苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_21
一年级下册《月亮和云彩》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第六单元《月亮和云彩》教学设计责任学校老吾小学责任教师____王艳梅__________ 【教材分析】《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。
全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。
第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。
课文叙事简洁，充满童真童趣。
【学情分析】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。
【教学目标】1、知识与技能：认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“月亮、云彩”等词。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察，善于思考、解决问题的习惯。
【教学重难点】重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_4
关注方法指导学习《月亮和云彩》课前准备：写好课题加上拼音(亮和彩的轻声)一、导入新课1.师：小朋友们，这节课我们学习一篇新的课文，谁来读读课题。
生：读课题师：听她读，这两个词，你有什么发现?生：亮和彩都读轻声。
师:你听得真仔细!（看板书）我们在读的时候要将前面一个字读的重些，长些。
指名读，齐读课题二、初读课文【一读课文】。
1、那课文中是怎样写月亮和云彩的呢？请小朋友们轻轻打开语文书58页，听老师来读课文，小朋友们左手压书，右手指。
师：小朋友们，你们想读吗？（生：想）2、好，让我们先听听星星老师对你们第一遍读课文提出了什么要求？（点击课件出示一读要求：借助拼音读准生字的字音；）3、生字都会读了吗？（看电脑朗读带拼音的和去掉拼音的生字，小朋友打开书自己遮住拼音去读一读。
）4、这些生字变成词语你会读吗？小朋友丁大勇李小文（学习“文”，你在哪里见过文？写这个字要注意什么？撇捺要舒展，形成的三角要小。
示范写，生书写）院子穿行果然跑得真快飞得真高长得真美（分行读，注意第三行，这个得读轻声，是说明跑得怎么样的，像这样的词语还有飞得真高，长得真美。
再齐读。
）【再读课文】过渡：生字词会读了课文就能读的正确、流利。
1、出示第一自然段。
这小节有几句话，请小朋友放声读一读。
谁来读第一句话。
（评讲：正确，要像讲故事一样读的自然。
）第二句话是个长句子，我们怎么读才能轻松一点呢？划出节奏。
练习，指名读。
齐读第一节2、分句出示第二自然段。
这小节有四句话，请小朋友练习朗读。
指名读，第一句“真快”可以读的重些。
第三、四句划节奏读。
齐读第二节。
3、课文读到这，你知道讲的是谁？什么事？（课文讲了丁大勇和李小文，在院子里看月亮和云彩谁跑得快？）三、学习第一自然段1、小朋友你们想和丁大勇，李小文一起去看看月亮和云彩吗？（看动画）说说：你看到了什么？2、小朋友看到的画面，课文当中是这么说的“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
”（1）这里有一组相反的词是暗与明。
苏教版一年级语文下册教案：月亮和云彩_教案2
我叫足球【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的7个生字词，两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
【教学重难点】1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．有感情地朗读课文。
【教学过程】一、激情导入1．小朋友，我们的老朋友足球先生又来了，(出示足球)谁来和它握个手，问个好啊？（点拨：亲切的口吻、热情、喜欢、快乐）既然大家都这么喜欢足球，那你能大声地读好它的名字吗？2．谁叫足球啊？（板书课题：我叫足球）今天我们继续学习《我叫足球》指名读（自豪骄傲）3．大家读得真好，足球先生特别开心，为了奖励大家，它请你们看一段动画。
二、走进足球（一）学习第一段1．播放第一自然段动画2．足球先生向大家介绍的是什么呀？根据学生回答，相机出示第一自然段（1）根据学生回答，相机出示卡片：圆圆的身体、个头不大指导朗读（2）理解“一大把”A．师手抓一大把东西问：“就是这样的一大把吗？”（不是，是指年纪）B．怎样算是年纪一大把呢？采访：你今年几岁了？能不能说你年纪一大把呢？赵老师三十多岁，能不能说赵老师年纪一大把呢？你们家谁年纪一大把呢？说话：我们家年纪一大把。
C．瞧！你们的爷爷奶奶、外公外婆已经六、七十岁了，所以说他们年纪一大把了。
可足球已经有3500多年的历史了，当然就更是年纪一大把喽！出示：年纪可有一大把喽指导朗读（3）现在，我们知道了足球是（边说边板书）：身体圆圆个儿不大年纪一大把你能把这个小足球读得讨人喜欢一点吗？指导朗读第一自然段4．谁愿意来当一回小足球，拿着它来向大家介绍一下你的样子啊？（1）学生自己练习（2）指名说（二）学习第二段1．多么可爱的小足球啊！那你知道足球这一项运动是怎样兴起的呢？请小朋友自己仔细读一读课文第二自然段。
自己读书就是自己一边读一边思考，不和别人和在一起，这是一种很好的读书方法。
好，现在开始，老师不喊停，你就多读几遍，看谁读书本领最大。
苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_2
《月亮和云彩》第二课时教学设计课时目标：1.正确流利地朗读课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2.培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力课时重难点：有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学环节：一、激趣导入1.小朋友们，这节课我们继续学习课文《月亮和云彩》。
2.指导读课题。
（读好轻声）3.先来和词语朋友打个招呼！出示：月亮云彩院子朋友穿行果然树杈一会儿暗明快慢指导：第一行都带有轻声。
第二行读好“一会儿”。
第三行都是反义词，你也能来说一组反义词吗？4.这节课，就让我们继续走进课文，去发现月亮和云彩的奥秘！二、精读感悟1.教学第一段（1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。
他们发现了什么？出示课文第二句，谁来读？（2）什么叫做“穿行”？指名说。
月亮一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来，这就叫——穿行。
你还在哪里见过“穿行”的情景？（鱼儿在礁石间穿行。
