发展性教育督导引导学校自主规-PowerPointPr
《教育政策法规 》课件
教育政策法规的制定需要经过法定的程序，包括立法提案、起草、审议、表决和公布等环节。实施则包括宣传、解释和监督等方面。
总结词
制定教育政策法规需要经过法定的程序，包括立法提案、起草、审议、表决和公布等环节。制定过程中需要充分调研、论证和征求意见，确保法规的科学性和民主性。实施过程中则需要加强宣传和解释工作，确保公众对法规的理解和遵守，同时要加强对法规实施的监督和评估，及时发现问题并加以解决。
明确了职业教育的体系和管理体制，即建立职业教育体系，完善职业教育管理体制和办学机制。
规定了职业教育的保障措施和法律责任，即各级人民政府应当采取措施，提高职业教育的质量和水平，鼓励和支持企业事业单位、社会组织和个人参与或者兴办职业教育。
01
02
03
04
05
教育政策法规的国际比较
美国的教育管理体制是典型的地方分权制，由各州自行制定教，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法而制定。
详细描述
规定了高等教育的任务和原则，即培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
明确了高等教育的管理体制和办学自主权，即国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。
确立了我国的教育管理体制，即实行分级管理、分工负责的原则，加强中央政府的统筹和指导。
规定了国家的教育方针，即全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
确定了我国教育的性质和任务，即培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
总结词：作为我国教育领域的基本法，规定了我国教育的性质、方针、原则和管理体制。
教育管理体制
现阶段我国教育基本政策和法规的主要内容PPT课件
2001年5月29日《国务院关于基础教育改革 与发展的决定》
国务院于2004年2月10日批准同意国家教育部制定 的《2003――2007年教育振兴行动计划》 现阶段我国中小学教育发展的基本政策可以概括 为以下八个方面： （一）、在办学方向上 坚持 为社会主义现代化建 设服务、办好人民满意的教育 “优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民 族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先， 实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美 全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意 的教育”。（十七大报告的教育论述 ）
（四）、在办学模式上倡导多形式。
全国第三次教育工作会议积极鼓励和支持 社会力量以多种形式办学，形成以政府办学为 主体、公办学校和民办学校共同发展的格局； 提出：在发展民办教育方面迈出更大的步伐， 凡符合国家有关法律法规的办学形式均可以大 胆实验。 目前我国民办办学模式：个人独立办学型、 社会赞助办学型、企业投资办学型、中外合作 办学型和国有民营办学型。 据不完全统计，2006年民办教育占国民教 育的12.44%。
⑺、1985年《中共中央关于教育体制改革 的决定》中指出：“教育必须为社会主义建设 服务，社会主义建设必须依靠教育。……面向 现代化、面向世界、 面向未来，大规模地准 备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格 人才。……所有这些人才，都应该有理想、
有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义 祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该 不断追求新知，具有实事求是、独立思考、 勇于创新的科学精神。”
⑶、1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内 部矛盾的问题》一文中提出：“我们的教育方针，应该 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成 为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” ⑷、1958年9月中共中央、国务院发出的《关于教 育工作的指示》中指出： “党的教育方针，是教育为 无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。” ⑸、1981年中共中央关于《建国以来若干历史问 题的决议》中提出： “坚持德、智、体全面发展，又 红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力 劳动相结合的教育方针。” ⑹、1982年通过的《中华人民共和国宪法》规定： “国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方 面全面发展”。
上海市高行中学发展性教育督导评估报告
上海市高行中学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》（2007年版），于2008年10月21日至23日，对高行中学进行了综合督导，旨在督促学校依法办园，发扬优势，深化特色。
