 文 中 的心 理 素 质 培 养 因素 ． 努 力 把 握 住 思 想 品 德 教 育要 求 与 学 生 心 理 需 求 的结 合 点 ， 并 根 据
戏、 电视 中一 些 内 容 的 不 良文 化 影 响 ， 一 旦 没 把 握 好 就 很 有 可 能 走 上 不 归路 。 由此 可 见 。 良好 的 自我 意 识 是 学 生 取 得 学 业 成
分 的内部条件 ， 从 而提高德 育实效 ， 促 进 学 生 整 体 素
质 的发 展 。
必 然 有 一 个 无 奈 的 家庭 背 景 。 如单 亲型家庭 、 溺 爱 型
家庭 、 暴 力 型 家庭 等 。 家 庭 是 孩 子 的 第 一 所学 校 ， 家 长 是 孩子 的第 一 任 老 师 。 家 长 的 言传 身 教 必 将 影 响 孩 子
的 一生 ． 但 是 有些 家 长往 往 忽视 或 者 不懂 得 对 孩 子 进 行教育 ， 特别是心理调 适 ， 有 形 或 无 形 对 孩 子 实 施 各
不 以 为 然 。笔 者 认 为 ， 导致 这 些 悲剧 一 再 发 生 的深 层 次 原 因 在 于这 些 中学 生 心 理 障 碍 的衍 生 。 中 学 生 正是 生 理 和 心 理 发 育 的重 要 时 期 ， 他 们 往
如何在思想品德课中进行心理素质的培养
更多 的信息得 以交流 ， 全 面提升学生 的学习效率 ， 从 而 打 开 学 生 学 习 的 智 慧 之 路 ，这 也 可 以说 是一 种 有 效地培养学生健康心理素质的方法 ，达到原有 的 目 标。 第一 ， 有针 对 性 地 提 问 。要 从 他们 的优 势 与 劣势 等方 面人手进行有针对性的提问。例如一些学 习成绩欠 佳 的学生 ， 应该 向他们提 问一些偏 向基础的问题 ， 对 于 一 些 具 有 难 度 的 题 则 要 给 以一 些成 绩 较 好 的 学生 回答 ， 以此来增加基础薄弱 的学生 的学习 自信心 ， 同 时也使那些基础好的学生能够充分地展示 自我 。总 之， 在 提问时 ， 教师要根据学生的特点 与学 习程度来 有针对性地科学提问。 第二 ， 启发性地提 问。 教师要善于利用 启发性 的 提问方法 ， 要将学生放在一个初学者的地位 ， 设身处 地地为学生着想 ， 给学生提 启发性问题 ， 使学生不 至于在 回答时不知所措 ， 减轻学生的思想负担。 当学 生 对 教 师 所 提 问 问 题产 生 疑 惑 时 ，教 师 要 善 于 利 用 另外一种提问方式去提问 ， 转换一下思路 ， 或许学生 就 会 因 此 获 得 很 好 的 回答 效 果 。 第三 ， 把握提 问的艺术性 。 教师对 于提 出的问题 不可以一下子深入 到难题 ，因为这样会使学生在主 观 上 形 成 一种 错 误 认 识 ，片 面 地 认 为 这 一 知 识 项 目 很难 ，会不 自觉产生抵触情绪 。因此要本着 由浅入 深、 由易到难的原则推进 学生举一反三 ， 培养学生的 逻辑 能力 。 此外 ， 还要本着有耐心 、 有 爱 心 的 原 则 全 面 辅 助 学生 ， 让学生在一个积极 的状 态下 ， 配合教师开展学 习， 让学生体会到教师的和蔼 与耐心 ， 使学生能够在 个 充满信心 与 自制力 的状态下学习 。
政治课教学中学生积极心理品质的培养
政治课教学中学生积极心理品质的培养现代的社会是充满竞争和快节奏的世界，多种竞争归根结底是人才的竞争，社会要求每位成员必须具备较强的应变能力和适应能力。
因此，培养学生健康的心理和健全的人格，是提高学生综合素质的一个重要方面。
作为现代的一位政治教师不能把政治课看成仅仅是传授政治知识的课堂，把心理教育看作是班主任的事，而应该把心理教育融进政治教学，发展学生良好的个性，形成学生健全的人格，使学生保持积极健康的心理状态，提高学生的综合素质和能力，并使学生能更好地参与政治知识的学习。
对于如何结合高中思想政治教学培养学生良好的、健康的心理品质，笔者有如下看法。
一、充分发掘教材内容的优势，培养学生积极的心理品质中学思想政治教材本身蕴涵了十分丰富的心理健康教育资源。
心理、道德、法律和国情是教材知识范围的四个方面，“帮助学生形成健康的心理品质”本身就是课程目标之一。
