晏子使楚第二课时
《晏子使楚》第二课时
③所以然者何?水土异也。 为什么会这样呢?水土不一样啊。然， 这样。 ④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得 无楚之水土使民善盗耶? 现在人生长在齐国不偷东西，一到了 楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使 他喜欢偷东西吗?得无，莫非。 ⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自 找倒霉了。
2、明确句意：
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比 肩继踵而在，何为无人? 齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子 来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩， 脚跟脚而存在，怎么说(齐国)没有人呢？” ②齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者 使使不肖主。 齐国根据所出使的国家的情况派遣使者，有才 能的人被派遣出使开明的国家，无能的人被派遣出 使无能的国家。
《晏子使楚》
第二课时
辛庄初中 王Βιβλιοθήκη 瑞8.30 1、知识目标：翻译文章，读懂文章内容。
2、能力目标：学会复述文章故事。
重点：
初步掌握一词多义； 理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
难点：
学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写
法
1、在疏通文句的基础上，翻译下 列句子。
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人？ ②齐命使各有所主，其贤者使使贤主， 不肖者使使不肖主。 ③所以然者何?水土异也。 ④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无 楚之水土使民善盗耶? ⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
3、集体朗读课文，在此基础上复 述课文故事。
作业
1.学生有感情地朗读课文，进一步理解课文 内容。 2.课后三
《晏子使楚》课件(第二课时)
第一次的“水土不同”指气候、土壤等条件
。
第二次的“水土不同”指社会环境、社会风气
。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取 笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
请用一个词语来形容此时的楚王。 哑巴吃黄连——（ 有苦说不出 ） 偷鸡不成——（ 反蚀一把米 ） 搬起石头——（ 砸自己的脚 ）
【课时要点】
通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体 会晏子能言善辩的才能和维护国家，了解作者通 过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
侮辱
威风 矮小 冷笑
为难
规矩 招待 囚犯
出息 大臣
柑橘 盗贼
笑嘻嘻
赔不是
实话实说
面不改色
安居乐业
选词填空。
1. 严格
严肃 严厉
（1）父亲( 撒谎。
)地批评我，在事实面前不应该再
（2）晏子( )地回答了楚王的问题。
（3）张老师对我们要求非常(
)。
2. 吩咐
嘱咐 嘱托
（1）老王(
)王红办妥这件事。
（2）奶奶一再(
)小红路上要小心。
（3）楚王(
)大开城门，把晏子迎接进去。
思考： 1.楚王是如何侮辱晏子的？ 2.用横线划出晏子说的话，他说的话是什么意思，
妙在哪儿？
“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙 儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰 着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”
拓展作业：（二选一） 1.和同学合作分角色演一个小故事。 2.过把导演瘾：给同学说戏，可以说语言、说
神态、说动作……
Hale Waihona Puke 举袖成云 挥汗如雨摩肩接踵
《晏子使楚》第二课时教学实录（精选14篇）
《晏子使楚》第二课时教学实录（精选14篇）《晏子使楚》第二课时篇1【设计思路】本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。
文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。
从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。
晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。
作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。
基于以上考虑做了以下的设计：1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。
初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。
2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言：晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。
“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。
4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。
并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。
并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
【教学目标】1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。
【教学重、难点】朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《晏子使楚》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。
2.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.学会生字新词。
