b p m f与单韵母相拼的音节
b p m f图形以及拼音顺口溜
一、拼音用处：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。
二、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨üüü。
āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ三、声调标准（动手书空）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走āāā板车上坡ááá下坡上坡ǎǎǎ板车下坡ààà四、声母［21个辅音＋零声母（Y、W）］读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ，9字加钩ɡɡɡ，一挺机枪k k k，一把椅子 h h h ，i下加钩j j j，像个9字 q q q ，一个叉字 x x x，z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ，像个树杈 y y y ，屋顶相连 w w w （像把折尺w w w）。
五、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。
中格一定要饱满，上格下格不贴边六、区分易混声母（动手书空）：右上半圆ppp，右下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。
（左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）七、字母书写（动手书空）：半圆竖弯，ɑɑɑ；圆圈圆圈，o o o；短横半圆，e e e；短竖加点，i i i；竖弯加竖，u u u；u加两点，üüü；半圆竖左弯，ɡɡɡ；竖左弯加点，j j j；竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；竖加左斜右斜，k k k；弯竖加横，f f f；竖弯加横，t t t；斜下斜上斜下斜上，w w w；横折横，z z z；左弯右弯，s s s。
一年级上册语文《b p m f》教案
一年级上册语文《b p m f》教案一年级上册语文《b p m f》教案1第一课时l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.2.学习声母与单韵母的拼音.3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.1.区别b,p两个声母的认读和书写.2.练习带调拼读音节.1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)一,复习.1.开火车认读六个单韵母.2.指名抽读带调的单韵母.3.听音抽取自制的小卡片.二,导入揭题.汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.三,学习声母b,p,m,f.(一)学习声母b.1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.3.老师领读,学生跟读.4.启发记忆字形.把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b 的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.5.指导书写.①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.(二)学习声母p.1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的'读音.3.老师领读,学生跟读.4.区别b与p的发音.a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)d) 学生自己练习发b,p的音.5.启发学生的记忆字形.把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.6.指导书写.①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.(三)学习声母m.3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.3.启发记忆字形.出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.4.指导书写.出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.(四)学习声母f.2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.10 启发记忆字形.出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.12 指导书写.①观察声母t在四线格中的位置.②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.四,巩固练习.1.听顺口溜录音.顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.2.抽读b p m f四个声母的卡片.3.猜字母游戏.①像一根拐杖的声母怎么读(f)②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)④两个门洞是什么声母(m)五.指导读书.能掌握b p m f的发音,会书写.第二课时1 复习巩固声母b,p,m,f.2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.41 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.2 单韵母a四声卡片.一.