思想政治课本身就是由一个个生动形象、富含哲理、充满情感的生活故事以及名人佳句、典型案例和丰富多样的教学活动组成的，心理教育渗透到各课之中，学生通过阅读、分析、理解、感悟，从而认识世界，体味生活，形成健康的心理品质和良好的道德素养。
例如，《加强思想道德建设》中方志敏、雷锋、杨善洲的感人事迹，“精通的目的全在于应用”、“学好哲学，终身受益”、“不畏义死，不荣幸生”等名人名言，以及形象生动的漫画和深入浅出的寓言等等，都是心理健康教育可深入挖掘的很好的素材。
可以说心理健康教育蕴藏在思想政治课的字里行间，在课堂教学中通过引导同学们对教材中感人事迹的深度评析、名言佳句的自我感悟、漫画寓言的讨论启迪等，使每个个体的人格、人性与文化素质都得以完善、升华与提高，从而养成健康的心理品质。
二、引入新颖鲜活的时政热点，培养学生健康的心理品质思想政治课与其它学科相比，更贴近学生的生活，因为它的教学内容和课程目标是不断随时代变化的，它对社会上各种事物的敏感性和它自身要求的多变性，正迎合了中学生对外界新事物的敏感与好奇。
初中课堂教学中如何培养学生良好的心理素质
初中课堂教学中如何培养学生良好的心理素质【摘要】在初中课堂教学中，培养学生良好的心理素质是至关重要的。
本文首先介绍了学生心理素质的重要性以及初中阶段学生的心理特点。
随后详细分析了如何通过设置良好的学习氛围、积极引导学生思考、关注学生情绪变化、进行心理素质教育以及建立亲师信任关系来培养学生的心理素质。
结论部分强调了培养学生积极向上的心态和促进学生全面发展的重要性。
通过本文的指导和方法，初中教师可以更好地帮助学生建立健康的心理素质，促进他们在学业和生活中的全面发展。
.【关键词】学生心理素质、初中阶段、学习氛围、思考、情绪变化、心理素质教育、亲师信任关系、积极向上的心态、全面发展。
1. 引言1.1 学生心理素质的重要性学生心理素质的重要性在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
良好的心理素质可以帮助学生更好地适应学习和生活的环境，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
心理素质的好坏直接影响学生的学习成绩和生活品质，因此培养学生良好的心理素质是教育工作的重要任务之一。
学生心理素质的好坏不仅影响其个人发展，也会影响整个社会的和谐发展。
良好的心理素质可以让学生更好地处理人际关系，更容易融入集体，更有利于团队合作。
而心理素质不好的学生容易自闭、孤独，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题，给学校和家庭带来不良影响。
培养学生良好的心理素质应成为学校教育的重要内容。
学校应该通过各种途径和方式，引导学生树立积极的人生态度，培养学生的情感管理能力和社会适应能力，帮助他们更好地面对挑战和困难。
只有通过全面的心理素质培养，学生才能在未来的生活中更加出色地展现自己，为社会做出更大的贡献。
1.2 初中阶段学生心理特点初中阶段学生正处于青春期的关键阶段，身心发育迅速，情绪不稳定，性格多变。
他们渴望独立，但又缺乏自主自控能力，容易受外界影响。
在学习上，他们可能存在注意力不集中、学习态度不端正、自我意识强烈等问题。
在社交方面，青少年之间的友情、爱情关系开始逐渐复杂化，对友情的依赖性增强。
初中生如何培养良好的心理素质
初中生如何培养良好的心理素质对于初中生来说，正处于身心发展的关键时期，培养良好的心理素质至关重要。
良好的心理素质不仅有助于应对学习和生活中的各种挑战，还对未来的发展有着深远的影响。
那么，初中生应该如何培养良好的心理素质呢？首先，要学会正确认识自己。
了解自己的优点和不足，能够客观地评价自己。
可以通过自我反思、与他人交流以及参与各种活动来发现自己的特点。
比如，在学习中，分析自己哪些科目比较擅长，哪些还需要加强；在与同学相处时，留意自己的沟通方式是否得当。
不要过分自负，也不要过度自卑，保持一颗平常心，接纳自己的不完美，同时努力改进不足。
积极的情绪管理也是培养良好心理素质的重要一环。