本次督导是在学校全面自评的基础上进行的。
督导组由专职督学、社会发展局在培后备干部、部分学校校长、书记、中层干部等12人组成。
督导收集信息的方式包括：家长问卷和全体在编在岗教职工问卷、教职工座谈会和社区座谈会、个别访谈教职工和学生，课堂观察30节，涉及14门学科，查阅学校提供的全部资料，现场察看了校园网、专用教室和其他的校园环境，以及升旗仪式、课间、午间活动等。
在全面收集信息的基础上，督导人员对采集的信息进行了分析综合，并及时与学校领导做了沟通和口头反馈。
督导意见如下：一、主要成绩和经验高行中学是一所有六十余年历史的普通完全中学，在“传帮带”优良传统的影响下，“文明、团结、求实、创新”的校风在继承和发扬，人际氛围温馨和谐，一批批要求进步、爱岗敬业的青年教师快速成长，成为了学校发展的中流砥柱。
教师们团结互助，乐于奉献，关爱学生，尤其关心弱势群体，工作积极性高，成为学生道德的表率。
学生们礼貌守纪，掌握了一定的学习方法，学习习惯较好，积极参与学校组织的各类校内外活动。
近年来，学校根据国家、社会对人才培养目标的要求，针对时代及社会发展中的现状，结合校情和生情，提出了“诚以养德，智以育才”的办学理念，以“诚智教育”为重点项目引领并带动教育教学质量全面提升，学校的教育教学成绩，特别是初中义务教育进步显著，社会声誉逐年提升。
（一）努力构建以规范、科学、人本为特征的诚智管理模式1. 学校提出的“诚以养德，智以育才”的办学理念逐步深入人心。
《学校四年发展规划（2007年9月—2011年8月）》的制定充分调动了广大教师参与到学校管理的过程中去，反映了校务会—行政会—校长初定—教工讨论—校长修订—教代会通过的运作过程，也反映了教育、教学、科研、信息等各条快的整合过程，发动面高达100%，与之配套的教师个人发展计划又充实和丰富了学校“四年发展规划”的内涵，形成了上下一致的“诚以养德，智以育才”教育价值观和奋斗目标，为规划的实施和达成奠定了有利的思想基础。
发展性教育评价研究广州市教育局教研室邹立波(ppt文件,建议
评价有终结性评价和发展性评价两种。中考、 高考是典型的终结性评价。日常教学中的评价主要 是用来促进学生发展。即使我们的目光盯在分数和 升学率上，也要在日常教学中充分发挥评价促进学 生发展和教学改进的作用，只有通过评价促进学生 发展到一定水平，他们才有可能在选拔性考试中表 现优异。
如果我们无法改变外部环境，为何不将注意力 放在加强评价促进学生发展的功能上？
➢一个标准：高考 ➢一种方法：量化、分数 ➢结论：20世纪工商业背景下，学生被看
作物，个性被抽象成分数，活生生的丰 富内心世界被抹杀。
4
25年前的两个预言与现状比较
1979年6月，中美两国曾派访问团互访初等 教育。
回国后，中国访问团报告： 美国小学二年级学生大字不识一斗，
加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创 造。 结论：
2. 过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评 价促进发展的功能
3. 评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的 全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。
15
16
中考、高考是否应成为教学中的唯一（首要）目标？ 学生全面发展与高考升学率是否矛盾，有没有可能通过日
常教学中的评价改革既提高了学生的学习兴趣和学习效率 、优化师生关系、改善教师的生存状态，又能够提高升学 率；是什么使得我们“顾此失彼”？ 升学率高的学校是否都以牺牲学生全面发展为代价？ 如果中考、高考发生变化（实际已经在发生变化），我们 传统的教学、评价手段是否能够应对？
发展性教育评价研究广 州市教育局教研室邹立
波(ppt文件,建议
2020/8/13
第一讲
现代教育评价的概念形成 及其观念变迁
广州市教育局教学研生学业评价研究
广州市教育局教学研究室 邹立波
发展性督导评价
发展性督导评价操作指南丛书主编张岚学校发展规划5 0问上海市教育学会督导专业委员会编写组吉林人民出版社目录前言第一部分如何制定学校发展规划一、学校发展规划的定义以及制订的意义1、什么是学校发展规划？2、学校发展规划有哪些特征？3、制定与实施学校发展规划的意义何在？二、制定学校发展规划的一般程序和基本原则4、编制学校发展规划的“一般程序”是怎样的？5、制定学校发展规划要把握哪些基本原则？6、编制学校发展规划一般可遵循怎样的思考步骤？三、学校发展规划的基本内容7、学校发展规划文本内容一般可包括哪些要素？8、背景分析所包含的大致内容有哪些？9、怎样做背景分析？10、如何进行社区情况分析？11、学校如何确定自己的办学理念？12、怎样的目标设定才是有效的？13、如何形成学校的发展目标？14、学校发展目标的基本构成是什么？15、如何选择重点发展项目？16、如何设定目标任务的成功标志？17、如何制定实施规划所需的保障措施？18、学校发展规划的文本呈现形式是怎样的？四、对学校发展规划文本的评价要求19、什么样的学校发展规划是比较理想的？20、学校发展规划质量的评审标准是什么？21、制定发展规划要注意避免哪些问题？第二部分如何开展学校发展规划实施情况的自主评估一、对学校发展规划实施情况自主评估的认识22、什么是学校发展规划实施情况的自主评估？23、为什么要开展学校规划自主评估？24、学校规划自主评估有哪些特点？25、学校规划自主评估与教育督导评估的区别联系是什么？二、学校规划自主评估的指标体系26、构建学校规划自主评估指标体系的依据是什么？27、如何构建学校规划自主评估指标体系？