复习.1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)3.抽读带调的单韵母卡片.二.导入新课.今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)3.教bɑ的四声.①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.②拼读看图说词.bā7 八个的八,b拔草的拔,bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.4.出示下列音节,训练拼读.b bp u p im mf四,指导读书..1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)2.老师领读,学生跟读.3.全班齐读.能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.一年级上册语文《b p m f》教案2教学目标：（一）知识目标1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
小学拼音教案-b-p-m-f
小学拼音教案b p m f教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。
难点：韵母带调拼音课前准备：每位学生准备一张薄纸教学媒体：拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带教学时数：三课时教学过程：第一课时一、复习导入游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）二、学习新课（一）学习声母b的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。
3、教师范读。
（出示字母）4、学生用各种形式读。
（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（二）学习声母p的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。
3、教师范读。
（出示字母）4、学生用各种形式读。
（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（三）体会b、p发音的不同1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。
2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。
3、小结：b不送气，p送气。
（四）识记声母b、p的字形，指导书写1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。
②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。
2、观察交流b、p在拼音格的位置。
3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。
4、按笔顺指导书写。
三、学习b、p与ɑ拼读的方法1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
老师带学生读b－ɑ＝bɑ2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝b ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。
《bpmf》-完整版课件
e、f、i、j、m、o、q等字母的点、横和竖的上部分 占中格。
a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z等字母的 上下部分都占中格。
03
b p m f和单韵母相拼组成的音节及 拼读
b
波
bo、bi、bu、bō、bí、bù
玻
bo、bi、bu、bēi、bō、bū
播
bo、bi、bu、bō、bó、bò
2023
《bpmf》-完整版课件
目录
• 声母的分类 • b p m f在四线三格中的书写及位置 • b p m f和单韵母相拼组成的音节及拼读
01
声母的分类
按发音部位分类
双唇音：b、p、m 舌尖前音：z、c、s
唇齿音：f 舌尖后音：zh、ch、sh、r
按发音方法分类
擦音：f、s、sh、r、x、h
鼻音：m、n
塞音：b、p、d、t、g、k
塞擦音：j、q、zh、z
边音：l
பைடு நூலகம்
02
b p m f在四线三格中的书写及位置
书写
占格
bpmf在四线三格中，b占上格和中格，p占上格和中格，m占 中格和下格，f占上格和中格。
笔顺
bpmf的笔顺是先写竖，再写右弯竖，最后写两个小短横。
位置
b、d、g、k、n、p、t、v等字母的左半部分占中格。 o的上半部分和u的上半部分占中格。
p
坡
po、pi、pu、pō、pí、pù
披
po、pi、pu、pēi、pī、pū
泼
po、pi、pu、pō、pó、pò
m
01
02
03
摸
mo、mi、mu、mō、mí 、mù
摩
mo、mi、mu、mó、mī 、mū
2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3 b p m f
3 b p m f教学目标1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备字母、音节卡片，《新解新教材》相关课件。
课时安排2课时课时目标1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2．能在四线格内正确书写4个声母。
教学过程一、字母归类，游戏巩固1．复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！(1)打乱次序出示已学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。