初中生在面对学业压力、人际关系等问题时，难免会产生各种情绪。
要学会识别和表达自己的情绪，无论是高兴、悲伤还是愤怒，都不要压抑在心里。
当感到心情低落时，可以通过听音乐、画画、写日记等方式来宣泄情绪。
同时，要学会调整心态，保持乐观向上的态度。
遇到困难时，不要只看到消极的一面，尝试从挫折中寻找积极的因素，鼓励自己勇敢面对。
培养坚强的意志品质同样不可或缺。
在学习和生活中，难免会遇到各种困难和挫折。
这时，要有坚持不懈的精神，不轻易放弃。
比如，在解一道数学难题时，可能会花费很长时间，但只要有耐心和毅力，不断尝试不同的方法，最终一定能够解决。
制定明确的目标，并将大目标分解成一个个小目标，逐步实现，这样可以增强自信心和成就感。
良好的人际关系对于初中生的心理素质也有着重要的影响。
学会与同学、老师和家人友好相处，尊重他人的观点和感受，学会倾听和理解。
在与同学发生矛盾时，要保持冷静，通过沟通和协商解决问题，而不是采取争吵或冷战的方式。
积极参与集体活动，增强团队合作意识，提高自己的社交能力。
此外，适当的放松和休息也是非常必要的。
初中生的学习任务较为繁重，但也要注意劳逸结合。
合理安排学习时间，保证充足的睡眠，进行适量的运动。
运动不仅可以强身健体，还能够缓解压力，释放不良情绪。
初中学生心理素质培养方案
初中学生心理素质培养方案导语：在现代社会中，初中学生面临着日益增加的学业压力和生活压力，心理健康问题逐渐引起关注。
为了培养初中学生的心理素质，帮助他们更好地适应学习和生活的挑战，我们需要制定一套可行的心理素质培养方案。
一、了解自我学生应该从早期就开始了解自己的兴趣、优点和潜力。
学校可以组织各种兴趣班和活动，让学生有机会接触不同的领域。
此外，学校还应该鼓励学生参与一些能够帮助他们发现自己能力的活动，比如参加课外竞赛。
二、增强自信心学校应该加强对学生的鼓励和认可，提高学生的自信心。
教师可以给予学生在课堂上表现良好的积极反馈，同时为学生提供更多展示个人才华的机会，如舞台表演、讲演比赛等。
三、培养情绪管理能力学校可以引导学生学习情绪管理技巧，包括深呼吸、积极思考、学会倾诉等。
此外，为了帮助学生更好地管理情绪，学校可以设置心理辅导室，提供专业的心理咨询服务。
四、发展社交技能学校应该为学生提供各种社交机会，例如组织各种团队活动、学生会选举等。
通过这些活动，学生可以学会与人沟通、合作和处理人际关系的技巧。
五、独立思考与解决问题的能力学校鼓励学生进行独立思考和解决问题的训练，可以组织一些以解决实际问题为导向的活动，比如社区服务项目、研究性学习等。
这些活动有助于培养学生主动思考和解决问题的能力。
六、提高学习动力学校可以通过创设积极的学习氛围激发学生的学习动力，例如设置学习目标、关注学生的学习兴趣和需求、提供多样化的学习资源等。
同时，学校还应该加强与家长的合作，共同关注学生的学习情况。
七、优化学习环境学校应该提供良好的学习环境和支持，例如舒适的教室、丰富的学习资源和设备。
同时，学校还应该关注学生的作息和饮食健康，确保学生在良好的身心状态下进行学习。
八、培养兴趣爱好学校应该重视学生的兴趣爱好发展，鼓励他们参加各种社团和俱乐部活动。
这些活动既可以满足学生丰富多彩的课余生活需求，也可以培养他们的领导能力和团队合作精神。
九、教授应对压力的方法学校可以开设一些关于压力管理的课程，教授学生如何认识和应对压力。
在思想品德教学中提高学生的心理素质
心政治 ， 最 后 堕 落 成 了一 个 偷 书 贼 并 杀 了新 华 书 店 的 营业 员 ． 而 被 判处 死刑 。我 提 高 声 音 说 ： “ 毛主席指出 ： ‘ 没 有 正 确 的 政 治观 点 ， 就 等 于 没有 灵 魂 。’ 你们看 ， 学 习思 想 政 治 课 重 要 不 重 要 ？” 同学 们 异 口 同声 ： “ 重 要 。” 这堂课 ， 激 发 了学 生 对 思 想 政 治课 的兴趣 ， 在 以后 的教 学 中 ， 我不断“ 升温 ” ， 使 同 学 们 一 直 保持着旺盛的学习热情。 二、 培 养 学 生 的意 志 。 提 高 耐 挫 能 力 目前 中学 生 意 志 品 质 方 面 主 要 存 在 以下 几 个 问题 ：意 志 品 质 的 依 赖 性 问题 、 果断性问题 、 冲动 性 问 题 、 执 拗 性 问题 。 教 育 学 生 要 自觉 抵 制 不 良引 诱 ，并 敢 于 机 智 地 同违 法 犯 罪 行 为