三、学校规划自主评估的实施28、学校规划自主评估的组织形式是什么？29、学校自主评估领导小组的主要职责与任务是什么?30、学校自主评估专题小组的主要职责与任务是什么？31、如何规范自主评估的实施程序？32、学校规划自主评估各程序的操作要求是什么？33、学校规划自主评估应建立怎样的制度？四、学校规划自主评估形式34、学校规划自主评估的类型有哪些？35、学校规划自主评估的基本方式有哪些？五、学校规划自主评估工作的评估36、开展对学校规划自主评估工作的评估目的是什么？37、如何对学校规划自主评估工作进行评估？第三部分如何应用学校发展规划督导评估结果一、学校对发展规划督导评估结果的了解38、什么是学校发展规划督导评估结果？39、为什么学校需要了解和应用好督导评估结果？40、督导评估结果还须向哪些方面反馈？用什么方式？41、学校如何引导干部和教工正确认识督导评估报告？二、发展规划督导评估后学校改进计划的制定42、什么是改进计划？43、为什么学校要制定改进计划？44、学校在获得督导评估结果后，应当如何形成改进计划？45、有效的改进计划有什么特点？46、改进计划有哪些要素？47、学校改进计划应交给谁？三、学校对改进计划的落实和监控48、学校如何及时了解改进计划的落实情况？49、学校如何向社区、家委会、家长通报改进计划实施情况？50、学校如何做好接受督导回访准备工作？参考资料附录：一、上海市积极推进中小学“学校发展性督导评价”的实施意见（试行稿）二、上海市学校发展性督导评价研究报告（纲要）后记第一部分如何制定学校发展规划一、学校发展规划的定义以及制订的意义1、什么是学校发展规划？学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，系统地分析学校发展现有的基础及所处的环境，确定学校“规划年”（指规划执行的起止年月）内要达到的主要目标和发展途径，把握学校的优先发展项目，并按照自己的价值观，通过学校共同体成员的共同努力，挖掘自身潜在资源，采取各项有效措施，提高学校的管理效能，最终提高学校的办学水平和教育质量，推动学校的可持续发展。
校园性教育活动方案PPT课件
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
2、认真进行性教育的学科渗透，要在各学科中有意 识渗透性教育知识，确保100%的小学生性知识的健康教 育。
2021/6/7
17
四、注意事项
3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康 教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。
4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材， 制定好教学计划、坚持集体备课，进行教研活动，及时总 结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。
3
一、学校性教育的目的、和目标基本原则
3
学校性教育要把培养青少年的健康意识，提高学生的健 康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性。坚持 性知识传授与健康知识传授并重原则；性知识传授、性 意识与性行为形成相统一原则；做到突出重点、循序渐 进，不断强化和促进学生对性知识的掌握、性意识的正 确认识和加强自我防范意识。
健康教育是学校创卫工作的重点，学校要高度重视，对健 康教育工作中的文件、材料、照片等及时进行收集、整理、归 档，确保健康教育档案的完整与准确。
No Image
2021/6/7
22
THANK YOU
2021/6/7
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
发展性教育督导，导向学校自主持续特色发展———介休实验二小“稳“”立“”认“”质”四步发展案例反思
SHANXI EDUCATION发展性教育督导是以问题为需求、以规划为导向、以发展为根本、以特色为路径的现代教育督导新模式。
督学责任区挂牌督导工作只有坚持以《国家教育督导条例》为遵循，积极实现督导目的由“对象鉴定”向“促进发展”转变、督导职能由“监督检查”向“导向发展”转变、督导方式由“单向主动”向“合作发展”转变，才会真正助力学校自主发展、特色发展、品牌发展，教育督导也才会真正实现专业发展、高效发展、创新发展。
笔者作为挂牌责任督学，有幸参与见证了介休市实验二小“稳”—“立”—“认”—“质”四步发展的全过程。
案例描述坚持问题导向，扶持“分离校”问题解决。
介休实验二小坐落于市区南大街学巷，这里有历史悠久的文庙。
实验二小正式成立于2010年9月，其前身是2007年介休城区教育资源整合后组建的介休实验小学南校区，师资和生源基础来自于原实验小学（晋中市示范小学，办学条件良好、教师队伍优秀、教学质量上乘）和城关乡草市巷小学（城中村小学，办学条件简陋、师资队伍老化、教学质量不受认可）。
2010年,介休城区教育资源在新建介休一中落成使用后进行重新整合，实验小学分为两个学校，原南校区改为实验二小，学生由二四六三个年级组成，时任介休北坛小学教学副校长（省教学能手）的张成瑞在教育局组织的全市首次校长竞聘中脱颖而出，担任实验二小校长。
刚刚从优质校发展性教育督导，导向学校自主持续特色发展———介休实验二小“稳”“立”“认”“质”四步发展案例反思文张军Thinking ·思考. All Rights Reserved.“分离”组建起的实验二小,学生1500人，教师59名，聘请代教及临时工16名，一学年代教费近10万。