蝴蝶在花丛中穿行。
燕子在柳丝中穿行。
……）（3）指导朗读词语“穿行”；放入句子里，你会读吗？老师建议你一边读，一边在头脑中浮现出月亮穿行的画面，这样你们就能读好这句话了。
（4）多么神奇的景象呀！课文中还用了两个词语来说明了月亮的变化呢！你找到了吗？（“一会儿”变色）月亮怎么会一会儿明，一会儿暗？（月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。
）你也能够用“一会儿……，一会儿……”来说一句话吗？（出示句型）（5）小朋友们真会说，让我们再来读一读这句话，体会月亮在云彩间穿行时月光的神奇变化。
2. 教学第二段对话读到这里，你如果有不明白的地方可以提出来，咱们一起来解决。
这些问题真有价值，咱们一个一个来解决。
小朋友们看到月亮在云彩里穿行时，月亮和云彩到底谁跑得快呢？引起了两位小朋友的争论：（1）我们来听听丁大勇和李小文是怎么说的？出示两句话。
请小朋友自己读读他们的话，想想，他们是用怎样的语气来说的？（2）谁来读丁大勇的话？你觉得读这句话时应该用怎样的语气？你从哪里看出来的？（真是、！）指导朗读：读出丁大勇赞叹的语气。
苏教版一年级下册语文第18课月亮和云彩教学设计
苏教版一年级下册语文第18课《月亮和云彩》教学设计1教学要求:1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。
重难点:1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑教学方法:讲读法、情境法、表演法教具准备:1.布置学生观察夜晚的景色。
2.生字词语卡片.课文的相关图片。
课时划分:2课时教学设计:教学过程:第一课时一、谈话导入,激发兴趣1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。
(强调“彩”的读音)4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知,认读生字1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3.全班齐读,反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5,指名读,其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音.认读生字。
8.指名读,学生评议,教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文,读文中巩固生字的认读。
三、图文结合,理解课文1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。
2.学生自由反馈.(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
(3)小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读,理解。
(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。
一年级下册《月亮和云彩》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第六单元《月亮和云彩》教学设计【教材分析】《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。
全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。
第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。
课文叙事简洁，充满童真童趣。
【学情分析】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。
【教学目标】1、知识与技能：会认“院、勇”等生字，会写“亮、明”等生字。
理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“跑得快的是云彩”的事实，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察，善于思考、解决问题的习惯。
【教学重难点】重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版小学语文一年级下册《月亮和云彩》说课设计
苏教版小学语文一年级下册《月亮和云彩》说课设计苏教版小学语文一年级下册《月亮和云彩》说课设计设计意图：美国心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
为此,我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入,激发学生的阅读期待,把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。
在教学中创设环境,唤醒学生的生活体验,重视阅读教学与生活的沟通。
让课文学习贴近生活,联系生活,使课堂充满强大的生命力。
教学要求:1、认识8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
教学重点:识字、写字。
教学难点:理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察、勤于动脑。
教学准备:1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片、课文的相关图片。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字亮和彩，引导学生借助拼音认读。
（强调彩的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语月亮和云彩。
二、初读感知，认读生字。
1、教师范读课文，学生倾听。
2、学生借助拼音自由读。
3、全班齐读，反馈读的情况。
4、教师适当地评价。
5、指名读，其他同学圈出生字新词。
6、反馈生字新词的情况。
7、学生自由读拼音，认读生字。
péng yuàn chuān míng àn zhēnkuài 朋友院子穿行明暗真快yǒng lǐ wén guǒrán勇李文果然8、指名读，学生评议，教师再强调。
一年级语文下册《月亮和云彩》教案(苏教版)
《月亮和云彩》教案教学目标：1、会认6个生字；会写7个生字；认识“讠、彳、忄”三个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跑得快的是云彩”这句话的含义。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，养成仔细观察、认真思考的习惯。