(2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。
2．情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。
二、观察图画，学习声母1．课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。
预设：孩子手里拿的收音机真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。
三、学习声母b和p，辨析音与形1．学习发音，区别异同。
(1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，b b b(读得轻而短)。
学生跟读。
出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，p p p(读得轻而短)。
学生跟读。
(2)对比观察，体会气流强弱。
引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。
先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。
小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
2.用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住b与p的读音？引导编口诀：听广播，bb b；爬山坡，ppp。
吃菠萝，bbb；泼水节ppp。
《bpmf》教案
《bpmf》教案《bpmf》教案《bpmf》教案1教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b�晃�例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母�坏钠匆�;三是bpmf和�� oiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母�黄闯梢艚诘姆椒ā�3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。
加拍手伴奏。
)〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件――文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
人教版小学一年级上册语文拼音《b_p_m_f》教学设计教学反思优质课教案
《b p m f》教学设计教学目标：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识2个生字，正确读词。
教学难点：学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“b、p”音形。
（一）导入新课。
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
（二）教学发音：教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读得又轻又短。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
3、教学b和单韵母的拼音。
（三）教学声母“p”：1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
3、教学p和单韵母的拼音。
三、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。
一年级语文《bpmf》教学设计
一年级语文《bpmf》教学设计一、教学目标知识与能力:1.学会b、p、m、f 4个字母，读准音、认清形，正确书写。
2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字，正确读词。
过程与方法:1.通过观看图片，探究字母发音和字形的特点。
2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观:感受学习拼音的乐趣及其工具性。
二、教学重难点教学重点:1.读准字母，学会带调音节的拼读。
2.认识3个生字，正确读词。
教学难点:正确、工整地书写汉语拼音。
三、教学策略本课以《义务教育语文课程标准(2021年版)》中提出的“汉语拼音教学要尽可能有味味性，宜多采纳活动和游戏的形式，应与学说一般话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为要紧依据。
采纳观看法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生通过观看图片，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2.拼读音节过程中采纳师生互动、生生互动的形式，激发学生学习拼音的爱好。
3.鼓舞学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程(一)新课导入1.同学们，前两节课我们学习了一些拼音，大伙儿还记得吗?开火车读一读。
2.请一名同学读一读下面的字母，其他同学认真听看有什么发觉?【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点，为本节课中带声调拼读音节做好铺垫。
(二)教授新课这节课，我们再来认识4个拼音朋友，你们情愿吗?1.学习声母b。
(1)请大伙儿打开语文书，看第10页左上的图片。
图上画的是什么?(2)小妹妹在认真地听广播。
那个字母就读b，请同学们跟着老师一起读。
(3)大伙儿再来听老师是如何读的?(声音轻又短)(4)同学们自己都来试着读一读。
指名读。