4.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
二、教学重点在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。
三、教学难点创造性地复述课文。
四、学生情况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。
五、教具投影片六、教学过程(一)复习导入1.谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）2.质疑：有哪些不明白的地方？(二)整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的'三件事中选出你认为最有意思的一件事。
认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。
(三)根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。
选择小组汇报的形式并进行练习提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。
(四)全班交流，进行汇报教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。
以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演。
第一件事：楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。
1.这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。
2.重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问狗国……什么样的国家。
”第二件事：晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。
1.说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……）2.重点句：出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文(3篇)
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
1、训练理解中含着的意思。
2、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的才能。
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以。
⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。
⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅，而且。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵ 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶ 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起匪徒来，也许是两国的水土不同吧。
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计★教学目标：1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、分角色朗读课文。
★教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
★教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
★课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
★教学过程：▲复习旧知，引向深入1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?2.楚王的目的达到了吗?他每次侮辱晏子的结果怎样?3.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(感情朗读)4.引向深入：那楚王不得不尊重晏子的什么呢?我们这节课继续学习。
▲研究晏子语言，体会智慧引：我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
请你们一边默读，一边用波浪线把晏子的话画下来，多读几遍，然后想一想：从晏子的话中读懂了什么?在书的空白处简单地写一写。
1.学生自由读课文，自主探究。
2.汇报交流：(1)第一个故事这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”①学生通过推理得出这句话的意思是楚国是狗国”。
楚王不想当狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。
]②晏子这句话发挥了它巨大的.威力，分析一下，你认为晏子说的这段话好在哪里?(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为狗洞”。
有了狗洞”一说，自然就引出了狗国”之说。
)[设计意图：知其然，知其所以然。
你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。
八年级语文《晏子使楚》第二课时教学设计
八年级语文《晏子使楚》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于八年级语文《晏子使楚》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】一、复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习《晏子使楚》。
请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事?根据学生的回答，整理板书。
设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
二、填补证书，仔细品味1、创设机会，自由研读：同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢!正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。
可惜2500多年过去了，证书几乎面目全非。