而介休首位竞聘就任小学校长的张成瑞也遇到了职业生涯中前所未有的困难和挑战：机构不全、教师短缺、负债累累、教学设备不足、教师情绪不稳、教风学风涣散、社会家长质疑。
在当年我市教育督导室组织的学年度评估中，该校综合督导评估成绩位次落后，由于广大教师对学校分离的暂时不理解而迁怒于校长张成瑞，校长民主测评受到影响。
加强学校对性教育的引导
加强学校对性教育的引导随着社会的发展，性教育逐渐成为一个备受关注的话题。
尤其是在学校教育中，对性教育的引导变得尤为重要。
本文将探讨加强学校对性教育的引导的重要性，并提出一些相应的措施。
首先，加强学校对性教育的引导对学生的成长和发展具有重要意义。
性教育不仅仅是传授生理知识，更包括性别平等、性健康、性行为与伦理等方面的教育。
通过对这些方面的教育，学生能够更好地了解自身的身体和性别特征，形成正确的性别观念和性价值观，树立健康的性态度和性行为，从而维护自身的身心健康。
其次，学校作为学生的主要教育场所，具有教育、引导学生成长的天然优势。
学校对性教育的引导不仅能够传递正确的知识，更能够提供一个开放、公正、科学的环境，让学生能够自由地表达、思考和接纳各种性别和性取向。
通过一系列相关的教学活动和课堂讨论，学生可以形成积极的性别认同和性观念，建立和谐的人际关系，增强性自主权和性权益。
要加强学校对性教育的引导，可以从以下几个方面入手：第一，建立统一的性教育指导思想和标准。
学校可以制定相关教育政策和方针，明确性教育的目标、内容和方法等。
这些指导思想和标准应该体现科学性、权威性和针对性，以确保性教育能够真正起到引导作用。
第二，优化性教育课程设置。
学校应该根据学生的年龄、性别、发展需求等因素，合理安排性教育课程的内容和进度。
同时，可以通过和其他学科的融合，增加性教育知识和技能的学习场景，提高学生对性教育的兴趣和参与度。
第三，培养专业的性教育教师。
学校可以加强对性教育教师的培训和评估，提高其性教育知识和教育技能。
此外，学校还可以邀请专业的性教育专家和人士，进行专题讲座和培训，使教师能够及时了解和掌握最新的性教育知识和理论。
第四，加强与家庭的互动与合作。
学校可以积极开展家长学校、家长会议等活动，向家长普及有关性教育的知识和方法，提供相关的文字和资料，帮助家长正确引导孩子的性成长。
同时，学校也需要充分了解和尊重家庭的文化和价值观，与家长建立起良好的合作关系。
性教育与性教育的学校支持
性教育与性教育的学校支持性教育一直以来都是一个备受争议的话题。
作为一种对青少年进行健康成长引导的手段，性教育在学校中的角色变得越来越重要。
本文将探讨性教育的必要性以及学校对于性教育的支持。
首先，性教育的必要性不可忽视。
现代社会中，青少年们面对各种形式的性信息的浸透和影响，无论是来自网络、社交媒体还是朋友圈，他们都很可能在未成年的时候接触到这些信息。
如果缺乏正确的指导，他们可能会产生误解和不良的性行为。
而性教育正是为了提供准确、科学、全面的信息，帮助青少年们健康地成长。
其次，学校承担着将性教育纳入课程的责任。
学校是孩子们智力和道德发展的主要场所，通过设立性教育课程，可以确保青少年们能够在一个安全和受控的环境中接受性健康知识的传授。
而且，学校还可以依靠专业的师资力量和科学的教学资源，提供专业的指导和咨询。
在性教育中，学校需要倡导性别平等，推动性别意识的发展。
性别平等是现代社会的核心价值观之一，而性教育正是培养孩子们对性别平等的认知的重要途径之一。
学校可以通过开展讲座、展览和讨论等活动，向学生们传达性别平等的重要性，并鼓励他们在性别观念上保持开放和包容的态度。
此外，学校还应该强调性教育的终身价值，并提供后续的支持和服务。
性教育不仅仅是青少年阶段的需求，它应该成为一个人终身发展和自我认知的一部分。
学校可以在教学过程中强调性健康的重要性，并提供相关的资源和咨询，使学生们在成年后依然能够获得帮助和支持。
最后，学校需要与家庭、社区以及相关机构进行合作，共同促进性教育的实施和有效性。
性教育需要家庭、学校和社区的共同努力，才能真正发挥其教育引导的作用。
学校可以积极与学生的家长们进行沟通，了解他们的需求和关切，并提供相应的支持和指导。
总之，性教育在学校中的重要性不可低估。
通过性教育，学校可以帮助青少年正确理解性健康，培养性别平等意识，并提供终身的支持和指导。
学校应该积极支持性教育的实施，并与家庭、社区共同努力，为青少年的健康成长提供全方位的支持和引导。
学校性教育发展长远规划
学校性教育发展长远规划引言本文档旨在制定学校性教育发展长远规划，以确保学生在健康、科学的性教育环境中成长。
本规划涵盖了以下几个方面：目标设定、内容安排、教学方法、教师培训和家长参与。
目标设定1. 培养学生正确的性观念和价值观，包括尊重他人的选择和权利，拒绝性别歧视和暴力行为。
2. 提供科学、全面、平等的性知识，使学生能够正确的身心发展，并健康地应对性问题。
3. 培养学生正确的性交往能力，包括沟通技巧、情感表达和自我保护能力。
内容安排1. 确定适当的年龄阶段进行性教育，根据学生的认知能力和身心发展特点进行科学的内容划分。
2. 制定系列课程，涵盖生理发育、性别平等、性与情感、性健康和性交往等方面的知识。
3. 引入案例分析和角色扮演等教学方法，以提高学生的参与度和理解能力。
教学方法1. 教师应受过专业的性教育培训，并具备良好的教育素养和沟通能力。
2. 采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、绘画和视频展示，以满足不同学生的研究需求。
3. 鼓励学生提问和分享，尊重他们的疑惑和个人经历。
教师培训1. 为教师提供专门的性教育培训，包括性知识、教学方法和心理辅导技巧等方面的内容。
2. 定期组织教师交流和分享经验，促进彼此之间的研究和成长。