一
、
培 养 学 生 良好 的 情 感
初 中生 的情 绪 波 动 较 大 。 且不稳定 。 在培 养 学 生 良好 情 绪 的同时 ， 注重培养学生情 感 ， 如结合初一 思想品德教 材 ， 努 力 培 养 学 生健 全 的道 德 感 、 美感 、 集体 荣 誉 感 、 爱 国主 义 的情 感 。 要求学生知法 、 守法 、 护法 ， 培养学生正确行使权利 、 自觉 履 行 义务的情感， 使学生正确认识 社会主义制度 和资本主义制度 ， 正 确 认 识 社 会 主 义 市 场 经 济 的作 用 和 消 极影 响 ，正确 认 识 当 今 世 界 的环 境 问题 、 资源问题 、 粮 食 问题 、 和平与发展问题 ， 正 确 对 待 开 学 和就 业 ， 培 养 学 生 的 民族 自豪 感 、 社 会 责 任感 、 危 机感 ， 努 力 使 学 生 的情 感 得 到 升 华 。 １ ． 情感投资 ， 以爱 结 情 。 苏霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 教 师应 当成 为 孩子的朋友 ， 深 入 到 他 的兴 趣 中 去 ， 与 他 同欢 乐 ， 共忧伤 ， 忘 记 自己是 老 师 ， 这样孩子才会 向老师敞开他的心灵。” 我 利 用 课
如何在政治教学中培养学生健康心理论文
如何在政治教学中培养学生的健康心理摘要：高中生正处于心理发展的大动荡、大分化时期，心理品质有较强的可塑性。
中职政治课，作为一门触及人的心灵和情感、陶冶人的情操、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的课程，对培养学生良好的心理品质具有“天时”“地利”“人和”之便利。
本文主要探讨如何在政治课教学中培养学生的健康心理。
关键词：培养；健康心理；政治课教学；【中图分类号】g41健康的心理、健全的人格是一个人成就事业的前提和基础，是保持良好的学习、工作、生活心态，享有人生幸福的重要条件。
健康的心理利于聪明才智的发展，有利于高尚的道德品德的培养。
当今社会正处于改革的发展的动荡时期，利益主体多元化、价值观多样化、社会竞争激烈化使人的心理冲突加剧，心理障碍和心理疾患增多，给个人和社会带来诸多消极影响。
高中生正处于心理发展的大动荡、大分化时期，心理品质有较强的可塑性。
中职政治课，作为一门触及人的心灵和情感、陶冶人的情操、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的课程，对培养学生良好的心理品质具有“天时”“地利”“人和”之便利。
那么在中学思想政治课教学中如何促进学生心理呢？一、教师首先要有良好的心理素质，要努力提高心理教育的理论水平和实践能力。
教师的人格特点、心理健康状况都会对学生产生深刻的影响。
教师的一言一行，甚至一个眼神，都构成一种心理情景，它潜移默化地对学生的身心健康产生这深远的影响。
教师应热爱生活、热爱事业，并富有激情，充满活力，要乐观、自信、豁达、开放、坚毅、执着，为学生塑造一个借以模仿的完好形象；如果教师有自卑、忧郁、态度专横、情绪多变化、多疑、依赖强等不健康心理，则会直接危害学生的心理健康。
教师还要加强教育心理学知识的学习，懂得学生心理发展的特点和规律；通过检查、观察、记录心理档案等掌握学生的心理特点，并勇于实践，不断提高培养学生健康心理的技能。
二、充分挖掘利于培养学生健康心理的教学内容，使政治理论学习、品德培养与心理素质的提高相得益彰。
如何培养中学生良好的心理素质
如何培养中学生良好的心理素质要培养中学生良好的心理素质，首先需要关注以下几个方面：提供良好的学习和生活环境、培养积极的心态、加强心理健康教育、增强应对能力和情绪管理能力。
首先，学校和家庭应提供有利于学生良好心理素质发展的学习和生活环境。
学校应提供安全、舒适的教室和宿舍环境，保障学生的正常休息和学习。