历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。
出示荣誉证书。
请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。
可以和前后左右的同学合作完成。
设计意图：荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的`，又是非常神圣的。
创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。
2、多种练习，仔细品味：根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：⑴ “这是个狗洞，不是城市。
我要是访问狗国，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是_______，楚王就是_______。
只要_______就_______。
晏子使楚第二课时
《晏子使楚》教学案第二课时[学习目标]1、体会晏子的语言艺术2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
一、预习导学：复述故事二、课堂探究：合作交流，分析晏子的人物形象及语言艺术1、分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
（要读出人物的语气性格）2、分析人物形象并思考：⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？⑵晏子是一个怎样的人？分析晏子的语言艺术⑶由晏子我们可以得到什么启示？⑷分析楚王形象三、课文小结四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
公怒，诏吏杀之。
晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。
”公日：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。
”数烛邹已毕，请杀之。
公日：“勿杀!寡人闻命矣。
”1、解释加点的词语。
①主鸟而亡．之( )②请数．之以其罪( )③以．鸟之故杀人( )④景公好弋．( ) ⑤寡人闻．命( ) ⑥为吾君主．鸟( )2、晏子的本意是景公，说他。
但是晏子却以烛邹的姿态出现。
这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“”从这可以看出景公是个4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
5、请解释下列句中“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之( )②使吾君以鸟之故而杀人( )③使诸侯闻之( ) ④得无楚之水土使民善盗耶 ( )6、指出句子翻译正确的一句。
①诏吏杀之( )A、招集差吏杀了烛邹。
B．命令主管官吏杀他。
C、诏告天下人要杀烛邹。
D．告诉手下官吏杀人。
②使烛邹主鸟而亡之( )A、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。
B．叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。
C、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。
D．叫烛邹去主管禽鸟，可这些禽鸟却亡失了。
《晏子使楚》第二课时教案及反思
《晏子使楚》第二课时教案及反思11、《宴子使楚》第二课时教学设计执教者：平果县第六小学黄丽春教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，爱护了齐国的威严的故事，由衷的佩服宴子超人的聪慧和善辩的口才。
2、明白得宴子说的话，体会宴子的语言中所包蕴的聪慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：第二课时一、深入阅读，体会聪慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？什么缘故？2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。
大王如何说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿了。
”A 明白得这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B 体会宴子的聪慧和说话的技巧。
他什么缘故不明说？3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。
但是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）明白得：水土不服A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不行）3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，明白得宴子1、用一个词语来说说宴子是一个如何样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个如何样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计——北师大版小学语文第10册【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，引导学生理解晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才成功反驳楚王的三次侮辱，维护了自己和齐国的尊严。
3.激发学生为维护国家尊严挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
【教学重点】从文本中感悟晏子出使楚国时为维护齐国尊严表现出的聪明才智。
【教学难点】从人物语言中体会人物的品质。
【教学准备】学生准备：搜集有关晏子的故事。
教师准备：教学课件【教学过程】一、故事导入。
这是一次外交史上的伟大胜利。
我们来一起欣赏一位著名外交家的才能……(出示第1张PPT)在春秋时期，也有一位出色的外交家，今天请随老师一起走进课文《晏子使楚》，让我们一起去领略齐国大夫晏子的风采吧！（出示第2张PPT）1.板书课题。
（生齐读两遍）释题：子——古代对有贡献男子的尊称，如：孔子、孟子等使：出使。
楚：楚国。
2.文中最能解释课题的是哪一句话？（齐国派晏子出使到楚国去）（设计意图）从周恩来的智慧故事导入，能自然地激发学生的兴趣，引导他们从故事中感悟语言的魅力，巧妙地做好故事向文本的过渡和衔接。
二、温故知新。
