《爱什么颜色》教案

第一单元《色彩》教学设计
单元教材分析：
本单元以“色彩”为主题，编排了2篇主体课文和一篇语文天地，2 篇课文分别是《爱什么颜色》、《金色的草地》，从不同的侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出了生活的多姿多彩。

通过学习本单元，可以激发我们观察世界的兴趣，体会生活的美好。

单元教学要点：
1、认会“蔚、旗”等１０个生字，会写“绿、乘”等１６个生字；
2、能仿照《爱什么颜色》试编一首《爱的颜色》；
3、能有感情地朗读《金色的草地》；
4、将主题综合性学习活动与课内阅读识字、“语文天地”中技能练习、课外阅读有机结合在一起，鼓励学生通过想象、表演、感情朗读等方法来充分感悟、品味语言，体会文章内容；
5、激发学生热爱祖国河山的思想感情;充分发挥想象力，善于观察自然界中的美好事物，培养热爱生活、乐观向上的人格。

6、学习用联想来理解词语。

理解课文内容，能读懂作者表达的情感并加以体会，进而有感情的朗读课文。

7、独立阅读，体会课文中作者所表达的情感，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

单元课时安排：7课时
课文一爱什么颜色
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

2.边读边想象，理解体会诗歌意境，激发热爱生活的思想感情。

3.认识4个生字,会写8个生字，学习新部首戈字旁。

4.激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

教学难点：
在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。

教学课时：2
第一课时
教学目标：
1.认识4个生字，学习新部首戈字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

3.边读边想象，理解体会诗歌意境，激发热爱生活的思想感情。

教学重点：
1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

教学难点：
在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。

教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。

今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。

这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

二、自读诗歌，感知诗意
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：
（1）检查读词，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

队旗蔚蓝海疆威武碧绿将来
海军做梦辽阔保卫禾苗乘风破浪
读后请学生质疑，有哪些词语不理解，互相解答，教师点拨。

附：
威：戈字旁，与战争有关。

戈：战武
（2）检查读课文，要求读正确流利。

3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
引导学生放手阅读，展开想象。

让学生在朗读中想象诗歌呈现的画面，懂得作者喜欢的颜色，实际上在表达对家乡的热爱。

教学这一小节时还可以进行拓展延伸，让学生想象:“梦是绿色的，那么这绿色的梦里会梦到什么?”学生发挥想象，答案是丰富多彩的。

比如:“会梦到在碧绿的草地上放风筝，会梦到在小树林里捉迷藏，会梦到给小禾苗浇水，小禾苗咕咚咕咚的喝水，变的更绿了”等等，这样的想象可以加深学生对作者在家乡快乐生活的场景印象，感受到作者对家乡的热爱。

3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。

可采用自己喜欢的方式读。

（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法
（1）朗读，边读边想象；
（2）体会“XX”颜色使“我”想到了什么？
（3）从诗中读懂了什么？
（4）体会到诗人想表达怎样的感情？
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。

师生及时给予评价激励。

（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。

）
2、水到渠成，练习背诵。

四、延伸升华，实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

体会写法，仿写小诗。

这首诗歌三个小节的结构是相同的，所以在学生自主阅读、体会的基础上可以让学生仿写一个小节，我们从一年级就开始指导学生仿照课文来写一句话或者一小节诗歌，这个对三年级的学生来说，应该不是太难，只要给学生以点拨就好了。

比如给出句式结构让学生来填，也可以有效的降低仿写的难度。

比如: 我爱的颜色，因为，，我。

应指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘，如，草原上奔跑的羊群是白色的，香气四溢的百合花是白色的，表示祝福的哈达是白色的等等。

通过比较，让学生体会到应抓住周围美好的事物去抒发自己的情怀。

另一个难点是，应当用抽象的、概括的事物深入表达对某种颜色的喜爱，抒发自己的情怀。

如“我们的品格也像白色一样纯洁。

”“将来，我也要做一名白衣天使，为受疾病折磨的人献上我的爱心。

”如果学生有困难，也可以挑自认为比较有力的句子结尾。

3、班内交流自己的诗歌。

师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

五、作业：
1.完成编写作品在小作文本上。

2.背诵课文。

第二课时
教学目标：
1.学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2.完成“语文天地”中“抄一抄”。

３.拓展练习，巩固新知。

教学重点：
1.会写8个生字，区别蓝——篮、苗——笛，记住“乘”的笔画和笔顺。

2.积累描写颜色的词语和诗句。

教学难点：运用联想理解词语
教学过程：
一、回顾课文，积累词语。

1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。

2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
二、读一读，背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。

出示《晓出净慈寺送林子方》
1、生自读，解决不认识的生字。

2、标画出诗中描写颜色的词。

3、说一说自己所想象到的画面。

三、学习生字，独立识记
1、出示要写生字，学生认读。

绿、苗、梦、队、蓝、乘、将、军
2、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

重点指导：
苗——笛
篆文（嫩芽）（田）
蓝——篮
蓝，篆文（艸，草）（监，观察盆子里提炼出来的草青），造字本义：可提取靛青染料的蓼草。

篮，篆文（竹）（监，看管），造字本义：古代供幼儿活动的竹编船形器具，可以左右推摇。

乘，甲骨文（大，人）（木，树杈），像一个人爬上大树，站在树杈上远眺侦察（参见“相”* ）。

书写指导：笔画１０画，笔顺：先上后下，先中间后两边混用。

3、积累词语，抄写语文天地中第二题第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

四、拓展练习，巩固新知
五、作业：
1.再找找还有哪些描写颜色的古诗推荐给同学们欣赏背诵。

2.预习《金色的土地》
板书设计：
碧绿——禾苗小草我的梦——爱家乡爱什么颜色火红——朝阳枫叶队旗我的心——爱生活
蔚蓝——天空大海军装——有理想教学反思：。