家庭应注重合理规划家庭作息时间，保证学生有足够的时间休息和娱乐。
此外，学校和家庭应共同营造积极向上的氛围，鼓励学生互相支持和关心，创造良好的人际关系。
其次，要培养中学生积极的心态。
教师和家长应引导学生正确对待学习和生活中的挑战，帮助他们树立正确的目标和信念。
学生需要明确自己的学习目标和价值观，认识到成绩并不是衡量一切的唯一标准，注重个人成长和全面发展。
教师和家长应也对学生有正确的期望，避免给予过高的压力。
同时，鼓励学生树立自信心，相信自己能够克服困难并取得成功。
最后，增强中学生的应对能力和情绪管理能力。
教育学生正确的应对困难和挫折的方式，培养他们解决问题的能力和坚韧的品质。
教师和家长在学生遇到困难时要给予鼓励和支持，帮助他们找到解决问题的方法。
同时，教育学生正确的情绪管理技巧，如适当的发泄情绪、沉淀思维、调整心态等。
学校可以组织一些体验式活动，如户外拓展、团队合作等，让学生感受到困难和挫折并通过合作和努力克服。
总之，培养中学生良好的心理素质需要学校、家庭和个人共同努力。
学校和家庭要提供良好的学习和生活环境，培养积极的心态，加强心理健康教育，增强应对能力和情绪管理能力。
而学生自己也要主动参与和积极配合相关的培养活动，掌握正确的心理健康知识和技能，形成良好的心理素质，为未来的发展打下坚实的基础。
初中政治课教学学生心理
初中政治课教学与学生心理探究中图分类号：g633.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578(2011)02-0102-02思想政治课的教学过程就其本质而言。
正是学生在教师的指导和影响下形成和发展健康的思想品德和心理素质的过程。
在政治课教学过程中，学生的心理状态对教学效果具有决定性的影响，教师根据心理发展规律和具体的心理活动，灵活地运用政治课的教学内容、教学方法和教学技巧，对学生的思想品德、心理素质施加影响，是学生健康素质形成的重要条件。
初中阶段的学生正处在长身体，长知识的重要阶段。
从心理学的角度讲，正处于“心理断乳期”，这一时期的初中生，在心理上表现出独立意识的增强，自觉性有一定程度的提高。
但在生活、学习中往往，难以很好地控制自己的情感和态度，渴望与父母和老师平等交往，但又害怕被人了解，存在逆反心理，所以作为我们政治课教师，必须深入研究在思想政治课教学中学生的心理因素，并探讨调节学生心理的方法和艺术，针对学生学习中出现的一些不良心理现象，渗透心理健康教育，帮助学生调节自我，克服不良心理障碍，使他们在激烈的竞争和紧张的学习生活中做到充实、自信、愉快，并积极参与到课堂教学中，从而提高课堂教学的实效性。
1 目前影响初中生学好思想政治课的不良心理因素1.1 心理定势所谓的心理定势是指由一定的心理活动所形成的倾向性准备状态，决定同类后段心理活动的趋势。
在目前我市的高中招生考试体制下，相当一部分学生觉得思想政治课没有语、数、外重要，在升学考试中所占的分数只有六十分，对将来升学影响不大。
所以他们并不太重视这门学科。
1.2 学习动机目前一些学生(特别是农村学生)受社会不良风气影响，认为学与不学一个样，没有文化到社会生上照样能就业、挣钱，因‘此他们抱着“混”的态度，混时间、混毕业，其表现为不学、厌学。
初中教育的目标是为高一级学校输送优秀学生，为社会输送合格人才，但我们教师由于升学的压力，往往眼光只在少数尖子生身上，而对大部分学生来说，他们不可能升入重高，因而一些学生认为自己反正是读不了重高，何必要花大力气去学呢?基于这种认识，学生中出现了一批“混族”，他们学习马虎，不求上进，甚至还要和教师对着干。
初一思想品德教育总结培养学生健康的心理素质
初一思想品德教育总结培养学生健康的心理素质初中是学生成长的重要阶段，思想品德教育对于学生心理素质的培养具有重要作用。
本文将总结初一思想品德教育的实施情况，分析培养学生健康心理素质的方法和策略。
一、初一思想品德教育实施情况思想品德教育是初中阶段的基础教育内容，通过思想品德教育对学生进行全方位的培养，培养学生的良好品德和积极向上的思想。
在初一年级，我们针对学生的特点和需求，采取了多种措施和方法来开展思想品德教育。