家长参与1. 加强与家长的沟通，让家长了解学校的性教育工作，并提供相关资源和辅导支持。
2. 组织家长培训和讲座，提高家长的性教育意识和教育能力。
3. 鼓励家长与学校合作，共同促进学生的性教育发展。
结论通过制定学校性教育发展长远规划，我们将为学生提供一个健康、科学的性教育环境，帮助他们正确认识自己，并培养良好的性观念和性交往能力，为他们的成长打下坚实的基础。
学校教育发展规划纲要
学校教育发展规划纲要近年来，学校教育的重要性越来越被人们所认可。
面对快速变化的社会和日新月异的科技发展，学校教育不仅要培养学生的专业知识和技能，更要关注学生的全面发展和创新能力的培养。
为了推进学校教育的全面发展，制定一份具有指导性和实际操作性的教育发展规划纲要势在必行。
一、确定教育目标学校教育发展规划纲要的第一步是明确教育目标。
教育目标应该立足于满足学生的发展需求，同时与国家的社会发展需求相契合。
高水平的教育目标可以激发学生的学习动力，促进他们实现个人价值和社会责任。
二、加强师资培训教师是学校教育的中坚力量。
制定教育发展规划纲要要重视加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
应该鼓励教师参加各种培训和进修学习，提供岗位晋升和职业发展的机会，激发教师的创新思维和教育研究的热情。
三、优化教育资源配置教育资源的合理配置对于发展学校教育至关重要。
要在规划纲要中设立明确的指导原则和政策，确保教育资源的公平分配，使每个学生都能享受到优质的教育资源。
此外，还应鼓励学校与社会、企业等外部资源的合作，共同为学生提供更广阔的发展机会。
四、培养学生综合素质学校教育的最终目标是培养学生良好的综合素质。
综合素质包括学生的学术水平、思维能力、创新能力、人际交往能力等。
学校教育发展规划纲要需要具体制定培养学生综合素质的课程设置和评价标准，为学生的全面发展提供有力保障。
五、注重教育创新随着科技的快速发展，教育也要与时俱进。
学校教育发展规划纲要需要鼓励教育创新，推动教育教学方法和内容的改革。
通过引进新的教育科技和教学模式，创造更适合学生需求的学习环境，加强学生的自主学习和创新能力的培养。
六、加强学生评价体系学生评价是学校教育发展的重要一环。
学校教育发展规划纲要需要建立科学、公正、客观的评价体系，不仅要注重学生成绩的评价，更要关注学生的综合素质和潜能的发现和培养。
通过多元化的评价方式，激励学生积极参与学习，发展他们的个性和才能。
构建全面的性教育体系与资源支持网络(全面性教育课程体系)
构建全面的性教育体系与资源支持网络1. 作为当代社会中不可或缺的一部分，性教育在培养青少年健康成长和自我保护意识方面发挥着至关重要的作用。
然而，当前全球范围内对于性教育的认识和实施存在着诸多挑战和不足。
2. 为了构建全面的性教育体系与资源支持网络，我们需要从多个层面入手，包括政策立法、教育机构配套、家庭教育支持等多方面的努力。
3. 首先，政府在立法和政策制定方面扮演着关键角色。
应当明确规定性教育内容的纳入标准，并确保相关法规的贯彻执行，以保障每位学生都能够接受到科学全面的性教育。
4. 其次，教育机构应当为学生提供专业的性教育课程和资源支持。
这包括培训教师的专业水平，建立健全的教育资源库，以及积极推动性教育在学校课程中的融入。
5. 家庭作为孩子性教育的第一课堂，也承担着重要责任。
家长需要加强对孩子的性教育引导，与学校共同合作，形成教育合力，共同为孩子提供良好的性教育环境。
6. 此外，社会各界应当共同努力，构建起完善的性教育资源支持网络。
这包括建立性健康咨询服务机构，举办性教育宣传活动，提供青少年友好的性教育网站等多种途径。
7. 在推动性教育的过程中，需要重视文化差异和社会背景带来的影响。
不同地区、不同族群之间存在着不同的性教育需求和观念，应当因地制宜，寻求最适合当地实际情况的解决方案。
8. 性教育并非仅仅是传授生理知识，更重要的是培养青少年的性别意识、自我保护意识和尊重他人的意识。
只有通过全面系统的教育，才能真正帮助青少年建立正确的性观念和价值观。
9. 最后，我们呼吁社会各界共同努力，共同创建一个支持性教育的良好环境，让每一个青少年都能够健康、平等、尊重地成长，为未来社会的和谐发展奠定坚实基础。
在构建全面的性教育体系与资源支持网络的过程中，每个人都扮演着重要的角色。
政府、教育机构、家庭和社会各界需要通力合作，共同致力于为青少年提供全面科学的性教育，促进他们健康成长，维护他们的权益和尊严。
只有通过全社会的共同努力，我们才能建立起一个更加包容与尊重的性教育环境，让每一个青少年都能够在相互尊重与理解中茁壮成长。
实施发展性教育督导评估 推进职业学校发展
实施发展性教育督导评估推进职业学校发展发表时间：2016-05-26T14:04:33.727Z 来源：《教育学文摘》2016年5月总第191期作者：于韶霞[导读] 发展性教育督导评估是教育督导评估部门将学校自身进步作为主要评估标准.鲁东大学教育硕士山东烟台264025；山东省威海工业技术学校264203 发展性教育督导评估是教育督导评估部门将学校自身进步作为主要评估标准，依据党和国家对学校的法规要求、学校的办学现状以及学校的自主选择的发展目标，指导学校制定科学合理的发展计划，对学校在一个时期内各方面工作成就与过去进行比较，衡量其进步情况，以发展为导向，鼓励学校挖掘潜能，提高学校自主发展的能力，促进学校自主发展机制的构建，逐步形成因校制宜，具有个性办学特色的督导评估模式。
一、实施发展性教育督导评估的意义1.发展性教育督导评估，推进学校健康稳定持续发展。
“帮助学校查找办学中存在的不足、分析原因以及如何发展”是发展性教育督导评估的目的。