(5)请大伙儿连续看图片，哪位同学还有发觉?(字母b的字形与图片中收音机的形状专门像。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024版汉语拼音bpmf
在与复韵母相拼时，bpmf的发音 要轻短，复韵母的发音要清晰。
特殊韵母拼读注意事项
在与er这个特殊韵母相拼时，bpmf不能与er直接相拼，需要加上介母i， 构成音节ber、per、mer、fer。
在与iong这个特殊韵母相拼时，bpmf不能与iong直接相拼，需要加上 介母u，构成音节biong、piong、miong。
《小魔法师》
通过描述小魔法师的神奇 魔法，激发幼儿对bpmf 发音的兴趣和好奇心，提 高幼儿的口语表达能力。
06
练习与检测环节
Chapter
听写练习设计
听音选字母
播放拼音bpmf的发音，让 学生在多个选项中选择正 确的字母。
听音写字母
播放拼音bpmf的发音，让 学生根据发音写出对应的 字母。
听写单词
汉语拼音bpmf
目录
• 拼音基础知识 • bpmf发音要点 • bpmf书写规范 • bpmf与韵母拼读规则 • bpmf在词语和句子中运用 • 练习与检测环节
01
拼音基础知识
Chapter
汉语拼音概述
汉语拼音是一种官方颁布的汉字注音拉丁化方案，用字 母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音 音节。 它主要用于标注汉语普通话读音，作为汉字的一种普通 话音标。
韵母
a、o、e、i、u、u等24个韵母，其中 单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5 个，后鼻韵母4个。
发音部位与发音方法
发音部位
指发音时发音器官构成阻碍的部位，包括双唇、唇 齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。
发音方法
指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况， 包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种发音方 式，以及送气与不送气、清音与浊音两种发音状况。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：b p m f》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：b p m f》第2课时优质课教案
教学目标
1．会带调拼读b和单韵母a组成的音节。
2．教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读。
教学过程
一、复习检查
1．抽读卡片：b、p、m、f。
2．指名书写：b、p、m、f。
二、教学b和单韵母a组成的音节的拼读
1．把声母b和韵母a的卡片放到一起(出示投影片：b—a→ba)，示范拼读。
指出拼读要领：前音轻短后音重，两者相连猛一碰。
2．出示相应图片示范b和带声调a的拼读。
(bābábǎbà)
3．让学生试着学习模仿老师的发音。
4．老师巡视检查，注意正音。
三、教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读
(方法同上)
教学板书
b—a→ba
b—a p—a m—a f—a
b—o p—o m—o f—o b—i p—i m—i
b—u p—u m—u f—u。
汉语拼音——声母韵母组成的音节(全部)
声母与单韵母组成的音节1、能与 ɑ 相拼的生母 ：b p m f d t n l g k h zh ch sh z c s y w ᾱ──b ᾱ ᾱ──p ᾱ ᾱ──m ᾱ ᾱ──f ᾱ ά──b ά ά──p ά ά──m ά ά──f ά ᾰ──b ᾰ ᾰ──p ᾰ ᾰ──m ᾰ ᾰ──f ᾰ ὰ──b ὰὰ──p ὰ ὰ──m ὰ ὰ──f ὰ ᾱ──d ᾱᾱ──t ᾱ ᾱ──n ᾱ ᾱ──l ᾱ ά──d άά──t ά ά──n ά ά──l ά ᾰ──d ᾰᾰ──t ᾰ ᾰ──n ᾰ ᾰ──l ᾰ ὰ──d ὰὰ──t ὰ ὰ──n ὰ ὰ──l ὰ ᾱ──g ᾱᾱ──k ᾱ ᾱ──h ᾱ ᾱ──zh ᾱ ά──g άά──k ά ά──h ά ά──zh ά ᾰ──g ᾰᾰ──k ᾰ ᾰ──h ᾰ ᾰ──zh ᾰ ὰ──g ὰὰ──k ὰ ὰ──h ὰ ὰ──zh ὰ ᾱ──ch ᾱᾱ──sh ᾱ ᾱ──z ᾱ ᾱ──c ᾱ ά──chά ά──sh ά ά──z ά ά──c ά ᾰ──ch ᾰᾰ──sh ᾰ ᾰ──z ᾰ ᾰ──c ᾰ ὰ──ch ὰὰ──sh ὰ ὰ──z ὰ ὰ──c ὰ ᾱ──s ᾱᾱ──y ᾱ ᾱ──w ᾱ ά──s άά──y ά ά──w ά ᾰ──s ᾰᾰ──y ᾰ ᾰ──w ᾰ ὰ──s ὰὰ──y ὰ ὰ──w ὰb p m fd t n l g k h zh ch sh z c s y w2、能与o 相拼的生母有： b p m f ō──b ō ō──p ō ō──m ō ō──f ō ó──b ó ó──p ó ó──m ó ó──f ó ŏ──b ŏ ŏ──p ŏ ŏ──m ŏ ŏ──f ŏò──b ò ò──p ò ò──m ò ò──f ò3、能与e 相拼的生母有： m d t n l g k h zh ch sh r z c s y ē──m ē ē──d ē ē──t ē ē──n ē é──m é é──d é é──t é é──n é ě──m ě ě──d ě ě──t ě ě──n ěè──m è è──d è è──t è è──n è ē──l ē ē──g ē ē──k ē ē──h ē é──l é é──g é é──k é é──h é ě──l ě ě──g ě ě──k ě ě──h ěè──l è è──g è è──k è è──h è ē──zh ē ē──ch ē ē──sh ē ē──r ēé──zh é é──ch é é──sh é é──r é ě──zh ě ě──ch ě ě──sh ě ě──r ěè──zh è è──ch è è──sh è è──r