首先，我们注重课堂教育，通过开展寓教于乐的教学活动，让学生在积极参与中培养品德修养。
例如，在语文课上，我们组织学生进行文学阅读，通过阅读名著和经典文学作品，引导学生认识并感悟人生道理。
同时，在道德与法治课上，我们结合案例分析，让学生深度思考并讨论道德问题，培养他们正确的价值观念。
其次，我们重视校园文化建设，创设良好的教育环境。
学校组织丰富多彩的文化活动，如主题班会、社团活动和学术竞赛等，通过这些活动，让学生感受到积极向上的社交和学习氛围。
同时，我们注重营造公平、和谐的人际关系，鼓励学生团结友爱，互帮互助，培养他们的集体荣誉感。
最后，我们重视个性化辅导，关注每个学生的成长发展。
我们定期进行学生心理健康测试，通过了解学生的心理状况，为他们提供必要的心理辅导和指导。
同时，在班级管理上，我们采取关爱和包容的态度，帮助学生解决各类问题，提升学生的自信心和自尊心。
二、培养学生健康心理素质的方法和策略为了培养学生的健康心理素质，我们需要采取有效的方法和策略。
以下是几点可行的建议：1. 积极开展心理健康教育课程：在课程设置中增加心理健康教育内容，加强学生心理素质的培养。
通过授课、互动讨论和案例分析等形式，引导学生了解自己的情绪和心理需求，学会应对压力和困难。
2. 建立学生支持系统：创建学生心理咨询室或心理健康工作室，为学生提供个体咨询和团体辅导等服务。
同时，鼓励学生互相照顾和支持，建立班级支持网络，提供相互帮助和倾诉的机会。
初中政治的教学如何加强学生心理素质的培养
初中政治的教学如何加强学生心理素质的培养摘要〕随着素质教育在中小学的深入开展，受教育者的心理健康问题日益引起人们的重视。
政治教学是教育的重要组成部分，学科的特点决定我们理所应当关注学生的心理健康。
〔关键词〕政治教学心理素质培养随着素质教育在中小学的深入开展，受教育者的心理健康问题日益引起人们的重视。
政治教学是教育的重要组成部分，学科的特点决定我们理所应当关注学生的心理健康。
那么，如何在初中思想品德课中积极有效地培养学生心理素质呢？1 目前学生的心理问题的现状1.1 自卑心理。
自卑者在学校生活中最明显的表现就是对学习没有信心、没有兴趣。
学习上没有持恒性，遇到一点困难就偃旗息鼓，放弃学习，不相信自己能行。
1.2 焦虑心理。
这类学生在学校生活中的表现是经常烦恼、忧郁，处于焦虑一种状态。
特别是在考试时，过度紧张，大都不能正常发挥。
在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，绝大部分是普通中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少的一部分，学生面临的是升学难，就业难，出路窄的现象，特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。
一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑。
1.3 闭锁心理。
闭锁心理是一种带有明显自我封闭倾向的独立的心理活动。
随着社会知觉，情绪体验，生活经验的日益丰富，内心世界秘密的增多，自尊心的增强，主体会自觉不自觉地采用消极的闭锁心理方式关闭自己的内心世界，试图把自己关在一个小天地里，不轻易向别人(包括自己的亲人、朋友、师长、同学)袒露自己的心扉，而显露出一种特有的心理封闭性。
2 以课程为载体，挖掘思想品德课中的心理素质培养资源，在学科教学中渗透心理素质的培养挖掘思想品德课教材中的心理因素是培养学生心理素质的主要途径。
初中思想品德新课标在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：①了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；②知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；③正确认识社会生活中的困难和逆境，提高心理承受力，能够保持昂扬向上的精神状态；④主动锻炼个性心理品质，磨砺意志、陶冶情操；⑤正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力；⑥正确对待学习和生活压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