发展性教育督导评估在督导评估过程中通过相互讨论、交流形成共识。
都把对方作为参与督导评估的主体看待。
发展性教育督导评估是推进学校更好发展、更优发展和更高、更快发展的有效措施。
在发展性教育督导评估中，要提高认识，增强责任感，进行认真的自我分析和调整，形成共识，进一步推进学校健康稳定持续发展。
随着我国经济和社会的快速发展，学校发展也进入了新的历史时期，过去的粗放发展、规模发展和主要靠行政推动发展的方式，已经不适应新时代的要求，内涵发展、质量发展和自主发展成为学校发展的主流方向。
2.发展性教育督导评估，推进学校自我评估。
推进学校的发展是实施发展性教育督导评估的目的，发挥学校的主体地位和积极作用是职业学校发展性督导评估的核心。
发展性督导评估关注学校的发展目标和潜力，注重诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素，以促进学校发展为最终目标。
3.发展性教育督导评估，进一步完善督导职能。
上海长宁区发展性督导引导学校自主发展ppt-PowerP
（二）学校发展性督导的 设计思想和督导原则
2、督导原则
发展性原则（注重学校发展） 主体性原则（督导组织、学校） 合作性原则（督导组织与学校）整体性原则 （学校、区域） 民主性原则（评价组织与过程）激励性原则 （对学校）
（三）构建学校发展性督导指标体系
1、督导指标体系的构建原则
在指标体系框架结构上，采用基础性指标和发展性指标 相结合的原则。
第四代教育评价理论的核心是把评价视为评价者和 评价对象“协商”进行的共同心理建构过程，即评 价是一种民主协商、主体参与的过程。它更加重视 评价对象在评价过程中的作用，以促进评价对象的 发展为目的，强调评价对象是发展的主体。
（三）发展性教育评价
发展性教育评价强调：
在评价方向上，注重评价对象的现实表现，更注重 评价对象的未来发展，重在使评价对象“增值”。 在评价方式上，倡导评价对象的参与，重视发挥评 价对象的积极性，由评价者和评价对象在互相信任 的基础上制订评价计划。 在评价实施过程中，评价者与评价对象的互动是以 信任为基础，以共同协商、研讨贯穿始终。
象共同合作工作、共同发现和分析问题，探讨如何改进工作，积 极营造合作研究的活动氛围。
二、学校发展性督导
（一）学校发展性督导 的内涵界定和督导理念
1、学校发展性督导的内涵界定
以“学校是发展主体，督导是发展保障”为宗旨，依据 党和国家对学校的法律、法规要求、学校的办学现状和学校 自主选择的发展目标，指导学校制订科学合理的发展规划， 建立学校自评和外部督评相结合的运行机制。
安全在于心细，事故出在麻痹。21.4.2121.4.2120:11:2920: 11:29A pril 21, 2021
踏实肯干，努力奋斗。2021年4月21日 下午8时11分21.4.2121.4.21
中小学如何推进性教育PPT
总结
总结
性教育是中小学教育的重要组成部 分，它有助于培养正确的性观念与 态度，预防性问题的发生，促进身 心健康发展。我们应该共同努力， 推进中小学性教育的开展。
谢谢您的观赏聆听
中小学如何推 进性教育PPT
目录 引言 性教育的定义与目的 中小学性教育的重要性 性教育的关键点 中小学性教育的推进方法 总结
引言
引言
欢迎参加本次中小学性教育推进 PPT，本次PPT将介绍一些推进性教 育的方法和重要性。
性教育的定义 与目的
性教育的定义与目的
什么是性教育：性教育是指对 儿童和青少年进行有关性知识 、性态度和性道德的教育。
中小学性教育 的推进方法
中小学性教育的推进方法
教育主体：落实学校、家庭、 社会共同参与的原则，形成良 好的教育合力。 教育内容：根据学生的年龄、 性别等特点，选择合适的性教 育内容进行讲授。
中小学性教育的推进方法
教育方式：采取多种形式的教 育方式，如课堂教学、活动讲 座、亲子教育等。 教育资源：提供丰富的性教育 资源，如书籍、音视频资料等 ，以支持教育工作。
目的：提供必要的性知识，培 养正确的性态度，预防性问题 的发生，保护儿童和青少年的 身心健康。
中小学性教育 的重要性
中小学性教育的重要性
培养正确的性观念与态度：性 教育有助于孩子形成正确的性 观念和态度。 预防性问题的发生：性教育能 够预防青少年的早恋、性侵犯 等性问题的发生。
中小性教育的重要性
促进身心健康发展：性教育有 助于青少年了解自己的身体变 化，保持身心健康。
性教育的关键 点
性教育的关键点
适龄性：性教育应根据不同年龄段 的学生的认知能力和理解水平进行 分层次、逐步推进。 科学性：性教育内容应以客观、科 学、准确的性知识为基础，避免夸 大或曲解。
学校性教育指导方案
学校性教育指导方案导言：学校性教育是培养学生全面发展的关键环节之一。
为了帮助学生正确认识性与生殖健康，建立正确的价值观与道德观，我们需要推出一套科学合理的性教育指导方案，以促进学生健康成长。
一、性教育的重要性性教育是青少年成长过程中不可忽视的一环。
良好的性教育可以帮助青少年树立性健康的观念，认识到性行为的责任和后果，以及保护自己的权益。
二、性教育的目标1. 掌握性知识：学生应该了解基本的解剖结构和生理过程，明白身体的发育变化。
2. 培养正确的道德观：学生应该了解性伦理与道德规范，保持尊重他人的态度。
3. 发展健康的性观念：学生应当形成正确的性态度，摒弃封建和错误观念。
4. 学会合理规划生育：学生应该明白生育的责任和后果，并学会合理规划未来的家庭生活。
三、性教育的内容1. 基础知识：包括生理结构、生理变化、性与情感等基础知识。
2. 性心理健康：帮助学生建立健康的性观念，增强自我保护意识。
3. 性伦理与性道德：引导学生了解尊重他人、自我保护以及避免传播性疾病的道德规范。
4. 生殖健康：教导学生关于生殖健康的知识和相关保护方法。