（出示第3张PPT）1.使臣用今天的话说是个什么官？（外交官）外交官代表什么？（自己和自己的祖国）在晏子旁边板书：齐（让学生理解晏子此次出使代表的是齐国）2.晏子出使楚国会见了谁？（楚王）受到了怎样的“接待”？（不断侮辱）晏子是如何应对的？（机智反驳）结果如何？（从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
）（设计意图）简单的几个问题，学生清楚明了的知道晏子不仅代表自己，还代表了齐国。
教会学生学会用抓住主要人物、事件起因、经过、结果的方法概括课文主要内容，理出整体思路。
三、我是课堂小主人。
（出示第4张PPT）1.一个要侮辱晏子显示楚国的威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严，两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些段落写的是他们较量的经过？共有几个故事？2.默读课文3 —— 5自然段，找出楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳楚王维护尊严的？（请用——线画出楚王侮辱的句子，用～～～线画出晏子反驳的话）3.齐读第一个故事，思考：（出示第5张PPT）当楚王让晏子钻狗洞时，晏子是怎么反驳的？结果如何？4.分角色朗读第二个故事，交流：（出示第6张PPT）（1）楚王为什么说齐国没有人？“冷笑”、“打发”这些词语表现了楚王的什么？（2）面对楚王的再次侮辱，晏子又是如何反驳的？“严肃”、“拱了拱手”、“敝国”、“故意”这些词语表现了什么？（3）这次较量的结果是什么？什么叫陪着笑？楚王为什么不生气反而陪着笑？（设计意图）在读中感悟三次侮辱、三次反驳、针锋较量的经过。
《晏子使楚》第二课时教学
《晏子使楚》教学反思学生的感观是多元性的，掌握知识的工具也应是立体性的，要教师要善于以现代教育技术为龙头，将多种工具进行整合。
多媒体带给学生鲜活的画面、良好的视听效果；教材则为学生提供整体的感知材料，是学生情感的依托；新颖、科学的板书让学生一目了然；生动活泼的语言辅之以态势则让学生身临其境；简单、合适的道具更让学生入情入境。
本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文。
教师课前激趣，创设良好的教学情境，有助于唤起学生强烈的学习欲望。
学生好奇心强，喜欢展示自我，表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生们积极主动地去朗读课文，揣摩人物的心理，并设计符合人物身份的的动作。
这时教师只需要做好“导演”这个角色，合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，因对文字中蕴含的情感有了切身的体会，所以在动态的思维与活动中，就提高了对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
《晏子使楚》这篇文章是按照事情发展的顺序来写的，首尾照应，行文紧凑，结构严谨，教学中应采取适当的教学策略，使学生体会文章的表达方式。
在了解课文内容时，请学生按顺序来讲讲课文的主要内容，就是很不错的选择，这对于引导学生从整体上把握课文内容很有帮助。
《晏子使楚》第二课时说课稿大家好，我今天说课的内容是小学五年级语文第十册第11课——《晏子使楚》。
一、说教材《晏子使楚》是人教课标版教材第十册第四单元第二篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
故事脍炙人口，令人回味无穷。
《晏子使楚》第二课时
• 可以是：
•
我所勾划的有关楚王侮辱晏子的句子是 ，
我的理解是 ，是通过 词语感受到的，从中我
体会到了 ；我勾划的有关晏子反驳楚王的句子
是 ，我从 感受到了晏子语言的巧妙，从中
我体会到了 ；另外，我还发现了 句话运用
了 写作方法。我们小组想通过 的方式来展式
一下这个小故事。（展示的方式：有感情地朗读、
分角色朗读、课本剧表演等）
课文：晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首 都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是 一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上 的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎 么说齐国没有人了呢？”
古文：齐之临淄三百闾，张袂（mèi）成阴， 挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人！
• （举袂成云 、 拂袖为云、比肩继踵 ）
说完闪身让批评家过去。
4、有一次，爱国将领吉鸿昌在街上 走，一个美国人走过来傲慢的说：“我 去过一个岛，岛上就缺中国人和驴这两 样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说： “我和你去了那岛上就什么都不缺了！ ”
《晏子春秋》是记载 春秋时期齐国晏婴言行 轶事的著作，是战国时 期的人搜集有关晏婴的 言行编辑而成的。全书 共8卷，215章。每章 由于一个小故事构成， 以晏子为中心人物，写 得有血有肉，形象丰满。 注本有《〈晏子春秋〉 集释》（吴则虞撰）。
wǔ rǔ huǎng yán
qiú fàn
(侮 辱) ( 谎 言 ) ( 囚 犯 )
gān jú dào zéi guī jǔ bì guó (柑 橘) (盗 贼) (规 矩) (敝 国)
• 请同学们自由读课文，以小组 为单位选择一个你们感兴趣的小故 事，用“——”划出楚王侮辱晏子 的句子，用“﹏”划出晏子反驳楚 王的句子；做批注，谈谈你的理解 与体会。
晏子使楚(第二课时)
《晏子使楚》第二课时时间单位鳌江小学主备人课题《晏子使楚》课型精读课文参入备课人员教材简析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
教学目标知识与能力：1.学会本课的生字新词，并会理解运用。
2.理解含义深刻的句子通过事例悟出晏子的机智3.总结事例标题，培养概括能力。
4.有感情的分角色朗读课文。
过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：1.感受晏子的机智和遇事不慌的品质2.激发学生对晏子的敬佩之情。
教学重点1.体会含义深刻的句子的意思2.理解文章前后的联系教学难点1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理2.理解段与段之间的联系课前准备1.学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2.教师准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入通过大家的学习、交流，你认为晏子是一个怎样的人？模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话师：哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读。