教学重点：1、会认6个生字；会写7个生字；认识“讠、彳、忄”三个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解“跑得快的是云彩”这句话的含义。
2、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，养成仔细观察、认真思考的习惯。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底是月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？2、提示课题。
老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音：1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、出示生字卡片，指名读生字词，检查读音。
三、再读课文，了解课文内容：1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段，把它标出来。
（要求字音读准确，语句读通顺）2、指明分自然段读课文，其他学生注意听再评价。
3、出示挂图，说说课文主要写了一件什么事？四、识记生字，指导书写：1、识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“暗、说、得、快、文、家、动。
让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
五、词语积累：1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
2、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。
六、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一、复习导入：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事。
你能说说吗？（指名说）二、细读感悟：1、自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的地方画出来。
《月亮和云彩》第一课时教学设计(苏教版一年级下册公开课)
《月亮和云彩》第一课时教学设计(苏教版一年级下册公开课)双桥中心学校罗倩雯教学内容：《月亮和云彩》教学时间：共两课时（第1课时）课时目标：1、认知目标：认识“亮、明、暗”等11个生字，掌握“亮、李、文、”等5个生字，积累“院子、朋友”等词语。
2、技能目标：能正确、流利、通顺地朗读课文。
3、情感目标：理解课文内容，培养学生善于思考解决问题的习惯。
教学重难点：1、能正确、流利、通顺地朗读课文。
2、认识并能正确美观的书写本课词语。
教学过程：一、激趣引入新课1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两个谜语，请认真听第一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
谜底：月亮。
下一个谜语请仔细听：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么呀？因它在天上！谜底：云彩。
2、揭示课题。
（1）今天老师带小朋友阅读一个关于月亮和云彩的故事。
（2）板书课题，学生书空课题，生齐读课题，相机指导轻声“亮、彩”。
3、教学“亮”字。
（1）教师范写，强调生字书写规则。
（2）生描红，仿写。
二、初读课文过渡：这个故事讲了什么呢？1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、同桌一块儿读课文（不会的互相学习，纠正错误读音。
）3、检查自学情况（1）学生自由读拼音，认读生字。
（2）多种形式检查读生字情况，（抽生读，分小组读，男女生读等）。
师相机指导读准字音。
（3）检查词语认读情况。
出示词语卡片，多种形式读，去拼音读。
（指导“一会儿”）。
（4）出示长句子：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗、一会儿明。
（自由读、指名读、齐读。
）三、再读课文,了解课文内容1、把生字词带入课文，再读课文，要求：读通顺、读流利。
2、指名分段读课文，其他学生注意听。
3、男女生分段赛读课文。
说说课文主要写了一件什么事？四、读中感悟，教学生字，指导书写1、自由读课文，把故事里的两位小朋友的名字找出来并用横线划下来。
2、师板书两位同学名字，生书空。
3、出示生字“李、文”。
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月亮和云彩（第一课时）教学设计
一、教学要求:
1.学会“亮”、“朋”、“穿”“”“明”“”“暗”八个生字，认识“玄字头”，正确书写“亮”“明”“暗”“穿”。
2.学习第一自然段，用“穿行”说话。
3.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。
二、教学重点：
1.学会“亮”等八个生字。
认识认识“玄字头”，写好“亮”、“明”、“暗”、“穿”四个生字。
2.了解“穿行”的意思。
用“穿行”说话。
三、教学难点：
通过联系课文和创设情境，让学生了解“穿行”的意思，并在朗读过程中感受“月亮在云彩中穿行”的情景。
四、教法：
情境法、朗读法
五、学法指导：
通过引导学生观察、讨论、指导朗读体会文本，用相关课件展示，情景再现，，图文并茂帮助学生理解课文，感受月亮与云彩之美。
六、教具准备：
相关课件、田字格。
七、教学过程：
第一课时
一、导入
1．板题，齐读课题。
正音：月亮（轻声）。
识记“亮”，认识亠（玄字头）。
2.交流写月亮和云彩的诗句。
3.播放歌曲《小白船》。
4.听课文朗读，注意听听自己在预习中不会读的字词。
二、初读课文、学习生字。
1．自由读文，读准字音，不会读的借拼音多读几遍。
2．小老师教读共闯字词关。
3．指名分段朗读课文，师相机正音。
三、创设情境，引导学习第一自然段。
1．仔细观察插图，说说你看到什么景象？
2．自由读第一自然段。
3．学习句子“月亮在云彩里穿行”，理解“穿行”。
（1）出示：“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
”
（2）结合课件情境图，指导理解、朗读，理解“穿行”。
（3）用“穿行”说话。
（4）欣赏视频，感受穿行，月亮明暗交替变化之美。
（5）同桌互读。
（6）指名展示读。
（7）齐读
四、指导书写
1．出示带有田字格的课文内容填空：我和小朋友看见月（）在云彩里（）行，一会儿（），一会儿（），好像在跟我们捉迷藏呢！
2．口头填空。
出示所要求填的生字：亮穿暗明
3．指导观格、提醒。
4．描红、仿写。
5．展示、点评。
五、小结。
六、板书设计
月亮和云彩
亮（亠）穿
暗明
穿行。