è ē──z ē ē──c ē ē──s ē ē──y ē é──z é é──c é é──s é é──y é ě──z ě ě──c ě ě──s ě ě──y ěè──z è è──c è è──s è è──y èb p m f m d t n l g k h zh ch sh r zc s y4、能与i 相拼的生母有：b p m d t n j q x ī──b ī ī──p ī ī──m ī ī──d ī í──b í í──p í í──m í í──d í ǐ──b ǐ ǐ──p ǐ ǐ──m ǐ ǐ──d ǐì──b ì ì──p ì ì──m ì ì──d ì ī──t ī ī──n ī ī── j ī ī──q ī í──t í í──n í í── j í í──q í ǐ──t ǐ ǐ──n ǐ ǐ── j ǐ ǐ──q ǐì──t ì ì──n ì ì── j ì ì──q ì ī──x ī í──x íǐ──x ǐ ì──x ì 5、能与u 相拼的生母有：b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s w ū──b ū ū──p ū ū──m ū ū──f ū ú──b ú ú──p ú ú──m ú ú──f ú ǔ──b ǔ ǔ──p ǔ ǔ──m ǔ ǔ──f ǔù──b ù ù──p ù ù──m ù ù──f ù ū──d ū ū──t ū ū──n ū ū──l ū ú──d ú ú──t ú ú──n ú ú──l ú ǔ──d ǔ ǔ──t ǔ ǔ──n ǔ ǔ──l ǔù──d ù ù──t ù ù──n ù ù──l ùb p m d t n j qxb p m f d t n lū──g ū ū──k ū ū──h ū ū──zh ū ú──g ú ú──k ú ú──h ú ú──zh ú ǔ──g ǔ ǔ──k ǔ ǔ──h ǔ ǔ──zh ǔù──g ù ù──k ù ù──h ù ù──zh ù ū──ch ū ū──sh ū ū──r ū ū──z ū ú──ch ú ú──sh ú ú──r ú ú──z ú ǔ──ch ǔ ǔ──sh ǔ ǔ──r ǔ ǔ──z ǔù──ch ù ù──sh ù ù──r ù ù──z ù ū──c ū ū──s ū ū──w ū ú──c ú ú──s ú ú──w ú ǔ──c ǔ ǔ──s ǔ ǔ──w ǔù──c ù ù──s ù ù──w ù6、能与 ü 相拼的生母有：n l j q x yǖ──n ū ǖ──l ū ǖ──j ū ǖ──q ū ǘ──n ú ǘ──l ú ǘ──j ú ǘ──q ú ǚ──n ǔ ǚ──l ǔ ǚ──j ǔ ǚ──q ǔǜ──n ù ǜ──l ù ǜ──j ù ǜ──q ù ǖ──x ū ǖ──y ū ǘ──x ú ǘ──y úǚ──x ǔ ǚ──y ǔǜ──x ù ǜ──y ùg k h zh ch sh r z c s w n l J qx y声母与复韵母相拼1、能与ai 相拼的声母：b p m d t n l g k h zh ch sh z c s w ᾱi ──b ᾱi ᾱi ──p ᾱi ᾱi ──m ᾱi ᾱi ──d ᾱi άi ──b άi άi ──p άi άi ──m άi άi ──d άi ᾰi ──b ᾰi ᾰi ──p ᾰi ᾰi ──m ᾰi ᾰi ──d ᾰi ὰi ──b ὰiὰi ──p ὰi ὰi ──m ὰi ὰi ──d ὰi ᾱi ──t ᾱiᾱi ──n ᾱi ᾱi ──l ᾱi ᾱi ──g ᾱi άi ──t άiάi ──n άi άi ──l άi άi ──g άi ᾰi ──t ᾰiᾰi ──n ᾰi ᾰi ──l ᾰi ᾰi ──g ᾰi ὰi ──t ὰiὰi ──n ὰi ὰi ──l ὰi ὰi ──g ὰi ᾱi ──k ᾱiᾱi ──h ᾱi ᾱi ──zh ᾱi ᾱi ──ch ᾱi άi ──k άiάi ──h άi άi ──zh άi άi ──ch άi ᾰi ──k ᾰiᾰi ──h ᾰi ᾰi ──zh ᾰi ᾰi ──ch ᾰi ὰi ──k ὰiὰi ──h ὰi ὰi ──zh ὰi ὰi ──ch ὰi ᾱi ──z ᾱiᾱi ──c ᾱi ᾱi ──s ᾱi ᾱi ──w ᾱi άi ──z άiάi ──c άi άi ──s άi άi ──w άi ᾰi ──z ᾰiᾰi ──c ᾰi ᾰi ──s ᾰi ᾰi ──w ᾰi ὰi ──z ὰiὰi ──c ὰi ὰi ──s ὰi ὰi ──w ὰib pm dt n l g k h zh ch z c s w2、 能与ei 相拼的声母：b p m f d n l g h z w ēi ──b ēi ēi ──p ēi ēi ──m ēi ēi ──f ēi éi ──b éi éi ──p éi éi ──m éi éi ──f éi ěi ──b ěi ěi ──p ěi ěi ──m ěi ěi ──f ěi èi ──b èi èi ──p èi èi ──m èi èi ──f èi ēi ──d ēi ēi ──n ēi ēi ──l ēi ēi ──g ēi éi ──d éi éi ──n éi éi ──l éi éi ──g éi ěi ──d ěi ěi ──n ěi ěi ──l ěi ěi ──g ěi èi ──d èi èi ──n èi èi ──l èi èi ──g èiēi ──h ēi ēi ──z ēi ēi ──w ēi éi ──h éi éi ──z éi éi ──w éi ěi ──h ěi ěi ──z ěi ěi ──w ěi èi ──h èi èi ──z èi èi ──w èi3、能与ui 相拼的声母：d t g k h zh ch sh r z c sūi ──d ūi ūi ──t ūi ūi ──g ūi ūi ──k ūi úi ──d éi úi ──t úi úi ──g úi úi ──k úi ǔi ──d ǔi ǔi ──t ǔi ǔi ──g ǔi ǔi ──k ǔi