如何培养中学生良好的心理素质
如何培养中学生良好的心理素质学校德育工作要针对中学生心理素质的特点，有的放矢地确定对策，实现教育目的。
培养中学生良好的心理素质的途径1、树立科学的世界观、人生观、价值观。
教师对中学生的种种心理问题、偏差和障碍，应善于把握、启迪、疏导，以主题班会、影视社评、专题、演讲、典型事例分析、分组辩论、心理咨询等形式，帮助中学生认识人生的积极意义，领悟人生价值;经常用其身边的先进人物和英模事迹去影响他们，养成乐观发奋、勇敢坚韧、“不以物喜、不以己悲〞的品格和锐意进取、顽强拼搏的精神，客观、全面地想问题办事情，调试心理状态，防止心理偏差和心理障碍2、培养健康的情绪。
快乐、愉快、欢欣、喜悦等积极的情绪有利于中学生心理健康，可提高学习和活动效率，促进人格健全。
为此，教育工作中应创设“紧张度〞，在紧张之中辅之以健康、愉悦的活动或操作，适度调节情绪，谨防因管理过程中急于求成，因斥责、否认、处分学生等导致的情绪对立，而形成冷僻，偏执，自卑等性格;同时应不断培养、提高学生情绪调控能力，学会用有效的方法;自觉调节情绪的紧张度，做到“喜怒有常、喜怒有度〞。
3、塑造良好的性格。
中学生心理素质中的认识、情感、意志往往在其形成过程中表现为习惯化的行为方式和较稳定、有核心意义的个性特征，即人的性格。
塑造良好的性格要做到：1、根据学生个性心理特征，选用精当的方式和手段，培养、塑造性格中好的一面，克服、矫正不好的一面;2教育活动中特别注意客观、公平、公正地对待每个中学生，尊重其人格，掌握其年龄特征、家庭环境和个性差异，用说服教育、典范示范、实际锻炼、自我陶冶等方法启发学生3编制确实可行的科学训练方案，运用心理学的“正强化〞原理，保护信任与严格要求相结合，训练良好的心理品质。
切忌用一些违背教育、心理素质开展的规律，压抑挫伤学生个性的手段。
4、形成正常的人际关系。
德育工作要引导中学生做到：1主动真诚，尊重他人的人格、习惯、隐私，不把自己的意志强加于人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
保 持心理 健康 ，不论 顺利还是 挫折 ，都 应一 必须加 强个别疏 导 ，运用个 别谈话 、心理咨 仪表要和 善 ，始终流 露 出对学 生 的期 待 ，不 技术 ，形成他们 自觉 、 自知 、 自爱 、 自持 、 要 给学生 以 “ 厉害 ”的感觉 ，造 成精神 压力 自尊 、 自强、 自制 的良 好心 理。对个别抗 挫 和压抑感 。２ ． 教学 中创设和保持 宽松 、和谐 、 能力差 的学生 ，可 通过突然 改变活动 内容、
而 引起 感情 的共 鸣。而暗示 ，既是 纠正心理 可 以让他 在大会上 发言不感 到紧张 为止 ，从 效方法 和途径 。
知识进行 概括 的过程 中，运用 多媒体信 息技
术 在课 堂教学 中进行动态演 示 ，形象 知识 的 生成过 程 ，化抽 象为具体 、便 利性为感 官 。 让 数学 生在主动 参与 中，借 助观察和 比较 ，
誉感 ，为其成长提供 良好 的心理环境 。因此 ， 取把他们 分开 的转换法 ，以阻止消极 心理效 动 家长 的积 极性 ，从而保证 学校 、家 庭教育 应 重视学生 的情感联 系 ，理解学 生的想法 、 应 的蔓延 。 同时对 这些胆 小、怕露 面、一上 的连续性和 一致性 。还要依 靠社会各 方面 的 支 持 ，共 同探讨 培养学生 心理承受能 力的有 兴趣 和 习惯 ，并帮助 学生解决实 际问题 ，从 台就 十分 紧张 的学生 ，还要 运用脱 敏疗法 ，
通过 多渠道 培养学生 的心理承受 能力 ，促使 如既往 ，不上 “ 情绪课 ” ，同时心境要愉快 ， 询等 多种形式 ，帮助学生掌握 心理卫 生保 健 思 想政 治课 培养学 生的心理 Байду номын сангаас受能力 ， 应从 以下几个方 面着手 。