生：（读）晏子的话充满了对楚王的鄙视，要读出对楚王的不屑一顾。
生：（读）晏子其实是在讽刺楚王，所以我要这样读。
生：（读）我读得慢条斯理，是因为我觉得晏子具有绅士风度。
小组交流全班汇报检查课下复习情况二赏读感悟1、赏读。
2、观照全文，理解结构自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。
”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”理解首尾呼应的关系。
3、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系学生赏读理解首尾呼应的关系理解首尾呼应的关系，并学会运用三写法指导1.交流文中自己感受最深的语句2.体会语句写法。
你觉得好在哪里？3.文中哪些写作方法值得你在以后的写作中借鉴？小组交流自由交流同桌交流全班交流掌握一定的写作方法，对于写法指导，有利于学生在以后写作中学习运用一定的写作技巧。
《晏子使楚》_第二课时__教学课件
一人之辩，重于九鼎之宝， 三寸之舌，强于百万之师。
出自《战国策· 东周》
谢谢大家！
哪知晏子面不改色，站起 来，说:“大王怎么不知道哇？淮 南的柑橘，又大又甜。可是橘树 一种到淮北，就只能结又小又苦 的枳，还不是因为水土不同吗？ 同样的道理，齐国人在齐国能安 居乐业，好好地劳动，一到楚国， 就做起盗贼来了，也许是两国的 水土不同吧。”
拓展延伸
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上 走，一个美国人走过来傲慢地说:“我 去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这 两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地 说: “我和你去了那岛上就什么也 不缺了！”
凌源实验小学 丁晓艳
侮辱 敝国 盗贼
威风 规矩 囚犯
矮小 柑橘 大臣
学习提示：
1、请同学们快速阅读课文三、四、五 自然段，看看文中的哪些描写能够让我 们感受到晏子的能言善辩、机智沉着和 他的爱国情怀等优秀品质？把自己的想 法批注在文章的空白处。
2、批注完之后先读读有关语句，待组 内同学完成后再与之交流。
晏子看了看，对接待的人 说:“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞进 去。我在这儿等一会儿。你们先 去问个明白，楚“您这 一问，我实在不好回答。撒个谎吧， 怕犯了欺骗大王的罪；说实话又怕大 王生气”。楚王说：“实话实说，我 不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有 个规矩：访问上等的国家，就派上等 人去；访问下等的国家，就派下等人 去。我最不中用，所以派到这儿来 了。” 说着他故意笑一笑，楚王只好 陪着笑。
晏子使楚 第二课时
晏子使楚第二课时教学目标：1理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次的侮辱，维护齐国尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善变的口才。
3有感情的朗读课文。
重点：了解晏子出使楚国，有力反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事。
难点：理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。
教法、学法：讲授法，朗读法教具、学具：教科书11课一、复习导入：上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫出使楚国，那么，出使楚国又如何呢？这些都是本科所关注的。
二、抓住中心句理清脉络。
1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，这一句也一样，你读了从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
2、交流后板书“侮辱”。
3、理解晏子使如何变侮辱为尊重的？4、同学们用······画出三次侮辱的句子，并说出是如何理解这句话的。
（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个五尺来高的洞……..让晏子从这个洞进去。
再读一遍用自己的话讲（板书：钻狗洞）（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说“难道齐国没有人了吗？”特别指出：愁、冷笑（3）楚王笑嘻嘻的对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚王借此讥笑齐国人没有出息，社会风气不好。
（板书：没出息）是啊！楚王可是居心叵测，处心积虑，用心不良。
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？（板书：反击）三、学习晏子反击1、学习晏子第一次回击楚王的语句。
（1）体会晏子当时的心情并想象当时的场面。
晏子看了看，对接待的人————地说：“这是个狗洞…..楚国到底是个什么样的国家？”楚王借此讥笑齐国人没出息。
完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国开狗洞，楚国让我钻狗洞。
所以楚国是————————。
（板书：狗国）（2）晏子给予有力的回击以后，结果如何？楚王只好打开城门，迎接晏子。
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1、浏览课文，同桌互读认字与识字。全读对的奖励一个拇指。
2、强调易错字的写法。
3、书写生字。
4、找出侮辱等词语进行理解。
【达标检测】
1、形近字组词
侮（)待（）谎（）尊（）
悔（）侍（）慌（）遵（）
2、近义词
侮辱——（）访问——（）
3、反义词
尊重——（）侮辱——（）
五、总结延伸，布置作业。
课题
《晏子使楚》第二课时
课型
精读课文
班级
四年级Βιβλιοθήκη 主备复备审核时间
【学习目标】
1、认识10个生字，会写9个生字，正确读写“侮辱、威风、为难”等词语。
2、理解“侮辱、尊重”等词语的意思。
【重点难点预测】
认识10个生字，会写9个生字，结合课文理解“侮辱、尊重”等词语的意思。
【学习流程】
一、激趣导入，明确目标。
听写生词。
【自主反思】
备注
（教师复备栏及学生笔记）