ùi ──d ùi ùi ──t ùi ùi ──g ùi ùi ──k ùi ūi ──h ūi ūi ──zh ūi ūi ──ch ūi ūi ──sh ūi úi ──h éi úi ──zh úi úi ──ch úi úi ──sh úi ǔi ──h ǔi ǔi ──zh ǔi ǔi ──ch ǔi ǔi ──sh ǔi ùi ──h ùi ùi ──zh ùi ùi ──ch ùi ùi ──sh ùib pm f d nl gh zw d tg k h zhch shūi ──r ūi ūi ──z ūi ūi ──c ūi ūi ──s ūi úi ──r éi úi ──z úi úi ──c úi úi ──s úi ǔi ──r ǔi ǔi ──z ǔi ǔi ──c ǔi ǔi ──s ǔi ùi ──r ùi ùi ──z ùi ùi ──c ùi ùi ──s ùi4、能与ao 相拼的声母：b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y ᾱo ──b ᾱo ᾱo ──p ᾱo ᾱo ──m ᾱo ᾱo ──d ᾱo άo ──b άo άo ──p άo άo ──m άo άo ──d άo ᾰo ──b ᾰo ᾰo ──p ᾰo ᾰo ──m ᾰo ᾰo ──d ᾰo ὰo ──b ὰo ὰo ──p ὰo ὰo ──m ὰo ὰo ──d ὰo ᾱo ──t ᾱo ᾱo ──n ᾱo ᾱo ──l ᾱo ᾱo ──g ᾱo άo ──t άo άo ──n άo άo ──l άo άo ──g άo ᾰo ──t ᾰo ᾰo ──n ᾰo ᾰo ──l ᾰo ᾰo ──g ᾰo ὰo ──t ὰo ὰo ──n ὰo ὰo ──l ὰo ὰo ──g ὰo ᾱo ──k ᾱo ᾱo ──h ᾱo ᾱo ──zh ᾱo ᾱo ──ch ᾱo άo ──k άo άo ──h άo άo ──zh άo άo ──ch άo ᾰo ──k ᾰo ᾰo ──h ᾰo ᾰo ──zh ᾰo ᾰo ──ch ᾰo ὰo ──k ὰo ὰo ──h ὰo ὰo ──zh ὰo ὰo ──ch ὰo ᾱo ──sh ᾱo ᾱo ──z ᾱo ᾱo ──c ᾱo ᾱo ──s ᾱo άo ──sh άo άo ──z άo άo ──c άo άo ──s άo ᾰo ──sh ᾰo ᾰo ──z ᾰo ᾰo ──c ᾰo ᾰo ──s ᾰo ὰo ──sh ὰo ὰo ──z ὰo ὰo ──c ὰo ὰo ──s ὰor zc s b pm d t nl gk hzh ch sh z c sᾱo ──y ᾱoάo ──y άoᾰo ──y ᾰoὰo ──y ὰo5、能与ou 相拼的声母：p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s y ōu ──g ōu ōu ──k ōu ōu ──h ōu ōu ──d ōu óu ──g óu óu ──k óu óu ──h óu óu ──d óu ŏu ──g ŏu ŏu ŏu ──k ŏu ŏu ──h ŏu ŏu ──d ŏuòu ──g òu òu ──k òu òu ──h òu òu ──d òu ōu ──t ōu ōu ──n ōu ōu ──l ōu ōu ──g ōu óu ──t óu óu ──n óu óu ──l óu óu ──g óu ŏu ──t ŏu ŏu ──n ŏu ŏu ──l ŏu ŏu ──g ŏuòu ──t òu òu ──n òu òu ──l òu òu ──g òu ōu ──k ōu ōu ──h ōu ōu ──zh ōu ōu ──ch ōu óu ──k óu óu ──h óu óu ──zh óu óu ──ch óu ŏu ──k ŏu ŏu ──h ŏu ŏu ──zh ŏu ŏu ──ch ŏu òu ──k òu òu ──h òu òu ──zh òu òu ──ch òu ōu ──sh ōu ōu ──z ōu ōu ──c ōu ōu ──s ōu óu ──sh óu óu ──z óu óu ──c óu óu ──s óu y P m f dt n l g k h zh chsh z c sŏu ──sh ŏu ŏu ŏu ──z ŏu ŏu ──c ŏu ŏu ──s ŏu òu ──sh òu òu ──z òu òu ──c òu òu ──s òuōu ──y ōuóu ──y óuŏu ──y ŏuyòu ──g òu6、能与iu 相拼的声母：m d n l j q xi ū──m i ū i ū──d i ū i ū──n i ū i ū──l i ū iú──m iú iú──d iú iú──n iú iú──l iú i ǔ──m i ǔ i ǔ──d i ǔ i ǔ──n i ǔ i ǔ──l i ǔiù──m iù iù──d iù iù──n iù iù──l iù i ū──j i ū i ū──q i ū i ū──x i ū iú──j iú iú──q iú iú──x iú i ǔ──j i ǔ i ǔ──q i ǔ i ǔ──x i ǔiù──j iù iù──q iù iù──x iù7、能与ie 相拼的声母：b 、p 、m 、d 、t 、n 、l 、j 、q 、x i ē──b i ē i ē──p i ē i ē──m i ē i ē──d i ē i é──b i é i é──p i é i é──m i é i é──d i é i ě──b i ě i ě──p i ě i ě──m i ě i ě──d i ěiè──b iè iè──p iè iè──m iè iè──d iè i ē──t i ē i ē──n i ē i ē──l i ē i ē──j i ēy m d n l j q x b p m di é──t i é i é──n i é i é──l i é i é──j i é i ě──t i ě i ě──n i ě i ě──l i ě i ě──j