四、性教育的形式1. 课堂教学：在生物学、心理学、伦理学等相关课程中融入性教育的内容。
2. 家长参与：鼓励家长和孩子一起参与性教育，让学生在家庭中得到更全面的指导。
3. 学校活动：举办关于性教育的主题班会、讲座等活动，提供一个开放、安全的交流平台。
五、师资培训与支持为了确保性教育的有效落实，需要对教师进行相关培训和指导，增强他们的专业知识和教育技巧。
同时，学校应为教师提供必要的教学资源和支持，确保性教育顺利开展。
六、性教育的时间安排性教育应该与学生的年龄和发展程度相适应。
从小学阶段开始，逐渐加深和拓展，确保性教育的连续性和系统性。
七、性教育与社会环境的关系性教育不仅仅是学校的责任，还需要社会各界的支持与参与。
应该形成全社会共同推进的良好氛围，让学生在多方面受到正确的性教育。
八、性教育的评估与调整学校应建立性教育的评估机制，及时获取学生对性教育的反馈与感受，并根据实际情况进行调整和改进。
实践中的学校发展规划：杭州市上城区的探索与经验
上城区教育督导与评价中心朱福建各位领导、校长们：大家好！今天，很高兴有机会到山西孝义市，同各位分享杭州市上城区学校发展规划制定与实施的经历。
随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段。
学校发展规划为转变管理思想、凝结各方共识、分析诊断学校存在的问题、匡助学校持续发展提供了一个有效的平台。
在这样的背景下，我们上城区教育局也从 2022 年开始在全区范围内积极、妥帖地推进学校发展规划实践。
通过近五年的努力，我们逐步形成为了一套学校发展规划制定与实施的流程，也取得一定的经验。
下面，我将结合上城区学校发展规划实践，从上城区区情和教育发展概况、上城区区域推进学校发展规划的总体思路、上城区学校发展规划的制定过程、实施策略和实践成效五个方面同在坐各位做一个交流。
首先向在坐的各位介绍一下上城区的区情和教育发展概况。
上城区东挽钱塘，南枕吴山，西濒西湖。
自古以来就是杭州市的繁华之地，有着深厚的历史底蕴和独特的区位优势。
全区面积18.1 平方公里，人口约34 万，下辖6 个街道54 个社区。
区域内景致迷人、环境优良、历史文化底蕴深厚，现有湖滨旅游商贸特色街区、清河坊历史文化街区、南山路艺术休闲特色街区、解放路现代商贸特色街区等四大特色街区；有胡庆余堂、凤凰寺、南宋皇城遗址等国家级名胜古迹。
近几年来，上城区委、区政府环绕“打响‘南宋古都•经典上城’品牌、建设具有国际水准的高品质中心城区”的区域发展目标，大力推进旅游休闲商务区、可持续发展实验区、生活品质国际体验区和教育质量强区建设，努力推进区域国际化、提升居民幸福感，实现了上城经济与社会各项事业的全面丰收。
在教育方面，上城区现有职业高中1 所、特殊学校1 所、九年一贯制学校 3 所(其中民办2 所)、初级中学9 所(其中民办2 所)、小学20 所(其中民办 2 所)、局办幼儿园14 所(28 个园区)、民办幼儿园5 所(6 个园区)、部门办幼儿园3 所。
学校性教育实施方案
学校性教育实施方案背景随着社会的发展和教育的进步，学校性教育日益受到重视。
性教育不仅有助于青少年形成正确的性观念，正确对待性问题，还能帮助他们建立正确的性价值观，提高自我保护能力，防范性侵犯等性别暴力行为。
为了促进学生身心健康全面发展，提升学生的生活幸福感和人际关系质量，我们制定了以下学校性教育实施方案。
目标- 帮助学生建立正确的性观念与价值观- 增强学生的自我保护能力- 提供性健康知识和性教育技能- 预防性侵犯、性骚扰等性别暴力行为实施步骤阶段一：前期准备1. 成立性教育工作小组，由学校领导、教职员工和家长代表组成。
2. 制定性教育工作计划，明确目标、内容、时间和资源等要求。
3. 调查了解学生对性教育的需求、家长对性教育的看法，并参考相关研究报告。
阶段二：开展教师培训1. 邀请专业机构或专家开展性教育培训，提高教师对性教育的专业知识和技能。
2. 教师培训内容包括性教育理论、性别平等教育、恋爱与婚姻教育等。
3. 培训后，教师需编写教案、设计教学活动，并定期参与性教育经验交流。
阶段三：开展学生教育1. 依据学生年龄段特点，设计针对性教育课程，并融入校本课程计划。
2. 通过学校课程、主题班会和专题讲座等形式，向学生传授性教育知识。
3. 引导学生讨论与性相关的问题，并提供积极、正确的解决方法与观念。
阶段四：开展家庭教育1. 邀请专业机构或专家开展家长性教育培训，提高家长对性教育的认知与能力。
2. 学校定期与家长交流，介绍学校性教育方案和教育内容，并解答家长的疑问。
3. 发放性教育手册和指南给家长，帮助他们与子女共同研究和交流。
评估与改进1. 设立性教育工作评估机制，定期评估性教育工作的效果与成效。
2. 结合学生和家长的反馈，改进性教育方案和教育内容。
3. 定期开展性教育讲座、座谈会等活动，提高学生、教师和家长对性教育的认知。
这个学校性教育实施方案将帮助学校更好地推进性教育工作，为学生提供必要的性教育知识、技能和保护措施，确保他们在性问题上具备正确的认知和行为能力，促进他们健康、快乐、平等的成长与发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• （b）长远 持续
• （c）系统 全面
• （d）行动方案（不是论文）
1、对学校发展规划的认识
（2）好的学校发展规划：
• 科学：完整，系统，符合规律 • 合理：定位准确、适当前瞻 • 可行：可检测，可操作，可发展 • 有个性：针对性强，特色鲜明 • 注重设计：策略设计、路径设计、措施设计 • 重点关注：办学实体，发展主体，独特个体
（一）学校发展性督导评估
的内涵界定和督导理念
