教师教育教学自述doc

教师教育教学自述
我叫邱兰，1985年11月出生。

现任茫丁乡小学四年级语文，品德等学科的教学工作。

有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。

而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。

我怀着这份美丽的心情，走上了教育这一神圣的职业，一心兢兢业业的做好本职工作。

从教以来，我始终奉信“敬业，乐教，爱生”的原则，学生能够快乐的学习成长就是我莫大的快乐。

为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。

刚走上教育岗位时，我信心十足，但踏入学校，真正与孩子接触的一剎那，我真的开始担心，“我能行吗？”就这样忐忑不安的接手了一个双语班。

说实话，我有点退缩了。

可当我第一次走进班级时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。

他们的一声声“老师，老师”，一张张灿烂的笑脸，让我感觉到了勇气和信念。

并且在第一次的日记作业中，孩子们曾这样写道：“我爱我的语文老师！”看到孩子这句话语，我真的发自内心的感动和高兴。

在从和他们的接触过程中，我觉得无论是聪明还是淘气的孩子，他们都有自己的闪光之处，都希望得到老师的赞扬。

有的想得到一张奖状；有的想当一天的纪律监督委员，有的想当一天值日班长，有的想在光荣榜中有自己的名字。

面对孩子们的渴望，我总是尽量的满足他们，来调动他们的学习积极性，因为我发现有时一句表扬、鼓励的话语，比严厉的批评更有效。

在我的不懈努力下，我在教学上取得的成绩，得到了领导的认可，同时也赢得了学校老师的尊重，我所带的班级更是班风稳定、学风踏实、同学之间团结友爱，师生关系融洽。

在工作中，我全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，推行素质教育，我谨记“学高为师，身正为范”的校训，以身作则，我深谙“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的道理。

工作中取得了显著的成绩，因此也获得了很多的荣誉。

在2011年学校举办的语文素养大赛中获三等奖。

在2012年学校举办的诗歌朗诵比赛去爱中获得二等奖。

在2013年精河县举办的班主任能力大赛中获二等奖，在2014年被评为优秀党员，并且年度考核为优秀。

在教学中，面对新课程改革，我认真钻研新课标、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

另外，在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，做到了经验与成绩共进。

授课中大胆尝试，课后不断积累总结，并随时与同事进行交流，共同学习，进步。

在2012年1月，我的论文《在想象中学好语文》获县三等奖。

2013年8月论文《如何培养学生良好习惯》被评为三等奖论文。

在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。

以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。

在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。

学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论，等等这些都显示了同学们自我发展的成果。

同学们都说：“我们为生活在这样
的集体而自豪，为我是本班的一员而感到骄傲!”
正如苏霍姆林斯基说的：“每个人都有一颗成为好人的心。

每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。

”在工作中，我充分的尊重和信任学生，努力转化学生的信心和责任感，用师者广博的生命之爱，去看待每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我信念和健康的人格。

我常说“呵，小家伙！最近进步很大哦！”“相信自己，你一定行的！”等等，无论是课堂教学还是课堂评价，我都全身心投入，我的评价语言发自内心，以真情动人。

动之以情，方可晓之以理，让学生全身心地投入到学习中去。

人民教师是神圣和光荣的，但我更知道人民教师也是艰辛和贫寒的。

我不会忘记挑灯苦熬、精心备课的艰辛；不会忘记与家长推心置腹，以心换心的长谈；不会忘记与学生促膝谈心、以情动情的坦诚。

坚守三尺讲台，与清贫相伴，我永不后悔，因为我收获到幸福和快乐；演绎精彩人生，有奉献作陪，我倍感自豪，因为我肩负着教育共和国亿万公民的重任。

今后我会继续努力，争取在科研课题上下工夫，继续总结经验，认真反思，让我的教学具有个人风格，我的班级管理具有人文风格，我的学生具有全才风格！展望未来，我要学习、我要研究，在新的平台展示自己的教学能力，尽职尽责，兢兢业业，为乡村的教育事业义不容辞的履行自己的义务和职责。