i ěiè──t iè iè──n iè iè──l iè iè──j iè i ē──q i ē i ē──x i ē i é──q i é i é──x i é i ě──q i ě i ě──x i ě iè──q iè iè──x iè8、能与üe 相拼的声母： n 、l 、j 、q 、x 、yüē──n üē üē──l üē üē──j üē üē──q üēüé──n üé üé──l üé üé──j üé üé──q üé üě──n üě üě──l üě üě──j üě üě──q üěüè──n üè üè──l üè üè──j üè üè──q üèüē──x üē üē──y üē üé──x üé üé──y üéüě──x üě üě──y üě üè──x üè üè──y üè9、能与er 相拼的声母：如下：t n l jq xn l j q xer（不和任何声母相拼，独立成一个音节。
bpmfdt与单韵母拼读
bpmf与单韵母拼读1、学会b p m f 六个声母，读准音，认清形。
2、学会b p m f 与组成的音节。
3、教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。
4、教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、星星卡片、插图。
教学过程：（一）复习检查：卡片认读带调单韵母。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会6个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
（三）教学声母b。
今天老师带来了一个数字宝宝6它呀坐的不端正我们把它的腰直起来跟我们小朋友坐的一样端正 b （开火车）它有首好听的儿歌叫做：正 6 ，b （3-4遍）（贴图）爸爸声母bbb（2-3遍）（读：领读，齐读，正音。
）（四）教学生母d你们看数字宝宝6可不老实了，一会儿又反过来坐了，那它的腰有跟小朋友一样坐直了么？（没有）那我们把它的腰也直起来吧，这样它就成了我们的声母宝宝d（3-4遍）我们正6写的b他的儿歌是正6b，那反写6的d儿歌会是什么呢？（反6d）恩，小朋友真棒！反6d。
（贴图）弟弟声母ddd（2-3遍）读、记：领读、轮读、正音。
（五）教学声母p盆水→哗的一下泼了出去p（3-4遍）（贴图）一盆清水向外p(请学生读，开小火车) b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b 时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
）（六）教学声母m老师在黑板上画了什么呀？（两扇大门）恩，这两扇大门像我们的声母宝宝m(3-4遍)它的儿歌是：两扇大门m m m （贴图）妈妈声母m m m （教师范读，跟读，齐读。
）(七)教学声母f今天天气预报说会下雨所以老师带了一顶伞，你们看伞的手柄是朝上还是朝下？（朝上）伞柄朝上就像我们的声母f(3-4遍)它有首好听的儿歌：伞把朝上f ff(贴图)大佛声母f f f猜字母游戏。
2024年一年级上册《b p m f》教案
2024年一年级上册《b p m f》教案2024年一年级上册《b p m f》教案1教学要求1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的'学习方法。
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成i、c 两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1.同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了谁?在干什么?3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1.学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材，自主练习写字1.学生认读b、p、m、f卡片。
北师大版一年级上册《b p m f》课堂和教学反思推荐
北师大版一年级上册《b p m f》课堂实录和教学反思推荐《b p m f》课堂实录1教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生和时褒扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
bpmf图形以及拼音顺口溜
b p m f图形以及拼音顺口溜集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]一、拼音用处：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。
二、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。
āá ǎà ōó ǒòēé ěèīí ǐìūú ǔù ǖǘǚǜ三、声调标准（动手书空）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走āāā板车上坡á á á下坡上坡ǎǎǎ板车下坡à à à四、声母［21个辅音＋零声母（Y、W）］读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，一个门洞 n nn ，一根木棍 l l l ，9字加钩ɡɡɡ，一挺机枪k k k，一把椅子 h h h ， i下加钩j j j，像个9字 q q q ，一个叉字 x x x，z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s ss ，像个树杈 y y y ，屋顶相连 w w w （像把折尺w w w）。
五、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。