• 2、学校发展性教育督导的理念
（1）凸现学校发展的主体地位，明确学校发展的 主体责任。
（2）尊重学校发展的多元价值取向，注重学校的 发展差异。
（3）重视学校发展的过程，增强学校发展的潜能。 （4）强化指导服务的意识和行为，营造合作研究
的氛围。
（一）学校发展性督导评估
2、制定学校发展规划的思考
(1) 明确思考的步聚
l 目前在什么地方------对学校目前状况进行分析 l 希望到达什么地方------确定学校的发展方向和育人目标 l 怎样到达目标所在地------制定各部门具体发展目标、策
现代教育督导的活动方式：强调督导人员与被督
导者共同合作工作、共同发现和分析问题，探讨改进 工作的决策，积极营造合作研究的活动氛围。
二、学校发展性督导评估
（一）学校发展性督导评估 的内涵界定和督导理念
• 1、学校发展性督导的内涵界定
以“学校是发展主体，督导是发展保障” 为宗旨，依据党和国家对学校的法规要求、学校 的办学现状和学校自主选择的发展目标，指导学 校制订科学合理的发展规划，建立学校自评和外 部督评相结合的运行机制。
自主规划、自主评价、自主发展
上海市长宁区人民政府教育督导室 2006年11月
戴群
• 一、发展性教育督导的理论依据
• （一）相关教育理论
• 原苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展 区”理论
• 马斯洛的“人的动机理论” • 麦格雷戈的Y理论 • 精神激励理论（认为精神比物质更重要） • （美）彼得.圣洁的“学习型组织的五项修炼理论”
的内涵界定和督导理念
• 3、学校发展性督导的特点
• （1）发展性督导目的的建设性
学校发展性督导目的是在分析学校现状、优势、 劣势的基础上，帮助学校提炼亮点、挖掘潜力，选准 学校的最近发展区和生长点，指导和帮助学校发扬优 势、弥补不足、逐步形成学校特色。
• （2）发展性督导内容的个别性
学校发展性督导增加了学校自主选择的“发展性 指标”这部分内容，因而对学校规划实施成效的督导 评估具有个别性和针对性。
对学校的教育督导是公开、透明的，是双方 互动协商的过程。督导的结论是开放的，凡是享 有知情权的人或者关心学校发展的人都能知道督 导结果，从而能够让他们更好的参与学校的发展。
（二）学校发展性督导评估的
• 设计思想和督导原则
• 1、设计思想
以学校发展规划的制订、实施、总结、自主评估 为督导评估的主线，构建学校自主发展与行政监督相 统一、学校自评与外部督评相结合的运作方式，引导 学校分析自身的实际和发展规律，强化自我评价、自 我监督、自我调整的行为，在自觉地执行国家教育方 针、政策及有关教育法律法规基础上，自主办学、主 动发展，形成具有个性的素质教育办学模式，使学校 在依法办学的基础上，促进学校自主、主动发展。
在评价实施过程中，评价者与被评价者的互动是以
信任为基础，共同协商、探讨的态度与行为贯穿始终。
（四）发展性教育督导理论
现代教育督导的目的：由注重督导对象的鉴定转变
为促进督导对象的发展，引导其达到最终的教育目标。
现代教育督导的职能：注重改善传统的以上下级关
系为前提的监督、检查职能活动，而强调评价与指导 的职能，在学校自愿合作基础上，提供专业性、技术 性的指导与建议。
• （二）教育评价理论
• 教育评价已经历了三代的发展：
“测量时代”、“描述时代”、“判断时代”，
至今已是第四代。
• 第四代教育评价理论从心理的角度阐释了评价现 象，理论的核心是把评价视为评价者和被评价这 “协商”进行的共同心理建构过程，即评价是一 种民主协商、主体参与的过程。它更加重视评价 对象在评价过程中的作用，更注重发展性评价， 以促进评价对象的发展为目的，强调评价对象是 发展的主体。
（二）学校发展性督导评估
的设计思想和督导原则
• 2、督导评估原则
发展性原则
主体性原则
合作性原则
整体性原则
激励性原则
民主性原则
（三）构建学校发展性督导评估指标体系
• 1、评估指标体系的构建原则
• 在目标体系框架结构上，采用基础性目标和发展性目标 相结合的原则。
• 在评价内容上，采用共性规范要求和个性发展需求相结 合的原则。
（一）学校发展性督导评估
的内涵界定和督导理念
3、学校发展性督导的特点 （3）发展性督导注重形成性评价
学校发展性督导注重形成性评价，是由于 形成性评价能及时反馈信息，及时发现问题，及 时纠正缺点，发扬优点，把教育过程与督导过程 统一起来，充分发挥督导的诊断和改进功能。
（4）发展性督导过程和结果的开放性
• 在评价标准上，采用统一标准与学校的自订标准相结合 的原则。
（三）构建学校发展性督导评估指标体系
• 2、以校为本督导评估指标体系
• 由此形成以校为本督导评估指标体系和相应的检测点：
•
•
基础性指标
• 指标体系
综合发展内容
•
发展性指标 重点发展项目••校本评价机制
•
目标达成度 措施落实度 目标、措施调整的及时性 组织与制度 评估与实施 评估的效果
（三）发展性教育评价理论
发展性教育评价理论强调： 在评价方向上，注重评价对象的现实表现，更注重
评价对象的未来发展，重在使评价对象“增值”。
在评价方式上，倡导评价对象的参与，重视发挥评
价对象的积极性，由评价者和评价对象建立在互相信 任的基础上制定双方认可的发展目标和评价计划，由 评价的双方共同承担实现发展目标的职责。
•
三、学校发展性督导的运行
（一）学校如何制定发展规划
1、对学校发展规划的认识
•
学校发展规划是依据国家的教育方针、政策和法规与地方教育发展
战略的需求，对学校量和质的变化的一种较长期和全面的计划。
•
它是一种系统思考，规定着学校发展的根本方向和学校变化的程度，
属于战略思考的范畴。
（1）基本特征：
• （a）有明确的预期目标