相 互渗透 。心理承受 能力的培养 不能孤 活跃 的课 堂气 氛 ，不 能以满堂灌来 突 出教 师 条件等 方法 ，培养他们 的敏捷 的应变适应 能 立进行 ，一定要 与教学 内容 、 日常道 德 、理 德 中心地位 ，更不能 以专制压 服学生 ，造 成 力 ，有 意识 的让他们 独立处 理各种 问题 ，以 想 、纪 律、法制 等教育有机 的结合起 来 ，渗 他们 的心理创 伤。 透到教 学 中，让 学生 自己克 服 困难 ，增 强他 转换 与脱 敏 。所谓转 换 ，就是 转换那些 强化其心理承受能力 。
养心理承受能力 的 目的。
批 评或惩罚手段不当 ，会挫伤学生 的自尊心 ， 为学生制定 的学 习 目标 要严 而有 格 ，期待过
学校 、家庭 、社会 同步教育 。培养学生
所 谓脱敏 ，是指有计 划有 目的地去接触 使 他们 产生冷漠 、对立 、消沉 的心理 。同时 ， 培养学生 的心理承受 能力 ，必 须坚持转 高会使 他们 产生畏惧 、紧张 、失望 等情 绪。
属 于思想性 质 的，有 属于认识性 质 的，有 心 的笑脸 ，一次表示赞 许 的示 意 ，一个充 满肯 结合教学 内容 ， 解决 一些 普遍性 的心理 问题 。 理 机理方 面的。作 为思 想政治课 教师 ，要 充 定 的眼神 ，只要运用 恰 当 ，都 会对学生 的心 由于 中学 生心理和 生理 的差异 ，心理健 分 发挥 自身 的主导作用 ，针对不 同的矛盾不 理状态产 生积极 的影响 ，促使 他们处 于积极 康 的程度不可 能一样 ，同时心理 问题 不可能 同性 质 ，采取 相应 的教 育措施 ，彻底 改变 思 主动 的愉 快 的学 习状态 。这要求教 师 ：１ ． 要 也不允许全在课堂上予 以讲授和解决 。因此 ， 想政 治课教 学中忽视心 理健康 的不 良倾 向。
一
际关系 、保 持群体 和谐稳定 的纽 带。它可 以 响 ，形成 抑郁 、低 落 、 自 卑 自怜 的心态 ，对
的教育环 境。学校不仅 要承担 这一任务 ，
促 使个体相 容 ，增强 学生的集体 归属感 和荣 此在课 堂分组讨论 或组织 活动 中，教 师应采 而且还要通 过家访 、组 织家长会 等形式 ，调
适度 原则 。所谓适 度一是指 教学 内容 要
们 的抗 挫能力 。特别要结合 教材 内容 ，有意 导致 学生不 良心理 的环境 、活动 以及 固有 的 适度 。教学 过程要 以保 护大脑这 个心理健 康 识 有针 对性 的接 触各种各样 的人 和事 ，注意 心理 状态 ，从 而克服 消极 心理 因素 ，达 到培 的生理基础为前提。二是指教育措施要得 当。 为学生树 立学 习的榜样 。例 如可结合 屈原 、 司马迁 等仁人志 士百折不挠 逆境成才 的感 人 挫 折、克服困难的信心和决心 。
知识 的本质。
三、多媒体技术使教学 内容 丰富
在教 学 中适 当使 用多媒体 技术 ，设计 富
计算 机 辅 助 教 学 带来 的教 学 手 段 的一 有启发性的情境 ，激活学生 的已有知识结构 ， 次 现 代 化 的大 变 革 。计 算 机 能是 先 存 储 大 营造 自主 ，合作 ，探究 的学 习气 氛。应用 信 量 的 信 息 ，它 炒作 方 法 快 捷 ，可 以避 免教 息技术教 学 ，能根据教 材的 内容 和教学需要
事 例 ，树立 榜样认 同对象 ，以增 强学生 经受 或再植 曾使个体产生异 常心理 的意境 。 情感 与暗示 。情 感是人 的活动的动机 之 化与脱敏 的辩证统一 。例如 ，一 些生性胆怯 、
一
，
也是组 织和协调 教育教学 活动 、改善 人 性格 软弱 的学 生往往关 系密切 ，彼此 相互影 的心理承受 能力 ，需要 目标一致 、协调 、统
初中思想政治课如何培养学生的心理素质
口 河南省驻马店市开发区关王庙乡初级中学 侯金卫
初 中学生 的心 理发展水平 是多层 次的 ，
疾患 的重要手段 ，又可使学生产 生积极向上 、 而使学生逐渐脱离异 常。
课 堂教学 与个人疏 导。课堂教学 一般应
反 映客观世 界 的思 想矛盾也是 多方面 的 ，有 主动学 习的心理趋 向 。教师 的一张满 怀期待