中格一定要饱满，上格下格不贴边六、区分易混声母（动手书空）：右上半圆ppp，右下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。
（左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）七、字母书写（动手书空）：半圆竖弯，ɑɑɑ；圆圈圆圈，o o o；短横半圆，e e e；短竖加点，i i i；竖弯加竖，u u u；u加两点，ü ü ü；半圆竖左弯，ɡɡɡ；竖左弯加点，j j j；竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；竖加左斜右斜，k k k；弯竖加横，f f f；竖弯加横，t t t；斜下斜上斜下斜上，w w w；横折横，z z z；左弯右弯，s s s。
《b p m f》(教学设计)统编版语文一年级上册
《b p m f》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学会本课的四个声母b p m f，并能正确书写。
（2）能借助汉语拼音，正确认读声母b p m f与单韵母相拼的音节。
2.过程与方法目标：通过图片、生活情境等方式，引导学生正确认读、书写声母b p m f，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确认读、书写声母b p m f。
2.教学难点：区分形近声母b与d、p与q。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、卡片、黑板、磁性字母等。
2.学具准备：拼音卡片、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）播放儿歌《声母歌》，引导学生跟唱，复习已学的声母。
（2）出示本课的四个声母b p m f，引导学生观察它们的形状，尝试读出它们的发音。
2.学习新课（20分钟）（1）学习声母b①出示图片（广播、篮球等），引导学生发现它们的共同点，引出声母b。
②教师示范发音，学生跟读。
③引导学生观察b的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。
④练习：用b与单韵母相拼，组成音节，如ba、bi、bu等。
（2）学习声母p①出示图片（气球、瓶子等），引导学生发现它们的共同点，引出声母p。
②教师示范发音，学生跟读。
③引导学生观察p的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。
④练习：用p与单韵母相拼，组成音节，如pa、pi、pu等。
（3）学习声母m①出示图片（妈妈、猫等），引导学生发现它们的共同点，引出声母m。
②教师示范发音，学生跟读。
③引导学生观察m的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。
④练习：用m与单韵母相拼，组成音节，如ma、mi、mu等。
（4）学习声母f①出示图片（风、飞机等），引导学生发现它们的共同点，引出声母f。
②教师示范发音，学生跟读。
③引导学生观察f的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。
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3 b p m f
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。
认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
2、教学b的发音，记清形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
）
3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。
（六）教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。
）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样？
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
）（5）指导书写，并抄写。
p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。
一
口气读出，就是pá。
组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
第二课时
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。
板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。
（4）指导书写，一笔写成。
学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书：f
2、课中操。
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。
（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
第三课时
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。
）
3、猜字母游戏。
（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。
我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。
图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1、初步认识生字。
出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课
课后小结：。